教学生活化 生活化教学
教学生活化--生活化教学
教学生活化生活化教学新课程背景下的初中化学教学，强调以学生发展为本，贴近学生生活，适应社会发展。
因此，作为化学教师，在平时的教学中，加强社会实际生活与化学教学的联系，努力使化学教学内容社会化、生活化。
把生活中亲身经历的生活经验事实与化学教学相联系，将生活中对未知事物的求知兴趣融于教学。
这样可以充分激发学生的学习兴趣,轻松的掌握化学知识。
更重要的是将所学的知识应用到解决生活中的实际问题，体验到化学知识在实际生产和生活中的应用价值，稳固学习内容，增强学生的创新能力和实践能力。
化学教学的生活化，可以让学生在学习化学的过程中有效地将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融为一体，让学生真正将身心投入到化学学习中去。
一、课堂导入生活化课堂教学的导入仿佛是优美乐章的“前奏”。
日常生活中蕴含了大量的化学学科知识，从学生熟悉的生活经验出发，将学生熟悉的、感兴趣的生活实例，引入化学课堂教学，可以激发学生的求知欲望、增添新鲜感。
比方，在初中化学第一节绪言课中为了让学生能更好地了解化学与人类社会的关系，激发学生学习化学的兴趣，可以和学生一起讨论身边与化学有密切联系的实例:铁锅为什么会生锈？高温的油锅未点燃为什么能着火，怎样扑灭？氢气球能飞上天而普通的气球不能飞上天等等。
在学习保护水资源一课时，可以用生活中的化学现象导入:为什么化肥厂附近的小河上藻类植物疯狂生长？污水怎样处理，废渣如何利用？又如用食用松花蛋时为什么要沾食醋？蚊虫叮咬后用肥皂水涂抹可以减轻痒痛来引入酸碱中和反应。
“兴趣是最好的老师”，用学生生活中的实例来导入课堂教学，既简洁又真实，自然使学生感到非常熟悉，激发了学生学习化学的兴趣。
二、教学设计生活化课堂效率很大程度上依赖于教学设计，它是以教材和学案内容为出发点，教师个人对课程内容的思考和加工，教师应该深入思考教学设计中生活化知识与教学内容结合的切入点。
新颖的生活化教学设计能够更好地加深对知识的理解和掌握。
什么是生活化教学
什么是生活化教学
生活化教学是一种教学方法，旨在将学习与现实生活紧密结合，让学生在学习
过程中能够感受到知识的实用性和生活的意义。
生活化教学强调学习的实践性和体验性，通过各种真实的情境和案例，让学生在学习中获得启发和感悟，从而更好地理解和应用所学的知识。
生活化教学的核心理念是“学以致用”，即通过将学习内容与学生的日常生活
和实际情境相结合，使学生能够更好地理解和应用所学的知识。
例如，在数学课上，老师可以引导学生通过实际测量和计算，了解几何图形在日常生活中的应用；在语文课上，老师可以通过生活中的故事和情境，让学生更深刻地理解语言的表达和交流方式。
生活化教学还注重培养学生的实践能力和创新思维。
通过开展各种实践活动和
项目实践，让学生在实际操作中学习知识，培养解决问题的能力和创新意识。
例如，学校可以组织学生参与社区服务活动，让他们在实践中感受到学习的意义和社会责任感。
此外，生活化教学还强调教师的角色转变和教学方式的创新。
教师不再是传统
的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者，通过与学生互动和合作，激发学生的学习兴趣和潜能。
教师可以利用多媒体技术和互联网资源，开展多样化的教学活动，让学生在多种情境中学习和体验知识。
总之，生活化教学是一种注重实践和体验的教学方法，旨在让学生在学习中感
受到知识的实用性和生活的意义，培养学生的实践能力和创新思维，促进学生全面发展。
希望未来教育能够更多地倡导生活化教学，让学生在学习中获得更多的启发和成长。
教学生活化
教学生活化教学生活化是指将学习内容与学生的生活经验和兴趣联系起来，通过丰富多样的教学活动和教学资源提高学生的学习兴趣和学习效果。
生活化教学可以增强学生的参与度和动手能力，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
要进行生活化教学，教师需要充分了解学生的生活背景、兴趣爱好和学习需求，选择与学习内容相关的生活化教学资源，设计适合学生认知能力的教学活动。
一、了解学生的生活背景和兴趣爱好教师可以通过观察和交流，了解学生的生活背景和兴趣爱好。
了解学生是否喜欢运动、喜欢动漫、喜欢音乐等，为之后的教学活动提供思路。
生活化教学资源可以是与学习内容相关的实物、图片、视频、音乐等。
在教学语文阅读时，可以选择与学习材料主题相关的图片或视频进行辅助教学。
根据学生的年龄、认知能力和学习内容的要求，设计适合的生活化教学活动。
教学生写作文时，可以引导学生以自己的生活经验为素材，写一篇关于自己的活动或经历的作文。
四、加强互动和合作生活化教学强调学生的参与和动手能力，教师要鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题、讨论和分享自己的看法。
组织学生进行小组合作，开展小组活动，培养学生的合作精神和团队意识。
五、评价学生的学习效果教师要及时对学生的学习效果进行评价，帮助他们发现学习中存在的问题并加以解决。
可以通过课堂讨论、作业成绩等多种方式评价学生的学习效果。
六、不断改进教学方法教师要不断总结和改进教学方法，提高生活化教学的效果。
可以通过观察学生的反应和学习情况，了解哪些方法对学生更有效，进一步优化教学设计。
生活化教学在培养学生的学习兴趣和激发学习动力方面具有重要作用。
通过将学习内容与学生的生活经验和兴趣相结合，可以激发学生的学习热情，提高学习积极性和参与度。
教师要善于运用生活化教学方法，为学生创设一个富有趣味和挑战性的学习环境，提高学生的学习效果。
什么是生活化教学
什么是生活化教学
生活化教学是一种教学方法，它将学生的日常生活与课堂教学相结合，使学生能够在真实的情境中学习知识和技能。
生活化教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
生活化教学的核心理念是将学习与生活相联系。
教师可以通过引导学生观察和分析日常生活中的现象，引发学生的兴趣和好奇心。
例如，在学习数学时，可以通过实际的生活例子来教授数学知识，让学生在实际操作中理解数学的应用。
在学习科学时，可以通过实地考察和实验来让学生亲身体验科学知识，激发他们对科学的兴趣。
生活化教学还可以提高学生的学习动机。
通过让学生在真实的情境中学习，他们可以更好地理解知识的实际意义，并且更容易产生对学习的兴趣。
而且，生活化教学可以激发学生的创造力和想象力，让他们在学习中能够自主探索和发现。
生活化教学还可以培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
通过在实际情境中学习，学生可以更好地理解知识的应用，培养实际操作的能力。
而且，生活化教学还可以让学生在解决问题的过程中培养逻辑思维和分析能力，提高他们的问题解决能力。
总之，生活化教学是一种能够使学生在真实情境中学习，培养学生实际应用能力和解决问题能力的教学方法。
通过生活化教学，学生可以更好地理解知识的实际意义，提高学习动机，培养实际应用能力和解决问题的能力。
教育工作者应该重视生活化教学，积极探索和实践这种教学方法，让学生在学习中能够更加主动、积极地参与，真正做到知行合一。
教学生活化实践心得体会(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我始终坚信教育的本质是生活化、实践化的。
在过去的教学实践中，我不断尝试将教学内容与学生的生活实际相结合，以期提高学生的学习兴趣和效果。
以下是我对教学生活化实践的一些心得体会。
一、生活化教学的重要性1. 提高学生的学习兴趣将教学内容与学生的生活实际相结合，可以使学生更容易理解知识，从而提高他们的学习兴趣。
当学生发现所学知识与自己的生活息息相关时，他们会更加主动地去探索、去学习。
2. 培养学生的实践能力生活化教学有助于培养学生的实践能力。
通过参与实践活动，学生可以将理论知识运用到实际生活中，提高自己的动手能力和解决问题的能力。
3. 增强学生的综合素质生活化教学有助于培养学生的综合素质。
在这个过程中，学生不仅学会了知识，还学会了与人沟通、合作、创新等能力，为他们的未来发展奠定了基础。
二、生活化教学的具体实践1. 创设生活情境在教学过程中，我努力创设与生活实际相符的情境，让学生在情境中学习。
例如，在教授《论语》时，我让学生扮演孔子及其弟子的角色，通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解儒家思想。
2. 结合生活实例在教学过程中，我将教材内容与生活实例相结合，让学生从实例中体会知识。
例如，在教授《几何》时，我以生活中的家具、建筑为例，让学生观察、测量，从而加深对几何知识的理解。
3. 开展实践活动为了让学生将所学知识运用到实际生活中，我组织了丰富多彩的实践活动。
如组织学生参观博物馆、科技馆，让他们在参观过程中学习知识；开展社区服务活动，让学生在实践中锻炼自己的能力。
4. 引导学生反思在教学过程中，我鼓励学生反思自己的学习过程，将所学知识与自己的生活实际相结合。
通过反思，学生可以更好地认识自己，发现自己的不足，从而不断进步。
三、生活化教学的效果1. 提高学生的学习成绩通过生活化教学，学生的学习成绩有了显著提高。
学生们在课堂上更加积极主动，课后也能自觉复习，成绩得到了稳步提升。
2. 培养学生的综合素质生活化教学不仅提高了学生的学习成绩，还培养了他们的综合素质。
教学生活化,生活教学化
教学生活化，生活教学化1. 引言1.1 教学生活化的重要性教学生活化是指将教学内容与学生日常生活紧密结合，使学习不再是单调枯燥的知识灌输，而是与学生生活息息相关的实践活动。
教学生活化能够激发学生学习的兴趣和动力，提高他们的学习效果和学习质量。
教学生活化可以增强学生的学习动机。
将教学内容贴近学生的生活经验和兴趣爱好，能够让学生感到学习的重要性和实用性，从而自觉地去学习和探索。
相比于单纯的书本知识，生活化的教学更容易引起学生的兴趣和好奇心，让他们产生愿意主动学习的欲望。
教学生活化可以促进学生的综合能力发展。
通过将教学内容融入到学生的实际生活中，可以培养学生的思辨能力、创新能力和实践能力。
学生在实际生活中接触到的问题和挑战将促使他们灵活运用所学知识，从而提升综合运用知识的能力。
教学生活化不仅可以提高学生的学习积极性和学习效果，还可以促进学生综合能力的发展，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
教学生活化是一种重要的教育教学方式，应该受到更多教育工作者的重视和支持。
1.2 生活教学化的必要性生活教学化是教育教学改革的重要方向之一，其必要性主要体现在以下几个方面：生活教学化可以增强学生的学习动力和学习兴趣。
通过将教学内容与学生日常生活、社会实践相结合，可以使学生更加易于接受和理解知识，进而激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
生活教学化有利于培养学生的实践能力和解决问题的能力。
教学内容与生活实际相联系，可以使学生更容易将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力和解决问题的能力，培养他们的创新思维和实践能力。
生活教学化有利于促进学生的综合素质发展。
通过生活教学化，不仅可以传授知识，更可以培养学生的实践能力、思维能力、创新能力、合作能力等综合素质，提高他们的综合素质水平。
生活教学化不仅可以使教学更加贴近学生生活、更加具有针对性和实效性，更可以促进学生全面发展，提高教学效果，是教育教学工作中不可或缺的重要环节。
2. 正文2.1 教学生活化的方法与策略教学生活化的方法与策略是指通过创新教学手段和方式，将抽象的知识内容与学生的生活经验和实际情境相结合，让学生在学习过程中更加贴近生活、感受生活，从而提高学习效果和吸引学生的兴趣。
生活化教学的概念界定
生活化教学的概念界定一、生活化教学的概念生活化教学是一种以学生为中心，以生活为载体，以实际问题为引导，通过情境创设、体验式学习和探究式学习等多种方式，将课堂知识与现实生活紧密结合，使学生在自然、社会和文化环境中获得全面的知识和技能，培养其创造性思维和实践能力的教育方法。
二、生活化教学的特点1. 以学生为中心：重视发挥学生的主体作用，关注每个学生的个性发展。
2. 以生活为载体：将课程内容与现实生活相结合，使之更加贴近学生成长过程。
3. 以实际问题为引导：通过情境创设、体验式学习和探究式学习等方式引导学生解决实际问题。
4. 多样化的教育方式：采用多种不同形式的教育方式进行授课，如小组讨论、角色扮演等。
5. 培养创造性思维和实践能力：强调培养孩子们的创造性思维和实践能力，在解决问题时注重思考和实践。
三、生活化教学的实施方法1. 情境创设法：通过情境创设，激发学生的兴趣，提高学习效果。
2. 体验式学习法：通过亲身体验，让学生对所学知识有更深入的理解。
3. 探究式学习法：让学生自己探究问题，培养其独立思考和解决问题的能力。
4. 合作式学习法：鼓励同学之间合作，共同完成任务，培养团队精神和合作意识。
5. 创新式教育法：鼓励孩子们在解决问题时提出自己的想法和建议，并尝试不同的方法解决问题。
四、生活化教学实施的注意事项1. 确定好课程目标和内容：在进行生活化教学前要先确定好课程目标和内容，确保教育效果。
2. 选择适合的情境：情境创设要选择适合年龄段、符合教育目标的情境。
3. 保证安全性：在进行体验式或探究式学习时要注意安全性，确保孩子们不会受到伤害。
4. 关注学生的反馈：要关注学生的反馈，及时进行调整，确保教育效果。
5. 与家长沟通：生活化教学需要家长的支持和配合，与家长沟通是非常重要的一环。
五、生活化教学的优势1. 增强了课程实用性：将所学知识与现实生活相结合，增强了课程实用性。
2. 激发了学习兴趣：采用多样化的教育方式，激发了孩子们的学习兴趣。
生活化教学让课堂更精彩
生活化教学让课堂更精彩一、生活化教学的意义1.调动学生的学习积极性通过生活化教学，老师可以将抽象的知识内容和学生的日常生活联系起来，使学生在学习中感到身临其境，更容易产生浓厚的兴趣。
比如在教授数学知识时，可以通过生活中的实例来说明，让学生更容易理解和接受。
这样一来，学生就会更加积极主动地投入到学习中，提高学习效果。
2.培养学生的实践能力生活化教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的实践能力。
学生在生活中所学到的知识和技能，往往比书本上的知识更受欢迎和实用。
通过在课堂上进行实地考察、实验操作等，可以让学生更加深入地了解所学知识，提高他们的实践能力。
3.增强学生的创新思维生活化教学能够激发学生的创新思维，培养他们的观察力、想象力和创造力。
在教学过程中，老师可以引导学生提出问题、进行思考，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
这种创新意识和能力，对学生的终身发展都具有重要意义。
1. 采用情境教学法情境教学法是一种让学生在模拟实际情境中学习的方法。
老师可以设计一些情境教学的活动，让学生在扮演各种不同的角色中学习，例如模拟商店买卖、模拟医院就诊等。
通过这些情境教学的活动，学生可以更好地理解和掌握所学知识。
2. 利用教学媒体的多样性在生活化教学中，教学媒体的多样性非常重要。
老师可以利用实物、图片、视频等多种形式的教学媒体，使学生更加直观地感受所学知识，增强理解和记忆。
比如在化学实验中，通过实物和视频演示的方式，可以让学生更加生动地感受化学实验的过程和效果。
3. 以案例教学为主案例教学是一种以真实案例为基础的教学方法，可以让学生通过分析和讨论实际案例来学习和掌握知识。
老师可以选取一些生动有趣的案例，让学生从中学习到知识和解决问题的方法。
通过分析案例，学生可以更好地理解所学知识，提高分析和解决问题的能力。
1. 提高学生的学习兴趣生活化教学能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
学生在学习中不仅仅是被动接受知识，更能积极主动地参与提高学习的主动性和积极性。
初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用
初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用一、生活化教学模式的概念及特点生活化教学是指将学生的日常生活中的实际问题或经验作为教学内容，通过情境模拟、案例分析、角色扮演等形式进行教学，使学生能够在真实的情境中学习知识、掌握技能。
生活化教学的特点包括与学生生活息息相关、让学生感受真实情境、增强学生参与性和情感投入、培养学生的实践能力等。
生活化教学模式注重培养学生的实际能力和应对现实问题的能力，有利于学生的综合素质发展。
1. 制定生活化的教学内容在初中道德与法治课程中，教师可以结合学生日常生活中的实际问题，确定生活化的教学内容。
在学习法律法规时，可以以学生身边的交通安全、网络安全、消防安全等为例，让学生了解相关法律，学会如何保护自己的安全。
在学习道德规范时，可以以学生在校园生活中的行为举止为例，分析何为正当行为、何为不当行为，让学生在实际情境中感受道德规范的重要性。
2. 运用情境模拟进行教学运用情境模拟是生活化教学的一种重要形式。
在道德与法治教学中，教师可以设计各种情境，让学生扮演不同角色，进行情景模拟。
教师可以设计一个关于捡到钱包后应该如何处理的情境，让学生分组进行角色扮演，体验在这种情况下应有的道德选择。
通过情境模拟，学生可以更加深刻地理解和积累道德规范及法律法规的知识。
3.开展案例分析课堂活动案例分析是生活化教学的另一种形式，也十分适合初中道德与法治教学。
教师可以采用真实事件或虚构的情况，让学生进行案例分析，讨论其中存在的道德问题和法律问题，形成对道德与法治的理性思考。
通过案例分析，学生可以从实际问题中学习到道德和法律的原则，培养他们的判断能力和解决问题的能力。
4.进行角色扮演活动5.利用社会实践活动进行教学生活化教学还可以融入到社会实践活动中，让学生从社会实践中学习道德与法治知识。
教师可以组织学生参加一些社区志愿服务、法治教育讲座、道德实践活动等，让学生深入社会、感受社会生活中的道德与法治问题，从而更加深刻地理解和认识道德与法治的重要性。
运用生活化教学 提升课堂教学质量
运用生活化教学提升课堂教学质量随着教育教学的不断革新，传统的课堂教学方式正在逐渐淡出人们的视野，取而代之的是更加注重学生自主学习、开放式的教学模式。
在这样的大趋势下，生活化教学正在成为一种备受关注的教学方法。
那么，什么是生活化教学？它又是如何帮助提升课堂教学的质量？本文将会从这两个方面展开讨论。
一、生活化教学的定义生活化教学是指在教学中融入学生日常生活经验和兴趣爱好，使学习内容更加贴近学生的生活，更容易引起他们的兴趣，增强他们的学习动力。
生活化教学不仅仅是简单的将学习内容与生活场景联系起来，更重要的是注重发掘生活中的学习资源，开发学生的认知能力和实践能力。
1. 创设情景在教学中，教师可以通过创设具体生活场景的情境来引导学生思考。
在教学语文课文时，可以让学生通过表演、模拟场景的方式来理解课文内容，让他们在实践中加深对教学内容的理解。
2. 利用教学资源生活化教学可以通过利用学生熟悉的生活资源来帮助学生学习。
教师可以结合学生的兴趣爱好，选取内容进行教学。
在化学课上，教师可以利用生活中常见的物质来进行实验，让学生在实践中感受化学知识，增加他们对知识的理解和兴趣。
3. 培养学生主体性生活化教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
教师可以通过引导学生自主学习、自主探究的方式来进行教学，让学生在活动中成为知识的主人，提高他们的学习效果。
1. 增强学习兴趣2. 提高学习效果生活化教学可以使学生在实践中感受学习内容，更加深入地理解知识点。
通过生活化教学，学生能够更加容易地掌握知识，提高学习效果。
生活化教学提倡学生在生活中学习，在活动中发展，可以有效地提高学生的实践能力、认知能力、合作能力以及创新能力，培养学生的综合素质。
生活化教学的实施不仅可以提高学生的学习效果，更可以提升课堂教学的质量。
生活化教学有利于改变传统的教学方式，使教育更贴近学生的需求和实际情况。
1. 促进课程有效落地2. 提升学生的学习积极性3. 增强师生互动生活化教学更加注重学生的参与和合作，可以促进师生之间的更为密切的师生关系。
教学生活化 课堂互动化
教学生活化课堂互动化教学是一门艺术，而教学生活化、课堂互动化更是一种能够让教学更加有效的方法。
随着信息技术和教育理念的不断发展，传统的死记硬背已经不能满足当今教育的需求。
如何将教学生活化、课堂互动化成为了老师们需要思考和探讨的议题。
教学生活化是指将课堂教学内容与学生的日常生活、实际经验相联系，使之更具有生动性、说服性和可信度。
生活化教学是一种生动、实用、感性、具体的教学方式，它有利于调动学生的学习积极性，增强学习效果，提高学生的创造力和综合素质。
教学生活化不是简单地让学生感受到教学内容的生动性，而是将这种生动性内化到学生的认知结构之中，增加学生对所学知识的记忆、理解和应用。
在教学生活化的过程中，教师需要根据学生的实际情况，结合教学内容设计生动的教学活动。
如教师可以利用学生生活中的事例来进行教学，让学生从生活中寻找问题，并通过解决问题的方式来学习相关知识，从而增加学生的学习兴趣和主动性。
教师还可以通过增加实践性教学来提高生活化教学的效果，让学生亲身感受、实际操作所学的知识，使所学知识更加贴近学生的实际生活。
而课堂互动化则是指在教学过程中，主动引导学生参与课堂讨论、提出问题、回答问题、表达观点等，使学生成为课堂的主体，真正实现师生互动，学生互动的一种教学方式。
课堂互动化教学能够激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性，增强学生的自主学习能力和主动学习意识。
课堂互动化也能帮助教师更好地了解学生的学习状况，根据学生的实际情况进行有针对性的教学，提高教学效果。
课堂互动化的实现需要依托于多种教学手段，如提问、讨论、小组合作、实验、展示等。
通过这些手段，能够有效地激发学生的学习热情，促进学生的自主学习。
教师在课堂上通过提问、引导讨论、组织小组合作等方式，使学生能够积极参与到课堂教学当中，树立自信心，增强学习兴趣。
在实际教学中，老师们可以结合新时代的教学手段，例如利用多媒体技术进行教学，设置教学互动环节，引导学生提问，进行小组活动等。
运用生活化教学 提升课堂教学质量
运用生活化教学提升课堂教学质量1. 引言1.1 生活化教学的重要性生活化教学是指将学习内容和学习活动与学生日常生活经验和兴趣相结合，通过生动、贴近生活的教学方式，激发学生的学习兴趣和潜能，提高学习效果的一种教学方法。
生活化教学的重要性在于能够使学生更好地理解和接受知识，激发学生的学习积极性，提高学生的学习动力。
通过将教学内容与学生的生活经验紧密联系起来，可以使抽象的知识变得更加具体和实际，增强学生的学习主动性和参与度。
生活化教学还可以激发学生的学习兴趣，提高学习的效果和质量。
通过生活化教学，学生不仅能够更深入地理解知识，还能够将学到的知识更好地运用到实际生活和工作中，提高学习的实用性和可持续性。
生活化教学在提高课堂教学质量，激发学生学习兴趣和主动性，促进学生全面发展等方面发挥着重要作用。
1.2 课堂教学质量对学生学习的影响课堂教学质量直接影响着学生的学习效果和学习动力。
一个高质量的课堂教学可以有效提升学生的学习兴趣和学习效率，使他们更加专注和投入学习过程。
相反，低质量的课堂教学可能导致学生对学习失去兴趣，出现学习困难和学习厌倦的情况。
高质量的课堂教学可以激发学生的学习兴趣，促进他们主动地参与学习，在教师的引导下迅速掌握知识和技能。
同时，高质量的课堂教学还可以培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力，提升他们的综合素质和学术水平。
另外，高质量的课堂教学还可以帮助学生建立正确的学习态度和学习方法，培养他们的自主学习能力和团队合作意识。
通过优质的教学资源和教学方法，学生可以更好地理解知识，提高学习效率，从而取得更好的学习成绩和学习体验。
总而言之，课堂教学质量对学生的学习过程和学习效果具有重要的影响，教师应该不断提升教学质量，创造更加优质的教学环境，激发学生学习的激情和动力。
2. 正文2.1 生活化教学的定义和特点生活化教学是指将教学内容与学生日常生活、社会经验紧密联系起来，将抽象的知识内容通过具体、生动的实例和情境展示给学生，使学生能够更好地理解和掌握知识。
教学生活化,生活教学化
教学生活化，生活教学化随着社会的不断发展和教育的不断改革，教学方法也在不断地探索和创新。
传统的教学方式往往是以知识为中心，注重传授理论知识和学生的记忆能力。
现在的教育界逐渐意识到了将教学生活化、生活教学化的重要性。
生活教学化是指将学生的日常生活、社会实际情境纳入教学内容之中，使教学内容贴近学生的生活实际，教学过程更具有生动活泼性。
教学生活化则是指教学过程在生活中进行，使课堂教学变得更加有趣、形象、生动。
为什么要教学生活化、生活教学化呢？学生的学习动机和兴趣会因为教学生活化而提高。
教学生活化能够使学生更加容易接受教学内容，因为教学内容是贴近学生生活的，与学生的生活经验紧密相连，这样学生就更容易产生共鸣和兴趣。
通过生活教学化的手段，学生能够更好地理解知识的实际运用，更好地将知识应用到实际生活中去。
教学生活化、生活教学化还可以提高学生的创新能力和实践能力。
生活教学化能够让学生在实际生活中遇到问题时，能够灵活运用所学知识进行解决，促进学生的实践与创新能力的发展。
那么，如何实现教学生活化、生活教学化呢？老师需要进行教学内容的精心设计。
老师可以通过选择跟学生生活相关的话题，结合学生的生活经验和兴趣开展教学，这样能够让学生更容易接受。
老师需要充分利用学生的日常生活情境，将其融入到教学过程中。
在教学数学的时候，老师可以引导学生到超市进行价格比较、计算折扣；在教学语文的时候，老师可以引导学生写作关于自己的生活经历；在教学科学的时候，老师可以带领学生到实验室进行化学实验……这样就可以将学生的日常生活与教学内容结合起来，增强学习的效果。
老师需要采用多种教学方法，通过让学生在生活中发现、提问、思考、实践，来实现教学生活化、生活教学化。
老师需要及时调整教学过程中的教学方法和内容，以适应学生的生活特点和学习特点，让学生在生活中体验学习的乐趣。
接下来，我们来看看教学生活化、生活教学化的优点和挑战。
教学生活化、生活教学化的优点是可以激发学生的学习兴趣、提高学习的积极性。
教学生活化,课堂互动化
教学生活化，课堂互动化教学生活化是指教师在教学过程中采用各种形式的活动来调动学生的积极性，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习效果。
课堂互动化是指教师与学生之间通过各种方式进行互动交流，使学生成为课堂的主体，积极参与课堂活动，提高学习兴趣和能力。
下面将分别针对教学生活化和课堂互动化进行详细介绍。
一、教学生活化1.理解教材教师在教学生活化中首先要深入理解教材，并结合学生实际情况进行教学设计。
教师可以通过自主学习、研究教材、交流探讨等方式来提高自己对教材的理解和掌握。
2.设计教学活动教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计一些有趣的教学活动，如游戏、竞赛、小组合作等，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还可以融入一些实践性的教学活动，如实地考察、社区调研等，让学生通过实践来深入理解和掌握知识。
3.采用多媒体教学教师可以利用多媒体技术，使用图片、音视频等多媒体资源，使教学内容更加生动形象。
教师可以通过展示教学素材、播放教学视频等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
4.组织课外活动教师可以组织学生参加一些课外活动，如实地考察、参观观摩等，让学生通过亲身体验来加深对知识的理解和掌握。
教师还可以组织学生参加一些课外竞赛、科技展览等，培养学生的创新意识和实践能力。
二、课堂互动化1.提问互动教师在教学过程中可以采用提问的方式与学生展开互动交流，激发学生思考和表达。
教师可以提出开放性问题，让学生自由发表观点，还可以设计一些具体问题，引导学生思考和回答，培养学生的思维能力和表达能力。
2.小组合作教师可以将学生分成小组，让学生在小组内共同探讨和解决问题。
小组合作可以促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队意识和合作能力。
在小组合作过程中，教师可以担当指导者的角色，引导学生进行思考和讨论，同时也可以解答学生的问题和疑惑。
3.学习展示教师可以安排学生进行学习展示，让学生将自己的学习成果呈现给全班同学。
学习展示可以促进学生之间的交流和分享，激发学生的学习热情和学习动力。
教学生活化,课堂互动化
教学生活化，课堂互动化教学生活化，课堂互动化是当前教育教学中一个备受关注的话题。
随着社会的发展和教学理念的更新，传统的单向灌输式教学已经无法满足学生的需求和教学的要求。
教学生活化，课堂互动化的理念逐渐成为教育界的热点，受到了越来越多教师的关注和重视。
本文将就教学生活化，课堂互动化的意义、方法和实施策略进行探讨。
教学生活化，课堂互动化的意义非常重大。
在传统的课堂教学中，教师往往是主导者，学生是接受者，教学内容是固定和呆板的，这种单向的教学模式往往难以引起学生的兴趣和激发他们的学习动力，容易导致学生的被动学习和浅层次的记忆。
而采用生活化的教学方式和互动化的教学模式，可以更好地贴近学生的实际生活和学习需求，激发他们的学习兴趣和积极性，培养他们的创造力和实践能力，从而提高教学效果，促进学生的全面发展。
教学生活化，课堂互动化对于提高教学质量和实现教育教学目标具有重要意义。
实现教学生活化，课堂互动化需要采取一系列有效的方法。
教师可以通过引入真实案例、教学故事、视频资料等方式，使教学内容更具生活化，贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣。
教师可以采用讨论、实验、案例分析、项目设计等多种互动方式，促进师生之间的互动交流和学生之间的合作交流，激发学生的思维和创造力，提高他们的学习效果。
教师可以根据学生的学习情况和需求，巧妙地运用多媒体技术和教学工具，丰富教学内容和形式，增加教学的趣味性和互动性，提高课堂教学的效果和吸引力。
实现教学生活化，课堂互动化需要教师付出更多的努力和采取更有效的实施策略。
教师应该不断更新教育教学理念，提高自身的教学能力和素质，引进新的教学方法和手段，不断探索和创新教学模式，使教学生活化，课堂互动化成为自己的教学特色和风格。
教师应该充分了解学生的心理特点和学习需求，关注每个学生的成长和发展，根据学生的实际情况和学习特点，量身定制教学计划和教学内容，调动学生的学习积极性和主动性。
教师应该重视课堂管理和教学评价，合理组织课堂教学和学习活动，创设良好的学习环境和氛围，鼓励学生发表自己的观点和见解，及时给予学生反馈和指导，提高教学的针对性和有效性。
什么是生活化教学
什么是生活化教学
生活化教学是一种教学方法，旨在将学习与学生的日常生活联系起来，使学习
内容更加贴近学生的生活经验和实际情况。
通过生活化教学，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，培养他们的实际应用能力和解决问题的能力。
生活化教学的核心理念是“以学生为中心”，教师应该根据学生的实际情况和
兴趣爱好设计教学内容和教学活动。
生活化教学强调学生的参与和体验，注重学生的自主学习和合作学习，引导学生通过实践活动和情境教学来获取知识和技能。
生活化教学可以在各个学科和各个年级中应用，例如，在语文课上，教师可以
通过学生的日常生活经验和情感体验来引导学生进行文学作品的阅读和创作；在数学课上，教师可以设计生活化的数学问题和情境，让学生在实际生活中应用数学知识进行解决；在自然科学课上，教师可以通过实验和观察让学生亲身体验科学知识。
生活化教学不仅可以增强学生的学习兴趣和学习动力，还可以促进学生的综合
素质的提高。
通过生活化教学，学生可以在实际生活中感受到知识的实用性和重要性，培养他们的实践能力和创新能力。
同时，生活化教学也可以促进学生的情感体验和社会交往能力的发展，培养学生的合作精神和团队意识。
总之，生活化教学是一种以学生为中心，贴近学生生活的教学方法，可以激发
学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，促进他们的全面发展。
教师应该注重生活化教学的实践，不断探索和创新，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
生活化教学,让道德与法治课堂更有魅力
生活化教学，让道德与法治课堂更有魅力道德与法治课程是培养学生良好品德和法治观念的重要课程，它不仅是学生综合素质教育的重要组成部分，更是培养学生社会责任感和公民意识的关键环节。
现实中很多学生对道德与法治课程缺乏兴趣，甚至表现出抵触情绪。
如何让道德与法治课堂更有魅力，成为当前教育工作者们亟需解决的问题。
生活化教学被认为是一种有效的教学方式，通过将抽象的道德与法治理论与学生的日常生活联系起来，可以让学生更加容易理解和接受课程内容，从而提升课堂的吸引力和感染力。
一、生活化教学理念的理论基础生活化教学是指将教育教学活动与学生日常生活相结合，使学生在日常生活中接触到并体验到学校中所学的知识，从而形成学以致用的学习态度和习惯。
生活化教学的理论基础主要包括以下几个方面：1. 学生中心的教学观念：生活化教学强调以学生为中心，以学生的发展和需求为出发点，将课堂教学设计为学生的主体活动，鼓励学生通过实际体验和积极参与，主动探索和发现知识。
2. 情境教学理论：生活化教学倡导教师创设“情境”，将学生置于具体的环境或情境中，通过观察、体验、思考和实践来认识问题、理解知识、掌握技能。
3. 教学内容的贴近性：生活化教学要求教师在教学内容的选择和呈现上贴近学生的实际生活，使学生能够在真实的情境中感受到所学知识的实际应用和意义。
以上理论基础为生活化教学在道德与法治课堂中的应用提供了理论支撑和指导，有助于教师更好地将生活化教学理念融入课堂教学实践中，使道德与法治课堂更有魅力。
二、生活化教学在道德与法治课堂中的运用1. 设置情境引发思考：在道德与法治课堂中，教师可以通过讲述现实生活中发生的道德与法治问题，如纪律作风、学校欺凌、网络安全、交通安全等，引发学生的思考和讨论。
学生通过分析具体情境，理解背后的道德与法治原则和规范，形成正确的价值观念和行为意识。
2. 呈现真实案例启发探究：教师可以选取一些经典的法律案例或道德事件，通过文字、图片、视频等形式呈现给学生，引导学生深入探究事情的发展经过、背景原因、法律依据和道德判断，促使学生积极思考、质疑和探索。
教学生活化,生活教学化
教学生活化，生活教学化生活教学化是指把生活和学习相结合，将学习融入到日常生活中。
教学生活化则是将教育教学过程与生活结合起来，使学生在课堂中学习到的知识、技能和能力可以应用到现实生活中。
这两种教育理念的目的都是为了让学生更好地适应社会和生活，培养他们的综合素质和能力。
在当今的教育领域，生活教学化和教学生活化的理念正在被越来越多的教育工作者和家长所重视，因为它们能够使学生更加积极主动地学习，提高学习效果。
生活教学化的理念是指，在学校教育中，引入更多与现实生活紧密相关的主题和实践活动，让学生通过生活中的体验和实践来学习知识和技能。
这种教学方式注重培养学生的实际动手能力和创新能力，使他们在学习过程中能够更好地理解知识，并且能够在实际生活中应用所学的知识。
在学校中设置一些与社会生活相关的项目活动，借助这些活动，学生可以学习到实用的技能和知识，比如园艺、烹饪、手工制作等，从而提高他们的生活能力和实用技能。
通过生活教学化的实践活动，学生的学习积极性能够得到充分激发，他们也会更加自主地去探索、实践和创新，从而提高学习的效果。
教学生活化则是指在教学过程中，老师可以通过生活化的案例、实例和活动来引导学生学习知识。
这种教学方法能够使学生更容易地理解抽象概念和复杂知识，提高学习的效果。
通过将课堂教学与生活结合起来，学生可以更好地理解知识的内涵和实际运用方法，同时也能够更好地将所学的知识与生活实践相结合，从而提高知识的应用能力。
在物理课上，老师可以通过生活中的例子来讲解物理定律，让学生更容易理解抽象的物理概念。
在语文课上，老师可以通过生活中的事例来讲解文学作品，让学生更容易理解文学之美。
这种教学方法能够激发学生对学习的兴趣，提高他们的学习积极性和效果。
生活教学化和教学生活化不仅能够促进学生的学习效果，还能够培养学生的综合能力和素质。
在这种教育理念下，学校教育不再是简单地传授知识，而是更加注重培养学生的实践能力和创新能力。
教学生活化的基本理念是什么
教学生活化的基本理念是什么生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。
下面是小编分享的教学生活化的基本理念，一起来看看吧。
教学生活化的基本理念一是教学生活化要引导学生关注社会生活。
传统教育的致命弱点是教人读书。
陶行知先生批评旧教育是“死读书，死教书，教死书”是摧残人才。
在“应试教育”的影响下，教师“照本宣科”，用灌输的方法要求学生死记硬背教科书上的知识，使学生远离现实生活。
陶行知的生活教育理论要求教育从课堂和书本中走出来，去关注社会生活，即关注生活重于关注书本。
以生活为中心的教育，不尽使书本知识变活，而且使师生开阔视野，从社会生活中吸取综合的多方面知识，从而获得思想和精神力量。
教学生活化就是要求教师把日常的教育和教学都要和社会生活结合起来，在课堂教学中，书本知识要联系生活实际，使书本知识活起来，引发学生的学习兴趣和学习积极性。
在课外，指导学生开展各种活动，如“主题性教育活动”、“研究性教育活动”。
让学生融入家庭、融入社区，去观察，去感受、去锻炼，去分辨，以吸取有益的思想和知识。
生活化教学的优点教学生活化，体现新课程改革理念。
教学中关注学生切身的生活体验，与学生展开面对面的对话，从而使教学在创新潜能开发的理想性和创造性活动的现实性之间保持一种必要的张力，使学习主体在教学过程中永远敞开自我否定和自我超越的广阔的空间。
实施教学生活化的教学策略，使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来。
一方面拓展学习的时空，另一方面把学习生活置于社会生活的大背景下，让学生在丰富多彩的生活中，与社会、自然相融，把生活世界提供给学生理解和体验，使他们在与生活的沟通中感受到生命的崇高，获得个体的自由和解放。
生活化教学的具体实施方法一是教师在备课时依据教学内容要求，学生生活经验积累实际情况，寻求利于教学的生活案例，找到学科教学与生活教育的结合点，并把生活案例中，学生感兴趣的问题提示给学生，要求课前带着问题预习课文内容。
生活化教学的意义
生活化教学的意义咱就说哈，生活化教学就像是把知识从高高的书架上拿下来，放在咱们生活的小桌子上，触手可及。
（一）对学习兴趣的激发你想啊，平常在学校里学那些干巴巴的知识，有时候真的很无聊。
但是一旦和生活联系起来，那可就不一样喽。
比如说数学吧，计算超市里的折扣，这多有趣啊。
一下子就觉得数学不是那些枯燥的公式和数字了，而是实实在在能帮咱们省钱、能让咱们买到划算东西的小助手。
再比如语文，写关于自己家庭故事的作文，那可就有说不完的话啦，因为都是自己亲身经历的事儿。
这样一来，学习就不再是为了应付考试，而是真的能从里面找到乐趣，就像玩游戏一样，越玩越想玩，越学越想学。
（二）对知识理解的加深知识要是脱离了生活，就像是没有根的树，很容易就被风吹跑了。
但是生活化教学呢，就给知识扎下了根。
就拿物理的摩擦力来说，在冰面上走路容易滑倒，就是因为摩擦力小；在粗糙的地面上走路就稳当，这就是摩擦力大的缘故。
这可比光背那些摩擦力的定义要深刻得多吧。
还有化学，知道醋能除水垢，那就能更好地理解酸和盐的反应。
把知识放到生活的场景里，就像是给知识装上了放大镜，每个细节都能看得清清楚楚。
（三）对生活能力的提升生活化教学可不仅仅是让咱们学习成绩变好，还能让咱们在生活里变得更聪明呢。
学会了营养搭配，就知道怎么吃才健康；学会了简单的电路维修，家里灯坏了还能自己捣鼓捣鼓。
这都是实实在在的生活技能啊。
而且这种从学习里获得的生活能力，还能让咱们更自信，感觉自己像个小超人一样，什么都难不倒自己。
（四）对人际关系的改善在生活化教学里，经常会有小组讨论、合作完成任务这些环节。
比如说讨论如何改善社区环境，大家你一言我一语，分享自己的想法。
这过程中，咱们学会了倾听别人的意见，也学会了表达自己的观点。
这样的能力在生活里可太重要啦，和家人、朋友相处的时候，就不会老是因为一点小事就吵起来，而是能够互相理解、互相包容，人际关系变得超级和谐呢。
概括来说呢，生活化教学就像是一把神奇的钥匙，打开了学习和生活之间的大门，让两者互相融合、互相促进。
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教学生活化生活化教学
新课程背景下的初中化学教学,强调以学生发展为本,贴近学生生活,适应社会发展。
因此,作为化学教师,在平时的教学中,加强社会实际生活与化学教学的联系,努力使化学教学内容社会化、生活化。
把生活中亲身经历的生活经验事实与化学教学相联系,将生活中对未知事物的求知兴趣融于教学。
这样可以充分激发学生的学习兴趣,轻松的掌握化学知识。
更重要的就是将所学的知识应用到解决生活中的实际问题,体验到化学知识在实际生产与生活中的应用价值,巩固学习内容,增强学生的创新能力与实践能力。
化学教学的生活化,可以让学生在学习化学的过程中有效地将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融为一体,让学生真正将身心投入到化学学习中去。
一、课堂导入生活化
课堂教学的导入仿佛就是优美乐章的“前奏”。
日常生活中蕴含了大量的化学学科知识,从学生熟悉的生活经验出发,将学生熟悉的、感兴趣的生活实例,引入化学课堂教学,可以激发学生的求知欲望、增添新鲜感。
比如,在初中化学第一节绪言课中为了让学生能更好地了解化学与人类社会的关系,激发学生学习化学的兴趣,可以与学生一起讨论身边与化学有密切联系的实例:铁锅为什么会生锈？高温的油锅未点燃为什么能着火,怎样扑灭？氢气球能飞上天而普通的气球不能飞上天等等。
在学习保护水资源一课时,可以用生活中的化学现象导入:为什么化肥厂附近的小河上
藻类植物疯狂生长？污水怎样处理,废渣如何利用？又如用食用松花蛋时为什么要沾食醋？蚊虫叮咬后用肥皂水涂抹可以减轻痒痛来引入酸碱中与反应。
“兴趣就是最好的老师”,用学生生活中的实例来导入课堂教学,既简洁又真实,自然使学生感到非常熟悉,激发了学生学习化学的兴趣。
二、教学设计生活化
课堂效率很大程度上依赖于教学设计,它就是以教材与学案内容为出发点,教师个人对课程内容的思考与加工,教师应该深入思考教学设计中生活化知识与教学内容结合的切入点。
新颖的生活化教学设计能够更好地加深对知识的理解与掌握。
贴近学生生活体验的教学过程设计,能使学生体会化学知识的发现,形成与应用的过程,获得积极的情感体验,感受科学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能。
学生才能爱学、乐学。
长期潜移默化地训练,定能培养学生对现实生活中化学现象的关注与,提高学生的观察、分析能力与动手操作能力。
例如在学习CO2时,可设计如下生活情景:用石灰浆抹过的墙壁开始很湿,过一段时间,墙面要逐渐变硬、变白。
但在墙面干燥过程中,常发现墙壁“出汗”。
假如用炭火烤一烤,墙面会干、硬得更快一些。
运用CO2与Ca(OH)2反应的性质,师生共同深入分析,解释上述现象。
可设计系列短问:为何变硬、变白？出的汗就是什么？加快反应速率的方法有哪些？等等。
在这个分析过程中,性质与原理解释了生活,生活又验证了性质与原理,理论与实际紧密结合。
通过设计这样一个生活
化教学片段,将化学知识与日常生活及工农业生产关系密切联系,学以致用,同时也巩固与深化了所学知识。
三、教学情景生活化
初中学生喜欢形象生动的东西,而由于化学知识的抽象性,学生接受起来普遍感到摸不着头脑,很多情况下只能生吞活剥地去接受,得不到很好地理解,印象不深刻,容易遗忘,这样就不易引起学生的适度情感,这就要求化学教师应学会充分利用生活资源,教会学生从已有的经验出发,把抽象的化学理论知识与生活中常见的现象结合起来,给化学知识赋予生动的内容与形象的反应,从而在熟悉的生活情境中学到新的知识。
例如在讲核外电子排布的初步知识一节时,可把核外电子的分层排布与生活中的一种蔬菜洋葱的分层联系在一起;在讲分子间有间隔时,可讲这样一个故事,有半袋小米与一袋黄豆,只用一个同样大小的袋子能否装得下？从宏观的现象来理解某些瞧不见摸不到的微观世界,这样符合学生的认识规律与学生实际,有利于对知识的接受与深化。
课堂气氛活跃,效果较好。
再例如在讲授一氧化碳时,它的化学性质就是重点,但由于有些实验不易完成,就可联系煤炉燃烧的过程来讲述,底层的碳与氧气充分接触生成二氧化碳,二氧化碳气体向上与碳反应生成一氧化碳,一氧化碳再与氧气接触燃烧,发出蓝色火焰,验证了一氧化碳的可燃性,同时二氧化碳与碳反应生成一氧化碳也得到了巩固。
另外一氧化碳就是煤气的主要成分,同学们大多都知道煤气中毒,联系此例可讲解中毒的原理与如何防止煤气中
毒。
这样重点难点在联系生活实例中就迎刃而解了。
四、探究实验生活化
老师都有这样的体会,提着实验用品进教室上课,学生必然很兴奋,积极性也高,她们非常喜欢上有实验的课。
因此,我们应尽可能多地补充实验,增加实验量,尤其要设计一些贴近生活、联系实际的实验,不要仅限于教材上给出的实验。
如点燃浸有酒精与水的棉手帕却烧不着的实验;用沾有浓硫酸与高锰酸钾的玻璃棒与酒精灯摩擦使之点燃的魔棒点火的实验;在讲完碱溶液能使酚酞试液变红后,有同学竟然想到在圣诞节表演魔术,即用酚酞在白纸上写字,晾干后再在上面喷上氢氧化钠溶液从而出现红色的字,来烘托节日气氛。
家庭小实验由于取材方便,操作简单,每个同学都可以动手操作,为大多数学生喜欢。
比如在讲到金属与酸的反应时,有的学生竟然从铝制的易拉罐上剪下一块,问我要了一点稀盐酸回家自己做起实验来,后来提出了问题:为什么铝反应后变成了黑色？生锈的金属放到酸里怎么怎么一会儿就变光亮了？能否用家里的醋酸来代替稀盐酸？同时让学生知道,生活中处处都有化学,化学就在我们身边。
这样通过实验调动学生的积极性、激发学生兴趣与创造力,有利于培养学生对化学学科乃至对整个科学的热爱。
五、作业布置生活化
如果说,课堂教学就是学生获取知识的主阵地,那么,学生的
作业应该就是学生学习的“助推器”,就是学生成长的生长点。
作业不应就是为了做题而做题,学生学习化学就就是要应用到生活实践中去。
学生的作业应该就是由传统教学中的““专制”走向“民主”,由“封闭”走向“开放”,由“独立完成”走向“协同合作”,应该具有个性化、活动化、生活化。
因为生活就是生动的,作业与生活紧密联系,不仅能加深学生对生活知识的理解,同时也使学生意识到其正在学习的知识的价值,从而体验到学习化学的乐趣与价值,增强学习化学知识与技能的信心与动力。
例如,学生在学习糖类、油脂、蛋白质之后,就可以布置学生把自己经常食用的食物进行归类,让学生收集有关食物营养成分的资料,为她们自己或家人制定合理的膳食计划;如果家里有肥胖者,在平时的饮食中要注意哪些问题？如果家里有糖尿病的病人,她的饮食要注意哪些？家里有脂肪肝的人,其饮食又要注意哪些问题呢？等等。
总之,化学知识就是从生活中来,化学教学应回到生活中去。
生活中蕴藏着巨大的课程资源,只要认真挖掘生活中的化学素材,通过有效形式将生活中的课程资源与书本知识融合起来,就能极大地提高学生学习化学的欲望,激发学生的创造性思维。
化学教学的“生活化”,可以让学生在学习化学的过程中有效地将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观融为一体,使学生真正将其身心投入到化学学习中去。