高职院校学生创新创业能力培养研究
高职院校大学生创业研究3篇
高职院校大学生创业研究3篇第一篇1.高职学生创业能力培养的必要性创业能力是指在一定条件下，人们发现和捕获商机，将各种资源组合起来并创造出更大价值的能力。
创业能力可分为专业能力、方法能力和社会能力三类，是一种高层次的综合能力，是创业成功的必要条件。
高职院校培养学生的创业能力既与高素质技能型人才的培养目标一致，又对学生的自主就业和职业生涯的后续发展非常有利。
借助于创业能力的培养过程，培养学生吃苦耐劳的精神、创新意识、团队协作的能力等，使其将来在职场能有更大的发挥空间，充分地展现自身价值。
2.高职学生创业存在的主要问题2.1缺乏创业意识目前，高职学生都是“90后”，大多是独生子女，成长在改革开放以及时代变迁的大环境下，政治和社会环境都比较稳定，家庭条件也比较好。
许多家长总希望孩子有一个稳定的工作，害怕承担不了创业失败的风险，家长及学生本人更倾向于传统的就业而非充满挑战和变数的创业，因而，学生的创业意识受到影响。
2.2缺乏创业行动面对严峻的就业形势，高职院校已开展创业教育活动，鼓励学生进行创业，学生也开始有了创业的意愿，想进行创业，想证明自己的价值。
但因缺乏创业氛围，又怕找不到货源或创业失败而被同学嘲笑等，所以，他们仅处于观望状态，没有迈出创业的步伐。
2.3缺乏专业知识受媒体对比尔•盖茨、张朝阳、马云等创业成功人士的宣传影响，以及国家和各高校对于创业的优惠政策吸引，高职学生有创业激情，但缺乏创业方面的专业知识，对企业的运营管理知识知之甚少。
因为缺少专业知识的支撑，在创业过程中存在着较大的盲目性，创业的风险增大，创业的成功率很低，又挫伤了学生的创业热情和积极性。
2.4融资渠道不畅高职学生创业融资渠道主要是依靠好友合资或是向父母借贷，因没有任何可供抵押的资产，未获得风险投资公司的支持，导致缺少创业启动资金，使许多优秀的创业设计难以付诸实施。
3.高职院校大学生加强创业能力的培养模式要解决上述存在的问题，提高高职学生的创业能力，可实施“123”创业能力培养模式。
高职学生创新创业能力培养的研究与实践
・
１ ０ ４・
高
等
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业
教
育
第 ５期
调能力 与领 导力 等各 项 能 力 。创 新 创 业 对 学 生 的综 实施 的创新 创业 教育 还仅 仅停 留在 相关 知识 传授上 ， 合素 质提 出 了更 高 的要求 ， 想 创新 创业 的学 生必 须不 或者 诸 如 “ Ｋ Ａ Ｂ” 创 业 项 目教 学 上 ， 形 式 过 于单 一 。 断强 化 自己的综合 能力 。首 创精 神 的培养 ， 各种 能力 组织 的创 业实践 也 大 部分 停 留在 简 单商 业 买 卖 活 动
创 业 引导计 划 ； 以 师资 队伍 建设 为基础 ， 把 创新 创 业课 程 纳 入 必修 课 ； 以搭 建创 新 创 业 平 台为
保障 ， 把 培 养创 新创 业 型人 才 落到 实处 ， 才能真 正培 养 出高职 学生 的创新创 业 能力 。
关 键词 ： 高职 学生 ； 创 新创 业 能 力 ； 培 养
人 民大 学 、 北 京航 空航 天 大学 等 ９所 院校确定 为 开展 （ 二） 实施 创 新创 业教 育将 帮助 学生具 备 更 强 的
创 业教 育 的试点 院校 。近年来 ， 创 新创 业教 育逐 渐 引 就 业 竞争 力 起 了各 高等 职业 院校 的重视 ， 在 国家有 关部 门和地 方 教 育进行 了有益 地探 索与 实践 。 高 职 院校实施 创新 创业 教 育 ， 通过 相关 的课 程体 政 府 的积极 引导 下 ， 许多 高等 职业 院校 都对 创新 创业 系 和实践 环 节 的有 效 开展 ， 学生 至少在 两个 方 面有所
收获 ： 一是启蒙学生的创新意识和创业精神 。通过创 （ 一） 实施创 新创 业教 育将 帮 助 学 生 形成 更 成 熟 新创 业教 育让 学生 从 固有 的 知识 和 技 能 传 承 中走 出 的 就 业观 来， 思考 自己未来的就业之路 ， 为岗位创新或 自主创 创新创业教育本质上是一种素质教育。但一直 业储备能量 ； 二是提高学生的洞察力 、 决策力 、 组织协 基金项目： （ 中国高等职业技术教育研究会 Ｇ Ｚ Ｙ Ｌ Ｘ ２ ０ “ 十二五” 规划课题： 高职学生 自主创业能力培养模式及途径 的研究
高职院校学生科研创新能力培养的研究
高职院校学生科研创新能力培养的研究绪论随着我国经济和科技的飞速发展，高素质的创新型人才已成为社会发展所需。
科研创新能力的培养已经成为高等教育中的一项重要任务。
大学是培养创新型人才的摇篮，高职院校作为普及高等教育的主要途径之一，如何更好地培养学生的科研创新能力，成为高职院校教育改革的热门话题。
高职院校学生创新能力的现状分析近年来，随着教育改革的深入推进，高职院校学生的科研创新意识得到了提升，创新活动的开展越来越多。
然而，就整体水平而言，高职院校学生的科研创新意识和能力还存在一定的问题。
学生自身因素相比于本科及以上学历的学生，高职院校学生的学术能力相对较弱，科研思维不够敏锐，创新能力不足，这些都是学生自身因素造成的。
学校因素高职院校受到传统培养模式的影响，学校重视学生的专业技能和实践能力，但忽视对学生的科研创新能力培养，导致学生整体创新能力偏低。
高职院校学生科研创新能力培养的实践与思考建立科研创新平台学校应该加强科研创新平台的建设和支持，建立良好的创新氛围和实践环境。
在自主创新、科研成果转化等方面，为学生提供充分支持和鼓励。
加强科研创新能力培养课程建设学校要建立科研创新人才培养体系，增加创新创业类课程与训练，引导学生提高科研创新意识和能力。
课程可以包括科研设计、科研论文写作规范、科研数据分析等方面。
提供科研创新机会学校可以通过各种方式为学生提供科研创新机会，比如科研项目、科研竞赛等，充分发掘学生的创新潜力。
营造鼓励和支持学生创新的文化氛围学校可以通过各种方式，营造鼓励和支持学生创新的文化氛围，让学生有机会和环境去发挥自己的创造力。
结论高职院校在科研创新能力培养方面，仍然存在一些亟待改善的问题。
高职院校应该发挥自身特色，在科研创新人才培养方面加大力度，为社会培养更多的高素质创新型人才。
现代财经类高职院校创新创业人才培养模式研究
现代财经类高职院校创新创业人才培养模式研究随着经济的发展和创新创业的观念渐渐深入人心，现代财经类高职院校如何更好地培养创新创业人才成为了一个亟待解决的问题。
本文将从如何构建财经类高职院校创新创业人才培养模式入手，探讨现代财经类高职院校创新创业人才培养的关键措施。
1、学校内部创新创业实践基地的构建财经类高职院校内部的创新创业实践基地是培养创新创业人才的重要途径。
学校可以依托行业或者本地产业的优势，开发实践基地，让学生在实践中锻炼自己的创新创业能力。
例如，可通过与企业合作，将学生分批次走进企业，参与企业的研发创新，了解企业的运营模式，感受市场需求，并在实践中提高自身的综合能力。
这样，可以让学生在实践中逐步摸索出自己的创新创业方向，并在实践中实现创新创业。
2、师资力量的升级高素质师资队伍是创新创业教育的基石。
为了能够提供创新创业的专业知识和相关技能，学校需要拥有一支知识结构完整，广泛涉猎实践领域的专家团队。
此外，还需要为教师提供创新创业项目支持，让他们在创新创业项目中积累经验，不断更新课程内容和教学方法。
只有这样，才能更好地引导学生，培养出一批具备创新创业实践技能的高素质专业人才。
3、突出实践性教学实践性教学是财经类高职院校创新创业人才培养模式的重要组成部分。
学校可以开设创新创业课程，课程内容可以包括市场调研、商业计划书撰写、产品设计和营销策略等。
同时，请来创业者或者企业家作为客座讲师，为学生讲解创新创业的实践技能和策略，让他们学习成功者的经验和教训，同时发掘自己的潜力，不断进行自我提升。
1、提供创新创业支持服务创新创业的过程中需要投入大量的资金、时间和人力，财经类高职院校可以为学生提供创新创业支持服务，例如提供投资渠道、资源整合、市场咨询、税务咨询等服务，以促进学生的创新创业项目的落地。
2、加强学生的交流和合作学生应该加强交流和合作，与来自各个行业以及不同专业的学生建立联系，切实加强学习交流，分享创新创业的成果和经验，为创新创业的项目实现提供更好 more 的助力。
浅谈培养高职院校学生创新创业能力的有效途径
浅谈培养高职院校学生创新创业能力的有效途径创新创业能力已被广泛认为是未来社会发展的重要标志之一，高职院校作为高等教育的重要组成部分，也应当为学生提供创新创业的途径和平台，并帮助学生培养创新创业能力。
本文将从以下几个方面探讨培养高职院校学生创新创业能力的有效途径。
一、注重理论与实践相结合学生在高职院校学习期间，需要具备一定的理论知识储备，同时也需要通过实践进行能力培养。
高职院校可以通过开设创新创业课程、组织创新创业竞赛等方式，让学生了解创新创业的基本理论知识，并通过实践活动提高其实践能力和创新创业意识。
二、鼓励学生参加创新创业实践学校可以与社会企业、创业团队等合作，为学生提供创新创业实践机会，让学生通过实践活动了解市场、了解行业、了解商业模式等，锻炼其创新创业能力。
同时学校还可开办创新创业实践课程，让学生参与创新创业项目，培养创新创业能力。
三、建立创新创业导师制度学校可邀请成功的企业家、导师等担任学生的创新创业导师，指导学生进行创新创业实践，并与学生分享创业经验。
导师的指导可以帮助学生积极拥抱创新创业，同时也能帮助学生更好地掌握相关技能和知识。
四、开设创新创业交流平台学校可以建立创新创业交流平台，让学生和校外创新创业者进行交流和思想碰撞，提供创意和思路，增强创新创业意识。
五、设立创新创业奖学金为了鼓励学生投身于创新创业并实现自我价值，学校可设立创新创业奖学金，奖励在创新创业方面表现突出的学生。
通过此举，学校将创新创业精神深入到学生的思想中，更好地培养出拥有创新创业能力的优秀人才。
总之，在培养高职院校学生创新创业能力方面，学校需要采取一系列有效的途径来加以实施，不断提高学生的创新创业水平，以培养创新创业型人才为目标，为未来的社会发展做出更大的贡献。
高职院校学生创新创业能力培养的路径研究
高职院校学生创新创业能力培养的路径研究摘要：日益严峻的就业形势、高职院校的人才培养目标以及高职学生的素质要求都对大学生提出了明确的要求。
高职院校必须明确创新创业教育的目标，完善创新创业教育的内容体系，健全创新创业教育的课程体系、改革教育教学管理制度、搭建创新创业教育的实践教学体系、构建科学的创新创业竞赛体系，为学生的创新创业能力培养创造条件。
关键词：高职院校；创新创业；能力培养；路径“大众创业、万众创新”的号召要求高等学校深入进行创新创业教育改革，深入践行创新驱动发展之路。
高职院校的定位是培养出一批具有大学知识，又具有一定专业知识的技术技能型人才，其知识的学习是以能用为度，实用为本。
创新创业能力培养是以学生为教育主体，根据各个专业的特点，将创新创业教育课程体系和实践教学体系融入到专业培养方案中，借助创新创业教育活动培养学生的创新精神，提高学生的创业能力。
一、培养高职学生创新创业能力的意义《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深人学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施”。
（一）创新创业能力培养能够缓解就业压力随着大学生数量日益增多，就业形势日益严峻，大学生就业难已经成为社会的重要难题，高职学生作为专业技术和技能型人才，提升他们的创新创业能力，使一部分创新创业意识强的学生组成团队，根据自身优势进行创业，除了直接缓解就业竞争外，他们还将会成为就业机会的创造者。
（二）创新创业能力是人才培养的目标之一高职毕业生要想在择业过程中具有较强的竞争力，除了学好专业知识外，还要具备较强的创新能力和实践能力。
因此将创业创新教育作为人才培养目标之一，是高职教育的必然选择。
高职院校要着重培养学生的创新精神、创业能力和管理技能。
高职院校学生创新创业能力培养研究与创新创业人才团队建设
高职院校学生创新创业能力培养研究与创新创业人才团队建设1. 引言1.1 背景介绍高职院校学生创新创业能力培养是当前教育领域一个备受关注的话题。
随着社会经济的发展和知识经济的兴起，创新创业已经成为培养高素质人才的重要手段。
高职院校作为职业教育的重要组成部分，其学生创新创业能力的培养显得尤为重要。
传统的教育模式主要注重知识的传授和学生的考试成绩，而忽视了学生的创新能力和创业意识的培养。
在当前社会快速变化的环境下，仅凭传统的知识无法适应社会的需求，学生需要具备创新创业的能力。
高职院校学生创新创业能力的培养已经成为当务之急。
本文旨在探讨高职院校学生创新创业能力的培养方法，分析创新创业人才团队建设的重要性，并通过实践案例分析，总结出创新创业能力培养的启示，强调人才团队建设的重要性，提出未来发展的建议，以期为高职院校学生创新创业能力的培养提供参考和借鉴。
1.2 研究意义高职院校学生的创新创业能力培养是当前高等教育领域的热门话题之一。
随着社会经济的快速发展，创新创业已成为推动经济增长和社会进步的重要引擎。
作为高等教育的重要阶段，高职院校是培养创新创业人才的关键环节，其学生的创新创业能力培养已受到广泛关注。
高职院校学生创新创业能力的培养意义重大。
创新创业能力培养是学校教育的重要使命之一，有助于提升学生综合素质和就业竞争力。
培养创新创业人才是促进国家经济发展的战略需求，能够带动经济结构转型升级和产业升级。
创新创业能力培养也是社会责任和使命感的体现，能够为社会培养更多优秀的创新创业人才，为社会发展做出贡献。
对高职院校学生创新创业能力培养进行研究具有重要意义。
通过深入分析高职院校学生创新创业能力培养的现状和问题，探讨有效的培养模式和方法，提升学生的创新思维和创业能力，有助于高职院校学生更好地适应社会发展的需求，为国家建设人才强国做出贡献。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨高职院校学生创新创业能力的培养方法和路径，帮助学生在未来的职业生涯中更好地适应社会发展的需求。
高职院校创业教育创新研究——以义乌工商职业技术学院为例
以义乌工商职业技 术学院为例
◆ 佘曙初
（ 义乌工商职业技术学院 ）
【 要 】创 业教 育在 重 点 本 科 院 校研 究 和 开展 的较 多 ， 摘 并且 也 取 得 了一 定 的成 果 。但 是 高职 院校 的 创 业 教 育 还 处 在 接 受 创 业 思 想 、 业 创
专 业 的 ４个 专 业 中 ， 占 专业 比例 的 １ ％ 。 仅 ６
习经营和管理的技巧。“ 淘宝创业班” 招收对象仅限于该院 ８个 系共 ２ ５个 业课程 ， 让学生具备经济 、 管理 、 经营等 方面 的知识 ， 步具备 撰写创业 计 初 划 书 、 别创 业 项 目 、 估 创 业 风 险 等 能 力 。对 正 在进 行 创 业 的学 生 ， 对 识 预 针 ３ 创业教育制度出台 ．
机信息管理 ４个专业 中各 设一个 “ 淘宝 创业班 ” 每班 ３ ， Ｏ人。“ 宝创 业 淘
针对有创 业想法 的学生 ， 在教学计划 中应适 当增加创业课程 的选修 课
班” 实行动态管理 、 优胜 劣汰 。创业学院主要教授 学生 如何开网上商店 ， 学 学分比例， 将创业入 门课程纳入 教学计 划的选 修课范 围 ， 鼓励 学生选修 创
创业活动。浙江省 教育厅在《 浙江省教育厅办公室关于对 普通高等学校毕
理念 的 阶段 ， 实施 创 业教 育 并 对 创 业教 育进 行 研 究 的较 少 ， 创 业 教 育 课 程 设 计 、 业 教 育教 师 队伍 建 设 、 在 创 创业 教 育效 果 评 价 等 方 面的 研
究更 没 有 比较 系统 全 面 的分 析 。 因此 ， 极 开展 创 业 教 育 ， 其 探 索 高 职 院校 大 学 生 的创 业 教 育 研 究 具 有 重要 意 义 。 积 尤 【 关键词】创业教 育 创新研 究 高职院校
高职学生创新创业能力培养研究
想 认 识 不 足 ； 学 生 角 度 看 ， 生 创 业 受 家 庭 影 响 较 从 学
大 ，多 数 家 长 认 为 上 大 学 就 是 为 了 将 来 有 个 高 收 入 的 稳 定 工 作 ，创 业 是 没 出 息 、 单 位 接 受 的 表 现 。 没
４创 业 教 育 师 资 缺 乏 ．
一
目前 很 多 高 职 院 校 从 事 创 业 教 育 的 教 师 通 常 来
自两 方 面 ： 是 学 生 就 业 工 作 指 导 教 师 ． 是 原 先 从 一 二 事 企 业 管 理 学 科 教 学 的 教 师 。 这 些 教 师 大 都 没 有 创 业 或 投 资 的 经 历 ， 熟 悉 企 业 的 实 际 运 营 ． 乏 创 业 不 缺 经 验 和实践 能 力 。 为 了 有 效 培 养 高 职 学 生 的创 新 创 业 能 力 。 促 进
很 多 高 职 院 校 没 有 把 学 生 创 新 创 业 能 力 培 养 看
作 是 主 流 教 育 体 系 中 的 一 部 分 ， 没 有 把 创 业 教 育 融 合 到 整 个 教 学 体 系 中 ， 是 将 其 归 属 到 “ 业 规 划 ” 只 职 、
“ 业 指 导 ” 列 ， 致 创 业 教 育 课 程 与 专 业 课 程 不 就 系 导
相 融 合 。而 且 课 程 开 设 也 主 要 以 课 堂 教 学 为 主 ． 式 形 单 一 ， 践 性不 强 。 实 ３创 业 教 育 环 境 和 文 化 氛 围 不 够 浓 厚 ． 原 因 有 多 方 面 ， 社 会 环 境 看 。 我 国崇 尚 创 业 从 在 的 文 化 尚未 形 成 ，社 会 企 业 支 持 大 学 生 创 业 的 热 情 不 高 ； 学校 角度 看 ， 观 上 受 自身办 学 条 件 制 约 ． 从 客 主 观 上 传 统 就 业 观 念 依 然 根 深 蒂 结 ， 对 创 业 教 育 思
高职院校学生创新创业能力培养模式
高职院校学生创新创业能力培养模式一、高职院校学生创新创业能力培养模式概述随着经济全球化和知识经济的快速发展，创新创业能力已成为衡量一个国家或地区竞争力的重要指标。
对于高职院校而言，培养具有创新精神和创业能力的学生，不仅是教育的需要，也是适应社会经济发展的必然要求。
本文将探讨高职院校学生创新创业能力培养模式的构建，分析其重要性、挑战以及实现途径。
1.1 高职院校学生创新创业能力培养的核心要素高职院校学生创新创业能力培养的核心要素主要包括以下几个方面：- 创新意识：培养学生敢于挑战传统，勇于探索未知的意识。
- 创业精神：激发学生自主创业的热情，培养其面对困难和挑战的坚韧精神。
- 实践能力：通过实践活动，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
- 团队协作：培养学生在团队中的协作精神和领导能力。
1.2 高职院校学生创新创业能力培养的应用场景高职院校学生创新创业能力培养的应用场景非常广泛，包括但不限于以下几个方面：- 课程教学：将创新创业教育融入专业课程教学中，提高学生的理论知识和实践技能。
- 竞赛活动：组织各类创新创业竞赛，激发学生的创新思维和创业热情。
- 项目实践：鼓励学生参与科研项目或创业项目，通过实践提升能力。
- 校企合作：与企业合作，为学生提供实习实训机会，增强其市场竞争力。
二、高职院校学生创新创业能力培养模式的构建高职院校学生创新创业能力培养模式的构建是一个系统工程，需要教育部门、学校、企业等多方的共同努力。
2.1 构建创新创业教育体系构建创新创业教育体系是高职院校培养学生创新创业能力的基础。
这包括：- 课程设置：开设创新创业相关课程，涵盖理论知识、案例分析、实践指导等内容。
- 师资队伍：建立一支专业的创新创业教育师资队伍，提升教师的创新创业教学能力。
- 教学方法：采用案例教学、项目驱动、翻转课堂等多样化教学方法，提高教学效果。
2.2 搭建创新创业实践平台搭建创新创业实践平台是提高学生实践能力的重要途径。
高职院校开展大学生创新创业教育研究
客观 全 面
高职 院校 大学 生 中大 部 分性 格 乐观 ， 有较 强 的 自立 意 识 ， 加 校 园活 动 积 极 性 高 ， 参 同学 关 系 较 融 洽 。但 高 职学 生 在 自我 管理 、 自我 约 束 能力 上 相 对缺 乏 恒 心和 毅 力 ， 自我要 求 相对 不 高 ， 所
１ 有 创 业想 法但缺 乏 创 业行动 准 备 ． 本 问卷 首 先 调 查 了高 职 院 校 大 学 生 的 创 业 愿望 。在有 效调 查 问卷 中约 ６ ％的学 生选 择想 过 ３
４ 动手 能力 较强但 创 新能 力相对 较 弱 ．
高职学生的 自 信力普遍不强， 部分高职 院校大学
生 容 易将 关 注度 迁 移 到 生活 、 乐 、 娱 消费 等 方面 ，
高职院校大学生在学习能力上的不足， 主要
表 现在对 理 论知识 的理解领 会 能力偏 弱 。对 于高
★本文为 ２ １ 年度上海市学校德育实践研究课题“ ０ １ 高职院校在专业教育中开展创新创业教育模式研究 ”项 目编号：０ Ｄ ０９ 阶段 （ ２１－一 ） １ ６
创 新 、创 业 两 者之 间的 关系 是 互 为基 础 ， 相 辅 相成 的 。创新 是 创 业 的基 础 ， 只有 具 备 了创 新 精 神和 创 新 能 力 ， 能具 备创 业 的动力 。创 业 是 才
二 、高职院 校大学生创新创业意识状况调 查分析
本 文 以上 海 几 所 示 范 性 高 职 高 专 院校 为 调 研 对 象 ， 过 问卷 和 调 研 的 方 法 ， 机 发 放 了近 通 随 ３０份 问卷 ，对 当前 高职 学 生特 点和 创 新创 业 意 ０ 识现 状进 行 了综 合梳 理和 分析 。
高职院校学生创新创业能力培养研究
高职院校学生创新创业能力培养研究1. 引言1.1 研究背景高职院校学生创新创业能力培养研究旨在探讨如何在高职院校培养学生的创新创业能力，帮助他们更好地适应社会的发展需求和就业市场的变化。
当前，我国正处在经济转型升级的关键时期，创新创业已成为推动经济增长的重要驱动力。
在这种背景下，高等职业教育的学生需要具备较强的创新创业能力，才能适应未来社会的发展需求。
目前我国高职院校学生的创新创业能力仍然存在一些问题和挑战。
传统的教育模式和课程设置往往难以满足培养学生创新创业能力的需求，缺乏针对性和实践性。
部分学生缺乏创新创业的意识和精神，对创业的风险和挑战缺乏充分认识。
高职院校在创新创业教育的资源投入和师资队伍建设方面还存在不足，限制了学生创新创业能力的培养。
对于高职院校学生创新创业能力的培养研究具有重要意义。
通过深入研究学生创新创业能力的现状、培养模式、实践策略、效果评估以及提出建议与展望，可以为高职院校的教育教学工作提供指导和借鉴，推动学生创新创业能力的全面提升。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨高职院校学生创新创业能力的培养情况，分析目前存在的问题和挑战，寻找解决方案并提出建议。
通过研究，可以更好地了解高职院校学生创新创业能力培养的现状，为进一步完善培养模式和策略提供依据。
通过对学生创新创业能力的评估，可以评估培养效果，并为提高教育质量和学生成才质量提供参考和指导。
本研究旨在为高职院校学生创新创业能力培养提供新的思路和方法，促进学生的全面发展和就业能力的提升，为学校教育改革和发展提供有益的借鉴和参考。
最终目的是培养更多具有创新精神和创业能力的人才，为社会和经济发展做出贡献。
1.3 研究意义创新创业能力培养是高职院校教育工作的重要内容之一，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
提高学生的创新创业能力有助于培养学生的综合素质，增强其就业竞争力。
随着社会经济的快速发展，人才需求也日益增加，拥有创新创业能力的学生更容易适应社会的发展需求，更容易获得优质职业机会。
高职院校专业社团对学生创新创业能力培养的研究
我国高等职业教育的迅猛发展为社会培养了一大批技能型人才，随着知识经济的崛起，现代社会更加需要兼具技能和创新的复合型人才。
高职院校专业社团是学生课堂知识的重要补充和延伸，是实现创新教育的重要平台，在培养学生的创新创业能力方面起到积极的促进作用。
一、高职院校学生创新创业能力培养的现状我国高等职业教育长期受传统教育观念的影响，过分注重老师的主导地位，忽略了学生创新意识、操作技能的培养，在一定程度上阻碍了创新创业教育的发展。
（一）高职院校创新创业教育滞后我国高职院校的创新创业教育起步较晚，且以“创业计划大赛”为主，很少有高职院校将其纳入学校的第一课堂。
此外，专门从事创新创业教育的师资匮乏也阻碍了其发展。
2016年，教育部印发《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》明确提出，从2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课，并纳入学分制管理。
为了响应这一政策，本人所在学院积极进行课程改革，修改人才培养方案，将创新创业课程纳入整个课程体系，计划全过程地培养创新创业人才。
尽管如此，跟国内其他开展创新创业教育较早的高校以及国外发达国家相比，还有较大差距。
（二）高职院校学生创新创业能力有待提高实践表明，大学生的创新创业能力一方面取决于其自身的基本素质，另一方面取决于其知识结构。
基于扎实的专业知识、良好的学习能力以及创新思维能力将大大提高学生的创新创业水平。
高职院校学生受生源条件、学习习惯等方面的影响，学习能力普遍较差，且专业基础不扎实，将所学知识应用于创新创业活动更为困难。
总体而言，高职院校的创新创业教育还有很大的提升空间。
二、专业社团对学生创新创业能力培养的促进作用专业社团在专业课程体系的指导下开展活动，具有一定的专业背景和学习目标。
（一）专业社团是学生进行课外活动的主要阵地社团成员涉及机械、电子、软件、计算机应用等专业，大部分成绩优秀、学习能力较强，对自己专业的某个领域有较深入的研究，且愿意开展创新创业活动。
高等职业院校创新创业教育研究①
高等职业院校创新创业教育研究①孙进财（梅河口康美职业技术学院，吉林梅河口135000）近年来，培养创新创业型人才，逐渐成为高职教育人才培养的新热点，深化高等职业院校创新创业教育改革，促进创新创业型人才培养提质增效，是全部高等职业院校必须完成的任务。
在此情况下，对高等职业院校创新创业教育发展现状以及优化发展路径加以研究十分必要。
为高质量开展创新创业教育，高等职业院校应不断吸纳先进经验，结合高职人才培养需要，打造个性化创新创业教育体系。
一、高等职业院校创新创业教育的发展背景自20世纪90年代起，国家大力提倡创新创业教育。
1999年施行的《中华人民共和国高等教育法》将培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才规定为高等教育的任务，使得创新创业教育获得了广泛关注。
而后，党和国家对创新创业教育的重视程度不断提升，相关内容频繁出现在高级会议或讲话中，党和国家主要领导人也对创新创业人才培养的必要性和重要性进行了多次强调。
政府的高度重视让高等职业院校创新创业教育获得发展机会，《教育部关于大力推进创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（2010年）落地更使得创新创业教育进入了全面发展阶段。
同时，高等职业院校发展创新创业教育还是一种时代性选择，是高等职业院校保证高素质技术技能型人才培养模式符合国家经济文化需要，响应职业教育改革号召，适应“双创”格局的必然选择。
在我国不断强调创新的重要性，大步迈进创新型国家行列的背景下，大力发展创新创业教育势在必行，所以高等职业院校需发挥自身职能，成为创新创业型人才成长的摇篮。
此外，在党和国家不断要求提高高等职业院校学生就业质量的情况下，进一步提升学生的创新创业能力已成为高等职业院校必须面对的课题，因此有效开展创新创业教育势在必行。
二、高等职业院校创新创业教育的现实意义结合实践可知，高等职业院校创新创业教育发展极具现实意义，是实现职业教育、高等教育改革，促进教育事业可持续发展的重要前提。
浅谈培养高职院校学生创新创业能力的有效途径
浅谈培养高职院校学生创新创业能力的有效途径高职院校学生创新创业能力的提升是当今社会发展的迫切需求。
高职院校是培养社会各行各业实用型技术人才的重要机构，应当注重学生的创新和实践能力的培养，对学生进行创新创业思维的教育，才能培养出符合社会需求、具有创新能力、创业精神的高素质人才。
在此，本文将分析并探讨培养高职院校学生创新创业能力的有效途径。
一、加强实践锻炼高职院校是职业教育的重要基地。
在学生的校园生活中，实践锻炼的机会相对丰富，可为学生提供多元化的实践活动，开展创新创业培训。
学校可以通过创业实习、创新课程设计、校内创业比赛、与企业合作等方式增加学生的实践经验。
创业实习是一个有效的途径，学生可以在实践中更快地发现自己的优势和不足，得到实践供养和经验积累。
创新课程设计也是培养学生创新能力的重要手段，它可以提供实用性较强的教学环节，鼓励学生关注社会需求和解决实际问题，培正学生的创新思维和实践能力。
二、鼓励学生参加竞赛创新创业竞赛是提升学生创新能力的有效途径。
科技创新竞赛、校内创业比赛，以及创意设计大赛等都是锻炼学生创新能力和实践能力的好机会。
学校可以通过组织这些竞赛而激励学生积极参与，培养他们的创新意识和协作精神。
这些比赛不仅可以展示学生的创新能力和创业精神，还提升了学生的自信心和动手能力。
三、注重实用性教育高职院校注重实用性，这也体现在创新创业方面。
学校应当重视实践能力的培养，为学生提供更多具有实践意义的创新创业项目。
实用性教育的核心是紧密联系社会需求，更好地解决现实问题，激发学生创新思维。
同时，让学生深入了解业界和社会培养他们的社会意识和责任感。
四、建立创新创业企业孵化基地创新创业孵化基地是政府支持创业者，促进创新创业的机构建立。
在高职院校中，可以建立创新创业孵化基地，为学生提供场地和资源。
这不仅可以为学生培养实用性业务技能，而且可以创造一种可以持续发展的机制，激发学生的创业热情和精神，加快学生的创新创业过程。
“双创”背景下高职学生创新创业能力培养的探究
“双创”背景下高职学生创新创业能力培养的探究1. 引言1.1 背景介绍在当前“双创”政策的推动下，高职教育正在逐步转变与升级。
高职院校作为培养技能型人才的重要阵地，其学生创新创业能力的培养备受关注。
随着社会经济的发展，创新创业已经成为提升国家竞争力和个人职业竞争力的重要手段。
而高职学生作为未来技术工人和创业者，其创新创业能力的培养尤为重要。
目前，高职学生在创新创业方面存在着诸多问题，例如缺乏实际操作经验、创新意识不足、对市场需求了解不深等。
如何有效地培养高职学生的创新创业能力，成为当前高等教育领域亟需解决的问题。
只有通过切实有效的教育培训，才能更好地培养出具有创新创业意识和能力的高职学生，为社会和经济的发展做出积极贡献。
本文将探讨“双创”背景下高职学生创新创业能力培养的相关问题，旨在为高职教育提供有益的借鉴和参考。
1.2 问题提出在当前“双创”背景下，高职学生的创新创业能力培养成为了一个备受关注的话题。
随着我国经济结构转型和产业升级的推进，创新创业已成为经济发展的重要动力。
而高职学生作为未来劳动力市场的主要力量，他们的创新创业能力培养将直接影响到国家的经济发展和社会进步。
目前高职学生的创新创业能力培养仍然存在着诸多问题和挑战。
一方面，学生们在校期间主要注重理论知识的学习，缺乏实践机会和创新意识培养。
教育教学方式相对传统，缺乏针对性和实用性，无法有效激发学生的创业热情和动力。
如何有效地培养高职学生的创新创业能力，成为当前教育领域亟待解决的问题。
需要探讨如何在“双创”背景下，通过创新教育模式和创业培训计划，引导学生开拓创新思维，激发创业潜能，从而培养出更多具备创新精神和创业能力的高素质人才。
【200字】1.3 研究意义高职学生创新创业能力培养在当前“双创”背景下具有重要的研究意义。
高职学生是我国未来创新创业的重要力量，他们具有年轻、活力和创造性强的特点，是创新创业的主要力量之一。
培养高职学生的创新创业能力对于推动我国创新驱动发展战略、促进经济转型升级具有重要作用。
高职学生创业实践问题研究与对策建议
高职学生创业实践问题研究与对策建议1. 引言1.1 研究背景高职学生创业实践是当前教育教学改革中的重要内容之一。
随着我国经济的蓬勃发展，创业已经成为一种时尚和趋势，越来越多的高职学生将目光转向了创业这个领域。
由于高职学生在创业实践中缺乏经验和知识，面临着各种各样的问题和困难。
研究高职学生创业实践中存在的问题，并提出可行的对策建议，对于促进高职学生创业实践的健康发展具有重要意义。
在当前社会背景下，高职学生创业不仅可以促进就业，还可以创造更多的就业机会，推动经济的发展。
高职学生在创业实践中经常面临着市场调研不足、管理经验不足、资金紧缺等问题，这些问题严重影响了他们创业的成功率和发展空间。
有必要对高职学生创业实践中存在的问题进行深入研究，寻找有效的对策建议，帮助他们更好地开展创业活动，实现自身的职业发展目标。
1.2 研究目的研究的目的是深入探讨高职学生创业实践中存在的问题，并提出有效的对策建议，以促进高职学生创业实践的健康发展。
通过分析当前高职学生创业的现状，找出具体问题所在，并通过研究对策，提出解决问题的有效方法，为高职学生提供更好的创业环境和支持，帮助他们实现创业梦想，提高创业成功率。
本研究旨在吸引更多高职学生关注创业实践，培养他们的创业意识和能力，促进我国高等教育与创业教育的有机结合，推动高校创新创业教育的质量和水平不断提升，为培养更多优秀创业人才做出贡献。
1.3 研究意义高职学生创业实践问题研究与对策建议的意义在于为高职学生创业提供理论支持和实践指导，帮助他们更好地了解创业过程中存在的问题和挑战。
通过深入研究高职学生创业现状和存在的问题，可以为高职院校和相关部门提供针对性的政策建议，促进高职学生创业教育的发展和完善。
对高职学生创业实践问题的研究具有重要的意义和价值，不仅可以促进高职学生创业教育的发展，还可以助推高职学生的创业梦想实现。
2. 正文2.1 高职学生创业现状分析在当前社会经济快速发展的背景下，高职学生创业已成为一种新的趋势。
高职院校学生创新创业能力培养研究与创新创业人才团队建设
高职院校学生创新创业能力培养研究与创新创业人才团队建设高职院校作为培养技术技能人才的重要渠道，其学生的创新创业能力培养研究与创新创业人才团队建设一直备受关注。
随着社会经济的快速发展和工业4.0的迅猛推进，创新创业成为了当今社会最为关注的话题之一。
高职院校在培养学生创新创业能力以及建设创新创业人才团队方面，不断探索和实践，取得了一系列令人瞩目的成就。
本文将针对高职院校学生创新创业能力培养和创新创业人才团队建设进行探讨和研究。
一、高职院校学生创新创业能力培养的现状分析高职院校学生创新创业能力的培养已成为高等教育改革的重要内容之一。
当前，虽然高职院校学生创新创业能力培养工作取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题。
学生创新创业能力培养的理念不够深入。
一些高职院校的教育理念仍停留在传统模式上，注重传授知识和技能，而对学生的创新创业能力的培养并不够重视。
实践平台建设的不到位。
由于资金、场地等方面的限制，学校的创新创业实践基地建设较为薄弱，学生缺乏进行创新创业实践的机会。
创新创业教育资源有限。
目前，高职院校的创新创业教育资源仍然比较匮乏，师资力量不足，教材资料匮乏，制约了学生创新创业能力的培养。
二、探讨高职院校学生创新创业能力培养的途径和方法针对高职院校学生创新创业能力培养存在的问题，可以从以下几个方面进行改进和完善。
教育理念创新。
高职院校应当注重培养学生的创新意识和创业精神，将创新创业教育融入到教学过程的每一个环节中，让学生在学习中产生创新的想法和积极的创业意识。
建设创新创业实践平台。
学校可以与企业合作，共建创新创业实践基地，提供给学生充分的创新创业平台。
学校还可以组织各类创新创业竞赛和训练营，让学生在这些平台上进行实际操作，培养创新创业能力。
丰富创新创业教育资源。
学校应该加大投入，大力发展创新创业教育资源，扩大师资力量，更新教材资料，为学生提供更多的创新创业教育资源。
三、高职院校创新创业人才团队建设的现状分析高职院校创新创业人才团队建设是创新创业教育体系中的一个重要环节。
浅析如何提高高职院校学生的创业创新能力
浅析如何提高高职院校学生的创业创新能力背景随着我国经济的不断发展，创新创业愈发成为了社会发展的源动力。
高职院校是我国培养高素质技能型人才的重要机构，如何激发学生的创业创新意识，提高创业创新能力成为了高职院校亟需解决的问题。
学校角色高职院校作为培养人才的机构，扮演着重要的角色。
作为教育机构，高职院校应该从课程设置和课堂教学角度出发，注重培养学生的创新创业意识。
比如，开设相关课程，设计创新性的课堂形式，引导学生在课堂上进行创业创新练习。
同时，高职院校还可以为学生提供创新创业的资源和支持。
如，建立创新创业实验室，并聘请相关的导师指导学生，提供合适的创业创新环境。
学生角色学生也需要主动地去发掘自身的潜能和创业创新能力。
首先，学生应该持续深化对所学专业的理解，提高技能水平，以技能为基础实现创新创业。
其次，学生也应该积极参与创新创业培训和实践项目，在实践中去锻炼自己的创新创业能力。
最后，学生还应该多与其他创新创业人士沟通交流，拓展自己的创新创业网络。
社会角色除了高职院校和学生本身，社会也应该承担起激发高职院校学生的创业创新能力的角色。
首先，政府可以提供相关政策和经济支持，为高职院校的创新创业提供助力。
此外，社会也应该提供更多的创业创新资源和机会，吸引更多高职院校的学生参与。
总结提高高职院校学生的创业创新能力是一个系统工程，需要高职院校、学生个体和整个社会共同努力。
高职院校应注重课程设置和建立创业创新实验室等，学生应主动发掘自身潜能，扩展创新创业网络，社会应提供相关政策、资源和机会，应该形成良性互动，帮助更多学生展现他们的创新潜力，为社会的繁荣做出更多的贡献。
高职艺术设计专业创新创业能力人才培养策略研究
高职艺术设计专业创新创业能力人才培养策略研究随着我国经济社会的不断发展，对于艺术设计人才的需求也越来越大。
在高等教育中，高职艺术设计专业的培养已成为一项重要的任务。
而其中的创新创业能力培养更是关乎学生未来职业发展的重要环节。
本文将就高职艺术设计专业的创新创业能力人才培养策略进行研究，以便更好地提高学生的创新创业能力，为未来就业和发展做好充分准备。
1.背景高职艺术设计专业是一门基础之上又涉及到创意的学科。
在培养这个专业的学生时，除了要求学生掌握艺术设计的基本理论和技能之外，还需要培养他们的创新创业能力，使他们今后能够在艺术设计领域中有所作为。
当前高职院校在创新创业能力人才培养方面还存在一些不足，需要加强研究和改进。
2.创新创业能力人才培养的意义创新和创业是时代发展的需要，也是社会进步的动力。
在现代社会中，创新创业能力已经成为一个人综合素质中不可或缺的一部分。
尤其在艺术设计领域，需要具备极强的创新意识和创业能力才能在市场中脱颖而出。
高职院校的艺术设计专业必须注重创新创业能力的培养，为学生今后的求职创业做好准备。
3.培养策略在进行创新创业能力人才培养策略研究时，首先需要从教学内容、教学方法和实践环节等方面入手，制定相应的策略。
3.1 设计符合市场需求的教学内容艺术设计专业的教学内容需要与市场需求相结合，培养学生对市场的敏感度和洞察力。
教师应该及时了解市场的需求变化，将当下热门的设计元素融入到教学内容中，让学生接触到真实的市场需求。
通过实际项目的设计过程，让学生不断接触市场和用户，培养他们的市场意识和市场创新能力。
3.2 创新教学方法传统的课堂教学方法已经满足不了现代学生的需求，特别是艺术设计专业的学生更需要一种更灵活和开放的教学方法。
教师可以采用项目驱动型教学、问题驱动型教学和跨学科融合的教学方法，通过实际项目、案例分析和团队合作等形式激发学生的创新潜能。
学校还可以组织一些创意设计大赛、行业研讨会和创业训练营等活动，让学生通过比赛和实践提升创新创业能力。
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高职院校学生创新创业能力培养研究
随着国家对创新创业教育的重视程度越来越高，高职院校也逐渐意识到了培养学生创新创业能力的重要性，开始积极探索创新创业教育的改革和创新。
本文将从以下几个方面探讨高职院校学生创新创业能力的培养研究。
一、创新创业教育的意义
创新创业教育是引导学生自主开展科技创新和创业活动的教育，旨在培养学生的创新创业能力和实践能力，提高学生的社会适应能力。
创新创业教育在高职院校的意义重大，一方面可以使学生在校期间就具备创新创业能力，为未来的就业和创业打好基础；另一方面，也可以为社会输送更多的创新人才，推动社会经济的发展。
目前，高职院校在创新创业教育方面还存在一些问题。
一方面，大多数高职院校仍然按照传统模式进行教学，缺乏实践性和创新性；另一方面，高职院校的创新创业教育相对薄弱，在课程设置、教学模式等方面还需要进一步的改革和完善。
1.课程设置
高职院校可以开设创新创业相关的课程，如创业基础、创业管理、创意设计等，为学生提供实践性与创新性的学习体验。
此外，高职院校还可以设置创新创业实践类课程，让学生在教学过程中就能够接触到多种实际情况。
2.创新创业赛事
高职院校可以举办各种创新创业赛事，为学生提供平台和机会，让学生能够在真实情境中发挥创新创业能力，增强自信心和竞争意识。
同时，创新创业赛事还可以帮助学生结识同行业的人士，开拓视野，扩大学生的人脉资源。
3.实践实习
高职院校可以通过实践实习的方式给学生提供更多的实战机会。
实践实习可以让学生亲身体验到真实工作环境和实践情况，从而增强学生的实践能力、团队合作能力和创新思维能力。
为了提高高职院校学生的创新创业能力，可以从以下几个方面进行改进：
1.完善课程设置，强化实践性和创新性。
2.举办创新创业赛事，增强学生竞争意识和自信心。
3.建立创新创业实验室和创新创业基地，为学生提供更多的资源和橄榄环境。
4.加强师资队伍建设，提高师资教学水平。
5.建立导师制度，为学生提供指导和支持。
综上所述，高职院校要充分认识到创新创业教育的重要性，加强创新创业教育的改革和创新，提高学生的创新创业能力和实践能力，从而促进社会经济的发展。
同时，高职院校要不断探索适合本校发展和学生特点的创新创业教育模式，为学生提供更加优质的教学资源和支持。