如何配合班主任做好班级管理工作(邓杏芳)
班级管理中如何发挥班主任的协调作用
班级管理中如何发挥班主任的协调作用第一篇：班级管理中如何发挥班主任的协调作用班级管理中如何发挥班主任的协调作用张琳班级是学校工作的基层组织。
全面负责、主持班级工作的教师是班主任。
班主任在学校党组织和行政领导下，在任课教师和团组织协助下，有效地开展班级各项工作。
对班级学生的德、智、体、美、老全面发展负有重要责任。
同时，班主任工作是细致具体的。
它直接关系到学校教育计划的实施，教育质量的提高和一代新人的成长。
班主任是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。
学校教育要能充分发挥主导作用，需要家庭和社会有关方面的紧密配合，组织统一的力量，取得一致的要求。
班主任则是学校联系家庭和社会有关方面的代表，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。
班主任要经常与任课教师、学生家长联系，了解学生的思想、学习情况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，学好各门功课，不断提高学习成绩。
班主任的工作实践，从某种意义上说是揭示矛盾、解决矛盾的过程。
下面我从班主任实践的角度，我来谈一谈班级管理中如何发挥班主任的协调作用。
一、在全体学生面前树立任课教师的威信，帮助学生接纳教师，适应教师教师的教学业绩如何，与教师个人的教学能力和水平关系十分密切，但不容忽视的问题是，有的教师知识和能力水平都很高，但教学效果并不理想，其中很重要的一个原因就是师生关系处理不好，教师水平再高，学生心里不接纳你，教师也很难将知识有效的传授给学生水平，教师的风采也不会充分的展示出来。
这时就需要班主任发挥其协调作用。
每当新学期开始的时候，我都要利用第一次的班会时间向同学们详细介绍本班的每一个任课教师，着重强调任课教师的优点、特点，使学生们在思想感情上能先接受每一个任课教师。
在和学生交谈时也应时刻记得这一点。
记得上学期时发生过这样一件事：学生们对某老师的反映很大。
在经过个别接触后，我发现了问题主要集中在同学们总爱把现任教师同原来的老师进行对比，由于教学风格反差很大，一时难以适应。
科任老师应如何配合班主任参与班级管理
科任老师应如何配合班主任参与班级管理科任老师应如何配合班主任参与班级管理教师的根本任务是教书育人,因此我们说,育人不仅仅是班主任的工作,它也是每一位科任教师的职责。
科任教师如能在教学过程中时刻注意“育人”,那么对于提高所任学科的教学成绩,对于培养积极向上的班风和刻苦努力的学风,都将起到积极的推动作用。
科任老师是班级管理不可缺少的一环，而这往往为我们所忽略。
班主任、科任老师、学生三位一体，形成了一个班集体。
班主任则是这个集体的核心，是连接科任教师与学生之间的桥梁和纽带。
科任老师以其优异的专业素养，良好的人格魅力等优势成为班级建设的催化剂。
一个班级的健康成长，取决于全班科任老师的共同努力。
科任老师关心和参与班级建设，并与班主任密切配合，协调一致，对于班集体的形成、巩固、发展和提高有着十分重要的作用。
一、科任老师参与班级管理的必要目前科任老师在参与班级管理上表现出三种不同的态度：一是热情关心，积极参与；二是被动应付、管而不实；三是“事不关己，高高挂起”。
事实上，科任教师作为教育的实施者，必然要同时担负起教书和育人的双重任务。
在教学实践的每个环节，在课内外的各项教学活动中，都会反映出学生的学习态度、学习方法、思想品质、理想信念、情感意志等方面的问题，对这些问题，科任教师绝不能置之不理，更不应全抛给班主任，而应该及时主动地捕捉，通过教学的各个环节加以疏导和给予教育，否则，就不能算完成教学任务。
列子：1 48与150班的拔河赛科任教师要有全局观大局观。
在心中树立协调一致，管理学生的信念，相互维护形象，不能相互拆台，也不能只顾上自己的课，认为管理学生是班主任的事，而无视学生违反纪律，或不处理学生的矛盾冲突，而把它推给班主任来处理，这样就会使自己的威信在学生心目中降低。
109班赵永实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。
班主任处于班级管理的中坚力量，还有一个重要的责任就是协调好科任老师与学生的关系.如果只管自己的科目，这样的教育还是有点欠缺的。
怎样做好班级管理工作
怎样做好班级管理工作班级管理工作是每位班主任和班主任助理的责任和使命。
一个良好的班级管理工作，不仅可以提高学生的学习效率，还能够促进班级的凝聚力和团结性。
那么，怎样做好班级管理工作呢？下面我将结合我的实践经验，分享一些关于班级管理的有效方法。
首先，作为班主任或班主任助理，要建立和谐的师生关系。
这是班级管理工作的基础。
我们要尊重学生，关心学生，并且与学生建立起良好的沟通和信任关系。
只有在这样一个和谐的氛围中，学生才能够更好地接受我们的管理和指导。
其次，要制定科学的管理计划。
在管理班级的过程中，我们要根据班级的实际情况，制定出一份科学合理的管理计划。
这个计划要涵盖班级的日常管理、学习计划、纪律要求、活动安排等方方面面。
只有把这些方面都考虑到，并制定出合理的计划，我们才能更好地进行班级管理工作。
第三，要注重学生的个性化管理。
每一个学生都是独特的个体，在管理学生的过程中，我们要根据每个学生的不同特点和需求，制定出符合他们实际情况的管理方案。
只有这样，我们才能更好地满足学生的需求，帮助他们更好地成长。
最后，要注重班级的团队建设。
一个能够团结一致，互相支持的班级，才能更好地发挥每个学生的潜力，进而提高整个班级的整体素质。
因此，在班级管理的过程中，我们要注重培养学生的集体意识，帮助他们建立起良好的团队精神。
总之，做好班级管理工作是一项复杂而有挑战性的工作。
只有熟练掌握管理技巧，注重师生关系的建立，制定科学的管理计划，注重个性化管理，以及注重班级的团队建设，我们才能更好地完成班级管理工作，为学生的全面发展和成长贡献自己的力量。
愿我们每一位班主任和班主任助理都能够在班级管理工作中取得更大的成就！。
浅谈如何配合班主任管理班级
浅谈如何配合班主任管理班级摘要：班主任对班级的管理工作，在需要老师、学生共同配合，家长、学校共同引导的有力配合下，才能有效地管理班级，促进学生发展。
因此，班级内部学生配合班主任管理班级，成为了班主任工作不可或缺的一部分。
对于教师而言，选择的学生一定能够胜任工作，有效配合；对于我们学生而言，我们一定要做好榜样，从而带动班级气氛。
本文主要分析学生干部应该如何配合老师工作，以及有效配合的必要性。
笔者从必要性入手，谈一谈学生干部应该如何配合。
关键词：班主任；管理工作；学生干部；必要性学生干部在班级管理工作中起着至关重要的作用，因为学生干部可以有效引导同学行为、维护班级秩序、营造班级氛围。
因此，作为班干部，我们应该提高素质、增长才干，从而才能帮助班主任老师有效地管理班级、解决问题。
本文案例多取材于实践经验，从实践经验出发，做出分析，以帮助读者更好地选择、作用。
一、学生干部配合班主任班级管理工作的必要性1、做好班级管理，是学生干部的职责要求。
作为学生而言，他们应该在学校好好表现。
而对于学生干部来讲，他们更需要履行校规、班规对他们规定的要求。
简言之，干部应当做好表率，不仅做好自己，更要做好榜样。
这也就意味着班级管理工作的开展，不仅是帮助班主任教师承担部分工作，更是锻炼学生、提升能力的方法。
在学校中，班干部往往能够和老师接触，这是因为他们的职责，同时，这样也能够更加便于班干部帮助班主任开展班级工作。
2、做好班级管理，是素质提高的必然选择。
一个班级，没有好的学习氛围、文化环境，学生就很难想象得到全面发展。
一个学校，如果没有好的育人环境，学生就很难被培养成才。
因此，班级维度作为学校集体的小范围，负责人（班主任）有理由开展班级建设工作。
在这一过程中，班干部有义务配合班主任，共同为建设良好的班级秩序、浓厚的学习氛围、和谐的文化环境而努力。
只有做好班级管理，班级的氛围才能得到有效提升，如此一来，学生才能得到更好的发展。
因此，做好班级管理工作，不仅仅是完成学校的量化指标的应对之法，更是促进学生全面发展，提高学生身心素质的正确之道。
班主任管理
班主任工作之班级管理姚关镇中心小学六（1）班李菊香班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。
然而，班级管理又是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。
因此，在实际工作中，我尝试着从以下几个方面去管理班级：一、严宽结合，营造宽松、和谐、愉快的学习生活氛围。
在教育教学过程中，教师必须对学生严格要求，严格管理。
但“严”不是严厉、严酷。
在严格管理班级方面，我主要从以下几方面做起：一是制定合理的班规。
在接手一个新班时，做的第一件事就是反复强调纪律。
然而要保证好的纪律，就必须有一支能干且让学生心服口服的班干部和一定的班规。
二是公平公正，不感情用事。
对违纪违规者，无论是班干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生都一视同仁。
三是狠抓纪律。
特别是午自习和教师有事没有按时上课时的纪律。
教师不可能也没有太多的精力随时守着，所以我是不定时间的去查看，比如说，中午自习的时候，有时我一下都不去看，有时又会悄然出现几次，总之就是给学生一种“抓不住，摸不清”的感觉。
但是管理过严，又容易造成学生个性压抑，自制力差，甚至会造成学生逆反心理，导致师生关系僵化，这样既不利于学生的成长，也不利于班级工作的进一步开展。
所以在严格管理当中，每个星期我都尽量找时间让学生放松、高兴，在高兴之余进行教育教学，在我看来效果颇佳。
所以，在班级管理中，严和宽是对立统一的。
严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。
留给学生“又爱又怕”的印象，做到严中有松，松中有严。
二、管放结合，让学生个性得以充分发展。
具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标、把握班级的整体思路、培养强而得力的干部队伍，并加以指导监督，做好个别学生及全体学生的思想工作。
对于班级中的一些事把它具体分派下去，调动学生的主动性，分工授权，引导学生参与管理。
基本上是学生能做的我坚决不做。
三、抓好各方面习惯的养成。
习惯包括卫生习惯、学习习惯等。
学习习惯一般包括：课前准备习惯、上课习惯、作业习惯、预习和复习习惯及文具的整理习惯和使用习惯等。
爱心浇灌，智慧管理——论初中班主任的班级管理技巧
爱心浇灌，智慧管理——论初中班主任的班级管理技巧发布时间：2021-12-15T06:14:39.041Z 来源：《当代教育家》2021年18期作者：徐国芳[导读] 初中阶段的学生正处于青春期，面临着繁重的学习任务，是人生中最需要引导的阶段。
而班主任在学生这个阶段扮演着重要的角色，承担着为学生提供良好学习氛围和发展环境的重任。
浙江省绍兴市富盛镇中学 312037摘要：初中阶段的学生正处于青春期，面临着繁重的学习任务，是人生中最需要引导的阶段。
而班主任在学生这个阶段扮演着重要的角色，承担着为学生提供良好学习氛围和发展环境的重任。
再加上，初中班级管理并不是一个简单的工作，需要班主任拿出更多的耐心和精力，用爱心去浇灌每一个学生的心田，同时应用一定的管理技巧，智慧去管理班级，才会更好胜任班主任的角色。
关键词：初中班主任；班级管理；技巧前言：初中时期，是人生的关键阶段，班主任的管理，对学生以后的发展起着举足轻重的作用。
假设班主任的管理效果良好，会让学生拥有一个良好的学习氛围，并不断提高学习效率。
反之，会使人心松散，班级环境混乱，学生不仅学习成绩不会得到良好提升，还十分不利于其思想品格的良好塑造。
为了达到更好的班级管理效果，班主任要从初中学生的身心发育角度出发，用爱心、耐心和智慧去开展班级管理工作，才会达到理想的管理效果。
一、尊重学生自尊心，注意沟通方式班级管理并不能只依靠死板的管理制度，更应该人性化、智慧化，才会达到理想的管理效果。
尤其对于正处在青春期的初中学生而言，其思想意识正处在塑造时期，对许多事物缺乏明确和正确的认知。
而且，其自尊心十分敏感，叛逆心理比较严重。
往往班主任一个生硬的管理举措，会将思想并不成熟的初中学生推到更加错误的领域，不但起不到管理教育的效果，还会适得其反。
这就需要班主任在开展管理工作时，要充分考虑学生的心理发育特点，充分尊重、爱护学生的自尊心，让学生感受到班主任对其的爱心和诚心。
另外，班主任要调整生硬的沟通方式。
浅谈科任教师如何协助班主任进行班级管理
浅谈科任教师如何协助班主任进行班级管理作者：李阳萍来源：《读天下》2020年第05期摘要：学校教育是人一生中所受教育最重要的组成部分。
马卡连柯说过：“学校应当是一个统一的集体，在这里组织全部的教育过程。
”班主任作为班集体的核心力量，直接影响到班级风貌和教育教学质量，但是学校教育是一项“团级协作”的大工程，科任教师也是班级管理中不可缺少的一环。
科任教师只有积极参与班级管理，与班主任密切配合、形成合力，才能够发挥班级管理的整体效能。
关键词：班级管理，团结协作，合力，落实有人说，“教书”是授课老师的事，“育人”才是班主任的事。
因为班主任在学生教育中具有比较特殊的地位，大多数学生对班主任的尊重远胜过科任教师，所以科任课课堂纪律的随意性也比较大。
现实中，如果遇到一些涉及学生教育中敏感、不易把握的问题，很多科任教师都秉着“多一事不如少一事”的原则，对学生教育能躲就躲，不能躲就尽量避免与学生的矛盾，坚持到下课，赶紧离开到下一个班去上课。
“每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。
”这是苏霍姆林斯基的一句名言。
我曾经担任班主任工作十几年，现在任教道法学科，深知班主任工作的劳累辛苦，也能体会科任教师工作的繁杂琐碎。
学生与班主任朝夕相处，有部分学生认为班主任很严肃，常常敬而远之。
但是对于一周只来上两三节课的科任教师，距离产生美，学生更愿意向他们倾诉心中的秘密。
所以对这部分学生而言，科任教师在学生思想方面的教育影响会多于班主任。
那么，科任教师应该如何协助班主任进行班级管理呢？首先，科任教师要经常与班主任沟通，了解并反馈学生对本课程的学习情况，为班主任提供决策依据，必要时可以将教学内容进行整合，让班主任集思广益，优化班级管理工作。
科任教师可以结合班级常规管理，在所任教课程中搞一些拓展或延伸活动，既达到教育教学目的，又减少了班主任的重复劳动。
有一次，我所任教的班级正在推选大队委竞选的助威团名单，每个孩子都想到现场为本班候选人加油鼓劲。
班主任如何进行有效的班级管理
主 任 不 要 错过 任 何 一个 可 以 用 这 些 鲜 活 的事 例 让 学 生 得
到 思想 教育 的机 会 。
五、 做 一个 有魅 力和 有感 召 力的班 主任
人 要衣 装 。我们 每 个 人都 很 注重 自己 的外 在美 ， 而 我 们 班主 任 更要 有 自己 强大 的 内在 的美 。我认 为 ， 班 主 任强 大 的 内在 美 表 现 在 ： 要 有 坚 定 的职 业 信 念 ； 要 有 一 颗 热爱
健 康 向上 的 班风 充 满 了活 力和 旺盛 的 生命 力 ， 对 学生
伺转 化他 们 呢 ？这是 教 育永 恒 的话 题 ， 也 是 部 分班 主任 不
的行 动和 美 好心 灵 的塑 造 有着 强 大 的 、 无 形 的影 响 力 。 因 此， 培养 良好 的班 风至 关重 要 。 １ ． 培养 学 生 的班 集体 意 识 ， 让 学 生成 为班级 的主人 （ １ ） 培 养学 生 的“ 爱家 ” 意识 我 在 打 印好 的 班 级 座 次 表 上 都 会 特 别 醒 目地 写上 ：
有帮助。
２ ． 建设 好 班 干部队 伍
建设 的中 介 ， 是学 生 展 示 才华 的乐 园 ， 班 主 任 要重 视 班 级 活动 的开 展 。 开 展 主 题班 会 就 是 一 个 很 有效 的途 径 ， 像“ 环保” “ 感 恩” “ 爱心 ” “ 责任” “ 安全” “ 热 爱祖 国” “ 团结 协 作 ”等主 题 ，
生活 、 热爱 工 作 、 热爱 学 生 的 心 ， 对生活 、 工 作 始 终 充满 热
二、 抓 好学 生 良好 习惯 的养 成教 育
著 名教 育 家 叶圣 陶 先 生 说 ： “ 什 么 是 教 育 ，简 单 一句 话， 就是 要 培养 良好 的 习惯 。” 班 主 任应 特别 重视 抓好 学生 良好 习惯 的养 成教 育 。学 生 的健 康 成长 、 学 习 进步 都 离 不 开 良好 的 习惯 ， 良好 习惯 的 养成 是 一个 长 期 、 渐进 的 过程 。
班主任工作方法交流
班主任工作方法交流下冶二小邓志芳我是2012年应聘的特岗教师，一直在小学任教，也一直担任班主任工作，在将近快两年的时间内，总结了一下自己的工作经验。
首先，作为班主任，一颗爱心是必不可少的。
我们常说“没有爱就没有教育”。
在平时的教育过程中，我要求自己能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，课堂上是他的严师，而在课下还要做他们的“妈妈班主任”，进而走进他们的情感世界，我想我还没办法做到仅仅把他们当做学生来看，我已经把很多孩子当成朋友，不管他们有没有这样想。
爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。
例如班里有个女孩总是感冒发烧，就得时常留意她的细微变化，课堂上沉默寡言的她常常不太舒服。
天气变化或者周末回家时不经意的一句，记得增添衣物，就会让学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到学习中去。
这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作——关注、关心每一个学生。
作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。
二是为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育。
班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
三是完善班级管理。
班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。
例如每天督促学生打扫卫生，每天带领学生大扫除，早上提前到校，检查家庭作业等，各种集体活动等，班主任都得到场。
建立班主任小助手，现在我班的一般事情都由班长负责，各项具体工作分工到各个班委，我会在这学期重点培养几个得力小助手。
当然班主任要随时随地作检查指导，大扫除把任务分工到人，张贴上墙，劳动委员负责检查。
哪里不干净，找到当事人立即补课。
大扫除后及时总结，表扬先进，指出不足。
我发现班上有些成绩好的学生不爱劳动，做事一副娇滴滴的样子，我问他们，你们将来想做大事吗？他们说想，那我们刚学过的“一屋不扫何以扫天下”这句话是什么意思不记得了么？我就适时对他们进行教育：一个人连教室都扫不好，还能干什么事？要想干大事，必须从小事做起，一件小事上往往能看到一个人思想深处的东西。
协助班主任如何做好班级管理工作
协助班主任如何做好班级管理工作(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--协助班主任如何做好班级管理工作各位领导、老师，上午好：今天我做的报告是《协助班主任如何做好班级管理工作》，其实在在座的各位老师身上都有着很多值得我学习的经验，我在这讲就有点鲁班门前弄大斧，关公门前耍大刀的意思，十分惭愧。
我就把平时的一些做法和努力的目标与大家分享一下，希望老师们多多批评指正。
协助班主任的责任就是协助班主任做好班级的管理工作，其责任也是重大的。
如何当好协助班主任呢？我认为应该做到以下几点：一、在学生心中树立威信。
“不立文字，一默如雷”这句话是说行为不需要语言，然而却胜过语言。
这是德国教育学家第斯德惠所说的，这句话说出了教师威信的重要性。
协助班主任应该通过自己的智慧在学生心目中树立权威，这样在工作中就能起到“不令而行”的效果。
协助班主任平时接触学生的时间不象班主任那么多，所以自身建设的关键是提高自身的素质，树立威信，这种威信不同于上下级之间形成的行政权力，而是以知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班级管理工作的无形资本。
树立的威信应从以下几方面努力：1．不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。
教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。
在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。
因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，教师如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。
因此，协助班主任必须不断用新知识充实武装自己。
不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
2．加强迫德修养，做学生为人的楷模。
班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。
他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。
协助班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
谈科任老师如何协助班主任开展班级管理工作
谈科任老师如何协助班主任开展班级管理工作中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）09-149-01教育以学校为本，学校以学生为本，而学生的德育教育是教师教育的根本，我校很早就提出全员都是德育工作者，并建立一一二二三三四四育人体系。
学生的德育教育不仅靠班主任工作，科任教师也应配合班主任做好学生的德育工作。
长期以来,人们形成一个固定的认识,那就是任课教师只管上好课就行,至于其他的事就是班主任的责任了，其实这是错误的观念，当今社会无论做什么事都讲合作精神,如果各任课教师只完成自己的教学任务,而把其他事情一律推给班主任,这个班级就很难形成良好的班风学风,也会直接影响自己这科的教学质量。
教书育人是教师的天职,完成教学任务只是履行了教师职责的一半,所以任课教师在认真完成教学任务之外,有必要积极配合班主任的工作,共同管理好班级。
根据自己这些年来的教学体会,我认为任课教师可以从以下几个方面入手。
（一）转变观念，以发展的观点看待学生。
许多教师在教授学生的过程中容易以第一印象诠释学生，对学生形成固定印象，看不到学生的发展与变化，我们所教授的学生可能之前是学困生，问题生，但现在有可能转变为优秀生，以前存在注意力不集中问题的学生可能现在又有了新的问题。
所以我们要以辩证唯物主义观点来看待学生。
在课后，经常坐在一起聊天，聊聊生活，特别是学生近期情况基本上每个星期都会互相反馈，有问题就商量着解决。
再次，了解、理解、掌握学生。
作为科任老师不仅是做好教学工作，了解、理解、掌握学生也是科任老师的本职工作。
特别是了解每个学生的家庭情况，在学校的表现情况，同学之间的同伴关系。
这对于自己的教学又相互促进的作用。
（二）戒骄戒躁，发现问题弄清原因。
有时候学生犯错误，举动不寻常会给正在讲课的教师带来一定的不良情绪，借此教师也会将这些不良情绪发泄转嫁到学生身上，对学生有所批评也是在所难免。
任何事物都有其因果缘由，学生犯错也不例外，如果我们能够戒骄戒躁，悉心聆听学生的解释，可能我们就不会有那么多的不良情绪，这对于教师了解学生和，矛盾及问题的解决都是很有益处的。
小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建 邓乔芳
小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建邓乔芳发表时间：2019-02-18T16:57:18.460Z 来源：《中小学教育》2019年第354期作者：邓乔芳[导读] 本文从小学生的身心发展特点入手，分析了加强对小学生管理的必要性，总结了班主任管理中存在的问题，并就班主任怎样在管理中构建和谐的师生关系提出了针对性的建议。
广西贺州市昭平县昭平镇中心小学546800摘要：本文从小学生的身心发展特点入手，分析了加强对小学生管理的必要性，总结了班主任管理中存在的问题，并就班主任怎样在管理中构建和谐的师生关系提出了针对性的建议。
关键词：小学班主任小学生管理和谐关系小学生由于处在生长发育及思想性格构建的关键期，其身心发展的特点要求对于小学生的管理一定要更加细致、耐心、全面，班主任要想做好班级管理工作，首先就要与学生建立良好、和谐的关系。
一、加强对小学生管理的必要性小学生正处于生长发育的关键期，但是因为年龄小，性格及思想发展还不全面，一些思想意识还未充分构建，他们的注意力还不稳定，也不能持久，在学习上缺乏自觉性，而且自制力也较差，所以需要外部的力量来帮助他们安静下来关注或者完成一件事情。
他们做事情比较冲动，所以更需要时刻有人关注、引导，促进他们的理性发展。
小学生尤其是低年级学生的记忆还是以无意识记、具体形象识记以及机械识记为主，这样的记忆特点注定了必须有人进行引导和管理，来帮助他们完成学习、记忆活动，帮助他们逐步形成新的记忆模式。
除此之外，在情感方面，无论是低年级还是高年级，都需要有一位优秀的班主任来进行引导、管理，帮助学生构建情感思维。
小学阶段是性格形成的重要时期，他们的自我意识不断发展，自我评价能力也不断提升，这一时段尤其需要正确的引导和教育，以帮助他们形成良好的性格和完善、健康的自我认知能力。
除了思想意识及心理方面的发展完善中的特点，要特别注意孩子的行、走、坐、立及读书、写字的正确姿势的培养和训练。
这些都需要经验及专业知识丰富的班主任来进行全方位的管理。
共同携手 和谐管理——如何做好副班主任工作
共同携手和谐管理——如何做好副班主任工作摘要：本文结合笔者的管理经验论述了如何做好副班主任工作，旨在实施和谐管理，构建和谐班级。
关键词：副班主任；班级管理；学生作者简介：夏惠芳，任教于甘肃省酒泉市二中。
胡锦涛总书记曾在全国优秀教师座谈会上的讲话中指出“要坚持以人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务……深入开展理想信念教育，加强和改进学生的思想政治工作……引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观、荣辱观，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”这充分体现出党和国家对德育教育的重视与关注。
德育工作是长期的、无声的，好的德育工作对学生一生的思想、为人、行动起到了良好的导向。
而教师是德育的首席执行者，它需要我们多动脑筋，通过多种方式来促进学生全面发展。
结合本校提倡以班主任为核心，副班主任为辅，全体教师为面的德育教育方式，下面将笔者在当副班主任期间的一些具体做法介绍如下：一、要明确副班主任该做什么笔者认为可以从以下几方面努力：1.协助班主任结合本班实际进行思想品德教育，培养良好的品德素质、学习习惯和文明行为。
2.协助班主任搞好班级常规性管理工作，指导学生做好卫生、维护本班清洁卫生；督促做好早操、课间操及课外活动的顺利开展。
3.主动参与各项活动及临时事务的组织管理工作。
4.如遇班主任外出、请假或不在现场时，全面负责管理班级工作。
5.采取适当的方法和手段，为学生建立一个良好的学习环境而出自己的一份力。
6.在工作上与班主任相互支持、融洽关系，提高工作效率。
这样明确了自己的职责范围，和班主任有了明确的分工与配合，才能做好班级的领头人。
正如一头狮子带领着一群绵羊能打败一头绵羊带领着的一群狮子, 便是这个道理。
二、用眼神教育管理学生在教育教学过程中，教师用丰富的表情艺术，如一个眼神、一个微笑往往可以收到意想不到的管理效果。
赞许鼓励的眼神会让学生心中充满温暖，鼓起勇气产生无穷的动力，把教师教给他的事情办好。
如何协助班主任做好班级管理工作
如何协助班主任做好班级管理工作当今社会，是一个交流合作的社会。
在教学工作中，我们经常教育学生要合作学习，教师本身，当然也更要起到模范带头作用，做好相互间的合作，共同管理好班级的学习和日常事务。
作为一个任课老师，在完成了教学任务之余，也要积极的配合班主任，协助班主任做好班级的管理工作。
首先，要细心、关心，注重与学生的交流沟通。
班主任一般来说在班中很具有威信，学生不太会在班主任的课上完全“展现自我”，更喜欢在其他科目课堂上挑战老师的权威，因此在其他科目的课堂上更容易发现学生的特点甚至缺点，更容易让任课老师发现学生的另一面。
加之班主任的工作多、杂，也比较忙，一些琐碎的问题不可避免的会被忽略，所以任课教师更应该细心观察，耐心了解，认真对待。
对于学生的思想情绪、学习情况给予更高的关注，有任何消极的现象，一方面都要及时向班主任反映，并配合班主任做好处理，另一方面也要利用课后时间通过和学生聊天等比较“温和”的方式更加深入了解学生，对学生正确引导，帮助他们走出困惑。
其次，我觉得要任课老师也需要像班主任一样，了解学生的相关信息，包括家庭背景、学习背景等，以便于在学生出现意外状况时能够切当合理的解决。
在课堂上违反了纪律，对学生进行批评教育当然无可厚非，但所谓事出必有因，也许学生这种做法是有着某些任课老师不了解的原因，如果我们不分青红皂白就对他进行严厉批评甚至是更加极端的将他带到德育处，只会更加加深学生对老师、对学科的反感和不满，日积月累，一旦爆发，后果将不堪设想。
最后，做好本科目课堂的纪律，规范学生的日常行为，不仅协助了班主任工作，对我们自己的课堂也是一种提高。
有些老师认为课堂纪律、教室卫生、班级文化等等都是班主任的事儿，事不关己高高挂起，从不主动了解、处理这方面的事务，只关心自己的教学成绩，只关心学生作业完成情况。
实际上，这种态度不仅没有履行教师的职责、错失了教师树立自己威信、提高自己在学生心中威望的大好机会，对自己的科目成绩也只会带来消极影响。
班级管理创新做法
班级管理创新做法班级管理创新做法文/程方贞在做班主任期间，我用自己的爱心与责任心影响着学生，班级工作在各方面都取得了优异的成绩，现汇报如下：教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。
爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁1、重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心；在谈心的时候了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。
世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。
班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，对学生的爱应是超出母爱，更伟大的爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好的、差的、丑的都要爱得起来；但它又是有原则的，不是迁就放任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来。
引导他们健康成长。
有的学生家庭特殊，她不爱说话，不善于表现自我。
于是我就想方设法亲近她，了解她，当她完成上课提问后，我就及时地、夸大地表扬她，在她的作业本上写完评语后告诉她：“其实老师最喜欢你微笑的样子，很可爱很漂亮！”时时处处都使他感受到老师对他的关爱和重用。
但俗话说得好：“冰冻三尺非一日之寒”，要想走近一个人的心解冻非一日之功啊。
惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。
精诚所至，金石为开。
我对他的关心、关怀和关爱才成了打开该生心灵之门的金钥匙。
通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格，逐渐地她爱笑了，上课也能参与别人的讨论，也常常悄悄地为班集体做事，帮助其他同学，受到全体师生的喜爱。
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班
主
任
论
文
论文题目：如何配合班主任做好班级管理工作学科：英语
*名：***
年级：五年级
如何配合班主任做好班级管理工作在学校班级教育管理中，只要提到班主任的工作，不难发现大家会如数家珍地道出班主任工作的重要性。
如，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者；班主任是学生成长的重要影响源，在学生健康成长过程中起着导师的作用；班主任是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量；班主任在各方面教育力量的联系协调中起着纽带作用等等。
我觉得要管理好班级，正副班主任的默契配合则是一个重要的条件，缺一不可少。
在管理班级以及教育学生过程中，正副班主任之间肯定会出现或多或少的摩擦和矛盾，但我认为只要一切利益都能从学生的角度着想，任何的矛盾和摩擦都会解决。
多少年来，作为一名副班主任及班级主科任课教师，我如班主任一样全身心地爱我所执教的班级，爱班上的每一个学生，总是积极参与班级管理，尽职尽责地支持班主任的各项工作，协调好班主任与其他科任老师的关系，营造一种心心相印的氛围，使师生彼此心理相容，情感愉悦地投入到工作与学习之中。
我在担任副班主任的工作中，深深地体会到了班主任工作的琐碎与繁重，班级中的每个学生都需要班主任去了解和关心，班级中的每一件事情，都需要班主任去处理和实施。
在平时的工作中，我一直地努力配合班主任搞好班级工作，积极发挥自己配角的作用。
首先，要积极参与班级管理。
在平时，我经常和班主任一起讨论班级的情况以及存在的问题，或者向她反映一些情况，共同做学生的工作，努力解决问题。
在参与班级的日常管理中，我与班主任老师一起商议，定决策，并在平时的工作中，努力作好自己的工作，如在出操、外出劳动等时候配合班主任维护好班级的秩序；配合班主任管理好教室及包干区的卫生；协助好班主任老师做好学生的思想工作；依靠班干部，加强班级常规管理和教育；配合班主任处理好偶发事件等等。
在学校里，教师接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
我在配合班主任的工作中，要求学生讲文明礼貌的，我首先做到尊重每一位学生的人格；在学习上，要求学生书写认真工整的，我在板书时首先要做到书写规范认真；总之，要求学生做到的，我首先要带头做到，要求学生崇尚的行为，自己首先为之，要求学生反对的行为，自己首先杜绝。
如不乱扔垃圾破坏环境；如在班上开展讲普通话；等等，对学生进行“言必行，行必果”的诚信教育。
让自己的一言一行成为一种无声的教育，在教育的同时也赢得了学生的爱戴。
无论是什么样的学生，我都坚持一视同仁，努力树立他们的信心，培养他们正确的人生观。
作为副班主任，还应该像班主任那样了解班中的每一位学生。
接班后的首要任务要记住每位学生的姓名，这样既能让学生感觉老师对他的关心和重视，又能为自己尽职尽责做好副班主任工作创造条件，对学生及时进行批评与表扬，做好学生的思想教育工作。
在学生中树立自己的威信，服务于学生，做学生的“好朋友”。
每学期开始时，我理解开学时班主任工作的辛劳和繁琐，就积极主动地对学生进行文明礼仪教育，教育孩子们怎样做个有爱心、懂礼貌、勤奋上进的好学生。
课内学习怎样做到文明礼仪在课堂，两课两操时，我要求学生动作整齐划一，节拍规范到位。
通过教育，班上的文明礼仪蔚然成风，班风正了，学风自然更好。
工作中，正副班主任应该根据个人自身的优势合理分配工作，做到优势互补，共同做好学生的各项常规管理工作。
副班主任要充分发挥自身特长，为班主任排忧解难。
如：在遇到自己所教学科的竞赛中，副班主任无疑比班主任更具备辅导学生的优势，这时，作为副班主任应积极配合班主任做好学生的辅导工作，使班中学生能在相应的竞赛中取得优异成绩，为班级争光。
平时除了关注学生的学习成绩外，我们更应关注学生的心理问题、道德修养。
我一直把培养学生的良好思想品德、行为习惯作为工作重点。
作为副班主任，经常强调学生们要做一个正直的人，要有一颗公正之心，能明辨是非，能包容别人的过失，鼓励同学知错就改，并且要做一个有诚信的人，说到做到，并常常引述一些相关的故事和真实的事例来说明这种道理。
我们班也有几个同学的性格、心理比较特别的同学，在日常班级管理中，我特别“偏爱”这些同学。
虽然由于学生家庭环境的影响，学生从小到大的行为习惯，等等。
培养学生养成自觉的排队就餐习惯和卫生的用餐习惯并配合好值班老师做好工作。
督促学生学会保持安静的休息环境和抓紧时间睡觉的养成。
配合班主任开好家长会、班队会和学校组织的各种校内外活动。
多少年来，作为一名副班主任及班级主科任课教师，我如班主任一样全身心地爱我所执教的班级，爱班上的每一个学生，总是积极参与班级管理，尽职尽责地支持班主任的各项工作，协调好班主任与其他科任老师的关系，营造一种心心相印的氛围，使师生彼此心理相容，情感愉悦地投入到工作与学习之中。
在长期的教学实践中，正副班主任各自形成了自己独特的教育理念。
当自己教育理念在班级管理中与班主任发生碰撞时，应该遵循愉快合作、以诚相待的原则，共同商讨解决问题的办法。
只要用心做好副班主任工作，与班主任密切联系，默契配合，相信一定能把所带班级培养成优秀班集体。