部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》说课稿

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《雪地里的小画家》说课稿（精选8篇）

《雪地里的小画家》说课稿《雪地里的小画家》说课稿（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》说课稿（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《雪地里的小画家》说课稿1《雪地里的小画家》是实验教科书（北师大）语文一年级上册第十单元《冬天》中的一篇主体课文。

本课是一首富有儿童情趣的诗歌，作者以生动活泼的儿童语言，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征，又用设问的形式指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识，这样的课文形象、直观、感情色彩强，读起来琅琅上口，非常地吸引孩子。

本课我安排两课时来与学生进行交流学习，本课是第一课时。

依据新课程标准，本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下的教学设计：一、依据新课程标准，确立如下教学目标：情感目标：1、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。

知识目标：识字15个，学习感叹句，比喻句，理解课文，背诵课文。

能力目标：培养学生观察能力，想像能力和语言表达能力。

“雪”是南方孩子难以见到的，因此在教学本课前，我会布置学生收集有关雪景的图片，并和学生一起布置教室、布置黑板（黑板上贴满了雪花），创设情境，让孩子们进入下雪的氛围。

为了激发学生的兴趣，事先我布置学生观察小鸡、小猫、小狗、小鸭等动物的脚印，并把观察到的说一说，这样也为学习课文做好了铺垫。

二、本课教学内容具有很可强的儿童趣味，深受孩子们的喜欢。

我根据儿童的特点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生始终处于兴趣盎然的最佳状态，为此我进行了如下的教学设计：看看、读读、画画、想想。

看看是导入，读读是主要部分，画画是巩固，想想是延伸。

看看：创设情境，感知小画家是谁？老师（戴头饰）扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到大地，大地将会有什么变化？（可启发学生结合课文和收集到的图片回答）。

一年级语文《雪地里的小画家》说课稿范文(通用5篇)

一年级语文《雪地里的小画家》说课稿范文（通用5篇）一年级语文《雪地里的小画家》说课稿范文作为一名教师，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

说课稿应该怎么写呢？下面是帮大家整理的一年级语文《雪地里的小画家》说课稿范文，欢迎大家分享。

一年级语文《雪地里的小画家》说课稿1这篇课文是九年义务教育六年制小学语文第一册的内容，这是一篇富有儿童情的诗歌。

诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人的手法，通过描述小动物们在雪地里走过，踩下的脚印就是一幅美丽的图画，使学生了小鸡、小狗、小鸭和小马四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的习性。

根据本课内容及学生的特点，确定如下教学目标：1、通过课文形象的语言和生动的画面学生了解一些生活中小知识，培养学生认真细致观察周围事物的兴趣；2、进行词句的训练和朗读的训练使学生在反复朗读中体会句子的意思，培养学生的理解能力和朗读能力；3、加强识字教学，使学生认识1个偏旁，学会7个生字并理解新词的意思。

本课的教学重点和难点是学生弄懂小画家各画了什么。

教学过程如下：一、动手绘画，激趣导课。

讲好一堂课导言是十分重要的，不仅要揭示课文的主要内容，而且要激发学生的学习兴趣。

因此在课开始，教师抓住学生喜欢小动物的心理，指导学生依据自己平时对小鸡、小狗、小鸭、小马等动物的印象进行简单的回画。

根据学生的信息反馈，教师在简评绘图导入新课：“雪地里也来了一群小画家，它们都是谁？又画了些什么呢？”激发了学生强烈的学习欲望，同时学生画出的小动物也为学习课文做了铺垫。

这样设计，抓住了学生画画的特点，引入新课，激发兴趣；提出统领全篇的大问题，且直入重点，能够引起学生对文章重点的思考。

二、感情朗读、文中悟趣朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，已读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。

1、初读阶段，读通课文整体感知。

让学生借助拼音尝试出声自由朗读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文中有几句话。

《雪地里的小画家》的说课稿（通用5篇）

《雪地里的小画家》的说课稿（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《雪地里的小画家》的说课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

《雪地里的小画家》的说课稿1《雪地里的小画家》是人教版九年义务教育六年制小语教科书中第一册的一篇课文。

同时也是一首优美的儿歌。

文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。

是一册教材中不多见的一篇美文。

文字不多，现将全文摘录如下：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦！”本课的教学要求是：1．理解本课所学六个生字及其组成的词语，学会一个部首“竹”；2．理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性；3、有感情地朗读、背诵课文。

第二课时着重完成二、三两个教学要求，并且巩固所学生字。

课文的第三句是本课的重点，讲雪地里来了哪几个小画家，以及他们都画了些什么画，也是课文的主要内容。

而本课的教学难点也就是为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。

胡克芙、吕敬先两位先生在《小学教学简论》中说：“我们把教师的教学职能，按其本质属性理解为三件事：一是以全面发展的、科学的教育理想为方向，解放学生的自觉的能动性；二是培育学生的自觉的能动性；三是促进学生自觉地、能动地全面发展。

”从这段精辟的论述中可以看到，施教和受教的理论结合点就是学生的“主观能动性”。

因此，教育教学的出发点和张结点都应放在这个“主观能动性”上。

改变学生仅仅作为“教学过程被动体”的状况，让学生在作为受教育的客体的同时，又成为自我教育的主体，增强主人意识，使教学变成师生共同的“创作”，这已成为现代教育的准则之一，即“学生的主体性原则。

”《雪地里的小画家》这篇课文位于第一册教材的第七单元，也就是将近学期结束时讲授。

2023年部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿(推荐3篇)

部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿第【1】篇〗【课前解析】《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌，描述了雪地里一群“小画家”画画的场景。

全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。

关注课题：全文以课题“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节，开头“下雪啦，下雪啦！”创设环境氛围，引发兴趣和思考，全文围绕“雪地里的小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、小马等各种小动物在雪地里画画的行为，揭示课题“雪地里的小画家”。

关注插图：全文共两幅插图，插图对应课题《雪地里的小画家》，教师可以引导学生结合插图说图意，找出相对应语句。

朗读课文中，学生学会借助插图猜字、认字，在正确、流利地朗读课文基础上，能够逐步自主地梳理文本信息，较快地读懂故事内容。

关注朗读：正确朗读是本课教学的重点。

关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调，教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。

教师通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，引导学生不读破句、不唱读。

也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音乐营造气氛，进行配乐朗读。

关注能力培养:本文继第六单元《青蛙写诗》一课，学生尝试学习了根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，第七单元初步尝试找出课文中一些明显的信息基础上，结合课后第2题在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。

关注科普常识：本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。

教学中形象地讲述了四种动物脚印形状特征及青蛙冬眠的特点，丰富认知，开拓视野，引发更多问号和思考，激发学生探究自然的欲望。

关注识字写字：教学中引导学生利用加一加、图示记字法、对照等多种识字方法帮助学生识字，还可以利用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字，同时关注多音字“着”。

部编人教版语文一年级上册12《雪地里的小画家》说课稿

部编人教版语文一年级上册12《雪地里的小画家》说课稿一、教材内容概述《雪地里的小画家》是部编人教版语文一年级上册的一篇课文。

通过描述小画家在雪地上畅想和创作的故事，引导学生感受自然的美丽和纯洁，培养学生的想象力和创造力。

二、教学目标1.知识目标：学生能够理解课文内容，知道小画家在雪地上画画的故事。

2.能力目标：培养学生的想象力和创造力，激发学生对美的感知及表达能力。

3.情感目标：引导学生热爱自然，珍惜创造美好的机会，学会用心感受生活中的美好。

三、教学重点和难点•重点：讲解课文内容，引导学生理解和感受其中蕴含的美好情感。

•难点：培养学生的想象力，引导他们运用语言描绘和表达课文中的情境。

四、教学准备1.课件：包括课文内容和相关图片素材。

2.教具：彩笔、纸张等绘画工具。

3.学生：激发学生对自然的热爱和对美的感知。

五、教学过程1.导入：通过和学生讨论冬天的美丽和雪地的景色，引起学生的兴趣，为课文内容引入做铺垫。

2.呈现：朗读课文并讲解课文内容，解释生字生词，引导学生理解和感受故事情节。

3.分析：分析课文中小画家的想象和创作过程，让学生思考小画家是如何在雪地上画画的。

4.练习：让学生模仿小画家在雪地上画画的情境，让他们用语言描述自己的作品。

5.表演：邀请学生展示他们的作品，并互相欣赏和分享。

6.总结：回顾课文内容，强调想象力和创造力的重要性，鼓励学生在生活中积极表现和创作。

六、课堂作业要求学生回家后用自己的语言写一篇关于冬天的小故事，表达自己对冬天的理解和感受。

七、教学反思本节课通过《雪地里的小画家》这篇课文，引导学生感受自然之美，培养了学生的想象力和创造力，课堂氛围活跃，学生积极参与。

但在今后的教学中，需要更多结合生活情境，引导学生更好地理解和表达课文中蕴含的情感。

以上是关于部编人教版语文一年级上册12《雪地里的小画家》的说课稿，希望能够有效帮助学生理解和感受课文的深层意义。

一年级语文上册说课稿-《雪地里的小画家》部编版

举例：
-对于词汇发音准确性，教师可以通过反复领读、学生互评、小团体合作读等方式，帮助学生掌握正确的发音。
-针对句式结构理解，教师可以设计图示、情景剧、口头填空等教学活动，将抽象的句式具体化、形象化，降低学习难度。
-对于审美情感的培养，教师可以通过展示雪景图片、视频，引导学生观察、讨论，从而激发学生对美的感知和情感体验。
举例：通过角色扮演、朗读、复述等教学活动，让学生在实际语境中使用新词汇和句式，加深对重点内容的理解和记忆。
2.教学难点
-词汇发音准确性：一年级学生正处于学习拼音的阶段，准确发音新词汇是一个难点。
-句式结构理解：对于一年级学生来说，理解并运用“是谁在哪里干什么”的句式结构进行表达具有一定的难度。
-审美情感培养：引导学生从课文中体会自然之美，培养学生的审美情感，这是抽象思维的难点。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《雪地里的小画家》的情节，学会了新词汇和句式表达。通过实践活动和小组讨论，我们感受到了雪地里的乐趣和自然的美丽。我希望大家能够将这些知识点应用到日常生活中，观察生活，发现乐趣。如果对今天的学习有任何疑问，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《雪地里的小画家》这一课时，我发现学生们对新词汇的掌握程度参差不齐，这让我意识到在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，因材施教。在讲授过程中，我尽量用生动的语言和形象的动作来描述课文中的场景，让学生们能够更直观地理解内容。同时，通过分组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中运用新学的知识，提高他们的语言表达能力和审美情感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个小动物在雪地里的活动，并尝试用新学的句式进行描述。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生将扮演课文中的小动物，用动作和语言表达它们在雪地里的快乐。

部编版语文一年级上册12《雪地里的小画家》说课稿

部编版语文一年级上册12《雪地里的小画家》说课稿一、教学内容分析《雪地里的小画家》是部编版语文一年级上册中的一篇课文。

本课文主要讲述了小画家小松鼠在雪地里画画的故事，通过细致的描写展现了小松鼠的勇气和创造力。

在这个故事中，我们可以引导学生发现勇敢、创造和坚持的重要性，培养学生的观察力和想象力。

二、教学目标知识目标：1.了解雪地里的小画家小松鼠的故事内容。

2.理解并掌握课文中的重点词语和句子。

能力目标：1.能够通过故事中的描写，感知小画家小松鼠的勇气和创造力。

2.能够用自己的语言描述小画家小松鼠的形象。

情感目标：1.培养学生的勇气和创造力。

2.培养学生坚持不懈的品质。

三、教学重点和难点教学重点：1.教会学生理解课文中的重点内容。

2.培养学生的观察力和想象力。

教学难点：1.确保学生能够表达自己对小画家小松鼠形象的理解。

2.帮助学生理解作者想要传达的勇气和创造力的意义。

四、教学过程安排第一步：导入（5分钟）教师通过引导学生看教学内容背后的图片等方式，引起学生对主题的兴趣，提前预热。

第二步：呈现教材（15分钟）教师大声朗读课文《雪地里的小画家》，让学生跟读，让学生初步了解小画家小松鼠的形象。

第三步：学习与理解（20分钟）通过教师提问、让学生接龙、小组合作等方式，帮助学生更好地理解课文内容，理解课文中的重点词语和句子。

第四步：感悟与体验（10分钟）通过小组讨论、文学游戏等方式，引导学生发现小画家小松鼠的勇气和创造力，让学生亲身体验勇气的重要性。

第五步：总结与展示（10分钟）对本节课进行总结，让学生展示自己对小画家小松鼠的理解，鼓励学生表达自己的想法和感受。

五、板书设计板书内容：勇气、创造、坚持六、教学反思本节课主要通过讲述课文《雪地里的小画家》，培养学生的观察力和想象力，引导学生发现勇气和创造力的重要性，培养学生的坚持不懈的品质。

在今后的教学中，需要更多地通过互动、合作等方式，激发学生的学习兴趣，让他们更好地理解和掌握课文内容，同时注重培养学生的情感品质，引导其积极向上地成长。

一年级上册语文课文《雪地里的小画家》的说课稿（精选8篇）

一年级上册语文课文《雪地里的小画家》的说课稿（精选8篇）一年级上册语文课文《雪地里的小画家》的说课稿（精选8篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的一年级上册语文课文《雪地里的小画家》的说课稿，希望对大家有所帮助。

一年级上册语文课文《雪地里的小画家》的说课稿篇1一、说教材各位老师，我今天说课的题目是大班语言活动诗歌《雪地里的小画家》。

诗歌朗诵一遍。

这首诗歌具有奇妙别致的想象，将小动物在雪中的脚印比喻成形状优美的竹叶、梅花、枫叶和月牙，勾勒出了一幅活泼、生动、优美的画面，既容易引起幼儿的学习兴趣，又适合即将到来的有关冬天的主题活动《纲要》中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

”根据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，我为本次活动制定了以下几个目标：（１）初步学会诗歌内容，能大胆地在集体面前朗诵诗歌，发展口语表达能力。

（２）丰富幼儿的知识，引导幼儿大胆想象。

（３）乐于参与游戏，并感受到游戏的快乐。

其中重点是让幼儿理解诗歌内容，能大胆地在集体面前朗诵诗歌，难点是引导幼儿进行仿编诗歌。

为了更好地完成活动目标，我做了以下准备工作：（１）了解有关动物冬眠的知识；识别各种动物的脚印。

（２）制作电脑课件，将诗歌内容展现出动画效果。

（３）小动物和小动物的脚印的图片各半。

二、说教法针对教材内容和幼儿的年龄特点，为了更好地引起幼儿的注意及兴趣，活动中我主要运用了直观法、提问法、和游戏法。

通过生动活泼的动画帮助幼儿理解诗歌。

通过启发性的提问引导幼儿有目的、仔细地观察，并积极思维。

通过轻松愉快的游戏，让幼儿进一步感知各种动物的脚印，激发创编欲望。

三、说学法活动中我充分利用“电教”这一现代化手段，以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

部编版语文一年级上册《12.雪地里的小画家》说课稿

部编版语文一年级上册《12.雪地里的小画家》说课稿一、教材内容概述本文是部编版语文一年级上册的课文，为教学内容之一。

本文以雪地为背景，讲述了小画家在雪地里获得创作灵感、勇敢描绘自己的故事。

二、教学目标1.理解课文内容，感受小画家的勇气和创造力；2.培养学生的想象力和观察力；3.通过阅读课文，让学生了解冬天的雪地景色。

三、教学重点和难点重点：1. 理解小画家的勇气和创造力；2. 描绘雪地的景色，感受冬天的气氛。

难点： 1. 理解文中语言的意义； 2. 体会小画家在冰天雪地中的创作情境。

四、教学过程1. 导入（5分钟）向学生提问：你在雪地里做过哪些事情？你觉得雪地里会有什么特别的景象？让学生先尝试回答，引出本文的主题。

2. 朗读课文（10分钟）老师朗读课文，让学生跟读，感受课文的节奏和情感。

3. 讲解课文（15分钟）通过提问和讨论，讲解课文中生词和句子的意义，引导学生理解课文的主要内容。

4. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论小画家在雪地里的举动和表现，鼓励学生分享自己的想法和观点。

5. 情感体验（10分钟）让学生闭上眼睛，想象自己置身于冰天雪地中，感受冬天的寒冷和安静，进一步理解小画家的创作情境。

6. 练习与拓展（10分钟）让学生画出自己心目中的雪地画面，让他们发挥想象力和创造力，体会小画家的创作过程。

五、课堂小结通过本节课的学习，我们深入了解了小画家在雪地中的创作故事，感受到他的勇气和创造力。

希望同学们能够在平时的生活中，也能保持勇敢创造的心态，发挥自己的想象力和创造力。

2023年部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿(优选3篇)

部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿第【1】篇〗《雪地里的小画家》说教学目标基于我对教材的理解和对学情的分析，我认为本课的说教学目标可以确定为：1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。

2、学会书写“几”1个字和新笔画“横折弯钩”的笔顺。

3、培养学生对冬天、对雪的喜爱，从而正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。

4、了解课文内容，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。

说教学重点：1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。

2、正确、流利有感情地朗读并背诵课文，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。

说教学难点：学会书写“几”和新笔画“横折弯钩”，掌握“几”的正确笔顺。

说教学过程一、欣赏雪景引出课题1、师：小朋友记得咱们以前学过的一首儿歌《四季》吗？2、背的真好，那你们喜欢冬天吗？每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。

师：什么样的人叫画家啊？生：画画好的人叫画家。

（板书：画家）师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，画画得好的人就叫画家。

今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。

3、板书课题：12雪地里的小画家4、齐读课题。

要注意轻声“的”的读音。

过渡：这场比赛进行得怎么样了呢？让我们去课文中找找答案吧。

二、初读课文识记字形（一）自由读课文，学记本课生字师：小朋友们知道吗？每年冬天的时候啊，有一个老爷爷总是特别的忙，他是谁啊？没错，就是圣诞老公公。

瞧，他来了，还背着一个大大的口袋，里面全是礼物！让我们先一起看看第一个礼物把！（播放视频）这首儿歌啊，其实就藏在我们课本的104页，赶紧翻开书本，借助拼音自由朗读课文，读完之后抱臂坐好，老师就知道你读完了，开始吧！2、自由读课文，教师巡视指导。

（二）检查生字，自主识字。

1、师：读好的小朋友坐的很端正，老师一眼就看出来了！瞧，圣诞老公公带着第二个礼物来了！想要吗？可是圣诞老公公说：这次想要礼物就得先闯关，如果闯关成功了，就送你们礼物。

部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案（精选4篇）

部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案（精选4篇）部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家篇1一、学习目标：1、学习11个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

二、学习重点：知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

三、学习难点：培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

四、学习准备：1、。

2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

五、学习过程：（一）揭示课题(1)看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。

(2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？（二）学生自学(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。

A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

B.圈出你不了解的地方。

(2)汇报自学情况自学检查：A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

B.请另一学生帮助纠正读音。

C.“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。

(3)纠音后再次朗读，准备提问。

（三）提出问题1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。

2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。

反复朗读。

（四）探究问题1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题“为什么不用颜料和笔呢？”“什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？”2、根据学生的'提问，先请学生小组内讨论。

3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。

第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

（五）解决问题感情朗读。

(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。

)（六）拓展延伸：1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：-----画----------画----------画-----3、作品展示。

部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿(精选3篇)

部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿第【1】篇〗说教学目标1、认识10个生字，读准多音字“着”的字音，会写5个生字和横折弯钩1个笔画。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

说教学重难点正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

教学方法朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法说教学过程一、谈话导入1、亲爱的孩子们，你们知道现在是什么季节吗？对，现在是冬天，和蔼可亲的冬爷爷带着雪花姑娘来到了我们的身边，给大地铺上了一层白色的地毯，有几个小画家还在上面画画呢！让我们一起去看看吧！这节课我们就来学习《雪地里的小画家》。

2、揭示课题，师生共同板书课题：请大家跟我一起写课题。

二、出示说学习目标1、认识10个生字，读准多音字“着”的字音，会写5个生字和横折弯钩1个笔画。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

三、自主读识过渡：这首儿歌就藏在课本的第104页，请大家轻轻地打开课本找到它。

1、师范读儿歌。

2、（出示课件）（1）、自主读识（一）自己朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，将课文读正确。

（2）、自主读识（二）同桌合作朗读课文，将课文读流利。

3、教师检测。

（指名学生读课文，并做好评价）4、教师检测生字、词语。

瞧！词语宝宝跟我们打招呼了，谁能准确、响亮地叫出他们的名字。

（1）、出示带拼音的词语。

（2）、指名读、齐读。

（3）、大家响亮的声音引来了生字宝宝，你认识它们吗？出示带拼音的生字。

（指名学生读，小老师教读。

）（4）、大家分享自己识字的方法。

加一加：群—君+羊加—力+口着—羊+目加偏旁：洞—同学的“同”加上“三点水”加一笔：用—“月”字加一笔比一比：“几”和“儿”区别（5）、学习蓝色的生字多音字“着”，并试着用每个读音说一句话。

部编版人教版儿童语文精品课件一年级上册《雪地里的小画家》说课

6．教师检查学生的识字情况。 (1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。 ) (2)教师指名读字卡。 (3)开火车读字卡。 (4)男女生赛读字卡。 (5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。) (6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)
设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。
一、说教材
《雪地里的小画家》是新教材部编版小学语文一年级上册课文（四）单元的课文。这是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌，以韵文的形式，形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。诗歌讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉（冬眠）。诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。语言简练，气韵生动，充满儿童情趣，读起来琅琅上口，易于低年级的儿童接受。
4.多种识字方法指导孩子学习生字，让生字教学更加扎实有效。识字教学是一年级语文教学的重点，老师引导学生运用多种方法进行识字，不仅授鱼，更授之以渔，让学生掌握识字方法，培养学生主动识字的能力，让识字教学真正落到实处。 5.多媒体手段恰当有效，能很好地辅助课堂教学。
每堂课的设计意图总是完美的，但在实际的上课中，总有许多的遗憾。上课时，教师如何把握一个“度”，进行很好的课堂调控，达到预期的效果，一直是每一个老师的努力方向。
六、说教学过程

《雪地里的小画家》说课稿（精选13篇）

《雪地里的小画家》说课稿（精选13篇）《雪地里的小画家》篇1教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。

下面是小编为大家收集的关于雪地里的小画家说课稿，欢迎大家阅读!一、说教材。

《雪地里的小画家》是人教版小学语文第一册第六单元中的一篇主体课文。

本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物脚印的形状和冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

1、教材地位。

本课是最后一单元中的第二篇课文，因此在全册便起着“巩固识字，用学到的识字方法自主识字。

”“朗读课文，能提出课文中不明白的问题，并能讨论解决。

”等作用。

2、教学目标。

我安排两课时来与孩子进行交流学习，本目标为第一课时。

依据新课程标准中指出：语文教学更应注重学生语文素养的全面提高，本教材的特点和一年级学生的实际情况，我确立了以下教学目标：(1)知识目标：认识14个生字，认识“虫、目”两个偏旁，理解课文，背诵课文。

(2)能力目标：培养学生的观察能力，想象能力和语言表达能力。

(3)情感目标：培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情，进一步激发学生学习汉字的兴趣。

3、教学重难点：针对本课教学目标及教学目标同学生已有的知识结构的联系等，确定本课时的重难点是一致的，即自主识字和朗读体验。

二、说教法。

泰勒说过：教师的责任在于运用各种方法手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。

因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，依据教材我拟定了以下教法：1、创设情境法。

情境教学符合低龄孩子的年龄特征，顺应小学生的心理特点，激发学生兴趣，丰富学生感知，启发学生思维，引发学生想象，为充分挖掘大脑潜力创造条件。

上课开始，利用课件播放雪景图，我扮演冬爷爷，引领孩子进入课文的学习，让孩子沉浸于下雪的氛围，把激励与情感带入课堂，做到课伊始，趣即生。

2、自主识字阅读法。

语文新课程标准中积极倡导自主合作探究的学习方式，本课也是这册教材最后一单元中的主体课文，学生已经能利用平常积累的方法来识字、阅读，在初读课文环节中我采用此方法有利于提高孩子的独立阅读能力及养成自主阅读、合作交流的习惯。

2023年部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿(推荐3篇)

部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》对第一学段阅读提出的要求是：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌。

因此本课的设计，注重创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用范读、引读、带读、对读等多种方式进行读的练习，让学生在读中有所感悟和体会，最终达到熟读成诵的目的。

同时通过圈一圈、画一画的方法，启发学生与生活实际相结合，了解小动物的特点，使学生积累生活经验，理解课文内容。

课前准备教师准备：生字新词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图)、多媒体课件。

学生准备：预习课文；了解哪些动物也会来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。

课时安排2课时。

说教学过程第一课时一、谈话导入，激趣入题1．激趣：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么游戏呢？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。

)那你们心情怎么样？(非常快乐、开心、高兴等。

)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡、小鸭、小狗、小马。

)2．导入：小鸭还悄悄地告诉我，他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。

(板书课文题目)设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。

二、初读课文，初识字词1．教师范读课文，学生听读，边听边圈出生字。

2．学生自由读文，多读几遍。

3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。

设计意图：在读文中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读得通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。

(精)《雪地里的小画家》说课稿(部编版语文一年级上册)

《雪地里的小画家》说课稿(部编版语文一年级上册)一、（第1、2张）《雪地里的小画家》是部编版九年义务教育六年制小语教科书中第一册中的一篇课文。

同时也是一首优美的儿歌。

下面我站在作者、编者、教者、读者的角度，理解文本的多重含义。

作者是著名的儿童文学家程宏明。

程宏明1960年毕业于天津师范大学中文系，一直做教师工作至退休。

工作时他是业余儿歌作者，退休后成为“专业儿童文学作家”，几十年来，已在各类报纸杂志发表儿歌一千三百多首，并出版多部儿童诗歌专集，是中国作家协会会员。

他痴迷于儿歌创作，从孩子们身上获得创作灵感，写出儿歌又把欢乐、智慧、知识送给更多的孩子，他的作品具有浓郁的儿童情趣。

能站在儿童的立场去描写生活，具有鲜明的形象性，与儿童以形象思维为主的思维方法相适应。

这首儿歌是他的童谣精品，自1985年就选入了小学语文课本，至今已经31年了。

本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，文章节奏鲜明，音调和谐。

富有童趣。

课文设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群“小画家”在雪地上“画画”的事，“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。

小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。

青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。

全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。

作为一名读者，潜心品读本文，不免被作者带进了儿时的冬天，一场大雪过后，雪地里的小画家来作画了，它们自由自在，快乐的奔跑在厚厚的雪地上，留下了一串串的脚印，自己也好想走到它们的身边，欣赏它们的作品，享受冬天带来的乐趣。

作为一名教师，我们在赏析美文的同时，还要利用合适的教学方法，帮助学生掌握本文的生字，理解“雪地里的小画家是谁？”；“它们用什么作画？”；“为什么会作出这样的画？”；“青蛙为什么没参加？”等问题，带学生走入儿歌，读出情趣，品好语言，感受儿歌韵律之美（第3张）下面我将从依据课标-------说教材、精准把脉-------说学情、以学定教-------说目标、整合资源-------说方法、多向互动-------说过程五个方面进行阐述（第4张）首先我们来看课标的基本理念。

一年级上册语文课文《雪地里的小画家》的说课稿(部编版)

一年级上册语文课文《雪地里的小画家》的讲课稿（部编版）一、说教材各位老师，我今日讲课的题目是《雪地里的小画家》。

诗歌朗读一遍。

这首诗歌拥有巧妙新奇的想象，将小动物在雪中的脚迹比喻成形状优美的竹叶、梅花、枫叶和月牙，勾画出了一幅开朗、生动、优美的画面，既简单惹起学生的学习兴趣，又适合马上到来的相关冬季的主题活动（１）初步学会诗歌内容，能勇敢地在集体眼前朗读诗歌，发展口语表达能力。

（２）丰富学生的知识，指引学生勇敢想象。

（３）乐于参加游戏，并感觉到游戏的快乐。

此中要点是让学生理解诗歌内容，能勇敢地在集体眼前朗读诗歌，难点是指引学生进行仿编诗歌。

为了更好地达成活动目标，我做了以下准备工作：（１）认识相关动物冬眠的知识；辨别各样动物的脚迹。

（２）制作电脑课件，将诗歌内容显现出动画成效。

（３）小动物和小动物的脚迹的图片参半。

二、说教法针对教材内容和一年级学生的年纪特色，为了更好地惹起学生的注意及兴趣，活动中我主要运用了直观法、发问法、和游戏法。

经过生动开朗的动画帮助学生理解诗歌。

经过启迪性的发问指引学生有目的、认真地察看，并踊跃思想。

经过轻松快乐的游戏，让学生进一步感知各样动物的脚迹，激发创编欲念。

三、说学法活动中我充足利用“电教”这一现代化手段，以学生为主体，让学生在看看、听听、想一想、谈谈、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重、难点。

学生将运用察看法、议论讲话法和游戏练习法等学习方法。

察看法是学生经过视、听觉感官踊跃参加活动，学生经过观看电脑课件直接获取生动的印象。

议论法是一年级学生最喜爱的方法，一年级学生能够在议论、讲话中无拘无束地说出自己的理解与看法。

四、说教课过程依据一年级学生学习语言和年纪的特色，联合教课工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：１、音画联合，引出诗歌。

活动一开始，我就翻开电脑画面，战线出这样一幅漂亮的情形：天空中飘着朵朵雪花，优美的《雪绒花》音乐慢慢响起。

这时，我对同学们说：“你们看，天空里下起了什么？”这样视听联合，一下子就能调换起学生的兴致。

部编版一年级语文上册12 《雪地里的小画家》说课稿

12 雪地里的小画家说课稿知己知彼，百战不殆。

《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平一、说教材《雪地里的小画家》是统编版小学语文一年级上册第八单元的一篇课文，它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌。

作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，介绍几种动物脚的不同形状及青蛙冬眠的知识。

全文共六句话，语言生动活泼，极富童趣，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。

常符合低年级学生的认知特点，是培养学生阅读兴趣的良好素材。

二、说教学目标1.认识“群、竹、牙”等11个生字。

会写“竹、牙”等5个生字。

2.有感情的朗读、背诵课文。

3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4.培养学生的阅读、表达、观察、思维、想象能力。

5.培养学生的阅读兴趣和热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

三、说教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在读中了解四种动物脚的不同形状及青蛙冬眠的特点。

（重点）2.了解四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的联系。

（难点）3.培养学生的阅读兴趣和热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

（难点）四、说教法和学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思想，通过“情景创设，图文结合，指导朗读，游戏助学，创造性思维的训练”等，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，激发学生的学习兴趣。

五、说教学过程（一）创设情境，揭示课题。

上课后，首先和同学们玩一个手印版画的游戏，把孩子们带入雪的世界。

随后引出课题，现在，雪地里来了一群小画家，你们知道是谁吗？请听老师读读吧！让学生带着问题听一遍，可引发学生的求知欲望。

（二）初读课文，学生自主认读生字。

让学生再次感知课文，扫清生字障碍。

虽然一年级的学生年龄偏小，开始认读时会比较困难，但可以从小培养这种自主学习的能力。