史大实老师简介文字信息
沈阳市四十中学历史组老师简介
沈阳市四十中学历史组老师简介沈阳市四十中学历史组老师简介沈阳市四十中学历史组是该校的一支重要力量，他们在传承历史文化、培养学生历史素养、推广优秀历史教学方法等方面做出了不可磨灭的贡献。
下面，就让我们来认识一下这支团队的成员们吧。
一、资深教师赵老师是该校资深教师之一。
她教过初中到高中不同年级的历史课程，教学经验丰富，备课认真，待人和善。
赵老师在教学中注重学生的参与与体验，常以故事、图片、影片等多种形式展现历史。
同时，她还注重培养学生的思辨能力和创新意识，经常组织学生进行历史资料的搜索、整理和分析。
二、中青教师孙老师是该校历史组中的中青教师。
她是一位亲切和蔼、富有朝气和激情的年轻教师。
孙老师注重与学生的交流，善于使用趣味性和互动性强的教学方法，常常在课堂上运用小组讨论、游戏、角色扮演、现场实践等活动，营造积极阳光、思考自由的学习氛围。
同时，孙老师还在学科竞赛、组织实践活动等方面积极发挥优势，推动历史教育的全面发展。
三、新生代教师李老师是新生代教师，但她在教学中表现出极其出色的素质，备课细心周到，教态自然流畅，注重把精华内容简洁地传递给学生。
李老师教学深入浅出，擅长图表分析，化繁为简，因此备受学生喜爱。
李老师在讲授古代史方面表现尤为突出，她在教学中常常采用让学生直接体验古代生活以及古代文物的方法，使学生更好地感受到历史魅力。
以上三位老师各具所长，他们一起构筑了沈阳市四十中学历史组的强大师资力量。
他们用精湛的教学技艺、深厚的历史学科素养、耐心细致的教育精神，把尊重历史、热爱生命、践行人生价值观的理念融入到每一堂历史课程之中，为学生成长成才的道路添砖加瓦，有力推动了学校历史教育的创新和发展。
本科教学团队简介
团队带头人徐蓝教授是首都师范大学历史学院教授，博士生导师，长期从事世界近现代史、国际关系史的教学与研究工作。1992年被评为北京市爱国立功标兵，1993年获国务院颁发的政府特殊津贴，1997年被国家教委和人事部评为首届全国优秀留学回国人员，1999年入选北京市跨世纪优秀人才工程，2002年为北京市重点学科世界史学科负责人，2005年为北京市人才强教计划——“世界史学术创新团队”负责人，2007年为国家重点学科世界史学科负责人，2007年领导的世界近现代史教学团队被评为北京市优秀教学团队。兼任中国第二次世界大战史研究会副会长、北京市历史学会常务理事、欧洲学会欧洲一体化分会理事、教育部人文社科重点研究基地南开大学世界近现代史研究中心学术委员、武汉大学、华东师范大学、外交学院等高校兼职教授和《世界历史》编委等职。曾任中国史学会理事、中国社科院世界历史研究所学术委员、《历史研究》审读员、北京社科联委员。她多次出境进行学术访问和参加国际学术会议，她向国际历史科学大会建议的研究课题“战争与和平”被列为第20届国际历史科学大会三大主题之一。
西安大曾语文老师简介
西安大曾语文老师简介西安大曾是一位备受推崇的语文老师，他教过的学生不仅在语文方面受益匪浅，而且在品德、人格等方面也受到了极大的熏陶和帮助。
接下来，我们来一步步地了解这位优秀的语文老师。
1. 西安大曾的基本信息西安大曾，现居住在湖南“省会”长沙，是一名优秀的中学语文老师，同时也是重点中学的副校长。
虽然他的名字并不是那么响亮，但是在教育界，他的名气却是非常响亮的。
他的教育理念是“先做人后做学问”，这也是他一直以来在教学工作中所坚守的原则。
2. 西安大曾的教育经历西安大曾的教育经历非常地丰富。
他从小就非常喜爱语文，所以在上学时就特别努力，总是能够取得很好的成绩。
之后，他考入了一所重点高中，然后又顺利考上了一个著名的师范学院。
在那里，他不仅学到了诸如教育理论、心理学等方面的知识，还有机会到不同的学校和教师进行听课。
这对于他日后的教学工作有着重要的帮助。
3. 西安大曾的教学特点西安大曾的语文课堂非常有特色，充满了灵性与情感。
经常会有各种生动、新颖的教学方式，比如说兴趣小组活动，或者是通过音乐、电影等媒介来帮助学生理解一些比较抽象的概念。
此外，他非常注重启发式教学，让学生在课堂上思辨、探究、发现问题与解决问题。
4. 西安大曾的成果与荣誉由于其卓越的教学功绩，西安大曾曾与周星驰、李连杰等名人一起入选了“全午时间大学考风考纪教育家评选”的“2019年度全国十大优秀语文教师”称号，并且还被评为了“湖南省十大最具影响力的教育名人”。
此外，他的教学成果也为学校的教学质量不断提高；他所指导的学生也不断地获得各种奖项，譬如说全国中学生奥林匹克竞赛等。
总之，西安大曾是一位拥有多年教育经验的优秀语文老师，贯彻“以学生为本，以人为核心”的教育理念，不仅在教育方面取得了卓越的成就，更在学生成长成才、德育方面做出了巨大的贡献。
相信，在他的教育事业的引领和影响下，更多的学生能够在语文学科上取得优异的成绩，更多的人们能够体验到人文教育的温暖和力量。
人大考研-历史学院研究生导师简介-牛润珍
爱考机构-人大考研-历史学院研究生导师简介-牛润珍牛润珍基本情况牛润珍，博士，1954年12月生，中国人民大学历史系教授，博士生导师，史学理论与史学史教研室主任。
1978至1982年北京师范大学历史系本科毕业，1993至1996年南开大学历史系博士研究生毕业。
1982至1993年河北省社会科学院历史研究所助理研究员、副研究员，1996年7月至今，中国人民大学历史系副教授、教授。
2003年8月至2004年8月韩国明知大学客座教授，在韩进行国际合作研究1年。
教学为历史系博士生、硕士生、本科生开设11门课程：研究生课程有“中国近现代史学史研究”、“中国古代史研究（学术前沿讲座）”、“中国现代史料学”、“新史学及其理论与方法”、“学术大师研究”、“历史研究方法示例”等；本科生课程有“中国当代史”、“方志学”、“国学入门”、“中国近现代史学史”、“中国历史研究法”等。
在所讲授的课程中，“国学入门”、“新史学及其理论与方法”两门课程，为建国后我国高校历史系首次开设。
“国学入门”，采用个案教学，结合史学大师陈垣的治学，系统讲授目录学、版本学、史讳学、年代学、校勘学等史学辅助学科的知识，是现代史学史和学术史的专题研究，旨在培养学生治史的基本功，初步掌握本学科研究的技巧与方法。
“新史学及其理论与方法”系统讲授20世纪初新史学思潮、二三十年代新史学的发展、四十年代的变化，及王国维、梁启超、陈垣、陈寅恪、胡适、钱穆、傅斯年、顾颉刚等现代史学大师的史学理论与治学方法，旨在提高研究生的学术素养。
“方志学”是为本科高年级开设的一门提高课，原为历史系保留课程，曾获国家与北京市教学成果奖，因师资断档，一度停开。
此课复开后，教学内容作了新的调整，结合目前修志实践，探讨现实问题的解决办法，诸如如何续修新志？如何提高新志编修质量？等等。
并预测新地方志的发展趋势，结合“一统志”的编修传统，提出编纂《中华一统志》的设想。
讲授“中国当代史”，将其纳入中国通史的系统，使学生能够站在通史的方面认识当代史，培养学生的会通意识。
历史学排名前七的牛校师资介绍
历史学排名前七的牛校师资介绍（一）各名校的历史学师资力量到底如何，各位历史学名师的详细情况究竟怎样，是考研学子非常关心的问题。
海文专业课教研室在这里为大家做逐一的详细介绍。
一、北京大学现有专职教师68名。
其中，教授33名（博士导师19名），副教授19名，讲师16名。
北大世界史泰斗马克尧，1956年毕业于北京大学，现任北京大学历史系世界地区史、国别史（欧洲史）专业博士生导师。
从事封建社会形态的理论、中西封建社会比较研究。
研究论文、著作或成果:1.《生产资料所有制问题》；2.《资本主义起源理论问题的检讨》；3.《英国封建社会研究》。
中国古代史的荣新江，现任北京大学历史系暨中国中古史研究中心博士生导师。
专业特长及近期研究方向：中西交通史，敦煌吐鲁番文书，隋唐史，西域史，汉唐中西文化交流史，敦煌吐鲁番文书调查研究，唐宋西北民族变迁史。
主要著作：《于阗史丛考》；《海外敦煌吐鲁番文献知见录》，；《归义军史研究---唐宋时代敦煌历史考索》。
张帆专业特长及近期研究方向：蒙元史，北方民族史，明史，政治制度史等；元明官僚政治制度研究，元明政治文化研究著名教授田余庆研究方向：中国古代史、秦汉魏晋南北朝史、北魏盛乐至平城时期宋史专家邓小南专业特长及近期研究方向：唐宋史、政治制度史、中国古代妇女史、宋代的家族与社会;宋代政治制度史、中央与地方关系史、唐宋妇女史、宋代家族与区域社会朱孝远:中古史尤文艺复兴、宗教改革、新君主制及近代欧洲的兴起。
可参考《近代欧洲的兴起》、《欧洲涅磐》、《伊丽莎白女王》及相关讲义。
彭小瑜:教会法、罗马史、拉丁语。
现主编商务版《西学研究》。
何顺果:美国史、欧美近代史，对马克思主义史学有深刻理解。
著作《人类文明的进程》、《美国边疆史》。
高毅:法国史、欧美近现代、18-19世纪的欧洲。
可参考《法国大革命的政治文化》、《近代欧洲的分与合》，近译《福柯的生死爱欲》。
王红生:亚非拉现代史、印度史。
董正华:现代化研究，主要是东亚方向。
历史优秀教师简介
历史优秀教师简介历史是一门重要的学科，它通过对过去的研究和分析，帮助我们了解人类社会的发展和演变。
而在历史教育中，教师的角色至关重要，他们的教学水平和教育理念直接影响着学生对历史的理解和学习效果。
下面，我将向大家介绍几位历史教育领域的优秀教师。
首先是王老师，他在历史教育领域有着丰富的经验和卓越的教学成果。
王老师注重培养学生的历史思维能力和批判性思维能力，通过启发式教学方法，引导学生主动思考和探索历史问题。
他善于通过多媒体和实物展示，将枯燥的历史知识变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
他还注重培养学生的历史素养和人文情怀，通过讲述历史故事和启发性的讨论，引导学生感悟历史的价值和意义。
在他的引领下，许多学生对历史产生了浓厚的兴趣，并在历史学科中取得了优异的成绩。
另一位优秀的历史教师是李老师。
李老师教学严谨，注重知识的系统性和深度。
他深入研究历史领域的前沿问题，对历史事件和人物有着深入的理解和解读。
他善于将历史知识融入到学生的生活和实际情境中，使学生在学习历史的过程中能够理解其对当今社会的影响和启示。
李老师还注重培养学生的独立思考和创新能力，他鼓励学生提出自己的观点和见解，并通过讨论和辩论的方式培养学生的思辨能力。
他的教学风格严谨而富有激情，深受学生的喜爱和尊敬。
张老师也是一位备受学生喜爱的历史教师。
她以其温和亲切的教学风格和丰富的历史知识深受学生的喜爱。
张老师注重培养学生的学习兴趣和学习方法，她通过激发学生的好奇心和求知欲，引导学生积极主动地参与到历史学习中来。
她善于运用案例分析和实践探究的方法，帮助学生理解历史事件和人物的背后逻辑关系和影响因素。
张老师还注重培养学生的历史文化素养，她鼓励学生参观历史遗迹和博物馆，亲身感受历史的魅力和价值。
在张老师的教导下，学生们在历史学科中取得了优异的成绩，并培养了对历史的热爱和理解。
优秀的历史教师具有丰富的历史知识和教学经验，他们注重培养学生的历史思维能力和批判性思维能力，通过启发式教学方法引导学生主动思考和探索历史问题。
北京亦庄实验中学历史学科组教师简介
北京亦庄实验中学历史学科组教师简介北京亦庄实验中学历史学科组教师简介1. 引言北京亦庄实验中学是一所位于北京市的知名高中，其历史学科组致力于培养学生对历史的兴趣和理解，帮助他们掌握历史知识，并形成独立思考和批判性思维的能力。
本文将为您介绍亦庄实验中学历史学科组中的教师，他们在教育教学中的经验和贡献。
2. 背景介绍亦庄实验中学的历史学科组由一群对历史充满热情的教师组成，他们经过严格的选拔和培训，具备扎实的学术背景和丰富的教学经验。
他们致力于以启发式教学方法激发学生的学习兴趣，并鼓励学生主动参与课堂活动。
3. 教师介绍3.1 张老师张老师是亦庄实验中学历史学科组的主任，他已经在这所学校任教超过十年。
他拥有丰富的历史教学经验和深厚的学术背景。
在教学中，张老师注重培养学生的批判性思维和分析能力，他经常引导学生阅读原始文献，进行历史事件的深入分析，让学生能够全面理解历史背后的原因和影响。
3.2 李老师李老师是亦庄实验中学历史学科组中备受学生喜爱的教师。
他以生动有趣的方式讲授历史知识，利用多媒体和互动教学方法激发学生的学习兴趣。
李老师注重培养学生的思辨能力和解决问题的能力，他经常组织学生辩论赛、历史模拟实验等活动，让学生能够在实践中学习并发展自己的能力。
3.3 王老师王老师是亦庄实验中学历史学科组中的新生力量，他加入学科组不久，但已经在教学中展现出了出色的能力。
王老师注重教学内容的前瞻性和深度，他经常关注最新的历史研究成果，并将其融入到教学中。
他希望能够通过教学激发学生对历史学科的兴趣，并培养学生独立思考和创新的能力。
4. 教学方法亦庄实验中学历史学科组教师在教学中采用了多种有效的教学方法。
他们注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
他们通过案例研究、小组讨论、互动授课等方式激发学生的学习兴趣，并帮助他们理解历史事件的背后原因和影响。
教师还注重培养学生的信息获取和分析能力，他们鼓励学生进行独立研究和思考，并提供必要的指导和支持。
教数学的小史老师简介
教数学的小史老师简介
小史老师是一位著名的数学教师，他出生于一个普通的家庭，从小就展现出对
数学的非凡兴趣，他毕业于一所著名的大学，并获得了数学专业的学士学位。
小史老师的教学方法独特而有效，他善于将抽象的数学概念转化为生动的实例，使学生们能够更好地理解和掌握数学知识。
他还经常利用各种教学工具，如图表、模型等，来帮助学生更好地理解数学概念。
小史老师不仅在教学方面有出色的表现，而且在研究方面也有很高的成就。
他
发表了多篇有关数学的论文，并获得了多项国家级科研成果奖。
小史老师的教学和研究成果受到了学术界的广泛认可，他被誉为“数学教育的
先驱”，并被授予“优秀教师”的称号。
小史老师是一位优秀的数学教师，他不仅在教学方面有出色的表现，而且在研
究方面也有很高的成就，他的教学和研究成果受到了学术界的广泛认可，被誉为“数学教育的先驱”，并被授予“优秀教师”的称号。
小史老师是一位充满激情的教师，他善于将抽象的数学概念转化为生动的实例，使学生们能够更好地理解和掌握数学知识，他还经常利用各种教学工具，如图表、模型等，来帮助学生更好地理解数学概念，他的教学方法独特而有效，受到了学生和家长的一致好评。
小史老师是一位优秀的数学教师，他的教学和研究成果受到了学术界的广泛认可，他的教学方法独特而有效，受到了学生和家长的一致好评，他是一位充满激情的教师，他的教学和研究成果为数学教育的发展做出了重要贡献，他是一位优秀的数学教师，值得我们学习和敬佩。
高考历史2011~2012解析 名师简介
【名师简介】曹卫东，女，1968年出生，中学历史特级教师，人教学习网特聘教师，北京市朝阳区教育研究中心教研员，朝阳区高考摹拟专家组成员。
北京市史学会成员，北京市骨干教师，区级学科带头人、骨干教师。
2011年是北京考生参加新课改高考的第二年。
经历了去年的平稳过渡，2011高考文综(历史部分)试卷呈现一种比较“温和”的形态，整体上内容仍然突出基础与能力的考查。
相比2010年高考卷，“稳中有变、稳中求新、稳中求活”，选择题难度与去年基本持平，主观题难度比去年有所降低，题量变化不大。
试卷更注重考查历史的主干知识、突出历史学科的学科性、重视历史教学三维目标的实现、重视高中新课程的考查、重视学科能力和人文综合素养的考查，注重教材的知识细节和相关的边缘知识延伸和拓展、体现折射时代、命题水平与技巧更加成熟与完善。
一、试题的考点分布1. 试题在各学习模块的分布：政治史经济史文化史史学方法、史观13.专制皇权加强的表现12.战国北京商业表现及认识14.儒家文化教育15.明末清初思想批判18.1923年社会调查16.《海国图志》17.漫画19.三大改造（一五计划）20.苏格拉底21.16—17世纪英国经济22.浪漫主义*23.国际工运选择题所占分值：政治史12分经济史12分文化史20分必修部分44分；选修部分4分37-1西周至秦汉国家政治体制的变化8 *37-3明治维新的经济政策措施637-2美国1787年宪法和法国《人权宣言》的原则和在资产阶级国家建设过程中的作用8 37-3甲午战争后维新派重视日本经验的原因437-4围绕爱国，提炼所给资料的政治主题，补充并解释12 37-4围绕爱国，提炼所给资料的经济主题12 37-4围绕爱国，提炼所给资料的思想主题1239-2抗战期间，中共为中国革命作出的贡献840-1 90年代以来推动全球合作的历史条件6主观题所占分值：政治史40分经济史12（+12）文化史（+12）必修部分46分；选修部分6分2. 试题在通史各阶段的分布：中国古代史12.战国北京商业表现及认识13.专制皇权加强的表现14.儒家文化教育15.明末清初思想批判37-1西周至秦汉国家政治体制的变化8 所占分值：16+8=24中国近现代16.《海国图志》17.漫画18.1923年社会调查19.三大改造（一五计划）37-3甲午战争后维新派重视日本经验的原因437-4围绕爱国，提炼所给资料的政治主题，补充并解释1239-2抗战期间，中共为中国革命作出的贡献8 所占分值：16+24=40世界史20.苏格拉底21.16—17世纪英国经济22.浪漫主义*23.国际工运*37-2美国1787年宪法和法国《人权宣言》的原则和在资产阶级国家建设过程中的作用8 *37-3明治维新的经济政策措施6*40-1 90年代以来推动全球合作的历史条件6 所占分值：16+20=363. 试题在能力考查层级上的分布：记忆13.专制皇权加强的表现15.明末清初思想批判19.三大改造（一五计划）20.苏格拉底*23.国际工运**37-3明治维新的经济政策措施6* 所占分值：26理解12.战国北京商业表现及认识14.儒家文化教育16.《海国图志》17.漫画18.1923年社会调查22.浪漫主义37-2美国1787年宪法和法国《人权宣言》的原则和在资产阶级国家建设过程中的作用4 40-1 90年代以来推动全球合作的历史条件6 所占分值：34应用21.16—17世纪英国经济37-1西周至秦汉国家政治体制的变化837-4围绕爱国，提炼所给资料的政治主题，补充并解释1237-3甲午战争后维新派重视日本经验的原因439-2抗战期间，中共为中国革命作出的贡献8 所占分值：36二、试卷的命题特点1．试题形式方面，2011年与2010年相比稳中有变。
优秀历史教师简介100字左右
优秀历史教师简介100字左右优秀历史教师简介：张老师，毕业于北京师范大学历史学专业，具有丰富的教学经验和深厚的历史学知识。
张老师教学风格独特，富有激情和耐心，善于引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
他深入研究历史文化，不断学习新知识，以保持教学的新鲜感和活力。
在教学中，张老师注重培养学生的历史思维能力和独立思考能力。
他经常组织学生进行小组讨论和辩论，鼓励学生通过思考和研究，发展自己的观点和分析能力。
此外，张老师还注重培养学生的阅读能力和写作能力，经常布置历史文献阅读和论文写作任务，帮助学生深入了解历史事件和人物，并能够准确表达自己的观点。
张老师还善于运用多媒体教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习效果。
他经常使用图片、视频等多媒体资源来呈现历史故事和相关资料，使学生能够更加直观地理解历史事件和人物。
此外，他还鼓励学生利用互联网资源进行历史研究和资料收集，培养学生信息获取和处理的能力。
作为一名优秀的历史教师，张老师不只是关注学生的学业成绩，更关心学生的综合素养。
他注重培养学生的团队合作意识和社会责任感，经常组织学生参加历史文化节、社区活动等，让学生亲身参与和体验历史文化。
他还鼓励学生积极参加各种历史竞赛和学术活动，帮助学生锻炼自己的能力，并为学生提供更多的机会和平台展示自己。
张老师是一位备受学生和家长喜爱的教师，他的耐心和热情深得学生的认可。
他通过激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生树立正确的历史观和人生观。
他的教学风格深受学生喜爱，他的课堂气氛活跃，充满互动和探索的氛围。
学生们在张老师的引导下，学会了如何思考和分析历史问题，培养了对历史文化的热爱和学习动力。
总之，张老师是一位优秀的历史教师，他通过富有激情的教学和耐心的指导，帮助学生了解历史，热爱历史，成长为具有历史思维和独立思考能力的优秀学生。
他的教学理念和方法值得广大教师学习和借鉴。
史宁中教授解读
史宁中教授解读《数学课程标准》的“目标”及“核心词”专家介绍：史宁中教授现任东北师范大学校长，教授，博士生导师。
任国家基础教育中心主任，课程标准负责人。
第十届全国人大代表，国务院学科评议组成员，中国教育学会副会长，教育部第五届科技委数理学部委员，第二届高等学校理科数学与力学指导委员会概率论与数理统计教学指导组召集人，吉林省第九、十届人大代表等职。
2003年被评为全国留学回国人员先进个人。
荣获2000、2002年度长春市“五一”劳动模范奖章。
张丹：在新课程标准修订中，一个非常重要的是把过去的双基也就是基础知识和基本技能变成了四基，就是增加了基本数学思想和基本的数学活动经验。
为什么要增加这后两基，它的价值在什么地方？史宁中：中国传统的数学教育或者说是整个基础教育特点是双基，就是基础知识和基本技能，通常人们是这样说的，基础知识扎实，基本技能熟练。
基础知识指概念的记忆和命题的理解。
基本技能主要是指作题的技能和证明的技能，因此我们过去的这些教育对知识本身的掌握应该是没问题的，而且做得很好，那还缺少什么呢？缺少就是现在国家希望培养的人才，就是创新型人才。
我们想一下，一个创新型人才除了知识之外，还需要一些什么东西呢？我想主要是思维形式和思维方法，他想问题会不会创新性的想，当然还有一个创新意识问题。
这些东西必须通过本人参与的活动才能够学得会，老师教是教不会的。
我们先不说创新型人才在第一个层次来讲，比如说智慧，你说一个人很聪明，他有智慧，表现在什么地方呢？表现在别人做不了的时候，他能想办法解决了，他就有智慧，他就聪明，比如在解题过程中，甚至在玩的过程中，他有一个方案，或者在做实验的过程中他有一个技巧，这些表现的是智慧，因此这些东西是表现在过程之中的，而过程之中的东西只能通过过程培养，通过语言的阐述是不可能培养出来的，怎么思考问题，怎么教也不行，他得自己去想一些问题，他才可能想明白。
因此在这个意义上，没有基本的活动经验是不行的，基本活动经验就是教我们的孩子如何思考问题，最终要培养这个学科的思维方法，更高的就是培养学科的直观。
首都师范大学历史学院世界史专业陈志坚中世纪日常生活史考博参考书-考博分数线-专业课真题
首都师范大学历史学院世界史专业陈志坚中世纪日常生活史考博参考书-考博分数线-专业课真题一、专业的设置首都师范大学历史学院共招生21人，有4个专业，分别是考古学、中国史、历史教育学、世界史。
二、考试的科目三、导师介绍陈志坚，男，1978年生，江苏丰县人，历史学博士，首都师范大学历史学院副研究员，世界中世纪史学会会员、英国史学会会员。
主要研究方向为世界中世纪史、英国社会生活史、财产继承。
育明教育考博分校解析：考博如果能够提前联系导师的话，不论是在备考信息的获取，还是在复试的过程中，都会有极大的帮助，甚至是决定性的帮助。
育明教育考博分校经过这些年的积淀可以协助学员考生联系以上导师。
四、参考书目专业课信息应当包括一下几方面的内容：第一，关于参考书和资料的使用。
这一点考生可以咨询往届的博士学长，也可以和育明考博联系。
参考书是理论知识建立所需的载体，如何从参考书抓取核心书目，从核心书目中遴选出重点章节常考的考点，如何高效的研读参考书、建立参考书框架，如何灵活运用参考书中的知识内容来答题，是考生复习的第一阶段最需完成的任务。
另外，考博资料获取、复习经验可咨询叩叩：捌九叁，二肆壹，二二六，专业知识的来源也不能局限于对参考书的研读，整个的备考当中考生还需要阅读大量的paper，读哪一些、怎么去读、读完之后应该怎么做，这些也会直接影响到考生的分数。
第二，专题信息汇总整理。
每一位考生在复习专业课的最后阶段都应当进行专题总结，专题的来源一方面是度历年真题考点的针对性遴选，另一方面是导师研究课题。
最后一方面是专业前沿问题。
每一个专题都应当建立详尽的知识体系，做到专题知识点全覆盖。
第三，专业真题及解析。
专业课的试题都是论述题，答案的开放性比较强。
一般每门专业课都有有三道大题，考试时间各3小时，一般会有十几页答题纸。
考生在专业课复习中仅仅有真题是不够的，还需要配合对真题最权威最正统的解析，两相印证才能够把握导师出题的重点、范围以及更加偏重哪一类的答案。
高考历史学科命题人介绍汇总
历史高考命题人介绍◆杨宁一北师大历史系教授，硕士生导师，教育部考试中心特邀研究员。
研究方向为世界现代史、日本史。
代表作有《明治时期日本人的自我认识》、《日本法西斯夺取政权之路》、《20世纪世界现代化进程简论》等。
岳麓版高中历史教材《20世纪的战争与和平（选修）》分册主编、人教版课程标准教材《历史与社会》八年级下册主编。
命题学术秘书和首席专家。
◆曹大为北师大历史系教授、硕士生导师，教育部考试中心特邀研究员。
曹大为教授长期从事中国古代史、中国社会史、中国文化史研究，代表作有《中国古代女子教育》、《关于新编〈中国通史〉的几点理论思考》、《“第三新文明”的建构与中华民族的振兴》、《长城：碰撞与融合的界碑》、《中国历史上贞洁观念的变迁》等。
曾参与北师大版课程标准初中历史教科书的编写，担任七年级上、下册的主编；参加人教版课程标准初中《历史与社会》的编写，担任八年级上册的主编。
岳麓版高中历史教材总主编，《文化发展历程（必修Ⅲ）》分册主编。
◆何德章武汉大学历史学院教授。
学术专长是中国古代民族史、魏晋南北朝史、中国古代经济史。
近三年的高考古代史题均出自其手。
◆李少兵南开大学历史学院教授，兼中国现代史学会常务理事。
学术研究方向为中国现代宗教文化、风俗节日文化、乡村社会变迁。
著有《民国时期的西式风俗文化》、《民国时期的佛学与社会思潮》等。
参加过上海教育出版社《历史与社会》第一册的编写工作。
岳麓版高中历史教材《中外历史人物评说（选修）》分册主编。
◆胡德坤武汉大学副校长、武汉大学世界历史研究所所长，兼任教育部历史学科教学指导委员会副主任。
研究方向：第二次世界大战与中日战争、现代国际关系与中国外交。
◆杨玉圣中国政法大学教授。
主要从事的教学与研究领域有“美利坚合众国史”、“美国宪政史”、“电影中的历史”、“影像中的正义”、“学术规范与论文写作”、“社区治理研究”。
著有《中国人的美国观》、《史学评论》、《学术规范与学术批评》等，主编《学术规范导论》、《学术权力与民主》、《美国史研究与学术创新》、《中国人文社会科学博士硕士文库》、《中国人文社会科学博士硕士文库》（续编）等。
闫亚宁历史老师简介
闫亚宁历史老师简介
闫亚宁历史老师简介
一、基本信息
闫亚宁，男，出生于山西省大同市，历史学硕士，现就职于北京市某
高中，任教历史。
二、学历背景
1.2008年毕业于山西师范大学历史学专业，获得学士学位。
2.2011年硕士研究生毕业于首都师范大学历史学专业，获得硕士学位。
三、工作经历
1.2011年至今在北京市某高中任教历史科目。
2.历任该校历史学科组长、教研组长，参与撰写多份学校教科书和教材，获得多项省市级荣誉。
四、教学特点和成果
1.注重启发式教学和探究式教学，擅长将历史知识与当今社会实际相结合。
2.培养了多位省市级历史竞赛获奖学生。
3.多次参加省市级老师教研活动和培训，擅长教学设计和教学方法创新。
五、教育理念和目标
1.认为历史教育应该培养学生的人文素养，使其对历史和人类文化有更
深刻的理解和认知。
2.以“了解历史，认识人生”的教育目标为导向，促进学生思维发展和社会责任感的培养。
3.致力于打造高质量的历史教育课堂，提高学生的历史学科素养和综合素质能力。
六、学术成果
1.发表多篇历史学术论文，参加多项历史学术会议和讲座。
2.合著过多本历史教材和课程设计，受到教研界的广泛关注和认可。
数字化实验在高中化学教学中的运用初探
数字化实验在高中化学教学中的运用初探张东日内蒙古乌兰察布市集宁师范学院附属实验中学摘要：化学是一门以实验为基础的学科，实验是进行化学教学的重要手段。
随着社会的进步，数字化实验教学逐步渗透到化学教学当中，并发挥出了其作用。
本文从对数字化实验教学的认识以及运用等方面进行了探讨。
关键词：数字化实验化学探究难点化学是一门以实验为基础的学科，化学中的许多理论是通过实验得出并经过实验检验的。
在化学教学中，只有把握住实验教学这条主线，才能使枯燥、乏味的化学教学更加生动、形象，才能使抽象的化学知识更加具体，学生在化学学习中的兴趣才会更高，对化学知识的理解能力也会更强，对化学知识的掌握更加牢固、运用更加熟练。
实验是研究和学习化学的主要途径。
通过实验教学法在化学教学中的运用，不仅有利于学生化学知识水平的提高，而且对于学生的观察能力、创新能力等方面能力的提高也有着推动作用。
随着新一轮课程改革的不断深入，新课标对高中化学教学提出了不同于以往的要求。
在新课标中指出，在化学教学中，教师要注重学习学习能力以及探究能力的提升。
而学生能力的培养更加依赖于化学实验。
传统的化学实验虽然对学生能力的提高有着一定的作用，但是，由于多方面因素的影响，传统的化学实验教学对学生能力的全面提高还有着一定的阻碍作用。
随着社会的发展和进步，数字化实验教学被逐步引入到了化学教学当中。
自从数字化实验教学出现以来，解决了化学教学中更多的难题，使化学课堂教学的质量有了明显的提高。
进入高中之后，化学学习的难度和知识的广度有所增加，同时，学生的学习压力和学习任务加大，学习时间越来越紧迫。
在这种形势之下，运用数字化实验进行高中化学教学，可以让学生对化学学习更感兴趣，让学生体会到化学学习的趣味性，同时，丰富了学生的化学知识，提高了学生的综合能力。
下面，笔者将结合高中化学教学实践，谈谈自己对数字化实验在高中化学教学中运用的认识。
一、对数字化实验的认识。
数字化实验是一种先进的实验教学方法，它通过计算机、数据采集器以及传感器、通用软件等的运用，把各种物料信号转化成电信号，然后传如入到计算机当中，通过通用软件的分析和处理之后，把相关的信息以图表等形式呈现。
甘做“人梯”的硬核“80后”
甘做“人梯”的硬核“80后”作者：李阳来源：《辽宁教育·管理版》2020年第06期40年，从“六五”到“十三五”，宋老从未缺席大连的教育科研。
那一个个严谨的课题和一个个一等奖表明，他始终以研究的态度把握教育科研的导向，精准对接不同地区、不同学校的管理和教学，率先垂范，亲力亲为，带出了一批又一批人才，让大连基础教育研究硕果累累，让无数的校长和教师找到专业自信，为大连中小学教育教学夯实了可持续发展的基础。
这样的跨度，这样的成就，这样的贡献，也许至今很难被超越;这样的宋老，也的确很难被取代、被忘记;这样的“80后”，真的可以用2019年的一个流行词——“硬核”来概括！近两年，在与大连中小学校长和老师的交流过程中，有一个名字经常被提起，那就是大连市教育科学研究所首任所长、原大连市实验中学校长、辽宁省首批中学特级教师、今年85岁的宋庆泮。
宋庆泮是谁？为什么提到他，大家都满怀敬意，称他为“大连教育的领航人”？算起来，他应该是已经退休24年的耄耋老人，不管先前有过怎样的位置和荣誉，现在早已淡出公众视野，可为什么大家还对他念念不忘，甚至还需要他？八十多岁的老人，难免体弱多病、深居简出，难免思维固化、观念陈旧，即便身体尚好的，也多半过着养生健身、含饴弄孙的逍遥生活，怎么可能有必需的热情、充沛的精力和足够的能力为大连的基础教育“领航”？在当前课改新人辈出、应接不暇的时代，不止一个人建议我去采访这位见证了新中国成立70年基础教育翻天覆地变化的教育前辈，去关注大连教科研领域一位早已退居幕后的人物，想必他自有过人之处，自有无法取代的地位。
而这样的采访，相信对目前人们关注的课改和教师专业能力的提升也会有特别的价值和深意。
为了深入了解宋老，2019年11月下旬，我下决心去大连采访。
40年：从“六五”到“十三五”，从未缺席大连的教育科研说来惭愧，工作三十多年，接触过无数省内中小学教师、校长和相关研究人员，对于宋老的了解竟然寥寥，知道的很少。
武振玉简介-作文
武振玉简介
生平简介武振玉，女，年月生，辽宁新宾人，满族。
历史学博士，吉林大学文学院中文系教授，博士生导师。
年月考入吉林大学中文系，年月毕业，获文学学士学位；同年月考入吉林大学研究生院，师从许绍早先生攻读汉语史专业。
年月毕业，获文学硕士学位。
同年留校执教至今。
年师从吴振武先生，攻读历史文献学（古文字方向）专业，年月毕业，获历史学博士学位。
年晋升副教授，年晋升教授，年被评为博士生导师。
研究方向主要研究方向为汉语史、古文字学。
在《古汉语研究》《古文字研究》《求是学刊》《社会科学战线》《社会科学辑刊》《吉林大学社会科学学报》《陕西师范大学学报》《学术交流》《北方论丛》《东北师大学报》《古籍整理研究学刊》《古籍研究》《长江学术》《中国古典文献学丛刊》《民俗典籍文字研究》《求索》《华夏文化论坛》《贵州大学学报》《新疆师范大学学报》《长江学术》《燕赵学术》等刊物发表学术论文余篇。
著有《两周金文虚词研究》（线装书局年）、《汉语史论》（现代出版社年），《诗经注释》（吉林文史出版社年）、《墨子选注》（凤凰出版社年）等、参撰《佛源语词词典》（语文出版社年）及古籍校点注释多部。
已完成两周金文虚词例释（吉林省教育厅项目）、两周金文句读汇释（吉林省社会科学基金项目）、两周金文虚词研究（吉林大学社会科学精品项目）、基于语义场的先秦汉语动词研究（吉林大学种子基金项目）、两周金文动词词汇研究（国家社科基金后期资助项目）等科研项目。
王宗琦 历史老师简介
王宗琦历史老师简介
张宗琦老师，出生于1985年，是一位年轻而有丰富教学经验的历史老师。
现任上海市社会科学院历史系副教授，曾担任多所学校历史教师，毕业于南京大学历史学院。
张宗琦老师致力于以实际活动提高学生学习兴趣，他采用了一系列新颖的教学方法和技能，全面激发学生的学习潜力。
他还擅长创设启发性的学习环境，帮助学生充分挖掘历史的精髓。
张宗琦老师的教学技巧十分独特，他深入浅出地向学生传授知识，并以简明的语言避免乏味无趣或者枯燥乏味的教学。
此外，他采取了极具创意的课堂活动，强调视听，吸引学生参与，让学生更加容易理解并掌握历史知识。
张宗琦老师在教学中深受学生的喜爱，时常被学生鼓励和赞扬。
他注重学生的学习体验，让学习变得有趣而有意义，最重要的是让学生在学习中取得提高。
他的教学风格，有利于学生的学习习惯的培养，极力营造激发学生学习发挥的活动氛围。
根据张宗琦老师的专业知识和高超的教学技能，他是一位热忱、坚定而且有活力、有开拓精神的历史老师。
他对教育充满热情，以诚挚友善的态度接待学生。
当学生向他提出任何关于历史的疑问时，他都会耐心解答，温柔地鼓励学生，让学生在学习中更加自信。
如水的教育
如水的教育
史德志
【期刊名称】《基础教育参考》
【年(卷),期】2012(000)B12
【摘要】怡海的教育是“如水的教育”。
早在2007年校庆十周年的时候，众多
嘉宾热烈评论怡海的教育，评论怡海教育现象：怡海的教育如此成功，如此受欢迎，如此兴旺发达，如此奇彩纷呈，教育部《基础教育参考》主编陈海东博士非常感动。
【总页数】3页(P40-42)
【作者】史德志
【作者单位】北京第二实验小学怡海分校
【正文语种】中文
【中图分类】G40
【相关文献】
1.金融宣传如水里淘金——赏《金融如水》有感
2."心清如水的学生"折射"心清如
水的教师"3.财富黑马严介和：财富如水上善如水4.那水·那地·那人·那戏：《如水
的越剧》赏读——如水的越剧5.教育,如水的行板——读于漪《教育的姿态》有感因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
史大实老师
日本CCS专业个人形象咨询顾问认证师
西北衣橱规划整理基地创立人
西北美感教育基地创立人
西安培华学院形象讲师
西安交通大学毕业生形象指导讲师
陕西教育台《一路向上》栏目形象指导顾问
多次进修国内外色研机构及时尚行业
中国形象设计协会学术委员会副秘书长
中国形象设计协会名家讲师团讲师
中国形象设计行业注册礼仪培训师
中国形象设计行业注册形体顾问
中国形象设计行业高级心灵成长培训师史大实老师九年来一直致力于从事个人形象美感教育及个人形象定位诊断技术，积累了非常丰富的专业经验为无数爱人士、职业妈妈、公司及影视明星、知名企业定制全方位专业形象提升方案和形象规划定位。
曾多次游学欧洲时尚之都，为推动西北女性新形象不懈努力！她同是陕西多家媒体电台形象指导顾问，并做客《好管家》、《一路向上》等栏目为观众带来了专业易懂的形象提升技术，帮助大家由内而外的提升整体形象！。