学业水平考试质量分析报告模板汇编
学业评价学科考试质量分析报告撰写模板
附：学业评价学科考试质量分析报告撰写模板
20xx学年第x学期学业评价
学校年级学科质量分析
一、试卷命题的基本情况
（一）试卷命题的指导思想（执行国家学科课程标准，价值取向—三维目标，命题考试目的，教与学）
（二）试卷结构：题型和题量（含分值与百分比，难度系数，表格式）
（三）命题特点与评价（稳定与变化；选材特征、试题题面呈现的特色；亮点与问题或建议；优秀命题的呈现与分析、明显不足的命题与分析）
二、考试情况
（一）总分、平均分、优秀率、后百分之三十、分数段数据（表格化）
（二）学生考试情况优点列举与分析
（三）存在问题（按每小题顺序分析：知识、能力、方法、思维、表达）
（四）根因分析（教学方式、学习方式与方法，从教与学两个角度分析，追加命题导致的根因反思）
三、教学建议
教师；学生；备课组；教学方式；自主学习；课前、课堂、课后；知识与能力、思维与表达。
四、典型错例（按小题顺序呈现，要分析原因）——汇总形成错题库。
考试质量分析(通用5篇)
考试质量分析（通用5篇）1.考试质量分析第1篇11月4日至5日我校组织了期中考试，高二年级参加地理学科考试的文班学生人数共有人。
从试题内容上看，考试侧重于学生对地理知识运用的考查，难度适中，从考试成绩上看，较好的反映了学生的知识水平现状，是一次比较成功的考试。
一、成绩分析1、20xx——20xx学年度高二年级期中考试成绩统计表和积分表。
2、文科最高分633分，600分以上6人，580分以上19人。
3、特长生成绩统计4、高二分科后三次大型考试积分排名情况统计二、存在的问题（一）教师在教学中存在的问题1、备课不充分，课堂效率低。
2、查漏补缺不及时，落实不到位，教学过程中对学生的抽查频度、力度不够。
3、限时、限量、规范等针对性训练不够，非智力因素失分较多。
每周的强化训练不能坚持，所选试题不能充分体现精、活、适，试题结构、容量变化大。
4、不重视教学反思。
5、与学生交流太少，对学生的学习状况、生活状况关心不够，师生感情淡保。
6、部分课堂管理不严，对学生的违纪违规视而不见。
还有随意换课、请假、迟到、或打安排等现象。
（二）学生在学习中存在的问题1、学习兴趣不浓，主动学习欲望不强，厌学情绪较为严重，尤其是普通班已经有很多学生放弃了学业，学生流失日益突出。
2、学生学习习惯不好，方法不当，大多数学生的存在“等、靠”的思想，不注重积累、反思、归纳总结。
3、学生的知识迁移能力、提取信息的能力、运用能力亟待提高。
4、答题、书写不规范，非智力因素失分较多。
5、部分优生成绩不稳定，艺体特长生专业成绩与文化科成绩不对号。
三、下段补救措施1、抓管理，保稳定，树形象。
2、夯实基础，培养能力，强化训练，查漏补缺。
3、分类指导，分层辅导，个别辅导，狠抓重点生，关注特长生。
4、加强集体备课，抓准重点考点，完善教学管理，提高课堂效率。
5、认真分析高二年级以及学校目前所处的困境，树立责任意识，危机意识。
教学质量=有效时间+教学内容+教师付出+学生配合。
2019-2020学年九年级学业水平考试质量分析
2019-2020学年九年级学业水平考试质量分析九年级组组长：2020年学业水平考试成绩已经揭晓，面对成绩，我们静下心来反思这一届的成功与失败，认真总结成功的经验，吸取失败的教训，为以后提高教育质量打下坚实的基础。
一、总体成绩分析煌。
从表中可以看出，本次考试是进入初三以来最好的一次成绩，除政治、数学不理想，其余科目都取得很好的成绩，完成了学校下达的争三保四的目标。
二、班级优生本次学业水平考试成绩在全县前50名有9人，前100名有12人，有20多位市三所重点高中，优生率位居全县第二。
不管从纵向还是横向比较，今年的中考成绩都是不错的，得到了学生家长和上级部门的认可。
三、成绩取得的原因1、学校领导班子对九年级教学工作的重视和关心。
学校领导经常开会研究九年级教学工作。
校长直管九年级，经常深入班级多次召开九年级学生整顿动员会，为九年级学生鼓劲加油。
教务主任经常深入九年级听课，并进行教学指导，积极参加九年级的教学质量分析会，提出切实可行的改进意见，还多次组织九年级学生开会，引导学生明确目标，激发学生的学习热情。
学校领导对九年级教学工作给予无微不至的关心，为九年级教学和班级管理花费了大量心血。
2、九年级教师的团队意识和勤奋工作。
九年级教师在年级组组织下，心往一处想，劲往一处用，互相配合，主动合作，起早贪晚，任劳任怨，兢兢业业，勤奋工作。
他们在备课上下功夫，做到精益求精，胸有成竹。
他们在上课上做文章，突出重点，突破难点，讲练结合，精讲多练。
他们重视批改和辅导，批改认真，辅导及时，突出共性和个性问题，做到有的放矢，注重实效性。
3、班主任加强班级管理，培育良好班风。
6位班主任具有高度的责任感和强烈的事业心。
他们在管理班级方面花费了大量的时间，花费了大量的心血。
他们经常找学生谈心，为学生鼓劲，培养学生的信心。
他们利用班会、晨会及时做学生的工作，增强班集体的凝聚力和向心力。
他们想方设法调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的热情。
学业水平测试质量分析
学业水平测试质量分析2016-2017学年度第一学期数学期末学业水平测试质量分析一、基本情况本次参考30人，及格22人，及格率73.3%，优秀13人，优秀率43.3%，人均分68.87分。
最高分94，最低分18。
高低分之间差距很大，两极分化现象严重。
各分数段的分布为：100分以上没有；90以上3人；80----89.5分10人；70---79.5分5人；60---69.5分4人；50---59.5分3人；40—40.5分2人，30—40分1 1人。
18分1人，19分1人。
二、存在的问题（一）教者的问题1.备课中对于学法指导和教法选择没有做到深思熟虑和因人而异，只是按教者的意图进行了设计，针对性不强。
2.对于学生的预没有坚持经常抓，所以课堂教学学生不知从何学起，教者教学失去了侧重点，效果欠佳。
3.当堂达标检测题的设计与学生的易错点，考试的易考点还结合的不紧密。
4.课堂教学中遇到时间紧张时，为节省时间该学生动手实践，交流探讨，总结归纳的过程被教者越俎代庖包办了，剥夺了学生应有的研究经历。
5.课堂教学中对学困生的转化从时间上来说投入不够，致使课内问题放到课外辅导格外费劲，事倍功半。
6.对学困生的辅导重知识传授，轻心理疏导，转化过程缓慢。
7.没有能够很好的激发优等生的带头感化，全班还没有构成你追我赶，相互竞争的浓厚研究空气。
（二）学生的问题1.学生没有构成良好的研究品质，研究还喜欢在老师的陪伴之下进行，自己中午有时因事打扰，不到教室去，学生交上来的作业数量明显削减。
2.部分学生下午回家边看电视边写作业、书写质量差，注意力不能集中，结果粗心大意，错误百出，研究惯恶化。
3.个别学生懒散成，拖欠的作业屡次催促，原封不动。
4.从试卷反应的情况来看，填空，计算和应用题是学生失分最多的问题，究其缘故原由，一是他们对以前所学的基本概念和知识点识记不清，理解不透，应用时张冠李戴，颠倒黑白；二是计算基本功差，计算效率低下，基本的计算能力还没有完全构成；三是分析问题、办理问题的能力还比较差。
考试质量分析报告(集合15篇)
考试质量分析报告(集合15篇)考试质量分析报告(集合15篇)考试质量分析报告1下学期期末统考成绩一出来，李校长宣布了我校各年级与区内其他学校各年级平均分最高的学校之间的差距之后，教务处本周一就与普教股主动联系，周二陈宏老师发来2023年下学期期末全区统考的各项统计数据，我们就分年级统计、对比学生六年级的成绩与每学期区统考成绩之间的差异情况，分别找相关的老师单独谈话，共同分析该科目成绩下滑产生的原因，提出改进的措施。
在第一周星期三分别召开了八年级和九年级的质量分析会（七年级的质量分析会安排在第二周进行），对成绩进行了详细的归因分析，并提出了后阶段拟采取的措施。
现就各年级的情况分析如下：一、各年级基本情况以及质量分析全校共有学生289人，进城务工子女140人。
九年级与外校的差距几乎在逐年减少，只有去年期末考试成绩有所下降，科平在60分以上的学生人数在上升，科平30分以下地学生人数在成倍的下降。
2023年下学期期末考试呈现出下降趋势，主要的学科是语文、历史和物理这三门学科。
七、八年级的科平在70分以上的学生人数在上升，科平50分以下的学生，尤其是科平30分以下的学生人数在成倍的下降。
之所以与最高分学校的平均分差距越来越大，原因大致有以下几点：二、成绩下滑原因分析（一）八年级整体下滑原因分析1、管理层对课堂指导和监控不足。
（1）没有合理分配精力，对八年级的课堂教学指导不够。
作为主管教学的副校长、区兼职生物教研员、区责任督学，没有分配好自己的管理职责――这也是能力不足的一种表现，把精力放在了初三，尤其是放在了初三某些难以维持纪律的课堂之中，找初三学生谈话、监控初三课堂等花了大量的时间；此外，由于七年级的学生素质较差，监控七年级的课堂以及学生学习习惯也花了不少时间，到八年级听课严重不足。
（2）教学教研部门精力有限，对八年级教学质量的监控不够。
自2023年11月中旬开始，教科室主任生病住院，教科室的工作就落在了我们三人身上：课务的、管理的。
考试质量分析报告
考试质量分析报告考试质量分析报告范文（精选3篇）在人们素养不断提高的今天，需要使用报告的情况越来越多，报告包含标题、正文、结尾等。
一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？下面是小编精心整理的考试质量分析报告范文（精选3篇），欢迎大家分享。
考试质量分析报告1期末考试已经结束，我校学生的考试成绩离预期目标还有一定距离，为总结经验，吸取教训，现将期末考试的相关情况小结如下：这次期末考试的试卷一二年级由我校自行设计项目测评，四年级由县统一安排测试、改卷。
三、五、六年级由教研室统一提供，由学校统一调配监考和统一阅卷，本次考试成绩的真实性较高，基本反应出平时的教学情况。
先从三个方面分析一下我校的这次期末开始成绩;成绩分析，原因分析，今后的措施。
一、语数英科成绩分析从以上成绩看，我校各科成绩及格率基本达标，但优秀率不是很理想。
二、原因分析部分年级学科在这次期末考试中没有考好原因大概有以下几点：1、学校领导不够重视主导方向偏差，平时督导不力、过程管理不够精细化。
2、课后辅导、单元把关制度没有得到很好地落实，也是这次应该吸取的重要教训。
部分老师只满足于该教的教了，至于学生掌握得怎么样，他自己心中也没有太大的数，学生对学过的知识不扎实，不牢固，似是而非的现象严重，因此考试看着答上了，实际错误百出。
平时学校对单元过关考试没有重视，教师也不够严格，就像做练习一样，让学生做了练习，没有从考试到阅卷到分析高度重视起来，因此没有起到查缺补漏的良好效果。
3、影响这次考试成绩不好的一个重要原因是班级出现的学困生太多，尤其是数学学科，有的班级不及格的学生5、6个，很多学生考了230分，还有个别学生智力有差别，考了三四十分，这也是影响学科成绩的一个重要原因。
4、教师间的合作交流不够，互助不够，研讨不够。
5、学校、教师与家长协调沟通不够，家长作用发挥不好，没有形成教育合力，家长对学生的学习不够重视，很多家长意识不高，对学生的学习不闻不问，只为了多挣钱，多干活，所以无暇顾忌学生的学习，因此学生拿着学习也不够重视。
考试质量分析（通用18篇）
考试质量分析考试质量分析（通用18篇）导语：考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。
检查教与学目标达成情况。
并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。
因此写好考试的质量分析报告很重要。
下面和店铺一起来看考试质量分析，希望有所帮助！考试质量分析篇1本期以来，经过全体师生的不懈努力，各项工作有序推进，班级管理有条不紊，各科教师真抓实干，都能踏踏实实干好本职工作，挥洒着汗水。
九年级教师放下了周末、节假日休息时间，投身于工作之中，是奉献的精神、博爱的胸怀，在此表示诚挚的感谢！全体学生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦认真学习，良好的教风、学风已基本构成。
现结合期中考试进行简要分析。
一、试卷总体评价本次考试，试题难度总体适中，注重了基础知识与综合潜力兼顾，体现了“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学有较好的导向作用。
二、考试成绩分析七年级参加考试34人，8科总分在600分以上4人，500——599之间的11人，400——499之间9人，成绩在300——399之间的10人，总分最高分687，最低分332，平均总分474分八年级参加考试27人，8科总分在600分以上2人，500——599之间的12人，400——499之间10人，成绩在300——399之间2人，300分以下1人，总分最高分689，最低分274，平均总分497分。
九年级参加考试25人，7科总分在500分以上1人，400——499之间的8人，成绩在300——399之间16人，总分最高分582最低分321，平均总分393分。
从总体来看，各年级均属于正态分布，七年级低分段人数偏多，八年级平均总分比七年级高，九年级高分段中各人差距较大，和第一次月考成绩比较，本次试题题难度有所增大，但不同程度都有所进步，也看到了期望。
三、成绩得失原因分析1、和以前比较，学生的学习主动性、用心性增强，但还应看到基础较差的现实，学习习惯和学习态度还需要进一步提高。
质量分析报告范文(共11篇)
质量分析报告范文1一、试题分析：我校组织的本次考试属摸底性质，因此从试题意图上看，能够立足于七年级刚刚从小学升入初中的实际，紧扣苏教版语文七年级上册教材，题目面向于全体学生，注重课本基础，考查课内字词，考查课文相关知识，与生活的关联不紧密，试题的样式古板，不够创新与灵活，基本上是就教材考教材。
语文试题总分为100分，考试时间90分钟，共分为三大板块。
一是积累和运用。
共涉及看拼音写汉字、背诵默写、修改病句、名著阅读，口语交际五个小题，共计25分。
从试题中可以看出，字词均为课下注释，背诵前四个小题为课文内容或是诵读欣赏内容，属应该背诵范畴，只有第五个小题是让学生写出描写秋天的诗句，稍微宽泛一些，并无多大难度。
修改的病句为经典性案例，只牵扯成分残缺和句式杂揉两类问题，名著阅读考察的是《xxx索亚历险记》，只涉及了作者国籍与姓名，主要人物等基本情况，口语交际为请求类试题，只需要学生能够讲出理由，表明请求意愿即可得分。
二是阅读。
共设计了两个语段，一则是现代文，一则是文言文，共计35分。
其中现代文阅读为原课文语段，前两个小题应该是语言的规范使用方面的语法问题，并不属于真正意义上的阅读考查。
第三个小题和第五个小题考察了学生的阅读涉猎面，只能说相关，也不属于能力考查。
只有第四个小题让学生用自己的话概括语段大意，才算得上一个能力考查方面的简单试题。
文言文阅读也是原课文语段，主要考察了作品出处，文言虚词与实词，句子翻译，比喻句和概括主要内容几个方面。
因在讲课过程中，这些知识或是能力都是基本课堂要求，所以没有答题障碍。
三是作文。
总分40分，要求学生写不少于400字的文章，题目要求比较宽松，学生选材的范围比较广泛，可从自己生活实际中容易得到，也比较容易抓住文章的重点进行详略安排，便于抒发真情实感。
二、考试结果分析：七年级五班参加本次考试的有49人，语文科全班合计得分2947，平均成绩为。
从分数分布情况来看，80分以上无有一人，优秀率为0%，70－79共计10人，占全班人数的，60－69共计16人，占全班人数的，这两类学生合计即为及格学生人数，共有26人，及格率为。
考试质量分析报告
考试质量分析报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学业水平考试质量分析报告模板精品资料
****** 学期末学业水平考试质量分析报告***年，******组织小学***年级、初中***年级进行统一的学业水平考试，抽调***年级数学、英语两科试卷集中批阅。
根据阅卷组的反馈和测试成绩评价，我们对此次考试进行了认真分析，形成了本次考试的质量分析报告。
一、***年级成绩评价结果统计及情况分析:（一）考试科目及参考人数本次***年级学考科目共有语文、数学、英语、生物、地理、政治、历史***科，总分共计分。
全***参加考试人数人，成绩核算时，按照******考核规定和随班就读筛选鉴定小组核定结果，剔除随班就读人(其中，*** 人，***学校人，***中学人，*** 中人，***中学人),参评人数为人。
（二）***与***年度考试成绩对比分析：1. ***与***年度全***考试成绩对比分析全******年级学考***科平均分为分，去年***科均分分，较去年提高分，分以上百分率为，较去年的提高了个百分点，分的百分率为，较去年的提高了个百分点，分的百分率为，较去年的降低了个百分点，以上数据说明，我******年级优秀学生数量明显提升，良好学生人数大幅提高，可以肯定一点的说，这一年来，学校培优工作和后进生转化工作成绩显著。
2.城区学校考试成绩对比分析：城区所中学和去年成绩相比较，成绩稳步提高。
*** 成绩评价***项总得分为分，较去年***项总得分高分，***学校***项总得分为，较去年***项总得分高分。
从校总得分极差（最大值-最小值）分来看，校成绩还存在差距。
具体分析：分以上学生所占比例*** ，***学校，相差个百分点，分学生所占比例*** ，***学校，相差个百分点，分学生所占比例*** ，***学校，相差个百分点，从以上数据对比不难看出，两校优秀生所占比例相差不大，*** 后进生转化工作还需要进一步加强。
3. 农村中学考试成绩对比分析：农村所中学和去年成绩相比较，农村中学成绩有了大幅度提高。
（完整版）学业水平考试高质量分析报告报告材料实用模板
（完整版）学业⽔平考试⾼质量分析报告报告材料实⽤模板****** 学期末学业⽔平考试质量分析报告***年，******组织⼩学***年级、初中***年级进⾏统⼀的学业⽔平考试，抽调***年级数学、英语两科试卷集中批阅。
根据阅卷组的反馈和测试成绩评价，我们对此次考试进⾏了认真分析，形成了本次考试的质量分析报告。
⼀、***年级成绩评价结果统计及情况分析:（⼀）考试科⽬及参考⼈数本次***年级学考科⽬共有语⽂、数学、英语、⽣物、地理、政治、历史***科，总分共计分。
全***参加考试⼈数⼈，成绩核算时，按照******考核规定和随班就读筛选鉴定⼩组核定结果，剔除随班就读⼈(其中，*** ⼈，***学校⼈，***中学⼈，*** 中⼈，***中学⼈),参评⼈数为⼈。
（⼆）***与***年度考试成绩对⽐分析：1. ***与***年度全***考试成绩对⽐分析全******年级学考***科平均分为分，去年***科均分分，较去年提⾼分，分以上百分率为，较去年的提⾼了个百分点，分的百分率为，较去年的提⾼了个百分点，分的百分率为，较去年的降低了个百分点，以上数据说明，我******年级优秀学⽣数量明显提升，良好学⽣⼈数⼤幅提⾼，可以肯定⼀点的说，这⼀年来，学校培优⼯作和后进⽣转化⼯作成绩显著。
2.城区学校考试成绩对⽐分析：城区所中学和去年成绩相⽐较，成绩稳步提⾼。
*** 成绩评价***项总得分为分，较去年***项总得分⾼分，***学校***项总得分为，较去年***项总得分⾼分。
从校总得分极差（最⼤值-最⼩值）分来看，校成绩还存在差距。
具体分析：分以上学⽣所占⽐例*** ，***学校，相差个百分点，分学⽣所占⽐例*** ，***学校，相差个百分点，分学⽣所占⽐例*** ，***学校，相差个百分点，从以上数据对⽐不难看出，两校优秀⽣所占⽐例相差不⼤，*** 后进⽣转化⼯作还需要进⼀步加强。
3. 农村中学考试成绩对⽐分析：农村所中学和去年成绩相⽐较，农村中学成绩有了⼤幅度提⾼。
考试质量分析报告
考试质量分析报告考试质量分析报告（精选10篇）随着人们自身素质提升，报告的适用范围越来越广泛，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。
为了让您不再为写报告头疼，以下是小编帮大家整理的考试质量分析报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
考试质量分析报告篇1考试成绩分析：本次其中考试成绩如下：一年级数学参考人数19人，总分869，平均分45.74，及格率31.58%。
六年级数学参考人数21人，总分622，平均分29.62，及格率9.5%，优秀率9.5%。
透过上表中的数据可以看出，整体上不理想。
相当一部分学生考试时间控制不当，无法在既定时间里完成做答，还有一部分一年级学生才考了20多分钟就交卷了，影响了水平的发挥。
试卷中最不理想的是计算题和运用题。
教与学存在的问题1.学生的良好学习习惯养成不够好，如：学生不能认真审题，认真答题，体现在列式计算后不写单位名称。
还有的在解应用题后不写答案等。
2.学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。
3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。
部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。
4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。
6.优秀率整体偏低，尖子生不突出，学困生数量多，严重影响教学质量。
7.两极分化严重。
学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
今后教学中的改进措施1.在教学中要实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。
2.加强数学基本功训练。
例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。
另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
学业水平测试成绩分析报告单(1)
学业水平测试试卷（成绩）分析报告单
时间：年月日
任课教师
任教年级
任教学科
应考人数
实考人数
最高分
最低分
平均分
高分率
及格率
转化率
分数段
（100，90]
(90，80]
(80，70]
（70，60]
（60，30]
30以下
百分比Байду номын сангаас
一、试题分析（从学生成绩分布和答题情况分析学生对知识点掌握情况）
二、试卷内容及典型性错误的分析
（一）试卷分析（从试题题型、题量；难度；题目知识比例等方面的内容）
（二）典型性错误分析
三、教学中存在的问题及今后教学措施
任课教师签字：
年月日
学校教务部门意见：
签字：
年月日
说明：1.表格项目及内容可以根据本校、本班级实际进行调整，确保实效。内容要具体，有针对性。
2.基础数据统计中，“（”代表不包括；“]”代表包括。
学业水平考试质量分析.doc
2011年七中学业水平考试质量分析欧立强我校学生基础相对薄弱，提高教学质量顺利完成学业水平考试面临较大压力。
通过广大教育工作者的不懈努力，2011年高中学业水平考试成绩取得了较好地成绩。
我校2011年高中学业水平考试成绩说明宁乡教学质量仍保持着稳步上升的态势，反映出宁乡教育良好的发展态势和发展潜力，同时也反映出宁乡县教学工作面临着新课题和新考验。
一、成绩概况学考九科合格率从上表可以看出，我校学考九科合格率在同类学校位居第六名（去掉一、四、十三、玉潭、实验排名）。
2011年高二学考分校平均分统计表从高二学考分校平均分统计表可以看出，我校学考九科平均分排名（去掉一、四、十三、玉潭、实验）位居同类学校第六名的科目有物理、化学、生物、历史；位居同类学校第五名的科目有语文、数学、英语、历史；位居同类学校第四名的科目地理。
二、经验与体会在本届学生学习基础较差、教育发展面临众多困难的情况下，我校2011年高中学业水平考试成绩虽然没有达到既定目标，九科合格率在同类学校位居第六名（去掉一、四、十三、玉潭、实验排名）也反映出区新一届领导狠抓教学质量取得了显著成效，为教存教学质量的进一步提高奠定了坚实的基础。
其经验和体会归纳起来主要有以下儿点：一是领导重视，常抓不懈。
领导坚持以教学为中心，对教学工作及时给予强有力的支持和指导；召集教学负责人参加教学专题会议几乎符月一次，领导课堂听课，组织开展复习培训、研讨活动。
二是群策群力，齐抓共管。
201。
年下学期开始，学校采取了一系列加强教学管理、促进质量提高的有力措施（启动了限时训练、包干组、晚一补课等形式），学校领导和广大教师形成齐抓教学质量的合力，使学校教学面貌进一步改善,得到了教师和社会群众的一致认同。
三是措施得力，科学管理。
学校在2011年初制定了教学质量目标，组织了期末调研考试和三次模拟检测，并及时给予总结和评价。
四是加强研究，突出重点。
领导高度重视教研工作，积极开展调杏研究，及时了解和掌握教学状况，针对本届学生基础比较差的实际制定切实可行的工作计划、采取富有针对性和实效性的工作措施，组织教研室开展了学生学习情况调查，了解学生在岌习过程中存在的问题和困惑，在此基础上指导学校及时调整教学工作重点和方法，要求学校和教师务必重视学生的思想教育和稳定工作，切实减轻学生的思想压力和学业负担，切实提高课堂教学效率, 组织学生开展多种形式的学习活动。
学业水平考试分析报告
学业水平考试分析报告第一篇：学业水平考试分析报告学业水平模拟考试成绩分析报告一、试卷简要评价本次考试试卷共分为四个大题，选择题，填空题，实验题和选做题。
其中按照学业水平考试试卷结构，选择题为22个，共44分；填空题30分；实验题8分；选做题18分；共100分，按照年级组的安排，考试时间为60分钟。
全卷内容涵盖化学必修一、必修二和选修一、选修四共四个模块，其中选修一和选修四为选考内容。
二、试题考查情况整套试卷主要考查学生对基础知识的掌握情况，对于水平考试真题来说，难度略大，但都应该是学生所需要掌握的内容，没有超过考试大纲的范围。
考查运用化学知识解决现实生活和生产中的实际问题的能力，考查的知识面较广。
其中基础题分值约70分，中等难度题分约25分，较难的分值在5分以下。
三、学生答题情况本次考试参考人数为520人，及格人数为224人，及格率43.08%，50分以下的216人。
通过改卷和讲解试卷时学生的反馈得知，学生对于一些需要计算、书写化学方程式和运用化合物性质进行解答的题目丢分较多，如选择题的3、4、5、13、15、22，在填空题中的第23题，24题得分较少，通过观察试卷很多学生在非选择题中几乎没有动笔。
其实当中很多空也是非常简单的，可能是有些学生没有正确的对待这次考试。
其中非选择题中的25题，需要学生熟悉元素周期表的结构以及熟悉元素周期律的运用，相信老师们在复习的过程中肯定强调和要求过，但是学生落实的并不是很好，这就要求我们在后阶段的复习过程中严格要求和强加督促一些不自觉的学生。
在选做题中，其中有一题很多内容都是考查学生对于一些生活中常见的化学知识，可以说有很多是生活常识，但是学生似乎并不知道，这是一个比较悲哀的地方。
四、复习中可能存在的问题及后阶段的复习本学期以来，文科班一直在进行这方面的复习，一直是在进行知识点的回顾，讲的比较详细，也差不多复习完了，但是结果并不理想，学生不会的还是不会，能够运用所学知识进行做题的学生并不多。
考试质量分析(范文10篇)
考试质量分析(范文10篇)考试质量分析（一）：一、组织考试与阅卷情景本次期末考试，我校于1月22、23、24三天进行，应考人数为1328人，实考人数为1292人。
考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设40个考场，七、八年级在同一考场交叉，前后不一样级、左右不一样班。
为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象记大过一次，试卷以0分记，坚决杜绝学生违纪行为的发生。
阅卷采取的是分年级分科流水作业，确保教师对同一题的评分标准一致，各科统一安排了、固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。
二、试卷来源及评价本次考试，试卷除了地理、生物由市教育局命题，其一科目都由县教育局命题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。
试题质量较往年大为提高，基础知识与综合本事兼顾，部分学科极少量试题出现了考点不明现象，影响了考试成绩，但影响不是很大。
三、考试成绩分析：从学校供给的数据和县教育局成绩统计表的数据反映出来的问题看，主要体此刻以下两个方面：（1）校内各班学科成绩之间的不平衡，有的班级优分人数偏少。
就全校最高分和最低分来看：政治最高96分，最低32分；语文最高113分，最低15分；英语最高109分，最低17分；数学最高120分，最低1分；物理最高94分，最低2分；历史最高94分，最低8分；地理最高95分，最低12分；生物最高99分，最低16分；总体来说最高分与最低分差距还是比较大的，数学科尤为突出。
就全校平均分来看：政治最高75.73分；最低69.29分，校平均是72.71分：语文最高92.76分，最低81.25分，校平均是86.85分；英语最高63.38分，最低47.81分，校平均是56.24分；数学最高60.60分，最低36.36分，校平均是47.33分；物理最高51.33分，最低33.90分，校平均是41.97分；历史最高55.88分，最低40.26分，校平均是44.55分；地理最高63.94分，最低49.73分，校平均是54.79分；生物最高68.39分，最低56.11分，校平均是63.62分；全校总平均最高513.92分，最低430.07分。
义务教育阶段学业水平检测质量分析报告模版
义务教育阶段学业水平检测
初中（小学）X年级XX（学科）质量分析报告模板
xx县（区）xxxx学校xxx
一、试题评价
二、考试基本情况统计分析
三、考生答题情况及错误原因分析
四、教学建议
针对以上问题，在今后的教学中，应采取的教学对策和改进措施：（一）
（二）
（三）
（四）
……
说明：
1.质量分析报告内容要充实，分析准确，有利于诊断教学，发挥导向性和指导性。
2.质量分析报告页面要求：使用Microsoft Word 文档制作，页面设置上下页边距均为2.54厘米，左右页边距均调整为2.6厘米。
标题用小二号字，方正小标宋简体，行间距29磅；质量报告撰写者用小三号字，楷体GB_2312，行间距29磅；一级标题用四号字、黑体，二级标题用四号字、楷体GB_2312；正文用四号字，仿宋GB_2312，行间距26磅，段前段后间距均为0；表格内文字用五号字，宋体。
3. 要把重点放在第三部分考生答题情况及错误原因分析和第四部分教学建议上，每个部分不少于1000字。
考试质量分析〔通用7篇〕
考试质量分析〔通用7篇〕一、考试概况二、考试成绩分布1. 总体成绩分布：本次考试的总平均分为75分，其中最高分为95分，最低分为50分。
成绩分布呈现出正态分布的特点，大部分学生的成绩集中在6085分之间。
2. 学科成绩分布：在各个学科中，数学和英语的平均分较高，分别为80分和78分；而历史和地理的平均分较低，分别为70分和68分。
这表明学生在数学和英语方面的学习效果较好，而在历史和地理方面还有待提高。
三、学生表现分析2. 一般学生：有60%的学绩在6085分之间，这些学生在各个学科的表现较为稳定，但仍有提升的空间。
他们需要加强学习方法和时间管理能力的培养。
四、考试难度分析五、考试改进建议1. 加强基础知识的教学：对于需要关注的学生，应加强基础知识的教学，帮助他们夯实基础，提高学习成绩。
2. 优化教学方法：针对一般学生，应优化教学方法，提高他们的学习兴趣和动力，帮助他们提高学习成绩。
3. 增加实践环节：对于优秀学生，应增加实践环节，提高他们的综合运用能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
六、考试题型分析在本次考试中，我们采用了多种题型，包括选择题、填空题、简答题和论述题等。
通过分析各题型的得分情况，我们可以了解学生在不同类型题目上的表现，从而调整教学策略。
1. 选择题：选择题是本次考试中得分率最高的题型，大部分学生都能较好地完成。
这表明学生在基础知识方面掌握得较为扎实。
2. 填空题：填空题的得分率相对较低，部分学生在填写答案时出现了错误。
这提示我们在教学中应加强学生对知识点的记忆和运用能力。
3. 简答题：简答题的得分率中等，大部分学生能够正确回答问题，但部分学生在表述上存在一定问题。
这提示我们在教学中应注重培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
4. 论述题：论述题是本次考试中得分率最低的题型，很多学生在回答时出现了偏题、论述不充分等问题。
这提示我们在教学中应加强学生的综合分析能力和创新思维能力的培养。
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****** 学期末学业水平考试质量分析报告***年，******组织小学***年级、初中***年级进行统一的学业水平考试，抽调***年级数学、英语两科试卷集中批阅。
根据阅卷组的反馈和测试成绩评价，我们对此次考试进行了认真分析，形成了本次考试的质量分析报告。
一、***年级成绩评价结果统计及情况分析:（一）考试科目及参考人数本次***年级学考科目共有语文、数学、英语、生物、地理、政治、历史***科，总分共计分。
全***参加考试人数人，成绩核算时，按照******考核规定和随班就读筛选鉴定小组核定结果，剔除随班就读人(其中，*** 人，***学校人，***中学人，*** 中人，***中学人),参评人数为人。
（二）***与***年度考试成绩对比分析：1. ***与***年度全***考试成绩对比分析全******年级学考***科平均分为分，去年***科均分分，较去年提高分，分以上百分率为，较去年的提高了个百分点，分的百分率为，较去年的提高了个百分点，分的百分率为，较去年的降低了个百分点，以上数据说明，我******年级优秀学生数量明显提升，良好学生人数大幅提高，可以肯定一点的说，这一年来，学校培优工作和后进生转化工作成绩显著。
2.城区学校考试成绩对比分析：城区所中学和去年成绩相比较，成绩稳步提高。
*** 成绩评价***项总得分为分，较去年***项总得分高分，***学校***项总得分为，较去年***项总得分高分。
从校总得分极差（最大值-最小值）分来看，校成绩还存在差距。
具体分析：分以上学生所占比例*** ，***学校，相差个百分点，分学生所占比例*** ，***学校，相差个百分点，分学生所占比例*** ，***学校，相差个百分点，从以上数据对比不难看出，两校优秀生所占比例相差不大，*** 后进生转化工作还需要进一步加强。
3. 农村中学考试成绩对比分析：农村所中学和去年成绩相比较，农村中学成绩有了大幅度提高。
***中学成绩评价***项总得分为分，较去年***项总得分高分，*** 中***项总得分为较去年***项总得分分高分，***中学***项总得分为，较去年***项总得分分高分。
从分数段分析：***中学分以上学生较去年多人，涨幅个百分点，分学生数较去年多人，涨幅个百分点，*** 中分学生数较去年多人，涨幅个百分点。
***中学分以上学生较去年多人，涨幅个百分点。
分学生数较去年多人，涨幅个百分点。
（）***与***年度***年级***科考试成绩对比分析：全***语文分学生所占比列有所下降（或为0）。
从去年中考语文全***优秀学生所占比例为0这一信息说明，语文优秀学生所占比例小且在逐年下降，必须引起全***上下高度重视。
从语文评价结果看，*** 、***中学分学生较去年有所下降，两校在开展各项语文教研活动时，要注重研究后进生的转化工作。
全***数学分以上学生所占比例有所下降（***中学除外），分学生所占比例上升。
从各方面反馈的信息说明，今年的数学试题难度系数较去年大（一道题超进度）是导致优秀学生所占比例下降的一个客观原因，也是重要原因。
但试卷分析组认为，培养优生的工作不能放松，优生培养是一项系统工程，不是一朝一夕就可以搞好的，所以应及早定苗子。
持续培养。
在***年级就应该通过学生平时的作业、听课情况，观察学生的学习习惯、心理特点、智力水平等情况，再结合大小考试的成绩选拔培养对象。
全***英语与去年比较，各项指标都有所上升，呈现出一个稳步上升的态势。
***年起，****高考英语听力考试将全面实施，外语考试增加了分值为分的听力考试。
为积极响应这一变化，本次英语考试增加了以往考试不要求的听力测试。
这一举措表明，以往取消高考英语听力考试，势必导致教与学过程中听力技能训练的淡化甚至缺失。
听力技能是英语交际能力的重要基石，对其淡化或忽略既影响学生未来社会的竞争力，又影响全***英语教学水平和学生将来的个人发展。
为积极配合我***高中英语听力教学，中小学在今后教学中要进一步加强学生英语听力能力的培养。
全***政史、生地综合考试成绩在稳步提高，这是一个好现象。
虽然从******年出台的《*** 中考改革实施方案》（文件得知，外加体育科目，考试科目Ⅲ的成绩以A、B、C、D***个等级呈现。
但这不能说我们的教学要淡化这些科目，相反，我们还要牢牢抓住这些科目。
基于两点认识：一是从近几年高考来看，我***乃至我高考成绩文综和理综成绩明显占优势，所以，我们不能淡化我们的这一优势，应该一如既往的发挥这一优势力量，继续为我***高中学生学习综合科奠定扎实的基础。
二是随着新课程改革的不断深入, 这些学科的学习，既有利于提高学生综合能力的提高，又有助于激发和培养学生的人文精神和人文情怀,提高学生认识社会、参与社会的能力，有利于学生综合素质的提高。
并且******已经明确：我***对考试科目Ⅲ的评价方案（体育科目除外）不变。
（***）与***区兄弟学校成绩对比分析：为衡量我***教育教学质量水平，今年考试试题与某***区试题一致，考试同步进行。
按照兄弟***区的评价办法，成绩评价分平均分、优良率（分以上）、及格率部分。
我******、***年级成绩按照同一标准与其对比，附表如下，同时附上***年级***与***年各科成绩评价对比表，请各校参考。
***年秋***年级学业水平考试成绩与兄弟学校对比表学习-----好资料更多精品文档***年秋***年级学业水平考试成绩与兄弟学校对比表22更多精品文档******与***年度***年级学业水平学校成绩对照表（应考）72324******与***年度***年级学业水平语文成绩对比表（应考）更多精品文档******与***年度***年级学业水平数学成绩对比表（应考）25更多精品文档学习-----好资料更多精品文档******与***年度***年级学业水平英语成绩对比表（应考）26******与***年度***年级学业水平政治成绩对比表（应考）27更多精品文档28******与***年度***年级学业水平历史成绩对比表（应考）更多精品文档******与***年度***年级学业水平生物成绩对比表（应考）29更多精品文档学习-----好资料更多精品文档******与***年度***年级学业水平地理成绩对比表（应考）30二、***年级成绩评价结果统计及情况分析:（一）考试科目及参考人数本次***年级学考科目共有语文（分）、数学（分）、英语（分）科，总分共计分。
***年级全***参加考试人数人，成绩核算时，按照******考核规定和随班就读筛选鉴定小组核定结果，剔除随班就读人(其中，***小学人，***小学人，***),参评人数为人。
（二）校际之间成绩对比分析：城区所小学，科合格率均为分，科优秀率还有一定差距，***小学科优秀率比***小学、***小学分别高个百分点和个百分点，其中***小学科优秀率未达到城区***均水平。
农村个乡镇****校和学校科合格率均为分，科优秀率差距较大，具体表现在，（）各科考试成绩分析：综观全******年级考试成绩评价结果，影响评价结果的主要因素是科优秀率，因此，我们重点从单科优秀人数作了详细统计分析，目的是找出学科间存在的差距，旨在解决同一学校的学科发展不均衡问题。
附表如下（未优秀科目的人数指其它两科优秀，只有这一科未优秀人数）：***年级两科优秀一科未优秀人数对比表（***）与***区兄弟学校成绩对比分析表***年秋***年级学业水平考试与兄弟***区学校成绩对比表以上统计数据，是按照兄弟***区核算办法进行统计，核算分等级进行，即等（分以上）、等（分以上）、等（分以上），我***城区校与其城区五校进行差额对比，农村学校与兄弟农村学校进行差额对比，其他各校按照个等次进行核算，请各校参考。
三、教学建议随着中小学布***调整的基本完成，***教育基本形成了学校布***合理、设施建设完备、师资趋于均衡的良好发展***面。
在新的形势和条件下，如何就最前端的教育思想、方法结合我***实际发展具有***特色的教育，如何尽快转变思想，适应新形势的需要，实现传统教育向现代教育的转变，是摆在我们面前的首要任务,因此，提出如下教学建议。
（一）正确处理两个关系。
1.正确处理初中教学质量与小学教学质量的关系。
九尺高台，起于寸土。
没有一流的小学教学质量，就没有一流的初中教学质量。
因此，要抓初中阶段的教学质量，就必须要从基础抓起，一次中考九年抓，从第一学段抓起，大面积提高小学教学质量。
宽打地基窄垒墙，各小学、初中必须同心协力下好一盘棋，紧密配合拧成一股绳，统筹兼顾，均衡发展，相互衔接。
小学打牢基础，初中教学质量的提高才有强大的后劲。
2.正确处理“双基”训练与能力提升的关系。
双基知识是学生逻辑思维的基础，没有扎实的“双基”，就不可能有正确的分析和判断，也不可能灵活运用知识去解决实际问题。
从近年来考试试题分析中也不难看出，基础知识的教学仍是教学的薄弱环节，各校在平时的教学中要科学定位教学起点，准确把握训练难度，注重培优工作和后进生的转化工作。
教师要充分运用各种教学手段，采用恰当的教学方法抓好基础知识的落实，着力培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的知识应用水平。
要密切联系社会与生活实际，让学生动脑、动口、动手，在实践中提高综合能力。
（二）努力突破两个瓶颈。
“推进义务教育均衡发展”是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对义务教育提出的一项战略性任务。
从这次学业水平考试看，目前制约全***教学质量不均衡的因素主要有两个：一是同一学校的学科发展不均衡，存在薄弱学科。
二是大部分学校的学生发展不均衡，存在大量学困生。
只有努力突破这两个制约义务教育发展的“瓶颈”，才能全面提高教学质量，才能真正实现全***教学均衡发展。
1.强抓薄弱学科。
各校要对照统计表找出薄弱学科，分析其产生的原因，做到“***个加强”，即加强任课教师，选拔具有相应专业知识的专任教师任教，并保持相对稳定；加强培训，注重对本校薄弱学科教师的培养和教学水平的提高；加强教学过程管理，抓实抓细抓紧这些学科的质量监控；加大考评和奖励力度，增强学科教师的信心。
2.帮扶学困生。
要站在“办人民满意的教育”的高度来认识转化学困生这个问题，这既是大面积提高教学质量的需要，也是实现义务教育均衡发展和可持续发展的需要。
要对学困生采用包保责任制，每个教师包几名学困生，对症下药，弄清学困原因，有针对性地开展转化工作，使低分率得到有效控制。
（）大力强化个措施。
1.进一步加强常规教学管理，向科学管理要质量。
建立和完善常规教学管理制度是科学管理的基础,制度的建立要着眼于调动教师工作积极性，符合教育教学规律。
各校要大力实施精细化过程管理，这是科学管理的重点。