五年级下语文说课稿金钱的魔力_人教版
人教版语文五年级下册《金钱的魔力》优质课教案
人教版语文五年级下册《金钱的魔力》优质课教案一. 教材分析《金钱的魔力》是人教版语文五年级下册的一篇课文，通过讲述一个关于金钱的故事，让学生认识到金钱并不是万能的，教育学生树立正确的金钱观和价值观。
本文以丰富的想象力和生动的情节吸引学生，同时语言优美，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于金钱的认识也有了初步的了解。
但金钱观和价值观的培养仍然需要学校和家庭的共同努力。
学生在学习本文时，需要通过教师的引导，深入理解课文内容，从而树立正确的金钱观和价值观。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要人物和事件；学会本课的生字词，会用“魔力”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：认识金钱并不是万能的，树立正确的金钱观和价值观，培养学生的道德观念和社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要人物和事件；学会本课的生字词，会用“魔力”造句。
2.教学难点：深入理解课文，从中受到道德教育和价值观的熏陶。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.案例教学法：分析课文中的案例，引导学生从中吸取教训，树立正确的金钱观和价值观。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.生字词卡片4.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个关于金钱的故事，引发学生对金钱的思考，进而导入本文。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
然后引导学生关注课文中的生字词，学习并掌握它们。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生回答，以检查他们对课文内容的理解。
小学五年级下册语文《金钱的魔力》教案(最新8篇)
小学五年级下册语文《金钱的魔力》教案（最新8篇）《金钱的魔力》篇一目标1.认识4个生字。
读读记记“魔力通融刻薄武断熔岩窘况阔佬撵跑雅致考究妙不可言十全十美”等词语。
2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学流程一揭题1出示课题：金钱的魔力2读题。
3“魔力”是什么意思？再读题。
4通过预习，我们知道这里的金钱具体指的是——？文中出现了哪几个人物？5金钱到底有什么魔力呢？我们再来读读课文。
读课文之前，我要说明的是，这是《百万英镑》这篇小说的一个选段，当时“我”其实是流落街头，机缘巧合之下拿到了一张百万英镑的大钞。
在我进服装店买衣服时身上是衣衫褴褛，破破烂烂的。
二读文感知文意，感悟人物形象。
（一）指名逐段读：1指名读第1自然段。
随机交流：（1）什么是“蹩脚”？读了这段文字，你有什么话要说吗？（2）师引读：就因为“我” 身上衣衫褴褛，破破烂烂，所以托德才——“一直等他把手头的事办完，他才……最蹩脚的给我。
”（3）继续读。
“颇”是什么意思？“胆怯”呢？2你关注的是托德的行动。
指名读第2自然段。
随机交流：（1）你关注的是他的表情。
“刻薄”是什么意思？（2）理解了“刻薄”的意思，人物的语言就很好理解了，继续读。
重点指导读好“啊”字。
（3）托德真的认为“我”是阔人，“我”只会带大票子吗？是的，这是反话。
（4）指导读第2自然段。
3你关注的是托德的行动。
指名读第3自然段。
随机交流：（1）“摆着架子”是什么意思？摆着架子说话的语气该怎么读？（2）“可能”是什么意思？这里与其说是一种猜测，还不如直接理解为认定“我”没带钱。
难怪会摆着架子说——（引读语言）4指名读第4自然段。
5小结，引读。
同学们，在托德见我衣衫褴褛时，你们看他那行动——那神情——那语言——说：托德啊，你真是一个的人！6继续指名读第5自然段。
7继续指名读第6自然段。
随机交流：（1）这里写了托德的——（笑）。
《金钱的魔力》说课稿(5篇)
《金钱的魔力》说课稿(5篇)《金钱的魔力》说课稿 1说教材：这是人教版五年级下册第七单元的一篇文章。
这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。
《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
教学目标：1、认识４个生字。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学*作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
【教学重点】根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
【教学难点】体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
说教学程序：本课拟一课时完成，全文的教学主要有以下四个环节。
一、揭题解题1、金钱：百万英镑。
概述故事背景：一个富豪之家刚接过钱去时，—————就像——————向那张钞票瞟了一眼时，—————就像—————看清楚了那张钞票时，————————就像——————讲到第二句时课件拓展火山边上凝固起来的熔岩图片，让学生通过具体可感的实物来理解这个恰切的比喻。
第三句学生可能会说：看清楚了那张钞票时，他再也没有了那份傲慢与神气，就像焉了的茄子，毫无生气。
看清楚了那张钞票时，他的脸色大变，就像刚被领导批评过的犯错的职员。
看清楚了那张钞票时，他用仰视的神情望着托德，就像见到了大财神一样。
3）指导朗读。
马克吐温的描写就是与众不同，同一张脸在短短的时间里就有了这么多的变化。
这都是因为有了百万英镑，这时二次回扣课题读——这就是金钱的魔力！（二）老板的形象——自读交流1、找出文中有关老板的各种描写，谈谈对人物的感受。
完成__的老板，并从文中找出依据。
2、交流：惊喜万分、语无伦次、说话啰嗦、世故圆滑、见风使舵、毕恭毕敬等。
3、小结：是什么使他变成了这样呢？——百万英镑，这时三次回扣课题读——这就是金钱的魔力！通过这一环节的自读交流，学生头脑中许多鲜活的词语就派上用场了，课标中也指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。
人教版语文五年级下册《金钱的魔力》优质课说课稿
人教版语文五年级下册《金钱的魔力》优质课说课稿一. 教材分析《金钱的魔力》是人教版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个关于金钱的故事，揭示了金钱的魔力以及人们对金钱的贪婪。
课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和解读。
但学生在理解金钱的魔力和贪婪方面可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解来帮助他们更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握关键词语和句型。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，学生能够理解金钱的魔力和贪婪的危害，学会正确对待金钱。
3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到金钱不是万能的，培养正确的价值观和消费观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握关键词语和句型。
2.教学难点：学生能够理解金钱的魔力和贪婪的危害，学会正确对待金钱。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、问题教学法和讨论教学法。
情境教学法可以通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容；问题教学法可以通过提问引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣；讨论教学法可以让学生在讨论中互相交流，提高他们的阅读理解和思考能力。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，让学生感受到金钱的魔力，引发学生对金钱的思考。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3.课文讲解：教师讲解课文，解释关键词语和句型，引导学生深入理解课文。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享对金钱魔力和贪婪的理解，互相交流意见。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调正确对待金钱的重要性。
6.课后作业：学生完成相关练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文标题《金钱的魔力》、课文主要内容概括、关键词语和句型。
通过板书设计，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
人教版小学语文五年级下册《金钱的魔力》说课稿
人教版小学语文五年级下册《金钱的魔力》说课稿人教版小学语文五年级下册《金钱的魔力》说课稿【设计说明】本篇课文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是一篇略读课文。
选编本文的目的：一是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
二是了解作者通过人物语言、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
三是激发学生阅读外国名著的兴趣。
其中，第一、二个方面是本文教学的重难点。
本设计根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，并立足于单元整组备课，紧扣单元训练点来展开。
以感受作家笔下的人物形象为主线，同时体会作家描写人物的方法，并初步学习在随堂练笔中运用作家描写人物的方法进行小练笔。
以小说内容的情趣为延伸点，激发学生课后阅读与课文相关的拓展性阅读，在本堂课中自主学习和合作学习是其主要形式。
一、教学目标1．借助拼音，能认识4个生字。
读读记记挑剔、胆怯等词语。
2．通过自主阅读，体会托德和老板的性格特点，感受作者描写人物的方法，并且能够初步在习作中学习运用。
3．激发对马克吐温的《百万英镑》、《竞选州长》等小说的阅读兴趣。
二、教学准备学生在上课前，自读课文两遍；教师课前准备《马克吐温中短篇小说集》一本；教师制作多媒体课件。
三、教学过程：一、开门见山，揭示课题。
板书课题，指导魔书写，学生齐读课题。
二、借助导读，自读自悟。
（一）学生自读课文，想想课文写了哪几个人物，他们之间发生了什么事情？（二）梳理人物，借助人物概括文章主要内容。
（三）学习导读提示，明确本课学习要求。
三、交流碰撞，感知形象。
（一）感知托德的板块。
1．学生默读描写托德的段落，想想托德是怎样一个人，划出有关的句子，写写批注。
2．学生自由谈理解，交流句子，谈感悟，教师随机板书学生概括的托德的特点的词语。
预设一：我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。
（以衣取人、势利眼）预设二：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
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书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
五级语文《金钱的魔力》说课稿
五年级语文《金钱的魔力》说课稿
一：说教材
《金钱的魔力》是新课标人教版小学语文第十册第七组的一篇略读课
文。
学习本组课文，就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。
这篇课文节选自着名作家马克•吐温写的短篇小说《百万英镑》。
课文主
要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万
英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
编排本课的用意有三：一是让学生通过对作品的阅读，把握托德、老
板的性格特点。
二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法。
三是激发学生阅读外国名着的兴趣。
结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和能力，过程和
方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：
1、借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。
2、凭借自主阅读，理解课文内容，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱
眼开、唯利是图”的性格特点。
3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者”
辛辣、夸张“的描写笔触。
根据本课的特点，我将本课的教学重点确定为：让学生通过对作品的
阅读，把握托德、老板的性格特点。
专注下一代成长，为了孩子。
《金钱的魔力》说课稿范文(精选3篇)
《金钱的魔力》说课稿范文（精选3篇）《金钱的魔力》说课稿1 说教材：这是人教版五年级下册第七单元的一篇文章。
这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。
《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
教学目标：1、认识４个生字。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
说教学程序：本课拟一课时完成，全文的教学主要有以下四个环节。
一、揭题解题1、金钱：百万英镑。
概述故事背景：一个富豪之家刚接过钱去时，向那张钞票瞟了一眼时，看清楚了那张钞票时，讲到第二句时课件拓展火山边上凝固起来的熔岩图片，让学生通过具体可感的实物来理解这个恰切的比喻。
第三句学生可能会说：看清楚了那张钞票时，他再也没有了那份傲慢与神气，就像焉了的茄子，毫无生气。
看清楚了那张钞票时，他的脸色大变，就像刚被领导批评过的犯错的职员。
看清楚了那张钞票时，他用仰视的神情望着托德，就像见到了大财神一样。
2、指导朗读马克吐温的描写就是与众不同，同一张脸在短短的时间里就有了这么多的变化。
这都是因为有了百万英镑，这时二次回扣课题读——这就是金钱的魔力！通过这一环节的自读交流，学生头脑中许多鲜活的词语就派上用场了，课标中也指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。
学生在交流中感悟了人物的特点，也在运用中积累了词语。
真是一举三得。
二、主题升华1、出示说话训练题目：2、对金钱的魔力是否有了更新的认识？3、可是我要告诉同学们：生活中没钱不行但钱也不是成能的，我们应该正视金钱，别做金钱的奴隶。
人教版小学语文五年级下册《金钱的魔力》说课稿篇二
人教版小学语文五年级下册《金钱的魔力》说课稿人教版小学语文五年级下册《金钱的魔力》说课稿德化实验小学分校涂秋桂教学目标：1.正确读记熔岩、钞票、阔佬、撵跑等词。
2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法，激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重、难点：学习体会作者刻画人物特点的方法。
教学用具：课件教学过程：一、围绕课题，谈话激趣1.出示课题。
看到魔力这个词的时候，你会想起谁？2.当我看到课题时，我想起了一句俗语：有钱能使（）推磨。
这里的鬼指什么样的人？二、初读课文，整体感知１.检查词语掌握情况。
2.快速浏览课文思考：（1）把文中的鬼抓出来，并用圈把他圈起来。
（2）课文讲了一件什么事？能不能用几句话说说。
3.交流。
４.你们说托德和老板是鬼，能从课文中找到证据吗？拿出笔画出最能体现托德鬼相的句子，然后在旁边用一两个词概括出他的鬼品。
三、扣紧鬼相，感悟鬼品1.感受托德的鬼相、鬼品。
（1）你从哪些地方可以感受到托德的鬼相？用什么词概括出他的鬼品？（2）交流汇报托德的鬼相和鬼品。
①以貌取人我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。
②刻薄那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
从这句话中体会到的鬼品是什么？你从哪个字或词或句子中感受到？③见钱眼开，虚情假意他微笑着接了过去，那种笑容遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
（从神态描写中，让我们感受到托德见钱眼开，对金钱十分的贪婪。
）2.感受老板的鬼相、鬼品。
（1）作者抓住了老板的什么来刻画的？画出老板鬼相的句子。
（2）圈出表示老板动作的词，从这些动词中，你感受到了什么？（3）老板的话很有特点，你想用一个什么词来形容老板说话的特点。
（4）老板对我如此热情的目的是什么？所以老板也是一个见钱眼开，虚情假意的鬼。
人教版五年级下册语文教案《金钱的魔力》
人教版五年级下册语文教案《金钱的魔力》一、教学目标1.帮助学生理解《金钱的魔力》的故事内容，体会故事中人物的思想感情。
2.引导学生正确看待金钱与魔力的关系，树立正确的金钱观。
3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点和难点1.重点：理解故事中金钱与魔力的关系，了解人物性格特点。
2.难点：树立正确的金钱观和价值观。
三、教学过程1.导入新课：学生分享关于金钱的故事，引入课题《金钱的魔力》。
2.整体感知：学生阅读课文，思考“金钱的魔力”具体表现在哪些方面。
3.深入理解：通过小组讨论和教师讲解，引导学生深入理解故事情节和人物性格特点。
4.拓展升华：学生分享自己对于金钱和魔力的看法，深化理解。
5.总结评价：教师总结学生的学习情况，给予鼓励和指导。
四、教学方法和手段1.讲述法：教师讲述故事情节和人物特点，引导学生进入故事情境。
2.讨论法：分组讨论，让学生在讨论中深入理解故事情节和人物性格。
3.探究法：教师提出问题，让学生在探究问题的过程中深入理解故事主题和思想感情。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：让学生现场表演故事中的某个场景，检验学生对故事情节和人物性格的理解。
2.作业布置：让学生在家中用自己的语言复述故事，并写一篇读后感，评价自己对故事的理解程度。
3.考核与评价：教师对学生的课堂练习和读后感进行评价，给出建议和指导。
六、辅助教学资源与工具1.使用多媒体工具播放与《金钱的魔力》有关的图片、音频和视频，辅助学生进行理解。
2.提供《金钱的魔力》的参考书籍，供学生在家中深入阅读。
3.利用网络平台，如班级QQ群或微信群，进行线上交流与讨论，以便于学生在课后继续探究学习。
七、结论本次教学帮助学生了解了《金钱的魔力》的故事背景、情节和人物性格特点，通过互动与讨论促进了学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
但也存在部分学生参与度不够高、对金钱与魔力的关系理解不够深入等问题，需要在后续教学中加以改进。
八、教学反思本次教学总体效果良好，成功地帮助学生理解了《金钱的魔力》的故事情节和人物性格特点，但在互动环节仍存在部分学生参与度不足的问题，未来将改进教学方式以提高学生的学习积极性。
人教版小学语文教案《金钱的魔力》
24* 金钱的魔力教学目标1．认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备：了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学流程：一、揭示课题1.故事梗概有这么一个故事，一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票。
为了验证这一百万的价值，他们选择了一位身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了这张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，他生活方式也引起了突变……师：是什么让这个穷光蛋的生活发生天翻地覆的变化——（金钱……）师：对，是金钱的魔力让这一切发生了这么大的改变。
（板书：金钱的魔力）这节课让我们走进马克吐温写的这个故事，去感受金钱的魔力。
二、检查预习情况1.简介马克吐温。
师：同学们对马克吐温有哪些了解呢？谁来和大家分享一下。
（生答）师：老师也有一段马克吐温的资料。
（指名读）通过大家的介绍和这一段资料的补充，大家对马克吐温有了初步的了解，通过课文的学习，你们一定会对他的写作特色有更深刻的印象。
2、检查字词师：通过昨天的预习，相信大家的字词已经过关，有没有信心挑战自己。
（字词检查）请生读词语。
3、主要内容了解师：检查了大家对字词的掌握，看看大家对文章内容了解多少。
这篇文章共出现了几个人物？他们分别是什么身份？“我”是顾客，托德是成衣店的伙计，老板是成衣店的老板。
师：他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？（谁能用这种句式说说）出示：因为没有钱，我＿＿＿＿＿＿＿，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿；因为有了钱，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿，我＿＿＿＿＿＿＿。
人教版五年级下册语文《金钱的魔力》教案
下面(xià mian)是整理的人教版五年级下册语文?金钱的魔力?教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发，更多内容请点击【五年级下册语文教案】人教版五年级下册语文?金钱的魔力(mólì)?教案(一)学习(xuéxí)目的1. 认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬(kuò lǎo)、撵跑、雅致、讲究、妙不可言、十全十美〞等词语。
2.理解课文内容，理解(liǎojiě)托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点根据课文内容理解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备：课前介绍?百万英镑?的故事梗概课时安排1课时教学流程：一、新课导入1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。
下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说?百万英镑?。
2.理解故事梗概，理解作者——马克·吐温一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……3.揭题：24*金钱的魔力二、自读课文，畅谈体会1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。
(在书上作批注。
)2.交流阅读感受。
(1)学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。
推选代表准备全班交流。
(2)派代表分别在写有“老板〞和“托德〞的题板上写上概括性的词语。
例：老板：见钱眼开(jiàn qián yǎn kāi)、唯利是图托德：以貌取人(yǐ mào qǔ rén)、刻薄、势利小人3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈(tán tán)体会。
金钱的魔力说课设计
金钱的魔力说课设计首先，我来说说第一板块：对教材的理解。
《金钱的魔力》是人教版小学语文五年级下册第七单元中的一篇略读课文本组的专题是“作家笔下的人”。
这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英磅》。
课文主要讲了我到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英磅的大钞，又倍受关照的故事。
拿到文本，细细品读。
根据课标对五年级的具体要求，结合本课教材特点，本课我预计用一个课时来完成，我把教学目标确定为：1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。
(结合本单元的学习重点，我把本课时的教学重点确定为感受其形象，品味语言，激发学生对古典文学的兴趣，而理解难懂词语的意思进而读懂课文内容则是教学的难点所在。
第二版块，我来说说教学策略：(为了顺利完成上述教学目标，调动学生的学习积极性，我采取的教学方法为：)第三版块，我来说说教学程序：(为了突破重点，解决难点，优化课堂教学策略，使学生学有所获，我的教学过程是这样设计的：)第一环节：谈话激趣，导入教学第1步：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。
今天学习的这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。
第二步：了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……(巧妙的开场白可以吸引学生的注意力，创设良好的课堂教学氛围，上课伊始，我通过学生简介《百万英磅》的故事内容来导入教学，这样的导入既切合本课的主题，又使学生迅速入情，动情，为下文的学习奠定情感基础。
人教版五年级语文(下)24《金钱的魔力》教学设计与说课稿(共6篇)
人教版五年级语文（下）24《金钱的魔力》教学设计与说课稿（共6篇）《金钱的魔力》教学设计1学习目标：1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。
教学重、难点：体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。
课前准备：课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
课时安排：1课时。
教学过程：一、新课导入1、谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。
下面这篇课文选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。
2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……3、揭题：24、金钱的魔力二、自读课文，畅谈体会1、静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点？（在书上作批注。
）2、交流阅读感受：（1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。
推选代表准备全班交流。
（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语，例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……托德：以貌取人、刻薄、世故……3、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。
教师结合学生的交流，相机指导：（1）关于“托德”：①入木三分的语言描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”（抓住：“刻薄的嘴脸”，读出“刻薄的语气”。
）他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”（抓住“仍旧”“摆着架子”，读出“善变”。
《金钱的魔力》说课稿（精选4篇）
《金钱的魔力》说课稿（精选4篇）《金钱的魔力》篇1一、说教材《金钱的魔力》是五年级下册第七组的一篇略读课文。
学习本组课文，就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。
这篇课文节选自著名作家马克?吐温写的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
二说教学过程【学习目标】1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。
4、是激发学生阅读外国名著的兴趣。
其中，第1、2方面是本文教学的重难点。
【教学过程】根据课文内容，我将教学过程分为三个部分：一、揭示金钱的魔力；二、感受金钱的魔力；三、打破金钱的魔力。
一、揭示金钱的魔力1、谈话导入：师：有一种东西是谁也离不了的，尤其是生活在城市里的人们，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是……”2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，借此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……3、揭题：金钱的魔力设计意图这篇课文是一篇小说的节选，文章的开头缺乏必要的背景性叙述，显得唐突。
因此，教师的“简介背景”对于学生的自主阅读至关重要：一方面让学生“瞻前”，了解百万英镑大钞的由来；另一方面吸引学生“顾后”，发现金钱的“魔力”还不仅于此，从关注课文转向关注小说。
二、感受金钱的魔力1.根据自己的理解，完成小练习师出示：因为没有钱，我——，托德——，老板——。
人教版小学语文《金钱的魔力》课文原文及赏析
人教版小学语文课《金钱的魔力》课文原文及赏析《金钱的魔力》原文：
我走进一家裁缝店，想做一件新衣服。
店里冷冷清清，只有一个胖胖的老板在柜台后面打盹。
我轻轻地走过去，唤醒他，问他能否给我做一件衣服。
他睁开眼睛，瞥了我一眼，然后懒洋洋地说：“当然可以，但是价格不菲。
”
我从口袋里掏出一张百元大钞，放在柜台上。
他的眼睛立刻亮了起来，态度也变得热情起来。
“先生，您想要什么样的款式？什么颜色？我保证会用最好的布料，最精致的手艺为您制作。
”他说着，一边拿起那张钞票，一边开始忙碌起来。
看着他前后态度的转变，我不禁感叹：金钱的魔力真是强大啊！
赏析：
《金钱的魔力》这篇课文通过描述主人公在裁缝店的经历，生动地展现了金钱对于人们态度的影响，揭示了社会中存在的一种现实现象。
首先，文章通过对比手法，描绘了裁缝店老板在看到钱前后截然不同的态度。
起初他对主人公的要求表现出冷漠和不耐烦，但在看到百元大钞后，他的态度立即发生了180度的大转变，变得热情周到，这鲜明地展示了金钱的“魔力”。
其次，文章通过主人公的内心感叹，深化了主题。
主人公对裁缝店老板前后态度的转变感到惊讶，同时也对金钱的力量有了更深的认识和感慨，这使得读者能够更加深入地理解和思考金钱在社会生活中的作用和影响。
总的来说，《金钱的魔力》这篇课文以简洁明快的语言，生动形象的情节，深刻揭示了金钱对人性和社会现象的影响，引导小学生初步认识和理解社会现实，培养他们的观察力和思考能力。
同时，也提醒我们在生活中应正确看待和使用金钱，避免被其“魔力”所迷惑。
五年级下语文说课稿-金钱的魔力_人教新课标
五年级下语文说课稿-金钱的魔力_人教新课标
取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。
”
“你说得很对，先生，您说得很对。
您请稍等一会儿——我送您出去，先生。
好吧——再见，先生，再见。
”
1、第一句话是写谁？强调什么？——等，一直等。
你看出托德是个怎样的人？——以钱取人，势利。
2、第二句写的是谁？（老板）强调什么？—送。
老板——献媚讨好
板书：
“我”等托德———老板送“我”
第一次回扣课题读——这就是金钱的魔力！
三、走进人物——再识金钱的魔力
（一）托德的形象
1、先找出描写他的语句：一处是关于他尖酸刻薄的话语，一处是他的表情描写。
第一处只要学生体会到托德的傲慢无礼尖酸刻薄就行，这里不细说。
2、关于第二处表情的描写，我是这样教学的：
1）先指名学生朗读，你眼前出现了一个怎样的托德？（眉开眼笑、见钱眼开，看见了钱后…）
2）接着让学生默读此段完成以下练习：。
《金钱的魔力》说课稿_教案教学设计_2
《金钱的魔力》说课稿本文是关于《金钱的魔力》说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、说教材我说课的课文是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七组第二十四课《金钱的魔力》。
学习本组课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。
这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
首先上场的是托德。
“我”来到裁缝店，托德以衣取人，对“我”表现得漫不经心，十分怠慢，对“我”十分轻视。
当“我”因“身边没有带着零钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候，竟遭到他十分刻薄的嘲讽。
当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时，他的态度才“稍微”有所改变。
作者的这些描写，目的是极力表现托德的势利眼和傲慢无礼。
当“我”真的把钞票拿出来后，托德的态度发生了极大的变化。
“笑容遍布满脸”，托德的见钱眼开，表现出了托德对金钱的贪婪。
而当他向钞票瞟了一眼，发现是百万英镑时，他的“笑容马上牢牢凝结”，“变得毫无光彩”。
作者对这一“凝结”的笑容作了细致的刻画，反映了托德此时的窘迫、难堪。
作者就这样通过钞票拿出前和拿出后的强烈对比，通过人物的对话和神态的生动的描写，活脱脱地刻画出了托德市侩小人的形象。
接着出场的是裁缝店里的老板。
在“我”与托德交涉的时候，老板始终不露面。
而当他听到“钞票”二字，他“赶紧跑过来”，“兴致勃勃”地询问是“出了什么岔子”。
老板的势利和见钱眼开，较托德有过之而无不及。
当他看到是百万英镑时，就“吹了一声轻松的口哨”。
这“一声轻松的口哨”，既是为了打破僵局，缓和气氛，同时也暴露了他见到百万富翁时的满心喜悦。
因为他想这下他可要发大财了，遇到了一个千载难逢的好机会。
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《金钱的魔力》说课稿
说教材：这是人教版五年级下册第七单元的一篇文章。
这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。
《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
教学目标：
1、认识４个生字。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
【教学重点】
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
【教学难点】
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
说教学程序：
本课拟一课时完成，全文的教学主要有以下四个环节。
一、揭题解题
1、金钱：百万英镑。
概述故事背景：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变…这个穷光蛋就是文中的“我”。
2、什么叫魔力？学生初次理解为：像魔鬼一样的力量，具有吸引力等。
没关系，这只是学生初步的理解，等再次走进文本去品味人物的语言及神态，也许就有更深的感悟。
二、初识人物——初识金钱的魔力
在学生理解了课文内容大意的基础上，出示这两句话：
“我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。
”
“你说得很对，先生，您说得很对。
您请稍等一会儿——我送您出去，先生。
好吧——再见，先生，再见。
”
1、第一句话是写谁？强调什么？——等，一直等。
你看出托德是个怎样的人？——以钱取人，势利。
2、第二句写的是谁？（老板）强调什么？—送。
老板——献媚讨好
板书：
“我”等托德———————老板送“我”
第一次回扣课题读——这就是金钱的魔力！
三、走进人物——再识金钱的魔力
（一）托德的形象
1、先找出描写他的语句：一处是关于他尖酸刻薄的话语，一处是他的表情描写。
第一处只要学生体会到托德的傲慢无礼尖酸刻薄就行，这里不细说。
2、关于第二处表情的描写，我是这样教学的：
1）先指名学生朗读，你眼前出现了一个怎样的托德？（眉开眼笑、见钱眼开，看见了钱后…）
2）接着让学生默读此段完成以下练习：
刚接过钱去时，—————就像——————
向那张钞票瞟了一眼时，—————就像—————
看清楚了那张钞票时，————————就像——————
讲到第二句时课件拓展火山边上凝固起来的熔岩图片，让学生通过具体可感的实物来理解这个恰切的比喻。
第三句学生可能会说：看清楚了那张钞票时，他再也没有了那份傲慢与神气，就像焉了的茄子，毫无生气。
看清楚了那张钞票时，他的脸色大变，就像刚被领导批评过的犯错的职员。
看清楚了那张钞票时，他用仰视的神情望着托德，就像见到了大财神一样。
3）指导朗读。
马克吐温的描写就是与众不同，同一张脸在短短的时间里就有了这么多的变化。
这都是
因为有了百万英镑，这时二次回扣课题读——这就是金钱的魔力！
（二）老板的形象——自读交流
1、找出文中有关老板的各种描写，谈谈对人物的感受。
完成---------------的老板，并从文中找出依据。
2、交流：惊喜万分、语无伦次、说话啰嗦、世故圆滑、见风使舵、毕恭毕敬等。
3、小结：是什么使他变成了这样呢？——百万英镑，这时三次回扣课题读——这就是金钱的魔力！
通过这一环节的自读交流，学生头脑中许多鲜活的词语就派上用场了，课标中也指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。
学生在交流中感悟了人物的特点，也在运用中积累了词语。
真是一举三得。
四、主题升华
1、出示说话训练题目：
因为没钱，我——，托德——，老板——。
因为有钱，我——，托德——，老板——。
这就是金钱的魔力。
2、对金钱的魔力是否有了更新的认识？
3、可是我要告诉同学们：生活中没钱不行但钱也不是成能的，我们应该正视金钱，别做金钱的奴隶。
马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。
马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。
这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。