四年级下册心理健康教案 - 第16课 敢于挑战权威 全国通用
小学心理健康教案第十六课你准备好了吗
小学心理健康教案第十六课你准备好了吗心理健康在小学教育中的重要性越来越受到人们的重视。
小学心理健康教案第十六课将围绕着“你准备好了吗”展开，旨在帮助学生培养积极的态度和适应能力，让他们在面对挑战时能够应对自如。
本课的内容主要包括如何做好准备、面对挑战以及发展适应能力。
通过引导学生思考、互动讨论和实践活动，我们将达到以下目标：首先，让学生认识到准备的重要性。
在面对考试、比赛、演讲或其他挑战的时候，准备是成功的关键。
我们将通过实例和故事，让学生理解准备工作的必要性，以及在准备过程中付出的努力是值得的。
同时，我们将鼓励学生制定合理的学习计划，方便他们更好地完成学习任务。
其次，我们将帮助学生面对挑战时保持积极的态度。
挑战是人生中无法避免的，而学会积极面对挑战对于儿童来说尤为重要。
我们将通过讨论和体验式活动，让学生明白挑战能够带来成长和进步。
同时，我们还将教授一些积极的心理调适策略，例如正确认识自己的能力，积极思考和保持乐观情绪等。
最后，我们将帮助学生发展适应能力。
适应能力是指人们在面对变化和困难时，能够灵活、主动地适应环境和情境的能力。
我们将通过角色扮演、小组合作等活动，让学生积极参与，培养他们的自信心和自主能力。
同时，我们还将鼓励学生主动寻求帮助，培养解决问题的能力。
教案第十六课的开头我们可以设计一个小小的故事：杰克是一个活泼开朗的小学生，他最近参加了一场表演比赛。
在比赛前，杰克意识到自己没有充分准备，感到非常紧张和担忧。
然而，通过老师的引导和同学们的鼓励，杰克决定积极面对挑战，努力做好准备。
最后，他取得了出色的成绩，并收获了自信和成长。
接下来，我们可以通过问问题来引导学生思考，例如：“你在面对挑战时是如何准备自己的？”、“你觉得准备对于成功的关键有多重要？”、“你认为面对挑战时应该保持怎样的态度？”等等。
通过让学生参与讨论，我们能够引发他们的思考和分享他们的经验。
在教案的中间部分，我们可以设计一些互动活动，例如组织小组合作，让学生一起制定学习计划，互相支持和鼓励；组织角色扮演，让学生体验如何应对不同的挑战和调整自己的心态；组织小组讨论，让学生分享他们面对挑战时的心理调适策略等等。
最新2019年小学四年级心理健康教育《第16课：创造改变生活》教学设计
第十六课创造改变生活一、教学目标1.知识与技能目标通过情境故事和游戏活动，认识创造在学习生活中的作用和意义，学会运用想象力和创造力让生活更加丰富多彩。
2.过程与方法目标通过活动，掌握发明创造的方法和技巧，拥有自己动手创造的意愿。
3.情感态度与价值观目标在故事、讨论、分享、合作探究等系列活动中，感受创造给生活带来的方便，体会动手创造给自己带来的成就感。
二、教学重难点1.教学重点认识创造在学习生活中的作用和意义，掌握发明创造的方法和技巧。
2.教学难点掌握发明创造的方法和技巧，体会动手创造给自己带来的成就感。
三、教学准备ppt四、教学过程1.谈话导入引导孩子们说一说马云的创造给我们的生活带来了哪些改变，并说说他们的感想。
小草与锯齿，通过阅读故事，让学生初步了解什么是创造，激发学生学习热情。
2.体验活动（1）从斯蒂文发明充气垫运动鞋的故事中受到什么启发?小组讨论，降低创造的难度，让学生敢于创造，乐于创造。
（2）改进钢笔，在班级评选出一个最佳设计方案。
通过这个活动，让学生在合作探究、动手操作中感受到创造的意义和给自己带来的乐趣。
3.巩固提高发明创造来源于生活，造福于生活。
发明创造无关平大小，每一个创造都是伟大的。
小学生也可以搞小发明、小创造，我们可以从以下四个方面去尝试，相信你一一定能有意想不到的收获。
通过活动，让学生掌握创造的方法，做一个乐于创造的人。
4.课后作业出示“我的创意”表格，学生自主填写表格内容，教师相机指导学生填写。
通过填写“我的创意”表格，以及在班级开展创意展览会，让学生能够学以致用，在尝试中感受创造的精彩。
五、板书设计。
小学四年级下册心理健康教育《自立自强-健康成长》教学设计
小学四年级下册心理健康教育第 16课《自立自强，健康成长》教学设计教学目标：1.创设情境，激发学生提高自身自立能力的积极情感；2.掌握自立自强的具体方法，并运用在实践中。
教学重难点：掌握自立自强的具体方法，并运用在实践中。
教学流程：一、心灵故事本环节旨在引导学生感知自立自强让人变得优秀，激发他们的自立自强的情感。
辅导建议：教师可以引导学生从丁丁对学习、劳动、自己的事情等方面了解表现，思考丁丁每天的学习和生活感受是什么？然后让学生设想，假如你可以和丁丁某些方面一样，你希望是什么方面？为什么？让学生全方面了解自强自立带来的好处。
二、指点迷津本环节引导学生思考什么是自强自立，哪些行为是自强自立。
辅导建议：教师可以先让学生自由发言，说明哪些行为是自立自强，再总结自立自强的概念，然后再请学生讨论为什么要自立自强。
三、活动在线活动（一）:小小评论家本环节通过创设情境，让学生体会自立自强的行为表现有哪些。
活动建议：教师可以让学生自由发言，故事中三个小朋友的想法对吗？为什么？和同学说一说你的看法。
如果你是他们的好朋友，你会对他们说些什么？教师可以针对学生的回答及时总结自立自强就是自己的事情自己做，有主见。
活动（二）:你的生活你做主本环节通过制作计划表让学生了解合理安排时间也是自立自强的表现。
活动建议：教师可以先勾勒大学生活的一些场景和事宜，让四年级学生了解井憧憬大学生活（会有很多自主安排的时间），可以从作息时间、吃饭、卫生、安全、锻炼、学习等方面进行安排。
学生完成计划表后可以请学生分享，然后请另外的学生点评，分享环节结束后还可以请学生再次修改自己的计划表，可以添加他们认为合理的地方。
活动（三）:读读说说本环节引导学生了解过度保护也会有危害。
活动建议：教师可以请学生思考尼日尔人好心却办了坏事，你觉得他们错在哪，这个故事对你有什么启发。
学生分享后可以适度总结过度保护可能也会有危害，就像某些学生过度依赖父母。
如果父母什么事都不让你做，你会怎么办？让学生体会过度保护的危害以及怎么摆脱过度保护。
四年级下册心理健康教育教案-16失败不可怕
四年级下册心理健康教育教案－16失败不可怕教学目标：1.学生能够认识到失败是一种正常的生活现象，不必惧怕。
2.学生能够理解失败对自己的成长和发展有积极的影响。
3.学生能够掌握调整心态、勇敢面对失败的方法和技巧。
教学重点：学生能够理解失败对自己的成长和发展有积极的影响。
教学难点：学生能够掌握调整心态、勇敢面对失败的方法和技巧。
教学准备：1.教师准备PPT和教材2.教师准备纸笔3.教师准备图片或小视频教学过程：Step1：导入通过小视频或图片，让学生意识到失败在生活中是很正常的一个现象，人们都会遭遇失败，如何面对失败是我们需要探讨的。
Step2：学生创设情境，探究问题1.请学生自由发挥，在纸上画一幅图片，描述一个人经历了怎样的失败，并用不少于50个字描述这个人遭遇失败后的心情。
2.让学生阅读并交流自己画的图片和描述，谈谈自己对失败的看法。
3.引导学生回答以下问题：a.你曾经经历过什么样的失败经历？b.你如何面对这个失败？c.你在这个过程中学到了什么？Step3：教师讲解1.教师示范通过正面思考、积极调适心态的方法和技巧，来应对失败。
2.教师详细讲解和解释失败对自己的成长和发展有积极的影响。
3.教师通过PPT讲解，邀请学生就人生中可能会遇到的挫折和失败共同探讨解决办法。
4.教师用简单易懂的语言，告诉学生：“生活中，不是每一件事情都能如我们所愿，失败人人都会经历，面对失败，我们要勇敢，要坚强，要有自信，要学会从失败中吸取经验和教训。
”Step4：学生小组活动1.教师将学生分为小组，让每个小组选择一件自己喜欢的活动，规定每个小组必须制定一个计划。
2.学生讨论，设计一个将计划付诸实施的实施方案。
3.教师指导学生，规定每个小组必须遇到一件事情会失败，在失败后，小组成员要就这个失败展开交流，分析失误的原因，并总结出更好的解决方案。
4.让每个小组选择一个代表，代表上台汇报小组的失败经历和总结得到的经验和教训。
Step5：导入和总结1.教师请学生分享自己在这个过程中的心得和收获。
四年级下册心理健康教育教案(含计划、教案、总结)
四年级下册心理健康教育教学计划2020年初疫情肆虐，我国在党中央的正确领导下，有效地抗击了疫情，随着国内疫情形势的持续好转，我们也度过了史上最长的一个寒假，终于迎来了2020春季学期的开学。
特殊时期，孩子们的心里健康尤为重要。
为了在特别学期里，为了有效地做好教学相关工作，特拟定本计划。
详细安排如下：一、学情分析四年级学生在思维与心理方面相对三年级都有了很大的变化，他们开始转变自己的思想方法，从过去笼统的印象判断转变为较具体的分析。
这些分析主观性较强，偏重对自己喜欢的事物认真分析。
比如在作文中分析一件事情，开始有了条理，尽管许多看法显得幼稚，但是这种分析方法是可贵的。
在心理学上，具体分析问题的能力是抽象思维的前提。
分析问题就是独立认识问题的过程。
相对比较，女孩子比男孩子稍早一步。
这是女孩子生理发育特征决定的。
二、教学目标1、锻炼有意识记的能力，增进记忆品质；2、能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后；3、有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力；4、自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意三、教学措施1．坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2．立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。
3．提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4．对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
四、途径与方法1、以心理健康课为载体，采用团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
四年级全册心理健康教育教案-第十六课团队的力量
四年级全册心理健康教育教案-第十六课团队的力量第十六课团队的力量——培养合作精神，懂得分享一、教学目标1.掌握何谓团队合作及其重要性；2.培养学生团队意识，提高合作精神；3.提高学生的沟通、协作、分享能力。
二、教学内容1.团队合作的概念2.团队合作的重要性及其优点3.合作中的沟通、协作、分享三、教学方法1.讲授法：通过PPT、黑板、讲解等方式，向学生介绍团队合作的概念、优点及合作中的基本技能；2.游戏法：以合作、竞争作为主题的游戏，需要学生在团队合作中解决问题，培养他们的团队意识与合作精神；3.讨论法：通过小组讨论、班级讨论等方式，让学生分享自己的想法，进而培养他们的思辨能力和交流沟通能力。
四、教学过程1.引入（10分钟）通过讲述寓言《好鸟与坏鸟》的故事，引导学生思考合作对我们的生活和学习的重要性。
2.讲解团队合作的概念（10分钟）通过PPT或黑板，向学生介绍团队合作的概念，引导学生了解团队合作所表现出来的力量。
3.游戏活动（30分钟）将学生划分成小组，设计相应的游戏，让学生在团队合作中解决问题。
如绳索游戏、数学游戏、英语游戏等。
每次游戏结束，统计小组完成任务所用的时间及表现出来的合作精神。
4.讨论及展示（30分钟）学生围绕合作话题展开讨论，通过小组讨论，班级展示等形式，让学生分享自己的观点和体验，进一步培养他们的沟通技巧和分享精神。
5.总结（10分钟）通过本课的学习，学生应该能够理解团队合作的意义及其重要性，并且通过本次游戏和讨论，学生对于合作、分享的意识及技巧有了一定的提高。
五、教学手段1.黑板、白板；2.PPT、剪贴画、图片；3.相关游戏和活动等。
六、教学反思1.本课堂活动以游戏法和讨论法为主，通过活动让学生参与，加深对于合作、分享精神的理解，实现了教学目标的有效达成。
2.应加强与学生之间的互动，增加和学生之间的沟通，让学生更深入的参与到课堂中，增加课堂的生动性和实效性。
七、课堂延伸1. 如何培养学生的团队协作能力？因为团队协作是实现个体自我价值的重要途径，同时也是社会发展的重要支柱，所以培养学生的团队协作能力至关重要，具体措施如下：（1）培养学生的自我意识，提高自信心。
四年级下册心理健康教案-勇敢与逞强
四年级下册心理健康教案－勇敢与逞强一、教学目标1.了解勇敢和逞强的区别，掌握基本知识。
2.学会分辨自己的勇敢和逞强行为。
3.了解勇敢和逞强对心理健康的影响，懂得如何正确表达自己。
4.提高学生的自我保护意识和自信心。
二、教学内容1.勇敢和逞强的概念2.勇敢和逞强的区别3.逞强的危害4.正确表达自己三、教学过程1.导入（10分钟）教师展示一个小视频，让学生观看并描述视频中主人公的勇敢行为以及逞强行为，并引导学生说出自己经历过的勇敢或逞强行为。
2.讲授主体（40分钟）1)勇敢和逞强的概念教师通过图片和案例引导学生了解勇敢和逞强的含义。
勇敢：遇到困难时，敢于面对和克服困难，敢于为自己的信仰和原则坚持奋斗。
逞强：明知自己做不到但硬要去做或掩盖自己的弱点，表现得比实际情况要强。
2)勇敢和逞强的区别教师通过图片、小游戏等方式让学生分辨勇敢和逞强的区别。
例如，勇敢的人会诚实面对自己的弱点并寻求帮助，而逞强的人则会掩盖自己的弱点和错误。
3)逞强的危害教师通过图片和案例让学生了解逞强的危害。
例如，逞强会让人内心产生压力、焦虑和紧张，长期逞强会严重影响身心健康。
4)正确表达自己教师引导学生掌握如何正确表达自己。
例如，如果在做作业中遇到问题，可以向老师或家长寻求帮助；如果和同学有矛盾，可以和对方进行沟通和解决。
3.复习巩固（20分钟）教师设计小组活动，让学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的勇敢和逞强行为，并讨论行为的合理与否。
4.作业（10分钟）教师布置个人作业：写一篇关于自己勇敢或逞强的经历，以及感受和教训。
四、教学评价1.学生能够正确分辨勇敢和逞强的区别。
2.学生能够掌握如何正确表达自己。
3.学生能够提高自我保护意识，增强自信心。
4.作业完成度良好，写出了自己的勇敢或逞强经历，并提出了感受和教训。
教学设计为了使学生认识到勇敢和逞强的区别，并掌握正确表达自己的方法，教师可以采用多种教学方法：1. 观看视频：通过观看视频让学生直观地认识勇敢和逞强的行为，并引导学生描述视频中主人公的勇敢行为和逞强行为。
四年级下册心理健康教案-第16课敢于挑战权威全国通用
四年级下册心理健康教案第16课敢于挑战权威全国通用一、教学目标1. 让学生认识到权威并非不可挑战，培养学生的独立思考能力。
2. 引导学生学会尊重权威，同时勇于提出自己的观点和质疑。
3. 培养学生面对权威时的自信和勇气，敢于表达自己的看法。
二、教学内容1. 认识权威：让学生了解什么是权威，权威在社会生活中的作用。
2. 尊重权威：教育学生尊重权威，但同时要有自己的判断力和思考能力。
3. 挑战权威：引导学生学会在尊重权威的基础上，敢于提出自己的观点和质疑。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会尊重权威，同时具备独立思考的能力。
2. 教学难点：如何引导学生正确处理尊重权威与勇于挑战权威之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、挂图等。
2. 学具：笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事或案例，让学生了解权威的概念及其在社会生活中的作用。
2. 新课导入：讲解尊重权威的重要性，同时强调独立思考的必要性。
3. 案例分析：分析一些敢于挑战权威的成功案例，让学生认识到挑战权威的积极意义。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在尊重权威的基础上，勇于提出自己的观点和质疑。
六、板书设计1. 敢于挑战权威2. 内容提纲：权威的概念及其作用尊重权威的重要性挑战权威的积极意义尊重权威与勇于挑战权威的关系七、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，思考自己在面对权威时，如何做到既尊重权威，又勇于提出自己的观点和质疑。
2. 写一篇关于“尊重权威与勇于挑战权威”的心得体会。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对权威的认识和态度。
2. 针对学生在课堂上的疑问和困惑，教师应及时给予解答和指导。
3. 教师应反思自己的教学方法，如何更好地引导学生学会尊重权威，同时勇于挑战权威。
本节课旨在培养学生独立思考的能力，让他们学会在尊重权威的基础上，敢于提出自己的观点和质疑。
通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等方式，让学生充分认识到尊重权威与勇于挑战权威的重要性，从而在实际生活中更好地应对各种权威现象。
四年级心理健康9-16课(下)
四年级心理健康教学计划教学内容：小学四年级的学生感知觉属于少年阶段的特点，他们的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。
学生的思维已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。
因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。
学生自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，智力和体力相结合能力得到发展，对老师的行为敢提出批评意见，对老师不公正的处理会有不满的表现。
不愿违反规则，十分重视约定事项。
在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力，情绪能力和学习习惯的最佳时期。
“心理健康”课普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，学会学习、人际交往、生活和社会适应等方面常识。
帮助学生适应学校的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；学会处理生活中的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪；加强自我认识，客观评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。
教学目标：1、确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，获取“一份辛勤一份收获”的愉悦感；2、让学生懂得合理安排好学习和休息，休息好，精神饱满，精力充沛，学习效率会更高。
适度上网，有所节制，切不可过分沉迷。
3、使学生知道遇到困难和挫折应怎么办，自觉地控制和改变不良行为习惯，锻炼自己坚忍不拔的毅力，培养个人灵活应对的品格，初步学会休闲，提高自我保护意识。
教学重点1、培养学生确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，具有能干、负责的意识，学会一些为人处世的道理。
2、让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能、能成功，做个自强自立的孩子。
四年级下册心理健康教育活动教案-战胜挫折全国通用
四年级下册心理健康教育活动教案战胜挫折全国通用教学目标：1. 让学生了解挫折的普遍性和两面性，认识到挫折是成长过程中不可避免的经历。
2. 培养学生面对挫折时的积极态度，学会从挫折中汲取经验和教训。
教学内容：1. 挫折的普遍性和两面性：挫折是每个人在成长过程中都会遇到的，它既有消极的一面，也有积极的一面。
2. 面对挫折的态度：积极面对挫折，把挫折当作成长的垫脚石。
4. 提高心理承受能力：通过心理训练，提高学生面对挫折时的心理韧性。
教学重点与难点：重点：让学生认识到挫折的普遍性和两面性，学会积极面对挫折。
难点：如何引导学生从挫折中汲取经验和教训，提高心理承受能力。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、视频、挂图等。
2. 学具：笔记本、笔等。
教学过程：1. 导入：通过一个故事或者案例，让学生了解挫折的普遍性，引发学生对挫折的思考。
2. 讲解：讲解挫折的两面性，让学生明白挫折既有消极的一面，也有积极的一面。
3. 案例分析：分析一些成功人士的经历，让学生看到他们是如何从挫折中成长起来的。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己曾经遇到的挫折，以及是如何应对的。
6. 心理训练：通过一些心理训练游戏，提高学生的心理承受能力。
板书设计：1. 战胜挫折2. 副四年级下册心理健康教育活动教案3. 教学目标4. 教学内容5. 教学重点与难点6. 教学过程作业设计：1. 让学生写一篇关于自己曾经遇到的挫折，以及是如何应对的作文。
2. 让学生制定一个面对挫折的计划，包括应对方法和心理训练。
课后反思：1. 教师要关注学生在课堂上的表现，了解他们对挫折的认识和态度。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，了解他们对课堂内容的掌握程度。
重点关注的细节：教学过程1. 导入环节的设计：导入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要步骤。
在这一环节，教师可以采用一个与学生生活密切相关的挫折故事，或者是一个引人入胜的视频，来引起学生对挫折主题的兴趣。
四年级下册心理健康教育教案-好少年,敢担当全国通用
四年级下册心理健康教育教案好少年，敢担当全国通用教学目标：1. 让学生了解担当的含义，明白作为一个好少年应该具备的责任感和担当精神。
2. 培养学生积极主动地承担责任，勇于担当的品质，形成积极向上的人生态度。
3. 引导学生通过学习，能够正确对待挫折，具备一定的心理承受能力。
教学内容：1. 担当的含义及其在个人成长中的重要性。
2. 好少年应该具备的责任感和担当精神。
3. 如何积极主动地承担责任，勇于担当。
4. 正确对待挫折，培养心理承受能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解担当的含义，培养积极主动承担责任、勇于担当的品质。
2. 教学难点：如何正确对待挫折，具备一定的心理承受能力。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、笔、教学材料等。
教学过程：1. 导入：通过一个有关担当的小故事，引发学生对担当的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解担当的含义及其在个人成长中的重要性，引导学生明确作为一个好少年应该具备的责任感和担当精神。
3. 案例分析：通过分析一些有关担当的案例，让学生更加深入地理解担当的意义，培养积极主动承担责任、勇于担当的品质。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何正确对待挫折，培养心理承受能力，分享彼此的心得体会。
6. 课后实践：布置相关的课后实践任务，让学生在实际生活中去践行担当精神，提高心理承受能力。
板书设计：1. 好少年，敢担当2. 教学内容提纲：担当的含义、好少年应具备的责任感和担当精神、积极主动承担责任、正确对待挫折、培养心理承受能力等。
作业设计：1. 让学生结合自己的生活实际，写一篇关于担当的感悟文章。
2. 让学生进行一次家庭调查，了解自己在家庭中的责任担当情况，并制定出改进计划。
课后反思：1. 教师要反思自己在教学过程中的教学方法是否得当，是否能够有效地帮助学生理解担当的意义，培养积极主动承担责任、勇于担当的品质。
2. 教师要关注学生在课堂上的表现，了解他们对担当的理解程度，以及他们在实际生活中践行担当精神的情况，以便在今后的教学中做出相应的调整和改进。
四年级下册心理健康教育教案-战胜挫折全国通用
四年级下册心理健康教育教案战胜挫折全国通用一、教学目标1. 让学生了解挫折的普遍性和两面性，认识到挫折是人长过程中不可避免的一部分。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态，学会自我激励和自我调节。
3. 提高学生在遇到挫折时的应对能力，掌握解决问题的方法和技巧。
二、教学内容1. 挫折的定义和特点2. 挫折的两面性3. 面对挫折的积极心态4. 应对挫折的方法和技巧5. 自我激励和自我调节三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到挫折的普遍性和两面性，培养积极心态，提高应对挫折的能力。
2. 教学难点：如何让学生在面对挫折时真正做到积极应对，以及如何运用自我激励和自我调节的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、挂图等。
2. 学具：笔记本、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或实例，引起学生对挫折的思考，激发学习兴趣。
2. 新课内容：详细介绍挫折的定义、特点、两面性，以及面对挫折的积极心态和应对方法。
3. 案例分析：分析一些典型的挫折案例，让学生了解不同人在面对挫折时的应对方式及其结果。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中应对挫折，分享自己的经验和心得。
5. 角色扮演：让学生模拟一些挫折场景，通过角色扮演来学会应对挫折的方法和技巧。
六、板书设计1. 战胜挫折2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步展示板书内容，包括挫折的定义、特点、两面性，以及面对挫折的积极心态和应对方法等。
七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，写一篇关于自己战胜挫折的经历和感悟。
2. 让学生设计一份关于应对挫折的手抄报，内容包括挫折的定义、特点、两面性，以及面对挫折的积极心态和应对方法等。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对挫折的认识和应对方式，以便在今后的教学中更好地引导他们。
3. 教师应关注学生的心理健康，及时发现和解决他们在生活中遇到的挫折问题，帮助他们建立积极的心态和应对策略。
四年级下册心理健康教育活动导学案-战胜挫折 全国通用
四年级下册心理健康教育活动导学案-战胜挫折活动目标1.培养学生面对挫折的能力，学会积极应对困难；2.促进学生的自我认知，了解自己的优势和劣势；3.提高学生的情绪管理能力，保持良好的心理状态。
活动准备1.提前准备纸笔，复制资料；2.在讲桌上放置鼓励语音卡片；3.准备各种礼品奖励，如小糖果、贴纸等。
活动过程活动一：认识自己，了解自己的优势和劣势活动说明本活动旨在让学生了解自己的个性特征、优点和不足，帮助学生认识自我、树立自信、增强自尊。
活动步骤1.分发《自我评价表》，学生根据自己的实际情况，认真填写自己的优点和不足；2.交换自我评价表，组内同学互相交流，讨论对方的优点和不足；3.每个小组选出一到两名代表，向全组汇报，介绍自己的优点和不足。
活动资料自我评价表优点不足对他人友好缺乏自信学习刻苦容易害羞爱干净容易感到孤独擅长运动不善于表达爱心多经常犯粗心错误…………活动二：战胜挫折，用积极的心态应对困难活动说明本活动旨在让学生了解挫折的本质、情绪失控的后果，进而引导学生树立积极的心态应对挫折。
活动步骤1.引导学生自行编排障碍物攀爬活动，每个小组安排一名代表完成挑战；2.活动开始前，放置鼓励语音卡片，鼓励选手（如“加油！你一定可以做到！”等）；3.完成活动后，让选手分享过程中的困难和挫折，以及他们是如何克服的；4.鼓励选手分享自己积极应对困难的方法和感悟，引导全班一起探讨应对困难的好方法。
活动资料障碍物攀爬活动资料设立障碍物，例如绳网、水沟、攀爬墙等，让选手克服困难，登上活动区域。
活动注意事项：活动过程中必须有专业教练和安全保障措施。
活动三：保持心理健康，提高情绪管理能力活动说明本活动旨在让学生了解情绪管理的基本原则和方法，提供有效的方法和技能，帮助学生保持良好的心理状态。
活动步骤1.引导学生分享个人压力来源，讨论应对压力的方法；2.分发《情绪管理手册》，学生认真阅读，并提出自己的疑问和想法；3.学生自行结成小组，分享自己的情绪管理技巧；4.选出每组的代表，向全班汇报本组分享的情绪管理技巧、方法。
内心力量教案做真实的自己,迎接挑战
今天的学习，我们了解了做真实的自己的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对做真实的自己的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
六、拓展与延伸
1. 推荐阅读
为了帮助学生更深入地理解《做真实的自己，迎接挑战》这一主题，我推荐以下几篇拓展阅读材料：
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解课文《做真实的自己，迎接挑战》的主要内容，掌握文中描述的小主人公的经历和成长过程。
（2）培养学生正视自己，发挥优点，改正不足的品质，提高自我认知和自信心。
（3）学会在实际生活中勇敢面对挑战，培养问题解决与沟通、团队合作等能力。
2. 教学难点
（1）引导学生深入理解课文中的情感内涵，感悟做真实的自己的重要性。
④ 设计一些互动环节，如提问、游戏等，让学生积极参与，提高学习兴趣。
⑤ 定期更新板书内容，保持新鲜感，激发学生的学习动力。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与做真实的自己、迎接挑战相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示做真实的自己、迎接挑战的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（二）存在主要问题
1. 课堂时间管理：在实践活动和小组讨论环节，我发现有时候课堂时间管理得不够好，导致某些环节的时间分配不够充足。
2. 学生参与度：虽然我尝试了多种教学方式，但仍然有部分学生课堂参与度不高，这可能是因为他们对课文内容缺乏兴趣或者对我的教学方式不适应。
四年级下册心理健康教学设计-勇敢与逞强 ｜北师大版
四年级下册心理健康教学设计－勇敢与逞强 | 北师大版前言作为现代教育者，我们了解到心理健康在孩子成长过程中的重要性。
因此，四年级下册心理健康教学设计－勇敢与逞强这一课程便应运而生。
本文将抛开琐碎的教学大纲，从当代儿童心理角度出发，为广大教师呈现一份丰富而实用的心理健康教学设计，旨在帮助教师更好地开展教学工作。
教学目的勇敢与逞强这一题材以孩子们身边的实例为主线，通过启发孩子们对生活的体悟，慢慢构建起他们在困难面前的勇气与自信心，以达到以下教学目的：1.帮助孩子们建立积极的人生观和价值观。
2.帮助孩子们提高应对挑战的能力。
3.帮助孩子们培养创造力和自信心。
4.帮助孩子们充分认识到逞强行为的危害和负面影响。
5.帮助孩子们学会寻求帮助并愉快地接受帮助。
教学策略探究式学习法我们采用探究式学习法，让孩子们主动探索、自我发现，从而更深刻地理解“勇敢与逞强”。
通过引导孩子们思考、发现问题、自我领悟等方法，让孩子们将自己的经验与所学知识相融合，从而在更深层次上掌握课程知识。
任务式教学我们采用任务式教学法，让孩子们将学到的知识与生活实际相结合，将知识运用到实际生活中去。
通过设置任务并予以指导，让孩子们在完成任务的过程中，逐渐形成解决问题的思维方式，提高解决问题能力。
教学重点深刻理解勇敢与逞强我们希望孩子们在这一课程中，深刻理解“勇敢”和“逞强”的含义，认识到两者之间的区别以及逞强行为的危害和其带来的负面影响。
培养自信我们希望孩子们能够通过这一课程的学习，从中得到正面的反馈，感受到自己被尊重和肯定，从而对自己的能力和价值产生信心和勇气。
主动寻求帮助我们希望孩子们能够在适当的时间和适当的人物面前，勇于表达自己的需求，主动寻求帮助，并且能够愉快地接受帮助，使自己能够更好地成长。
教学内容教学主题“勇敢与逞强”教学内容1.什么是勇敢？2.什么是逞强？逞强对人体的负面影响是什么？3.我们应该如何勇敢面对困难？4.当我们需要帮助时，我们可以向谁寻求帮助？5.勇敢和逞强有了什么区别？教学过程1.游戏介绍：在整个教学过程中，我们将通过游戏方式进行教学。
四年级下册心理健康教案 - 第16课 敢于挑战权威 全国通用
2.如果你发现老师错了，你会默不作声，还是指出老师的错误？你会怎样做呢？和同学一起说说下面的同学做得对吗？为什么？
（1）语文课上，小冬发现老师读错了一个字音，于是马上站起来告诉老师读错了。
（2）数学课上，小红发现有道应用题老师讲错了，可是同桌李明说：“不要和老师争论了，老师教的不会错，我也是那么想的”。
教法
学法பைடு நூலகம்
讲解法、交流法、演示法
教具
学具
图片资料
教 学 流 程
设 计 意 图
一．教学导语
二．教学内容
（一）七彩镜
1.让学生读一读《第十二块纱布》的故事。
2.回答问题：你知道这个女护士成为合格助手的原因吗？
3.学生汇报。
（二）童心广场
1.在学习和生活中，当你的答案或者意见与别人不一样时，而你又坚信自己正确时，你会怎样做？
（四）资料卡
1.读一读[12岁学生挑战《大英百科全书》]的故事。
2.读了这个故事你有何感受或体会？
3.学生汇报。
三．教师总结
学生通过阅读《第十二块纱布》的故事，知道做任何事情都要认真，不然会给自己或他人带来严重的后果。
学生通过解决实际问题，养成做事认真的好习惯。
指导学生如何成为一名做事认真的人。
学生通过阅读，知道要做一个做事真正、细心的人。
板书设计
第16课 敢于挑战权威
相信自己；
勤于思考；
敢于突破；
大胆质疑。
教学反思
意志的坚持性是一种在行动中能以坚忍不拔的毅力克服种种困难而坚持到底的良好品质。小学生意志品质比较差，往往表现出一种不稳定性，缺乏克服困难的信心，不敢于挑战权威。针对这种情况对学生进行引导，让学生通过阅读《第十二块纱布》的故事，知道做任何事情都要认真，不然会给自己或他人带来严重的后果。学生通过解决实际问题，养成了做事认真的好习惯。为学生树立了信心，学生认识到，只有敢于超越，敢突破的人，才是真正有思想的人。通过列举科学家的事例：如伽利略挑战亚里士多德，关于重物下降的“比萨斜塔实验”；哥白尼挑战托勒密，提出日心说；爱因斯坦挑战牛顿的经典力学，提出相对论。使学生认识到，一个敢于挑战权威的人往往是富有创造精神的人。让学生提高思想认识，挑战权威不是要我们怀疑一切，更不是让我们坚持自己的错误观点。学会放弃自己不正确的看法，也是一种进步。
四年级下册心理健康教育教案-16失败不可怕 ｜北师大版
《失败不可怕》教学设计一、活动目标：1．让学生懂得失败并不可怕，要学会勇敢面对。
2.让学生懂得“坚持是成功前的一种状态”的道理。
3．让学生了解我们生活中勇于战胜挫折的名人事例。
4．提高学生克服困难、应对挫折的能力。
【教学重点】培养孩子们积极乐观的心态。
【教学难点】树立战胜困难的信心和勇气。
二、活动准备：多媒体课件。
三、活动形式：听故事、讨论、交流、活动四、活动过程：（一）课前听歌，创设环境1.播放歌曲——《阳光总在风雨后》2.学生听着歌曲进入教室。
（二）问题导入，引出课题同学们：什么是失败？你是怎么样理解的？学生发言。
好，今天我们就来学习第十八课失败不可怕。
（板书课题）（三）故事引领，学会坚持1.听故事：《珠珠的失败故事》说一说：听了这个故事对你有什么启迪？2.听故事：《威灵顿的故事》说一说：听了这个故事对你有什么感悟？成功与失败最终取决于意志的较量，在意志品质中对我们考验最多的就是坚持性，每天坚持一点点，收获会让你欣喜不已，坚持是成功前的一种状态。
（四）名人事例，感悟坚强请同学们了解一下我们生活中勇于战胜挫折的名人事例。
1.中国女青年张海迪身患高位截瘫，而她却采取了积极进取的人生态度，创作了两部长篇小说，并获得了文学博士学位……2.爱迪生发明电灯，试验失败了上万次，最后终于找到了用钨来做灯丝。
我们要学习他不屈不挠的精神。
3.沃尔特·迪斯尼为实现“地球上最快乐之地”，向银行借贷资金时，曾被拒绝302次。
4.肯德基的创办人桑德斯上校当初推销他的炸鸡秘方，被拒绝1855次。
5.舞蹈《千手观音》中，21个聋哑人在无声的世界中给我们创造了一个有声的世界。
6.电影巨星史泰龙想当演员，曾被拒绝1855次。
同学们听了这些名人事例，你想说什么？（五）回顾经历，感受坚强1．同学们，让我们回顾一下，你曾经遇到过怎样的困难，遭受过怎样的失败，承受过怎样的挫折？（小组交流、代表发言）我现在（或以前）面临的挫折有：我准备（或已）采用的具体措施是：挫折给我带来的收获是：说一说你的体会。
【通用版】小学生心理健康教育：四年级 第十六课 团队的力量 教案
四年级第十六课团队的力量【主题说明】在当今社会中，由于独生子女越来越多，而且生活条件越来越好，许许多多的孩子都喜欢吃“独食”。
他们拒绝与别人合作，也拒绝别人的帮助。
这种缺乏团队精神的现象让教师们很是担忧。
原苏联教育家马卡连柯进行的教育总结，得到一个结论：学生集体不仅是教育对象，也是教育的主体，具有巨大的教育力量。
肯定了加强集体教育、培养集体观念、树立团队意识的重要性。
【教学目标】1、认知目标：帮助学生认识到团结重要性以及合作的技巧；2、情感目标：帮助学生体验团结互助带来的积极情感；3、行为目标：让学生能够学会与他人合作，提高合作意识。
【教学重点、难点】重点：帮助学生认识到团结重要性以及合作的技巧。
难点：让学生能够学会与他人合作，提高合作意识。
【课前准备】1、搜索收集有关团结合作的名言警语。
2、让学生准备一次性筷子若干。
3、将学生分为若干小组。
【教学设计】【活动反馈】1、学生对课堂活动是否感兴趣2、学生是否体验到了团结合作的重要性3、学生是否知道了与他人合作时应该注意些什么？【练习题】1.列举两个实例，说明团队合作的优越性。
2.说说自己在与人合作时的感受。
【教学参考素材】团结合作儿歌小小的我欲振翅高飞，小小的你欲扬帆远航。
我需要你的帮助，你需要我的陪伴，让我们一起放飞梦想，携手同行。
小小的你我在天空翱翔，于大海畅游，大大的世界我们共同分享。
浅谈小学生合作意识的培养现在的小学生是本世纪二、三十年代的主力军，怎样培养小学生的合作意识，已成为一个世界性的问题了，也是我们中国教育中不可忽视的重要课题，下面谈谈我的几点见解：一、小学生合作意识的培养融于集体现在的小学生大都是“独苗苗”，是家中的“小皇帝”、“小公主”，全家人围着这些“小太阳”转，于是让孩子们滋生了娇生惯养的习气，只会汲取而不会付出，导致很多学生形成了孤僻、自私、不合群等不良心理。
他们不懂得如何与小伙伴和谐相处，不会谦让，缺乏爱心，不重视他人的感受，不尊重他人的权利。
四年级下册心理健康教案-勇敢与逞强 ｜北师大版
勇敢与逞强【研学目标】1．认知目标：知道什么是勇敢以及哪些因素会给人勇敢的力量；2．情感目标：体验勇敢所带来幸福和快乐；3．能力目标：能尝试勇敢地去做一件事，用勇敢突破自我。
【研学重难点】知道什么是勇敢以及哪些因素会给人勇敢的力量【研学方法】体验活动，视频欣赏，情景分析，小组合作、分享交流【研学对象】小学四年级【研学时间】40分钟【研学准备】音乐《怒放的生命》、《月光》《安妮的仙境》；视频《勇敢的小山羊》；研学案。
【研学过程】一、观看视频，导入话题1.观看视频：《勇敢的小山羊》2.提问：在小山羊的身上，你感受到了什么？3.学生分享。
4.师小结，导入课题：是的，小山羊勇敢地面对困难，最终化险为夷；今天我们探讨的主题是“用勇敢突破自我”。
二、主体活动，勇敢跨越（一）认识勇敢1. 情景分析：你觉得他们勇敢吗？为什么？（1）老师推荐小明去参加广播员竞选，可是平时内向的他有点胆怯，想不去参加。
在同学的鼓励和帮助下，小明认真地准备和练习，尝试去参加竞选活动，最终顺利入选成为了学校的小广播员。
（2）小明的好朋友叫他帮忙去打一个同学，小明不假思索就去和别人打了一架，结果弄得双方都受伤了。
2.学生分享，完成研学问题1：什么是勇敢?3.小结：正如同学们所说的那样，勇敢就是敢于尝试、迎难而上；勇敢是冷静机智、见义巧为。
（板书：a.敢于尝试、迎难而上；b. 冷静机智、见义巧为）（二）勇敢的心1.提问：生活中，你是否是一个勇敢的人呢？请举例，并说说那一次是什么原因让你勇敢做出新的尝试？2.小组交流，完成研学问题2：什么原因让我们变得勇敢？3. 全班分享4.师小结：勇敢这一优势能帮助我们突破自我，做出新的尝试和努力，而这个过程中我们会感到兴奋、愉悦、有成就感等，所有这些好心情就成为了我们生活中的点滴幸福！此外，当我们感到胆怯或者想退缩的时候，不妨从这些方面去为自己加油鼓劲，为勇敢注入新的能量！（三）用勇敢突破自我1.学生在卡纸上写下一件自己之前不敢做，但是课后打算勇敢尝试去做的一件事，并且说说自己打算如何为自己的勇敢加油。
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2.如果你发现老师错了，你会默不作声，还是指出老师的错误？你会怎样做呢？和同学一起说说下面的同学做得对吗？为什么？
（1）语文课上，小冬发现老师读错了一个字音，于是马上站起来告诉老师读错了。
（2）数学课上，小红发现有道应用题老师讲错了，可是同桌李明说：“不要和老师争论了，老师教的不会错，我也是那么想的”。
教法
学法
讲解法、交流法、演示法
教具
学具
图片资料
教学流程
设计意图
一．教学导语
二．教学内容
（一）七彩镜
1.让学生读一读《第十二块纱布》的故事。
2.回答问题：你知道这个女护士成为合格助手的原因吗？
3.学生汇报。
（二）童心广场
1.在学习和生活中，当你的答案或者意见与别人不一样时，而你又坚信自己正确时，你会怎样做？
板书设计
第16课敢于挑战权威
相信自己；
勤于思考；
敢于突破；种在行动中能以坚忍不拔的毅力克服种种困难而坚持到底的良好品质。小学生意志品质比较差，往往表现出一种不稳定性，缺乏克服困难的信心，不敢于挑战权威。针对这种情况对学生进行引导，让学生通过阅读《第十二块纱布》的故事，知道做任何事情都要认真，不然会给自己或他人带来严重的后果。学生通过解决实际问题，养成了做事认真的好习惯。为学生树立了信心，学生认识到，只有敢于超越，敢突破的人，才是真正有思想的人。通过列举科学家的事例：如伽利略挑战亚里士多德，关于重物下降的“比萨斜塔实验”；哥白尼挑战托勒密，提出日心说；爱因斯坦挑战牛顿的经典力学，提出相对论。使学生认识到，一个敢于挑战权威的人往往是富有创造精神的人。让学生提高思想认识，挑战权威不是要我们怀疑一切，更不是让我们坚持自己的错误观点。学会放弃自己不正确的看法，也是一种进步。
3．下面这道题至少有三种解法，请你做一做，看看究竟有多少种解法。
一个数除以3余2，除以5余3，除以7余2，求满足条件最小的数。
（三）直通车
质疑是探索知识，发现问题的开始。一个敢于挑战权威的人往往是富有创造精神的人。“金无足赤，人无完人”，老师、父母也有错的时候，如果他们错了，我们应该大胆指出来。只有敢于超越，敢突破的人，才是真正有思想的人。敢于挑战权威不是要我们怀疑一切，更不是让我们坚持自己的错误观点。相反只有放弃不挣正确的看法或知识，才能从他人那里学习到有用的知识。
授课
内容
第16课 敢于挑战权威
主备人
课型
新课
课时
1
时间
第16周
教
学
目
标
1.使学生认识到坚持性对自身的意义。
2.促使学生形成坚忍不拔的意志品质。
3.让学生获得锻炼意志、毅力和耐力的体验。
重点
1.使学生认识到坚持性对自身的意义。
2.促使学生形成坚忍不拔的意志品质。
难点
让学生获得锻炼意志、毅力和耐力的体验。
相关资源
教科书、参考资料、网络资源
（四）资料卡
1.读一读[12岁学生挑战《大英百科全书》]的故事。
2.读了这个故事你有何感受或体会？
3.学生汇报。
三．教师总结
学生通过阅读《第十二块纱布》的故事，知道做任何事情都要认真，不然会给自己或他人带来严重的后果。
学生通过解决实际问题，养成做事认真的好习惯。
指导学生如何成为一名做事认真的人。
学生通过阅读，知道要做一个做事真正、细心的人。