人教版六年级音乐上册 《图画展览会》教学设计

《图画展览会》教学设计

教学目标：

1、能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，初步了解交响诗及交响音画的一般特点。

2、聆听乐曲感受体验乐曲中音乐要素（如节奏、旋律、音色、速度、力度……）在表现音乐情绪刻画音乐形象方面的作用，理解音乐的内容及意境。

3、知道俄国作曲家穆索尔斯基，并能唱《图画展览会》的漫步主题。

教学重难点：

欣赏《图画展览会》中《牛车》、《两个犹太人》两个音乐段落，体验不同音乐要素在刻画音乐形象时所起的作用。

教学用具：

多媒体课件、视频资料。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好！

二、新课导入：

欣赏歌曲《跳蚤之歌》，阅读歌词。从各种意义上来讲解刚

才歌曲的意义。（生活压力，社会黑暗，昏君统治，民不聊生）由此引出作曲家 : 穆索尔斯基。

并简单介绍：俄国作曲家“穆索尔斯基”。

三、新课教学：

1、介绍《图画展览会》。

简单讲解作品创作情节故事，以及命名由来。

2、提出《交响诗》概念：交响诗也称“音诗”，它是一种由李斯特首创的具有戏剧性、抒情性的单乐章管弦乐体裁，李斯特式的交响诗出现之前，音乐家通常写作音乐会序曲的形式。

3、讲述从“《漫步》”概念来欣赏图画。

初听《漫步》的音乐，提问主题音乐的速度？（中速）

并试唱漫步主题。讲述《漫步》主题音乐是衔接各主题音乐的部分。并再次欣赏《漫步》主题。

4、欣赏《牛车》，欣赏过程中提问音乐的感觉？

提问：力度是怎样的？（由弱到强，再由强减弱）

视觉画面感觉是怎样的？（牛车由远处走向近处）

感受是怎样的？（渐强，非常沉重的感觉，坚定的脚步)

作曲家通过《牛车》所表达了什么感情？（沉重）

最后讲述其含义：作曲家对画家的感觉？（39岁在社会生存压力折磨所死，百姓在残暴统治下艰苦生存。）

5、欣赏《犹太人》主题音乐。

讲述音乐中两段音乐好比两个犹太人：一个是富人，一个是穷人。

提问谁是富人？（富有、肥胖、自满乐观、气势汹汹的是富人）

谁是穷人？（贫穷、消瘦、怯懦是穷人）

讲述穆索尔斯基运用了僵硬、冷漠的印象以及间歇的节奏刻画了富人的冷酷和傲慢，以颤抖的同音重复描绘穷人在富人面前的胆怯与苦苦哀求，最后两个主题交汇在一起，富人主题占优势，穷人的主题被富人打断。

四、课堂小结：

美术是视觉艺术，而音乐则靠声音来表达艺术形象希望每一个同学心中都有一幅魅力的音乐画卷。