人教版一年级语文下册识字四

《识字四》教学设计
张家界市永定区澧滨小学
教材分析
《识字四》是人教版一年级语文下册第四组的内容，是一堂典型的集中识字课。

这首充满童趣的儿歌内容与小动物的活动有关，语言生动、优美，读起来朗朗上口。

课文中写的小动物大多是昆虫，所以本课要求认识的字也都是虫字旁的字，且具有形声字的特点。

设计理念
识字教学是低年级教学的主要任务。

“授之以鱼，不如授之以渔”。

设计本课教学时，我根据学生的年龄特点，采用形象直观的教学方法，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生喜欢学习汉字，感受学习的快乐。

同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，遵循学生的认知规律，并采用多次浮现和玩游戏的方法，使生字能在与学生反复见面的过程中达到由生到熟的认识过程。

教学目标
1、认识“蜻、蜓”等14个字，会写“蚂、蚁”等6个字。

正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。

2、学习联系生活实际、根据形声字的特点进行识字的方法。

3、激发学生主动识字的乐趣，了解一些小动物的活动，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学重难点
重点：引导学生运用形声字的规律自主识字。

难点：在具体的语言环境中，教会学生运用形声字的规律来识字的方法。

教学准备
课件、生字卡片
教学过程
一、谈话激趣，看图导入
1、同学们，生机勃勃的春天过去了，来到我们身边的是多姿多彩的夏天。

你们喜欢夏天吗？为什么？（学生谈喜欢夏天的理由）其实不光你们喜欢夏天，小动物们也喜欢。

（出示多媒体课件）在这美
丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？
2、有一首儿歌把这些小动物的有趣活动都写下来了，让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》。

请小朋友们跟老师一块写课题。

（老师写课题，学生跟着书空）
二、初读课文，情境识字
1、小朋友们想读读这首儿歌吗？在读儿歌的时候，如果遇到不认识的字，该怎么办呢？
预设：不会读的字，借助拼音多读几遍。

可以问同桌或者老师。

2、请大家把语文书又轻又快地翻到57页，自由大声地读读这首儿歌，注意把字音读准确，把句子读通顺。

3、同学们读得很认真，在这首儿歌里，藏了不少小动物的名字，你能把他们找出来吗？边划边叫叫它们的名字。

等同桌也划好了，读给同桌听听，不会的向同桌请教。

4、检测：聪明的小朋友你划出了哪些小动物的名字？
课件出示课文，随机将相关动物名称变色。

（1）真是能干的小朋友。

瞧！小动物们都迫不及待地跑出来想和大家交朋友呢！
（2）课件出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的图片和加拼音的词语。

检测形式：结合图片，认读词语（齐读）
去掉图片，认读词语（开火车读）
去掉拼音，认读词语（指名读、齐读）
三、合作探究，发现规律
1、引导发现形旁
（1）仔细看看这些字，你有什么发现吗？
预设：这些字都是虫字旁呢！那你们知道为什么是虫字旁吗？
（是的，其中的字大部分是昆虫类的动物呢！你真会发现！你真了不起！）
（2）你还知道那些带虫字旁的字？
（3）出示识字百宝箱，拓展识字。

同学们，你看这些动物的名字里也有虫字旁呢！让我们一起读读。

2、引导发现声旁
（1）再读一读，看看这些字的右边，你又发现了什么？
预设：（左边是虫字旁，右边的青和蜻蜓的蜻读音是一样的）：
（2）你们真聪明！你们看，左边一个虫，右边一个青，合起来还念蜻，一起读。

这样记起来是不是容易多了？我们的汉字多有意思啊！再去找找，还有哪些字也是这样的？
蝴、蚯蚓、蚂、蝌蚪、蜘蛛
3、小结：虫，代表它们的意思，它们都是昆虫。

右边提示读音。

像这样一边表示意思，一边提示读音的字就叫形声字。

用这样的好方法，去读一读，记一记，你一定会记得更快！
4、去拼音巩固字词：
认识吗？叫对小动物的名字，他们就会出来跟你们见面呢！
开火车读——齐读
5、出示识字加油站，拓展识字。

用这样的办法还可以认识很多字呢！猜猜它们的读音？
出示：蚊子蜗牛蛐蛐蝗虫狮子（指名读、跟读）
四、巩固生字，指导书写
师：小朋友真了不起！今天我们不仅认识了形声字，还要一起写好它们，有信心吗？
1、学习写蚂字
（1）出示在田字格中的三个蚂字，请看这三个字你认为哪个字最漂亮，为什么？
学生：中间的字最好看，因为左边的字两部分分开了。

右边的字左右两部分又太挤了。

（2）师范书：蚂字左右结构，左窄右宽。

虫的提，不可写成横。

马的最后一笔横，在“虫”的点下起笔。

小朋友们写左右结构的字，一定要把两部分写紧凑，这样才好看。

（学生在跟老师书空）
2、自主学习写蚁字
（1）这个字念什么？
（2）分析字形
（3）谁来当小老师提醒一下大家，写这个字要注意什么？
注意右边“义”的笔顺是先撇捺再写点。

学生书空。

3、学生书写蚂和蚁字
4、评一评，谁写得棒？（展示优秀书写作业，鼓励学生要把汉
字写规范、写漂亮）
五、品读儿歌，随文识字
1、刚才小动物的名字我们都会叫了,那它们到底在干什么?请小朋友们自由读读儿歌，你喜欢哪个小动物，就把描写那个小动物的句子多读几遍，还可以做做动作给你的同桌表演表演。

2、反馈：你喜欢哪个小动物？把你喜欢的句子读给大家听。

（随机出示学生所说的句子和图片，学习生字理解词语）
★学习蜻蜓的句子
（1）出示展，谁会读这个字？做做展翅的动作。

开火车读展字，注意翘舌音。

（2）大家一边做动作，一边读读这个句子。

★学习蝴蝶的句子
（1）看图理解花间是什么地方？（花丛中）“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么一回事呢？（“蝴蝶捉迷藏”是因为蝴蝶在花间一会飞一会落，落的时候翅膀和花的颜色差不多，几乎看不见。

它时隐时现，好像在捉迷藏。

）
（2）蝴蝶多开心呀让我们也开开心心地读一读。

★学习蚯蚓的句子
（1）你怎么知道蚯蚓在地底下的？
（2）见过宫殿吗？图片出示解释，“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？（因为蚯蚓在地下松土，掏了个洞，像是自己的家，就说成“宫殿”。

）（3）蚯蚓有了自己的家，多幸福呀！我们也读出幸福的感觉。

（小组读、齐读）
★学习蚂蚁的句子
（1）出示运，你有好办法记住他吗？老师有个字谜给大家猜：白云跟着走。

用运说词。

（2）食粮是什么？（粮食，这里把粮食写成食粮是为了使儿歌读起来更好听，更顺口。

）
（3）指名读
★学习蝌蚪的句子
引导学生读出蝌蚪欢快的样子。

★学习蜘蛛的句子
（1）出示网字和蜘蛛网图片：你们看，这就是一张网，再去看看这个字，变变变，有意思吗？我们祖国的汉字就是这么有趣。

这样的字就是象形字，我们以前学过的“水、火、土、田、羊、马、牛……”都是象形文字。

（2）给网字找找朋友。

蜘蛛结的网叫蜘蛛网，那么打球的网就叫（），捕鱼的网叫（），铁丝编的网叫（）。

各种网还真多！
（3）蜘蛛忙着结网干什么呢？（捕捉虫子）大家一起读读这一句，读出蜘蛛忙着结网的样子。

六、趣读儿歌，拓展延伸
1、看来小动物们的生活还真是有趣。

让我们一起来读读这首儿歌，读出小动物们有趣的生活，快乐的心情。

2、师生合作读：看小朋友们读得那么开心，老师也想来读一读了，我们用问答歌的形式来读，老师问一句，大家答一句，一边拍手一边回答好吗？师：蜻蜓哪里干什么？生回答
3、大家合作的非常棒，很多孩子都读得很熟练了，让我们来试着背一背儿歌。

4、我也会编儿歌：谁能模仿课文的形式，来编一编儿歌，谁在哪里干什么？
出示图片：老鹰高空展翅飞金鱼池中游得欢松鼠枝上吃松果等
五、总结全文，课外拓展
1、小朋友们，今天这节课，我们认识了许多可爱的小动物和形声字，在我们生活中还有很多的小动物等着你们去跟它交朋友。

老师希望你们能运用形声字的识字方法认识更多的汉字呢！
2、小朋友们，大自然中的小动物们多有趣！只要你细心观察，你会会发现更多动物王国的奥秘呢！课外，我们还可以去田野里、公园里、小河边观察动物的生活；也可以搜集动物的图片和资料；我们下节课再来交流，好吗？。