人教版水的净化教学设计与反思
九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）
九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《水的净化》教学设计11、导入新课自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水学生回答：”可直接饮用的有泉水，井水。
而河水，海水却不能直接饮用“创设情景、引入新课2、推进新课提问：浑浊的河水在静置一些时间后有什么变化？回答：底部有沉淀，上面的水相对清，但仍有一些悬浮物存在。
3、实验演示净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾分析：明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，称为絮凝剂。
提问：如何将这些沉淀和水分开？举出生活中将固体和液体分开的实例。
提问：这些实例有什么共同特点？分析：实验室用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质与水分开现象：悬浮物沉到底部，水变得更清思考：井水也可用明矾净化回答：用沙漏将饺子和汤分开，用滤布将豆浆和豆腐渣分离等回答：都是液体能通过，固体不能通过，把固体和液体分开。
加深认识絮凝剂的作用4、学生实验分析过滤操作的要点：一贴；二低；三靠。
指出学生操作过程中的不足或错误提问：比较过滤前的过滤前和过滤后有什么变化？山泉水为何总是很清？过滤后的水仍为红色，为什么？如何将色去掉？展示：借助活性炭净水器示意图，简介活性炭。
利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的杂质、如除去色素和异味设问：自来水厂是如何将江水河水净化为我们能饮用的自来水的呢？展示：自来水厂的净水过程提问：经过以上处理后的水，清辙透明，是不是纯净水了？为什么？分析：通过沉淀，过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。
人教版水的净化教学设计与反思
人教版:水的净化教案设计与反思
【教案目标】
1、知识与技能①了解纯水和自然水，硬水和软水的区别。
②了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
③会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。
2、过程和方法①利用过滤实验探究，通过学生动手实验，提高学生动手能力。
②利用课后水的情况调查活动，通过小组各成员的分工合作，学会运用实验、观察、访问、调查等方法，并能对获取的信息、数据进行加工。
3、情感态度和价值观①对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
②发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
③增强饮用水卫生和珍惜水资源的意识。
【教案重点】
1、了解纯水和自然水、硬水和软水的区别
2、自来水的净化过程，过滤操作的原理及实验
【教案难点】
过滤、蒸馏的操作
【教案方法】
利用讲授法、谈话法、实验法、启发式教案法、调查、访问、多媒体教案法等交互使用，从而解决问题、巩固知识。
【教案仪器、药品准备】
1、仪器烧杯（2）、药匙（1）、漏斗（2）、滤纸（2）、玻璃棒（1）、带铁圈的铁架台（1）。
（平底烧瓶、石棉网、酒精灯、试管、塞子、导管、胶管）
2、药品和水样品白河河水、校内池塘水、自来水、蒸馏水、肥皂水、明矾（以上分12组或24组备用）
【教案过程】。
水的净化 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
水的净化【教学目标】1．知识与技能：自然界中的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。
硬水与软水的区别、硬水的危害和软化方法。
2．能力目标：自来水生产流程及水的净化方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏，初步学会过滤操作的基本技能技巧。
3．情感、态度与价值观目标：①通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。
②通过探究活动（过滤），培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。
【教学重难点】重点：知道纯水与自然水、硬水与软水的区别；了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。
难点：熟练掌握过滤、蒸馏的操作方法。
【教学过程】一、导入新课。
师：请三位同学分别头戴标有“浑浊的河水”、实验室中的“自来水”和“纯净水”的帽子，手拿各自所代表的水样品，走到讲台上来，教师请同学给他们定出合适的价格。
定价引发三位同学的不满，都要“讨回公道。
”师：请“物价管理员”解释其中原因。
这几位同学心悦诚服退场。
游戏材料：（自来水取当地价，纯净水取零售价）二、新课讲授。
目标导学一：水的净化（一）河水中杂质的分类。
1．教师活动：让学生观看自来水厂净化水的过程示意图，并讨论河水中有哪些杂质。
2．结论：不溶性的杂质和可溶性的杂质3．教师活动：（教师演示)取一个烧杯，盛大杯浑浊的河水。
向其加入3勺的明矾粉末，搅拌溶解后，静止观察现象。
4．学生活动：学生观察一下烧杯有什么现象产生？5．现象烧杯底部有大量沉淀物出现。
（二）不溶性的杂质净化方法。
1．沉淀（加絮凝剂，如明矾可加快沉淀的速度）。
2．过滤（把不溶物过滤）。
3.（教师边讲边演示）①过滤器的制作方法：取一张滤纸把它对半折再对半折，然后打开，三层滤纸放在一起，把它放在漏斗上，使之紧贴在漏斗壁，并且滤纸的边缘要低于漏斗的边缘。
②过滤的步骤：用少量的水润湿滤纸，使它们之间没有气泡(否则会影响过滤的速度)，架好漏斗后使漏斗的下端口紧靠烧杯内壁。
过滤时盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒的一端要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，液体要低于滤纸的边缘。
《水的净化》教学反思及总结
《水的净化》教学反思及总结《水的净化》教学反思及总结〔精选 5 篇〕身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的觉察自己的讲课缺点，教学反思应当怎么写才好呢？下面是店铺为大家收集的《水的净化》教学反思及总结〔精选 5 篇〕，与保藏。
《水的净化》教学反思及总结篇 1《水的净化》是初三化学第四单元课题二第一课时内容。
这节课的教学设计是介绍水的四种净化方法，分别为：沉淀、过滤、吸附、蒸馏，前三种是本节课的重点。
我将从以下几个方面来进展教学反思和总结：一、教学流程反思：教学从一杯浑浊的水引入分析杂质，教会学生分析并且描述水中存在的杂质，从而引出除杂的四种方法。
水的净化第一种方法沉淀，学生对于明矾的生疏较为生疏，通过课后争论，方才意识到，可以将明矾的介绍和油条成分联系在一起，更加的生活化。
其次个方法是过滤，过滤的操作步骤是“一贴二低三靠”，操作示范中学生理解较困难，假设直接演示每个错误的操作步骤〔如有意液面高于滤纸边缘，戳破滤纸等错误操作^〕并以教学视频呈现正确操作步骤，最终学生动手试验相结合，学生的思维得以碰撞，便于把握过滤的正确操作步骤并总分析滤液浑浊的缘由。
第三种方法是利用活性炭进展吸附，难点是学生难以理解活性炭吸附是物理变化，通过生活阅历告知，但凡疏松多孔的物质如面包、柚子皮都具备吸附性能讲解活性炭吸附是物理变化。
井水总是比河水干净，分析井水旁边的砂石起过滤作用，有效结合化学学问与生活。
二、教学语言：教学是一门艺术，逐步实现阶梯式的教学。
教师的语言言简意赅，循循善诱，步步启发，层层搭梯，学问的学习便是水到渠成。
过滤试验操作中，表述较为繁多，结合试验步骤，到达讲解清楚明白的效果。
对于学生的正面鼓舞和引导，全班掌声会让他们产生无比的骄傲感，不是语言胜似语言。
三、学生活动：课标表达“学位中心”、“以学定教”的教学理念。
为了让学生充分投入到课堂活动中，本节课开展学生试验——水的过滤。
人教版初中化学九年级上册 课题2 水的净化 教案教学设计课后反思
课题2 水的净化（第1课时）
教学目标
知识与技能
1.初步掌握沉淀、过滤、吸附、消毒四种净水方法。
2.了解自来水生产流程。
3.初步学会用过滤的方法对固液混合物进行分离。
过程与方法
1.通过实验探究，培养学生的观察能力、交流合作能力。
2.通过课堂的汇报展示，培养学生的归纳总结、口语表达能力。
情感态度价值观
1.通过对水的净化的了解，培养学生爱护水资源，增强社会责任感，树立正确的人生观价值观。
2.培养学生观察生活，将化学知识与生活有机结合，相辅相成，学以致用。
3.强化社会主义核心价值观中的法制、爱国等。
教学重点
1.沉淀、过滤、吸附三种净水方法。
2.过滤的操作方法。
教学难点
过滤的操作方法。
教学对象
初二（7）
教学准备
药品：邕江水样1、滴有品红的水样2、明矾溶液、活性炭。
仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、带铁圈的铁架台。
视频资料：《黄河与邕江》（导入）、《过滤演示实验》、《跟着贝尔去探险》。
分组安排：5个人一组，组长（负责组织和发言）、实验员、操作员、记录员、观察员。
板书设计
4--2 水的净化（一）沉淀
过滤
吸附
消毒。
《 水的净化》教学反思
《水的净化》教学反思
水的净化是环境科学中非常重要的一个课题，通过净化水源可以保障人类健康和生态平衡。
在教学过程中，我们也需要反思教学方法和效果，以提高学生的理解和实践能力。
本文将从五个方面进行教学反思。
一、教学目标设置
1.1 确定学生掌握水的净化原理和方法
1.2 培养学生的实践能力，让他们能够运用所学知识进行水的净化实验
1.3 帮助学生理解水资源保护的重要性，激发他们对环境保护的意识
二、教学内容设计
2.1 引入生动的案例和实例，让学生更容易理解水的净化过程
2.2 结合实际生活中的问题，让学生思考如何应对水污染和净化
2.3 设置多样化的教学活动，如实验、讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣和参与度
三、教学方法选择
3.1 结合多媒体技术，展示水的净化过程和方法，增强学生的视觉感受
3.2 利用实验教学，让学生亲自动手操作，体验水的净化过程，加深理解
3.3 鼓励学生提出问题和思考，引导他们自主探索解决方案，培养创新意识
四、教学评价方式
4.1 设置多样化的评价方式，包括考试、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习情况
4.2 鼓励学生自我评价和互评，促进学生之间的交流和学习
4.3 及时反馈学生的学习情况，帮助他们及时调整学习方法和提高学习效果
五、教学效果评估
5.1 定期组织学生进行水的净化实验，检验他们的实践能力和理解水净化原理的程度
5.2 观察学生对环境保护的态度和行为变化，评估教学对学生的影响
5.3 收集学生的反馈意见和建议，不断改进教学方法和内容，提高教学效果。
通过以上反思，我们可以不断优化水的净化教学，提高学生的学习效果和环保意识，为未来的环境保护事业培养更多的人才。
人教版初中化学九年级上册 课题2 水的净化 教案教学设计课后反思
提出生活中可以用哪些 物品代替滤纸和 漏斗？ 生活中用到了哪些过滤
组内讨论，交流。
让学生掌握 过滤的方 法。
让学生勇于 提出问题。 培养学生产 生团队精神 和合作能 力。
过滤装置图 过滤装置
演示吸附
展示活性炭图片及实 物。 演示活性炭吸附色素实 验。 设疑：活性炭在生活中 用途有哪些。 设疑：经过沉降、过滤 和吸附的水是否就是纯 水呢。
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二、教学目标：
（1）了解纯水与天然水的区别。 （2）了解自来水生产流程。 （3 让学生真正掌握吸附、沉淀、过滤净水的方法。 （4）初步学会用过滤对混合物进行分离。 （5）培养学生间，师生间的信任，让学生在信任的氛围中提出问题，掌握 解决问题的方法，让学生在互帮互助中逐渐提高。
1
三、 教学重难点： 1．过滤的操作方法和注意事项； 2．明矾净水、活性炭吸附机理。
水的净化
启东市滨海实验学校 张柳柳
一、教材分析及学情分析
1. 教材分析 水是人类可持续发展的最基本物质，水资源短缺和水体污染已威胁到 人类的生存，学生们刚学习化学不久就开始接触水的净化问题，从编者的 角度看应该是用心良若，让学生们从小就学会如何净化水，这不仅是化学 的幸运，更是社会的幸运。 从内容上看，主要围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等 净化水的方法有序的联系起来，有侧重的介绍各种净水方法的机理。 从结构上看，从我们日常的自来水制作流程引入各种净水方法。 从侧重上看，过滤和蒸馏是初中化学重要的实验操作，是学好化学尤 其是实验化学的基础。 从难易上看，本课知识不是很难理解，只是在操作要求上，标准较 高，因学生们刚学化学不久，操作起来不可能是那么游刃有余。 从发展上看，课本只是载体，要想真正提高教学时效，还得要拓宽思 路，启发思维。 2．学生分析： 知识状况：对于饮用水的来源，有一定了解，对于过滤，学生们在日常 生活中有一些粗浅的认识，但并不清楚过滤的真正装置和以及过滤可以除 去什么样的杂质。 能力状况：学生们刚接触化学不久，虽然初步掌握了一些简单的化学实 验基本操作技能，但对于化学探究学习方法的了解还处于启蒙阶段。 心理状况：由于学习的知识是学们生最熟悉的物质，与日常生活紧密联 系，所以他们应该是既司空见惯，又惊叹不已，他们的兴趣和激情将会一 波三折。 困难预测：可能在过滤操作上不严谨，使实验失误。
初中化学_课题2 《水的净化》教学设计学情分析教材分析课后反思
《水的净化》教学设计一．教学目标（一）知识与技能（1）知道纯水和天然水，硬水与软水的区别。
（2）初步认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
（3）初步形成过滤实验操作技能。
（二）过程与方法（1）通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力。
（2）通过对教学情景的思考，初步感受到化学与生活息息相关。
初步学会密切化学与生活的联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题。
（3）通过净化天然水的实验探究，掌握沉降、过滤、吸附、蒸馏等常用的混合物分离提纯的方法，从而形成分离混合物的一般思路。
（三）情感态度与价值观(1)通过过滤的操作过程，体验化学实验的神奇，激发学习化学的兴趣, 养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度。
(2) 通过参与探究,形成保护水资源的意识。
(3)通过净水方法的选择,感受生活处处皆化学,体会化学的魅力。
二．教学重难点教学重点：认识过滤实验的知识理论。
教学难点：理解过滤的原理，掌握过滤操作基本实验技能。
开始，用我们的实际行动肩负保护环境、爱护水资源的重任，让我们的天空更蓝，让我们母亲河的水变的更清。
我们携手一起建立我们美好和谐的家园，共享我们的碧水蓝天。
四．板书设计4.2 水的净化天然水自来水沉淀吸附杀菌消毒过滤一贴二低三靠《水的净化》学情分析学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不大清楚水中有可溶性杂质。
知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂具体的净水过程。
学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作和注意事项。
由于本课题紧密联系日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇状态，因此本节课应紧密联系化学与生活，充分调动学生的兴趣探究水的净化。
在本节课的学习中学生可能遇到的问题、困难以及常见的错误有：（1）将自来水与纯水混淆，认为自来水厂净化后的水就是纯水。
（2）在过滤操作的学习中，学生可能会出现不规范的操作。
水的净化 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
(三)、硬水的危害及硬水软化的意义
课堂练习
（难点巩固）
一、自来水厂的净水流程有哪些?
二、过滤操作中的注意事项有哪些?
三、硬水软水如何检验?
小结
总结:
一、自来水厂的净水流程
动画演示:取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配水
二、过滤操作中的注意事项:
一贴:
二低:
知识迁移:自来水厂净水过程中的过滤不仅在工业中常用同时也是实验室分离混合物常用的方法.
二、过滤
1、过滤装置的组装
2、过滤操作中的注意事项:
一贴:
二低:
三靠:
三、硬水及软水的检验
讲解:经过滤,吸附等操作后的水任不是纯净物,其中还含有一些可溶性杂质.
(一)、硬水和软水的区别
(二)、硬水如何软化
1、生活中:煮沸
教师姓名
马斌
单位名称
芦草沟镇中心学校
填写时间
2020.08.13
学科
化学
年级/册
九年级/上册
教材版本
人教版
课题名称
课题二;水的净化
难点名称
自来水厂及实验室净化水的流程及注意事项
难点分析
从知识角度分析为什么难
水的净化与实际生产生活联系紧密,但是学生对自来水厂如何将污浊的天然水净化为洁净的自来水缺乏认识,对常用的过滤操作也不熟悉,过滤操作中的细节问题是困扰学生动手操作的一大难题.
三靠:
四、硬水软水的检验
肥皂水法
从学生角度分析为什么难
由于缺乏实际参观自来水厂净水流程,加之缺乏动手操作的机会
难点教学方法
1.动画演示
2.归纳总结
教学环节
人教版初中化学九年级上册 课题2 水的净化 教案教学设计课后反思
组交流
微生物总结：河水中存在的杂质有：大颗粒难溶物、小颗粒难溶物、色素异味、细菌、可溶性杂质
静置沉淀:较大颗
粒的不溶性杂质沉降下来。
：向水中加入絮凝
学生观察，总结
2.根据投影选择仪器并组装
过滤装置
大组之间进行对比，交流反
【提问】同学们过滤后的滤
液较干净吗？如果效果不
素异味，
【讲解】生活中用漂白粉对
自来水进行杀菌消毒
思考并回答
观察，小组讨论并回答
泡沫较多的是软水
泡沫较少的是硬水
检验方法：
加入肥皂水，振荡，多
泡沫少浮渣为软水；
少或没有泡沫多浮渣为硬
水。
3、小结：
经过以上自学和活动与实践，我们可总结出：水的净化的方法有：沉淀、过滤、吸附、蒸馏、煮沸等。
沉淀、吸附、过滤等方法净。
《水的净化》教案（精选5篇）
《水的净化》教案（精选5篇）《水的净化》篇1课题名称: §3~3 水的净化课型: 新授课课时安排: 1课时教学目标:知识目标:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
能力目标:了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。
教育目标:培养学生的节水意识。
重点、难点:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
教学方法:讨论法导课:自然界的水并大多数情况下不能直接使用,这就需要净化水。
新授:一、天然水的初步净化:1、自来水厂的净化过程:沉淀--过滤--吸附--消毒2、主要净化方法沉淀、过滤、吸附活动与探究:书p53过滤法净化水过滤要点:一贴、二低、三靠二、净化水并不是纯净水1、硬水和软水:硬水的特点:含可溶解的钙镁混合物区分方法:用肥皂水软化方法:煮沸法、蒸馏法。
2、蒸馏法:对蒸馏装置和简易装置在温度控制、能量控制、操作等方面进行比较。
课堂练习:略作业: 1、课本p56 习题2、目标p33达标训练课后记净化过程中各步的作用应明确。
如:活性炭的作用是吸附,卵石的作用是过滤等。
《水的净化》教案篇2实验是进行科学探究的重要手段。
如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。
笔者在使用人教版初中化学新教材中，对《水的净化》（第一课时：过滤）教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。
笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4的爱护水资源内容提前，进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。
人教版初中化学九年级上册 课题2 水的净化 教案教学设计课后反思
初三化学第四单元课题2《水的净化》第1课时——教学设计珠海市唐家中学冯碧燕【教学内容分析】水是继学生学习了身边空气、氧气等气体性质后，学习的又一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能，重点是除去水中不溶性杂质的操作——过滤。
教材处理方法是将课标要求的静置沉淀，吸附沉淀，过滤、蒸馏等净化水的方法有序的联系，突出过滤这个重要的实验操作技能。
因此本课题实验内容丰富，而且贴近学生生活，这为创设情境，引导学生进行自主合作活动提供了很好的素材。
过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础，因此本节教材还起到了承上启下的作用。
【教学目标】知识与技能1、了解纯水与天然水的区别；2、了解自来水厂净化水的流程，知道吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法；3、观察和操作净化水的实验，初步学会过滤的实验操作。
过程与方法1、通过水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用；2、通过过滤操作的活动与实践，提高学生动手、观察、合作等能力。
情感态度价值观1、通过对水的净化过程的参与，感受爱护水资源的重要性；2、通过学生亲自参与水净化过程，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣，进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
【教学重难点】重点：天然水的净化方法；过滤操作的原理及操作；难点：过滤操作的原理及操作【课前准备】1、学生分组实验：每4人一组，所用的仪器和药品有：烧杯2个，漏斗，玻璃棒、铁架台（带铁圈）、滤纸、浑浊的河水、明矾2、教师演示：浑浊的天然河水、自来水、蒸馏水各1瓶，过滤相关仪器一套3、视频资料：自来水厂净水过程、过滤操作、蒸馏操作4、多媒体平台【板书设计】课题2 水的净化一、净水方法难溶性杂质可溶性杂质微生物、细菌1、沉淀静置沉淀√吸附沉淀√2、过滤√3、吸附√√4、蒸馏√√√注意：明矾：吸附悬浮杂质活性炭：吸附色素和异味净化程度低高。
《第四单元 课题2 水的净化》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册
《课题2 水的净化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解水的净化过程，掌握过滤、蒸馏等净水方法，理解净水过程中各物质净化的作用。
2. 过程与方法：通过实验操作，学会应用过滤、蒸馏等净水工具，提高实验操作能力。
3. 情感态度价值观：培养环保认识，认识到水净化的重要性，养成勤俭用水的习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握过滤、蒸馏等净水方法，理解净水过程中各物质净化的作用。
2. 教学难点：通过实验操作，学会应用过滤、蒸馏等净水工具。
三、教学准备1. 实验器械：口罩、实验台、过滤器、蒸馏器、滤纸、烧杯、试管等。
2. 实验试剂：自来水、过滤棉、活性炭、明矾、石英沙、玻璃纤维等。
3. 多媒体素材：水的净化过程视频、净水方法图片等。
四、教学过程：（一）新课导入1. 通过展示自来水的生产过程视频，让学生了解自来水生产过程，认识到水的重要性。
2. 提问：水污染和水的净化对我们生活有什么影响？引导学生思考水污染对人类生活的影响，以及学习水净化知识的重要性。
（二）实验探究：如何净化水1. 实验：用过滤的方法分离水和沙子。
引导学生观察实验现象，讨论过滤的原理和方法。
2. 实验：用活性炭吸附色素。
让学生观察活性炭的颜色和质地，了解活性炭的吸附作用。
3. 实验：用明矾溶解后沉降水中杂质。
让学生了解明矾的性质和作用，讨论明矾在水处理中的作用。
（三）理论知识讲解1. 讲解过滤、吸附、沉淀等净化水的原理和方法。
让学生了解不同的水处理方法适用于不同的情况，学会选择合适的水处理方法。
2. 讲解常见的净水剂，如明矾、活性炭、石英砂等的作用和应用方法。
让学生了解不同的净水剂在水中作用的差别和适用范围。
（四）小组活动：净水实践1. 小组选择一个真实的自来水厂净化水过程或自家井水净化的方法，设计净水实验方案并实施。
2. 小组交流各自净水实践的经验和效果，分享不同的净水方法和注意事项。
教师进行点评和指导，引导学生发现和解决问题。
人教版初中化学九年级上册课题2水的净化教案教学设计课后反思
人教版初中化学九年级上册课题2水的净化教案教学设计课后反思课题 2 水的净化（南京市十三中红山校区许辉）一．课程标准、教材分析水是继学生学习了空气、氧气、二氧化碳等气体性质后，学习的另一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用的净化水的方法与技能，区分硬水和软水的方法等。
教材处理方法是将课标要求的沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法及软硬水的区分有序的联系，其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点学习的内容。
教材中也介绍了自来水的生产过程，让学生体会到当地水源净化的必要性及树立节约用水的意识（课标要求），为后面学习“水资源的综合利用”打下扎实的基础。
二．学生分析已有经验及存在的问题：1.学生对于饮用水的来源有一定的认识，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程。
2、对于水质和水污染是有一定的了解，知道一些生活中净化水的方法。
3.学生经过前面的学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能。
但对化学探究学习方法的了解还处于启蒙阶段。
4、学生在生活中接触到过滤，但不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作及注意事项。
在本课学习中可能会遇到的问题：在过滤操作中，学生容易违规操作，导致实验失败。
解决方法：教学过程中注重对学生可能出现的问题及时的启发引导。
三．教学设计思路从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水方法中的沉淀、过滤、吸附的。
突出科学课程的新理念，注重培养学生主动学习、乐于探究、敢于创新的意识和精神。
充分挖掘课程资源，联系学生生活实际，把课堂由课内向课外延伸，把学生由课本知识引向生活实际。
围绕水的净化，创设系列“水”的问题情境，组织学生进行实验探究活动，联系学生的生活经验，激发学生学习兴趣，激励学生走向成功，感受成功的喜悦。
在活动中培养学生的探究能力和健康的生活观念，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，增强学生对自然和社会的责任感。
化学人教版九年级上册《水的净化》教学设计和教学反思
九年级化学导研案班级：姓名：教师：赵红梅课题：<<水的净化>>课型：预习+展示目标：1.知道纯水与自然水，软水与硬水的区别。
2.记住吸附、沉淀和蒸馏等的净化水的方法。
3.会过滤净水的简单操作。
自主学习：1.通过预习说出纯水和自然水的区别。
2.水的净化方法有________、________、________、________其中单一净化程度最高的是________。
3.硬水是含______________________的水，软水是不含或含有较少____________________的水，我们可以用___________的方法降低水的硬度。
合作探究：1.我们知道自来水来自于浑浊的天然水，那如何一步步变澄清的呢，阅读材料，分析自来水厂的净水过程，总结出净化水的常用方法。
2.前面提到了过滤法，那实验室中是如何进行过滤的呢？分组进行过滤操作，思考：①过滤操作需要哪些仪器？②分析过滤器用水润湿的原因。
③过滤操作的注意事项有哪些。
3.交流讨论：①玻璃棒的作用？②河水过滤后，滤液可以喝吗？③过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些？4.简述硬水的危害，如何区分硬水和软水（小实验）5.分析制取蒸馏水的装置中考经典例题展示例1.小李学习了水的有关知识后自制了如图所示的净水器，下列说法正确的是（）A 该净水器中的活性炭起吸附作用B 该净水器可以降低自来水的硬度C该净水器能起杀菌消毒的作用D该净水器可将自来水转化为蒸馏水例2.下列关于净化过程描述错误的是（）A 加入明矾使颗粒凝聚B 加入氯气消毒C 通过砂滤装置除去可溶性杂质D 通过活性炭吸附部分有害物质当堂检测1、下列各组混合物可用过滤法进行分离的是 ( )A. 酒精和水B. 食盐和泥沙C. 食盐水D. 铁粉和铜粉2、天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到软水的是( )A. 沉淀B. 过滤C. 吸附D. 蒸馏3、下列方法能区别硬水与软水的是( )A. 观察颜色B. 加入明矾C. 溶解食盐D. 加入肥皂水4、下列物质属于纯净物的是______，属于混合物的是_______。
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人教版:水的净化教学设计与反思
【教学目标】
1、知识与技能①了解纯水和自然水，硬水和软水的区别。
②了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
③会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。
2、过程和方法①利用过滤实验探究，通过学生动手实验，提高学生动手能力。
②利用课后水的情况调查活动，通过小组各成员的分工合作，学会运用实验、观察、访问、调查等方法，并能对获取的信息、数据进行加工。
3、情感态度和价值观①对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
②发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
③增强饮用水卫生和珍惜水资源的意识。
【教学重点】
1、了解纯水和自然水、硬水和软水的区别
2、自来水的净化过程，过滤操作的原理及实验
【教学难点】
过滤、蒸馏的操作
【教学方法】
利用讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、调查、访问、多媒体教学法等交互使用，从而解决问题、巩固知识。
【教学仪器、药品准备】
1、仪器烧杯（2）、药匙（1）、漏斗（2）、滤纸（2）、玻璃棒（1）、带铁圈的铁架台（1）。
（平底烧瓶、石棉网、酒精灯、试管、塞子、导管、胶管）
2、药品和水样品白河河水、校内池塘水、自来水、蒸馏水、肥皂水、明矾（以上分12组或24组备用）
【教学过程】。