大学生创新创业能力培养路径与机制研究
高校创新创业教育的模式及路径研究
高校创新创业教育的模式及路径研究【摘要】本文主要探讨了高校创新创业教育的模式及路径研究。
在我们分析了高校创新创业教育的重要性和研究背景。
在我们对高校创新创业教育的现状进行了分析，比较了国内外高校的不同教育模式，并探讨了高校创新创业教育的路径。
我们提出了高校师生创新创业能力培养策略，并进行了案例分析。
在我们给出了高校创新创业教育模式优化建议，探讨了未来研究方向，并进行了总结。
通过本文的研究，可以为高校提供更好的创新创业教育模式和路径，促进师生创新创业能力的培养，推动高校创新创业教育的发展。
【关键词】高校创新创业教育、模式、路径、现状分析、国内外比较、能力培养策略、案例分析、优化建议、未来研究方向。
1. 引言1.1 高校创新创业教育的重要性高校创新创业教育在当今社会中扮演着非常重要的角色。
随着经济的快速发展和科技的不断进步，创新创业已经成为推动社会发展的重要引擎。
而高校作为培养未来人才的重要基地，应该将创新创业教育纳入到教学体系之中。
高校创新创业教育可以帮助学生培养创新思维、创业意识和实践能力，使他们在未来的职业生涯中能够更好地适应社会变化和市场竞争。
创新创业教育也能促进学校与产业界的合作，促进科技成果的转化和社会创新的实践，从而推动经济的发展。
通过高校创新创业教育，不仅可以培养学生的创新创业能力，也可以促进科技创新和产业升级，为国家的长远发展打下坚实基础。
高校创新创业教育的重要性不言而喻，有必要对其进行深入研究和探讨，以进一步完善教育体系，培养更多具有创新精神和创业能力的优秀人才。
1.2 研究背景高校创新创业教育作为当前教育领域的热门话题之一，受到了广泛关注。
随着经济发展的飞速增长和科技创新的不断推进，创新创业已经成为推动社会进步和经济发展的重要动力。
作为培养创新人才和提升国家竞争力的重要途径，高校创新创业教育正扮演着举足轻重的角色。
目前我国高校创新创业教育还存在诸多问题和挑战，如教育模式单一、培养方案滞后、学生创业能力不足等，亟需深入研究和探讨。
新工科背景下大学生创新创业能力培养机制与路径探索——以枣庄学院食品科学与制药工程学院为例
新工科背景下大学生创新创业能力培养机制与路径探索—以枣庄学院食品科学与制药工程学院为例张 沛，李 伟，谭 伟，张立华*（枣庄学院 食品科学与制药工程学院，山东 枣庄 277160）［摘 要］培养大学生创新创业能力是高校服务于建设创新型国家战略的重要举措。
该文基于新工科背景下以地方应用型高校为例，论述了构建大学生创新创业能力培养的有效机制，包括学校的相关激励政策、学校和学院层面的服务平台及创新创业训练平台等，提出了培养大学生创新创业能力的7种培养路径、7项综合能力和7种成果体现。
［关键词］新工科；创新创业能力；培养机制与路径［基金项目］2019年高校毕业生就业协会“创新驱动发展背景下就业创新能力提升研究”（CVCC19074）［作者简介］ 张 沛（1991—），女，山东枣庄人，硕士，枣庄学院食品科学与制药工程学院讲师，主要从事教育教学研究；张立华（1968—），男，山东枣庄人，博士，枣庄学院食品科学与制药工程学院副院长，教授（通信作者），主要从事教育教学管理研究。
［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2020）27-0228-02 ［收稿日期］ 2019-12-13新工科为我国高等工程教育的改革探索提供了一个全新视角[1]。
培养新工科应用型人才的创新创业能力是应用型地方本科院校服务区域经济社会发展的必然要求[2]。
如何在结合地方院校实际情况的基础上，分析目前创新创业教育所面临的问题，积极探索符合地方学情的创新创业人才培养新模式，是新工科背景下稳步推进创新创业教育的重要课题。
一、地方院校培养创新创业人才存在的突出问题地方院校是培养创新创业人才的最直接主体，目前普遍存在以下问题。
双创教育与专业教育契合度不高，大多数应用型地方高校创新创业教育偏重理论和案例的灌输，双创的教师多数不具备相应专业的背景，基本上以思政课教师和辅导员为主，教出来的学生不具备创新创业的基本素质和能力、普遍缺少积极探索的主动性、缺乏创新意识和探索精神，因而在创新创业能力的培养上不能体现出专业特色[3-4]。
书院制模式下大学生创新创业能力的培养路径研究
书院制模式下大学生创新创业能力的培养路径研究在书院制模式下，大学生的创新创业能力可以通过学术氛围的营造得到培养。
书院制的特点之一就是小班授课，师生之间的交流更加密切。
学术讨论、研究成果的分享和评议、创新实践等都可以成为日常工作的一部分。
教授和学生可以直接面对面地交流，提出问题和建议，创造出更加积极的学术氛围，激发大学生的创新创业潜能。
在书院制模式下，大学生可以通过专业导师的指导得到创新创业能力的培养。
每个书院一般设有一个或多个专职导师，他们会负责学生的个别指导和培养。
导师可以根据学生的兴趣和能力，开展相关的创新创业项目和活动，提供专业指导和支持。
导师不仅可以传授学术知识和技能，还可以帮助学生培养创新思维、沟通能力、团队合作能力等与创业密切相关的能力。
在书院制模式下，大学生可以通过实践项目的参与得到创新创业能力的培养。
书院一般会与行业、企业、社会组织等建立合作关系，为学生提供实践机会。
学生可以参与各类创新创业项目，如科研项目、社会实践、创业比赛等。
通过实际的项目参与和实践经验的积累，学生可以锻炼自己的创新能力、解决问题的能力、团队协作能力等，并在实践中不断完善自己的创业想法和计划。
在书院制模式下，大学生还可以通过创新创业导论课程的学习得到创新创业能力的培养。
书院制的大学会为学生开设创新创业导论或相关课程，通过理论学习和案例分析，帮助学生了解创新创业的基本概念、原理、方法和实践经验。
课程中还可以组织实践项目、嘉宾讲座、企业参观等活动，让学生深入了解创新创业领域的最新动态和实际操作，培养他们的创新创业能力。
书院制模式为大学生创新创业能力的培养提供了新的路径。
通过学术氛围的营造、专业导师的指导、实践项目的参与和创新创业导论课程的学习，可以全面地培养大学生的创新创业能力。
这还需要学校和教师的共同努力，为学生提供更加良好的创新创业环境和资源支持，进一步激发他们的创新潜能。
高校大学生创新创业能力培养的三重路径
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大学生创新创业素质培育路径——基于温商精神传承的探索性研究
大学生创新创业素质培育路径①———基于温商精神传承的探索性研究宋志超（浙江工贸职业技术学院，浙江温州325003）一、引言党的十九大报告提出：“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。
”2018年9月，国务院印发《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》，提出打造“双创”升级版，推动创新创业高质量发展。
温州作为国家和浙江省多项改革的“试验区”，是个敢于创新、善于创新的地方，在温州这片神奇的土地上，培育出了开拓和创新的“温州人精神”，创造了享誉海内外的“温州模式”，“温商”是“温州模式”的精华，“温商精神”是“温州人精神”的核心，在温州开展大学生创业教育有着得天独厚的优势。
基于温商精神的传承和创新，探索温商精神与温州大学生“双创”素质培育的耦合机理，充分挖掘和应用温州区域创业文化对温州大学生的创新创业加以熏陶，既是提升千年商港幸福指数的有效手段，又是创新创业教育内涵式发展的重要途径，更是为温州职业教育高质量发展提供路径参考。
二、理论基础（一）温商精神的内涵及特点温商精神是指温州商人在长期商业活动中逐渐形成的一种精神状态和价值观念，是一种积极进取、创新创业的精神理念和行为模式，主要具有自主创新、勇于尝试、诚信经营、不断进取等特点。
随着中国经济的快速发展和国际竞争的加剧，培养创新创业的能力成为学生发展的重要任务。
温商精神强调自主创新、勇于尝试和诚信经营的精神，与当前社会培养具有创新意识和实践能力的人才需求高度契合。
李华忠（2019）基于温商文化的传承和创新，指出其既是创新创业教育内涵式发展的重要途径，又是建设新温州的方向指引，更是发展海洋经济的有效手段。
吕静慧（2016）认为大学生的创新创业精神是推动经济结构调整，转变经济发展方式的重要动力，大学生创新创业实践教育是培育大学生创新创业能力的关键环节。
温商精神是长期创业过程中积累的宝贵财富，两者之间可以相辅相成。
由①基金项目：2022年温州高校思想政治专项课题“大学生创新创业素质培育路径———基于温商精神传承的探索性研究”（项目编号：WGSZ202220）；2023年温州市哲学社会科学规划年度课题“基于温州人精神的大学生创新创业素质培育路径研究”（项目编号：23WSK078YB ）。
大学生创新创业能力培育路径研究
关键词 ： 大学 生 ； 新 创 业 能 力 ； 新 创 业教 育 ； 育 路 径 创 创 培 中图 分 类号 ： ５ Ｇ２ 文 献 标 志码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ８ ８ （ ０ １ ０ — ０ ６ ０ １ ７ — ５ ０ ２ １ ）３ ０ ７ ～ ４
ＶＯ ６ ＮＯ ３ ｌ ． ２
Ｊ１ ０ｌ １ｑ２ １ １
大 学 生创 新创 业 能 力培 育路 径 研 究
唐根 丽， 王艳 波
（ 安徽财经大学 工商管理学 院 ， 安徽 蚌埠 ２ ３ ３ ） ３ ０ ０
摘
要 ： 着 高校 招 生规 模 持 续扩 大 ， 学毕 业 生 的就 业 形 势 日益 严峻 ， 会 对 高等 人 才的要 求 也 正 向 多元 化 随 大 社
提 高 综 合 国力 的关 键 。” １ 纪 的竞 争 是 经 济 和 综 合 ２ 世
国力的竞争 ， 实际是科技和人才的竞争 。 胡锦涛在全国 科技大会上也强调 了“ 科技创新 ， 关键在 人才 ”创新型 ，
业 生 的待业 人 数 ２ ０ 年是 ３ ０１ ４万 ，０ ４年 是 ６ ２０ ９万 ， ２０ ０ ７年达到 了 １４万人口 ２ ０ ４ １ ０ ８年 、０ ９年 由于 金融 ， ２０ 危机 的影响 ， 我国大学毕业生 的就业形势更为严峻。 大
（ ） 二 培育大学生创新创业能力是缓解就业 压力的
需要
随着高等教育大众化进程 的加速 ，我 国高校招生
总体规模一直在不断扩大 。 与此 同时 ， 大学毕业人数也 在逐 年增 加。２０ 年 ， 国普通高校毕业 生为 １７ ０１ 我 ０ 万 人 ，０ ３ ２ ０ 年就 已突破 ２０万大关 ， ２ ２万人 ，０ ５年 ０ 达 １ ２０ 又突破 ３ ０ 大关 ， ０万 达到 ３ ８ ，０ ６ ３ 万 ２ ０ 年达到了 ４ ３万 １ 人 。 ０７ ２ ０ 年增至 ４ ５ ９ 万人 ，０ ８ ２０ 年再创历史新高 ， 达到 ５９万人 ，０ ９年高校毕 业生规模 更是达 到了 ６ 万 ５ ２０ １ １ 人。 虽然毕业生数量增 幅不断加大 ， 但社会提供的就业 岗位没有明显递增 的趋势 。在毕业生数量逐年大幅度 增长 的同时 ， 离校毕业生待业 的状况开始 出现 ， 并且数 量逐年上升 。据教育部有关统计显示 ，０ １ ２ ０ ２ ０ ～ ０７年全
提升大学生创新创业能力的培养路径
提升大学生创新创业能力的培养路径简介大学生创新创业能力的提升已经成为现代高等教育的重要任务之一。
本文将探讨如何通过科学有效的培养路径，帮助大学生提升其创新创业能力。
培养基础知识和技能1.注重理论与实践结合，培养学生专业领域的知识基础。
2.强化实践教学和项目实训，帮助学生将所学知识应用于实际问题解决。
3.提供创新思维和创意发展课程，培养学生独立思考、开放思维以及富有想象力。
增强团队合作与沟通能力1.设立多元化团队项目，使学生在组队合作中培养互补技能。
2.提供沟通和领导力训练，帮助学生了解团队管理、冲突处理等实践技巧。
3.开展社交活动和交流会议，促进人际关系建立与拓展。
创新思维与创业指导1.开设相关课程和讲座，培养学生创新思维和问题解决能力。
2.创办创业导师制度，为学生提供个性化指导和咨询服务。
3.提供资源和平台支持，包括提供资金、办公场地等。
实践经验与实习机会1.推荐学生参加创新创业竞赛，锻炼创新能力和商业计划书的编写。
2.与企业合作，为学生提供实习机会和实践项目，增强实践经验。
3.开展校内外创业实训课程，培养学生从零开始的实际操作能力。
培养自主、承受风险的精神1.培养学生的自我管理能力和判断力，鼓励他们主动探索并试错。
2.提供案例分析和挑战性项目，在安全边界内让学生体验冒险精神。
3.鼓励创新思维，并对失败给予正确引导和积极反馈。
结论通过上述培养路径的系统设计与执行，大学生的创新创业能力可以得到有效提升。
除了基础知识与技能的培养，团队合作与沟通能力的提升，创新思维与创业指导的引导都是非常关键的。
重视实践经验和实习机会，同时培养自主、承受风险的精神也具有重要作用。
通过全方位地培养大学生创新创业能力，我们可以为他们未来的职业发展和社会贡献打下坚实基础。
新时代高校大学生创新创业教育路径研究
新时代高校大学生创新创业教育路径研究李丹阳（南阳师范学院 河南 南阳 473061)摘 要：青年大学生是推动国家建设发展的主要力量，新的时代背景下要求大学生具备创新创业意识，掌握一定的创新创业技能。
高校作为培养大学生成长成才的摇篮，应顺应大众创业，万众创新的历史发展潮流，充分发挥高校在大学生创新创业教育中的引领和指导作用，积极创造支持大学生创新创业的文化氛围，提升高校教师创新创业教育成效，帮助大学生实现创业梦。
关键词：新时代；大学生；创业创业；教育路径一、创新创业教育的内涵与发展（一）促进大学生创新创业的意义近些年来，大学生就业难的问题受到了来自社会各界的广泛关注。
在这种背景下，大学生自主创业日益凸显出自身的优势，成为缓解就业压力的一剂良方。
大学生是最具潜力和优势的劳动力资源，高度重视大学生就业难的问题，切实提高大学生创业成功率。
一方面以创业带动就业，可以促进社会的稳定和谐与长治久安；另一方面可以创造出更多的工作岗位，为国家经济的发展和综合国力的提升带来巨大的动力。
当前我国大学生参与创业活动人数偏少，且项目质量不高，成功率较低。
如何有效的促进大学生创业已成为面临的一项重要课题。
教育部公布的《关于做好2016年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》指出，“将深入推进创业教育改革，其中包括面向全体大学生开设创新创业教育专门课程，高校要建立弹性学制，允许在校学生休学创业”。
教育部公布的《关于应对新冠肺炎疫情做好2020届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》指出，“要加强线上就业创业指导，研发一批线上创业课程及创业讲座视频”。
李克强总理在大学生就业创业工作研讨会中指出“高校毕业生已经成为我国城镇新增劳动力的主体，要实施好离校未就业高校毕业生就业促进计划和大学生创业引领计划，并进一步加以完善”。
大学生个人应该积极主动的投身创业事业中，借助政府优惠政策以及创业服务平台努力实现创业理想，不留下人生遗憾。
地方性高校大学生创新创业能力提升路径探索
地方性高校大学生创新创业能力提升路径探索当前，我国的高校创新创业教育已经得到了各级政府和高校的高度重视。
地方性高校作为我国大批量的高校，尤其是在一些经济相对落后的地区，其在推进创新创业教育方面的作用至为重要。
地方性高校应加强创新创业教育的实践环节，提高大学生的创新创业能力。
一、聚焦实践教学，实现创新创业教育有效落地地方性高校在开展创新创业教育的过程中，一定要注重实践教学环节，大力鼓励和支持学生的创新创业实践活动。
可以通过举办创新创业项目大赛、邀请行业专家进行导师辅导等方式，提供适当的资金、场地和技术等创新创业支持，以鼓励和引导学生在课堂外的创新创业实践中，不断提升自身的创新思维和创业管理能力。
二、打破学科壁垒，提升跨学科综合能力三、提高学生的创业意识，增强创新创业的风险管理意识地方性高校需要建立创新创业管理体制，在激发学生创新创业意识的同时，也要注意对学生进行风险管理教育。
在开展创新创业教育过程中，地方性高校应重视学生的创新创业收益与风险之间的权衡，通过对学生进行创业风险管理课程的培训，提高大学生的创新创业风险意识，减少风险损失，并帮助学生更好地推动创新创业教育的实现。
四、搭建平台，促进创新创业交流地方性高校需要搭建学生创新创业交流平台，加强与国内外知名创新创业机构和企业的联系，鼓励学生参加创新创业实践和实习，增强学生的实践经验和创业视野。
此外，还可以开展创新创业经验分享活动，邀请校友和企业家为学生提供指导和分享创业经验。
地方性高校应积极搭建这样的平台，让学生在创新创业的道路上能够获得更多宝贵的经验和投资。
总之，地方性高校要通过聚焦实践教学、打破学科壁垒、提高学生创业意识和风险管理意识、搭建平台促进学生交流和学习等方式，不断提升大学生的创新创业能力，为社会和经济发展培养更多的创新型人才。
大学生创新创业教育的路径与方法
大学生创新创业教育的路径与方法随着社会经济的不断发展和高等教育的普及，大学生创新创业教育日益受到重视。
作为培养创新创业人才的关键环节，大学生创新创业教育的路径与方法成为了学术界和实践界关注的焦点。
本文旨在探讨大学生创新创业教育的路径与方法，并提供一些可行的建议。
一、培养创新创业意识大学生创新创业教育的首要任务是培养学生的创新创业意识。
创新创业意识是指大学生在面对问题和挑战时，能够积极主动地寻求解决方案，并具备包括风险意识、机会意识、市场意识和团队合作意识等在内的综合素质。
要培养大学生的创新创业意识，可以采取以下路径与方法：1. 提供创业案例和成功故事的学习资源。
通过让学生学习和了解成功的创业案例，激发大学生的创新创业激情，激发他们探索未知领域、解决实际问题的能力。
2. 开设相关课程和讲座。
大学可以开设创新创业类的选修课程，让学生了解创新创业的基本理论和实践经验；同时邀请创业者、投资人等成功人士来校园进行讲座，分享创业经验和教训。
3. 组织创新创业实践活动。
学校可以举办创新创业比赛、创业实践营等活动，让学生亲身体验创业的过程，培养实际操作和团队合作能力。
二、提供实践机会与资源支持大学生创新创业教育的路径与方法还需要提供实践机会与资源支持。
创新创业是一种实践活动，只有通过实际操作，学生才能真正理解创新创业的本质和过程。
要提供实践机会与资源支持，可以采取以下路径与方法：1. 建立创新创业孵化基地。
学校可以建立创新创业孵化基地，为有创新创业想法的学生提供场地和资源支持，帮助他们实现创新创业梦想。
2. 导师制度与导师团队建设。
学校可以建立导师制度，为学生分配创新创业导师，提供创意指导和经验分享。
同时，建设导师团队，引进企业家、投资人等具有丰富创新创业经验的人士，为学生提供更多的资源和指导。
3. 教育资源的共享与开放。
学校可以与社会企业、创业团队等开展合作，共享教育资源，提供实践机会。
同时，注重开放性教育，鼓励学生跨学科学习和交流，拓宽创新创业的视野。
大学生创新创业教育论文：大学生创新创业教育路径的探索与实践
大学生创新创业教育论文：大学生创新创业教育路径的探索与实践摘要：大学生创新创业教育是一种教学模式和理念，创新创业教育工作者应从选择可行的教育路径着手，建立普识教育—专修教育—项目孵化—新创企业社会移植四个节点的大学生创新创业教育工作线路，切实提升大学生创业教育的工作质量。
关键词：大学生创新创业教育路径探索与实践开展创新创业教育，积极鼓励大学生自主创业，是高校更新教育观念、改革人才培养模式、教育内容和教学方法的重要举措，是将人才培养、科学研究和社会服务紧密结合起来，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变，以创业促就业的必要手段。
但要把创新创业教育工作落到实处，教育路径的选择是首要解决的问题。
笔者长期从事大学生创新创业教育工作，通过不断地研究和实践，逐渐探索出了一条可操作的大学生创新创业教育工作路径，取得了良好的教育效果。
一、创新创业教育路径选择的考虑因素1、教育部关于大学生创新创业教育的指示精神教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办〔2010〕3号）中明确提出，创新创业教育是一种教学理念与模式。
笔者认为，创新创业教育工作的特殊性主要表现在：一是教育的基础是建立在学生的创业需求和创业方向上，学生的专业背景只是考虑的因素之一；二是创业课教学呈现出“实务课”和“经验课”的显著特征，课程设置应带有明显的“培训课”性质；三是教材建设应以实践教学为主线设计；四是教师的主要职责是为学生的创新创业提供指导和服务，教学过程以学生的创业体验和创业实践为主，通过学生的自我教育，积累创业经验，提升创业技能。
2、大学生创新创业需求现状笔者根据相关研究成果和高校调研的结论，在大学生群体中，愿意接受系统创业培训的学生约占30%，具有较强烈创业意愿的学生约占10%，具备创业潜质、具有创业兴趣、拥有一定创业条件的学生约占5%左右，而对毕业1—3年的学生调查，创业成功率约在1%左右。
因此，要依据不同需求的大学生群体，开展不同层面的创新创业教育。
大学生创新创业能力的培养途径
大学生创新创业能力的培养途径随着大学生创新创业意识的逐渐提高，越来越多的人开始注重大学生创新创业能力的培养。
如何培养大学生的创新创业能力是摆在高校面前的一项重要而紧迫的任务。
为此，需要采取多种途径和方法，全面提升大学生的创新创业能力。
一、实践教学提高创新创业能力的最好方法是实践教学。
实践教学可让学生从实践中不断探索、尝试，提升创新思维、实践能力。
大学生创新创业需要有一个基础学习环境，大学可以在专业课程之外，开设一些创新、创业的选修课程、实践课程、比赛等举办创新创业相关大赛、论坛等活动，让学生实践出真知，加强对创新创业的认识与理解，并帮助学生发现自己的创新创业潜质。
二、创新创业导师创新创业导师是指具有一定创新创业经验和成功案例的人，他们可以协助学生制定创业计划、提供专业技术和知识，帮助学生迅速掌握创业技巧、规避创业风险，使学生的创新创业才能得到更好的发展。
学校可以邀请有创业经验的创业导师作为创业指导老师，指导学生进行创业项目的跟进与管理工作，并通过组织讲座、沙龙等活动，为学生提供必要的创新创业指导和经验，帮助他们更好的了解市场现状，提升自己的市场敏感度和竞争意识。
三、校外创新创业实习校外创新创业实习是创新创业教育的另一种途径，是指学生到企业、机构、社会组织等单位进行创新创业实践和实习，参与项目开发、管理、营销等方面的工作，了解企业管理模式、商业模式、市场经营、管理流程等方面的知识，发掘自己的创新创业潜能，培养创新创业的实践能力。
大学可以与企业等相关单位建立创新创业实习基地或派遣学生进行实践，为学生提供更宽广的实践平台。
创新创业基金可以为学生创新创业提供资金和支持，为学生的创业项目提供起步资金和成长支持，提高学生的成功率。
学校可以设立创新创业生产力基金、大学生创新创业基金等多种基金项目，以资助创业项目和扶持学生创新创业，帮助学生实现从创意到创业的转化。
五、创新创业综合实训基地创新创业综合实训基地是条提高大学生创新创业能力的有效途径。
新工科背景下大学生工程实践能力和创新创业能力的培养路径探析
新工科背景下大学生工程实践能力和创新创业能力的培养路径探析随着时代的进步和社会的发展，新工科教育理念逐渐成为大学教育改革的热点话题。
新工科教育强调跨学科融合、工程实践和创新创业能力的培养，旨在培养适应时代发展的优秀工程技术人才。
作为大学生工程实践能力和创新创业能力培养的重要组成部分，需要有针对性地制定培养路径，以期更好地引导学生在未来工作中具备所需的技能和素质。
本文将探讨新工科背景下大学生工程实践能力和创新创业能力的培养路径。
1.加强理论学习，打好基础工程实践能力的培养首先要靠扎实的理论基础，因此在大学阶段，学生应该认真学习专业知识，夯实基础，掌握必要的理论工具和方法。
只有理论学习扎实，学生才能更好地理解和运用所学知识解决实际问题。
2.参与科研项目，锻炼实践能力在校期间，大学生可以积极参与科研项目或实验课程，通过实际操作和实验探究，培养自己的实践能力。
参与科研项目，可以使学生接触到最新的科学技术，培养实验设计和实践操作的能力，提高解决实际问题的能力。
3.参加工程实践实习，丰富经验大学生可以通过参加暑期工程实践实习等途径，亲身参与工程实践项目，丰富实践经验，提高实际操作能力。
在工程实践实习中，学生可以学习到很多课本上所学不到的东西，更好地了解工程实践的真实环境和工作方式。
以上所述是新工科背景下大学生工程实践能力的培养路径，通过理论学习、科研项目、工程实践实习和竞赛项目等多种途径，可以帮助学生更好地提升工程实践能力，为未来的工作打下良好的基础。
1.培养创新意识，引导思维转变创新创业能力的培养首先要培养学生的创新意识，引导学生转变思维方式，善于发现问题、解决问题。
在理论学习的基础上，引导学生思考和探索，激发学生的创新潜能。
2.提供创新创业课程，拓展视野大学可以开设创新创业相关课程，引导学生了解创新创业的相关理论知识和实践技能，拓展学生的创新创业视野。
通过课程学习，学生可以系统性地学习到创新创业的相关方法和技巧，为将来创业奠定基础。
学生创新创业能力培养与实践方案
学生创新创业能力培养与实践方案引言随着时代的发展和社会的变革，创新创业能力成为学生发展中的重要素养。
本文将从学生创新创业能力的意义、培养路径以及实践方案三个方面展开，探讨如何有效地培养学生的创新创业能力。
一、学生创新创业能力的意义创新创业能力是指个体在面对不确定性时，能够主动思考、善于寻找机会、勇于行动并能够快速适应变化的能力。
拥有创新创业能力的学生可以更好地适应时代的变革和社会的需求，增加就业竞争力，创造个人价值。
二、培养学生创新创业能力的路径1. 培养创造思维学校应通过改革教学方式，注重培养学生的创新思维。
可以开设创造思维的课程，引导学生学会提问、勇于尝试和去除传统束缚。
2. 提供实践机会学校可以与企业、科研机构合作，为学生提供实践机会。
学生可以参加实习、创业项目，亲身体验创新创业的过程，并通过实践不断提升自己的能力。
3. 创新创业导师制度学校可以引入创新创业导师制度，为学生提供个性化的指导和支持。
导师可以通过定期指导、经验分享等方式，帮助学生发现潜力、拓展思路，并给予实际操作的帮助。
4. 开展创新创业竞赛学校可以举办创新创业竞赛，为学生提供锻炼的平台。
竞赛可以通过评选获奖者、提供创业资源等方式，激发学生的积极性和创造力。
三、学生创新创业能力的实践方案1. 创建创新创业实验室学校可以创建创新创业实验室，为学生提供实践的空间和设备。
实验室可以配备先进的科研设备和实践工具，并与企业合作，提供技术支持和市场资源。
2. 搭建跨学科合作平台学校可以搭建跨学科合作平台，让不同专业的学生共同参与创新创业项目。
通过跨学科合作，学生可以学到更多的知识和技能，培养综合能力。
3. 提供创业孵化服务学校可以为有创业意向的学生提供创业孵化服务。
设立创业基金，为学生提供资金支持；设立创业辅导团队，提供创业指导和咨询。
4. 加强与企业的合作学校可以与企业建立稳定的合作关系，提供更多的创新创业机会。
通过与企业的合作实践，学生可以接触到真实的市场和行业，提高实际操作能力。
大学生创新创业思维培养的路径分析(公共事业管理专业)
大学生创新创业思维培养的路径分析【摘要】研究目的:为应对当前党和国家的创业政策和创业人才的培养和发展需求，完善大学生的创新创业思维。
研究方法:运用文献研宄的方法，对近年来在报刊和文献资料中发表的有关于高校大学生创新创业思维培养的相关资料进行整理、归纳，在对这些文献资料的内容进行分析研究基础上，梳理对于深入我国大学生创新创业思维培养具有重要借鉴和指导意义的文献资料内容，从而得出自己的研究结论和建议。
研究结果:经初步研究，发现目前我国大学生的创新创业思维价值观培养的路径主要内容有创办创新创业思维大赛、开设创新创业类培训课程等，对创新创业思维培养的缺乏足够重视。
只有借鉴国外的先进经验，才能提高创新创业思维培养的效率。
研究结论:培养我国大学生创新创业思维需要借鉴目前国外先进的教育经验，认识到创新创业思维培养存在的问题，多方面构建有效的培养路径，才能提高大学生的创新创业思维。
【关键词】创新创业，思维培养，培养路径An analysis of the ways of cultivating college students innovative and entrepreneurial thinking[Abstract]Research purpose: To meet the current entrepreneurial policies of the party and the country and the training and development needs of entrepreneurial talents，improve the innovative entrepreneurial thinking of college students.Research methods: Using the method of literature research，sort out and summarize the relevant materials about college students ’innovation and entrepre neurship thinking published in newspapers and literature in recent years，on the basis of analyzing and studying the contents of these documents，Sort out the contents of literatures and materials that have important reference and guidance significance for deepening the cultivation of innovation and entrepreneurship thinking of Chinese college students，so as to draw their own research conclusions and suggestions. Research results: After preliminary research，it is found that the main contents of the current path of cultivating the values of innovative entrepreneurship thinking in Chinese college students include the creation of innovative entrepreneurship thinking contests and the establishment of innovative entrepreneurship training courses. Only by drawing on advanced foreign experience can the efficiency of innovation and entrepreneurship thinking be improved. Research conclusion: Cultivating the innovation and entrepreneurship thinking of college students in China needs to draw on the current advanced foreign educational experience，recognize the problems in the cultivation of innovation and entrepreneurship thinking，and build effective training paths in many ways to improve the innovation and entrepreneurship thinking of college students.[Keywords] innovation and entrepreneurship，thinking training，training path目录1前言 (4)1.1背景 (4)1.2研究目的和意义 (4)1.3研究基本思路 (4)1.4研究方法和预期结果 (5)2创新创业思维以及国内外发展现状 (6)2.1创新创业思维内涵 (6)2.2国外的发展现状 (6)2.2.1美国高校发展现状 (6)2.2.2英国高校发展现状 (8)2.2.3日本高校发展现状 (10)3国内创新创业思维培养方式 (13)3.1通识教育与竞赛相结合 (13)3.2第一、第二课堂结合 (14)3.3产学研结合 (14)3.4综合式创业教育 (15)4国内创新创业思维培养存在的问题 (16)4.1对创新创业教育缺乏认识 (16)4.2课程不成体系 (17)4.3师资力量匮乏 (17)4.4教学形式单一 (18)5对策建议 (19)5.1重视思维培养工作 (19)5.1.1制定培养目标 (19)5.1.2转变教学观念 (19)5.2丰富课程体系 (19)5.2.1完善课程体系 (20)5.2.2解构课程体系 (20)5.2.3促进内容融合 (20)5.3完善师资队伍 (21)5.3.1扩充师资来源 (21)5.3.2提供相应支持 (21)5.3.3鼓励师生创业 (22)5.4改良教学方式 (22)5.4.1突破教学思维定势 (22)5.4.2体验式教学 (23)5.5构建支持体系 (23)5.5.1整合政策资源 (23)5.5.2加强校企合作 (24)5.5.3搭建实践平台 (24)5.6构建资源共享平台 (24)6结论 (26)参考文献................................ 错误!未定义书签。
大学生创新创业能力的培养途径
大学生创新创业能力的培养途径随着时代的发展和社会的变革，创新创业已经成为了现代社会的重要组成部分。
作为未来社会的中坚力量，大学生的创新创业能力培养显得尤为重要。
那么，如何才能培养大学生的创新创业能力呢？本文将从具体的途径和方法进行探讨。
一、创新创业实践基地的建设创新创业实践基地是学校培养大学生创新创业能力的重要途径之一，通过建立创业孵化基地、创新实验室等实践平台，提供给学生切实可行的创新创业项目，为学生提供实践锻炼的机会。
在这些实践基地中，学生可以践行自己的创业理念，明确自己的创业目标，提高实际操作的能力，了解市场需求，认识创业中所面临的风险，这些都是对学生创新创业能力的重要锻炼。
二、创新创业教育课程的设置大学生创新创业能力的培养，需要从课程教育上下功夫。
学校可以根据实际情况设置创新创业教育相关的课程，如创业管理、市场营销、商业模式设计、创新思维等。
在这些课程中，学生可以系统地学习创业知识，了解市场运作规律，培养创业思维，增强创业意识，这对提升大学生的创新创业能力具有重要意义。
三、创新创业导师的引进引进创新创业导师是对大学生创新创业能力培养的重要举措。
有经验丰富的创业导师可以为学生提供切实可行的创业建议，协助学生规划创业发展路径，指导学生解决实际创业中所遇到的问题，提供实战经验分享和指导，对学生的培养具有重要的推动作用。
四、创新创业大赛的组织创新创业大赛是锻炼大学生创新创业能力的有效途径之一。
通过组织大学生创新创业大赛，可以激发学生的创新创业热情，提高学生的创新创业意识，培养学生的创新创业能力。
在大赛中，学生可以通过比赛的形式，展示自己的创业项目，接受专业评审的评价，了解自己的不足之处，并且可以借助大赛平台拓展人际关系，增加项目的知名度，为日后的创业之路奠定基础。
五、与社会企业合作学校可以积极与社会企业进行合作，开展创新创业项目，为学生提供实践机会。
通过与社会企业的合作，学生可以感受到市场的需求，了解行业的变化，接触到不同的商业模式，这对培养学生的创新创业能力大有裨益。
高职院校大学生创新创业能力培养的路径研究
高职院校大学生创新创业能力培养的路径研究【摘要】随着时代的发展，高职院校大学生创新创业能力的培养显得尤为重要。
本文通过分析现状，发现存在着一些问题，如课程设置、师资队伍等方面的不足。
探讨了高职院校大学生创新创业能力培养的路径，提出了建立相应的培养机制，并提出了提高培养质量的相关建议。
总结指出，加强创新创业能力的培养将有助于学生更好地适应社会发展的需求。
未来，应加强理论与实践结合，搭建更好的平台，为高职院校大学生创新创业能力提供更好的培养参考。
【关键词】高职院校、大学生、创新、创业、能力培养、路径研究、现状分析、存在问题、机制建立、质量提高、总结展望、参考提供。
1. 引言1.1 研究背景在当今社会，创新创业已成为推动经济社会发展的重要力量，而高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要机构，其大学生创新创业能力培养也变得愈发重要。
随着社会经济的快速发展和科技创新的不断推进，高职院校大学生需要具备一定的创新创业能力，以适应社会的发展需求。
目前在高职院校大学生创新创业能力培养方面仍存在一些问题，如培养模式单一、实践机会不足、企业合作少等。
需要对高职院校大学生创新创业能力培养的路径进行深入研究，探讨如何建立更加完善的培养机制，提高培养质量，为高职院校大学生的创新创业能力提供有效支持。
本研究旨在通过对高职院校大学生创新创业能力培养路径的分析和探讨，总结存在的问题并提出解决方案，为提高高职院校大学生创新创业能力培养水平提供参考和指导。
通过本研究的实施，希望能为高职院校大学生创新创业能力培养提供有益的借鉴，推动高职院校大学生的创新创业能力不断提升，为社会经济发展做出贡献。
1.2 研究意义高职院校大学生创新创业能力培养的研究意义是非常重要的。
随着经济的快速发展和市场的竞争日益激烈，创新创业能力成为了高职院校大学生必备的核心素质。
只有具备了创新创业能力，大学生才能更好地应对未来社会的挑战，实现自身的价值。
高职院校大学生创新创业能力的培养不仅仅是为了个人发展，更是为了推动整个社会的持续进步。
双创视角下高校提升学生创新创业能力的培养机制与实现路径研究
双创视角下高校提升学生创新创业能力的培养机制与实现路径研究摘要：新时代背景下，社会所需要的人才标准进一步提升，对人才的质量与创新性有着更高的要求。
为此国家出台了双创政策，这为高校创新创业教育提供了政策支持。
当前高校仍存在一些对于学生创新创业能力的培养、创新意识提升的培养机制仍不够完善的问题。
本文着重对双创视角下高校创新创业能力培养中存在的问题以及实现路径进行探析，具体的实现路径包括创新理念，完善创新型人才培养机制、构建专业的创新创业教师团队、构建专业的创新创业教师团队、依托学科竞赛，加强创新实践。
关键词：双创视角；高校；创新创业能力；培养机制；实现路径引言：党十七大提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略，为此国办印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，教育部出台了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，在完善人才培养质量标准、创新人才培养机制、健全创新创业教育课程体系、改革教学方法和考核方式、强化创新创业实践等提出具体的措施。
以培养高校学生的创新意识和创新创业能力来为社会提供更优质的人才。
高校为做好创新创业教育所做出的一系列举措，如设置创新创业课程，学生创新创业大赛等，旨在促进创新创业教育与时代发展同频，从而落实双创政策，提升学生的创新创业能力。
一、双创视角下高校创新创业教育现状一方面当前的双创大环境为大学生开展创新创业提供了很多的优惠政策，另一方面信息技术、互联网的普及使用，也高校学生提供了更多创新创业的机会。
高校为了培养出优秀的创新型人才，也在不断探索将创新创业的相关内容融入课程体系的改革上。
但是当前高校对于学生创新创业能力的培养上仍存在着不足和亟待解决的问题。
（一）学生对创新创业的目的不清晰1、没有树立起正确的态度。
高校以双创政策为依托，进行了一系列的课程改革，以创新创业课程为主修课程，学生必须修满学分才能毕业。
这就要求所有的学生都必须参与创新创业项目，学校的要求使得大部分学生都参与进创新创业中来，营造了良好的创新创业氛围，但是大多数学生都不是真心想加入创新创业项目，只是为了凑够学分。
新时代大学生创新创业能力培养研究--以福州外语外贸学院为例
（1）大 力 响 应 国 家 创 新 创 业 政 策，推 动 学 校 创 新
创业的大力发展，不仅需要挖掘学生们的创业创新能 力，还要向同学们大力普及政府鼓励“双创”的措施和 优惠政策，并且学校还应该为同学们申请“双创”资金 简化手续，开通绿色通道。
基金项目：福州外语外贸学院 2019 年度大学生校级科研项目“新时代大学生创新创业能力培养研究——以福州外语外贸学院为例”（项目编 号：FWXXS19193）。
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2021 年第 4 期
科技·经济·市场
科教之窗
更好地了解市场需求与市场竞争，从而为自己积累一 段宝贵的实践经验，并提高实践能力。 3.1.3 可以提高自身的竞争能力。目前的市场对人才 的综合素质要求越来越高，而大学生创新创业正顺应 了此需求。大学生在创新创业中得到的历练，有利于 提升自己的各项能力，成为社会的领跑者，走在时代 的前沿。 3.2 对社会的影响 3.2.1 有利于缓解社会的就业压力。2021 年初《半岛晨 报》发布最新的 2020 年第四季度不同行政区域高校毕 业生 CIER 指数，结果显示，分区域来看，东部、中部、 西部和东北地区的 CIER 指数依次下降，分别为 1.90、 1.76、1.45 和 1.37（见图 1）。其中，东部、中部地区就业 景气相பைடு நூலகம்较好，而西部、东北地区就业景气相对较差。 从同比来看，各个地区的 CIER 指数均有所下降。因 此，大学生的就业问题亦是国家一直面临的难题。而 大学生创新创业可以带动就业增长点，为社会创造更 多的就业岗位，从根本上降低社会失业率，形成带动 就业的倍增规模效应。
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学生创新创业园区，现有国家级大学生创新创业训练 计划项目 140 个、省级大学生创新创业训练计划项目 218 个。同时，学校还将创新创业培训与教学实践相 结合，不仅通过设置线上开放课程让同学们自主学习 知识，还进行线下教学，让老师面对面地与同学们交 流，传授知识。
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大学生创新创业能力培养路径与机制研究
引言
大学生创新创业能力的培养是高等教育中非常重要的任务之一。
面对日益激烈的社会竞争和就业压力，大学生需要具备全面发展的能力，包括创新思维、创业意识以及实践操作能力等。
为了促进大学生的自主创新和创业精神，各个高校和相关部门一直在积极探索适合大学生的培养路径与机制。
第一部分：现状分析
1.1 大学生创新创业现状
描述当前大学生在创新创业方面存在的问题，如缺乏实践机会、资源匮乏、知识结构不全面等。
1.2 国内外经验借鉴
介绍国内外高校的成功案例和经验，如美国斯坦福大学的科技企业孵化器、清华大学的创客空间等。
1.3 相关政策与政府支持
概述国家对于大学生创新创业的政策法规和政府支持措施，如高校创新创业基金、税收减免政策等。
第二部分：路径探讨
2.1 创新创业课程设计与实施
详细阐述大学如何设置与开展创新创业相关的专业课程，包括理论教学和实践
操作，培养学生的创新意识和实践能力。
2.2 多元化培养模式的建立
介绍如何通过多样化的培养方式来激发大学生的创新创业热情，包括组织竞赛、举办培训班、提供资源支持等。
2.3 创新创业导师制度的建设
探讨引入导师制度来协助大学生进行项目指导和经验分享，促进他们在创新创
业领域更好地发展。
第三部分：机制建设
3.1 创新孵化器与孵化基地建设
说明如何建立具有完善硬件和软件设施的孵化器和孵化基地，以提供给大学生
进行商业计划实施和资源支持。
3.2 投资机构与风险投资中心合作
介绍高校与投资机构和风险投资中心的合作模式，通过引入外部投资来支持大
学生创新创业项目。
3.3 成功案例分享和经验交流
强调建立一个良好的成果展示平台和交流平台，推动成功案例的分享与借鉴，以激发更多大学生参与创新创业。
结论
总结本文所探讨的大学生创新创业能力培养路径与机制研究，并指出在未来需要进一步加强与完善相关政策和资源支持。
只有通过系统性地培养和建设，才能够提高大学生创新创业能力，为他们的职业发展提供更好的基础。