藤野先生PPT课件

第二部分第三层：与藤野先生告别
先生：神情、叹息、赠照相 题字、叮嘱---感情
“我”：说谎---内心不安
第三部分：离ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ仙台，怀念先生
未寄信及照片---无聊---愧疚
直抒怀念之情---热情赞颂 斗 怀 不
高度评价 争 念 忘
把怀念付诸行动---藏讲义
勇之先 气情生
悬照片 力 化 教
写文章 量 为 诲
作文片断练习
通过写典型事例突出人物品质
提示：从你熟悉的人中先确 定写谁，然后确定要表现人 物什么思想品质，最后围绕 中心选择事例，组织成文。
初读课文，把握结构：
第一部分：见藤野前，在东京 相识
第二部分：与藤野 相处 离别
第三部分：对藤野的怀念
思考讨论：
本文的线索是什么？
全文是以作者与藤野先生的 交往为叙事线索的，这是全 文的一条明线。
你能找出文章的暗线吗？
再读课文，体会内容及语言特点 第一部分：在东京
所见所闻----留学生的丑态
修辞：比喻、反语 所感：醉生梦死，灵魂腐朽；
著名作品集有《野草》、 《朝花夕拾》、《呐喊》、 《彷徨》、《华盖集》、 《坟》等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。
鲁迅生活的绍兴河埠
预习检查 给下列划横线的字注音。
绯红（fēi ） 油光可鉴（ jiàn） 不逊（ xùn）抑扬顿挫（cuò） 标致（ zhì） 匿（ nì ）名 诘（jié）责 深恶（wù）痛绝 喝（hè）采 托辞 ( cí )
本文写人用了哪些手法？对 你有何启发？
文章的暗线是什么？你能体会本 文的主旨吗？
语句含义探究辨析
1、但那时那地，我的意见却变 化了。
2、再继续写些为正人君子之流 所深恶痛疾的文字。
思考本文的主题：
这篇回忆录表达了作者对藤野 先生的真挚怀念，赞扬了他正 直热诚、治学严谨、没有狭隘 民族偏见的高尚品质，追述了 自己弃医从文的思想变化，洋 溢着强烈的爱国主义思想感情！
藤 野先生
鲁迅
仙台医学专门学校
门一一 藤 学九九 野 校一四 严 任五五 九 教年） 郎 。在一 （
仙九一 台零八 医四七 学年四 专至
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1902年东渡 日本的鲁迅
1926年任中山大 学教授时的鲁迅
鲁迅（1881—1936）生 于浙江绍兴，原名周树 人，字豫才。1918年第 一次以“鲁迅”为笔名 发 表中国现代史上第 一篇白话小说《狂人日 记》。
尚
高度负责,没有民族偏见
第二部分第三层： 弃医从文的原因
探究：
作者弃医从文的原因是什么？
原因有二：一是因为日本学生怀疑鲁迅考试得了60分是先 生泄露了题目，他们根本看不起中国人，因为当时中国是 弱国。二是因为看电影时，鲁迅看到中国人为俄国人作侦 探被日本人抓获要枪毙时，日本学生拍掌欢呼，对中国人 民大肆污蔑。鲁迅的民族自尊心受到了极大的伤害，同时 感到中国人思想的麻木。这时鲁迅觉得，“医学并非一件 紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮， 也只能做毫无意义的示众的材料和看客”要唤醒人们麻木 的思想，当首推文艺。为此，他决定弃医从文。
憎恶至极
第二部分第一层：去仙台
日暮里：触发忧国 之情
去仙台
爱国
水户：反清志士 客死之地
在仙台：环境艰苦，悠然处之 与“留学生”对比
“居然睡着了” ：乐观 幽默
出乎意料
第二部分第二层：与藤野先 生相处的几件事
添改讲义— 认真负责
品
纠正解剖图--- 严格要求 质
关心实习--- 热情诚恳
高
了解裹脚--- 求实精神