藤野先生PPT课件
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6 藤野先生 课件(共51张PPT)
种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但
增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续
到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
添改讲义
比读
15我交出所抄的讲义去， 他收下了，第二三天便还 我，并且说，此后每一星
15我交出所抄的讲义去，他
收下了，第二三天（便）还 批改及时 我，并且说，此后（每一星 速度快
呢？”
我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形， 才知道。究竟是怎么一回事
总要看一看
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用
联 了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬
关 读 重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心
心
了，没有这回事。”
解 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么
可惜我那时太不用功，有时也很
任性。还记得有一回藤野先生将我
叫到他的研究室里去，翻出我那讲
义上的一个图来，是下臂的血管， 指着，向我和蔼的说道：“你看，
纠 你将这条血管移了一点位置了。
1926年——成熟沧桑—— 感激珍惜、自责内疚、忏
改 ──自然，这样一移，的确比较的
解 剖
好看些，然而解剖图不是美术，实 物是那么样的，我们没法改换它。 现在我给你改好了，以后你要全照
了 但他也偶有使我很为难的时候。他 中国的女人是裹脚的，
解 裹 脚
但不知道详细， 道，“
呢？”
我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形， 才知道。究竟是怎么一回事
总要看一看
藤野先生在匿名信事件里做了什么？
有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们， 却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第 一句是：“你改悔罢！”
《藤野先生》ppt课件
集:
《野草》 《朝花夕拾》 《二心集》《坟》
我站在长满野草的坟上呐喊、彷徨，什么时候 才能朝花夕拾，看故事新编。
藤野严九郎，日本医生、教授。 藤野严九郎因和其学生鲁迅的交往 而闻名。
1901年10月，藤野应聘到仙台医 科学校任解剖学讲师，那时藤野刚 刚满27岁。
弃医从文
爱国
知识补充：
“铁屋子”比喻辛亥革命后依旧黑暗的旧中国。 “熟睡的人们”比喻受封建思想毒害的精神麻木 的国民。 “大嚷起来，惊起较为清醒的几个人”比喻用宣 传的力量使较为明白的一些人认识处境的险恶。
主旨归纳
这篇回忆录表达了作者对藤野先生的真挚怀 念，赞扬了他正直热诚，治学严谨，没有民族偏 见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想 变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
课外链接： 观看视频，结合鲁迅的爱国思想，谈谈你 对该事件的感受或看法。
个人感受：
1、我们不能像视频中的某些旁观者，遇到事情就在一旁 看热闹。这就像鲁迅笔下“看电影事件”里的国民，愚 昧、无知。 2、我们应该努力学习知识，让自己清醒的同时，唤醒周 围思想沉睡的人们。应该像鲁迅一样敢于发声，唯有如 此国家才会越来越好。
见
2、作者为什么要离开东京来到仙台？为什么又告别藤 野先生离开仙台？体现了作者怎样的情怀？
（1）因为东京的所见所闻让他有所厌恶。 （2）匿名信事件和看电影事件
（3）通过两次易地求学，弃医从文等事情， 均体现出作者强烈的爱国主义情怀。
匿名信事件—— 个人尊严受到侵犯
看电影事件—— 思想震动，民族自 尊心受到严重挫伤
语文秘籍：描写人物形象的方法有哪些呢？
1、试分析藤野先生的人物形象
提示：文章记叙了与藤野先生相处 的哪几件事？通过这些事表现了他 的什么品质？Βιβλιοθήκη 1、试分析藤野先生的人物形象
《野草》 《朝花夕拾》 《二心集》《坟》
我站在长满野草的坟上呐喊、彷徨，什么时候 才能朝花夕拾，看故事新编。
藤野严九郎，日本医生、教授。 藤野严九郎因和其学生鲁迅的交往 而闻名。
1901年10月，藤野应聘到仙台医 科学校任解剖学讲师，那时藤野刚 刚满27岁。
弃医从文
爱国
知识补充：
“铁屋子”比喻辛亥革命后依旧黑暗的旧中国。 “熟睡的人们”比喻受封建思想毒害的精神麻木 的国民。 “大嚷起来，惊起较为清醒的几个人”比喻用宣 传的力量使较为明白的一些人认识处境的险恶。
主旨归纳
这篇回忆录表达了作者对藤野先生的真挚怀 念，赞扬了他正直热诚，治学严谨，没有民族偏 见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想 变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
课外链接： 观看视频，结合鲁迅的爱国思想，谈谈你 对该事件的感受或看法。
个人感受：
1、我们不能像视频中的某些旁观者，遇到事情就在一旁 看热闹。这就像鲁迅笔下“看电影事件”里的国民，愚 昧、无知。 2、我们应该努力学习知识，让自己清醒的同时，唤醒周 围思想沉睡的人们。应该像鲁迅一样敢于发声，唯有如 此国家才会越来越好。
见
2、作者为什么要离开东京来到仙台？为什么又告别藤 野先生离开仙台？体现了作者怎样的情怀？
（1）因为东京的所见所闻让他有所厌恶。 （2）匿名信事件和看电影事件
（3）通过两次易地求学，弃医从文等事情， 均体现出作者强烈的爱国主义情怀。
匿名信事件—— 个人尊严受到侵犯
看电影事件—— 思想震动，民族自 尊心受到严重挫伤
语文秘籍：描写人物形象的方法有哪些呢？
1、试分析藤野先生的人物形象
提示：文章记叙了与藤野先生相处 的哪几件事？通过这些事表现了他 的什么品质？Βιβλιοθήκη 1、试分析藤野先生的人物形象
6 藤野先生 课件(共44张PPT).ppt
对于课文主旨的理解,下面的说法,你更倾向 于哪一种?
(1)标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野 先生的高贵品格.
(2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国 主义思想感情. (3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生, 又写了自己的思想历程.
正确答案应选(1)
鲁迅先生诗句：
文中还有一种情况，借助于副词，增 强表达思想感情的作用。试举例。
“东京也无非是这样。”
“只不过”的意思
——表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶。
“大概 是物以希为贵罢。”
似有此事， 但不完全肯定
——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口 气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国 国民的辛酸。
从以上例子能看出，调动一些 语言因素，对表达作者的思想感情 是大有益处的。
说说下面句中加点副词的含义 和对表达句意的作用。
A.东京也无非是这样。
含义：只不过 作用：表达对东京的失望。 B.实在标致极了。
含义：的确 作用：加强讽刺意味。
C.他们也何尝不酒醉似的喝采。 反问语气，表示未曾或并非 作用：表示鲁迅对中国人麻木不仁的肯定。
藤野先生
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学习目标
• （1）掌握基础知识，梳理文章主要内容。 • （2）理解用典型事例写人的方法 • （3）品味含意丰富的语句 • （4）体会作者情感，感受师生情谊
基础知识梳理
我所了解的鲁迅先生
鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才
，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革
命家。代表作品集有小说集《呐喊》《彷徨
典型事例与人物形象一览表：
添改讲义
认真负责、一丝不苟
纠正解剖图 关心解剖实习 了解裹脚
第6课 藤野先生 课件(共23张PPT).ppt
归纳大意
这篇回忆录表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热 诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃 医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
同样是写老师的回忆录，试比较本文和《从百草园到三味 拓 书屋》两文蕴含的作者的思想感情有何不同?
展
延
作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”；而
“居然”表示出乎意料，想不到。前面说这个客店居住条件不好， 不易安睡，但出乎意料的睡安稳了，表露作者对生活环境的恶劣不以 为意。“居然”一词加强了句子的幽默感。
3.精读第24-31段，思考： （1）怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分 以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”这句话?
句中“标致”是反语，用以讽刺。“实在”表示“的确”的意思 ，用“实在”加强“标致”，增强反语的讽刺力量，更强烈表达作者 对清国留学生的鄙视和反感。而改动后语意直露，缺乏了讽刺意味。
2.精读第5段，思考: （1）初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,句中的“大 概”可以用“因为”替代吗?
“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外 的幸灾乐祸，麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的 情感。“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的 表现。句中的“他们”指麻木的中国人。
4.怎样理解第36段“因为状况也无聊，说起来也无非使他失望，便连信也 怕敢写了”这些话？
作者对中国辛亥革命后仍然黑暗混乱的局面感到失望和不满，而又 不愿将这种情绪带给教师，对良师的期望无以告慰，表现无限遗憾的内疚 之情。
5.作者为什么说藤野是“最使我感激，给我鼓励的”老师之一？
因为藤野先生品格高尚，尤其是他毫无民族偏见。一个“最”字，真 挚地表达了作者对藤野先生的崇敬、感激和怀念之情。
第6课《藤野先生》课件(共26张PPT).ppt
藤
野
清风质朴孺子牛，
几番教诲德才厚。
先
生
现代散文：是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁， 对它又有广义和狭义两种理解。
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性 的散行文章。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主， 取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
散文的特征：较强的纪实性、取材的广泛性、形式的灵活性、 诗意浓郁、语言优美。
重点字注音
烂熳（ màn）
发髻（ jì ）
绯红（ fēi ）
解剖（ pōu ）
杳无消息（yǎo ） 瞥见（ piē ）
不逊（ xùn ）
匿名（ nì ）
芦荟（ huì ） 畸形（ jī ） 宛如（wǎn ） 诘责（ jié ）
课文是如何描写藤野先生形象的？
白描 手法
外貌 —— 黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止 —— 挟着一叠大大小小的书 声调 —— 缓慢而很有顿挫
第二位恩师·藤野严
第三位恩师·章太炎
章太炎（学者、革命家）：十分爱国，却又明是非， 不会盲目地爱国。他的革命业绩甚至比他在学术上的造 诣还深！太炎先生最令鲁迅敬佩的是他的革命精神，也 影响了鲁迅一生。正直，有革命之志，引原文中一句话 “而革命之志,终不屈挠者,并世亦无第二人”。后来,退 居于宁静，有人批评他，但在鲁迅心中，老师仍是后世 楷模。
鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？从文中找出原句。
他是最使我感激，给我鼓励的一个。
他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他 的姓名并不为许多人所知道。
课文最后一段写作者以几种具体行动来怀念藤野先生？
1.装订收藏讲义 2.悬挂先生的照片 3.多写文章，把怀念之情化为斗争和力量
野
清风质朴孺子牛，
几番教诲德才厚。
先
生
现代散文：是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁， 对它又有广义和狭义两种理解。
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性 的散行文章。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主， 取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
散文的特征：较强的纪实性、取材的广泛性、形式的灵活性、 诗意浓郁、语言优美。
重点字注音
烂熳（ màn）
发髻（ jì ）
绯红（ fēi ）
解剖（ pōu ）
杳无消息（yǎo ） 瞥见（ piē ）
不逊（ xùn ）
匿名（ nì ）
芦荟（ huì ） 畸形（ jī ） 宛如（wǎn ） 诘责（ jié ）
课文是如何描写藤野先生形象的？
白描 手法
外貌 —— 黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止 —— 挟着一叠大大小小的书 声调 —— 缓慢而很有顿挫
第二位恩师·藤野严
第三位恩师·章太炎
章太炎（学者、革命家）：十分爱国，却又明是非， 不会盲目地爱国。他的革命业绩甚至比他在学术上的造 诣还深！太炎先生最令鲁迅敬佩的是他的革命精神，也 影响了鲁迅一生。正直，有革命之志，引原文中一句话 “而革命之志,终不屈挠者,并世亦无第二人”。后来,退 居于宁静，有人批评他，但在鲁迅心中，老师仍是后世 楷模。
鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？从文中找出原句。
他是最使我感激，给我鼓励的一个。
他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他 的姓名并不为许多人所知道。
课文最后一段写作者以几种具体行动来怀念藤野先生？
1.装订收藏讲义 2.悬挂先生的照片 3.多写文章，把怀念之情化为斗争和力量
《藤野先生》ppt课件34张
• 鲁迅先生怀着一颗学医救国的赤诚之心东渡日本，可是，他在日本却看到： 清国留学生醉生梦死，一群中国人精神麻木，中国人精神疾病重于肉体疾病。
小结
• 文章有大量篇幅没有直接写藤野先生，这与写藤野先生有何联系？ 东京所见所感 ——离开东京往仙台见到藤野先生的缘由 日暮里和水户 ——忧国之情，是作者学医的主要动机 初到受到优待 ——为写藤野先生作正面衬托 匿名信事件 ——“爱国青年”作反面衬托 看电影事件 ——与藤野先生告别的直接原因
• 散文：对现实社会中某些片断的生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并 揭示社会意义。它要求写真人真事，可在此基础上作适当的艺术加工。
• 分类：叙事散文、抒情散文、哲理散文 • 散文特点：形散神不散
品味冷峻深情的语言
——体会独特风格
写 “其他人物和事件”
• 头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有 解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要 将脖子扭几扭。实在标致极了。
梳理全文思路（课堂本P.31)
在东京的见闻及感受 （1-3）
初到仙台 （4-10） _添___改___讲__义____（认真负责）
藤
纠正解剖图（__严__谨___治___学） 交往经过
野 先 生
在仙台与藤野先生的 交往。（11-23） （4-35）
关心实习（热情诚恳） __了__解__裹__脚__（求实精神）
读读写写 11.呜呼【wū hū】：对不幸的事表示叹息、悲痛等。指人丧命。 12.凄然【qī rán】：凄凉悲伤。 13.教诲【jiào huì】：教导训戒。 14.油光可鉴【yóu guāng kě jiàn】：头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。 15.杳无消息【yǎo wú xiāo xī】：没有一点儿音信。杳：无影无踪。 16.抑扬顿挫【yìyáng dùn cuò】：指声音的高低起伏和停顿转折。抑：降低；扬：升
小结
• 文章有大量篇幅没有直接写藤野先生，这与写藤野先生有何联系？ 东京所见所感 ——离开东京往仙台见到藤野先生的缘由 日暮里和水户 ——忧国之情，是作者学医的主要动机 初到受到优待 ——为写藤野先生作正面衬托 匿名信事件 ——“爱国青年”作反面衬托 看电影事件 ——与藤野先生告别的直接原因
• 散文：对现实社会中某些片断的生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并 揭示社会意义。它要求写真人真事，可在此基础上作适当的艺术加工。
• 分类：叙事散文、抒情散文、哲理散文 • 散文特点：形散神不散
品味冷峻深情的语言
——体会独特风格
写 “其他人物和事件”
• 头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有 解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要 将脖子扭几扭。实在标致极了。
梳理全文思路（课堂本P.31)
在东京的见闻及感受 （1-3）
初到仙台 （4-10） _添___改___讲__义____（认真负责）
藤
纠正解剖图（__严__谨___治___学） 交往经过
野 先 生
在仙台与藤野先生的 交往。（11-23） （4-35）
关心实习（热情诚恳） __了__解__裹__脚__（求实精神）
读读写写 11.呜呼【wū hū】：对不幸的事表示叹息、悲痛等。指人丧命。 12.凄然【qī rán】：凄凉悲伤。 13.教诲【jiào huì】：教导训戒。 14.油光可鉴【yóu guāng kě jiàn】：头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。 15.杳无消息【yǎo wú xiāo xī】：没有一点儿音信。杳：无影无踪。 16.抑扬顿挫【yìyáng dùn cuò】：指声音的高低起伏和停顿转折。抑：降低；扬：升
第6课《藤野先生》课件 (共53张PPT)
简述看电影事件
Page 37
一中国人被当作俄国侦探，被日军斩首，围观的中国民众神情麻木。 （1905年摄于中国东北开原城外）
Page 38
1.“偏有中国人夹在里边”，你能看出有哪些中国人？
1.指给俄国人作侦探，被日军捕获，被枪毙的中国人（做毫无意义 的示众材料的人）； 2.围着看的一群中国人（麻木的，同样毫无意义甚至喝采的看客）； 3.讲堂里的我（被刺痛了的人）。
相识
离别 相处
Page 13
2.依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先 后顺序，全文共分哪几个部分？
一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见 所感，交代去仙台的原因；
二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相 处和离别；
三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的 感情和行动。
Page 14
2、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的 概括。你认为课文是以什么为中心记叙的 （叙事线索是什么）?
Page 44
第32自然段最后一句“变说了一句慰安他的 谎话”，“我”为啥要说“谎话”？
这是善意的谎言，既是在安慰藤野先生， 也是在掩饰“我”内心的不安。
第36自然段“竟没有寄过一封信和一张照片” 中，“竟”字流露出“我”的什么感情？
“竟” 流露出“我”无限愧疚之情。
Page 45
精读第38段，“我”对藤野先生怀有一种什么 感情?引用课文内容简要回答.
“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加 强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木 不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极 其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本 学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现.句 中的“他们”指麻木的中国人.
Page 40
“但在那时那地，我的意见却变化了。”
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第二部分第三层：与藤野先生告别
先生：神情、叹息、赠照相 题字、叮嘱---感情
“我”：说谎---内心不安
第三部分：离开仙台，怀念先生
未寄信及照片---无聊---愧疚
直抒怀念之情---热情赞颂 斗 怀 不
高度评价 争 念 忘
把怀念付诸行动---藏讲义
勇之先 气情生
悬照片 力 化 教
写文章 量 为 诲
藤 野先生
鲁迅
仙台医学专门学校
门一一 藤 学九九 野 校一四 严 任五五 九 教年） 郎 。在一 （
仙九一 台零八 医四七 学年四 专至
---
1902年东渡 日本的鲁迅
1926年任中山大 学教授时的鲁迅
鲁迅（1881—1936）生 于浙江绍兴，原名周树 人，字豫才。1918年第 一次以“鲁迅”为笔名 发 表中国现代史上第 一篇白话小说《狂人日 记》。
憎恶至极
第二部分第一层：去仙台
日暮里：触发忧国 之情
去仙台
爱国
水户：反清志士 客死之地
在仙台：环境艰苦，悠然处之 与“留学生”对比
“居然睡着了” ：乐观 幽默
出乎意料
第二部分第二层：与藤野先 生相处的几件事
添改讲义— 认真负责
品
纠正解剖图-诚恳
高
了解裹脚--- 求实精神
作文片断练习
通过写典型事例突出人物品质
提示：从你熟悉的人中先确 定写谁，然后确定要表现人 物什么思想品质，最后围绕 中心选择事例，组织成文。
本文写人用了哪些手法？对 你有何启发？
文章的暗线是什么？你能体会本 文的主旨吗？
语句含义探究辨析
1、但那时那地，我的意见却变 化了。
2、再继续写些为正人君子之流 所深恶痛疾的文字。
思考本文的主题：
这篇回忆录表达了作者对藤野 先生的真挚怀念，赞扬了他正 直热诚、治学严谨、没有狭隘 民族偏见的高尚品质，追述了 自己弃医从文的思想变化，洋 溢着强烈的爱国主义思想感情！
著名作品集有《野草》、 《朝花夕拾》、《呐喊》、 《彷徨》、《华盖集》、 《坟》等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。
鲁迅生活的绍兴河埠
预习检查 给下列划横线的字注音。
绯红（fēi ） 油光可鉴（ jiàn） 不逊（ xùn）抑扬顿挫（cuò） 标致（ zhì） 匿（ nì ）名 诘（jié）责 深恶（wù）痛绝 喝（hè）采 托辞 ( cí )
尚
高度负责,没有民族偏见
第二部分第三层： 弃医从文的原因
探究：
作者弃医从文的原因是什么？
原因有二：一是因为日本学生怀疑鲁迅考试得了60分是先 生泄露了题目，他们根本看不起中国人，因为当时中国是 弱国。二是因为看电影时，鲁迅看到中国人为俄国人作侦 探被日本人抓获要枪毙时，日本学生拍掌欢呼，对中国人 民大肆污蔑。鲁迅的民族自尊心受到了极大的伤害，同时 感到中国人思想的麻木。这时鲁迅觉得，“医学并非一件 紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮， 也只能做毫无意义的示众的材料和看客”要唤醒人们麻木 的思想，当首推文艺。为此，他决定弃医从文。
初读课文，把握结构：
第一部分：见藤野前，在东京 相识
第二部分：与藤野 相处 离别
第三部分：对藤野的怀念
思考讨论：
本文的线索是什么？
全文是以作者与藤野先生的 交往为叙事线索的，这是全 文的一条明线。
你能找出文章的暗线吗？
再读课文，体会内容及语言特点 第一部分：在东京
所见所闻----留学生的丑态
修辞：比喻、反语 所感：醉生梦死，灵魂腐朽；