五年级下册部编语文7.猴王出世教案
《猴王出世》教学设计(15篇)
《猴王出世》教学设计(15篇)《猴王出世》教学设计1一、设计理念《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”在教学设计中，我注重鼓励学生课前收集资料，互相交流。
并在课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。
二、教材分析《猴王出世》这篇略读课文是古代白话中，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱，敢作敢为的特点。
三、教学设计（一）教学目标1、学习生字词，流利有感情地朗读课文。
2、理解事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强，一心想着大家的品质，并从中受到教育。
3、感受古典文学的语言特点，体会__的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
（二）教学重点、难点感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
（三）教学准备教师准备：了解课文的背景资料，准备重点语句的课件。
学生准备：有条件的学生阅读《西游记》。
（四）教学流程谈话导入，揭示课题。
①引导谈话：《西游记》大家都看过吧。
在这部小说中，你最喜欢谁？②进一步引导：孙悟空是一个怎样的人？③引入：你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就来了解这一过程。
（板书课题）（围绕孙悟空展开谈话，激发学生学习兴趣。
）2、初读课文，了解大意。
①让学生自读课文，要求把句子读通顺，勾画不明白的地方。
（让学生自主学习，合作交流解决）②引导学生提出自己的问题（主要是字词方面的），组织学生讨论解决。
重点指导：“其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆”“四面更无树木遮阴”“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”“人而无信，不知其可”“一个个序齿排班”（__文字稍显晦涩，在疏通__上教师需给学生提供更多帮助。
）3、细读课文，了解孙悟空成为美猴王的经过。
①提问：石猴是从哪里来的？起初他过着怎样的生活？（培养学生概括能力，了解石猴的来历。
部编版五年级下语文7《猴王出世》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文7《猴王出世》优质示范公开课教案一、教学目标1.知识与技能：–理解《猴王出世》中的主要故事情节；–掌握关键词汇和短语的理解和运用；–提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：–学生通过朗读、讨论、分组合作等方式，深入理解文章内容；–注重学生的阅读技巧和逻辑思维的培养；–激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：–理解《猴王出世》的故事情节；–掌握文章中的关键词汇和短语；–培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点：–理解文字背后的象征意义；–理解《猴王出世》中的隐含信息。
三、教学过程1. 热身老师与学生互动，引入话题，激发学生学习兴趣。
2. 导入用课文片段或图片引入《猴王出世》的故事背景，引起学生的好奇心。
3. 阅读教学1.听读课文，学生跟读；2.梳理课文，解析生词和短语；3.分段讲解，深入分析文章内容和情节；4.学生小组合作讨论，理解文章主旨；5.学生个人朗读，检验理解情况。
4. 拓展延伸针对《猴王出世》的主题和情节展开讨论，引导学生思考人物命运和成长。
5. 总结提升学生交流总结自己的体会和收获，老师点评学生表现，鼓励学生勇于表达自己的想法。
四、课堂作业1.课后阅读并理解文章内容；2.完成相关课文习题；3.写一篇感想或评论。
五、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对文字背后的含义理解不够深入，下节课我会加强与学生的互动，引导他们更深入地思考并表达自己的看法。
以上为部编版五年级下语文7《猴王出世》优质示范公开课教案，希朋友们能够从中获得启发，提高自己的教学水平。
部编版语文五年级下册猴王出世教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】【教学目标】1.以“阅读提示”中的问题展开学习、交流，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2.用精读、略读、圈画重点、做批注等多种学习方法，品味语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
3.激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学准备】学生预习：读几遍，结合注释理解词句;标段落，画生字新词重点句子;思考问题，写批注。
【教学过程】一、谈话导入我们班看完了《西游记》这本书的同学请举手，正在看《西游记》的同学也请举手，在你的印象中，孙悟空是个什么样的角色是的，孙悟空神通广大，英勇无畏，今天我们学习的这篇课文节选自《西游记》，讲述孙悟空在成为孙悟空之前的故事，我们看看，最初的他给我们留下什么印象(板书：猴王出世)二、根据“阅读提示”，了解学习要求。
1、学生默读“提示”，说一说本课重点问题。
2、学生回答：(1)石猴是从哪儿来的(2)又是怎样成为猴王的师：从题目上看，这两个问题，哪个又是最重要的三、品读语言，深入感悟猴王形象(一)解决问题一：石猴是从哪儿来的1、指名读、齐读描写“石猴出世”的语句。
(板书：花果山福地石猴)那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
2、第一段中哪一句介绍了石猴的生活指名读。
赏析句子，指导朗读。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
3、他给你留下了什么印象(结合学生答话板书，尊重学生的想法。
可能写：自由自在、快活逍遥、顽皮可爱)4、合作朗读，读出石猴的自在、快活、可爱。
5、小结。
(二)解决问题二：石猴怎样成为猴王的1、学生独立思考第二个问题：故事中，石猴怎样成为猴王的画一画重点词句，并做上批注。
部编版语文五年级下册7猴王出世优秀教学案例
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结石猴的特性以及课文中的修辞手法。
2.学生通过思考和交流，形成对石猴出世的全面认识，提高自己的语文能力。
3.教师强调本节课的学习重点，为学生的课后学习提供指导。
4.结合学生的课堂表现，教师给予鼓励和肯定，激发学生的学习积极性。
（五）作业小结
1.教师布置课后作业，要求学生朗读课文，巩固所学内容。
2.学生通过完成作业，进一步提升自己的语文素养和表达能力。
3.教师及时批改作业，给予反馈，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
4.在课后与家长沟通，了解学生的学习情况，为学生的全面发展提供支持。
五、案例亮点
本节课作为一部编版语文五年级下册《7猴王出世》的优秀教学案例，具有以下五个亮点：
1.情境创设的生动性：教师充分运用多媒体手段，展示了石猴出世的画面，使学生仿佛置身于花果山的美景之中。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还增强了学生对课文内容的理解和感受。通过情境创设，学生能够更好地投入到学习中，提升课堂效果。
4.及时对小组合作情况进行评价，关注学生在合作过程中的表现，培养学生的自主学习能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，发现自己的不足，明确改进方向。
2.组织学生进行自我评价，鼓励学生树立自信，勇于面对挑战。
3.教师要对学生的学习情况进行评价，关注学生的成长，及时给予反馈，助力学生全面发展。
4.结合课文内容，引导学生感受石猴的机智、勇敢、顽皮特性，激发学生的想象力和创造力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“石猴有哪些优点和缺点？请结合课文内容进行讨论。”
2.学生分组讨论，鼓励每个小组成员发表自己的观点，形成共识。
部编版语文五年级下册猴王出世教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】教学目标：1.初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美。
2.了解课文内容，品味语言，感悟石猴不凡的形象。
3.读准生字词语，有感情朗读课文。
4.做好课内外的延伸，激发学生兴趣，引导学生读原著。
教学重点：品味语言，在感受语言美的同时，感悟石猴不凡的形象。
教学难点：品味经典的语言美。
教学过程：一、引入课题。
四大名著之一的《西游记》，你能讲讲其中的一些故事吗用标题的形式，比如：孙悟空大闹天宫。
提起神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓。
你想知道他最初是什么样儿的吗学了今天这篇课文就能找到答案。
板书课题：猴王出世解释并齐读课题，读出猴王的霸气。
二、整体感知1.读课文，猜想课文内容你猜想课文会写哪些内容石猴是从哪里来的，又是怎样成为猴王的2.读后交流。
这篇课文读起来，跟以前课文相比，有什么不同吗这是一篇古代白话文，许多语句还是与我们现代的语言有区别的，但是读得多了，会觉得特别有韵味。
师范读：海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座山，唤为花果山。
3.词语意思检查(连线)我们来看看这些词语，你知道它们的意思吗名曰(名字叫做)唤为(叫做)遂称(于是称为)(以上三个词语意思差不多)盖自(自从)既久(已久)狼虫(狼蛇)(古今异义)顽耍(玩耍)(通假字)4.回答问题，概括内容①石猴从哪里来的②石猴怎样成为猴王的把两部分意思连起来就是主要内容，试着概括一下。
(石猴从石头里蹦出来，他敢于跳进水帘洞，为众猴找到一处安身之地，所以成为猴王。
)小结：回答问题并把答案连起来也是一种概括主要内容的方法。
三、品味语言，感知形象(一)文中哪句话直接写出石猴成为猴王自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。
齐读。
(二)要成为美猴王，必有一番不凡之处，到底他有什么不凡之处，使他当上美猴王呢板书：不凡师：我们先来看看石猴的出生——出示：1.语段一：四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
人教部编版五年级下册语文教案-7《猴王出世》
人教部编版五年级下册语文教案-7《猴王出世》
一、教材分析
1. 课文内容
本课讲述了孙悟空闯入花果山，误吞仙丹变成猴王的故事。
通过孙悟空的成长历程，展现了猴王的智慧和勇气。
2. 教学目标
•知识目标：掌握课文内容，理解孙悟空的性格特点。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
•情感目标：激励学生勇敢坚强，勇于面对困难。
二、教学重点难点
•重点：理解课文内容，把握孙悟空的性格特点。
•难点：运用语言文字描绘孙悟空的形象，体会孙悟空的勇气和智慧。
三、教学过程
1. 导入
•利用图片或故事情节引入，引发学生对课文的兴趣。
2. 学习课文
•分段教学，帮助学生理解每个情节，分析人物性格。
•师生共同朗读，讨论课文中的重要词句。
3. 文学欣赏
•引导学生欣赏课文中的精彩描写，分析语言特点。
4. 学习反思
•小组讨论，分享对猴王形象的理解，表达自己的看法。
四、教学延伸
•鼓励学生通过绘画、表演等形式展示对课文的理解。
•可以引导学生写下对猴王形象的评价或自己的感悟。
五、课后作业
•要求学生背诵课文中重要段落或句子。
•完成《猴王出世》的读后感和心得体会。
通过本节课的学习，相信学生们能够更加深入地理解孙悟空这一经典形象，同时也提高了学生的语文素养和阅读能力。
希望同学们在接下来的学习中能够继续发挥自己的想象力和创造力，享受语文学习的乐趣。
部编人教版人教版五年级语文下册第7课《猴王出世》教案设计
部编人教版人教版五年级语文下册第7课《猴王出世》教案设计一. 教材分析《猴王出世》是人教版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了石猴从石头中出世，并成为猴群中的猴王的故事。
课文通过石猴的聪明才智和勇敢，展示了石猴成为猴王的过程，从而让学生感受到石猴的勇敢和智慧。
课文语言生动，情节紧凑，具有很高的文学价值，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于课文的理解和分析能力也有一定的基础。
但是，对于文言文的理解和古文的语言特点还需要进一步的引导和培养。
在阅读《猴王出世》这篇课文时，学生可能会对一些字词和句子产生疑惑，需要教师进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和写法。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：通过学习石猴的聪明才智和勇敢，培养学生热爱阅读和探索的精神，激发学生学习语文的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和写法。
2.难点：对于一些字词和句子的理解和解释，以及对于课文中的文学价值的理解和欣赏。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。
通过设置问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
通过情景教学，让学生身临其境，更好地理解课文。
通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文动画视频3.生字词卡片4.分组合作学习表格七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文的语言和情节。
然后，引导学生回答问题：“石猴是从哪里出生的？它为什么能成为猴王？”2.呈现（10分钟）利用课文动画视频，生动地展示石猴出世和成为猴王的过程，帮助学生更好地理解课文。
在观看过程中，教师引导学生关注石猴的动作和表情，以及其他猴子的反应。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿石猴和其他猴子的语气和表情。
小学五年级语文《猴王出世》教材教案（精选11篇）
小学五年级语文《猴王出世》教材教案（精选11篇）小学五年级语文《猴王出世》教材篇1教学目标：1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解“石猴”勇敢顽强、无私无畏的品质。
3.在阅读中抓住事情的前因后果来理解，体会《西游记》的语言风格，感受我国古代劳动人民的丰富想象力。
教学重点：引导学生理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点：引导学生读通读懂句子，引导学生自觉阅读中国古典名著。
课时安排：1 课时教学过程：一、揭示课题，明白阅读要求1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）2.明确阅读要求。
（学生读课本中的阅读提示）二、初读课文，了解大意1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2.边读边想：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为美猴王的？三、了解石猴的由来1.自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。
2.交流。
（1）盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
理解“盖自”（自从）、“即久”（已久）、“遂”（于是）。
提示：这一句交代顽石生成的环境。
（2）内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
朗读并感受作者运用的排比句，初步领悟古典名著简练的语言风格。
提示：这几句写石猴活动，表现了石猴的机灵、可爱、勇敢，写出了石猴出世后自由自在的生活，为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。
四、了解石猴成为猴王的原因1.自由阅读第二至第四自然段，画出并理解石猴成为猴王的相关句子。
2.交流。
（1）“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。
”（2）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
（石猴入洞的情景：敏捷可爱。
）（3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。
部编版五年级下册语文猴王出世教学设计(优秀9篇)
部编版五年级下册语文猴王出世教学设计（优秀9篇）〈猴王出世〉教学设计篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受古典文学的语言特点。
2、了解课文内容，体会石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
二、教学重点、难点：1、读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
2、体会石猴敢作敢为的特点，初步感受古典文学的语言特点。
三、教学时间：一课时四、教学过程：（一）揭示课题1、简洁的导入。
播放歌曲《猴哥、猴哥……》。
你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）2、简介《西游记》。
作者吴承恩，取材于唐玄藏上天竺取经的故事，塑造了孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧的形象。
故事写四人一路取经，一路降妖的经历，是一部神话小说。
3、小结过渡：大家谈得好，今天，我们就一起来学习《西游记》中第一回——《猴王出世》。
请大家翻开课本67页，自由读读阅读提示，看看，它给我们提了几点阅读的要求。
（二）、读提示，明要求。
1、读课文，看看石猴是哪来的，又是怎样成为猴王的。
2、把不懂的地方画下来，跟同学、老师讨论。
3、把喜欢的语句多读几遍，也可抄下来。
（三）交流自学情况1、文章讲的是一件什么事？2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。
）3、请大家找出与石猴出生有关的词语，再想一想通过这些词语可以看出石猴出生时有什么特别之处？（“东胜神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”等词语，从这些词语可以看出石猴是天地生成。
）4、石猴一出生就会做什么？（“却会行走跳跃”、“食草木”、“饮涧泉”、“采山花”、“觅树果”这些词句。
）5、这只石猴是怎样成为猴王的？（众猴在游玩中发现一处瀑布飞泉，约道：谁有本事进去，就推它为王。
结果，石猴应声而出，经入瀑布，发现了花果山这块福地，乃为一座石房，房内有天地设的家当。
石猴引众猴入洞，众猴便拜石猴为王。
）（四）自由读课文你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
部编版五年级下册语文《7 猴王出世》教学设计
部编版五年级下册语文《7 猴王出世》教学设计一、教学目标1.知识目标：了解故事《7 猴王出世》中的情节，领会故事的主题和寓意，掌握生字词语。
掌握叙事文及人物形象描写的技巧。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的表达能力和想象力。
3.情感目标：激发学生对文学作品的兴趣，培养学生对中华传统文化的热爱和认同感。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握《7 猴王出世》中的情节，理解故事的主题，学习新的词语和表达方式。
2.教学难点：理解象征代表和隐喻意义，理解故事中的深层含义。
三、教学内容与过程安排1. 教学内容1.故事《7 猴王出世》情节介绍2.人物形象描写3.寓意和主题分析2. 教学过程安排第一课时1. 通过朗读方式引入故事，让学生初步了解故事背景。
2. 学生听读故事，理解故事主题并进行讨论。
3. 教师讲解故事中的生字词语，让学生学习并记忆。
第二课时1. 学生分组，根据故事情节进行小组讨论，分析人物形象描写。
2. 教师引导学生理解寓意和主题，提出问题引导学生思考。
第三课时1. 学生进行写作训练，撰写关于故事的读后感，表达自己的理解和感受。
2. 学生展示作品，进行互相交流和评价。
四、教学方式1.听读故事与朗读故事相结合的方式。
2.小组讨论和全班交流相结合的方式。
3.书写训练和展示相结合的方式。
五、教学评价1.学生听读故事的主动性和积极性。
2.学生对故事内容的理解深度和广度。
3.学生书写作品的表达能力和思维逻辑性。
六、拓展延伸1.学生可以根据故事情节创作小故事，培养学生的想象力和创造力。
2.学生可以进行角色扮演，模仿故事中的人物形象，培养学生的表达能力和情感表达能力。
以上是关于部编版五年级下册语文《7 猴王出世》教学设计的内容，希望能有效帮助学生学习并理解故事内涵。
部编版语文五年级下册猴王出世教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】《猴王出世》教学设计教学目标：1.运用学过的方法阅读课文，能用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
2.初步感知文中猴王的鲜明个性，品味语言，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学重点：能用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
教学难点：初步感知文中猴王的鲜明个性，品味语言，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学过程：一、谈话导入，字词过关1.课前交流：同学们，你们看过《西游记》的小说或是电视剧吗？你知道《西游记》中的什么故事？你最喜欢哪个人物？过渡：……今天我们一起来学习《西游记》第一回里的故事《猴王出世》。
（板书课题：《猴王出世》）2.预习反馈：出示本课生字词，开火车认读词语，相机正音。
课件出示：多音字：呵特别用法：树阴顽耍难理解的词语：拖男挈女瞑目蹲身抓耳挠腮拱伏无违序齿排班（教师渗透理解难懂词句的方法：联系上下文猜读、跳读）二、初读课文，理清线索1.默读课文，思考问题课件出示课前导读：默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。
读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
思考：石猴是怎么出世的？又是怎样成为猴王的？在课文中找到相关语句画下来。
2.走进文本，寻找答案（1）石猴是怎么出世的？请找到相关语句，用自己的话说一说。
预设学生回答：石猴由一块饱受日月精华的仙石迸裂而生。
师提示：在复述时要注意仙石到仙胞到石卵到石猴的过程要说清楚。
(理清线索：仙石---仙胞---石卵—石猴)（2）播放石猴出世影视片段，感受石猴出世的神奇。
看了这个片段，你有什么感受？（神奇、奇妙）（3）石猴怎样成为猴王？你能用自己的话说一说吗？预设学生回答：石猴与众猴约定，谁能进得去水帘洞再出来，就尊它为王。
石猴做到了，所以众猴信守诺言尊它为王。
师提示：在复述时要注意事情的起因经过结果要完整，众猴的约定这个前提不能漏掉。
部编版语文五下第二单元《7猴王出世》教案
部编版语文五下第二单元《7猴王出世》教案
一、教学目标
1.了解并熟练掌握《7猴王出世》的基本情节。
2.启发学生对于虚构故事的思考和想象能力。
3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
4.培养学生的合作意识和团队协作能力。
二、教学重点
1.主要情节的理解。
2.重点段落的朗读和体会。
3.人物形象的描绘和分析。
三、教学难点
1.故事背景和人物之间的关系分析。
2.激发学生对中心思想的理解。
四、教学准备
1.课本《7猴王出世》。
2.教学PPT。
3.角色扮演道具。
4.课堂活动设计。
五、教学过程
第一课时：故事导入
1.师生互动，讨论学生对于猴王的印象。
2.以图片或视频讲解猴王的传说。
第二课时：故事解读
1.讲解故事背景和主要情节。
2.学生分组朗读和讨论重点段落。
第三课时：人物分析
1.分析主要人物形象，学生角色扮演活动。
2.通过讨论深入理解人物性格和动机。
第四课时：主题探究
1.思考故事中的主题和寓意。
2.小组讨论和展示各自的理解。
六、教学反思
教学后对教师进行总结，学生评价教学过程和收获，总结提出下节课改进措施。
七、扩展延伸
1.演绎故事结局。
2.创作《7猴王出世》的续篇或改编版本。
3.小组赛编写故事情节并进行分享。
通过以上教学设计，希望能够引导学生深入理解故事中的人物形象和主题，激
发他们对文学欣赏的兴趣和热情。
部编版五年级下册语文猴王出世教学设计（精选11篇）
部编版五年级下册语文猴王出世教学设计（精选11篇）部编版五年级下册语文猴王出世教学设计篇1教学目标：1、能根据“阅读提示”自主学习课文，了解课文主要内容。
2、感受古代白话文的语言特点，感受石猴形象的同时品味语言，领略经典的魅力。
3、激发阅读经典名著《西游记》的兴趣。
教学重点：在感受石猴形象的同时品味语言。
教学难点：初步体会古典白话文与现代语言的区别，理解词语的意思，进而读懂课文。
教具准备：课件教学过程：（课前放歌曲）一、导入：1、谈话：上课之前我放了一首歌，有谁留心听出了是哪首歌？知道一些关于孙悟空的故事吗？你是怎么知道的？大家都喜欢的猴哥是《西游记》里一个重量级的人物，无人不知无人不晓。
那你知道《西游记》是谁写的吗？2、揭示课题：今天我们要学习的21课《猴王出世》就是节选自吴承恩的原著《西游记》。
板书课题，加“﹡”，问：这符号是什么意思？二、指导学法：1、回忆学习方法：略读课文咱们怎么学？（自学）打开书107页，你觉得这篇课文有什么特点？明确：这篇古代白话文，有400多年的历史了。
说到这，没让你想起点什么？（《景阳冈》）像这类课文，不需要我们逐字逐句理解，只要理解大概意思就可以了。
2、明确任务：这节课我们要解决什么问题呀？（引出自学提示）学习略读课文最重要的就是读懂自学提示，（出示）读读吧，看谁最先找要解决什么问题。
指名说。
3、出示问题：《西游记》咱们那么熟了，谁能现在就说说石猴从哪儿来的？那你们一定也知道他是怎样成为猴王的.？4、师：问题虽然已经解决了，我们还是应该看看课文中是怎样描写的。
为了更好的读懂这篇课文，我们前面学到、用到过哪些学习方法？（出示）三、品析课文：1、运用你喜欢的学习方法，自由读课文，把课文读通读懂。
课文读懂了没有？能用自己的话说说课文讲了什么吗？板书。
2、快速浏览课文，找一找文中哪些内容写的是石猴从哪来的，哪些内容写的是他怎样成为猴王的，你从中感受到的是一只怎样的猴子？指名回答。
《猴王出世》教学设计
《猴王出世》教学设计《猴王出世》教学设计（精选9篇）《猴王出世》是人教版五年级下册第五组的一篇略读课文。
下面是店铺准备的《猴王出世》教学设计，欢迎阅读。
《猴王出世》教学设计1学习目标：1、初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
2、了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。
3、学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学过程：一、揭示课题古代中国佛教中世界分为四大部洲。
分别为东胜神洲、西牛贺洲、南赡部洲和北俱芦洲。
东胜神州有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座山，唤为花果山。
一说到花果山，我们就想到了谁？花果山水帘洞美猴王孙悟空，今天我们就学习《猴王出世》，来一起来了解悟空从出世到成为猴王的一段传奇经历。
二、初读课文这篇课文有些句子比较难读，请大家跟着老师读一读。
接下来请大家带着问题大声朗读课文。
课文主要讲述了什么事情？可以分为几个部分，每个部分写了什么？请大家帮老师把板书补充完整。
（课文主要讲述了孙悟空从石猴成为猴王的传奇经历，课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。
第一部分讲石猴出世及他的生活情况。
第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
）三、扫清文字障碍师：在了解了课文大致内容后，让老师来检查一下同学们生字词的掌握情况。
老师请一位同学领读。
四、再读课文，深化感知扫除阅读障碍后，让我们快速阅读课文第一自然段，并思考石猴是从哪来的？画出相关的语句。
（那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂（suì）有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
《猴王出世》教案设计（通用6篇）
《猴王出世》教案设计（通用6篇）《猴王出世》教案设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《猴王出世》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《猴王出世》教案设计篇1【教学目标】1、能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2、用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
3、激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学准备】1、学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。
课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。
2、教学准备：多媒体课件。
【教学过程】一、了解大意，初步感受猴王形象。
1、揭示课题。
提起神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓。
但你知道他打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
看老师写课题。
注意“猴”字。
（师先板书“神通广大”，再板书课题。
齐读课题。
）2、了解“注释”的作用。
课题后面有个小（1），表示有注释，这篇文章很多地方有注释。
有了注释的帮助，我们可以更好的理解内容。
那么，这个注释（1）告诉我们什么？（请学生回答）师小结：《猴王出世》是一篇略读课文，选自《西游记》，和《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》合称为四大古典名著，是用“古白话文”写的。
3、了解学生学习起点。
4、根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。
根据学生回答板书：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？（1）学生回答。
（2）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？5、小结过渡。
二、细读语言，深入感悟猴王形象。
（一）细读描写“石猴出世”的语句。
1、提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
部编版五年级语文下册第二单元《7猴王出世》教案
部编版五年级语文下册第二单元《7猴王出世》教案一. 教材分析《7猴王出世》是部编版五年级语文下册第二单元的一篇课文。
课文讲述了中国古典名著《西游记》中孙悟空出世的故事。
通过讲述石猴从石缝中出世，学艺七十二变，成为猴王的过程，展示了孙悟空聪明、勇敢、顽皮的特性。
课文语言生动，情节紧凑，富有想象力，既能培养学生的阅读兴趣，又能提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对古典名著有了一定的了解。
但学生在理解课文细节、分析人物性格、领悟课文主旨方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解孙悟空出世的过程及性格特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会通过关键词句分析人物性格的方法。
3.情感态度与价值观：感受古典名著的魅力，培养阅读兴趣；领悟课文所传达的正义、勇敢、智慧的主题。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解孙悟空出世的过程及性格特点。
2.教学难点：分析孙悟空的性格特点；领悟课文所传达的主题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2.自主学习法：引导学生自主阅读，培养学生独立思考的能力。
3.合作学习法：小组讨论，共同探讨课文内容，提高学生的团队协作能力。
4.关键词句分析法：引导学生关注关键词句，深入分析人物性格。
六. 教学准备1.课文原文及相关资料：孙悟空图片、视频等。
2.教学课件：制作课件，辅助教学。
3.教学用具：黑板、粉笔、教学卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用孙悟空的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。
朗读过程中，注意停顿、重音、语调等，引导学生入境。
《猴王出世》教学设计(优秀5篇)
《猴王出世》教学设计（优秀5篇）《猴王出世》教学设计篇一教材分析：这篇课文根据我国古典神话小说《西游记》第一回改编。
主要讲花果山上一块仙石孕育了一只石猴。
群猴玩耍时，发现了一股瀑布，相约能进入瀑布而不伤身体者为王。
石猴第一个勇敢地跳进瀑布，结果发现了水帘洞，因此被群猴拜为猴王。
这个勇敢的石猴就是后来的孙悟空。
作者巧妙地将猴的特征与人的性格融为一体，塑造出一个机敏、聪慧、勇敢而又善良的猴王形象。
这个形象以其独特的魅力，令一代又一代的读者为之倾倒。
教学目标：1、正确认读9个要求会认的生字。
掌握10个要求会写的生字。
2、朗读课文，感受古代白话文的特点。
3、了解石猴出世并成为美猴王的经过。
结合有关语句，了解石猴的性格特点。
4、体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点：读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
课时安排：2课时教学准备：1、多媒体课件。
2、学生课前预习课文。
教学设计：一、揭示课题1、你们谁看过《西游记》吗？知道这部小说的作者是谁吗？（简介作者及《西游记》主要内容。
）2、在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物是谁？（孙悟空）谈谈你对孙悟空的了解。
3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的。
吗？今天我们一起来学习《猴王出世》，了解孙悟空变成美猴王的经过。
二、初读课文，了解故事。
1、自由读文。
要求：把字音读正确，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。
）3、开火车式读文，检查阅读情况。
4、默读课文，边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？围绕这件事情，作者讲述了哪几个部分？[课文按照事情发展的顺序，可分为两部分。
第一部分（1、2自然段）讲石猴出世及生活情况。
第二部分（3---5自然段）讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，发现了水帘洞。
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》教学设计
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》教学设计一. 教材分析《猴王出世》是人教版（部编）五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了石猴从出生到成为猴王的过程。
本文语言生动，情节曲折，充满了趣味性，能激发学生的学习兴趣。
同时，本文也涉及到了一些文言文的语言特点，为学生初步接触文言文打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对故事性的课文兴趣较浓。
但是，对于文言文的语言特点，学生可能还比较陌生，需要教师的引导和讲解。
此外，学生可能对一些生僻的字词、成语不太理解，需要在课堂上进行讲解和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词和成语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受石猴的聪明才智和勇敢品质，培养学生的优秀品质。
四. 教学重难点1.生字词和成语的学习。
2.对文言文语言特点的理解。
3.理解石猴成为猴王的过程，体会石猴的优秀品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生跟读课文，感受课文的语气和情感。
2.生字词和成语卡片：用于课堂上学生认读和巩固。
3.PPT：用于展示课文内容、生字词和成语，方便学生学习和回顾。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文音频，引导学生跟读课文，感受课文的语气和情感。
然后，教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。
对于生字词和成语，教师适时进行讲解和巩固。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，回答教师提出的问题。
教师根据学生的回答，有针对性地进行讲解和引导。
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》教学设计（含2课时）一、教学目标知识目标1.了解《猴王出世》的故事情节；2.学习掌握部分生字词；3.理解文中的寓意和主题。
能力目标1.提升学生阅读理解能力；2.培养学生综合运用语文知识的能力；3.培养学生独立思考和表达意见的能力。
情感目标1.培养学生对传统文化的热爱和尊重；2.激发学生对正义、友爱等价值观的感悟；3.增强学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容主要内容1.《猴王出世》故事情节的讲解；2.生字词的学习；3.故事寓意和主题的探讨。
课时安排•第一课时：讲解故事情节，学习生字词；•第二课时：讨论故事寓意和主题，进行思维拓展。
三、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片、视频等多媒体方式引入故事情节，激发学生学习兴趣。
2.讲解故事（15分钟）–通过逐段讲解《猴王出世》的故事情节，帮助学生理解故事主要内容。
3.学习生字词（15分钟）–分段教授生字词，帮助学生掌握词汇，并进行语境引导和训练。
4.小组讨论（10分钟）–分组让学生讨论故事中的一些细节问题，培养学生的合作能力和思维拓展能力。
5.课堂练习（10分钟）–布置练习题，巩固故事内容和生字词的学习。
6.作业布置（5分钟）–布置阅读任务或小作文等相关作业，激发学生阅读兴趣。
第二课时1.复习内容（10分钟）–回顾前一课时学习内容，激发学生对故事的记忆。
2.讨论寓意和主题（20分钟）–引导学生就故事中的寓意和主题展开思考和讨论，鼓励学生表达意见。
3.学生表现（15分钟）–学生分组表演故事情节或进行角色扮演，锻炼学生的表达能力和情感表达能力。
4.思维拓展（10分钟）–提出相关问题，引导学生思考和探讨，拓展教学内容。
5.课堂总结（5分钟）–整理本节课的学习收获和重点内容，激发学生对语文学习的自信心。
四、教学评价1.通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，评价学生对故事内容的掌握情况；2.采用问答、小测验等方式对学生的语文知识和能力进行测评；3.鼓励学生积极参与讨论和表达，根据学生的表现评价其综合能力的提升情况。
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1.认识“芝、遂”等16个生字,读准多音字“呵”。
2.默读课文,遇到不明白的词句试着猜一猜。
3.用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。
一、导入新课,激发兴趣。
(播放《西游记》片头曲《云宫迅音》)
听到这首曲子,大家想到了什么?(西游记)说起西游记,我们都知道《西游记》讲的是孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马保护唐僧去西天取经的故事。
孙悟空本领高强,大家对他一定非常了解。
本文中的“石猴”就是指孙悟空。
那么,石猴到底是从哪儿来的?他又是如何成为猴王的呢?带着这些问题,让我们一起来学习今天的新课——《猴王出世》。
(板书课题)
二、初读课文,整体感知。
1.(出示相关资料)了解作品和作者。
2.默读课文,标出自然段,并为文章划分段落。
第一部分(第1自然段):石猴出世及他的生活情况。
第二部分(第2自然段):石猴第一个跳入瀑布发现了水帘洞。
第三部分(第3~4自然段):众猴进入水帘洞,拜石猴为王。
3.再次浏览课文,说一说,课文按照什么顺序写的。
(事情发展的顺序)
三、再读课文,整体感知。
1.读第一部分。
(1)说一说,石猴是怎么来的。
(一块仙石孕育了仙胞,一日迸裂,产一个石卵,因见风,化作了一个石猴。
)
(2)石猴出世之后是什么样的?(那猴在山中……朝游峰洞之中。
)几笔就勾勒出一个自由自在、快活逍遥、喜好交友而又顽皮可爱的石猴形象。
2.有一天,发生了一件事,改变了石猴的生活,使他摇身一变,成了猴王,发生了什么呢?(一天,群猴发现一个瀑布。
)和石猴成为猴王有什么关系?(有猴子说谁能进去找到源头且不伤身体,就拜谁为王),听到这句话,石猴的表现如何?(应声高叫道:“我进去!我进去!”)从这里我们可以看出石猴的性格(争强好胜)。
3.说完,他是怎么做的呢?后面又发生了什么?齐读相关片段,找出问题答案。
(1)发现了这样一个好地方,石猴很高兴(喜不自胜),连忙出来告诉其他猴子,又把其他猴子带进了水帘洞。
(2)群猴进洞,发现了此等好地方,都兴奋得不得了。
这时,石猴提醒群猴(人而无信,不知其可),于是,群猴拱伏无违,称其“千岁大王”。
从中可以看出石猴(聪明、机敏、爽朗、坦率,做事有计谋,是天生做首领、头目的材料)。
现在大家知道,石猴是怎么成为美猴王的了吗?(发现洞天—敢于挑战—被拜为王)
4.思考:作者是怎么塑造出猴王形象的呢?
交流:语言、动作、神态描写方法,把猴王写得非常生动。
小结:正是因为作者妙笔生花,才塑造出孙悟空这样个性鲜明、形象饱满的人物形象。
同学们在写作文的时候,也应该恰当运用这样的方法,使自己的文章语言更加生动,更有感染力。
四、拓展延伸,课堂小结。
从课文中,我们看到了一个(机敏、活泼可爱、敢作敢为)的石猴。
《西游记》是我国古代四大名著之一,从19世纪开始,《西游记》被翻译成日、英、法、德等十几种文字流行于世,深受人们喜爱。
希望同学们能读一读原著,切身感受古典文化,感受经典魅力。
猴王出世
活泼可爱
敢作敢为
教学时,以各种形式的读为主线来安排教学过程,然后围绕“石猴是怎样出世的,又是怎样成为猴王的”等问题讨论探究;接着再读课文,进一步感受人物形象。
遗憾的是没有为学生拓展《西游记》中的其他内容。