苏教版七年级生物下册 保护生物圈——从自身做起-教案
苏教版七年级生物下册 4.13.2保护生物圈 从自身做起 教案
第二节保护生物圈——从自身做起【设计依据与构想】本节课为全册教材的结束篇，其落脚点是教育学生积极参加保护生物圈的活动，从自己身边的小事做起，从自身做起。
从调查学生自己的环境保护意识入手，让学生在调查过程中反思自己的观念和行为，树立正确的环境意识和行为。
生活垃圾分类处理就是从学生日常生活中经常碰到的、但又容易被忽视的小事入手，让学生自我反思保护生物圈就应该从小事做起，从点滴做起。
【教材分析】教学目标知识目标1.说出生物圈与人的关系。
2.举例说出保护生物圈的对策和方法。
能力目标1.搜集资料、运用资料，提高分析说明问题的能力。
2.科学探究活动的实验能力。
3.积极参加活动，提高交流和合作能力情感态度与价值观目标1.关注自己的环境保护意识。
2.认同保护生物圈要从自身做起。
教学重点1.关注自己的环境保护意识。
2.认同保护生物圈要从自身做起，如生活垃圾的分类处理等。
教学难点举例说出保护生物圈的对策和方法。
【教学流程】一、导入新课（多媒体播放）地球及生命的发展历程师：地球及生命由简单到复杂，不断进化发展，形成了我们今天的生物圈。
人类只是沧海一粟。
二、新课教学（一）人类发展和生物圈的关系活动一：通过课件依次展示原始社会人类打猎捕鱼，农业社会人类耕种，工业社会中造机器，建工厂等场景师：请大家分别想像并描述图片所展示的3个人类发展阶段中，人类是如何利用生物圈资源的？社会形态人类与生物圈的关系原始社会人类依附于生物圈，人与生物圈保持总体平衡农业社会人类主动改造生物圈，但对环境影响力弱，基本保持生态平衡近现代社会过度改造自然的活动使生物圈遭到了破坏师：人类的生存和发展依赖于生物圈，也得益于生物圈。
人类与生物圈的关系非常密切。
对自然的过度索取，破坏了曾经的生态平衡，而自然也在以另一种方式报复着人类，给人类以惩罚，沙尘暴、野生物种灭绝、资源危机、全球气候变暖……是谁造成了这种局面？又要靠谁来改变这些问题？生：人类自身。
师：“亡羊补牢，犹未晚矣”，人类只要立即行动，就可能改变目前令人担忧的局面，实现可持续发展。
七年级生物下册《保护生物圈从自身做起》教案、教学设计
（3）组织课堂实验和实践活动，让学生亲身参与，提高实践操作能力。
（4）利用多媒体手段，如PPT、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
2.教学策略：
（1）分层教学：针对学生个体差异，设计不同难度的问题和活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.导入新课：通过导入环节，引出本节课的主题——保护生物圈从自身做起。
（二）讲授新知
1.生物圈的概念：教师讲解生物圈的定义，引导学生理解生物圈是地球上最大的生态系统。
2.生物圈的组成：详细介绍生物圈的各个组成部分，如大气圈、水圈、岩石圈等。
3.生物圈的作用：分析生物圈在生态系统中的作用，强调生物圈是所有生物的共同家园。
（3）实践：组织课堂实验和实践活动，让学生亲身参与保护生物圈的行动，提高实践操作能力。
（4）总结：对本章节内容进行总结，强调保护生物圈的重要性，激发学生为建设美丽中国贡献力量。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、实验操作、小组合作等方面的表现，全面评估学生的学习过程。
（2）终结性评价：通过期末考试、实践报告等形式，评价学生对本章节知识的掌握程度。
4.结合生活实际，引导学生从日常生活中找到保护生物圈的方法，提高学生的环保意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、珍惜生物资源的情感，树立人与自然和谐共生的观念。
2.增强学生的环保责任感，使学生认识到保护生物圈是每个人的责任。
3.培养学生具有良好的道德品质和社会责任感，关注生态环境问题，积极参与环保活动。
（2）合作学习：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）反馈指导：及时关注学生的学习情况，给予个性化指导，帮助学生突破重难点。
2019-2020年七年级生物下册 第13章第2节保护生物圈――从自身做起教案 苏教版
2019-2020年七年级生物下册第13章第2节保护生物圈――从自身
做起教案苏教版
第二节保护环境——从自身做起
教学目标：
（一）知识：1说出生物圈与人的关系
2、举例说出保护生物圈的对策和方法
（二）能力：1、培养学生搜集资料、运用资料分析说明问题的能力
2、培养学生自行设计科学探究活动的实验能力，撰写调查报告的综合实践
能力
（三）情感：1、认同保护生物圈的重要性，树立环境保护意识
2、积极参与小组内的活动，体验人与人的交流和合作
教学重点：
关注人类发展和生物圈的关系
教学难点：
1、让学生认识环境保护的重要性并将认识转变成真正的行动
2、指导学生设计科学的探究方案
教学方法：讨论探究发，引导探究法
课时安排：2课时
教学设计：
板书设计：
第一节保护生物圈——从自身做起
一、人类的发展和生物圈的关系
人类生存发展依赖生物圈，影响生物圈
二、保护生物圈的对策和方法
对生活垃圾进行分类回收
【教学目标】
1、举例说出给生物命名的重要性。
2、尝试通过比较的方法，对生物的科学名称有个正确的认识。
【教学重点】
体会到“双名法”的科学性。
【教学难点】
动植物的分类。
苏教版生物七下《保护生物圈——从自身做起》教案
苏教版生物七下《保护生物圈——从自身做起》教案案第十三章人是生物圈中的一员第二节保护生物圈____从自身做起龙海燕教学内容 : 课本 105-109 页教学目标 :1 、关注生物圈与人的关系 , 积极保护生物圈。
2 、举例说出保护生物圈的对策和方法.3 、认同保护生物圈要从自身做起。
教学重点 :1、关注人类发展与生物圈的关系2、举例说出保护生物圈的对策和方法。
教学难点 :举例说出保护生物圈的对策和方法。
教学课时 : 1课时教学过程 :一、引入新课同学们 , 上节课我们一起关注了生物圈 , 了解了生物圈现在所面临的一些问题 , 谁能告诉老师都有哪些问题 ?生 : 人口增长过快。
还有呢 ?生 : 环境问题十分严峻。
针对生物圈现在的状况 , 特别是环境问题 , 我们该做点什么呢 ? 带着这个问题 , 今天我们就一起来学习《保护生物圈——从自身做起》。
二、讲授新课( 一 ) 人类发展与生物圈的关系现在 , 环境保护越来越受到人们的重视 , 那为什么要重视环境保护呢 ? 要想明白这个问题，我们就要先了解人类发展和生物圈的关系。
请大家阅读教科书第105页第一段的内容回答以下问题 :1、原始社会 , 人类与生物圈的关系是怎样的 ?2、农业社会 , 人类与生物圈的关系是怎样的 ?3、工业革命以后 , 人类与生物圈的关系是怎样的 ?4、现在 , 人类是如何认识自身与生物圈的关系的 ?学生自由发言 , 师生共同归纳总结：1、原始社会 , 人类依附于生物圈 , 人与生物圈保持总体平衡。
2、农业社会 , 人类开始主动改造自然 , 但对环境影响很小 , 基本保持生态平衡。
3、工业革命以后 , 人类改造自然的能力大大提高 , 同时 , 人类的破坏性活动也超出了生物圈的自我调节能力 , 人类开始遭到来自大自然的报复。
4、现在，人类开始反思自己对待自然的态度和行为。
认识到人类的生存和发展必须依赖于生物圈 , 也得益于生物圈。
总之 , 人类与生物圈的关系十分密切 , 所以我们要重视环境 , 保护环境。
七年级生物下册(苏教版) 4.13.2保护生物圈——从自身做起学案
第二节保护生物圈——从自身做起【学习目标】1.关注自己的环境保护意识。
2. 认同保护生物圈的重要性，要从自身做起。
3.认识生活垃圾分类处理的必要性。
【重、难点】重点：关注自己的环境保护意识。
难点：认同保护生物圈要从自身做起，如生活垃圾的分类处理等。
【自主探究】（通过对基础知识的理解，培养学生自主学习和自主探究的能力）（一）自学指导：利用5分钟，阅读课本P119—123页，并勾画出重点内容、标注疑难点，并理解记忆。
（二）自主学习：完成以下内容1.人类的生存和发展于生物圈，也于生物圈；原始社会：人类于生物圈；农业社会：人类对环境的影响；工业革命以来：人类的能力大大增强，同时人类的破坏性生活也超出了生物圈的，被破坏，人类开始受自然的报复。
2.保护生物圈，从小养成的习惯。
垃圾处理方法：、和等。
【合作探究】（通过小组合作培养学生表达交流与合作共赢的能力）任务1：[关注自己的环境保护意识⊙小组讨论⊙组间质疑]完成课本120页自我环境保护意识调查表并讨论：如何关心和保护环境？任务2：[行动起来，保护生物圈⊙小组讨论]讨论：垃圾为什么要进行分类处理？你能为此做哪些力所能及的事？。
【跟踪练习】1.下列各项中，有利于自然资源可持续利用的是（）A.节约用水B.经常使用一次性筷子C.向河流、田野大量排放污染物D.养成用塑料袋盛装蔬菜和食品的习惯2.通常所说的“白色污染”是指（）A.冶炼产生的白色烟尘B.石灰窑的白色粉尘C.聚乙烯等白色塑料垃圾D.白色建筑废物3.我国是土地沙漠化较严重的国家之一，土地沙漠化造成的城市沙尘暴日益严重。
下列行为不能造成沙尘暴的是（）A.大量砍伐树木，破坏森林，使森林面积大量减少B.草原过度垦殖.放牧，植被遭到破坏C.由于城市化加剧，工程建设形成大量粉尘D.工业污水未经处理直接排入大海4.各种废电池中，造成环境污染最严重的是含什么的电池（）A.锌B.锰C.碳D.汞和镉【知识梳理】1.生活垃圾的分类：垃圾. 垃圾和垃圾。
苏教版初中生物七年级下册教案-4.13.2 保护生物圈——从自身做起10
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
保护生物圈——从自身做起-苏教版七年级生物下册教案
保护生物圈——从自身做起-苏教版七年级生物下册教案一、教学目标1.了解生态环境与生命健康的关系；2.理解生物圈的概念和组成；3.了解人类活动对生物圈的影响；4.掌握保护生物圈的方法。
二、教学重点1.生态环境与生命健康的关系；2.生物圈的概念和组成；3.人类活动对生物圈的影响；4.保护生物圈的方法。
三、教学难点1.生态环境与生命健康的关系；2.保护生物圈的方法。
四、教学内容1. 生态环境与生命健康生态环境与生命健康密切相关。
在生态环境中，各种物质和能量不断地循环利用，形成了一个相互作用、相互依存的有机整体，被称为生态系统。
生态系统中，各种生物相互依存、相互作用，共同维持着生态平衡。
而人类活动对生态环境的破坏和污染，会对生态系统造成很大的影响，进而危及到人类的生命健康。
2. 生物圈的概念和组成生物圈是指地球上生命存在的空间范围。
生物圈的组成包括大气圈、水圈、陆地圈等多个圈层。
在生物圈中，各种生物通过食物链、食物网的形式相互关联，构成了一个复杂的生态系统。
同时，物种间也存在对抗和竞争，形成了生物多样性。
3. 人类活动对生物圈的影响人类活动对生物圈的影响主要有以下几种方式：1.大量排放污染物和温室气体；2.开采矿物资源、建设城市、修建大坝等行为影响地球表面的物理结构；3.超过生态系统的承载能力，对生态平衡造成破坏；4.大量捕杀野生动物、砍伐森林等行为影响生态环境。
4. 保护生物圈的方法为了保护生物圈，我们可以从以下几个方面入手：1.减少环境污染：降低污染物排放、推广环保技术等；2.节约资源：减少不必要的能源消耗、推广可再生能源等；3.保护生态系统：加强城市规划、打击非法野生动物贸易等；4.倡导环保行为：从自身做起，避免浪费、减少垃圾等。
五、授课方法本节课的授课方法以讲授为主，适当结合多媒体课件辅助教学。
同时，可以借助图片、视频等多媒体资源，引导学生了解生态系统的组成和生态平衡的重要性。
六、教学评价通过本节课的学习，学生应该能够深刻理解生态环境与生命健康的关系，掌握生物圈的概念和组成，认识人类活动对生物圈的影响，并学会用实际行动保护生物圈。
13.2保护生物圈从自身做起优秀教学案例初中生物七年级下册(苏教版)
4.注重知识与技能的培养：在教学过程中，教师明确教学目标，注重知识与技能的培养。通过讲解、展示相关资料，引导学生深入理解生物圈的概念；通过实践活动，让学生掌握保护生物圈的方法和技巧。从而确保学生能够扎实地掌握所学知识，提高他们的知识运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.通过展示一张生物圈的照片或视频，引导学生关注生物圈的美丽和重要性。
2.向学生提出问题：“你们认为生物圈面临哪些威胁？我们又能做些什么来保护它？”引发学生的思考和讨论。
3.简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.引导学生了解生物圈的定义、范围和重要性，通过讲解、展示相关资料，让学生深入理解生物圈的概念。
2.掌握保护生物圈的基本方法和技巧，如节约用水、减少污染物排放、保护植被等。
3.能够分析生态环境问题，提出合理的保护措施，并应用于实际生活。
4.学会进行环保宣传，提高公众对生物圈保护的意识。
（二）过程与方法
1.通过案例分析、小组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2.运用实践活动，培养学生的动手操作能力和创新能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示生态环境问题的图片、视频等资料，引发学生对生物圈保护的关注和思考。
2.利用角色扮演、模拟实验等方法，让学生亲身体验生态环境的破坏，增强他们的情感共鸣。
3.创设生活情境，让学生联系实际，思考自己在日常生活中对生物圈的影响，并提出相应的保护措施。
初中生物苏教版七年级下册：保护生物圈——从自身做起 教案1
保护生物圈——从自身做起【设计依据与构想】本节课为全册教材的结束篇，其落脚点是引导学生反思自己在环境方面的观点和行为，教育学生积极参与保护生物圈的行动，提高学生的生物学素养，从改变自己做起，从自己的身边小事做起，积极参与实践活动。
学生经过知识的积累，已经深刻地认识到人与生物圈“一荣俱荣”“和谐共处”的道理，通过激发学生的情感，学生思考“我可以做些什么来保护生物圈”，并在生活中乐于探究、长于实践。
【教材分析】【知识目标】知识目标1.说出生物圈与人的关系。
2.举例说出保护生物圈的对策和方法。
能力目标1.进一步提高搜集资料、运用资料分析说明问题的能力。
2.进一步提高自行设计科学探究活动的实验能力。
情感态度与价值观目标1.关注人类发展和生物圈的关系，树立环境保护意识。
2.积极参与小组内的活动，体验人与人的交流和合作。
【教学重、难点】教学重点关注自己的环境保护意识。
教学难点1.认同保护生物圈要从自身做起，如认同生活垃圾的分类处理等。
2.提高设计实验探究方案的能力。
【课前准备】教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集常见生活垃圾的图片。
【教学流程及分析】一、导入新课（多媒体播放）视频：“人类消失后的地球”师：人类消失后的地球，会变得越来越好，地球没了人类，会越来越美丽，而人类没有了地球，会怎样呢？生：人类会灭亡。
师：人类的生存和发展，依赖于生物圈，也得益于生物圈，人类与生物圈的关系非常密切。
既然生物圈对我们那么重要，那么让我们从今天开始，现在开始，行动起来，好好保护我们的生物圈。
设计思想利用震撼的视频，让学生去感悟、去思考，激发学生的情感，唤起学生对生命的热爱。
二、新课教学（一）自己的环境保护意识活动一：通过课件依次展示原始社会人类捕猎场景，农业社会人类耕种，工业社会中毁林、开矿等场景师：请大家分别想象并描述图片所展示的3个人类发展阶段中，人类是如何利用生物圈资源的？社会形态人与生物圈的关系原始社会人类依附于生物圈，人与生物圈保持总体平衡农业社会人类主动改造生物圈，但对环境影响力弱，基本保持生态平衡近现代社会过度改造自然的活动使生物圈遭到了破坏设计思想本活动旨在培养学生的观察能力、分析能力、总结能力。
苏教版七年级生物下册 4.13.2保护生物圈 从自身做起 教案设计
第二节保护生物圈——从自身做起【设计依据与构想】本节课为全册教材的结束篇，其落脚点是教育学生积极参加保护生物圈的活动，从自己身边的小事做起，从自身做起。
从调查学生自己的环境保护意识入手，让学生在调查过程中反思自己的观念和行为，树立正确的环境意识和行为。
生活垃圾分类处理就是从学生日常生活中经常碰到的、但又容易被忽视的小事入手，让学生自我反思保护生物圈就应该从小事做起，从点滴做起。
【教材分析】教学目标知识目标1.说出生物圈与人的关系。
2.举例说出保护生物圈的对策和方法。
能力目标1.搜集资料、运用资料，提高分析说明问题的能力。
2.科学探究活动的实验能力。
3.积极参加活动，提高交流和合作能力情感态度与价值观目标1.关注自己的环境保护意识。
2.认同保护生物圈要从自身做起。
教学重点1.关注自己的环境保护意识。
2.认同保护生物圈要从自身做起，如生活垃圾的分类处理等。
教学难点举例说出保护生物圈的对策和方法。
【教学流程】一、导入新课（多媒体播放）地球及生命的发展历程师：地球及生命由简单到复杂，不断进化发展，形成了我们今天的生物圈。
人类只是沧海一粟。
二、新课教学（一）人类发展和生物圈的关系活动一：通过课件依次展示原始社会人类打猎捕鱼，农业社会人类耕种，工业社会中造机器，建工厂等场景师：请大家分别想像并描述图片所展示的3个人类发展阶段中，人类是如何利用生物圈资源的？师：人类的生存和发展依赖于生物圈，也得益于生物圈。
人类与生物圈的关系非常密切。
对自然的过度索取，破坏了曾经的生态平衡，而自然也在以另一种方式报复着人类，给人类以惩罚，沙尘暴、野生物种灭绝、资源危机、全球气候变暖……是谁造成了这种局面？又要靠谁来改变这些问题？生：人类自身。
师：“亡羊补牢，犹未晚矣”，人类只要立即行动，就可能改变目前令人担忧的局面，实现可持续发展。
我们作为生物圈中的一员，都应该关注自己的环境保护意识，参与到保护环境的活动中来。
下面来看一段小采访（多媒体播放）采访中的几位同学都自觉有一定的环境保护意识，做了一些力所能及的事情。
13.2保护生物圈从自身做起教学设计苏教版生物七年级下册
为了巩固本节课所学内容，培养学生的实践操作能力和环保意识，特布置以下作业：
1.思考题：请学生结合课堂所学，思考以下问题：“在你的生活中，有哪些行为会对生物圈造成影响？你认为应该如何改进？”要求学生从自身做起，提出具体的环保措施。
2.实践活动：组织学生参与一次环保活动，如家庭垃圾分类、参加社区植树等。请学生记录活动过程，拍照或写下心得体会，下节课与同学们分享。
-布置与环保相关的课后作业，鼓励学生向身边的人传播环保理念，共同为保护生物圈贡献力量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.演示实验：展示一个简单的生态瓶实验，让学生观察生态瓶中生物与环境之间的相互作用，引导学生思考生物圈的概念和重要性。
1.帮助学生建立生物圈保护的系统观念，理解各种环保措施之间的内在联系。
2.指导学生将理论知识运用到实际中，解决现实生活中的环保问题。
3.提高学生对环保行动的执行力，使其养成爱护环境的良好习惯。
（三）教学设想
1.采用情境教学法，创设生动的教学情境，让学生在情境中感受生物圈保护的重要性。
-通过展示地球生物圈的美景和受到破坏的实例，激发学生的情感共鸣，增强保护生物圈的意识。
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结保护生物圈的知识点和实践方法。
2.教师点评：对学生的总结进行点评，强调生物圈保护的重要性，提醒学生将所学知识运用到实际生活中。
3.情感升华：通过富有感染力的语言，激发学生保护生物圈的责任感和使命感，使他们成为环保行动的积极参与者。
六、总结与反思
1.让学生总结本节课所学内容，加深对生物圈保护的认识。
七年级生物下册教案-4.13.2 保护生物圈——从自身做起2-苏教版
保护生物圈—从自身做起教案保护生物圈─从自身做起教学目标：知识目标：1. 掌握垃圾的分类方法。
2. 举例说出保护生物圈的对策和方法。
能力目标：1.培养学生调查能力、搜集资料和分析数据的能力。
2.提高学生探究能力、动手能力、小组合作能力。
情感态度与价值观目标：1.认同保护生物圈要从自身做起2.积极参与小组内的活动，体验人与人的交流和合作。
教学重难点：1.指导学生自己设计实验，确定实验步骤。
2. 举例说出保护生物圈的对策和方法。
教学准备：PPT 电池浸出液、载玻片、棉花纤维、水蚤、吸水纸、显微镜、计时器等课时安排：1课时教学过程【导入新课】师：出示3张环境污染严重的照片，看过照片，让学生描述感受。
引发共鸣，导入新课。
【课前调查】师：课前布置就人们环境保护意识情况进行调查，请学生代表进行汇报调查结果。
生代表汇报：指出人们环保意识薄弱，在调查的各项内容中，垃圾分类处理做的普遍不好。
师：垃圾分类处理是不是真的这么重要，今天就通过实验来探究这个问题。
废旧电池是我们日常生活产生的垃圾之一，今天就以它为实验材料进行探究。
【我是科学家】师：PPT展示实验材料（废电池、清水、量筒、载玻片、棉花纤维、水蚤、吸水纸、显微镜、计时器），介绍水蚤的基本特点。
请同学们根据所给的实验材料，设计一个实验，证明垃圾分类的必要性。
（一）大显身手设计实验小组讨论，初步制定实验计划。
师生互动，对学生设计中的不足加以引导。
（二）条分缕析梳理实验再次梳理实验，由师生共同确定实验操作步骤。
探究实验：电池浸出液对水蚤心率的影响提出问题：电池浸出液对水蚤心率有影响吗？作出假设：电池浸出液对水蚤心率有影响。
实验：（制定计划实施计划）实验步骤：1.配置不同浓度的电池浸出液2.记录清水和不同浓度的电池浸出液中水蚤的心率3.多次重复，记录数据。
（三）小组合作动手实验学生实验，教师巡回指导。
（四）数据整合分析实验通过分析数据得出结论：不同浓度的电池浸出液对水蚤的心率有影响，浓度越大，心率越慢，直至死亡。
苏教版生物七年级下册13.2《保护生物圈-从自身做起》教学设计
保护环境---从自身做起教学设计教学目标：1、通过完成教材上“自我环境保护意识的评价”，了解并关注自己的环保意识；2、通过探究“垃圾分类的必要性”，认同生活垃圾分类处理的必要性；3、通过模拟生活垃圾的分类，明确生活垃圾的分类标准；4、通过阅读材料，了解不同国家垃圾分类的大致情况；5、认同保护生物圈要从自身做起，认同青少年在社会活动中的重要作用。
教学重点：1、认同生活垃圾分类处理的必要性；2、明确生活垃圾的分类标准；3、认同保护生物圈要从自身做起。
教学难点：1、认同生活垃圾分类处理的必要性；2、明确生活垃圾的分类标准；3、了解中国垃圾分类滞后的原因。
教学流程：一、情境创设3min【讲述】随着全球人口的急剧增加和社会经济的快速发展，环境污染问题日益突出，并已严重影响到人们的生活。
【播放】“环境污染这样影响我们的生活”视频。
【讲述】“环境污染”成全球流行病，提高全民环保意识是当务之急。
【提问】作为中学生，你的环保意识如何？跟其他国家公民相比，我们的环保意识处于怎样的水平呢？我们又该如何保护环境呢？二、新课活动一：自我环境保护意识的评价8min【要求】请同学们把教材翻到119页，按照教材上的指导算出数值，小组记录员将本组数据情况汇报给老师。
【分析】从这份数据可以看出，我们班有较强环保意识的同学约为百分之；有一定环保意识的同学约为百分之；缺乏环保意识的同学约为百分之。
【提问】大家觉得我们的环保意识如何？【讲述】世界上的很多国家，公民环保素质都很高，比如德国、韩国、日本、瑞士、澳大利亚等。
【展示】日本公民的环保意识数据【讲述】日本互联网调查公司公布过一项关于日本人环境保护意识的调查结果：从2007年起，日本人的环保意识稳定保持80%以上，年龄越大，环保意识越强。
屏幕上显示的是2009年的一项数据，足以说明问题。
【提问】做了测试，看到区别，你受到了怎样的启示？【讲述】我们应该向其他国家多学习，掌握更多的环保知识，提高自己的环保意识，从自身做起，从身边小事做起，真正保护生物圈，保护我们所生活的环境。
七年级生物下册《13-2 保护生物圈―—从自身做起》教案 苏教版
13-2 保护生物圈―—从自身做起13-2-1 德国环保意识深入人心风力发电的价格虽然比传统能源发电的价格要贵，但许多德国人却乐意接受风力发电；为尽量防止人们乱扔空瓶子，德国有关部门则规定购买瓶装饮料需先付瓶子的押金，到时再拿空瓶子来换回。
这些在很多国家难以推行的事，在德国却行得通。
总体来说，德国人有很强烈的环保意识。
最近公布的一项全国环保意识调查表明，９２％的德国人认为环保很重要，８７％的人表示，由于担忧下一代的生存环境，必须使自己的行为有利于环保。
在目前德国经济仍旧不景气的时候，人们对环保问题仍旧重视，显现了德国深入人心的环保意识。
德国联邦环境部环保意识专家哈拉德·薛姆布斯先生接受记者采访时说，几十年前，德国也曾因工业污染而使环境遭到威胁，尤其是与德国文化密切相关的森林，由于酸雨而大面积坏死的时候，人们纷纷起来抗议，德国人环保意识从那时开始逐渐增强。
德国环保界普遍认为，有效的环保需要全社会的参与，因此广大民众的环保意识至关重要。
德国政府和民间环保组织不懈地推动环保意识教育，使爱护环境的意识越来越深入人心。
德国有一个由政府机构、民间组织和学校组成的的庞大环保络。
它们向民众做环保知识介绍，向企业推广环保技术，向社会宣传新的环保立法。
联邦环境部对全国的环保意识建设进行总协调。
德国正在实行“国家环保行动计划”，目的是使全国与环保意识建设相关的机构形成更紧密网络，以在全社会更好地推广可持续发展意识的教育。
德国民间环保组织在建设环保意识方面十分活跃。
德国有“联邦自然保护协会”、“青年环保联合会”等８００多个全国及地方性的环保组织或环保信息中心。
它们向民众免费提供讲座和环保知识小手册，并深入民众宣传环保。
在节假日的街头闹市区，常能看到不同环保组织的志愿者搭起临时宣传摊，向行人讲解环保知识和发放材料。
数不胜数的环保网站也促进环保意识的建立，各级政府的环保机构及时在网站上公布环保信息，各类环保组织利用网站进行环保知识普及。
苏教初中生物七下《13第2节保护生物圈—从自身做起》word教案1
第二节保护生物圈从自身做起【学习目标】课标要求：1说出生物圈与人的关系2、举例说出保护生物圈的对策和方法目标达成：1、培养学生搜集资料、运用资料分析说明问题的能力2、培养学生自行设计科学探究活动的实验能力，撰写调查报告的综合实践能力学习流程：【课前展示】学生主持，学生回答。
【创境激趣】关于环境保护问题，你有何想法和建议？【自学导航】人类发展和生物圈的关系教师指导学生看书119页，指导学生评价自己的环境保护意识。
【合作探究】根据自己的真实想法、行为、习惯或愿望填写调查表【强化训练】课后题【归纳总结】学生汇报本节所学【板书设计】第一节保护生物圈——从自身做起一、人类的发展和生物圈的关系人类生存发展依赖生物圈，影响生物圈【教学反思】小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
如何培养中学生的自主学习能力？01学习内容的自主性1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。
2、有一个关于以后的人生设想。
3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。
4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。
5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。
6、会针对自己的弱项设定学习目标。
7、常常看一些有意义的课外书或自己找(课外题)习题做。
8、自习课上，不必老师要求，自己知道该学什么。
9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。
10、自己不感兴趣的学科也好好学。
11、课堂上很在意老师提出的重点、难点问题。
12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。
02时间管理13、常常为自己制定学习计划。
14、为准备考试，会制定一个详细的计划。
15、会给假期作业制定一个完成计划，而不会临近开学才做。
苏教版生物七下13.2《保护生物圈-从自身做起》经典教案设计
第二节保护生物圈——从自身做起合肥市第46中学张娜娜设计依据与构想：本节课是全册教材的最后一节课，其主体意思是希望学生反思自己在环境保护方面的意识的强弱，教育学生需要积极参与保护生物圈的活动，提高学生的生物学素养，从改变自己做起，从小事做起，做环境保护的践行者和宣传者。
学生经过对生态系统的学习，已经深刻的意识到了人与生物圈“一荣俱荣”“和谐共处”的道理，通过激发学生的情感，促使学生思考“我可以做哪些事情来保护生物圈”。
尤其是通过对生活垃圾分类处理的问题，通过一些积极的思考，促使孩子们做环保的宣传者。
教材分析：教材主要阐述了人类的生存和发展依赖于生物圈，也得益于生物圈的道理。
但是由于人类在改造环境的时候，大大的超越了生态系统的自我调节能力，造成了生态系统的失衡。
教材安排学生自己评价自我的环保意识，其目的是为了让学生更关注环保，养成环保的习惯。
保护生物圈，应该从身边的小事做起，从小养成好的环保习惯。
教材中以每天都要产生的生活垃圾入手，通过探究生活垃圾有没有分类的必要性入手，使学生明白看似简单的一件生活小事，从事起来却困难重重，同时也让学生了解了垃圾其实就是放错地方的资源，如果可以合理处理，必能变废为宝，同时又能解决环境问题，实为一举两得的益举。
教学目标知识目标：1、关注自己的环境保护意识。
2、说出生活垃圾的分类。
3、能够举例说出保护生物圈的方式。
能力目标：1、提高小组合作的能力和资料分析的能力。
2、提高科学探究能力。
3、提高语言表达能力。
情感态度与价值观目标：1、关注人类发展和生物圈的关系，树立环境保护意识。
2、积极参与小组内的探究活动和讨论活动，体验人与人的交流和合作。
教学重难点教学重点：关注自己的环境保护意识。
教学难点：1、认同垃圾分类要从自身做起，增强自我的环保意识。
2、提高设计探究实验方案的能力。
3、认同人类发展和生物圈的关系，树立环境保护意识。
课前准备：教师准备：课前录制微课，制作多媒体课件，搜索相关新闻视频学生准备：课前观看微课，预习新课内容教学流程：板书设计第二节保护生物圈——从自身做起一、评价自我环保意识二、生活垃圾分类可回收垃圾厨余垃圾有害垃圾其它垃圾课后反思本节课的目的是为了让学生更关注环保，养成环保的习惯。
保护生物圈---从自身做起教学设计苏教版生物七年级下册
本课采用的教学方法讲授法、自主学习，小组合作学习法，并利用多 媒体辅助教学。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）组织教学
师生问好。 通过视频画
（二）导入新课
面，引发学生
多媒体播放视频：被污染的城市以 观看视频。 去感悟，去思
及各种场景，并提问：生活在这样的城
考，唤起学生
课题
《保护生物圈---从自身做起》
教材册别
苏教版生物学教材七年级下册
课时
1 课时
一、教学目标
（一）知识目标：
1、举例说出垃圾分类的意义与方法。
（二）能力目标:
1、增强搜集资料、运用资料并分析说明问题的能力。
2、通过小组合作，完成作品的制作。
（三）情感态度与价值观目标：
1、认同人是生物圈中的一员，保护生物圈要从自身做起。
市，你幸福么？呼吸着这样的空气、喝 表达感受。 对生命的热
着这样的水、踩着这样的土地，你快乐
爱，激发学生
么？怎样才能让我们生存的环境美起 学生异口同声： 保护环境的欲
来？
保护环境。 望。
引出新课：保护生物圈—从自身做起。
（三）新课讲授
人类是生物圈中的一员，在人类发 自主学习：阅读 培养学生阅读
展的不同历史时期，人类与生物圈的关 教材。
四、学情分析
本节课的授课对象是七年级学生，七年级的学生经过了一年生物学的 学习，对人与环境之间的关系有了一定的了解。但是自我的环保意识还 缺乏一定的量化的评判和全面的了解，缺乏对自我环保意识的直观认识。 该年龄段的学生在各科的学习中都已经积累了一定的资料搜集与整理归 纳的能力，并也多次开展过小组合作的活动，但对于合作成果的呈现方 式往往较为单一。同时我校多数学生环保的意识和对垃圾分类的处理等 知识没有达到应有的高度，也迫切地需要在各项活动中提升自我。
(新)苏教版生物七下《保护生物圈—从自身做起》公开课(教案)word版(4)
《保护生物圈——从自身做起》教学目标1、组织学生从互联上收集有关环境污染方面的资料，让学生了解环境污染的现象以及危害，从而认识到保护生物圈刻不容缓。
2、组织学生调查本村土地和水资源及其利用状况，让学生了解自然资源枯竭对人类的影响，增强学生的实践能力和环保意识。
3、组织学生通过各种途径收集人类为改善环境所做努力的资料，并在课堂上交流，从而让学生认识到自己在保护生物圈方面应尽的责任，增强责任感和使命感。
教学重点关注人类开展和生物圈的关系。
教学难点1、让学生认识环境保护的重要性并将认识转变成真正的行动。
2、指导学生设计学的探究方案。
课时安排1课时教学过程师：生物圈是人类和其他各种生物的共同家园，但是，人类活动强烈地干扰生物圈的自然开展，并逐渐导致生态环境的恶化和自然资源的枯竭，这不仅破坏了自然界各种生物的生存条件，而且已经到达威胁人类持续生存和开展的地步。
因此，保护生物圈刻不容缓。
下面请同学们谈谈人类活动对生物圈的影响。
生：〔第一组学生代表甲〕我们从上收集到如下资料：一是地球的“疾病〞，近年来，由于人类不注重保护环境，地球环境日益恶化。
根据专家会诊地球已患有以下十种“疾病〞：〔1〕土壤遭到破坏，110个国家的可耕地肥沃程度在降低。
〔2〕气候变化，温室效应在威胁着整个人类。
〔3〕生物多样性在减少。
〔4〕森林面积日益减少。
〔5〕淡水资源受到威胁，开展中国家80%~90％的疾病病因和1／3死亡者的死因与水污染有关。
〔6〕化学污染日益严重，数百万种化合物存在于空气、土壤、水、植物、动物和人体中。
〔7〕混乱的城市化。
〔8〕海洋环境危机加重。
〔9〕空气污染加重。
〔10〕极地出现臭氧空洞，地球两极的臭氧空洞在扩大，北极的臭氧层损失20％~30％，南极损失在50％以上。
生：〔第一组学生代表乙〕二是全世界每分钟发生以下环境灾难：耕地：每分钟损失40公顷，每年损失2100万公顷。
森林：每分钟有21公顷消失，每年损失1100万公顷。
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《保护生物圈——从自身做起》教案
教学目标
1、组织学生从互联网上收集有关环境污染方面的资料，让学生了解环境污染的现象以及危害，从而认识到保护生物圈刻不容缓。
2、组织学生调查本村土地和水资源及其利用状况，让学生了解自然资源枯竭对人类的影响，增强学生的实践能力和环保意识。
3、组织学生通过各种途径收集人类为改善环境所做努力的资料，并在课堂上交流，从而让学生认识到自己在保护生物圈方面应尽的责任，增强责任感和使命感。
教学重点
关注人类发展和生物圈的关系。
教学难点
1、让学生认识环境保护的重要性并将认识转变成真正的行动。
2、指导学生设计科学的探究方案。
课时安排
1课时
教学过程
师：生物圈是人类和其他各种生物的共同家园，但是，人类活动强烈地干扰生物圈的自然发展，并逐渐导致生态环境的恶化和自然资源的枯竭，这不仅破坏了自然界各种生物的生存条件，而且已经达到威胁人类持续生存和发展的地步。
因此，保护生物圈刻不容缓。
下面请同学们谈谈人类活动对生物圈的影响。
生：（第一组学生代表甲）我们从网上收集到如下资料：一是地球的“疾病”，近年来，由于人类不注重保护环境，地球环境日益恶化。
根据专家会诊地球已患有以下十种“疾病”：（1）土壤遭到破坏，110个国家的可耕地肥沃程度在降低。
（2）气候变化，温室效应在威胁着整个人类。
（3）生物多样性在减少。
（4）森林面积日益减少。
（5）淡水资源受到威胁，发展中国家80%~90％的疾病病因和1／3死亡者的死因与水污染有关。
（6）化学污染日益严重，数百万种化合物存在于空气、土壤、水、植物、动物和人体中。
（7）混乱的城市化。
（8）海洋环境危机加重。
（9）空气污染加重。
（10）极地出现臭氧空洞，地球两极的臭氧空洞在扩大，北极的臭氧层损失20％~30％，南极损失在50％以上。
生：（第一组学生代表乙）二是全世界每分钟发生以下环境灾难：
耕地：每分钟损失40公顷，每年损失2100万公顷。
森林：每分钟有21公顷消失，每年损失1100万公顷。
沙漠化：每分钟有11公顷土地沙漠化，每年沙漠化土地为600万公顷。
泥沙：每分钟有48万吨泥沙流入大海，每年流入大海的泥沙为250亿吨。
污水：每分钟有85万吨污水排入江河大海，每年污水排放量为4500亿吨。
人：全世界每分钟有28人死于环境污染，每年有1500万人因此丧命。
师：很好，请继续。
生：（第二组学生代表）我们调查了长江的水资源和古圣等村土地资源的利用状况，发现这些地方土地和水资源利用问题很多，土地破坏、污染严重，水资源污染、浪费严重，长江水越来越浑浊。
人均耕地越来越少，有的村有些人已无地可种。
（列举的具体数据略）师：这些同学调查得很好!现在请大家讨论：目前生物圈的状况如何?要不要采取措施保护?我们铜陵的环境如何?母亲河长江的环境如何?是否亟待保护?我们自己应该做些什么?
生：热烈讨论、总结。
（具体内容略）
师：同学们讨论得很好。
据课本内容（具体内容略）总结，得出结论：保护生物圈刻不容缓。
下面学习本节第二部分。
生：（第三组学生代表）人类有能力保护生物圈。
生物圈保护的中心目标，在于保持各种生态环境的健康，维护人类和各种生物的生存环境可持续发展，改善人类的生活质量。
生态环境质量监测等是保护生物圈的前提。
对生物资源的保护要加强法制管理和科学管理。
建
立自然保护区和实施大型生态工程是恢复、重建和改建生态环境的重大而有效的措施。
我们从报刊、书籍中收集了很多人类为保护生物圈所做的努力的资料，如我国已颁布了28个环境法规和70余个环境规章。
建立自然保护区近900个，大型生态工程近20个。
世界各国每年都在开展“环境日”“水日”“土地日”等活动。
（列举的大量资料略）总而言之，人类能够保护好生物圈。
师：谈得很好!下面请同学们谈谈如何才能保护好生物圈?作为一名中学生我们应该怎样做?
生：讨论、交流、总结。
（具体内容略）
师：同学们讨论得很好。
据课本有关知识进行总结，并简要介绍课本内容。
（具体内容略）
师：周末有兴趣的同学可去附近的磷铵厂、造纸厂或其他厂矿调查二氧化硫污染大气的状况，并写出调查报告。