藤野先生PPT课件

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第二部分第三层:与藤野先生告别
先生:神情、叹息、赠照相 题字、叮嘱---感情
“我”:说谎---内心不安
第三部分:离ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ仙台,怀念先生
未寄信及照片---无聊---愧疚
直抒怀念之情---热情赞颂 斗 怀 不
高度评价 争 念 忘
把怀念付诸行动---藏讲义
勇之先 气情生
悬照片 力 化 教
写文章 量 为 诲
作文片断练习
通过写典型事例突出人物品质
提示:从你熟悉的人中先确 定写谁,然后确定要表现人 物什么思想品质,最后围绕 中心选择事例,组织成文。
初读课文,把握结构:
第一部分:见藤野前,在东京 相识
第二部分:与藤野 相处 离别
第三部分:对藤野的怀念
思考讨论:
本文的线索是什么?
全文是以作者与藤野先生的 交往为叙事线索的,这是全 文的一条明线。
你能找出文章的暗线吗?
再读课文,体会内容及语言特点 第一部分:在东京
所见所闻----留学生的丑态
修辞:比喻、反语 所感:醉生梦死,灵魂腐朽;
著名作品集有《野草》、 《朝花夕拾》、《呐喊》、 《彷徨》、《华盖集》、 《坟》等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。
鲁迅生活的绍兴河埠
预习检查 给下列划横线的字注音。
绯红(fēi ) 油光可鉴( jiàn) 不逊( xùn)抑扬顿挫(cuò) 标致( zhì) 匿( nì )名 诘(jié)责 深恶(wù)痛绝 喝(hè)采 托辞 ( cí )
本文写人用了哪些手法?对 你有何启发?
文章的暗线是什么?你能体会本 文的主旨吗?
语句含义探究辨析
1、但那时那地,我的意见却变 化了。
2、再继续写些为正人君子之流 所深恶痛疾的文字。
思考本文的主题:
这篇回忆录表达了作者对藤野 先生的真挚怀念,赞扬了他正 直热诚、治学严谨、没有狭隘 民族偏见的高尚品质,追述了 自己弃医从文的思想变化,洋 溢着强烈的爱国主义思想感情!
藤 野先生
鲁迅
仙台医学专门学校
门一一 藤 学九九 野 校一四 严 任五五 九 教年) 郎 。在一 (
仙九一 台零八 医四七 学年四 专至
---
1902年东渡 日本的鲁迅
1926年任中山大 学教授时的鲁迅
鲁迅(1881—1936)生 于浙江绍兴,原名周树 人,字豫才。1918年第 一次以“鲁迅”为笔名 发 表中国现代史上第 一篇白话小说《狂人日 记》。

高度负责,没有民族偏见
第二部分第三层: 弃医从文的原因
探究:
作者弃医从文的原因是什么?
原因有二:一是因为日本学生怀疑鲁迅考试得了60分是先 生泄露了题目,他们根本看不起中国人,因为当时中国是 弱国。二是因为看电影时,鲁迅看到中国人为俄国人作侦 探被日本人抓获要枪毙时,日本学生拍掌欢呼,对中国人 民大肆污蔑。鲁迅的民族自尊心受到了极大的伤害,同时 感到中国人思想的麻木。这时鲁迅觉得,“医学并非一件 紧要事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮, 也只能做毫无意义的示众的材料和看客”要唤醒人们麻木 的思想,当首推文艺。为此,他决定弃医从文。
憎恶至极
第二部分第一层:去仙台
日暮里:触发忧国 之情
去仙台
爱国
水户:反清志士 客死之地
在仙台:环境艰苦,悠然处之 与“留学生”对比
“居然睡着了” :乐观 幽默
出乎意料
第二部分第二层:与藤野先 生相处的几件事
添改讲义— 认真负责

纠正解剖图--- 严格要求 质
关心实习--- 热情诚恳

了解裹脚--- 求实精神
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