第3次课2学时-河北科技大学大学英语精品课
河北科技大学成人高等教育《外贸英语口语》课程教学大纲
河北科技大学成人高等教育《外贸英语口语》课程教学大纲课程名称：《外贸英语口语》课程类型：专业实践课面授学时：20学时适用对象：成人教育国际贸易专业学生一、课程的性质、目的和任务课程性质：本课程是国际贸易专业必修课程之一。
该课程将基本英语口语训练与国际贸易知识、沟通交流相结合，通过开展大量的商务情景模拟交往训练培养商务英语口语表达能力，这是一门实践性很强的综合应用性课程。
教学目的和任务：以大商务环境为背景，商务英语口语技能训练为主，突出强调交际实用性，夯实学生语言基础，提高学生运用商务英语口语发现问题、处理问题、解决问题的能力，成为具有一定商务英语水平的应用型人才。
二、教学基本要求通过本课程的学习，学生应：1、掌握商务英语听说及口头表达的基本技能；2、培养英语思维习惯，从而培养在具体的工作、生活情景下正确运用语言的技能；3、能够掌握外贸英语会话中的专业术语、常用词汇、惯用句型表达方式或某种语法现象；4、以正确清楚的语音语调发音，用英语进行一般对外经贸业务谈判和生活接待；5、能将课堂所学内容灵活运用到商务实践活动中，以胜任用英语从事国际贸易工作。
总之，学生通过“外贸英语口语”实践课的训练，应能够比较自如地运用所学的有关外贸的专业知识，完成对一宗交易从发展客户、机场接机等商务接待活动到与一个虚拟的外国客户进行成功的谈判的全过程。
三、课程内容及学时分配本课程教学安排为一个学期。
内容涵盖4章14个小节,主要涉及全球经济、国际竞争、出口贸易时机与计划、电子商务、国际市场营销、谈判及付款、装船及交货各个环节等多方面的内容。
每个单元由Background, Dialogue, Drills, New words and expressions, Exercises 等组成。
本课程总学时24学时（面授），每周自学应不低于2学时。
具体内容要点详见附件。
四、教材及参考文献《新商务英语口语教程》(A New Oral English Coursebook for Business)王咏梅著清华大学出版社五、考核办法1、测试按教学大纲的要求进行，由河北科技大学统一命题。
2023年大学英语精读第三册第3课Why,I,Teach,3篇
2023年大学英语精读第三册第3课Why,I,Teach,3篇大学英语精读第三册第3课Why I Teach1Every teacher probably asks himself time and again: What are the reasons for choosing teaching as a career? Do the rewards teaching outweigh the trying ments? Answering these questions is not a simple task. Let“s see what the author says.Why I TeachPeter G. BeidlerWhy do you teach? My friend asked the question when I told him that I didn"t want to be considered for an administrative position. He was puzzled that I did not want what was obviously a "step up" toward what all Americans are taught to want when they grow up: money and power.Certainly I don"t teach because teaching is easy for me. Teaching is the most difficult of the various ways I have attempted to earn my living: mechanic, carpenter, writer. For me, teaching is a red-eye, sweaty-palm, sinking-stomach profession. Red-eye, because I never feel ready to teach no matter how late I stay up preparing. Sweaty-palm, because I"m always nervous before I enter the classroom, sure that I will be found out for the fool that I am. Sinking-stomach, because I leave the classroom an hourlater convinced that I was even more boring than usual.Nor do I teach because I think I know answers, or because I have knowledge I feel pelled to share. Sometimes I am amazed that my students actually take notes on what I say in class!Why, then, do I teach?I teach because I like the pace of the academic calendar. June, July, and August offer an opportunity for reflection, research and writing.I teach because teaching is a profession built on change. When the material is the same, I change —— and, more important, my students change.I teach because I like the freedom to make my own mistakes, to learn my own lessons, to stimulate myself and my students. As a teacher, I"m my own boss. If I want my freshmen to learn to write by creating their own textbook, who is to say I can"t? Such courses may be huge failures, but we can all learn from failures.I teach because I like to ask questions that students must struggle to answer. The world is full of right answers to bad questions. While teaching, I sometimes find good questions.I teach because I enjoy finding ways of getting myself and my students out of the ivory tower and into the real world. I once taught a course called "Self-Reliance in a Technological Society." My 15 students read Emerson, Thoreau, and Huxley. They kept diaries. They wrote termpapers.But we also set up a corporation, borrowed money, purchased a run-down house and practiced self-reliance by renovating it. At the end of the semester, we would the house, repaid our loan, paid or taxes, and distributed the profits among the group.So teaching gives me pace, and variety, and challenge, and the opportunity to keep on learning.I have left out, however, the most important reasons why I teach.One is Vicky. My first doctoral student, Vicky was an energetic student who labored at her dissertation on a little-known 14th century poet. She wrote articles and sent them off to learned journals. She did it all herself, with an occasional nudge from me. But I was there when she finished her dissertation, learned that her articles were accepted, got a job and won a fellowship to Harvard working on a book developing ideas she"d first had as my student.Another reason is George, who started as an engineering student, then switched to English because he decided he liked people better than things.There is Jeanne, who left college, but was brought back by her classmates because they wanted her to see the end of the self-reliance house project. I was here when she came back. I was there when she told me that she later became interested in the urban poor and went on to e acivil rights lawyer.There is Jacqui, a cleaning woman who knows more by intuition than most of us learn by *ysis. Jacqui has decided to finish high school and go to college.These are the real reasons I teach, these people who grow and change in front of me. Being a teacher is being present at the creation, when the clay begins to breathe.A "promotion" out of teaching would give me money and power. But I have money. I get paid to do what I enjoy: reading, talking with people, and asking question like, "What is the point of being rich?"And I have power. I have the power to nudge, to fan sparks, to suggest books, to point out a pathway. What other power *?But teaching offers something besides money and power: it offers love. Not only the love of learning and of books and ideas, but also the love that a teacher feels for that rare student who walks into a teacher"s life and begins to breathe. Perhaps love is the wrong word: magic might be better.I teach because, being around people who are beginning to breathe, I occasionally find myself catching my breath with them.大学英语精读第三册第3课Why I Teach2administrativea. of the management of affairs 行政的，管理的administrationn. 管理(部门)，行政(机关)puzzlevt. fill with doubt and confusion 使迷惑step (-) upn. promotion; increase in size, speed, etc.mechanicn. skilled workman, esp. one who uses or repairs machines and tools 机械工;机修工sweatya. covered with sweat, sweatingpalma. 手掌professionn. occupation, esp. one requiring special training, such as law, medicine, or teachingconvincevt. make (sb.) feel certain; cause (sb.) to realizepelvt. force (sb. or sth. to do sth.)pacen. rate or speed of development, or in walking, etc. 速度;步速calendarn. 日程表，日历opportunityn. favourable occasion or chancereflectionn. careful thinking; consideration 深思;考虑reflect vi.stimulatevt. encourage; excite 刺激;激励freshmann. student in his first year at a college or universityfailuren. a person, attempt, or thing that fails; lack of successivoryn. 象牙ivory towern. place or condition of retreat from the world of action into a world of ideas and dreams 象牙塔self-reliancen. ability to do things and make decisions by oneself 依靠自己;自力更生reliancen. trust, confidence; dependence 信赖;信心;依靠technologicala. of or related to technology 技术的corporationn. (AmE) 有限公司run-downa. old and broken or in bad conditionrenovatevt. restore (old buildings, oil paintings, etc.) to a former, better state 修复，修整semestern. (AmE) either of the two periods into which a school year is divided; term 学期repayvt. pay back (money, etc.)loann. sth. lent, esp. a sum of money 借出的东西;贷款distributevt. divide among several or many; give or send out 分发;分送distribution n.varietyn. difference in quality, type or character; a number of or a collectionof different things 变化，多样化;种种challengen. the quality of demanding petitive action, interest, or though 挑战doctorala. having to do with the university degree of doctor 博士的energetica. vigorous 精力充沛dissertationn. (学位)论文poetn. one who writes poetrylearneda. showing or requiring much knowledge 博学的journaln. magazine or daily newspaper 杂志;日报occasionala. happening from time to time, not regular 偶尔的，间或的nudgen. (fig.) words, actions or feeling that stimulate 启示vt. push or touch slightly, esp. with the elbow to attract attention; (fig.) stimulatefellowshipn. position or a sum of money granted to a person for advanced study or research 研究员职位;研究员薪金switchvt. change or shift; turnurbana. of a town or citycivil rightsn. the rights of a citizen without regard to his race, religion, sex, etc.公民权lawyern. person who practises law 律师intuitionn. (power of) the immediate understanding of truths, events, facts without reasoning 直觉*ysisn. the separation of a substance into parts for careful examination and study 分析creationn. act of creating; sth. created 创造(物)clayn. 粘士pointn. main idea or purpose 要点;意义，目的pathwayn. pathrarea. unusually good; distinctive 稀有的;杰出的magicn. mysterious charm; strange influence or power; art of obtaining mysterious results by tricks 魔力;魔术大学英语精读第三册第3课Why I Teach3stay upnot go to bed until after the usual time 不睡觉，熬夜take notes 记笔记build onbase on; use as a base for further developmentkeep a diary记日记leave outfail to mention or include; omitsend offpost; dispatchwork at/ ongive one"s attention to doing or trying to docatch one"s breathrest and get back one"s normal breath, as after running; stop breathing for a moment from surprise, fear, shock, etc.。
全新版大学进阶英语3教案
课程名称：全新版大学进阶英语3课时：2课时教学目标：1. 学生能够熟练掌握本单元的核心词汇和语法点。
2. 学生能够通过阅读、听力、口语和写作等多种方式，提高英语综合运用能力。
3. 学生能够理解并分析不同文化背景下的社会现象，培养跨文化沟通能力。
教学内容：1. 单元主题：科技与生活2. 核心词汇：technology, innovation, automation, artificial intelligence, etc.3. 语法点：现在进行时、宾语从句、条件句等。
教学过程：第一课时一、导入1. 用图片或视频展示科技产品，引导学生谈论科技对生活的影响。
2. 引导学生用英语描述图片或视频内容。
二、词汇教学1. 介绍核心词汇：technology, innovation, automation, artificial intelligence等。
2. 通过例句和练习，让学生掌握这些词汇的用法。
3. 词汇拓展：让学生运用所学词汇进行造句。
三、语法教学1. 介绍现在进行时：通过例句和练习，让学生掌握现在进行时的构成和用法。
2. 介绍宾语从句：通过例句和练习，让学生掌握宾语从句的引导词和结构。
3. 介绍条件句：通过例句和练习，让学生掌握条件句的构成和用法。
四、阅读教学1. 学生阅读课文，理解文章大意。
2. 分组讨论文章内容，总结文章要点。
3. 教师讲解文章难点，如长难句分析、词汇用法等。
五、听力教学1. 学生听录音，完成听力练习。
2. 教师讲解听力难点，如词汇、语法、文化背景等。
六、总结1. 回顾本节课所学内容，强调重点词汇和语法点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
第二课时一、复习1. 回顾上一节课所学内容，检查学生对核心词汇和语法点的掌握情况。
2. 学生用所学词汇和语法点进行口头表达。
二、口语教学1. 学生分组讨论：科技对生活的影响，分享自己的观点和经历。
2. 教师引导学生运用所学词汇和语法点进行口语表达。
河北科技大学大学体验英语3课程教学大纲(2)
河北科技大学《大学体验英语3》课程教课纲领高起本非英语专业一、教课对象本课程为公共英语课，教课对象是河北科技大学高起本非英语专业的学生。
二、教课目标大学英语教课的目的是，培育学生拥有较强的阅读能力和必定的听、说、写、译能力，使他们能用英语沟通信息。
掌握优秀的语言学习方法，打下扎实的语言基础，提升文化修养，以适应社会发展和经济建设的需要。
三、教课要求本课程采纳由宁春岩主编，由高等教育第一版社第一版的《大学体验英语》系列教材，计划四个学期学完第一、二、三册。
详细要求以下：1、词汇：在二级的基础上掌握550-600单词(此中18%可经过泛读和其余学习项目掌握) 以及由这些单词组成的常用词组。
对此中300 左右的常用词要求拼写正确，并掌握它们的基本用法。
2、读：精读量:7000-8000 词;泛读量:30000-35000 词。
能正确理解与课文难度相仿的文章。
学会基本阅读技术 ,阅读速度达到每分钟 65 词。
阅读难度略低、生词不超出总词数 3%的资料 ,速度达到每分钟 65 词,理解正确率以 70%为合格。
3、听：能听懂英语授课及简洁会话、讲话和讲座，抓住中心粗心、重点和相关细节，领悟作者看法和态度。
对题材熟习、句子构造比较简单、基本上没有生词、语速每分钟约 120 词的听力资料 , 两遍能够听懂 , 理解正确率以 70%为合格。
4、写：能在阅读难度与课文相仿的书面资料时做笔录、回答下列问题和写纲要，能就必定的话题和纲要在半小时内写出 100 词左右的短文，能写短信和条子。
表达意思清楚，无重要语法错误。
5、说：能进行简单的平时会话, 能就教材内容作简洁问答和复述。
能就熟习的话题作简洁讲话，表达思想基本清楚。
四、教课安排每学期总学时 24 学时（面授），每周自学应不低于 4 学时。
本学期自学内容：综合教程第三册第5至6单元；听闻教程第三册第9至 12单元寒假时期面授计划：综合教程第三册第7、8 单元听闻教程第三册第13 至 15 单元自学内容要求以下：综合教程：第五单元1.阅读技巧： P110 上下文含义2.翻译技巧： P111 分句译法3.一般写作： P111 经过举例睁开段落4.应用写作： P112 网上节目介绍第六单元1.阅读技巧： P130 语意图义2.翻译技巧： P131 合句译法3.写作技巧： P131 经过类比与对照睁开段落4.应用写作： P133 旅游行程安排听闻教程：第六至第十二单元五、测试1、测试是检查教课纲领履行状况、评估教课质量的一种有效手段，是获得教课反应信息的主要根源和改良教课工作的重要依照。
《大学英语Ⅲ》课程教学大纲
《大学英语Ⅲ》课程教学大纲一、课程简介[1] 李荫华主编（全新版）《大学英语》综合教程第3册上海外语教育出版社2002年7月第一版[2] 虞苏美主编（全新版）《大学英语》听说教程第3册上海外语教育出版社2002年7月第一版[3] 李荫华主编（全新版）《大学英语》快速阅读教程第3册上海外语教育出版社2002年9月第一版参考书：[1] 季佩英主编（全新版）《大学英语》综合教程教师用书第3册外语教学与研究出版社2002年7月第一版[2] 虞苏美主编（全新版）《大学英语》听说教程教师用书第3册上海外语教育出版社2002年7月第一版[3] 张成袆主编《大学英语语法手册》上海外语教育出版社2004年第一版二、课程章节主要内容及学时分配Unit One Changes in the Way We LiveText A Mr. Doherty Builds His Dream Life (5 periods)Main Idea: Tolerance for solitude and energy made it possible for the writer’s family to enjoy their pleasant but sometimes harsh country life. Students will beable to appreciate the various techniques employed by the writer(comparison and contrast, topic sentences followed by detail sentences,use of transitional devices, etc.)Process of Teaching:1.Warm-up: Talk about the topic why people change their places of living.2.Explanation of new words and phrases, language points3.Exercises4.Fast Reading—Four passages of Unit OneDiscussed Questions:1. Why do so many migrant workers move from the country to the city?2. Why do city people buy apartments or houses in the suburbs or even in the countryside?3. Why are tours of Zhou Zhuang, Li Jiang or any other old town so popular? Why are tourists willing to pay for a night in a farmer’s house instead of a hotel?Text B American Family Life: The Changing Picture (1 periods)Writing Strategy — Using comparison and contrast in essay writingComparing or contrasting enables us to understand each of the two things more clearly. So it seems natural to end a comparison and contrast paper with an insightful remark.Listening and Speaking CourseUnit One Parents (2 periods)1.Practice listening to a long dialogue about love between a son and hismother.2.Oral practicing: Pair work --- Have a conversation about the moralresponsibility of children to their parents, using the expressions provided.Unit Two Civil-Rights HeroesText A The Freedom Giver（5 periods )Main Idea: The author tells three stories about the Underground Railroad and the early Black civil rights movement. The three stories are chosen becausethey are representative of all participants in this movement. When welearn a foreign language, we must also learn the culture of the speakersof that language. Text A is a good case in point.Process of Teaching:1.Introducing cultural background knowledge.2.Explanation of new words and phrases, language points3.Exercises4.Fast Reading—Four passages of Unit TwoDiscussed Questions:1. What are the special contributions of Abraham, John and Martin to the Americannation?2. In what way did they die?Text B The Dream, the Stars and Dr. King(1 periods)Writing Strategy — Using library resourcesStudents will by now be used to using brainstorming to generate information on topics they write about. However, in writing about complex and serious issues, it is not expected to generate all the ideas by brainstorming. By brainstorming, they can develop a general framework. Yet, that is not sufficient to write a paper on a serious and complex topic. They will find it necessary to do some library research on the issue.Listening and Speaking CourseUnit Two Coincidence (2 periods)1. Listening to a long dialogue about a coincidence.2. Oral Practicing: Debating --- Arguments for or against believing in thesupernatural.Unit Three SecurityText A The Land of the Lock (5 periods)Main Idea: America is deteriorating into “the most insecure nation”. In addition to learning new vocabulary and the structure of the text (opening – body –conclusion), the students will learn to use comparison and contrast inwriting and to use keywords for efficient reading.Process of Teaching:1. Pre-reading tasksIn discussing the text, the teacher may lead off with something like the following: Once upon a time in China, on one picked up and pocketed anything left on the road, while no family had the need to bolt the doors at night. However, this is no longer true nowadays.2. Explanation of new words and phrases, language points.3. Exercises4. Fast Reading—Four passages of Unit ThreeDiscussed Questions:1. In our families, what do we do to try to prevent burglaries? For example, is there a burglary-proof door at your apartment?2. In our contact with the outside world, what precautions do we take to steer clear of danger? For example, do we speak to strangers?Text B Why I Bought a Gun (1 periods)Writing Strategy — Using cause and effect in essay writingThere are three basic ways of organizing cause-effect analysis: chronological organization; order of importance and categorical arrangement. For cause and effect analysis, some transitional words and phrases can be used.Listening and Speaking CourseUnit Three Marriage (2 periods)1.Listening to a long dialogue about a marriage agreement.2.Oral Practicing: Pair Work—Arguments for or against giving first priority toeconomic status in choosing a spouse.Unit Four ExtraterrestrialsText A The Water Place (5 periods)Main Idea: The narrator claims that no extraterrestrials will ever land on earth. By giving an account of his encounter with extraterrestrials, the narratormakes it clear why he claims that they will return no more. The studentswill understand the structure of the text (narration in time sequence) andappreciate the difference between formal speech and informal speech. Process of Teaching:1.Make presentation—“E.T. has been a topic of interest to experts and laymenalike ……”2.Explanation of new words and phrases, language points.3. Exercises4. Fast Reading—Four passages of Unit FourGroup Writing: My Encounter with an E.T.1)Students form groups to discuss where, when, and how they met the E.T., andwhat happened during the encounter. One student takes notes.2)Based on the notes, one student writes a story of about 100 words, and another isasked to draw a few pictures to illustrate the story.3)Other group members make suggestions for improvement.4)Each group sends a speaker to anther group, telling the latter their story with thehelp of the illustrations.Text B Is There Life on Planets Circling Other Stars(1 periods)Writing Strategy — How to write an expository essayIt is advisable to prepare enough material (details or examples) to help the explanation. Moreover, good exposition is often both instructive and interesting with many concrete examples.Listening and Speaking CourseUnit Four Stress (2 periods)1.Listening to two short conversations about stress.2.Introducing some expression about stress reducers.3.Oral Practicing: Pair Work--- ways to deal with stress.4.Model Test--- Listening (CET-4)Unit Five How to Celebrate HolidaysText A Writing Three Thank-You Letters(5 periods)Main Idea: On Thanksgiving Day 1943, as a young coastguardsman at sea, the writer came up with the idea of expressing his gratitude to people who hadhelped him before. The writer wrote three thank-you letters to his father,the Rev. Nelson and his grandmother and got three letters in reply. In theend the writer wishes everyone to find the good and praise it.Process of Teaching:1.Introducing cultural knowledge about Thanksgiving2.Explanation of new words and phrases, language points3.Exercises4.Fast Reading—Four passages of Unit FiveGroup Discussion:1. What should I thank my parents/teachers/friends for?2. Have I expressed my gratitude to the persons mentioned above?3. Are holidays a good time to express gratitude? Which holidays are the most appropriate?Text B Where Is Home?(1 periods)Writing Strategy — How to write thank-you lettersFeel free to respond to even the simplest favor, gift, or courtesy with a thank-you letter. Everyone appreciates receiving kind words in the mail.Listening and Speak CourseUnit Five Youth (2 periods)1.Listening to two stories about present-day youth.2.Oral Practicing: Pair Work--- reflections on volunteer activities.3.Watching a short play--- Growing Pains and repeat the lines sentence bysentence.Unit Six The Human TouchText A The Last Leaf(5 periods)Main Idea: The text tells a moving story about old Behrman who saved a young girl’s life at the expense of his own. The most touching thing about the story isthe way in which it captures the very best in humanity, the spirit ofkindness. The old artist appears to be a no-nonsense character, onewithout any time for sentimentality and softness. Yet we soon see hiskindly nature peeping through his rough manner. Only at the end of thestory, however, do we discover how kind and considerate he was, the oldman risking death to save a girl.Process of Teaching:1. Pre-reading tasksDebate: Charity begins at home2. Explanation of new words and phrases, language points3. Exercises4. Fast Reading—Four passages of Unit ThreeDiscussed Questions:1. Which among faith, hope and charity is the most important?2. Is love all we need to solve the world’s problems? Why or why not?Text B Thank You, Ma’m (1 periods)Writing Strategy – The general-to-specific patternEssays using the general-to-specific pattern move from a general statement about the subject to a detailed discussion that provides specific evidence, examples, and analysis to support or elaborate upon the general statement.Listening and Speaking CourseUnit Six The natural World (2 periods)1.Listening to two passages about how and why leaves of certain kinds of treeschange color in fall2.Oral Practicing: Pair Work--- the beauty of Nature3.Model Test--- Listening (CET-4)Unit Seven Making a LivingText A Life of a Salesman (5 periods)Main idea: Making a living as a door-to-door salesman demands a thick skin, both to protect against the weather and against constantly having the door shut inyour face. Bill Porter, the protagonist of the story, puts up with all this andnever gives in.Process of Teaching:1.Role play: Classroom salesman2.Explanation of new words and phrases, language points3.Exercises4.Fast Reading—Four passages of Unit SevenDiscussed Questions:1. How does the author succeed in combining in-depth reporting with skillful writing to produce an inspiring and enduring profile of the salesman Bill Porter?2. Would you rather have a low paid job that is interesting or a well-paid job that is boring?Text B Bricklayer’s Boy (1 periods)Writing Strategy – How to write a synopsisA synopsis is a summary of a longer piece of writing. A synopsis writer should keep in mind some requirements.Listening and Speaking CourseUnit Seven Courage (2 periods)1.Listening to a story about Krimali, a courageous girl.2.Oral practicing: Pair Work--- Bravery in the face of danger.3.Watching a short play—Growing Pains: Repeat the lines.Unit Eight CloningText A A Clone Is Born (5 periods)Main Idea: After Dolly, a clone sheep, was born, cloning could no longer be dismissed as science fiction. The ability to create an identical twin of a lamb is onlyone step short of cloning humans, which many find terrifying andoffensive. The technique of cloning is a two-edged sword.Process of Teaching:1.Making presentation –Give a brief history of the scientific research intocloning.2.Explanation of new words and phrases, language points3.Exercises4.Fast Reading— Four passages of Unit OneDiscussed Questions:1. What are the major pros and cons of human cloning?2. What is the greatest problem with human reproductive cloning?Text B Second Thoughts on Cloning (1 periods)Writing Strategy — How to write a persuasive essayThe effectiveness of an argument often depends on the background of the writer. To do this, you can quote experts and/or show that you have read widely about the subject by referring to information gathered from scientific literature.Listening and Speaking CourseUnit Eight Left-handedness (2 periods)1.Listening to two passages about left-handedness2.Model Test—Listening (CET-4)3.Oral practicing: Pair Work---Reflections on difficulties facing left-handedpeople三、课程教学的基本要求根据教育部2004年颁发的《大学英语课程教学要求》，大学英语教学从对能力的要求上分为一般要求、较高要求和更高要求。
河北科技大学教案用纸-河北科技大学大学英语精品课
河 北 科 技 大 学 教 案 用 纸第 11 次课 2 学时河 北 科 技 大 学 教 案 用 纸第六章通用集成电源目前，电源集成电路正向集成化、标准化和小型的方向发展。
本章介绍通用集成电源原理及应用。
第一节集成稳压器的分类一、集成稳压器的分类集成稳压器：线性集成稳压器，开关式集成稳压器。
线性集成稳压器，又称做串联调整式集成稳压器。
优点：稳压性能好，输出纹波电压小，电路简单、成本低廉。
缺点是电源效率低，一般为45%左右。
线性集成稳压器：固定输出式（含三端固定式、多端固定式、低压差固定式）可调输出式（含三端可调式、多端可调式、低压差可调式）按照输出电压的特点来划分：正压输出、负压输出、跟踪式正、负压输出共3种形式。
开关电源（SPS）被誉为高效节能电源，它代表着稳压电源的发展方向，现已成为稳压电源的主流产品。
开关电源内部的关键元器件工作在高频开关状态，本身消耗的能量很低，电源效率可达80%～90%，比普通线性稳压电源提高近一倍。
开关电源集成电路主要包括以下4种：脉冲宽度调制（简称脉宽调制PWM）器脉冲频率调制（简称脉频调制PFM）器单片开关式稳压器单片开关电源电路原理：图6-1 三种稳压器的等效电路a）串联调整式b）并联调整式c）开关式单片开关电源属于AC/DC电源变换器。
单片开关电源集成电路自20世纪90年代中期问世以来便显示出强大的生命力。
单片开关电源具有高集成度、高性价比、最简外围电路、最佳性能指标等优点，现已成为开发中、小功率开关电源、精密开关电源及开关电源模块的优选集成电路。
二、稳压电源的主要参数电压调整率S V＝（△U O／U O）·100% （6-1-1）负载调整率S I＝112 U UU－·100% （6-1-2）第二节三端固定式集成稳压器的原理与应用一、三端固定式集成稳压器的产品分类三端固定式集成稳压器的产品分类见表6-2。
二、三端固定式集成稳压器的原理1. 7800系列三端固定式集成稳压器正压输出，分TO－220塑料封装、TO－3金属壳封装，最大允许功耗（P DM）分别为10W、20W （加合适的散热器）。
实验二河北科技大学大学英语精品课_2
{实验八室内空气污染监测一、实验意义和目的室内空气污染对人体健康的影响最为显著，与大气环境相比又有其特殊性。
室内空气污染监测是评价居住环境得一项重要工作。
本实验选择刚装修完和装修已久的不同房间，或者在一个刚装修完房间的不同通风条件下，进行采样分析。
通过本实验应达到以下目的：（1）掌握酚试剂分光光度法和离子色谱法测定空气中甲醛浓度的方法；（2）掌握气象色谱法测定空气中苯系物的方法；~（3）掌握钠氏试剂比色法测定空气中氨的方法；（4）初步了解影响室内空气的因素。
二、空气中甲醛浓度的测定甲醛的测定方法有乙酰丙酮分光光度法、变色酸分光光度法、酚试剂分光光度法、离子色谱法等。
其中乙酰丙酮分光光度法灵敏度略低，但选择性较好，操作简便，重现性好，误差小；变色酸分光光度法显色稳定，但使用很浓的强酸，使操作不便，且共存的酚干扰测定；酚试剂分光光度法灵敏度高，在室温下即可显色，但选择性较差，该法是目前测定甲醛最好的方法；离子色谱法是新方法，建议试用。
近年来随着市内污染监测的开展，相继出现了无动力取样分析方法，该法简单、易行，是一种较理想的室内测定方法。
下面重点介绍酚试剂分光光度法和离子色谱法。
（一）酚试剂分光光度法1、实验原理甲醛与酚试剂反应生成嗪，在高铁离子存在下，嗪与酚试剂的氧化产物反应生成蓝绿色化合物。
在波长630nm处，用分光光度法测定，反应方程式如下：…采样体积为5mL时，本法检出限为μg/mL，当采样体积为10mL时，最低检出浓度为m3。
2、实验仪器和试剂#（1）仪器⑴大型气泡吸收管：10只，10mL ；⑵空气采样器：1台，流量范围0～2L/min 。
⑶具塞比色管：10只，10 mL ； ⑷分光光度计：1台。
（2）试剂⑴吸收液：称取0.10g 酚试剂（3－甲基一苯并噻唑胺，C 6H 4SH(CH 3)C ：NNH 2∙HCl ，简称MBTH ）,溶于水中，稀释至100mL ，即为吸收原液，贮存于棕色瓶中，在冰箱可以稳定3天。
大学英语 教学指南
河北科技大学《大学英语》新模式教学指南各位新同学：教育部2007年7月颁布了《大学英语课程教学要求》，推出了“基于计算机和课堂的大学英语教学模式”。
河北科技大学是/拥有：教育部全国大学英语教学改革示范点院校（2007-05）；国家精品课程《大学英语》（2007-11）；国家级教学团队——大学英语新模式教学团队（2010）；国家级精品资源共享课程《大学英语》（2013）国家社科基金项目——大学英语i-CARE培养模式研究（2009）；“十一五”国家级规划教材《大学英语泛听教程》（2006-2009）；全国9个大学英语四六级网考命题点院校之一（2008）；全国大学英语四六级口语考试河北省唯一考点（2002）；所有这些为我校在校大学生提供了一个崭新的英语学习平台。
为使大家尽快调整好学习方法，适应大学英语的新教学模式，现对我校大学英语新模式作一简要说明：一、明确大学英语的教学目标《大学英语课程教学要求》规定，大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。
我校的大学英语教学目标是，夯实语言基础，优化学习策略，实现学习能力的可持续发展，进而使我们的学生未来在自己的专业领域与国际同行无障碍交流。
二、实施分级教学为便于因材施教，目前我校大学英语课程采用分级教学（艺术类学生除外）。
即：新生入学后统一组织分级测试（Placement Test）, 按照成绩将学生分为A、B 级，打破自然班重新组合。
A级学生侧重文化背景的渗透和语篇能力的培养；B级学生侧重语言知识的夯实和巩固。
各级次均注重听说训练和自主学习能力的培养。
一学年后根据期末成绩进行升降级动态调整，调整比例为10%。
三、独具特色的“2+1+X”教学模式1、读写译课（2）教材使用《新视野大学英语读写教程》，每周2学时，每学期一册，F101/F202/F204自主学习中心装有一套此教材的学习软件。
第一章 预备知识 - 河北科技大学大学英语精品课
1.7.1 初识Visual C++
调试Байду номын сангаас具栏
代码编辑窗口
类视图 资源视图 文件视图 切换窗口
编译调试窗口
1.7.2
Visual C++ 集成环境的使用
下面介绍如何在VC++环境下实现C源程序的输入、编 辑、编译链接并运行的。为了实现C源程序的输入、 编辑、编译链接，首先要创建一个类型为“Win32 Console Application”的工程。具体操作如下： 1. 创建基于“Win32 Console Application”的工程 2．添加C源程序文件 3．输入代码 4．运行程序
起至框 一般处理框 判断框 输入/输出框 流程线
图1-1 流程图符号
1.5 程序与算法
下面我们就将日常生活中的过马路用框图表示出来，如下图所示： 绿灯看停车线看红绿灯开始判断是否绿灯过马路等待结束红灯
开始
看停车线
看红绿灯 红灯 判断是否绿灯
等待
过马路
结束
1.6 程序开发过程
C语言是一种编译型程序语言，和大多数流行的软
1.3 C语言特征
1.3.1 中级语言 1.3.2 编程环境及使用 1.3.3 Ｃ语言格式和结构特点
1.3.1 中级语言
C语言是一门中级语言，也就是说它既有 “低级语 言”的固有特征：允许自由访问计算机物理地址， 能进行位操作，可直接对计算机硬件接口直接访问, 生成目标代码的质量高，程序执行效率高。又兼备 “高级语言”的固有特征: 语句简洁、紧凑，运算 符灵活、 数据类型丰富，具有结构化的控制语句， 可移植性好。
1.2 C语言发展史
20世纪90年代，美国微软公司(Microsoft)为了降低Windows应用程序的 开发成本，拉动应用软件在软件市场的地位，于1992年发布了含有MFC 2.0的Visual C++ 1.0，一个划时代的可视化C++集成开发环境诞生了。 所谓的 MFC，就是一个软件包（framework）。即用面向对象的方法对 Win32 API(应用程序接口)进行了封装，提高了Windows平台上的程序开 发效率。1998年， Microsoft公司推出了目前最流行的的Visual C++ 6.0 版本。 2002年，推出了Visual C++ 7.0，即嵌入在框架中的 Visual C++ .NET 2002。目前最新的VC++版本是Visual C++ .NET 2005 －VC 8.0 随着Internet国际互联网的普及，美国Sun公司于1995年推出了互联网环 境下通用的编程语言-Java语言。显然Java吸取了了C++的成功之处，借 鉴了C++的不足。使得Java逐渐演化成为Internet环境下的世界级通用语 言。而Microsoft公司为了与如日中天的 Sun公司抗衡，于2005年推出了 Visual C#.NET 2005。 尽管软件开发环境的研发脚步一直没有停止，但对于初学者而言，最重 要的是打好计算机编程的基础。
1：答：-河北科技大学大学英语精品课讲解
第六章 液态金属结晶的基本原理1、怎么从相变理论理解液态金属结晶过程中的生核、成长机理？ 答：相变理论：相变时必须具备热力学和动力学条件。
金属结晶属一种相变过程：热力学条件即过冷度T ∆——驱动力V G ∆动力学条件：克服能障 热力学能障——界面自由能——形核 动力学能障——激活自由能A G ∆——长大若在体系内大范围进行，则需极大能量，所以靠起伏，先生核——主要克服热力学能障，然后出现最小限度的过渡区“界面”，此界面逐渐向液相内推移——长大（主要克服动力学能障）。
2、试述均质生核与非均质生核之间的区别与联系，并分别从临界晶核曲率半径、 生核功两个方面阐述外来衬底的湿润能力对临界生核过冷度的影响。
要满足纯金属非均质生核的热力学要求，液态金属必须具备哪两个基本条件？答：（1）TL T G r r LC V LC ∆=∆==0**22σσ非均相等 但334r V π=均 ()θπf r V 334=非 ()4c o s c o s 323θθθ+-=f∴ 非均质生核所需体积小，即相起伏时的原子数少。
（2）2203*316TL T G LC ∆⋅=∆πσ均()θf G G **均非∆=∆ 两种均需能量起伏克服生核功，但非均质生核能需较小。
（3）右图看出 ↑∆↑→*非T θ ()↓∆↓→↓→T V f 非θ即：对*r ：θ与*非T ∆的影响.（4）生核功：()θπσf TL T G LC2203*316∆⋅=∆非()↓∆↓→↓→∆↓→T *能量起伏非G f θ （5）纯金属非均质生核的热力学条件：V LC G r ∆=σ2*非()θπσf TL T G LC 2203*316∆⋅=∆非液态金属需具备条件（1）液态金属需过冷 (2)衬底存在。
3、物质的熔点就是固、液两相平衡存在的温度、试从这个观点出发阐述式（4—3） 中*r 与T ∆之间关系的物理意义。
答：式4—3 TL T G r LC V LC ∆=∆=0*22σσ均当 0T T =时， 两相平衡；当0T T <时，趋于固相：即固相教液相稳定；式中看出 ↓↑→∆*均r T 。
试验八原电池电动势的测定和应用-河北科技大学大学英语精品课
试验⼋原电池电动势的测定和应⽤-河北科技⼤学⼤学英语精品课第次课 4 学时实验11 原电池电动势的测定和应⽤⼀、实验⽬的1. 掌握对消法测定原电池电动势的原理和⽅法。
2. 了解电动势测定的应⽤。
3. 熟悉精密电位差计和标准电池的使⽤。
⼆、实验原理可设计成原电池的化学反应，发⽣失去电⼦进⾏氧化反应的部分可作为阳极，发⽣获得电⼦进⾏还原反应的部分可作为阴极，两个半点池组成⼀个原电池。
电池的书写习惯是左⽅为负极，即阳极，右⽅为正极，即阴极。
符号“|”表⽰两相界⾯，液相与液相之间⼀般加上盐桥，以符号“ ”表⽰，。
如电池反应是⾃发的，则其电动势为正，等于阴极电极电势+E 与阳极电极电势-E 之差，即 -+-=E E E以铜-锌电池为例。
铜-锌电池⼜称丹尼尔电池（Daniell cell ），是⼀种典型的原电池。
此电池可⽤图⽰表⽰如下：)1(114-?=-kg mol a ZnSO Zn +?=-Cu kg mol a CuSO )1(124左边为阳极，起氧化反应Zn e a Zn 2)(12++其电极电势为)()(ln 22+---==Zn a Zn a F RT E E E θ阳右边为阴极，起还原反应e a Cu 2)(22++ Cu其电极电势)()(ln22+++-==Cu a Cu a F RT E E E θ阴总的电池反应)(22a Cu Zn ++ Cu a Zn ++)(12原电池电动势)()(ln 2)(22++-+--=Cu a Zn a F RT E E E θθ=)()(ln 222++-Cu a Zn a F RT E θθ-E 、θ+E 分别为锌电极和铜电极的标准还原电极电势，)(2+Zn a 和)(2+Cu a 分别为+2Zn 和+2Cu 的离⼦活度。
本实验所测定的三个电池为：1．原电池饱和）()()(22K C l s Cl Hg l Hg - +?-)()01.0(33s Ag dm mol AgNO阳极电极电势 )25/(106.72410.0//4/)(22-?-==--℃t V E V E H g s Cl H g阴极电极电势 )(ln //+++==++Ag a FRTE E E AgAg Ag Ag θ)25/(00097.0799.0//-?-=+℃t V E AgAg θ原电池电动势 Hg s Cl Hg AgAg E Ag a FRTE E E E /)(/22)(ln -+=-=+-++θ2．原电池 )1.0()(3-?-dm mol KCl s AgCl Ag +?-Ag dm mol AgNO )01.0(33 阳极电极电势 )(ln /)(---=Cl a FRTE E Ag S AgCl θ )25/(000645.02221.0//)(-?-=℃t V E Ag S AgCl θ阴极电极电势 )(ln //+++==++Ag a FRTE E E AgAg Ag Ag θ原电池电动势 [])()(ln /)(/+--++-=-=+Ag a Cl a FRTE E E E E Ag S AgCl AgAg θθ其中 90.001.031=?±-γ的AgNO kg mol77.01.01=?±-γ的KCl kg mol稀⽔溶液中3-?dm mol 浓度可近似取1-?kg mol 浓度的数值。
河北科技师范学院学时授课计划(教案) 编号1
河北科技师范学院教案编号0108-09 学年度第二学期系（部）外语系教研室公外任课教师崔海英课程名称英语授课章节：Unit One（读写教程)教研室主任（签字）河北科技师范学院教案编号0208-09 学年度第二学期系（部）外语系教研室公外任课教师崔海英课程名称英语授课章节：Unit One（读写教程)教研室主任（签字）河北科技师范学院教案编号0308-09 学年度第二学期系（部）外语系教研室公外任课教师崔海英课程名称英语授课章节：Unit One（读写教程)教研室主任（签字）河北科技师范学院教案编号0408-09 学年度第二学期系（部）外语系教研室公外任课教师崔海英课程名称英语授课章节：Unit 1 — International Clock Talk (听说教程)教研室主任（签字）河北科技师范学院教案编号0508-09 学年度第二学期系（部）外语系教研室公外任课教师崔海英课程名称英语授课章节：Unit Two（读写教程)教研室主任（签字）河北科技师范学院教案编号0608-09 学年度第二学期系（部）外语系教研室公外任课教师崔海英课程名称英语授课章节：Unit Two（读写教程)教研室主任（签字）河北科技师范学院教案编号0708-09 学年度第二学期系（部）外语系教研室公外任课教师崔海英课程名称英语授课章节：Unit Two（读写教程)教研室主任（签字）河北科技师范学院教案编号808-09 学年度第二学期系（部）外语系教研室公外任课教师崔海英课程名称英语授课章节：Unit Two – All that Glitters Is Olympic Gold（听说教程)教研室主任（签字）河北科技师范学院教案编号0908-09 学年度第二学期系（部）外语系教研室公外任课教师崔海英课程名称英语授课章节：Unit Three（读写教程)教研室主任（签字）河北科技师范学院教案编号1008-09 学年度第二学期系（部）外语系教研室公外任课教师崔海英课程名称英语授课章节：Unit Three（读写教程)教研室主任（签字）河北科技师范学院教案编号1108-09 学年度第二学期系（部）外语系教研室公外任课教师崔海英课程名称英语授课章节：Unit Three（读写教程)教研室主任（签字）河北科技师范学院教案编号1208-09 学年度第二学期系（部）外语系教研室公外任课教师崔海英课程名称英语授课章节：Unit Four（读写教程)教研室主任（签字）河北科技师范学院教案编号1308-09 学年度第二学期系（部）外语系教研室公外任课教师崔海英课程名称英语授课章节：Unit Four（读写教程)教研室主任（签字）河北科技师范学院教案编号1408-09 学年度第二学期系（部）外语系教研室公外任课教师崔海英课程名称英语授课章节：Unit Three – Pros and Cons of Mixed Marriage（听说教程)教研室主任（签字）河北科技师范学院教案编号1508-09 学年度第二学期系（部）外语系教研室公外任课教师崔海英课程名称英语授课章节：Unit Four（读写教程)教研室主任（签字）河北科技师范学院教案编号1608-09 学年度第二学期系（部）外语系教研室公外任课教师崔海英课程名称英语授课章节：Unit Five（读写教程)教研室主任（签字）河北科技师范学院教案编号1708-09 学年度第二学期系（部）外语系教研室公外任课教师崔海英课程名称英语授课章节：Unit Five（读写教程)教研室主任（签字）河北科技师范学院教案 编号 1808-09 学年度 第 二 学期系（部） 外语系 教研室 公外 任课教师崔海英 课程名称 英语授课章节：Unit 4 –A Hunk of Burning Love (听说教程)教研室主任（签字）河北科技师范学院教案编号1908-09 学年度第二学期系（部）外语系教研室公外任课教师崔海英课程名称英语授课章节：Unit Five（读写教程)教研室主任（签字）河北科技师范学院教案 编号 2008-09 学年度第 二 学期系（部） 外语系 教研室 公外 任课教师 崔海英 课程名称 英语 授课章节：Review （读写教程)教研室主任（签字）河北科技师范学院教案编号2108-09 学年度第二学期系（部）外语系教研室公外任课教师崔海英课程名称大学英语（新视野）授课章节：Unit Six（读写教程)教研室主任（签字）河北科技师范学院教案编号2208-09 学年度第二学期系（部）外语系教研室公外任课教师崔海英课程名称大学英语（新视野）授课章节：Unit Six（读写教程)教研室主任（签字）河北科技师范学院教案编号2308-09 学年度第二学期系（部）外语系教研室公外任课教师崔海英课程名称大学英语（新视野）授课章节：Unit Five --- Enough of worries and tears（听说教程)教研室主任（签字）河北科技师范学院教案编号2408-09 学年度第二学期系（部）外语系教研室公外任课教师崔海英课程名称大学英语（新视野）授课章节：Unit Six（读写教程)教研室主任（签字）。
河北科技大学 成人高等教育大学体验英语2课程教学大纲 (2)
河北科技大学成人高等教育《大学体验英语2》课程教学大纲课程名称：《大学体验英语2》课程类型：公共基础课面授学时：20学时适用对象：成人教育非英语专业，高起本函授一、课程的性质、目的和任务课程性质：大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，该课程是大学生的一门必修的基础课。
大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，以遵循外语教学和二语习得的客观规律为前提，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
教学目的和任务：大学英语的教学目标是帮助学生打下较扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养，使他们具有较强的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能够用英语有效地进行口头书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应社会发展、经济建设和国际交流的需要。
二、教学基本要求成人高等教育的学生在经过大学阶段的英语学习和实践，应具备较强的阅读能力，一定的听、说、写、译能力，学生能以英语为工具，获取专业所需的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。
同时，培养学生的文化素养，了解世界文化知识，具备跨文化交际的能力。
针对学生实际情况，参照教育部颁布的《大学英语课程教学要求》根据因材施教的原则，为适应个性化教学、学习的需要,提出以下具体要求:1. 听力理解能力：在预习的基础上能听懂英语授课，基本上能听懂与所学内容相关语速稍慢（如每分钟不超过100词）的日常英语谈话和一般性题材的短文、讲座等，学会应用基本的听力技巧。
2. 口语表达能力：在英语学习过程中基本上能用简单的词汇和句型与同学和教师进行交流，并就熟悉的话题经准备后做简短发言或进行讨论。
基本上能就日常话题和来自英语国家的人士进行交谈。
表达基本清楚，语音、语调基本正确。
知道在交谈中使用基本的会话策略。
3. 阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。
大学新通用大学英语3教案
教材：新通用大学英语3课时： 2课时教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解课文的主旨大意。
- 学生能够掌握课文中的关键词汇和表达方式。
- 学生能够通过角色扮演等方式提高口语表达能力。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的团队协作能力。
- 通过探究式学习，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习热情。
- 培养学生的跨文化交际意识，提高学生的国际视野。
教学内容：1. 课文内容：- 《Active reading 1 抓螃蟹》2. 教学活动：- 预习课文，了解课文大意。
- 小组讨论，分析课文中的关键词汇和表达方式。
- 角色扮演，模拟课文中的场景。
- 小组合作，完成相关练习题。
教学过程：第一课时1. 导入：- 通过展示一些关于“抓螃蟹”的图片，激发学生的学习兴趣。
- 提问：你们有没有抓过螃蟹？你们对抓螃蟹有什么看法？2. 课文阅读：- 学生自由阅读课文，了解课文大意。
- 教师引导学生找出课文中的关键词汇和表达方式。
3. 小组讨论：- 学生分组讨论，分析课文中的关键词汇和表达方式。
- 教师巡视指导，解答学生的疑问。
4. 角色扮演：- 学生根据课文内容，进行角色扮演。
- 教师评价学生的表演，并给予指导。
第二课时1. 复习：- 复习课文中的关键词汇和表达方式。
- 小组合作，完成相关练习题。
2. 总结：- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 学生分享自己的学习心得。
3. 拓展：- 鼓励学生课后阅读有关“抓螃蟹”的英语文章。
- 组织学生进行英语角活动，提高学生的口语表达能力。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生的课堂参与度、小组合作情况等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。
3. 角色扮演：评价学生的表演水平，了解学生的口语表达能力。
教学反思：本节课通过多种教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的英语综合能力。
第四章 - 河北科技大学大学英语精品课
第四章4.1什么叫过渡过程？什么叫稳定运行过程？试举例说明之。
当系统中的转矩或负载转矩发生改变时,系统就要由一个稳定的运转状态变化到另一个稳定运转状态,这个变化过程称为过渡过程.如龙门刨床的工作台,可逆式轧钢机的启动,制动,反转和调速.当系统中德福在转矩和拖动转矩相等时,没有动态转矩,系统恒速运转,这个过程叫稳定运行过程,如不经常启动,制动而长期运行的工作机械.4.2 研究过渡过程有什么实际意义？试举例说明之。
为了满足启动,制动,反转和调速的要求,必须研究过渡过程的基本规律,研究系统各参数对时间的变化规律,如转速,转矩,电流等对时间的变化规律,才能正确的选择机电传动装置,为电机传动自动控制系统提供控制原则.设计出完善的启动,制动等自动控制线路,以求改善产品质量,提高生产率和减轻劳动强度.这就是研究过渡过程的目的和实际意义.如造纸机要求衡转矩.4.3 若不考虑电枢电感时，试将电动机突加电枢电压启动的过渡过程曲线I a=f(t),n=f(t)和R-C串联电路突加输入电压充电过程的过渡过程曲线i c=f(t)、u c=f(t)加以比较，并从物理意义上说明它们的异、同点。
4.4 机电时间常数的物理意义是什么？它有那些表示形式？各种表示式各说明了哪些关系？机电时间常数的物理意义是n s-n=GD2n0dn/375T st dtτm= GD2n0/375T st是反映机电传动系统机械惯性的物理量,表达形式有τm= GD2n0/375T st和τm=Δn L GD2/375T L和τm= GD2n s/375T d4.5 直流他励电动机数据如下：P N=21k W,U N=220V,I N=115A,n N=980r/min,R a=0.1Ω，系统折算到电动机轴上的总飞轮转矩GD2=64.7N/m2。
①求系统的机电时间常数τm；②若电枢电路串接1Ω的附加电阻，则τm变为多少？③若在上述基础上在将电动机励磁电流减小一半，又变为多少（设磁路没有饱和）？① N0=n N U N/(U N-I N R a) T N=9.55P N/n N=1034 r/min =9.55*21000/980=205Nm经过计算T st=3926 Nm τm= GD2n0/375T st=64.7*1034/375*3926=0.04系统的机电时间常数τm=0.045②当电枢电路串接1Ω的附加电阻时Δn=(R ad+R a)T L/K e Ktφ K eφ=(U N-I N R a)/n N=0.212τm=Δn L GD2/375T L=(R ad+R a)GD2/375 (K eφ)29.55=0.438③若在上述基础上在将电动机励磁电流减小一半, τm= Δn L GD2/375T L=(R ad+R a)GD2/375 (K eφ/4)29.55=1.752s4.6 加快机电传动系统的过渡过程一般采用哪些方法？加快机电传动系统的过渡过程一般采用1减少系统GD2.2增加动态转矩T d.4.7 为什么大惯量电动机反而比小惯量电动机更为人们所采用？大惯量电动机电枢作的粗短,GD2较大但它的最大转矩约为额定转矩的5到10倍,快速性能好,且低速时转矩大,电枢短粗,散热性好过载持续时间可以较长.4.8 试说明电流充满系数的概念？充满系数是电流曲线与衡坐标所包围的面积除以矩形曲线的面积.4.9机电传动系统的过渡过程？充满系数越接近1越好,说明整个动态过程中电流保持在最大值不变,整个过渡过程终电流越大,加快过渡过程.从而可获得最短的过程.。
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第8 次课 2 学时简述蛋白质一、二、三、四级结构？维持蛋白质二、三、四级结构的作用力分别是？维持结构域；超二级结构；别构蛋白质；别构效应；协同效应；同促效应；异促效应；波尔效肌红蛋白与血红蛋白结构？各有几个氧结合位？与氧结合的铁是2价还是现代生物学精要速览中文版王镜岩等译罗纪盛等陶慰孙等第四节蛋白质的三维结构（构象）●研究蛋白质构象的方法●稳定蛋白质三维结构的作用力●蛋白质天然折叠结构决定因素●蛋白质的二、三、四级结构●蛋白质折叠和结构预测三维结构示意图一、研究蛋白质构象的方法1.应用间接的X射线衍射法（技术）2.研究溶液中蛋白质构象的光谱学法X射线衍射研究证明天然的蛋白质分子并不是一条走向随机的松散肽链，每一种都具有自己特定的空间结构。
线性的多肽链在空间中折叠成特定的三维结构，这种空间结构通常称为蛋白质的高级结构或分子构象。
二、稳定蛋白质三维结构的作用力非共价键：氢键、疏水相互作用力、范德华力、盐键共价键：二硫键疏水相互作用水介质中球状蛋白质的折叠总是似向于把疏水残基埋在分子内部。
这一现象称。
（被迫） 非极性溶剂、去污剂是破坏疏水作用的试剂。
三、蛋白质天然折叠结构决定因素与溶剂分子的相互作用溶剂的pH和离子组成多肽主链折叠的空间限制。
蛋白质的氨基酸序列1.多肽主链折叠的空间限制二面角决定肽链的构象氨基酸序列规定蛋白质的三维结构二面角决定肽链的构象蛋白质中非键合原子之间的最小接触距离二面角所规定的构象能否存在，主要取决于两个相邻肽单位中非键合原子之间的接近有无阻碍。
可允许的Φ和ψ值：拉氏构象图肽链实际所取构象的范围是有限的。
2.氨基酸序列规定蛋白质的三维结构235页核糖核酸酶的变性与复性实验说明：二硫键稳定结构。
练习题某一肽段经盐酸水解组成分析含5种氨基酸，其N端非常容易环化。
经CNBr处理后得一游离碱性氨基酸，Pauly反应呈阳性。
若用胰蛋白酶作用则得两个肽段；其一为坂口反应阳性，另一个在280nm 有强的光吸收，并呈Millon氏阳性反应。
求此肽的氨基酸排列顺序。
Glu-Arg-Try-Met-His四、蛋白质的二、三、四级结构第207页1.二级结构(S e c o n d a r y）指肽链的主链在空间的排列,或规则的几何走向、旋转及折叠。
维系力：链内或链间形成的氢键。
由R基的短程顺序决定。
主要有α-螺旋、β-折叠、β-转角。
（1）α-螺旋(A l p h a,1950年)0.54nm, 3.6；0.15nm氢键偶极矩、帽化、手性、协同性。
3.613 -- 螺旋310 、4.416右手α-螺旋两亲螺旋：在这类螺旋中，和螺旋的轴相平行的两个侧面的残基常有一些规律性的分布，一侧亲水残基较集中，其中有较多的带电的残基；另一侧疏水残基较多。
影响α-螺旋形成和稳定的因素氨基酸组成和排列顺序氨基酸所带电荷性质（R基的电荷性质）R基的大小（存在空间位阻）注：有Pro等亚氨基酸存在（不能形成氢键），甘氨酸处也不能形成。
（2）β-折叠（1951年P a u l i n g等）两个氨基酸残基之间的轴心距为0.35nm.平行式构象：φ=-119O，ψ=＋113O反平行式：φ=-139O，ψ=＋135O影响因素：同α-螺旋。
β-折叠和α-螺旋的转变α-螺旋→β-折叠→完全抻展（两个氨基酸残基之间的轴心距为0.36nm.）（3）β-转角(β-弯曲）-t u r n回折部分通常由四个氨基酸残基构成甘氨酸和脯氨酸常出现在转角中。
（4）β突起（5）无规卷曲没有一定规律的松散肽链结构，但仍是紧密有序的稳定结构．R N a s e的分子结构几种纤维状蛋白质212页β-角蛋白胶原蛋白肌球蛋白与肌动蛋白1.α-角蛋白卷发(烫发)的生物化学基础2.β-角蛋白丝心蛋白：具有高的抗张强度、柔软、有一定的伸展度。
3.胶原蛋白（胶原）--三股螺旋胶原蛋白类型：Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、·····Ⅶ。
属结构糖蛋白。
每股肽链为左手螺旋，多由Gly-Pro-Y序列重复而成，含三种不常见的氨基酸（5－羟赖氨酸、4－羟脯氨酸和3－羟脯氨酸）4.肌球蛋白与肌动蛋白超二级结构和结构域超二级结构：是指蛋白质中相邻的二级单元（即α－螺旋、β－折叠和β－转角等）组合在一起，彼此相互作用，形成有规则的、在空间上能辨认的二级结构组合体。
模体（Motif,超二级结构）常见的3种基本组合形式：αα、βαβ、ββ、模体（M o t i f,超二级结构）相互邻近的几个二级结构元件形成一定的结构称为模体（Motif）。
模体可能是功能单位，也可能不是。
几种常见模体:Helix－Loop－Helix MotifBeta－Hairpin MotifGreek Key MotifBeta－Alpha－Beta Motif MotifH e l i x－L o o p－H e l i x M o t i f： E F HandB e t a－H a i r p i n G r e e k K e yB e t a－A l p h a－B e t a M o t i f片层结构则是由开放的β－折叠交错排列，α－螺旋分布在片层的上下或同侧结构域（Domain）：对于较大的蛋白质分子（或亚基），多肽链往往由两个或两个以上相对独立的三维实体缔合而成三级结构。
这种相对独立的三维实体就称结构域。
存在于一条肽链内。
●铰链区●功能域D N A聚合酶结构域的生物学意义相当多的结构域都具有局部而不完全的功能。
结构域的间隙部位往往是蛋白质的功能部位，而且不同的间隙可以表现不同的功能。
多结构域蛋白质的活性是不同结构域的活性的总和，但绝不是机械的加和。
结构域的相互作用会导致整个蛋白质分子的变构效应。
3.三级结构224页曲形成复杂的球状分子结构，称为三级结构。
维系力：有氢键、疏水键、离子键和范德华力等。
由氨基酸的长程顺序决定球状蛋白质三维结构的特点228页分子内各种侧链基团相互作用的结果含有多种二级结构单元一般疏水侧链埋藏在分子内部（疏水核），亲水侧链暴露在分子表面。
分子的表面多有空穴（凹槽）胰岛素分子的三级结构溶菌酶分子的三级结构磷酸丙糖异构酶和丙酮酸激酶的三级结构肌红蛋白的三级结构一些脱氢酶的酶结合域呈片层结构羟基乙酸氧化酶（α/β桶状结构疏水侧链构桶的内核）全α-结构全β-结构α，β-结构α，β-相间结构富含金属或二硫键小的不规则蛋白质（“无规”卷曲型蛋白质）各氨基酸在结构中的比例4.亚基缔合与四级结构(寡聚蛋白质242页)是指寡聚蛋白中亚基的种类、数量以及各个亚基在寡聚蛋白质中的空间排布和亚基间的相互作用。
亚基:寡聚蛋白中的每个独立三级结构单元称为,一般由一条肽链构成，无生理活性。
若为二条肽链，则之间以二硫键相连。
维系力：疏水相互作用、范德华力、盐键。
亚基相互作用的方式①按亚基的种类：同源多聚体：异源多聚体：②按亚基的数目：低聚体：多聚体：四级结构的对称性①环状对称系统②二面对称系统③立方体对称系统四级结构的对称性5.蛋白质折叠和结构预测240页α－螺旋的预测折叠片预测β -转角预测三级结构的预测第五节蛋白质结构与相关功能253页●肌红蛋白●血红蛋白●免疫球蛋白●肌球蛋白与肌动蛋白一、肌红蛋白的结构与功能●肌红蛋白的三维结构●O2与肌红蛋白的结合●肌红蛋白氧结合曲线1.肌红蛋白（m y o g l o b i n,M b)由一条多肽链和一个辅基血红素构成单结构域蛋白质。
含8个螺旋段和相应的非螺旋区肽段。
氨基酸残基序列编号脱辅基后→珠蛋白辅基血红素(高铁血红素F e33++,亚铁血红素F e22++）可与氧、一氧化碳、氰离子结合。
血红素非共价地结合于氧结合蛋白分子的疏水空穴中辅基的功能受多肽环境调制255页2.O2与肌红蛋白的结合M b 是单体蛋白只含一个配基(O2)的结合部位(活性部位)。
F e( II )原子以第六个配价键与氧进行可逆氧合作用铁原子结合氧与释放氧均处于亚铁态（Fe( II ) 。
Fe( III )失去氧合能力。
氧的结合改变肌红蛋白的构象铁卟啉位移呈圆顶状→平面状3.肌红蛋白的氧合曲线－－－双曲线氧分数饱和度P50:肌红蛋白被氧半饱和时的氧分压。
P50＝2torr二、血红蛋白（hemoglobin,Hb) 258页●血红蛋白的结构●O2与血红蛋白的结合●血红蛋白氧结合曲线●H+、CO2 和 BPG （2,3-二磷酸甘油）对血红蛋白结合氧的影响1.血红蛋白的结构(属于寡聚蛋白质)由4个多肽亚基组成，每个亚基都有一个血红素，成人血红蛋白亚基组成主要是α2(141)β2(146)可与氧、H＋、CO2、CO、的氰离子结合。
高铁血红蛋白无载氧功能2.O2与血红蛋白的结合有四个氧结合部位。
F e( II )原子以第六个配价键与氧进行可逆氧合作用氧结合引起血红蛋白构象变化血红素铁的微小移动导致血红蛋白构象转换去氧血红蛋白（T态）和氧合血红蛋白（R态）3.血红蛋白氧结合曲线协同效应（正负）、同促效应或异促效应（正负）、别构蛋白质、别构效应氧合曲线为S型曲线。
肌红蛋白比血红蛋白对氧有更大的亲和力练习题____不是真的氨基酸，它经常改变肽链折叠的方式。
胶原蛋白是由____股肽链组成的超螺旋结构，每股肽链含特有的（甘－脯－X）n结构。
并含有稀有的___与___残基。
H b与氧结合的过程呈现___效应，是通过Hb的_____现象实现的。
蛋白质的氨基酸顺序(一级结构)在很大程度上决定它的构象(三维结构)。
F e( II )原子以第六个配价键与氧进行可逆氧合作用。
血红蛋白与氧的亲和力较肌红蛋白更强。
4.H+、CO2 和 BPG （2,3-二磷酸甘油）对血红蛋白结合氧的影响 264页它们在蛋白质分子上的结合部位离血红素较远，但可影响Hb的氧合性质－－－－－异促效应。
H+、CO2 和 BPG 是变构效应剂，促进从血红蛋白释放氧。
H+和CO2 结合到多肽链的不同部位， BPG 结合在四个亚基之间的中央空穴处。
它们的效应是可加合的。
属异促别构调节。
B ohr效应：增加H＋浓度将提高O2从血红蛋白中释放，Hb的氧分数饱和曲线向右移动。
这种pH对血红蛋白对氧的亲和力的影响被称为。
H＋是血红蛋白氧结合的拮抗物。
三、免疫球蛋白（抗体）免疫系统：能在分子水平上识别“自我”和“非我”，然后破坏那些被鉴定为非我的实体。
体液免疫：是指体内的B淋巴细胞被抗原刺激后产生全身或局部性的抗体。
细胞免疫：是指体内的T淋巴细胞被抗原刺激后产生细胞毒作用。
免疫反应：指人体对病原体或异物通过免疫系统时作出的防御反应。
实质上就是抗原抗体反应。
抗原：能引起免疫反应的任何分子或病原体。
多为相对分子质量在10,000以上的蛋白质和多糖大分子，病毒颗粒和细菌表面都带有不同的抗原。