《降低化学反应活化能的酶》教学设计 (精选范文)
降低化学反应活化能的酶教案
降低化学反应活化能的酶教案教案：降低化学反应活化能的酶教学目标：1. 了解酶在生物体内降低化学反应活化能的作用；2. 掌握酶的结构和功能特点；3. 知道一些常见的酶及其应用；4. 培养学生的实验操作能力和科学观察能力。
教学重点：1. 酶在生物体内的作用；2. 酶的结构和功能；3. 常见酶及其应用。
教学难点：1. 理解酶如何降低化学反应的活化能；2. 说明酶的结构和功能之间的关系；3. 掌握酶的应用场景及其原理。
教学准备：1. 教师准备：PPT、实验器材、案例分析等。
2. 学生准备：课前预习教材相关内容，准备实验记录本。
教学过程：一、导入（5分钟）教师用案例或实际场景引出酶的作用，并与学生进行互动讨论，激发学生的兴趣。
二、理论知识讲解（20分钟）1. 酶的定义和作用机理- 酶是特殊的蛋白质，具有催化反应的特性。
- 酶能够降低化学反应所需的能量，即降低反应的活化能。
- 通过调节反应速率，使生物体内的代谢反应能够在适宜的条件下进行。
2. 酶的结构和功能- 酶的三级结构：原生结构、二级结构和三级结构。
- 酶的活性位点：与底物结合并催化反应的区域。
- 酶与底物的亲和力：酶底物亲和力越大，催化反应的速率越快。
3. 酶的应用场景及原理- 酶在食品工业中的应用：例如面包发酵、啤酒酿造等。
- 酶在医药领域中的应用：例如酶替代治疗、酶标记技术等。
- 酶在环境保护中的应用：例如污水处理、生物除草剂等。
三、实验操作演示（30分钟）教师进行酶催化反应的实验操作演示，并引导学生观察实验现象，并记录相关数据。
四、实验分析与讨论（15分钟）1. 学生根据实验数据进行数据分析，并填写实验报告或实验笔记。
2. 学生进行小组讨论，探究酶催化反应的影响因素及应用场景。
五、案例分析（20分钟）教师提供一些相关的案例分析，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
六、拓展延伸（10分钟）教师介绍一些酶的前沿研究领域，并鼓励学生自主学习和探索酶学的最新发展。
《降低化学反应活化能的酶》教案
《降低化学反应活化能的酶》教案《降低化学反应活化能的酶》教案一、教学目标：1、理解酶的作用及原理，掌握降低化学反应活化能的酶的相关知识。
2、通过学习酶的作用机制，培养学生对生物化学反应的认知能力。
3、通过对酶的应用实例的学习，激发学生对生物化学的兴趣。
二、教学内容：1、酶的作用及原理2、降低化学反应活化能的酶3、酶的应用实例三、教学步骤：（一）引入1、通过展示一些生物体内的化学反应过程，让学生了解生物化学反应的多样性。
2、提出酶在生物化学反应中的重要作用，引导学生关注酶的作用机制。
（二）酶的作用及原理1、介绍酶的定义和分类，阐述其与一般催化剂的区别。
2、通过实验演示，让学生观察到酶对化学反应的作用，理解降低化学反应活化能的原理。
3、介绍酶的专一性，通过实例让学生理解酶的特异性。
4、分析酶的作用机制，引导学生理解酶如何降低化学反应的活化能。
（三）降低化学反应活化能的酶1、通过实验演示，让学生观察到酶在化学反应中的作用，理解酶如何降低化学反应的活化能。
2、介绍不同类型的酶及其在生物体内的分布和作用，引导学生理解酶在生物体内的生理功能。
3、通过数据对比，让学生了解酶的催化效率远高于一般催化剂。
（四）酶的应用实例1、介绍酶在日常生活中的应用，如洗涤剂、食品加工等。
2、介绍酶在生物技术中的应用，如基因工程、蛋白质工程等。
3、通过具体案例，让学生了解酶在医疗领域的应用，如药物研发和疾病诊断。
（五）总结与巩固1、对降低化学反应活化能的酶的相关知识进行总结，强化学生对知识点的理解。
2、通过课堂提问和小组讨论，检查学生对知识的掌握情况。
3、布置课后作业，包括理论题和实验操作题，以帮助学生巩固所学知识。
四、教学评估：1、通过课堂表现、小组讨论和课后作业等方式对学生的学习情况进行评估。
2、针对学生反馈和评估结果，及时调整教学方法和策略，以确保教学质量。
五、教学难点与重点：1、酶的作用机制和降低化学反应活化能的原理是本课的难点，需要通过实验演示和形象化的讲解帮助学生理解。
降低化学反应活化能的酶教案
降低化学反应活化能的酶教案具体，帮助学生更好地理解酶的作用原理。
4）启发式教学法：通过问题引导学生思考，让他们自己发现问题和解决问题的方法，培养他们的分析、推理和抽象思维能力。
5）互动教学法：教师和学生之间要有良好的互动，鼓励学生提出问题并积极参与课堂讨论和实验操作。
二、教学内容1.酶在细胞代谢中的作用2.酶的本质及特性3.降低化学反应活化能的酶三、教学重点1.酶在细胞代谢中的作用2.酶的本质及特性3.降低化学反应活化能的酶四、教学难点1.酶的本质及特性2.降低化学反应活化能的酶五、教学方法1.问题探讨法2.实验探究法3.直观教学法4.启发式教学法5.互动教学法六、教学手段1.教材2.实验器材3.FLASH动画4.多媒体课件七、教学过程设计1.引入通过斯帕兰札尼研究鹰的消化作用，引出酶在细胞代谢中的作用。
2.概念讲解讲解细胞代谢的概念，引出酶的本质及特性。
3.实验探究引导学生进行实验，观察不同条件下分解过氧化氢的速率，了解酶的催化作用。
4.原理讲解通过FLASH动画和图解，讲解酶降低化学反应活化能的原理。
5.问题探讨引导学生思考酶在生物体内的作用，以及如何利用酶来解决某些问题。
6.总结总结酶在细胞代谢中的作用、酶的本质及特性、降低化学反应活化能的酶的原理，并展示酶在生活中的应用。
八、教学评估1.实验报告要求学生提交实验报告，包括实验设计、实验步骤、实验结果、实验分析和结论。
2.课堂讨论通过课堂讨论，了解学生对酶的理解和掌握情况，及时纠正错误认识。
3.小结测试通过小结测试，检测学生对酶知识的掌握情况，及时发现和解决问题。
入，引出细胞代谢的概念，让学生了解科学探索的历史和过程。
在介绍酶的本质和作用时，引导学生通过阅读教材资料自主思考，并帮助学生归纳酶的定义和特点。
通过提问比较酶和无机催化剂的异同点，引导学生深入理解酶的特殊性质。
第二课时酶的作用机理实验环节教师活动通过实验展示酶的催化作用和降低化学反应活化能的原理。
酶说课稿范文(通用3篇)
酶说课稿范文（通用3篇）酶说课稿范文作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
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酶说课稿1一、说教材《降低化学反应活化能的酶》是人教版必修一第五章第一节的内容，本节课以实验设计为载体、联系生活实际，帮助学生认识酶，包括酶在细胞代谢中的作用，酶的本质以及酶的3个特性。
通过实验探究，使学生建立酶的概念、知道酶的特征，并能初步用酶的知识解释生活中的现象；在探究中学习科学解决问题的方法步骤，体会设计对照实验的原则，学习由“特殊到一般”的思想方法。
本章的学习即帮助学生建立“生物学实验设计原则”的思想，又为后面学习新陈代谢打好基础，尤其是〈第三节呼吸作用〉、〈第四节光合作用〉的学习，无论在知识上还是在方法上都具有积极的意义。
1、教学目标1）.知识目标：①说明酶在细胞代谢中的作用；说出酶的化学本质。
②说明酶的催化作用具有高效性的原因。
③解释酶的作用条件较温和、催化作用具有专一性、高效性对于生命活动的意义。
④设计“影响酶活性的条件”的实验方案和步骤，撰写实验探究性活动的实验报告，总结成功的经验、分析失败的原因。
2）.技能目标：学会控制变量，设计对照实验3）.情感目标：①评价自己的方案和别组同学的方案，②参与交流，听取别人的正确意见，维护或修改自己的方案和意见。
2、教学重点、难点分析：1）、教学重点酶在细胞代谢中的作用通过实验探究酶的高效性酶的高效性2）、教学难点酶能够降低化学反应的活化能；控制变量的科学方法探究性活动有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观。
这一活动具有相当的难度，首先，需要学生自己决定和判断的因素很多，如：设计探究的方向，设计实验的步骤，选择实验的材料，如何控制变量，如何检验结果……等等，无疑，这对于学生来说是非常具有挑战性的。
《降低化学反应活化能的酶》教案设计
目的是利用学生已有的知识去解答“问题探讨”。以此激发学生强烈的求知欲。
思维热身。引导学生分析说明。
通过学生已有的经验（化学知识）引导学生构建新的知识。
细胞内的环境是一个常温常压下的状态，在这种环境下化学反应却能高效有序地发生，即细胞代谢。而细胞代谢应该有适合的生物催化剂——酶。引导学生产生疑问：酶在细胞代谢中起了什么作用？究竟是怎样起作用的呢？
引导：试管2产生气泡较多是因为加热所致，加热使h2o2分子得到了能量，从常态转变为容易分解的活跃状态。我们把这种转变所需要的能量称为活化能。
ppt展示:h2o2分子由常态形成活跃状态.
思考分析：
问题1.汽油在常温下会不会自发地起火?为什么?
(在高温下,少数汽油分子获得了一定的能量而被活化,才能发生氧化反应.)
问题3：3、4号管中，哪个反应速度快？说明什么问题？（说明酶具有高效性）
问题4：这个实验的结论？
通过实验你还能提出什么问题？
学生可能提出以下的问题：
①该实验的原理是什么？
②这个实验为什么要选用新鲜的肝脏？
③为什么要将肝脏制成研磨液？
④滴入肝脏研磨液和氯化铁溶液时，可否共用一个吸管？为什么？
⑤实验的关键是什么?判断依据是什么?
讨论学生归纳
难点通过动画形象的多媒体演示让学生在愉快中理解概念.
注重与现实生活的联系。
培养学生图形转换能力.
培养学生比较、归纳能力.
构建系统知识
练习反这些让学生归纳出来。问题由浅开始，以便让学生很快得出结论。
问题的讨论继续深入，引导学生进入深层次思考
馈
阅读教材，结合实验，加深对活化能这一概念的理解。
降低化学反应活化能的酶教案
降低化学反应活化能的酶教案教案标题：降低化学反应活化能的酶教学目标：1. 了解酶在化学反应中的作用，特别是降低活化能的作用。
2. 掌握酶的结构和功能。
3. 理解酶与底物的互作用机制。
4. 能够解释酶催化反应的速率与温度、pH值等因素的关系。
5. 运用所学知识解释实际生活中酶的应用。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或黑板、白板。
2. 化学实验室或实验室模拟器材料。
3. 酶的相关实验室操作指导书。
教学过程：引入：1. 利用幻灯片或黑板、白板展示化学反应速率的概念，引发学生对化学反应速率的思考。
2. 引入酶的概念，解释酶在化学反应中的作用，特别是降低活化能的作用。
探究酶的结构和功能：1. 分组讨论：将学生分为小组，每个小组研究一种常见的酶的结构和功能。
2. 小组展示：每个小组向全班展示他们所研究的酶的结构和功能，并进行讨论。
讲解酶与底物的互作用机制：1. 利用幻灯片或黑板、白板展示酶与底物的互作用机制，包括酶的活性位点和底物的结合。
2. 通过实际案例解释酶与底物的互作用机制。
实验操作：1. 将学生分组进行实验操作，使用酶进行化学反应。
2. 引导学生观察实验结果，让他们发现酶对化学反应速率的影响。
讲解酶催化反应速率与温度、pH值等因素的关系：1. 利用幻灯片或黑板、白板展示酶催化反应速率与温度、pH值等因素的关系。
2. 通过实验数据解释酶催化反应速率与温度、pH值等因素的变化规律。
应用案例分析：1. 提供一些实际生活中酶的应用案例，如食品加工、制药等。
2. 学生分组讨论并展示他们对某一应用案例的分析和解释。
总结与评价：1. 对本节课的内容进行总结，并强调酶在化学反应中的重要性。
2. 通过小组讨论或问答形式进行课堂评价，检查学生对所学知识的掌握情况。
拓展活动：1. 邀请专业人士或行业从业者来讲解酶在相关行业中的应用。
2. 组织学生进行实验设计，探究其他因素对酶催化反应速率的影响。
教学反思：1. 教师根据学生的表现和反馈进行教学反思，并对教学过程进行调整和改进。
降低化学反应活化能的酶教案
降低化学反应活化能的酶教案教学目标1. 了解化学反应的能量变化和反应速率；2. 学习酶的结构和功能；3. 理解酶如何催化化学反应；4. 掌握降低化学反应活化能的酶的作用；5. 培养学生的实验操作能力和数据分析能力；6. 提高学生的科学素养和创新意识。
教学重点1. 酶的结构和功能；2. 酶如何催化化学反应；3. 降低化学反应活化能的酶的作用。
教学难点1. 学生对酶的催化作用理解的准确程度；2. 如何提高学生的实验操作和数据分析能力。
教学方法1. 讲解法：通过讲解酶的结构和功能、酶如何催化化学反应等内容，使学生理解酶降低化学反应活化能的原理；2. 实验探究法：通过实验操作，观察反应物在有酶和无酶的条件下，反应速率的变化，进一步加深学生对酶的催化作用的理解；3. 讨论法：通过讨论实验结果和数据分析，引导学生深入思考酶的作用和催化机理，培养学生的创新意识。
教学过程一、引入1. 引入化学反应的能量变化和反应速率，引导学生思考化学反应的机制和影响因素，引出本课的教学主题；2. 引入酶的概念，让学生了解酶在生物体内的重要作用；3. 引入本课的实验内容，让学生了解实验的目的和原理。
二、讲解酶的结构和功能1. 酶的概念和分类；2. 酶的结构和功能；3. 酶的催化机理；4. 酶对化学反应的影响。
三、实验操作1. 实验材料和仪器，实验流程；2. 观察实验现象和收集实验数据；3. 数据分析和讨论实验结果。
四、讨论实验结果和酶的催化机理1. 讨论实验结果，分析有酶和无酶条件下的化学反应速率差异；2. 探究酶对化学反应活化能的降低机理；3. 引导学生提出酶的催化机理和应用前景。
五、总结和思考1. 总结酶的结构和功能、催化机理等内容；2. 总结本课的教学重点和难点；3. 思考如何将酶的降低化学反应活化能的应用推广到实际生产和研究中。
教师评价本课采用了讲解、实验操作和讨论等教学方法，能够很好地激发学生的学习热情和创新意识。
实验操作环节需要学生在实践中不断积累实验数据和数据分析能力，该环节需要教师耐心指导，鼓励学生勇于尝试和创新。
降低化学反应活化能的酶高中生物教案范文
一、教学目标1. 让学生理解酶的概念和特性。
2. 让学生掌握酶促反应的原理。
3. 让学生了解酶在生产、生活和医学上的应用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：酶的概念、特性及应用。
2. 教学难点：酶促反应的原理。
三、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体动画展示酶的作用原理。
3. 案例分析法，让学生了解酶在实际生产、生活和医学中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考什么是酶。
2. 讲解酶的概念、特性及作用原理。
3. 展示酶促反应的动画，让学生直观地理解酶的作用。
4. 分析酶在生产、生活和医学上的应用案例。
5. 总结本节课的主要内容。
五、课后作业1. 复习本节课的知识点，整理笔记。
2. 查找相关资料，了解酶在其他领域的应用。
3. 思考如何将酶的知识应用到实际生活中。
六、教学内容6. 酶的分类与命名：介绍酶的分类体系，重点讲解酶的命名规则，如国际系统（IU）的命名方法。
7. 酶的活性单位：解释酶的活性单位（International Unit, IU）的概念，以及如何测定酶的活性。
8. 影响酶活性的因素：分析pH、温度、酶浓度、底物浓度等对酶活性影响的原理。
9. 酶的抑制作用：讲解竞争性抑制、非竞争性抑制和反竞争性抑制的机制。
10. 酶的变性：探讨高温、酸碱、化学试剂等因素导致酶变性的原理及其影响。
七、教学重点与难点6. 酶的分类与命名规则。
7. 酶活性单位及其测定方法。
8. 影响酶活性的因素及其作用机理。
9. 酶抑制作用的类型及实例。
10. 酶变性的原因及影响。
八、教学方法1. 采用互动式教学，鼓励学生提问和参与讨论。
2. 使用图表和实例来解释抽象的概念。
3. 进行简单的实验演示，如酶活性测定，以增强学生对知识点的理解。
4. 利用模拟软件或动画，让学生模拟酶的作用过程，提高学习的趣味性。
九、教学过程1. 复习上节课的内容，引入本节课的新知识。
2. 讲解酶的分类与命名规则，通过实例进行分析。
高中生物《降低化学反应活化能的酶》教学设计
高中生物《降低化学反应活化能的酶》教学设计篇一：高中生物《降低化学反应活化能的酶》教学设计一、设计思路：1、指导思想。
新课程教学改革的核心理念是为了每一个学生的发展，关注学生的学习兴趣和经验，让学生形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
教师改变传统的教学理念，树立“一切为了学生的发展，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念，落实以生为本、以学定教、少教多学，以学评教，落实“三讲三不讲”，充分发挥学生的学习主体作用逐步转变课堂教学模式，要求课堂上能做好“三讲三不讲”，即讲重点、讲难点、讲易错点，学生已经学会了的不讲，学生通过自己学习能够学会的不讲，讲了也不会的不讲。
改变学生传统的接受式学习方式，积极推行小组合作学习制，关注学生的学习过程，让自主学习、合作学习、探究学习成为学生的主要学习方式。
2、设计特色。
我校在新课程课堂教学改革中积极探索，建立了“341”高效课堂教学模式，即确立三维教学目标：知识与技能，过程和方法，情感态度价值观；实施四个教学环节：自主学习→展示、点评→合作探究（包括教师精讲点拨与引导学生总结反思）→检测与评价；为了一个教学理念：以生为本，一切为了学生的发展。
本节课在学生课前自主学习的基础上，让学生进行有关的实验和合作探究，增强参与性，培养合作精神，并学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验；让学生在相关的问题讨论中，展示运用语言表达的能力；通过图表、动画、游戏等形式，充分理解酶作用的机理，突破难点，突出重点，并让学生感受学习的快乐和分享的喜悦。
二、教学分析。
1、教材分析。
“降低化学反应活化能的酶”是在学习了有关细胞学知识的基础上来学习的，酶是生物体进行新陈代谢不可缺少的条件，为后面学习ATP、光合作用和呼吸作用等作了铺垫。
学生通过有关酶的的探究性学习活动获得的技能，对进一步学习生物技术实践等知识起到保证作用。
《第1节 降低化学反应活化能的酶》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版必修1
《降低化学反应活化能的酶》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解酶的概念和作用原理。
2. 掌握酶的特性：高效性、专一性和作用条件温和。
3. 学会运用酶在生产和生活中的应用实例。
二、教学重难点1. 教学重点：酶的作用原理和特性。
2. 教学难点：理解酶如何降低化学反应的活化能。
三、教学准备1. 准备相关的图片、视频和案例，用于解释酶的作用原理和特性。
2. 准备实验器材和试剂，用于演示酶的高效性实验。
3. 准备与生活相关的酶的应用实例，用于引导学生讨论和思考。
4. 预先布置学生查阅与酶相关的课外资料，以便在课堂上进行分享和讨论。
四、教学过程：本节课是《降低化学反应活化能的酶》教学设计的第一课时，分为以下六个环节：1. 导入新课：通过问题导入的方式，提出酶的概念和作用，让学生思考生活中有哪些实例可以证明酶的存在和作用。
设计思路：通过问题导入的方式，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生进入本节课的主题。
2. 实验探究：通过演示实验，让学生观察实验现象，理解酶的作用机制。
设计思路：通过实验探究的方式，可以帮助学生更好地理解酶的作用机制，加深学生对本节课内容的理解。
3. 讨论与交流：让学生分组讨论，交流自己对酶的认识和理解，提出问题并尝试解答。
设计思路：通过讨论与交流的方式，可以促进学生的思考和表达能力，加深学生对本节课内容的理解。
4. 知识点讲解：详细讲解酶的种类、化学本质、特性以及活化能的概念等基础知识。
设计思路：通过知识点讲解的方式，可以帮助学生更好地掌握本节课的基础知识，为后续学习打下基础。
5. 案例分析：通过具体案例，让学生了解酶在生产生活中的应用，如啤酒酿造、消化酶的作用等。
设计思路：通过案例分析的方式，可以帮助学生更好地理解酶的应用价值，增强学生对本节课内容的兴趣。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理本节课的知识点。
设计思路：课堂小结可以帮助学生对本节课内容进行回顾和总结，加深学生对本节课内容的理解和记忆。
降低化学反应活化能的酶 教学设计-精品完整版
降低化学反应活化能的酶教学设计－精品完整版本教学设计将以降低化学反应活化能的酶为主题，为学生深入了解酶的功能和机制，加深对生物化学的理解和认识。
一、教学目标1.了解酶的概念和分类。
2.了解化学反应和活化能的基本概念。
4.认识生物中常见的降低化学反应活化能的酶，并掌握它们的功能和作用。
二、教学内容3.酶如何降低化学反应的活化能。
三、教学方法1. 观察实验：通过观察实验现象，引出酶的相关知识。
2. 讲述教学：通过讲述，解释酶的基本概念和作用。
3. 互动讨论：通过教师引发讨论的方式，让学生思考，加深对酶的理解和认识。
4. 示范实验：通过对实验的演示，加深对酶的认识和理解。
四、教学步骤1. 导入环节：（10分钟）展示一个生物系统中的实验现象，然后引领学生思考，探讨为什么生物系统中会出现这种现象。
2. 讲授酶的概念和分类：（20分钟）通过PPT等教学辅助工具，讲解酶的基本概念和分类。
通过讲述和实例，解释酶如何降低化学反应的活化能，并引发学生的思考和互动讨论。
5. 示范实验：（30分钟）对本次课程所学内容进行总结，并让学生思考有哪些应用领域可以利用酶来降低化学反应的活化能。
五、教学媒体、资源和器材1.幻灯片，实验器材（试管，量筒，搅拌器等）2.相关大众读物、文献及互联网资源。
六、课后作业1.阅读相关课程材料，回顾和巩固本节课程的知识点。
3.准备一个简要的演讲，介绍自己查找的降低化学反应活化能的酶，并列举相关的应用领域。
七、教学评价1.在课堂上，教师通过讲述、示范和互动讨论等多种方式，让学生全面了解酶的功能和机制。
2.通过示范实验，让学生亲身感受酶降低化学反应活化能的过程。
3.通过查找、整理和演讲等方式，学生在课后深入学习和探索了酶的相关知识，扩宽了知识面，提升了应用水平。
4.通过本节课的学习，使学生进一步了解了酶在生物学和化学中的重要作用，提升学生对生物化学的兴趣。
降低化学反应活化能的酶教案(1)
第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶一、教学目标1、知识与技能目标（1）说出细胞代谢的概念。
（2）说明酶在细胞代谢中的作用。
2、过程与方法目标（1）通过有关的实验和探索，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，及设置对照组和重复实验（2）提高学生观察、分析、判断的思维能力，提高学生的实验操作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过有关的实验和探索使学生体验实验成功的喜悦，并通过教师的引导使学生领悟科学实验的基本方法。
（2）培养学生的探索精神和合作意识。
二、教学重点和难点1、教学重点（1）酶的作用（2）控制变量的科学方法2、教学难点（1）酶降低化学反应活化能的原理（2）控制变量的科学方法三、教学过程1、导入学习细胞器时，我们了解到在很多细胞器上都发生着化学反应。
细胞产生能量、合成养料以及进行自我更新等等生理活动，都完全依赖细胞内发生的生物化学反应。
细胞内全部的化学反应的总称就是细胞代谢。
细胞内每时每刻都在进行着化学反应，这些反应如何能够高效地进行呢？那是因为有催化剂的存在。
但是很多化学反应往往需要高温高压的条件，但生物体内是一个常温常压的状态，如何解决这个矛盾呢？就需要一种特殊的催化剂。
酶就是生物体内的催化剂。
让我们结合资料看看科学家是如何发现酶的存在的。
介绍教材P78斯帕兰扎尼的实验：1773年，意大利科学家斯帕兰扎尼将肉块放入小巧的金属笼内，然后让鹰把小笼子吞下。
过一段时间后，把小笼子取出，发现肉快消失了。
引导学生分组讨论如下问题：（请学生讨论并展示，教师予以解释和评价）1.为何要将肉块放在笼子中？（排除了胃对肉块的物理性消化。
）2.对肉起消化作用的是什么物质？（一定是某种物质进入到笼子中，使肉分解。
）3.在实验室中能否也让肉分解？能的话需要怎样的条件？（能。
需要高温、高压、强酸或强碱等剧烈条件。
）当时斯帕兰扎尼做过这个实验后他并不清楚起消化作用的物质是什么，但他的研究却为人们研究提供了方法和思路。
降低化学反应活化能的酶教案
降低化学反应活化能的酶教案降低化学反应活化能的酶教案（精选14篇）降低化学反应活化能的酶教案篇1一、教材的地位和作用《降低反应活化能的酶》是人教版教材必修本第五章第1 节第一课时内容。
上一章，们已经的是细胞的物质输入和输出,这节开始我们细胞的能量流动，而本节课的内容是整章的基础，生命活动离不开酶。
因此，本节内容在整章中具有不容忽视的重要的地位。
后面还将学习到酶的特性，所以学好本节的内容可以为学好以后的打下牢固的理论基础。
本内容包含的一些单一变量控制科学，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后的必考内容。
二、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：识记：细胞代谢概念、活化能概念、酶在细胞中的作用理解2、目标：学会控制变量，观察和检测因变量变化，以及设置对照实验三、教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：酶在细胞中的作用教学难点：控制变量的科学方法难点的依据：单一变量控制方法较抽象;学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的过程。
考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然自身也是非常重要的教学资源。
本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
《降低化学反应活化能的酶》生物教案
《降低化学反应活化能的酶》生物教案一、教学目标1.让学生理解酶的概念、特性和作用。
2.使学生掌握酶降低化学反应活化能的原理。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：酶的概念、特性和作用，酶降低化学反应活化能的原理。
2.教学难点：酶降低化学反应活化能的微观机制。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道化学反应需要什么条件吗？（2）学生回答：需要能量。
2.讲解酶的概念（1）介绍酶的定义：酶是一种具有催化功能的生物大分子，主要成分是蛋白质。
（2）讲解酶的特点：高效性、专一性、可逆性、温和性。
3.讲解酶的作用（1）引入实例：酵母发酵制酒、消化酶分解食物等。
（2）讲解酶的作用原理：酶通过降低化学反应的活化能，加速反应速率。
4.讲解酶降低化学反应活化能的原理（1）介绍活化能：化学反应所需的最低能量。
（2）讲解酶的作用：酶与底物结合，形成酶-底物复合物，降低反应所需的活化能。
（3）展示酶促反应过程：底物→酶-底物复合物→产物。
5.课堂互动（1）提问：同学们，你们知道酶在生活中的应用吗？（2）学生回答：如加酶洗衣粉、消化不良时吃酶制剂等。
6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容：酶的概念、特性和作用，酶降低化学反应活化能的原理。
（2）强调酶在生活中的重要性。
7.作业布置（1）阅读教材，了解酶的发现和发展历程。
（2）查找资料，了解酶在生物体内的作用及其应用。
四、教学反思1.讲解酶的催化原理时，尽量用通俗易懂的语言，以便学生更好地理解。
2.增加课堂实践环节，让学生亲身体验酶的催化作用。
3.关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，将继续努力，提高教学质量，为学生的全面发展贡献力量。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）讲解酶的特性时，通过对话引导学生理解：教师：“同学们，你们知道为什么酶能高效催化反应吗？”学生：“因为酶很特殊。
《降低化学反应活化能的酶》教学设计
《降低化学反应活化能的酶》教学设计《降低化学反应活化能的酶》教学设计教材分析“酶”是本模块中充分体现学生科学探究能力的一课。
本节内容引导学生通过实践，结合科学史进行分析和讨论，力求在学生认识酶的作用、本质和特性的同时，培养学生实事求是，大胆创新的科学精神。
与旧教材的呈现方式相比，本节多了几分人文，几分生动，几分探究，更有助于学生能力的培养。
教学目标知识目标了解酶的发现；理解酶的作用、本质和特性。
能力目标培养学生发现问题、解决问题能力；实验设计能力。
德育目标培养学生实事求是和严谨的科学态度；执着追求真理的意志。
教学重点1、酶的作用、本质和特性。
这是本节的核心内容，也是学习后续知识的重要基础。
2、控制自变量和设置对照实验。
这是课标中要求的重要实验能力，也是各级考试中考查的重点。
教学难点1、酶降低化学反应活化能的原理。
该部分知识较抽象。
2、控制变量的科学方法。
学生的实验能力还比较弱，往往不得要领。
教学方法启发式教学法——以设问和疑问层层引导，激发学生，启发学生积极思考，逐步从常识走向科学，将感性认识提升到理性认识，培养和发展学生的抽象思维能力。
实验探究教学法——通过问题——讨论——合作——实践——结论——表达这样的模式，认识酶的作用、本质和特性，并掌握设计实验的一般原则直观教学法——教材中活化能概念的文字叙述很抽象，虽然加入了卡通式插图和图解，但仍然是平面的、静止的，很难实现知识迁移。
而Flash动画是立体的、直观的、动静结合的，并且能够展示不同条件下的反应情况，有利于在比较和归纳中得到正确的知识。
学情分析学生在前面已经学习了蛋白质的结构和功能，并进行了‘探究植物细胞的吸水和失水’的实验，这为理解酶的特性并进行新的探究实验奠定了必要的知识和能力基础学法指导交流讨论——引导学生交流讨论信息，形成完善的探究式学习方式。
网络教学——利用网络资源，培养学生查阅信息运用知识的能力。
自主性学习——通过观察、思考，了解酶的发现过程。
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《降低化学反应活化能的酶》（第1课时）教学设计杨杰重庆市巴南区重庆三十四中学 400054一、设计思路： 1、指导思想新课程教学改革的核心理念是为了每一个学生的发展，关注学生的学习兴趣和经验，让学生形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
教师改变传统的教学理念，树立“一切为了学生的发展，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念，落实以生为本、以学定教、少教多学，以学评教，落实“三讲三不讲”，充分发挥学生的学习主体作用逐步转变课堂教学模式，要求课堂上能做好“三讲三不讲”，即讲重点、讲难点、讲易错点，学生已经学会了的不讲，学生通过自己学习能够学会的不讲，讲了也不会的不讲。
改变学生传统的接受式学习方式，积极推行小组合作学习制，关注学生的学习过程，让自主学习、合作学习、探究学习成为学生的主要学习方式。
2、设计特色我校在新课程课堂教学改革中积极探索，建立了“341”高效课堂教学模式，即确立三维教学目标：知识与技能，过程和方法，情感态度价值观；实施四个教学环节：自主学习→展示、点评→合作探究（包括教师精讲点拨与引导学生总结反思）→检测与评价；为了一个教学理念：以生为本，一切为了学生的发展。
本节课在学生课前自主学习的基础上，让学生进行有关的实验和合作探究，增强参与性，培养合作精神，并学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验；让学生在相关的问题讨论中，展示运用语言表达的能力；通过图表、动画、游戏等形式，充分理解酶作用的机理，突破难点，突出重点，并让学生感受学习的快乐和分享的喜悦。
二、教学分析 1、教材分析“降低化学反应活化能的酶”是在学习了有关细胞学知识的基础上来学习的，酶是生物体进行新陈代谢不可缺少的条件，为后面学习atp、光合作用和呼吸作用等作了铺垫。
学生通过有关酶的的探究性学习活动获得的技能，对进一步学习生物技术实践等知识起到保证作用。
本节内容在高中课标中要求：说明酶在代谢中的作用，但对学生潜在的知识和能力要求比较高。
学生对本节提出的有关实验的知识：自变量、因变量、无关变量、对照实验设计的方法和原则的理解和实验能力的提高，对学习整个高中生物学实验有着非常重要的作用。
教师利用课本资源，加强学生实验能力的训练非常必要。
2、学情分析学生已经掌握了化学中的双氧水的分解反应和有关无机催化剂的知识，可以用来进行有关实验和生物催化剂酶的教学，将化学知识与生物学教学进行渗透。
学生掌握的数学上函数的知识可以用来进行变量的有关教学，将数学知识和生物学知识进行渗透。
学生在平时的生活学习中已经接触到了用双氧水消毒等事实，迫切地想了解进一步的知识，想用专业的科学的知识来解决有关问题，可以此为切入点充分激发学生的求知欲，能取得较好的效果。
我校在新课改中还推行小组互助学习制，根据学生的认知水平、个性差异、心理特点，采取“组内异质，组间同质”的方式把学生划分为若干个学习小组，每个学习小组由一名优秀的学生担任小组长，充分发挥优秀学生的“小老师”作用，达到合作提高的目的。
经过一段时间的训练，学生都愿意参加小组学习活动，能发表自己的看法，倾听别人的意见，并掌握了一定的方法，能够积极地动手、动脑参与实际操作；并且乐意将自己的学习成果展示给大家，与大家分享，体会学习的快乐。
这就使自主学习、合作探究成为学生的主要学习方式3、教学条件分析制作多媒体课件辅助教学，深化和扩展知识，呈现实验过程、表格、数据、问题等，帮助学生理解自变量、因变量、无关变量、对照组、实验组，从而掌握实验设计的方法和原则；充分利用课本中的资料和插图以及多媒体课件呈现图表，动画让学生理解酶作用的机理，突破难点。
4、教学重点与难点教学重点和难点教学重点：酶降低化学反应活化能的原理教学难点：控制变量的科学方法；酶降低化学反应活化能的原理三、确定学习目标㈠知识与技能1．概述细胞代谢、活化能、自变量、因变量、无关变量等概念。
2、说明酶在细胞代谢中的作用。
㈡过程与方法1、通过自主学习与展示，培养学生推理、比较、分析、归纳总结的能力。
2．通过合作探究“比较过氧化氢酶在不同条件下的分解”实验，学会如何控制自变量，观察和分析因变量以及设置对照组和实验组。
3、通过图表比较、动画演示、动手游戏，以及教材上形象，直观的图解和文学说明，让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能。
㈢情感、态度与价值观1、通过小组间的讨论、合作与交流，培养学生的合作互助精神。
2、通过图表、动画、游戏等形式，并感受学习的快乐和分享的喜悦。
四、教学策略和手段1、“341”高效课堂教学模式：即确立三维教学目标：知识与技能，过程和方法，情感态度价值观；实施四个教学环节：自主学习→展示、点评→合作探究（包括教师精讲点拨与引导学生总结反思）→检测与评价；为了一个教学理念：以生为本，一切为了学生的发展。
2、教学方法：学案式导学法，实验探究法、小组讨论法、讲授法、比较法分析归纳法、直观教学法（flash动画），游戏法等3、学习方法：自主学习、合作学习、实验探究、分组讨论、动手游戏五、课前准备1、实验材料用具的准备、课件制作。
2、课前发给学生导学案，布置学生通读教材p78-80，勾出重点、难点、疑点,完成知识梳理，并把预习中遇到的疑难问题写在导学案上相应的表格中。
3、教师课前检查批改导学案（见附件），根据学生提出的疑难问题修改课件。
七、板书设计第1节降低化学反应活化能的酶一、酶的作用和本质（一）酶在细胞代谢中的作用： 1、细胞代谢 2、实验：（1）实验设计方法：（2）对照实验设计原则： 3、酶的作用机理：（1）活化能──分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量（2）酶的作用机理：酶通过降低化学反应的活化能来加快反应速率（3）酶具有高效性的原因：酶降低活化能的作用比无机催化剂更显著八、作业设计1．下列有关对照实验设置的叙述中，错误的是（）。
a．要设置对照组和实验组 b．要遵循单因子变量原则 c．无关变量要始终相同且适宜 d．自变量要始终保持相同2．关于活化能，下列说法不正确的是（）。
a．是反应物分子从常态变为活跃状态所需要的能量 b．加热、加压通常能使反应物分子获得足够的活化能c．无机催化剂使反应物分子获得的活化能的总量更多而加快反应速率d．酶能降低反应物分子发生反应的活化能而使反应更容易进行 3．同无机催化剂相比，酶具有更高的催化效率的原因是( )。
a．降低反应的活化能的作用更显著 b. 能供给反应物能量 c．改变了反应的途径 d．能降低反应活化能 4．一种化学反应p＋q＝r，图中所示的实线表示在没有酶的时候此反应的进程，在t1时将催化此反应的酶加入反应底物混合物中，图中能表示加入酶以后此反应进程的曲线是（）。
a．a b．b c．c d．d5．对照实验一般要设置对照组和实验组。
下图是验证酶的催化特性的几组对比实验，1～5号试管内装有等量的h2o2溶液，1～4号试管控制温度与加入不同的物质，请回答下面问题。
（1）1号和2号试管均能放出比3号试管更多的气泡，这说明了什么？（2）2号放出的气泡比1号又多又快，说明了什么？这组对照实验中自变量是什么？（3）若2、3、4号试管是为了验证酶的某一项特性而设置的对照，则号试管设置得不科学，改进的方法是，改进的这一条件在该组实验中属于变量，在对照实验中对这种变量的控制要求是。
（4）若要证明酶的活性是否受ph的影响，而再增设5号试管，请补充：①5号试管应加入；②5号试管的温度应控制在℃；③你设置的5号试管与号试管可作为一组对照实验。
用带有余烬的火柴去分别试探这两只试管口，根据出现的现象将得出相应的结论。
九、教学反思本节课在学生课前自主学习的基础上，让学生进行有关的实验和合作探究，增强参与性，培养合作精神，并学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验；让学生在相关的问题讨论中，展示运用语言表达的能力；通过图表、动画、游戏等形式，充分理解酶作用的机理，突破难点，突出重点，并让学生感受学习的快乐和分享的喜悦。
附件：第一节降低化学反应活化能的酶（第一课时）导学案一、酶在细胞代谢中的作用【学习目标】1．概述细胞代谢、活化能、自变量、因变量、无关变量等概念。
2．说明酶在细胞代谢中的作用。
3．探究“比较过氧化氢酶在不同条件下的分解”实验，学会如何控制自变量，观察和检测因变量以及设置对照组和实验组。
【学习过程】〖课前自主学习〗一、通读教材p78-80，勾出重点、难点、疑点,完成以下知识梳理：（一）酶在细胞代谢中的作用：_________________ 内1实质：各种总称意义：_______________________基础2、实验：比较过氧化氢在不同条件下的分解(1)原理：h2o2在高温、fe3+、过氧化氢酶的作用下都可分解成水和氧气;每滴研磨液和fecl3溶液中：h2o2酶分子数：fe3+数=1：25万（3）实验中的相关变量：实验过程中_____________________的因素的变量。
因变量：随着__________的变化而变化的变量_______________________________因素 (4)对照实验：对照组：实验组：在对照实验中，除了要观察的变量外，其它条件均相同，即遵循____________原则。
以本实验为例分析： ________试管为对照组；________试管为实验组。
3、酶的作用机理：（1）活化能：分子从______转变为_______________状态所需要的能量。
（2）同无机催化剂相比，酶_____________________的作用更显著，因而催化效率更高。
二、通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中三、自学检测：《名师伴我学学案》p71：5题〖课堂探究〗探究1：1、分组实验并记录现象，2、讨论：酶和无机的催化剂相比有什么特殊之处？（1）、2号管现象与1号管不同，说明了什么？在细胞里能通过加热提高反应速度吗？（2）、3号和4号管并未加热，也有大量气泡产生，说明什么？（3）、4号比3号气泡更多，说明什么？体现了酶的什么特点？为什么说酶对于细胞内的化学反应的顺利进行至关重要？通过对实验结果的分析和讨论，你对于酶的作用形成了哪些认识？并了结论写下来。
本实验的结论是：3、分析实验中的相关变量，控制变量的科学方法，总结实验设计的基本方法。
自变量：变量因变量：无关变量：积极思维：画概念图小结：1、实验设计的基本方法是：2、实验设计的基本原则是：探究2：酶的作用机理：1、活化能：分子从______转变为_______________状态所需要的能量。