边城教学导学案教师

《边城》导学案
【学习目标】
1、分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文乡土小说的风格。

2、赏析作者富有诗意的语言。

【重点难点】
1、细致含蓄的心理刻画。

2、“隐伏的悲痛”──《边城》内蕴探悉。

【学法指导】
自主、合作、探究
预习案
《边城》内容精要
在川湘交界的茶峒附近，小溪白塔旁边，住着一户人家。

独门独院里，只有爷爷老船夫和孙女翠翠两个人，还有一只颇通人性的黄狗。

（小说原文一段：女孩子的母亲，老船夫的独生女，十五年前同一个茶峒军人唱歌相熟后，很秘密的背着那忠厚爸爸发生了暧昧关系。

有了小孩子后，这屯戍兵士便想约了她一同向
下游逃去。

但从逃走的行为上看来，一个违悖了军人的责任，一个却必得离开孤独的父亲。

经过一番考虑后，屯戍兵见她无远走勇气，自己也不便毁去作军人的名誉，就心想：一同去生既无法聚首，一同去死应当无人可以阻拦，首先服了毒。

女的却关心腹中的一块肉，不忍心，拿不出主张。

事情业已为作渡船夫的父亲知道，父亲却不加上一个有分量的字眼儿，只作为并不听到过这事情一样，仍然把日子很平静的过下去。

女儿一面怀了羞惭，一面却怀了怜悯，依旧守在父亲身边，待到腹中小孩生下后，却到溪边故意吃了许多冷水死去了。

在一种奇迹中，这遗孤居然已长大成人，一转眼间便十三岁了。

为了住处两山多篁竹，翠色逼人而来，老船夫随便给这个可怜的孤雏拾取了一个近身的名字，叫作“翠翠”。

）这一老一小便在渡船上悠然度日。

茶峒城里有个船总叫顺顺，他是个洒脱大方，喜欢交朋结友，且慷慨助人的人。

他有两个儿子，老大叫天保，像他一样豪放豁达，不拘俗套小节。

老二的气质则有些像他的母亲，不爱说话，秀拔出群，叫傩送。

小城里的人提起他们三人的名字，没有不竖大拇指的。

端午节翠翠去看龙舟赛，偶然相遇相貌英俊的青年水手傩送，傩送在翠翠的心里留下了深刻的印象。

可巧的是，傩送的兄长天保也喜欢上了翠翠，并先傩送一步托媒人提了亲。

兄弟两人都决定把话挑明了，于是老大就把心事全告诉了弟弟，说这爱是两年前就已经植下根苗的。

弟弟微笑着把话听下去，且告诉哥哥，他爱翠翠是三年前的事，做哥哥的也着实吃了一惊……
然而此时，当地的团总以新磨坊为陪嫁，想把女儿许配给傩送。

而傩送宁肯继承一条破船也要与翠翠成婚。

爷爷自然是晓得孙女的心事，却让她自己做主。

兄弟俩没有按照当地风俗以决斗论胜负，而是采用公平而浪漫的唱山歌的方式表达感情，让翠翠自己从中选择。

傩送是唱歌好手，天保自知唱不过弟弟，心灰意冷，断然驾船远行做生意。

碧溪边只听过一夜弟弟傩送的歌声，后来，歌却再没有响起来。

老船夫忍不住去问，本以为是大老唱的，大老讲实情讲出后便去做生意，几天后他听说大老坐下水船出了事，淹死了……码头的船总顺顺也忘不了儿子死的原因，所以对老船夫变得冷淡。

老船夫操心着孙女的心事，后终于耐不住去问，傩送却因天保的死十分怪责老船夫，自己下桃源去了。

船总顺顺也不愿意翠翠再做傩送的媳妇，毕竟天保是因她而死。

老船夫只好郁闷地回到家，翠翠问他，他也没说起什么。

夜里下了大雨，夹杂着吓人的雷声。

爷爷说，翠翠莫怕，翠翠说不怕。

两人便默默地躺在床上听那雨声雷声。

第二天翠翠起来发现船已被冲走，屋后的白塔也冲塌了，翠翠吓得去找爷爷，却发现老人已在雷声将息时死去了……
老军人杨马兵热心地前来陪伴翠翠，也以渡船为生，等待着傩送的归来。

“傩送也许永远不会回来了，也许明天就会回来。

”
创作背景：《边城》完成于1934年4月19日，是作者的代表作。

关于这篇小说的创作动机，作者说：“我要表现的本是一种
‘人生的形式’，一种‘优美，健康而又不悖乎人性的人生形式’。

我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借助桃源上行七百里路酉
水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一
处时，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的
说明。

”全篇以翠翠的爱情悲剧为线索，淋漓尽致地表现了湘西
地方的风情美和人性美。

小组合作探究
1、本文节选了《边城》（共二十一章）的第三至第六章，虽是
节选，但也层次清晰，结构严谨。

时间的回环往复衔接得天衣无缝，
情节铺设更是跌宕起伏，引人入胜。

请分别概括这四章主要内容。

第三章：叙述了第三个端午节，边城人们紧锣密鼓地筹备龙舟竞渡的热闹场面。

第四章：追述了两年前第一个端午节，翠翠在河边看龙舟，巧遇二老傩送时的情形。

第五章：回到现在，补叙上一年端午节翠翠与外祖父看竞渡时巧遇大老天保的情景。

第六章：又回到现在，重点写迎婚送亲的花轿来到渡口渡河，撩拨着翠翠内心深处的情思，引发了她对爱情的美好向往。

2、浏览文章，用你敏锐的心灵，选择一段话，用你最充沛的感情美读出来，再来点简单的鉴赏写在下面。

3、作者说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康而又不悖乎人性的人生形式’。

”你能否从小说所表现的质朴的人物性格、古老的风俗习惯等方面，印证一下作者的话呢？
人物性格：在作者的笔下，古老的边城具有桃花源般神奇的美。

边城明净的风光，教化着朴实的人们。

在小说中，每个人都热情诚实，人人均有君子遗风。

“一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生。

”美好的道德情操仍在这里发扬光大着。

如龙头大哥顺顺，“凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任！”二老傩送热心助人，即使被翠翠误会，也托他人送翠翠回家；祖父身上更是体现传统美德，坚持不收过渡商人多给的钱，而商人也是一样的朴实，非坚持给钱不可，最后祖父只收下一个铜子，却搭了一把烟叶给商人。

这样体现美好人性的事例在《边城》全篇中几乎比比皆是，充分表现了边城人淳朴的民风。

风俗习惯：如边城的端午：“当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字……全家出城到河边看划船。

”边城人赛龙舟，“船只的形式，和平常木船大不相同”，“当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的五百响鞭炮。

”古老的风俗是和古朴的民风联系在一起的。

更有趣的是捉鸭子比赛：“赛船过后，城中的戍军长官，为了与民同乐，增加这个节目的愉快起见，便派兵士把三十只绿头长颈大雄鸭，颈脖上缚了红布条子，放入河中，尽善于泅水的军民人等，自由下水追赶鸭子。

”这样的习俗带有官民同乐
的意味，更衬托出边城人和睦安乐的风貌。

还有月下对歌、狮子龙灯
等，都透露着边城祥和安定的气氛。

4、这篇小说的心理描写历来为人称赞，试分析节选的部分是怎样表现人物心理活动的？
小说没有细微地描写人物的心理，而是通过对话和感情变化来表现人物的内心世界。

如翠翠知道自己误会了傩送，“翠翠想起自己先前骂人那句话，心里又吃惊又害羞，再也不说什么，默默地随了那火把走去”。

翠翠吃惊、羞涩，默然无语，正是傩送在她心里投下一道影子的表现；后来翠翠和“打火把”送她回家的人重逢，那人调侃翠翠：“二老说你在河边大鱼会吃你，我们这里河中的鱼，现在可吞不下你了。

”已经“长大了”的翠翠“一句话不说，只是抿起嘴唇笑着”。

不说话却笑，表现了翠翠对往事美好的记忆和微妙的感情涟漪。

最后祖父借和翠翠同岁的新嫁娘喻示翠翠时，翠翠“明白祖父这句话的意思所在，不作理会，静静地把船拉动起来”。

情窦初开的翠翠并不是对祖父的话无动于衷，而是少女已经心有所属，默默相思。

5、边城的人们是那样的善良、纯真，翠翠的爱情为什么会以悲剧结束？
《边城》留下的是凄凉的余韵，是生死契阔、会合无缘的感伤。

酿成这场悲剧的原因是什么?多数论者把它归结于天保意外而死的偶然因素，以及迫使老船夫做出“老而好事”的举动的社会因素——封建宗法和买卖婚姻。

这种说法有理有据，似乎已把握了悲剧的全部构因，然而仔细一推敲，我们会发现，它仅仅抓住了悲剧构因的客观方面，而把主观方面──在爱情中起决定作用的顺顺及傩送的心理缺陷相对忽略了。

边民纯朴健康人性下潜藏着的几千年来民族心灵的痼疾——天命的迷信思想。

他们以为祸患都渊源于冥冥之中的因果报应，对于一些他们无法解释的祸患，总把它们与人的言行生硬地联系起
来，认为人的言行悖于常理势必惹来祸患，于是由猜疑、误会而产生隔膜，甚至最终酿成悲剧。

正是这一心理痼疾，使顺顺父子不自觉地充当了悲剧的制造者。

先是“船总性格虽异常豪爽，可不愿意间接地把第一个儿子弄死的女孩，又来作第二个儿子的媳妇”。

再是傩送虽然面临爱情与金钱抉择时选择了爱情，却未能向着翠翠再靠近一步，并只身下了桃源。

6、沈从文曾说：“我作品能够在市场上流行，实际上等于买椟还珠，你们能欣赏我故事的清新，照例那作品背后蕴藏的热情却忽略了，你们能欣赏我文字的朴实，照例那作品背后隐伏的悲痛也忽略了。

”如何理解作者这段话？
《边城》被许多读者看做是“一部证明人性皆善的著作”。

“边城”这个词在许多读者心中，已经凝定为“湘西人性美”的文化概念，然而深入考察我们就会发现：这种说法仅仅看到了作品中“优美、健康”的“人生形式”这一美丽的光环，而人物的非正常死亡、离家出走、爱情破灭等故事的阴影却被人们所“忽略”。

这也许就是作者所说的“买椟还珠”。

多数论者在立论时往往对“不悖乎人性”视而不见，“人性”的内涵也不仅仅是多数论者所理解的“美的人性”，而是一种“金子与沙子并存” “野蛮与优美”交织的客观实在。

7、小说没有激烈的矛盾冲突，主要以景物、风俗描写为主，具有散文化的倾向。

探讨一下本文的写作风格。

要了解作者为什么这样叙事，他叙事的方式和要表达的思想感情是有紧密联系的。

在此基础上，联系小说的具体内容，研讨其散文化倾向。

创新设计上有。

【归纳小结】
《边城》作者采用散文化的叙事笔调，生活化的人物语言，对边城的风景美、风俗美与人情美作了理想化的表现。

表现了边城“天朗、风轻、水清”的风景美，“淳朴、原始、和乐”的风俗美和“古朴、善良、淳厚”的人情美。

小说灵气四溢，宛如一支优美的田园牧歌，一段古老人性的绝响。

【当堂检测】
仿句：《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热烈的爱情赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗，是一幅用水墨绘就的水彩画。

（一幅民风淳朴的风情画）
【学习反思】
我这节课的心
情：
我的收获：
我还有疑惑：
《诗歌鉴赏专题——边塞诗》教案
设计日期：2015年3月24日设计人：单梅
一、知识回顾：诗歌按题材分类，可以分为哪几大类？大家结合例句把这几大类写出来：山水田园诗、惜别送别诗、思乡怀远诗、边塞诗、咏史怀古诗、咏物诗、闺怨诗等。

二、导入：
1、下面两首诗同属于哪类题材？ [边塞诗]
2、说一说：
（1）你还学过哪些边塞诗？说出题目或名句。

[附页]
（2）什么是边塞诗？ [边塞诗是指以边疆地区自然风光和军民生活为题材的诗歌。

]这节课我们就来对边塞诗这一题材进行系统的学习。

三、学习目标：
1、知识与能力：学习边塞诗，了解边塞诗的常见意象。

2、过程与方法：通过学习边塞诗，体会诗人的情感，归纳诗人常见的思想感情。

3、情感态度与价值观：学习诗人广阔的胸襟和建功立业的情怀。

四、常见意象：
1、大家是从哪些地方看出来刚才那两首诗是边塞诗的？ [结合标题和注释，找关键词和意象]
2、通过把握一些常见意象，可以帮助我们确定诗歌的题材，从而把握诗歌的情感，为我们答题提供便利，那么边塞诗的常见意象还有哪些呢？
[1、景观；2、器物；3、地点；4、人；5、乐器及曲子]
[意象特点：荒凉、单调、旷远、壮阔。

]
3、小试身手：【参考答案】诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等有关
边塞的意象，写了征人的戍边生活。

在把握边塞诗常见意象之后，我们来分析一下边塞诗表达的情感有哪些。

五、情感归纳：（小组讨论）
1、 描绘边塞雄奇壮丽的独特景观。

2、描写艰苦激烈的戍边生活。

3、对家乡亲人的思念。

4、愿意戍守边关、渴望建功立业，不惜为国捐躯的豪情壮志。

5、厌恶连年战事，对和平生活的向往，反对统治者的穷兵黩武。

[归纳]
六、课堂练习：
1．悲风、寒水、战马、黄尘（1分，答对2个得1分）；秋风凛冽、河水寒冷、黄沙飞舞的苦寒萧索、苍凉辽阔。

（2分）
2．杨诗以战争悲壮场面铺垫，引出“寸心明白日”，表现出征人光明的内心世界和满怀豪情、立志杀敌爱国的思想感情。

（2分）
王诗在状写塞外苦寒的基础上，追思昔日长城一战，巧用对比，表现出诗人反战的思想感情。

（2分）
【解析】
1．对比两诗意象，都有风、水、马和黄沙。

这些事物都是边塞所具有的东西，所以两诗都为边塞诗，在寒秋这特定的环境中，我们感受到了苍凉、萧索。

景——边塞风光（奇丽壮阔） 统治者——穷兵黩武
2．寸心明白日，千里暗黄尘，表明征人的豪情。

而黄尘足今古，白骨乱蓬蒿，则让人感受到诗人对战争的厌恶。

七、课堂小结：
这节课我们主要讲了边塞诗的常见意象和思想情感归纳，希望同学们课后能认真巩固。

八、课后作业：
边上闻笳①（其二）
杜牧
海②陆无尘边草新，荣枯不见绿杨春。

白沙日暮愁云起，独感离乡万里人。

【注】①边上：指边塞、边关。

笳是一种乐器，流行于塞北游牧民族。

②海：瀚海，即戈壁沙漠。

1．诗歌前两句描写了哪些景物？描绘出了一幅怎样的画面？（5分）
2．诗中“愁”从何而来？请结合全诗做简要分析。

（6分）
【答案】
1．前两句写了塞外的沙漠、边关的小草和杨树（1分）。

茫茫无边的戈壁沙漠上已经没有风尘漫天，边关的草儿也绽出了新绿（2分）。

可是塞外依然没有多少春意，因为不管春夏秋冬，塞外的杨树始终不见洋溢春天气息的绿色（2分）。

2．从“海”“边草”“白沙”“荣枯不见绿杨春”可见客居边关，环境萧索之愁（2分）；从“独”可见离乡孤独之愁（2分）；从“离乡万里”可见思乡之愁（2分）。

【解析】
1．试题分析：结合着注释，抓住主要景物，展开联想想象，描绘画面，语言力求优美。

如沙漠、小草、绿杨等，然后再找出描写景物的关键词，即修饰景物的词语，如“无尘”“新”“荣枯”等词，描绘出了边关虽无风尘，但塞外依然“荣枯”，“不见绿”表现了边关缺少春意的气息。

2．试题分析：解答此题，可在整体感知诗歌内容及意境的基础删个，结合着注释，从景物描写渲染的气氛角度来体会烘托的作者情感。

由第一题可知，边关塞外沙漠缺少春天的气息，渲染了塞外环境的萧索氛围，自然烘托了作者内心的凄凉之愁；“独”“离乡万里”直抒胸臆，抒写诗人的孤寂思乡之愁。