如何帮助学生积累作文素材
作文素材积累摘抄(优秀6篇)
作文素材积累摘抄（优秀6篇）如何积累作文素材篇一作文要有材料，材料来自积累。
学生手中掌握了丰富的作文材料，习作时就会有事可叙，有人可写，有景可摹，有情可抒，作文的难就转化为易，心理上的惧怕也就变为喜欢了。
教师应怎样指导学生通过多种渠道积累作文材料呢?一、背诵积累。
指导学生熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断、优美语句，能使学生从中得到较多的语言储备，是积累作文材料的有效方法。
学生读而不背，作文时就会感到笔力不足，词语贫乏。
因此，教师应充分利用小学年龄段是一生中记忆的最佳时期这一特点，对学生加强背诵指导，强化记忆，帮助他们积累起终生受用不尽的材料。
一般说来，教学每册教材，教师要做到：①选择一些写人、叙事、绘景、状物的优秀课文，让学生整理背诵掌握全篇。
②对于不便全篇背诵的课文，可选择其中片断，指导学生背诵。
并要他们抄录在自己的小本子上，利用课余饭后，一早一晚，进行吟诵、品味、内化。
③指导学生摘录课文中的佳句，在理解的基础上牢记。
这样，学生不仅能从中熟悉各种各样的句式、段式、篇章结构方法，了解句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系，巩固学习成果，而且便于把书本里的'东西变为自己的东西，作文时想用某些句式、段式结构方法，也就如探囊取物了。
二、生活积累。
生活好比源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈溪水才能长流不竭。
帮助学生积累生活，是学生作文之溪长流不竭的重要前提。
因此，教师要：①指导观察，让学生运用教材中学到的观察方法，观察自然，观察社会，观察生活，留心身边的事情，从中捕捉和积累作文材料，提高观察分析事物、认识自然和社会的能力。
②组织多种形式的活动，如参观、旅游、劳动、科技活动等，每次活动都要有目的。
活动前要有准备，活动中要细心指导学生感受生活，活动后要认真帮助学生回顾总结。
③引导学生通过电视、电影、广播等视听途径积累材料。
经常有目的、有选择地组织学生看爱国影片、儿童节目、《新闻联播》、《人与自然》等，以扩大学生的见闻，丰富学生的生活。
怎么教孩子写作文的方法三年级(必备8篇)
“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足够的“工料”，写作时才有底气。
为此，平时引导学生采用以下几种方法积累作文素材。
①博学广识，勤记录教师自身要多看书刊杂志，遇到好的书籍、篇目可以推荐给学生，要求学生撰写读书笔记，让学生学习成功文章的成功之处，为学生写出成功的文章打下基础。
对于善于引经据典遣词造句的学生要及时给予表扬鼓励，从而培养学生爱读书和常练笔的习惯。
②善于观察，多动笔通过案例教学授予学生观察方法，经常抓住教育时机，提示学生留心观察日常生活的事物和现象，要多种感官共同参与，形成最全面的印象，多写观察日记（日记）。
学会联想，把事物写活一点。
③深化活动，常训练多开展一些适合学生年龄特点的活动，丰富学生的生活，学生的作文才会言之有物。
还可以跟校园时令活动结合起来，献爱心捐款等慈善活动，结合这个契机，让学生习作《点滴关爱暖心怀》。
学生亲身经历，有话可说，有内容可写，才能写出实感，写出韵味。
想要在作文方面取得成功，审题会意就是要迈出的第一步，这要求学生能从题目中准确地找出限定的习作范围和要求。
在平时教学中，分析课题时我们就要训练学生审题会意的能力。
教师要引导学生注意图中人物的服饰，想想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。
为何文章要定为“胜似亲人”？她们是不是真正的“亲人”呢？初步理清思路后，还要引导学生通过整体构思，围绕一件（或几件）具有特殊意义的事来写。
教师通过引导学生分析这篇习作的题目和要求，启发想象，不但培养学生审题会意的能力，也提升了学生的作文的构思水平。
写作时不但要有情，还要有善于表情达意的手。
习作时必须借鉴成功作文的成功之处，注重审题会意，有了好的立意，选择和组织材料才有依据。
要使文章感情真切，遣词用句必须准确到位、恰如其分。
要帮助学生达到这一水平，阅读教学中教师就要经常重视培养学生用词造句能力和恰如其分，准确表达自己意思的能力，做到言必达意。
当然，培养这种能力也可以从口头回答问题、书面回答问题、造句写片断等多方面进行逻辑训练。
作文素材积累
作文素材积累作文，是学生们在学习生活中经常接触到的一种文体。
而作文素材的积累，则是写好作文的关键。
那么，如何进行作文素材的积累呢？下面就让我们一起来探讨一下。
首先，作文素材可以从日常生活中获取。
我们可以观察身边发生的事情，感受身边的人和事，从中获取灵感和素材。
比如，我们可以观察自然景色，感受自然的美好，写下自己的感受和体会；也可以观察身边同学或老师之间的交流，写下他们的言行举止，以及自己的感受和反思。
这样的素材是最真实、最生动的，能够让作文更加贴近生活、贴近读者。
其次，作文素材可以从阅读中获取。
阅读是获取知识和情感的重要途径，也是获取作文素材的重要来源。
我们可以阅读各种文学作品，从中获取各种人物形象、情节设计、语言表达等方面的素材；也可以阅读各种资讯类文章，从中获取各种社会现象、热点事件、人物故事等方面的素材。
通过阅读，我们可以开阔视野，拓展思维，获取丰富的作文素材。
另外，作文素材还可以从学习中获取。
学习是学生们的主要任务，也是获取作文素材的重要途径。
我们可以从各种学科知识中获取素材，比如历史故事、科学发现、文化传统等；也可以从课外阅读、实践活动中获取素材，比如参加社会实践、参观博物馆、体验生活等。
通过学习，我们可以获取系统、深入的作文素材，为作文的写作提供丰富的内容支撑。
最后，作文素材的积累需要不断地总结和整理。
我们可以将获取的素材进行分类、归纳、整理，建立自己的素材库。
比如，可以建立自然景色、人物形象、社会现象等各种分类，将获取的素材进行归档保存。
这样，当我们写作文时，就可以方便地从素材库中获取所需的素材，提高写作的效率和质量。
总之，作文素材的积累是一个系统、持续的过程，需要我们不断地观察、阅读、学习和整理。
只有不断积累丰富的素材，我们才能在作文中有更多的选择，写出更加生动、丰富、有深度的作品。
希望大家能够通过不断的积累，提高作文写作的水平，写出更加优秀的作品。
语文素材积累的一些普遍方法
语文素材积累的一些普遍方法：俗话说的好：“巧妇难为无米之炊。
”很多学生怕作文，写出的习作言之无物、空洞乏味，追根究底是缺乏写作的素材，平时没有养成积累作文素材的习惯。
要想做到出口成章、妙笔生花，必须腹中有物。
如果没有丰富的素材积累和精美的语言积累，是很难在习作时文思泉涌的。
通过在作文教学中的摸索，我觉得积累丰富的素材是写好作文的重要条件，所以可以从以下几方面积累写作素材。
一、在体验生活中积累素材叶圣陶先生曾说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。
”可见作文教学与生活有着密切的联系。
留心生活是充实学生作文素材的源头。
对生活细致入微的观察和体验，是积累素材的重要途径。
丰富多彩的校园生活是小学生最丰富的写作源泉，如：多姿多彩的课堂情境，亲密无间的同学情谊，朝夕相处循循善诱的老师，各种有益的校园活动等都是学生写作的好材料。
一次我胃痛的厉害请假去看病，班上的语文课委托王教导代课，学生得知我没有去上课的原因后都沉默了，教导说这节是语文课，黄老师与你们相处也有将近一年的时间了，你们对他的印象如何，借此机会写写他吧，可以和他说说心里话，看了你们的作文黄老师的病肯定会好得快的，学生当即随堂写作，回校之后，教导给我看了学生写的文章，摘录如下：A生：黄老师，我是赖含满，是让学校老师最头疼的学生，还记得吗？您刚来上第一节课，我还没等您开口，就像放鞭炮似给你个下马威：‚新来的老师叫什么呀？听说你很有能耐，使出你的绝招让我们这些差生见识见识哦！‛我一边说一边还用挑衅的眼光窥探你，心想这下肯定让你下不了台了，我正在为自己的得意之举沾沾自喜的时候，班上‚大嘴巴‛嚷到：‚癞蛤蟆(赖含满的谐音，之前大家都这么叫我)，你又开始‘呱——呱——’了！‛全班同学捧腹大笑。
顿时，我面红耳赤，狠狠地瞪了他一眼，‚这不是在损我吗？在新来的老师面前竟然这么出我洋相，太没面子了。
‛我之前这么对您，心想这下老师一定会在全班同学面前将我一军，没有想到您居然笑着对我说：‚大家对你的评价很高呀，蛤蟆和青蛙是同类的，那位同学是称你为‚青蛙王子‛呢！童话中的青蛙王子是多善良，多么令人爱戴呀，大家说是不是？‛当我听到大家异口同声地说‚是‛时，脸又一次红到了耳根。
小学语文写作教学中积累习作素材的途径探析
小学语文写作教学中积累习作素材的途径探析1. 引言1.1 研究背景小学语文写作教学是培养学生语文表达能力和创造力的重要环节。
在教学过程中，教师往往会发现学生的习作素材匮乏，造成写作素材的贫乏情况。
为了解决这一问题，教师们需要探索适合小学生的积累习作素材的途径，以帮助学生更好地开展写作实践，提高他们的写作水平。
本文将从阅读积累、生活体验、观察生活、写作实践和教师指导等方面探讨小学语文写作教学中积累习作素材的途径，旨在为提高学生写作能力提供一些启示和帮助。
1.2 研究意义探究小学语文写作教学中积累习作素材的途径具有重要的研究意义。
积累习作素材是提高学生写作能力的关键环节，通过不断积累优秀的作品素材，可以帮助学生拓展写作思路，丰富写作内容，提升写作水平。
通过积累习作素材，可以激发学生对语文写作的兴趣，增强他们对写作的自信心和积极性。
教师在教学中也可以通过积累习作素材来更好地指导学生，让他们在写作过程中受益良多。
研究小学语文写作教学中积累习作素材的途径对于促进学生写作能力的提高、激发学生学习兴趣、增强学生写作自信心等方面具有重要意义。
2. 正文2.1 阅读积累阅读积累是小学语文写作教学中非常重要的一环。
通过广泛阅读，学生可以积累大量的素材和经验，从而在写作时有更多的灵感和素材可供选择。
而且，阅读也可以拓展学生的视野，让他们了解更多不同的文学作品和写作风格。
在教学中，教师可以引导学生多读一些文学经典，比如《小飞侠》、《绿野仙踪》等，同时还可以推荐一些适合小学生阅读的优秀散文和小说作品。
通过阅读这些文学作品，学生可以学习到各种写作技巧和表达方式，同时也可以感受到作家们的情感表达和思维方式，从而提升自己的写作水平。
教师还可以组织学生参加一些阅读活动，比如朗读比赛、读书分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读，激发他们对文学的兴趣和热爱。
通过这些活动，学生不仅可以增加阅读量，还可以结交到更多志同道合的朋友，互相交流学习，共同进步。
小学生积累作文语言素材的方法
小学生积累作文语言素材的方法小学生在学习语文的过程中，需要积累各种语言素材，如成语、诗词、故事等等。
这些语言素材不仅可以丰富孩子的语言表达能力，还能帮孩子提高写作和阅读的能力。
下面是小学生积累作文语言素材的方法：一、读书积累读书是积累作文语言素材的最好方法之一。
小学生可以阅读各种形式的书籍，如童话、寓言、散文、小说等等。
通过阅读，孩子可以积累词汇、成语、俗语、诗句等语言素材，还能获得丰富的人生经验和感悟。
家长可以给孩子提供适合的读物，引导孩子多读书、读好书、读经典。
二、词语积累小学生可以通过各种方式积累词语，例如：1、背单词：将课文中出现的生词和常用词汇背下来，这样可以增加孩子的词汇量。
2、拓展词义：让孩子学会拓展词义，例如"做"这个词不仅可以表示制作、完成，还可以表示躲藏、扮演等意思。
3、四海为家：学习一些国外的词汇和短语，例如"I love you"、"hello"等，这样可以增加孩子的外语交流能力。
成语是汉语中独特的语言形式之一，它们既有独特的表达方式，又能深刻地表达出思想感情。
孩子可以通过音频、视频等多种方式学习成语，例如看书、听故事、看动画片等，这样不仅可以丰富孩子的词汇量，还能提高孩子的语言表达能力。
四、诗词歌赋积累古诗词歌赋是中国传统文化的瑰宝，它们大多具有优美的语言、深刻的思想和感人的情感。
小学生可以利用课余时间学习诗词歌赋，例如背诵、朗诵、听歌、看动画片等，这样可以提高孩子的语感和修养，还能培养孩子的文化素养。
五、故事积累故事是孩子们成长过程中的必备元素之一，可以培养孩子的想象力和创造力，还能帮助孩子掌握语文知识。
小学生可以通过听广播、听讲座、看动画片、阅读故事集等各种方式学习故事，这样能够积累各种语言素材，还能提高孩子的写作能力。
小学生语文作文辅导方法四篇
小学生语文作文辅导方法四篇如何教小学生写优秀作文篇一一.作文与生活相结合，教会学生观察事物生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。
有源头才有活水，生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。
然而，小学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
又不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。
即使写出来的`文章也给人假、大、空的感觉。
法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”一些学生作文写不好，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。
教师应适当地带领学生走入生活，不但是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
1.观察要有准备。
首先要让学生明确观察目的。
其次要让学生做观察笔记：首先是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现，避免遗漏，作文时便于参考；第二是可以记下观察时的感受。
2.怎样观察。
首先教学上认识按顺序观察。
而观察顺序很多：有方位顺序；所时间顺序；有从整体到局部的顺序；有事物发展顺序等。
其次要让学生有重点地观察。
如：观察人物时，要抓住人物的语言、动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点，就能把握人物的主要特点。
3.观察后要进行总结。
叙述学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。
这时我就进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自身的观察结果做出必要的取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的方面作为作文时的重点来把握。
二.读写结合训练，教会学生作文方法1.读懂内容，依文写作。
小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。
因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿写训练。
如何在作文教学中指导学生积累素材
如何在作文教学中指导学生积累素材写作是语文教学的重要组成部分,是语文的“半壁江山”。
可长期以来,许多学生害怕写作文,一上作文课就头痛,总感到无内容可写,写作时不是照抄就是东拼西凑,脱离实际,很难表达真情实感。
因此,我在教学中鼓励学生学会观察生活,以自己的心去理解、感悟生活,挖掘生活中最熟悉、最能打动心灵的宝藏,用自己的语言把它表述下来,这样写出来的文章才能有真情实感,才能打动读者。
一、指导学生阅读,学会观察。
所谓观察,就是要用眼去看,用心去想,做到处处留心,处处注意,千变万化的大自然和丰富多彩的社会生活,是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉,因此我要求学生养成处处留心观察的良好习惯,观察自然界的万事万物,观察自己身边家庭生活、学校生活、社会生活、并把观察中所见到的各种事物的细微特征及时记录下来,这样写作时才能得心应手、厚积薄发。
正如被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑,在总结自己的创作经验是说:“对你所要表现的东西,要长时间注意观察它,以便发现别人没有发现过的和没有写过的特点。
”在平时的作文教学中,我要求学生首先要从课文中学会观察的方法。
如《荷塘月色》的作者就从多角度多层次描写了月色下荷塘的朦胧、素雅、柔和的境界。
仅描写荷花,就从叶形、花态、香气三个方面落笔,而且经常改变描写角度,如描写荷花就写荷花的近处美、远处美、整体美、个体美、静态美——真正具有了工笔画的优美意境。
表现了观察的细腻和准确。
这一点很值得我们学习。
其次,要养成良好的观察习惯。
生活中的事物纷繁复杂,千变万化,因此,要有一双慧眼,从司空见惯的人和物中见人所未见。
例如,我们每天都可以见到的清洁工,他们的工作可谓平凡,但是,正是因为有了他们这种看似平凡的工作,我们所生活的环境才能保持整洁优美,这就是平凡工作的伟大之处。
因此,要让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯,做生活的有心人。
二、扩大阅读范围,培养兴趣。
人对自然环境和社会环境的观察毕竟是有限的,必须借助间接观察。
大课间活动,让作文素材更丰富
大课间活动，让作文素材更丰富大课间活动对丰富校园生活，培养学生健康的心态及提升学生的学习成绩发挥着推动作用。
教师应充分利用大课间的时间开辟第二课堂，通过丰富的活动，帮助学生开阔眼界，丰富想象，拓展思维，为写作积累更多可用的素材。
一、观察感悟，强化学生的生活体验小学生活泼开朗，贪玩好动，对新鲜事物有强烈的好奇心，这一天性能够成为教师推动作文教学的有力抓手。
教师可以开展趣味观察活动，培养学生对生活的敏感度。
具体来说，就是教师可以教给学生观察事物和体验生活的方法，拓展学生的思维，让学生从更多的角度认识生活。
以统编教材《四季之美》一课教学为例，本课是一篇景中有情、情中有景的散文，主要按照时间先后顺序，分别介绍了春、夏、秋、冬四个季节中的景色之美，表达了作者对大自然的热爱之情。
为了使学生以最佳的状态学习本课知识，教师在大课间开展一次“探寻春天之美”的感悟活动。
在学生的认知里，春天到来，万物复苏，世界充满绿色的生机。
基于学生的这种认知，教师指导学生以小组为单位，找寻地面上出芽的小草，做好观察记录，包括小草的品相、生长习性、生长特点等。
接下来，教师让学生闭上眼睛，深呼吸，想象小草的生长过程，感受春天的味道。
最后，教师以讲科普知识的方式，介绍这些小草属于哪个纲，哪个科，从天气、日照、温度、水分、土壤等角度，使学生认识小草的生长环境及所需条件。
基于对小草生长特点的细致观察，结合教师讲解的知识，学生掌握了小草的生长变化特点，再使用修辞手法，就可以写出鲜活的句子了。
比如，“小草像熟睡的婴儿从妈妈的怀中醒来”“小草像娇羞的女孩探出头一样”“小草伸了伸懒腰，长出了鲜嫩的绿芽”，等等。
这种活动方式，既能在潜移默化中教会学生观察生活的方法，使学生得到更多的启发，又能引导学生学习语文知识。
二、角色游戏，培养学生的写作能力小学生的学习是从兴趣爱好开始的，其潜能也是在“玩”中被开发出来的。
要想帮助学生摆脱写作时无话可说的情况，教师需转变课堂教学模式，以大课间游戏活动为支点，依据学生的兴趣爱好、学习需求、情感态度，选择更适合他们身心发展的游戏项目，使他们在做游戏的过程中多思考、多交流、多分享，增进彼此的情感体验。
如何积累作文素材
如何积累作文素材作者：吴业恒来源：《新教育时代·教师版》2019年第33期作文教学时语文教学的重要组成部分，要想提高作文教学质量，指导学生积累习作素材，是必须经过的重要环节。
如今的初中生，尽管接触生活广泛，可以觀察的内容丰富，但毕竟还有很大的局限性，大量的作文写作还需要在老师的指导下进行积累。
本人依据二十几年的教学经验，在教给学生积累习作素材方面尝试了许多方法，现将其整理归纳，形成不够完美的小材料，和教育的同行们共同探讨。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，学生写作亦如此。
要想写出语句优美、内容充实，意蕴深长的文章，就离不开一定的材料。
现在的初中生大多数懒于动笔，平时不注重搜索和积累材料。
囊中羞涩，自然写不出优美的文章。
提高初中生习作水平，首先必须积累材料，这就像建高楼大厦，必先备好砖瓦一样。
将丰富多彩的写作教材收入自己的材料库中。
人事、历史、军事，天文地理，花草鱼虫，书籍绘刻、风土人情用时就不会出现紧咬笔头、锁眉头、铺上纸张无写头的尴尬场面了。
积累材料的方法很多，我指导学生常使用的方法有以下几种：一、多观察、多积累每次做作文前，我都有目的性的带领学生去参加某活动或某个场景，为学生观察提供条件，并明确要求什么是观察的重点、观察的顺序怎样，观察自然景物，哪些是静态景物，那些是冻态景物。
观察人物时，哪些是人物的语言，动作神态，哪些方面是环境、场面。
哪些场景会随着观察点的变化而发生变化等等。
学生有目的的观察，归纳整理、积累，写作文时就不会出现言之无物，下笔空调不符合客观实际的毛病了。
二、多看书，多积累俗话：“说书读百遍，其义自现”，诗圣杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。
书读多了读透了，把书中的东西变成自己的东西，从各类书籍中汲取语言营养、精神营养，这样自己的文章定能妙笔生花，意味深长。
读书不能拘泥于现成的课本，像历史故事，天文地理，军事政治，科技童话都可以读，读阅读时要养成细细品读的良好习惯。
1.随时随身带一个笔记本进行摘抄或写读书感受，读后进行归纳整理，便于日后查阅。
浅谈怎样指导学生积累作文素材
浅谈怎样指导学生积累作文素材一说起写作文，很多学生都觉得头疼，要么无从下手,要么无物可写。
任凭家长怎么督促、老师怎么讲解，收效依然甚微。
你看吧，一些学生仿写课文，一些学生胡编乱造,一些学生干脆直接照抄究其根本原因，是“巧妇难作无米之炊。
”就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。
下面就怎样指导学生搜集作文素材，根据自己的经验谈些个人的看法和做法。
一、多观察，积累素材1.从书本中积累素材古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读、多背优美词句、好的片段、优秀作文，让学生做到多读精思，熟记于心，举一反三。
2.从生活中积累素材学生成长的过程与学校生活有着密切的关系，是学生发现写作素材的重要途径。
经常要求学生平时要有认真观察的好习惯，用“今天我看到了听到了……”的形式写日记，使学生的作文材料信手拈来。
小学生生活在五彩缤纷的环境里，只要有意识地引导其认真观察，一定能发现许多精彩的素材。
生活越丰富，积累的素材就越多。
心理学表明：儿童天性好玩、好动。
教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如文体活动、读书活动、演讲活动等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
我曾经引导学生采集植物标本，边采集边指导，使学生不仅领略了优美的大自然的风光，了解了一些动物的习性、植物的规律，还使学生从中发现了素材，这样写出来的文章也就有了真情实感。
3.从媒体中积累素材电影、电视也是学生发现素材的途径之一。
可以利用延时服务的时间引导学生看励志电影和电视剧，或者在节假日给学生推荐，然后利用课余时间和学生就某些感人的剧情进行讨论、研究。
好多人都能说出个子丑寅卯来，而且头头是道，观点新颖。
顺着这股劲儿让学生即兴作文，往往事半功倍，效果奇佳。
因此，要鼓励学生多“触电二、多倾听，发现素材1听谈话发现素材聊天是一种交流思想、沟通情感的好形式，它具有很大的随意性，易于形成融洽和谐的气氛。
高一学生如何进行作文素材积累
高一学生如何进行作文素材积累在高一学生如何进行作文素材积累作为高一学生，你进入了一个扩展知识、培养写作技能的关键阶段。
作文素材的积累对于提升写作能力至关重要，就像一位经验丰富的导师，为你提供灵感和资源。
那么，如何有效地进行作文素材的积累呢？首先，你可以像一位搜集资讯的记者一样，时刻保持观察和记录。
无论是课堂上老师的精彩讲解，还是校园里同学们的热议话题，甚至是日常生活中的琐事，都可能成为你作文的宝贵素材。
保持一颗好奇心，学会用文字记录下来，这些都是你写作的原材料。
其次，要像一位探索者一样，积极阅读和研究。
阅读不同类型的书籍，涉及各种主题和风格的文章，可以开拓你的视野，丰富你的表达方式。
通过阅读，你不仅可以学习到各种观点和见解，还可以感受到不同作者的独特风格，这些都会潜移默化地影响你的写作风格和素材选择。
第三，像一位耕耘者一样，培养思维的深度和广度。
作文不仅仅是文字的堆砌，更是思想的表达和观点的阐述。
通过深入思考和思维的训练，你可以提升作文的逻辑性和说服力，使你的文章更加生动和有说服力。
最后，要像一位建筑师一样，注重作文结构和组织。
学会如何构建一个清晰的引言、主体和结论，合理安排素材的展示顺序，使整篇文章逻辑紧凑、层次分明。
良好的结构不仅能提升文章的整体质量，也能使你的观点更加清晰地表达出来。
综上所述，作文素材的积累是一个持续不断的过程，需要你在日常学习和生活中保持敏感和积极。
只有通过不断地观察、阅读、思考和实践，你才能在作文的道路上越走越远，创作出更加优秀和富有深度的文章。
希望你能在这个过程中找到属于自己的写作风格，展现出独特的思想和见解。
如何指导小学生积累作文素材
知 易行难 ，是每 个 人都 面 临的 自我挑 战 。小 学 生年 龄 小 、 自制 力差 ，即使懂 得 积 累的重 要性 ，也 难 以做 到 自觉 积 累 ， 更 难 以长 时 间 保 持 积 累 的 习 惯 。教 师要有 计 划 、有 步骤 地展 开语 文活 动 ，激发 学 生 的积 累兴 趣 ，促 使 学 生 的积 累 习惯 长久 持 续 。
口 因此，教师要将积累作文素材 的指导方法 － ｌ 作为 作文 教学 的重 要构 成部 分 。
＿ １ 引导 学 生 学会 观 察 生活 积 累 第 一手
蒉
写作素材
生 活 是写 作 的源 泉 ，只 有 关 注 生 活 、
教 师 可 以通 过成 语 接 龙 活 动 促 使 学 生 积 累 四字 短 语 ；通 过 诗 歌 背诵 或 朗 诵 比赛 促 使 学 生 积 累 古诗 词 ；定 期编 办手 抄报 ，促使 学生 去寻 找素 材 ，不 断 阅读 ；通过 讲名 著 比赛 ，促进 学 生 阅读名 著等 。同 时，丰 富 的语 文 活动本 身 也在为 作文提 供 素材 。
素 寨 ， 日 篙 嘉
村 。
状 ；哪种树 最 先发 芽 ，树 叶的颜 色有 意识 地 向学生 讲述 与课
文 内容 有关 的材 料 ；学 生 向家长 了解 过去 的 生活状 况 和 人 们 的 生 活 习惯 ， 以及 已经 消 失 的风 俗 习惯
等 。只 要教 师 大 力倡 导 ，并采 用 多 种手 段 去 督 促 ， 学 生 的素材积 累活动 就 能长 久 的坚持 下去 ，并取得
明显 的效果 。
０ ６ ３ ７ ０ ０ 河 北省滦 县滦 州镇 甄庄 小学 郑志静
怎样 的变 化 ；春 天 的风 、雨 与夏 天 的风 、 雨有 何不 同；观 察夏 天暴 雨来 临 之前 的天 气 变化 等 。将 周 围 的一切 事物 都作 为观 察 的对 象 。再 次 ，观 察生 活环
小学生积累作文素材的方法有哪些
小学生积累作文素材的方法有哪些如何帮助同学们积累写作素料,不只成为提高写作水平的关键,更对同学们提高语文能力具有重大的意义。
很多学生拿起笔来冥思苦想，绞尽脑汁仍然认为没有东西可写.其原因有两个：一是他们没有有意识地捕捉生活中的写作素材;二是学生没有把生活中得到的素材积累起来。
那么，如何培养学生在生活中细心地发现并积累作文的素材呢?我认为可以从以下几个方面来培养。
一、生活素材积累小学语文课程目标指出“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。
作文材料来自我们的生活，要做生活的有心人。
写作的源泉是生活，生活离不开环境。
丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。
因此，对身边的人、事、物、景时刻留意，养成细心观察的好习惯是学生积累作文素材得有效途径之一。
可以通过以下方法实施：1.发现法运用“五觉”，眼睛可以看到物品的颜色、形状;耳朵可以听到各样的声音;鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊;舌头可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、涩;皮肤可以感知物品的软硬、冷热。
我们描写物品时，可以通过各种感觉器官的感受来写物品的特点。
采用“五觉”来观察事物，要注意物品最主要的特点，此外，还要注意按一定的顺序观察2.日记法如果从孩子会写字、造句开始就教他把身边事、物、景写成日记，一直让他坚持下去，那将是一笔巨大的财富。
因为把写日记作为一项经常性的练笔，不但可以让孩子养成认真观察的好习惯、而且还让学生有了一项巨大的作文素材宝库。
对学生而言，日记是他们吐露心声的好朋友。
小学生的日记都是反映自己学习上、生活上、思想上的真实心情。
通过写日记，会使学生更加懂得细心观察周围事物的变化，由此可以积累很多丰富的作文素材。
日记不仅可以帮助学生积累素材，还能丰富学生的表达方式。
因此，教师应注重培养学生养成坚持写日记的好习惯。
3.交流法每个孩子因个体不同，观察生活的角度不一样，体验各不相同，提供机会让学生把生活中观察到的事物及感受进行交流，孩子在倾听和思考的过程中将学到更多观察方法，体验到更广的视角空间。
作文教学要教给学生积累素材的方法
作文教学要教给学生积累素材的方法 作文教学要教给学生积累素材的方法 魏耀峰罗亚丽 作文教学历来是语文教学中的难点， 教师指导作文难， 学生写作文难， 之所以这样，是因为学生没有积累足够的素材，作文成了无米之炊，没有 内容。
作文素材的积累至关重要， 作文素材主要来自于四个方面生活、 教材、 现代媒体、实践。
作文教学中，教师要教给学生积累素材的方法。
一、观察生活，在生活中学会积累素材 《语文课程标准》2011 年版在第四学段写作目标中提出，写作要多角 度观察生活，发现生活的丰富多彩。
生活中的素材是最鲜活的，作文源于生活，又高于生活。
生活中积累素材，是作文生活化的主要途径。
我国学生生活的大环境无外乎农村和城市，农村学生生活中的素材大 多与繁忙的农事有关，就劳动而言，有种植技术、劳动过程、收获喜悦、 稼穑艰辛，勤懒不同酬等素材；丰富的社会活动中，就有婚丧嫁娶、节日 风俗，集体活动等素材；在自然风光里，有山水林壑，有民间古迹，有寺 庙村居；在农村生活里，更有耐人寻味的民间故事，充满童趣的游戏以及生动的村人村语。
城市学生生活的环境与农村不同， 素材主要来源于闹市， 就城市而言， 有市区变迁，商贾贸易；就社会关系而言，有邻里友情和纷争，有市民生 活百态；就人文景观而言，有闹市建筑，广场园林，书肆小吃，居住环境 等。
为了更好地积累素材，教师要注重教给学生积累的方法。
一是教师在平时就要有意识的指导学生从自己熟悉的生活中留心观 察， 发现最原始直接的第一手材料， 接触的事物多， 见识广， 视野开阔了， 发现的原始材料就更多；二是把有感触的材料写成日记或随笔保存；三是 写过一段时间后，对这些材料概括提炼，进行思想内容上的升华；四是鼓 励应用，在尊重学生写作个性的基础上，教师要有意指导学生学以致用， 用以联想，拓宽素材的内涵和外延。
上述四步，既是积累素材的方法，也是积累的步骤，是长期的系统工 程，不能一蹴而就，因此教师在开始接任班级语文教学的时候，就要有意 识的训练这种积累的方法，培养学生养成积累素材的习惯。
积累作文素材的八个途径
积累作文素材的八个途径〔关键词〕初中生；作文；素材；积累；方法作文千篇一律，内容空洞，缺乏个性，这是目前多数初中学生作文的弊病。
究其原因，笔者认为主要是因为学生作文素材的积累不足。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，作文也是如此，平时积累的材料多了，写作文时才能得心应手，左右逢源，而不会腹中空空，下笔无言。
那么，教师应如何帮助初中生广撷博采，积累写作的素材呢？一、从阅读中积累自然环境变化万千，社会生活丰富多彩，人们仅靠直接观察所获得的材料只能是凤毛麟角，因此我们必须借助间接观察来补充直接观察的不足。
而间接观察的重要手段就是阅读，因为书里包含着生活，包含着社会，读书就是观察生活，认识社会。
阅读包括课内阅读和课外阅读，而积累素材的阅读主要指课外阅读。
课外读物的内容广博，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，所以是初中生写作素材的重要来源，是初中生获取知识、开拓视野的重要渠道，因此教师要提倡和指导初中生积极开展课外阅读，让学生养成良好的阅读习惯。
当然，学生进行课外阅读的面要宽，不能只限于某一类课外读物，而要广泛涉猎，多方汲取，丰富自己。
笔者认为，学生在初中时期应多阅读哲理散文，时事评论类的文章也应有所涉及，而最重要的是阅读文学名著，如高尔基的《童年》《母亲》，奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，以及《简·爱》《名人传》《格列佛游记》《基督山伯爵》等外国名著，中国的《骆驼祥子》《鲁迅文集》《城南旧事》《史记》、唐诗宋词、四大名著以及一些现代著名作家的作品等都值得一读。
一句话，只要是对自己有益的书学生都应广泛品读和欣赏。
学生在阅读的过程中还应注重阅读的质量。
“学而不思则罔”，学生在阅读中一定要勤思考，勤写读书笔记、心得体会和读后感。
俗话说得好：眼过千遍不如手过一遍，学生在阅读中只有做到手脑并用，勤记录、勤记忆、勤整理，才能提高阅读的效果。
阅读的目的是要学会运用，因此，学生应自觉地把在阅读中汲取的思想、文化、知识等运用到自己的生活、写作和做人中去，从而达到在生活中完善自己，在写作中提高自己，在读书中陶冶自己的情操。
高中语文写作素材的有效积累研究
高中语文写作素材的有效积累研究作者：张向红来源：《启迪与智慧·中旬刊》2021年第10期在高中语文课堂教学中，写作教学是重要的工作目标。
从学生学习的角度看，写作的难点在于缺少素材，没有东西可写。
针对这一情况，教师要能够在开展常规教学工作的基础上，指导学生学会积累写作素材，由此提升学生的写作能力，为他们的进步与发展带来助力。
一、在课堂学习中积累写作素材在作文课堂教学中，最基础的写作素材积累就是课堂学习过程中进行的素材积累。
从学生的认知角度看，每一堂课都是对新知识的学习，这些知识不仅可以弥补学生认知方面的不足，还能够帮助他们积累更多的内容，而这些内容都可以作为写作素材。
语文课堂阅读是学生积累写作素材的重要方式和途径，在议论文写作中，教师可以引入读写一体化模式，使学生通过阅读活动积累丰富的写作素材。
高中语文教材为学生提供了丰富的论文写作素材和思路，通过引导学生认真阅读教材内容，并结合教材内容设计写作训练，使学生做好阅读文本内容的分析，并在此基础上进行写作练习。
例如，在学习《烛之武退秦师》这篇议论文时，可以引导学生在学习中借鉴文本的写作思路，烛之武以一人之力劝退秦国军队，是因为其具有丰富的常识、非凡的口才和过人的胆量。
学生通过本节内容的学习掌握文中的论证思路，并为写作积累素材。
二、在课外阅读中积累写作素材从语文知识角度来看，阅读与写作从来不分家，所以以阅读为基础的写作素材积累是最高效的一种方式，教师要能够抓住这一教育契机，帮助学生更好地完成写作素材积累。
对于高中生而言，课外阅读是最适合他们进行写作素材积累的环节，教师要抓住这一契机，做好对学生的认知启发和教育，提升他们搜集写作素材、实现高中语文课堂的素质教育目标。
对于高中生而言，他们已经具备了较好的阅读能力，同时接纳和包容能力也越来越强，这让他们在课外阅读学习中可选择的素材越来越多，如经典的中外名著、青春文学小说、网络文学作品等，都成为学生课外阅读的文本，而这些文本也都可以帮助学生积累写作素材，让他们获得写作能力的进步。
指导学生在生活中积累作文素材
白 怎 么 办 呢 ？ 这 里 ， 有 奶 奶 对
千 。在诸 多变化 中 ，我 们要指导 学生关 注生活 中的细节 ，因为生 动传神 的细节彰显 了人 物的特点 以及事物间 的区分度 。
如 ，苏 教 版 五 年 级 （ 册 ） 上
咸菜吗 ？其 二 ，奶奶为什 么要把
咸 蛋 留给 “ ” 吃 ？ 其 三 ，奶 奶 我
果 真 喜 欢 吃 蛋 白吗 ？ 其 四 ，
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位学生 才恍 然大悟 。原来 ，这种 平凡 的小事 中却蕴含 着深刻 的主
此 类 素 材 在 生 活 中 习 以 为
常 ，但 给 我 们 的 思 索 却 不 少 。其
一
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奶奶真 的只喜欢吃酸 溜溜的
事 ，都让人读懂 了文明社会那温 馨 的爱。在作文教学 中 ，笔者重 视 指导 学生认 真 阅读 书报 杂志 ， 搜集发 生在社会生 活中的感人材
卜 ＿
面对俯 拾 皆是 的作 文 素材 ，
指
导 囊 学 生
题——爱 ，就在我们的身边 。 指导学生 积累素材 ，就 要引
导 学 生 面 向生 活 ，把 平 时看 似 平
学生却 喟叹无材料 可写。究其原
因，是 学生不懂得 如何 在生活 中 积 累素材 。因此 ，要提 高学生 的
是 ，将 西瓜 在 清 水 里 冲 洗 了几 下 ，用力 剖开 ，声 音脆 生 生 的，
凭 着 生 活 的 经 验 。 这 瓜 一 定 很
蛋黄 白分 明 ，我最喜 欢 吃蛋黄 。
奶 奶 呢 ， 最 喜 欢 吃 酸 溜 溜 的 成 菜。我对奶奶说 ： “ 奶 ，你为 奶
如何积累作文素材(最新)
如何积累素材？作文材料基本有三类：一是语言材料，二是生活材料，三是知识材料。
那么，中学生如何积累以上三类材料呢？1、从观察中积累。
要积极参加各种课外活动。
参加远足、郊游。
多看电视、电影，及时捕捉其中的动情点，闪光点。
观察事物的动态和静态；观察大自然的各种色彩；观察人物的动作神态；观察事情发生的环境、场面。
总之，处处留心皆学问。
2、从阅读中积累。
杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。
为何下笔如有“神”？关键在于一个“破”字，也就是把书读透了，把别人的东西消化成了自己的东西。
书籍报刊是作文材料的另一个丰富源泉。
像故事会，科技科幻类、历史类、童话类、天文地理类等都是很好的阅读材料。
读时注意仔细品味、吸取名家名篇的语言精华，开拓视野、丰富知识、陶冶情操。
从各类书籍中吸取无穷无尽的语言营养、精神食粮。
还要注意勤做笔记，养成坚持记的好习惯。
3、从写作中积累。
鲁迅说：“文章应当怎样做，我说不出”，“是由于多写和练习”，这里的“多第1页写和练习”是第一要素。
光读书不动笔，容易形成“眼高手低”。
所以，长期坚持练笔，对写好文章至关重要。
观察生活时，每有所得，应及时做好观察笔记；阅读书籍，力求在读中有所感悟，努力写好读书笔记。
也可以养成每天写的习惯，天长日久，文笔自然会鲜活灵动，佳作纷呈。
如果我们有深厚的知识积累、素材积累，有丰富的人生体验、社会经验，你的笔下一定会源源不断地淘出许多金子来。
[教你一招] 积累写作素材的四种方法:1、达尔文式直接向自然索取素材，从调查研究、试验和各种实践中亲手获得第一手资料。
达尔文为写《物种起源》，进行环球考察，历时23年。
2、鲁迅式主要是从文献中搜集材料，鲁迅研究中国小说史，翻阅经、史文集上千卷，使他的著作内容翔实，旁征精确，论述有力，令人叹服。
3、蒲松龄式主要是向人民群众搜集写作素材。
蒲松龄在路口摆茶摊，免费招待过往行人，听他们讲奇闻异说，“人事鬼事”，边听边记，经过20多年的积累、加工，写成了《聊斋志异》。
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如何帮助学生积累作文素材
民间有句谚语：“秀才不怕衣衫破，就怕肚里没有货。
”自己“腹中空空”，
自然写不出内容充实的好文章。
丰厚的生活积累是写好文章的基础，那么怎样
才能使自己有丰厚的积累呢？
1、读写结合注重课堂积累
叶圣陶先生说过:“教材无非是个例子。
”所以我就时常以教材为例子。
如在教学中,我每教到精美范文,就引导学生或仿其开头,或仿其结尾,或仿其结构,或仿其立意,或仿其精彩片段,积极引导他们进行迁移联想,如讲《端午日》这一课，其中有对赛龙舟的精彩场面的描写，我就将计就计，让学生按照其写法对第二个场景捉鸭子作了模拟训练。
学生在模仿借鉴中就学会了写作的窍门,拨动了情感思维的琴弦。
同时,我在平时的阅读教学中也不失时机地引导学生练笔。
如每次学完课文之后,我都让学生即兴说上三五句,写上一两段话。
通过一段时间的训练,
学生的想象力、表达能力有了提高,而且习作兴趣也浓了。
2、注重课外阅读积累语言
“读书破万卷,下笔如有神”是写作经验之谈,因此我积极指导学生进行课外阅读积累语言。
首先我以学校的图书室为载体,充分利用学校的图书室,在积极鼓励学生个人借读之外,又佐以集体借阅、专题阅读的方式来帮助学生加大阅读量,为积累语言拓宽路子。
其次,班级借书由老师去筛选,把好质量关,这样便可以根据班级的实际情况择定适合本班学生的书籍。
再次,采取各种方法激发学生阅读的兴趣。
例如:约定每个星期四下午,每个同学都带一本课外书来学校,大家交流读书的心得体会后互相交换书。
又如:我要求学生在课外阅读中养成良好的阅读习惯,建立“采蜜集”,并把积累起来知识进行不定时的强化和运用。
如安排了课前谈话5分钟,开火车请几个学生把刚积累的古诗或成语说一遍等。
学生个个跃跃欲试,讲出自己积累课外知识的同时,又收获了其他同学讲的自己不曾看过的知识,效果很好。
3 、有灵感时就及时写下来
中学生的生活经验经历比较少，但是这并不表明他们对生活毫无感觉，有时侯或许一次考试失败的经历都可以成为他们作文写作时的素材。
因此，这就要求初中生在学习生活中哪怕有一点点的感想，感悟都要及时写下来，抓住写作的灵感。
宋代的欧阳修就曾言“余平生所作文章，多在三上，乃马上枕上厕上也”;而宋代的另一位著名诗人梅尧臣也随身带着口袋想到好的诗句时就随时记下来。
综上所述，我们发现作文素材积累，别无他法，只有“厚积”才能“薄发”，只有积累了丰富的素材，我们才会有有选择的使用。
罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处”。
朱熹也说过：“问渠那得清如许？为有源头活水来。
”对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。
只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当的指导，作文“无话可说”的局面就会得到改善。