人教版八年级下册语文第五单元
精选题库八年级下册语文第五单元第二十四课《送东阳马生序》 教案(2)人教版
人教版八年级下册语文第五单元第二十四课《送东阳马生序》教案一、教学目标<知识目标>1、积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词。
2、了解作者及文体特征。
3、理解本文的思想内容，明确作者通过现身说法，以自己年轻时代的求学经历启发马生，以达到劝学的目的。
4、背诵课文。
<能力目标>1、复述课文，掌握作者求学的主要经历，理清行文思路，提高诵读能力。
2、理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。
<情感目标>学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
二、教学重点1、翻译课文，背诵课文，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。
2、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。
三、教学难点引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。
四、教学方法诵读法讨论点拨法复述法品读法延伸拓展法五、教学时间：二教时。
第一教时一、导入新课方法一：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
”这些都说明了苦难并非全是坏事。
只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。
今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
(板书课文标题)方法二：同学们，在五单元前面几篇课文里，我们学习了几种古代不同体裁的文章，如吴均的书信体山水小品文——《与朱元思书》、陶渊明的自传体文章——《五柳先生传》、韩愈的议论性文章——《马说》，今天我们一起来学习一篇体裁为赠序的文章——《送东阳马生序》，看看作者是怎样用自己的切身体会勉励马生勤奋学习的。
二、作者简介：宋濂，明初文学家。
字景濂，号潜溪，浦江人（现渐江义乌人）。
他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。
元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。
明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。
人教版八年级下册语文第五单元第二十一课《与朱元思书》
• 5、分析文章 • 我们选择一个天朗气清的日子，去富春江划船，（漂流： 从流飘荡，任意东西。）多自在呀！ • （1）请圈出文章中心词（奇山异水，天下独绝） • 对，后面内容就是围绕这“山的奇”和“水的异”来写 的。 • 第一段在全文中起什么作用？（承上启下×、引起下 文？、总领全文√） • （2）接下来的内容就交给同学们，自己去体会这山水之 妙吧！ • （1、2）组为“奇山派” （3、4）组为“异水派” • 先给你们自由活动时间，爬山的爬山，游水的去游水。等 会集合时一定要告诉我你的体会。（讨论得挺热烈嘛！集 合）
• 3、给生字正音，能熟练朗读课文 • （1）老师范读，同学仔细听，圈出易读错 的字。指名说出（缥碧、轩邈、千转、鸢 飞戾天） • （2）指名学生读，指出应注意的地方：要 读慢，慢一些才有时间去品位文中意境； 注意段与段之间的停顿，这样有鲜明层次 感，不至于两个不同画面交错。
• • • • •
4、疏通文意 （1）检查预习 [大屏幕] 天下独绝 若奔 忘反 百叫无绝 轩邈 千转 （指名回答）一词多义 词语活用 通假 字
• 三）结束、归纳 • 今天的旅行一定收获不少吧！既饱览了独 绝的奇山异水，有了解了六朝文人写信的 特点，还认识了一位关心朋友、而有心胸 豁达的吴均。明天我们将去拜访一位不慕 荣利的五柳先生，想踏上新的旅途吗？那 回去后请查找有关五柳先生的资料吧！
与朱元思书
• 一）导入 • 同学们，语文学习犹如快乐的旅行，她给我们很 多快乐和幸福，也给了我们许多知识和感悟。今 天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐 之旅。我们的目的地是哪里呢？请看大屏幕。 • 师：这是美丽的富春江，你看江水碧波荡漾，两 岸高山危耸，（严于陵钓台、葫芦瀑布、鹳山） 心向往之吧！今天，我们就到那里去游山玩水吧！
人教版八年级下册语文(部编版)第五单元口语交际《即席讲话》教案
《即席讲话》教案彭晓黎教学目标：1. 启发学生理解即席讲话的特点和要求。
2. 帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。
教学重难点：帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。
教学过程：一、导入：同学们好，今天我们教室后面来了好多老师来听课。
我想请班级一位同学致辞欢迎辞。
刚才这位同学是在没有多少准备的情况下进行的讲话，这就是我们口语交际的内容——即席讲话。
二、即席讲话定义即席讲话，是指在特定的场合情景下，实现没有准备的临场说话的口语样式。
即席讲话，类似小型演讲，由于没有现成的稿子，也多半不能事先准备，需要临场发挥。
从这个意义上来说，即席讲话比演讲更考验说话者的聪明才智。
在现代社会，口才更是通行证，我们生活工作的许多场合都需要大家即席讲话，比如招聘会，公司召开会议，记者采访等。
三、精彩的即席讲话是如何造就的。
如何才能拥有即席讲话的本领呢？他人成功的即席讲话的例子可以给我们启发。
1. 示例一：天津师范学院教授鲍昌先生事例。
启发：即便是优秀的演说家，也并非如我们想象的事前毫无准备，他们其实是在心里作了无数次从未发表的演说才有看似精彩绝伦的即席演讲。
如果能在事前对自己的讲话有所准备，就会有更多的时间去思考构思。
但如果在事前确实无法做到去准备，就应该在活动中随时保持即时讲话的心理准备，可以问自己：我到底要说什么，怎么说。
做到心中有数，有备无患。
（板书）2. 场合选择和说话内容练习：因为，不同的场合，讲的话也要不一样。
, 试分析开学典礼、毕业典礼、欢送会、同学会、婚礼、丧礼上发言内容有何不同3、分析示例谈启发：一：李斌参加市里推广普通话研讨会，与会者大多是各区县负责推普工作的干部。
他在前六七人发言后，接口讲道：“方才几位的发言极好。
一位说她自1982 年起从事推普工作，屈指算来，至今已有18 个春秋了，可称之为‘老普'，（听众大笑）。
这种坚持平凡工作的韧性很可贵。
另一位说她搞推普用‘挤进去'的态度，‘挤'得好呀！应当‘挤' （听众活跃）。
人教版八年级语文(下册)：第五单元 第17课 《紫藤萝瀑布》练习案(含答案)
第17课《紫藤萝瀑布》01积累运用1．下面加点字读音不正确的一项是(A)A．迸．溅(bìng)挑．逗(tiǎo)仙露琼．浆(qióng)B．枯槐．(huái) 凝．望(níng) 盘虬．卧龙(qiú)C．伶仃．(dīng) 伫．立(zhù) 忍俊不禁．(jīn)D．绽．开(zhàn) 笼．罩(lǒng) 察．言观色(chá)(解析：A.“迸”应读为“bèng”。
)2．下列加点成语运用有误的一项是(B)A．他善于察言观色．．．．、逢迎献媚，颇得领导赏识，很快就成为部门主管。
B．在外漂泊十多年的他见到亲人时终于忍俊不禁．．．．，留下了辛酸的眼泪。
C．高考，无论对考生还是考生父母，都如同一场没有硝烟的“战斗”，走出“战场”，大家都舒了一口气，如释重负．．．．。
D．一缕炊烟、一抔黄土、一排盘虬卧龙．．．．的老树、一群脸上写满沧桑的人……这样的“一”在作家郭万新的笔下，犹如电影里纷杂而过的画面，虽一瞬间闪过，却又给人留下深刻的印象。
(解析：B.“忍俊不禁”指忍不住笑。
与后文“留下了辛酸的眼泪”相矛盾。
)3．下列标点符号使用不正确的一项是(B)A．那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
B．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱；船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
C．我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
D．“我在开花！”它们嚷嚷。
(解析：B.“尖底的舱”后的分号应改为句号。
)4．修改下列病句。
(1)语文课上，我们讨论并阅读了《紫藤萝瀑布》，感慨颇多。
修改方法：把“讨论”和“阅读”对调位置。
(2)通过阅读《紫藤萝瀑布》这篇文章，使我认识到生命的长河虽有曲折，但永远在前进。
修改方法：删掉“通过”或“使”。
5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是(B)生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质，______________。
人教版语文八年级下册第五单元课件：第24课《送东阳马生序》
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。尝
已经
敬慕 的 学说 担心 大
交流 曾经
趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门
快走
向
前辈 拿着 请教
道德名誉高
人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑
塞满 他的 不曾 言语和脸色
旁边 提出
质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈
询问
有时 批评
东阳马生君则在太学 已 二年，流辈
(学习)
同辈的人
甚称其贤。余朝(于)京师， 生以乡人
（五）、重点词语2
6.援疑质理（援：提出 质：询问） 7.俟其欣悦（俟：等待） 8.以衾以覆（衾：被子） 9.寓逆旅 （旅店） 10.右备容臭 （这里指香气） 11.烨然若神人 （光彩照人的样子）
12. 媵人持汤沃灌 （汤：热水） 13.走送之 （走：跑） 14.尝趋百里外从乡之先达执经叩问 （趋：快步走） 15.以是人多以书假余（假： 借）
宋濂(1310－1381)，字景濂，号潜溪， 谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。 明初著名文学家。学识渊博，工散文，文 字简练朴素。平生著作很多，有《宋学士 文集》。
与刘基、高启为明初诗文三大家。
朱元璋称其为明代“开国文臣之首”。
刘基称赞他“当今文章第一”。
四方学者称他为“太史公”。
部编人教版八年级下册初中语文 第五单元知识点梳理
第五单元知识梳理一、重点字音推搡．(sǎnɡ) 霎．时(shà) 驰骋．(chěnɡ) 寒噤．(jìn) 汩．汩(gǔ) 雾霭．(ǎi)出轧．(zhá) 潺．潺(chán) 棱．角(léng) 虔．诚(qián) 蠕．动(rú) 漫溢．(yì) 演绎．(yì) 黧．黑(lí) 冻疮．(chuānɡ) 砾．石(lì) 蜷．卧(quán) 皱．褶(zhě) 接踵．而至(zhǒnɡ) 熠．熠(yì) 翌．日(yì) 穹．顶(qióng) 缭绕(liáo)妩．媚(wǔ) 颠簸．．(diān bǒ) 打嗝．(ɡé) 灼．热(zhuó) 俯瞰．(kàn)巉．峻(chán) 拾．级(shè) 独踞．(jù) 纤．指(xiān) 皑．皑(ái) 蘸．(zhàn) 闸．口(zhá) 砚．池(yàn) 苍劲．(jìng) 翡．翠(fěi) 柏．树(bǎi)徘徊．．(pái huái) 目眩．神迷(xuàn)二、重点词语告诫漩涡迂回湿漉漉骤然恭顺凄凉懈怠敦实衰竭眩晕挪动裸露蜿蜒安营扎寨霹雳妩媚沟壑轻歌曼舞纷至沓来络绎不绝驿道草甸矗立映照眺望硕大擦拭三、重点释义（1）告诫：警告劝诫。
(多用于上级对下级或长辈对晚辈)（2）推搡：推来推去。
（3）寒噤：寒战。
（4）出轧：(钢板)从轧钢机里出来。
（5）汩汩：形容水流动的声音。
（6）潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。
（7）震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
（8）前呼后拥：前面有人吆喝开道，后面有人簇拥护卫。
多形容随从多，排场大。
（9）怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。
人教版初中语文八年级下册第五单元阅读选文 ——精选
第五单元阅读选文1人虎说宋濂莆田壶山下，有路通海，贩鬻者由之。
至正丁未春，民衣虎皮，煅利铁为爪牙，习其奋跃之态，绝类。
乃出伏灌莽中，使侦者缘木而视，有负囊至者，则啸以为信。
虎跃出，扼其吭，杀之，或脔其肉为噬啮状。
裂其囊，拨其物之尤者，余封密如故，示人弗疑。
人竞传壶山有虎，不食人，惟吮其血，且神之。
已而民偶出，其妇守岩穴。
妇闻木上啸声急，意必有重货，乃蒙皮而搏之。
妇质脆柔，贩者得与抗。
妇惧，逸去，微见其蹠，人也。
归谋诸邻，噪逐之。
抵穴，获金帛无算。
民竟逃去。
呜呼！世之人虎，岂独民也哉？【译文】莆田的壶山之下，有路通向大海，贩卖（货物的）商人（都必须）经过那里。
至正丁未年的春天，民（姑且当成人名吧，也就是一个小百姓啦）穿上老虎皮，锻造出锋利的铁器作为爪牙，练习老虎跳跃的动作形态，特别像（了）。
就出来躲在灌木草莽之中，派探察的人爬到树上观看，有背着行囊的人来，就（学动物）啸叫作为信号。
（便像）老虎一样地跳出来，掐他（路人）的喉咙，杀了他，有的就将他的肉割成被噬咬的样子。
打开他的行囊，挑选那里面最好的东西，剩下的密封如初，给人看了不起疑心。
人们竞相传言壶山有老虎，不吃人，专门吮吸人血，并且传得神乎其神。
后来（有一天）民偶尔出门，他的老婆守在岩洞里。
听到树上啸叫的声音甚急，心想必定是有贵重的货物，穿上虎皮去搏杀路人。
妇女的体质单薄而软弱，商人得以有和她反抗之力。
妇人害怕了，（就）逃跑，（商人）稍微看到（一点）脚掌，（原来）是人啊。
回去和邻居谋划，（便来）呼喝着追逐她。
来到岩洞，缴获金银锦帛无数。
民终究还是逃跑了。
唉！世上的人伪装成虎的，难道只是一个民吗？2 截竿进城鲁有执长竿入城门者①，初坚执之，不可入；横执之，亦不可入。
计无所出。
俄有老父至②，曰：“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？”遂依而截之③。
——《笑林》注释：①执——拿。
②俄——一会儿。
老父（fǔ）——对老年人的尊称。
③遂——于是。
【阅读提示】如果说卖毛竹的人愚蠢可笑的话，那么，那个喜欢摆老资格、教训人的白胡子老头儿更加蠢笨。
人教版八年级语文下册第五单元 达标测试卷含答案
人教版八年级语文下册第五单元达标测试卷八年级语文·下(R版)时间：100分钟满分：120分一、积累与运用(28分)1．下列句子中加点字词的字音或字形完全正确的一项是()(3分)A．回那曲拍了片才知道，矫．贵而无用的尾椎．(zhuī)骨已经折．(shé)断，连带腰椎也错了位。
B．太阳偶．一露(lòu)面，这冰世界便熠．(yì)熠烁烁，光彩．夺目。
C．俯瞰．脚下峡谷，只见其间一股清流急湍．(tuān)，环顾四周，岩壁巉．(chán)峻，丘冈．葱绿，美不胜收。
D．或者说，不是老天有意．安排，让他在离开阿冉．(rǎn)提时喝得酒气熏熏．．——结．(jiē)果就不会是这样的了。
2．下列句中加点成语使用不当的一项是() (3分)A．清明节快到了，去烈士陵园扫墓的人络绎不绝．．．．。
B．天晴了，雪停了，站在楼顶上极目远望，茫茫原野，群山奔驰，银装素裹，五彩斑斓．．．．。
C．尽管离乡多年了，但家乡的风景依然历历在目．．．．。
D．此刻倒霉迹象接踵而至．．．．，频频小震酝酿着某一两次大地震。
3．下列各句中，没有语病的一句是() (3分)A．能否加强亚洲各国之间的文明交流互鉴，是携手共建亚洲命运共同体走向更为广阔前景的关键。
B．我们要培育和践行社会主义核心价值观，提倡爱家爱国相统一，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义。
C．一项研究报告显示，中国学生近视呈现高发、低龄化趋势，学生的近视比例已超过50%以上。
D．央视纪录片《大国工匠》讲述了当代中国工匠传奇的人生故事，展示了他们非凡的职业绝技。
4．选出下列标点符号使用完全正确的一项()(3分)A．旅游景点大都承担着对广大群众进行历史文化教育的责任，景区门票价格由谁定、如何定、定多少？都需要充分论证。
B．屏也有大小之分。
从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了。
C．《朗读者》播出后，圈内人士评论“这才是国产综艺节目该有的样子”，观众称“该节目是良心之作。
八年级语文下册第五单元18在长江源头各拉丹冬教案新人教版
18 在长江源头各拉丹冬一、教学目标（一）知识与能力目标：1.了解游记的特点,整体感知课文内容。
2.揣摩和品味本文精彩的语言。
3.把握作者写景的角度,学习写景的方法。
（二）教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文,欣赏雪域高原的壮美景色。
2.理清文章脉络,整体感知课文内容。
3.学习移步换景的写法。
（三）教学难点：学习从多角度品析语言的方法,感受文章的语言之美。
二、教学过程（一）情景导入,生成问题“各拉丹冬”雪山是长江的发源地。
各拉丹东是唐古拉山脉最高的一组雪山群,主峰海拔6621米。
“各拉丹冬”为藏语,意为“高高尖尖之山峰”。
在长江源头各拉丹冬有哪些壮观的景象呢？作者在各拉丹冬有哪些经历呢？今天,我们就来学习《在长江源头各拉丹冬》这篇课文。
（二）知识梳理,夯实基础1．读准字音,记准字形黧黑（lí）裸露（luǒ）棱角（lénɡ）掀起（xiān）磅礴（pánɡ）虔诚（qián）砾石（lì）腈纶（jīnɡ）蠕动（rú）懈怠（dài）敦实（dūn）蜿蜒（wān yán）演绎（yì）接踵而至（zhǒnɡ）2.重点词语释义①黧黑:形容黑。
②恭顺:恭敬顺从。
③虔诚:恭敬而有诚意（多指宗指信仰）。
④懈怠:松懈懒惰。
⑤安营扎寨:原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下,现泛指军队或其他团体建立临时驻地。
⑥风云变幻:忽然刮起风,生起云,变化不定。
比喻事物变化复杂或局势动荡不定。
⑦接踵而至:形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
⑧历历在目:清晰地出现在眼前。
⑨川流不息:（行人、车马等）像水流一样连续不断。
⑩漫不经心:随随便便,不放在心上。
3.作者介绍马丽华,出生于山东济南市。
1976、1990年分别毕业于山东临沂师院中文系和北京大学中文系。
1976年进藏后历任《西藏文学》编辑,西藏作协副主席,西藏文联副主席。
2003年调至北京,任中国藏学出版社总编辑,编审。
部编人教版八年级语文下册《第五单元》单元整体设计
单元设计
一、理清文章游踪
能用思维导图、图表或结构图的方式明确文章的游踪线路和观景视角，理清文章思路。
例如，图表方式理思路：
二、鉴赏与深入体会
能在阅读工具帮助下，通过富有表现力的语言把握景物的特点，深入体会作者的情感和文章的思想文化内涵。
工具：请这样来思考、表达。
1.选择段或句或词。
2.它运用什么方式（如：修辞手法、用词、写作手法等），描写了什么景的什么特点。
3.我体会到了什么。
工具：确立景物与情感连接点。
作者是如何巧妙地将景物与人的情感或文化内涵联系起来的呢？同学们可以结合学习资源提供的多篇文章进行总结归纳。
比如：通过联想，结合自身成长，由传说、神话故事、民间故事得到启迪；由景的特点延伸到对民族、社会、历史等的思考；或大自然的伟力给予的启迪等等。
三、评选我最喜欢的游记
假如你是某国家级地理杂志社的主编，想组织一次“我最喜欢的游记”评选活动。
活动要求每位学生从《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》中，评选一篇最喜欢的游记。
“我最喜欢的游记”评价量表。
八年级语文下册 第5单元 第23课 马说 少年中国说 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级
师说韩愈【原文】古之学者必有师。
师者，所以传道受业解惑也。
人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。
是故圣益圣，愚益愚。
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。
彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
巫医乐师百工之人，不耻相师。
士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。
问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。
位卑则足羞，官盛则近谀。
”呜呼！师道之不复可知矣。
巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。
孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
郯子之徒，其贤不及孔子。
孔子曰：“三人行，则必有我师。
”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
【译文】古代求学的人必定有老师。
老师，是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。
人不是一生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟老师学习，那些成为疑难的问题,就始终不能解开。
出生在我之前的人，他懂得的道理本来就比我早，我跟从他，拜他为老师；出生在我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟从他，拜他为老师。
我是向他学习道理的，哪管他的年龄比我大还是小呢？因此，无论高低贵贱，无论年长年幼，道理存在的地方，就是老师所在的地方。
唉！古代从师学习的风尚不流传已经很久了，要人没有疑惑也难了！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且要跟从老师请教（他，焉为代词）；现在的一般人，他们才智不及圣人也很远，却以向老师学习为耻。
部编版人教版八年级下册语文第五单元教案含教学反思
17 壶口瀑布课题壶口瀑布课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.抓住壶口瀑布的特点，掌握作者的游踪，体会文章布局的妙处。
2.欣赏本文优美抒情的语言，学习借景抒情的表达技巧。
过程与方法1.识记并理解文中出现的生字，生词。
2.整体感知课文内容，感受作者所要表达的情感。
情感、态度与价值观领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在人生中的重要作用。
写作背景本文选自《梁衡文集》卷一（人民教育出版社2002年版）。
有改动。
瀑布是大自然馈赠给人类的一道美丽的风景，历来受到文人画士的青睐，以之为歌咏的题材。
“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”李白的《望庐山瀑布》脍炙人口，千古流传。
梁衡的《壶口瀑布》所歌颂的并不仅仅是壶口瀑布，而是整个黄河。
黄河具有丰厚的历史文化内涵。
在作者笔下，“蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地”的黄河，不就是华夏民族的象征吗？读准字音告诫．（jiè）雾罩．（zhào）推搡．．（tuī sǎnɡ）驰骋．（chěnɡ）旋涡．（wō）寒噤．（jìn）雾霭．（ǎi）出轧．（zhá）乘隙．（xì）迂．回（yū）汩汩．．（ɡǔ）潺潺．．（chán）震．耳欲聋（zhèn）恕不可遏．（è）辨清字形理解词语推搡：使劲推；推抢。
驰骋：(骑马)奔驰。
寒噤：寒战。
出轧：（钢板）从轧钢机里出来。
乘隙：利用空子，趁机会。
汩汩：形容水流动的声音。
潺潺：形容雨声、水声等，潺潺流水。
从从容容：留有足够的时间,而且常常有余。
前呼后拥：前面有人吆喝开路,后面有人簇拥着护卫。
常用以形容旧时官吏出巡时的声势。
怒不可遏：愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。
这里形容水势不可阻挡的样子。
人教版八年级下册语文第五单元字词复习
二、五柳先生传先生不知何许．(处所)人也，亦不详．(知道)其姓字。
宅边有五柳树，因以为号焉．(语气助词)。
闲静少言，不慕荣利。
好读书，不求甚解；每有会．(体会)意，便欣然忘食。
性嗜．(爱好)酒，家贫不能常得。
亲．(亲戚)旧．(旧友)知其如此，或．(有时)置酒而招之；造．(往、到)饮辄．(就)尽，期．(期望)在必醉。
既．(已经)醉而退，曾．(竟)不吝情．．(舍不得)去留．．(离开)。
环堵萧然．．(空寂)，不蔽风日，短褐．．(用粗麻布做成的短上衣)穿结．．(指衣服上有洞和补丁)，箪．(古代盛饭用的圆形竹器)瓢．(饮水用具)屡．(常常)空，晏如．．(安然自若的样子)也。
常著文章自娱，颇示己志。
忘怀得失，以．(凭借)此自终。
赞曰：黔娄有言：“不戚戚．．(忧愁的样子)于贫贱，不汲汲．．(心情急切的样子)于富贵。
”其．(大概)言兹．(这)若．(这)人之俦．(辈、同类)乎？衔觞．(酒杯)赋诗，以乐其志。
无怀氏之民欤．(句末语气词，相当“吧”“呢”)？葛天氏之民欤？三、马说世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而(表转折，但是)伯乐不常有。
故虽(即使)有名马，祇(只是)辱(受屈辱)于(在)奴隶人之(结构助词，的)手，骈(两马并驾)死于槽枥之间，不以(因为)千里称(著称)也。
马之千里者，一食(吃)或(有时)尽粟一石。
食(通“饲”，喂)马者不知其能千里而(来)食(通“饲”，喂)也。
是(这)马也，虽(虽然)有千里之能(能力)，食(吃)不饱，力不足，才(才能)美(美好的素质)不外见(通“现”，表现)，且(尚且)欲与常马等(同样)不可得，安(怎么)求其能(能够)千里也？策(用鞭子打)之(代词，它，指千里马)不以(按照)其(代词，它的)道(正确的方法)，食(通“饲”，喂)之不能尽(竭尽)其材(通“才”，才能)，鸣之(无意义)而不能通(通晓)其意，执(拿)策(马鞭)而(表顺接)临(面对)之，曰：“天下无马！”呜呼！其(难道)真无马邪(通“耶”，相当于“吗”)？其(恐怕)真不知马也。
八年级下册语文第五单元作文
八年级下册语文第五单元作文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文八年级下册五单元四篇课文总结
人教版语文八年级下册五单元四篇课文总结这四篇课文分别是《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》，它们都是游记。
游记是一种比较常见的文学体裁，它的内容非常广泛，举凡山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，无不可以成为游记的题材；它的写法比较自由，风格多姿多彩，既能增长读者的知识，广大其见闻，也能给读者带来美的享受和心灵的共鸣。
作家徐迟曾说:“游记，这实在是一种了不起的文学体裁。
”选入本单元的几篇游记所写的景物各有其特点，或雄浑壮美（《壶口瀑布》），或奇绝险远（《在长江源头各拉丹冬》），或威严瑰奇（《登勃朗峰》），或纯净自然（《一滴水经过丽江》）。
写法更是各具特色。
《壶口瀑布》视角独特，表现黄河壶口瀑布的奇景，既有整体观照，也有细节刻画，描写景物，表达情感，写法比较典型。
《在长江源头各拉丹冬》主要写作者“游览”冰塔林的经历，生动地表现出作者置身于这些难得一见的景物之中的身体感觉和心理感受，语言并不华丽，却很能打动读者。
《登勃朗峰》先以散文笔法写登山过程中所见的勃朗峰景色，后以小说笔法写匪夷所思的“登山”过程，相辅相成，独具异趣。
《一滴水经过丽江》可以算是游记中的“Y类”，不写人的“游览”而写水的“经历”。
用一滴水从融化成形到汇人大江的过程，串起了丽江的景物与建筑、人文与地理、历史与现实，感情饱满而含蓄，颇耐咀嚼。
从另一方面来看，这几篇游记又有相通之处。
它们都表现了作者的情感自不待言，更重要的是它们都传达出作者对人生、生命的某种感悟与思考。
在游赏的过程中感悟人生，是游记的一种传统。
如《与朱元思书》中的“望峰息心”"窥谷忘反”。
《小石潭记》中的“似与游者相乐”“悄怆幽邃”《满井游记》中的“悠然自得”“皆有喜气”，都是如此。
在本单元中，《壶口瀑布》以水之势喻人之情，从黄河的特点联想到人的个性品质；《在长江源头各拉丹冬》写作者在生命极限（或曰生命边缘）处见到的景物，生命、S亡、瞬间、历史、感受、思绪交织在一起，带给读者一种难以言传的触动；《一滴水经过丽江》更是以一滴水的前世今生作为文章的线索，描写丽江的景物与人，写活了丽江的生命和生命的丽江；《登勃朗峰》看起来只是从“按部就班”的游赏写到“逸出常轨”的狂奔，似乎不过是写景叙事而已，但文中所写的车王“Z驾”狂奔、后发先至的“功劳”，与人生中的某些不期而遇、无心插柳，不也多有相似之处吗?不过，本单元的几篇课文虽然都是游记，但并没有完全以游记的“按照游踪描写景物”，有些游记具体游踪并不明显，或空间变动并不很大（如《壶口瀑布》）；有些作品不仅仅描写景物，甚至很大一部分的篇幅都不写景物（如《登勃朗峰》），这些都不妨碍它们成为优秀的游记。
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八年级语文（下册）第五单元测试题
积累·运用（13分）
１、下面词语中字形、注音全部正确的一组是（）
A、骈死pián相马xiāng槽枥lì一石shí粟
B、缥碧piǎo 轩邈miǎo 泠泠líng 嘤嘤yīng
C、嗜酒shì肃然xiāo 晏如yàn 赋诗fù
D、逾约yú加冠guān 晖裂jūn 哗然yè
２、诗显精神，刘禹锡被贬23年，却在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用表达自己的乐观精神，文天祥身陷囹圄忠贞不屈，发出的千古绝唱，苏轼“游宦”五年，丧妻别子，中秋对月夜却表达出的美好祝愿。
（3分）
３、请根据所给出的上联对下联进行适当的调整（2分）
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？
下联：红雨树边，小苑西回，看池边绿树，莺唤起一庭佳丽，此间有尧天舜日。
下联调整为：
４、综合性学习，根据要求完成下面的题目。
一手漂亮的钢笔字能让人赏心悦目。
写好钢笔字既是语文课的教学要求，也是同学们学习和生活的需要。
为了帮助同学们了解写钢笔字的知识，提高写钢笔字的水平，班上准备开展“走进硬笔（钢笔）书法”的主题活动。
（1）如果同学们推荐你为本次活动的策划人，你打算设计哪些活动项目？请仿照下面的示例写出两项，并说明活动目的。
（2分）
［示例］项目：硬笔（钢笔）书法比赛
目的：激发同学们参与活动的热情，促进同学们认真练字。
项目一：
目的：
项目二：
目的：
（2）为了帮助同学们明确练习硬笔（钢笔）书法的意义，营造人人参与活动的氛围，请你拟写两句内容相关、形式对称的话，作为宣传标语。
（2分）
（3）班上的小刚同学是你的朋友，他平时不用心写钢笔字，字也写得不太好，看到你在比赛中获得一等奖，祝贺你说：“你的字写得太漂亮了，要是我也能写得这么漂亮，那多好啊。
”你听后可以这样说：“
”（2分）
阅读理解（47分）
一、（10分）
①风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
②水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
③夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
５、解释下列句中加点的词。
（2分）
鸢飞戾．天（）窥谷忘反．（）
负．势竞上（）好．鸟相鸣（）
６、翻译下列句子（2分）
（1）负势竞上，互相轩邈；急高直指，千百成峰。
（2）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
７、本文总领全篇的一句话是（2分）８、“急湍甚箭，猛浪若奔。
”句写出了江水气势磅礴的动态美。
《三峡》中类似写江水的句子是。
（2分）９、文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句，表达了作者怎样的思想感情？（2分）
二、（12分）
先生不知何许人也，亦不详其姓字。
宅边有五柳树，因以为号焉。
闲静少言，不慕荣利。
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
性嗜酒，家贫不能常得。
亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。
既醉而退，曾不吝情去留。
环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
常著文章自娱，颇示己志。
忘怀得失，以此自终。
赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。
其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。
无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？
10、解释下列加点的词的意思。
（2分）
（1）造．饮辄尽（）（2）期．在必醉（）
（3）短褐穿结
．．（）
．．（）（4）晏如
11、下列说法不符合文意的一项是（）（2分）
A、先生别号“五柳”，缘于屋旁的五棵柳树。
B、先生酷爱读书，常常不放过一字一句
C、先生生活贫穷，缺吃少穿，却时常以文自娱
D、先生志趣独特，从不把世俗的得失放在心上
12、从文中看，五柳先生的三大爱好是。
（2分）
13、“闲静少言，不慕荣利”一句写出。
（2分）
14、全文表现了先生怎样的品质？（2分）
15、《饮酒》诗中的隐士形象即为作者自画像，其中最能表现其形象的诗句是。
（2分）
三、（14分）
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
16、指出下面的句子中的通假字并解释。
（2分）
（1）四支．僵劲不能动（2）同舍生皆被．绮绣
17、翻译下列句子。
（2分）
（1）心中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（2）既加冠，益慕圣贤之道。
18、理解加点词的意思，并把正确意思的序号填在横线上。
（2分）
（1）以是人多以书假．余（A、虚假B、借C、假期）
（2）余之勤且艰若．此（A、像B、你C、如果）
19、文中是如何写自己对老师的虔诚之态的？请用自己的话归纳。
（2分）
20、对比是本文突出的手法，请举例说明这种手法的作用？（2分）
21、作者以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，勉励后辈专心向学，请列举一、
二个古今中外勤学的事例。
（2分）
22、对文中画线句子，联系实际，谈谈你的感受或体会。
（2分）
四、（11分）
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼，其真无马邪？其真不知马也。
23、解释下列加点的词。
（2分）
（1）祗．辱于奴隶人之手（）（2）骈．死于槽枥之间（）
（3）安．求其能千里也（）（4）其．真无马邪（）
24、指出下列词的不同用法。
（3分）
25、用“／”标出下列句子的停顿。
（2分）
食马者不知其能千里而食也
26、能表达全文主旨的句子是。
（2分）
27、作者用“伯乐”和“千里马”分别喻指现实生活中的哪些人？（2分）
作文（50分）
有一首诗写道：有朝一日，我们会在密密的树林里，在黄叶底下，拾起自己的脚印，如同当年捡拾野果；街市华灯明灭，长桥人头攒动，我们在密密的人流中寻觅，只为捡拾曾经留下的脚印，一如当年捡起挤掉的鞋子。
是的，人生处处都会留下脚印。
桥上路上，街头巷尾……脚印是不会磨灭的。
即使桥已塌了，路已改了，巷已变了……但是只要我们打开记忆的闸门，展开想象的翅膀，脚印就会一个个浮现出来。
请以“脚印”为话题，写一篇不少于600字的文章，题目自拟，除诗歌外体裁不限。