三年级语文教案：于永正教学实录——《庐山的云雾》

于永正教学实录——《庐山的云雾》三年级语文教案

班级：____(省、市、区、县)大马路小学六(4)班

第一课时

师：请同学们看老师写两个字。(板书：庐山)认识吗?

生：(齐声读)庐山。

师：你们听说过庐山没有?有人去过吗?

生：我没有去过，但我爸爸去过，他跟我说过。

生：我看电视时，知道有一个(座)山，叫庐山。

生：我是看地图时知道庐山的。

师：同学们背诵过很多古诗，有没有人是在诗中了解庐山的?

生：《望庐山瀑布》。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

【评：教学要有的放矢。摸清学生对庐山的了解为介绍庐山作准备。】

师：同学们，庐山在我国____(省、市、区、县)的北部，紧*长江边。毛主席写的“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”，写的就是庐山。庐山是世界文化名山，将来有机会你们都要去看一看。现在，我在“庐山”的后面加三个字。(师板书：的云雾)加了这三个字，课文的题目就是“庐山的云雾”。【评：这种“聚焦”式的出示课题的方法，激发了学生的学习兴趣。】读这个题目，你看课文会重点写什么?

生：这篇课文会重点写庐山上的云雾。(师在“云雾”的下面加上点。)

师：读题目要动脑筋，好多文章的题目会告诉我们要写什么。读了这个题目，我们看出作者重点要写它的云雾。现在你脑袋瓜里面还会有什么问题?

生：为什么要写庐山的云雾?(师板书：?)

生：庐山的云雾有什么稀奇的?

生：庐山的云雾是什么样的?(师板书：?)

师：这两个问题，于老师都明白。你们是想让我告诉你们，还是自己到书里找答案?

生：在书里找答案。

师：有的同学可能想要老师直接告诉答案。——有没有这样想的?

生：(齐声)没有。

【评：简单的是最有效的。于老师只卖了一个“关子”就激发了学生学习的主动性，简洁!】

师：好。打开书，拿起笔，默读课文，把不认识的字加上拼音，把不懂的词语作个记号，同时想一想刚才提的两个问题。

(学生默读课文，教师巡视，相机板书：幽谷、变化无常、腾云驾雾、飘飘欲仙、千姿百态、弥漫、瞬息万变、一泻千里)

师：这些词语的意思我也懂，我现在就可以告诉你们，你们是希望我现在告诉你们，还是希望自己读书，联系课文去理解?

生：我愿意联系课文理解。

师：你们是学习的主人。——大家同意吗?

生：(齐声)同意。

师：请同学朗读课文，第一，把课文读得正确流畅，能读出感情来最好。同时，一边读一边思考你们刚才提的两个问题和黑板上词语的意思。这些词语的意思一读书就懂，不要老师讲。学生自由读书，读得很认真。教师巡视指导，不断的给予以鼓励。)

【评：学生读书时，于老师不断地在学生中间走动，或表扬，或点拨，或纠正错读。使每个学生都感到老师在关注着他。】

师：读了几遍了?

生：我读了三遍。

生：我读了两遍。

师：读得很仔细。于老师最担心的是同学们书读不好，谁愿意读第一段?(请一位同学读，读得很流利。)

师：这两句话里面有5个生字，请同学们再读一读。(学生自由读第一段。)