三年级语文教案：于永正教学实录——《庐山的云雾》

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《庐山的云雾》教学教案设计(9篇)

《庐山的云雾》教学教案设计（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《庐山的云雾》三年级语文教案 3篇

《庐山的云雾》三年级语文教案篇1【教学目标】1.会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。

2.引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。

激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。

3.感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。

【教学准备】多媒体课件、课外扩展阅读【教学过程】(一)创设情境，导入新课1.(课件出示庐山风景)教师相机介绍:庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。

而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。

(板书课题)2.这节课，就让我们跟随作者去欣赏庐山的云雾。

(二)整体感知，理解词语1.自由朗读课文，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。

如果遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教老师或周围的同学。

2.课件出示词语，先自由读，再开火读词语。

重点指导学习以下几个字:(1)弥漫:注意这个字的声母是“m”。

(2)漂:如果放在句子中还能读对吗?在课文中还有一个“飘”字是风字部，你读读这句话。

【课件:在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云彩。

还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……】小结:看来，漂浮在水面要用“三点水”的漂，而“随风飘荡”就是“风字部”的飘。

3.同学互相质疑:在这些词语中，有哪个词你不太懂?师生共同解疑。

(三)感情朗读，体会特点1.分自然段朗读课文，思考庐山的云雾给你留下了怎样的印象?根据学生汇报，教师随机引导学生学习相关的自然段。

2.学习第一自然段(1)庐山的云雾给人留下的印象是“变幻无常的云雾，给庐山增添了神秘的色彩!”学生朗读有关语句。

(2)指导朗读:能通过你的朗读把我们带入这神秘的人间仙境吗?3.学习第二自然段(1)庐山的云雾给人留下的印象是“千姿百态”。

(2)自由读第2自然段，找一找文中都描写了云雾的几种姿态。

(3)选择你最喜欢的一种姿态的云雾，美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。

《庐山的云雾》教学实录多篇

《庐山的云雾》教学实录多篇《庐山的云雾》教学实录1教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

3、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。

教学过程：一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。

(1)多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。

(2)练习说话：庐山的云雾()二、细读课文第一自然段(1)自由读，找出自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢的原因。

(2)交流相机给“秀丽”、“尤其”换词。

(3)指导朗读。

(4)小结并板书：多三、细读课文第二自然段1、自由读，画出中心句。

2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的?(读书回答)3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美?(体会比喻句之妙)4、指导有感情朗读。

5、让学生画出不同位置的云雾。

6、根据板画引背。

7、小结方法。

四、运用学法自学第3自然段1、自由朗读，想想读懂了什么?2、交流。

3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。

4、出示填空引背。

五、齐读最后一个自然段。

六、总结课文。

1、配乐朗读或背诵课文。

2、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》七、写字教学。

《庐山的云雾》教学实录2《庐山的云雾》全文共4个自然段，共分为三部分：第一部分总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。

其中，第二部分是重点，具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。

第三部分写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。

根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试：一、利用图片，展现庐山的美首先，我通过多媒体展示了庐山的幽谷、高峰、瀑布及溪流，让学生一下子走进了庐山，感受到庐山的景色秀丽，从而激发了学生的求知欲。

为了让学生确切地感受庐山云雾给人腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉时，仅读文字比较空洞，因此，我借助多幅云雾图片让孩子加深对文本的理解，效果颇佳。

在感受云雾千姿百态时，那一幅幅生动形象的画面更令学生赞叹不已。

二、利用画笔，感受云雾的美课文的第二自然段描写云雾的姿态非常美。

2023年三年级《庐山的云雾》教学设计(精选6篇)

2023年三年级《庐山的云雾》教学设计（精选6篇）三年级《庐山的云雾》教学设计1第一课时一、揭题导入，展示目标：（２分钟）学会生字词语，能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。

二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。

１、出示自学要求，（请在５分钟内完成）：ａ、认读生字，读准字音，练习组词。

ｂ、查词典或者联系上下文重点理解文中的１０个词语。

ｃ、自读课文，将课文读正确。

看课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？2、学生自学。

三、检查自学情况（１０分钟）：a、指名读生字卡片、词语，及时正音。

b、说说你懂得了哪个词语的意思？四、朗读课文，讨论课文大意。

（８分钟）１、指名分节朗读课文，随机纠正字音，并说说这段主要讲了什么。

２、同桌互读，把课文读流利。

五、课堂作业（１５分钟）１、抄写生字。

２、练习感情朗读课文，将自己喜欢的.部分多读几遍。

３、摘抄文中的好词好句。

第二课时一、复习导入，揭示目标：（２分钟）上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续学习课文。

出示教学目标：精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体会庐山云雾的奇丽。

二、指导自学（一）、精读课文第一节：（４分钟）１、指名读课文第一小节，（出示自学指导一）思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？你读懂了什么？２、在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？３、你能读出这种感觉到吗？试着读一读。

（二）指导学习第二小节：（出示自学指导二）（６分钟）１、自由读第二小节，想一想：这一小节是围绕哪句话写的，用“——”画出来。

２、哪些语句写出了云雾的千姿百态？画出相关的句子。

３、找出比喻句,说一说作者把什么比作什么？４、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？５、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。

《庐山的云雾》教学案例

《庐山的云雾》教学案例《庐山的云雾》教学案例 (第二课时)一、教学目标1. 学习课文2～3自然段, 了解庐山云雾的特点。

2. 理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法, 紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。

3．感受庐山云雾的美丽神奇, 激发热爱祖国自然风光的思想感情。

二、重点与难点重点：了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的。

难点：在理解课文的基础上, 有感情地朗读课文, 尝试背诵重点句段。

三、教学过程 (一)导入新课 1．导入：庐山云雾以其特有的奇异景象赢得了“不识庐山真面目”的千古名句, 今天就让我们再次走进半是仙境, 半是人间的庐山, 去领略趣味无穷的庐山云雾。

2．谈话(1)初读了课文, 庐山云雾给你留下了怎样的印象? (2)感受庐山云雾的美, 我们应该着重研究课文哪几个自然段?(2-3)(二)分赏课文师: 庐山的景色十分秀丽, 正是有了千姿百态的云雾。

它都有哪些姿态呢？请学生自读第二小节, 用笔在纸上把云雾的姿态画出来。

生: （边读课文边画。

由于学生的绘画水平的不同, 所展现的云雾也有所不同。

）师：（教师巡视, 同时请三位同学上黑板画出云雾的一种姿态。

）（黑板上的学生和下面的同学都在绘画。

）师: 你们都画了什么呀？（教师指着黑板上同学所画的内容）生1：我画的是半山腰上的云雾。

这些云雾就好像一条条的玉带, 系在了山腰间。

生2：我画的是山顶上的云雾。

这些山顶上的云雾好像一顶白色的帽子, 而且是一顶白色的小绒帽, 所以我把云雾画成了帽子的形状。

生3: 我画的也是山顶上的云雾。

师: 同学们, 他们画的好吗？生1：他们画得都很好, 看着他们的画, 我仿佛就看到了庐山的云雾。

（三位同学都露出了笑脸。

）生2: 老师, 我觉得半山腰的云雾还要再画上面一些, 那样就更准确了。

（老师点头同意, 并请那位同学上来修改。

）生3：老师, 书中还写了两种云雾的姿态, 他们没有画出来。

师：你读书真仔细, 老师就请你来画。

《庐山的云雾》三年级语文教案教案及反思

《庐山的云雾》三年级语文教案教案及反思《庐山的云雾》三班级语文教案作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来关心教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家整理的《庐山的云雾》三班级语文教案，仅供参考，希望能够关怀到大家。

《庐山的云雾》三班级语文教案1一、导入课文同学们，上节课我们学习了《庐山的云雾》，知道了庐山云雾的变幻无常，很奇异，庐山的云雾究竟奇异在何处?这节课我们连续学习这篇课文。

二、整体感知，初步体会特点1.请同学们拿起课文纸，轻轻地读课文，找找哪些段落描写了庐山的云雾。

2.默读2、3自然段，找出能概括庐山云雾特点的词语。

3.指名说，齐读。

(板书：千姿百态瞬息万变)三、学习第二自然段。

1、庐山的云雾究竟什么样，能给人如此奇异的感觉?请同学们自由朗读第二自然段。

并思索，这一段是围围着哪句话来写的?用———画出来。

生读，师巡)(庐山的云雾千姿百态。

变成红色) (板书：千姿百态)2、“ 千姿百态”什么意思?就是有许多不同的样子3、庐山的云雾都有哪些样子呢? 一生回答后，老师再与同学接读这几个比方句：师说前半句，生接后半句。

4、认真观看图片，思索：哪一幅图对应书上哪一句话，说说你的依据。

A：那些覆盖在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。

①山头的云雾②“覆盖”，像笼子似的罩在上面③白色绒帽B：那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带①半山的云雾② 缠绕：条状物回旋地束缚在别的物体上③一条条玉带C：云雾充满山谷，它是茫茫的大海①山谷② 充满：布满，布满③茫茫的大海D：云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕①山峰② 遮挡：遮挡拦挡③巨大的天幕5、齐读这一段话师述：大家看，这一段中，第一句先总写庐山的云雾千姿百态，第一句是这一段的中心句。

后四句再具体介绍庐山的云雾是怎样千姿百态的!这种写作方法叫做总分写法。

其次，在写每一种云雾又运用了恰当的比方，把云雾写得既生动又具体。

小学三年级《庐山的云雾》教学实录

小学三年级《庐山的云雾》教学实录小学三年级《庐山的云雾》教学实录【小学三年级《庐山的云雾》教学实录】教学目标：1、学习本课生字新词。

2、正确流利并有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文，了解庐山云雾的特点。

4、抓住重点词句，想象并描绘庐山的云雾。

5、在二三自然段中体会作者的描写方法。

教学重难点：1、抓住重难点词句，读懂段落内容，体会庐山云雾的特点。

2、了解作者的写作方法，练习仿写。

教学过程：第一课时师：唐代伟大诗人李白曾写下一首千古名篇《望庐山瀑布》，有哪位同学记得其中最有名的一句。

生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

师：这一句诗主要为我们描述了什么?生：庐山的瀑布。

师：你感受到了什么?生：……师：老师还感受到了庐山是多么高啊。

同学们，你们知道吗，庐山位于我国江西省九江市，由于山高，所以山上形成了层层云雾就成了一道神奇而特别的景观，这节课，就让我们跟随作者去欣赏庐山的云雾。

师：课文的段序都标好了吗，说一说，文章一共有多少个自然段?生：4。

师：现在我们就来具体地学习这遍课文，首先，跟老师把课文从头到尾读一遍，把标记出来的生字注好音。

(读课题、第一自然段)生：(跟读)师：现在，自己把这个自然段默读一遍，把不理解的生词划出来。

好，你们找出了哪些不理解的生词。

生：“幽谷”(幽静的山谷)、“变幻无常”(经常变化，没有规律性)、“尤其”(更进一层，格外)、游览(游玩观赏)、漫步(悠闲地随意走)师：你们有没有发现这一段话主要是围绕一句话写的，你能找出是哪一句吗?生：庐山的景色十分秀丽。

师：那庐山都有哪些美景呢?生：……师：其中作者最喜欢的是什么?生：云雾。

师：你从哪里知道的?生：尤其。

师：作者说“漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘悠悠的感觉。

”你们能通过朗读表现出作者的这种感觉吗?生：……师：接下来，让我们来看看作者是怎样具体的为我们描述庐山的云雾。

(带读)生：(跟读)师：现在把这一自然段再快速地浏览一遍，把你认为理解有困难的生词找出来，我们一起来认识认识。

三年级下语文教案庐山的云雾

教案：《庐山的云雾》一、教学目标：1.知识目标：了解庐山的地理特点和云雾景观，学习描述云雾的词语和句子。

2.能力目标：培养学生观察、感知和描写云雾的能力。

3.情感目标：培养学生对自然景观的欣赏之情，增强环保意识。

二、教学重点：1.学习庐山的地理特点和云雾景观。

2.学习描述云雾的词语和句子。

三、教学难点：学习描述云雾的词语和句子。

四、教学准备：1.材料准备：教科书、多媒体课件、图片。

2.设备准备：投影仪、电脑。

五、教学过程：1.热身导入（5分钟）通过图片展示庐山的美丽风景，提问学生：这是哪里的景色？你们去过吗？2.导入新课（10分钟）切换到云雾的图片，引导学生讨论：你们是否见过这样的云雾？你们觉得这样的云雾是怎么来的？3.学习新知（15分钟）呈现教学课文《庐山的云雾》，听读课文，学生跟读。

4.梳理知识（10分钟）引导学生回答以下问题：a.庐山的什么地方有美丽的云雾景观？b.你们是否去过庐山？是否看到过庐山的云雾？5.练习活动（20分钟）学生分小组，每个小组选择一张有云雾的图片，编写一篇小短文，描写图片中的云雾景观。

6.总结归纳（10分钟）请几个小组上台展示自己的作品，并讲解自己选择描写云雾的词语和句子。

7.拓展延伸（10分钟）引导学生发散思维，用自己的语言描写自己心目中最美的云雾景观。

六、课堂小结：通过本节课的学习，学生了解了庐山的地理特点和云雾景观，学会了描述云雾的词语和句子。

七、课后作业：请学生回家观察窗外、天空中的云雾，并用一段话描述云雾的形状和变化。

小学语文《庐山的云雾》教案（精选6篇）

小学语文《庐山的云雾》教案小学语文《庐山的云雾》教案（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的小学语文《庐山的云雾》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文《庐山的云雾》教案篇1教材依据苏教版国标本实验教材小学语文三年级下册《庐山的云雾》设计思路《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境……”。

只有在民主、平等、积极、愉悦的课堂情境下，在教师的点拨、引导、启发下，把课堂还给学生，学生才能积极主动地学习，才会有灵感，才能迸出智慧的火花，才能真正成为学习的主人。

教学目标1、能正确、流利地朗读课文，并当堂背诵。

2、初步认识总分段式。

3、理解课文内容，感悟庐山云雾的特点，激发学生热爱祖国山河的感情。

教学重点有感情地朗读课文，指导自学法，培养学生的自学能力。

教学难点初步认识总分段式。

教学准备小黑板，教学挂图，配套课文录音，多媒体课件。

教学过程一、复习1、听写词语：秀丽、变幻无常、千姿百态、瞬息万变、流连忘返2、指名读第一自然段。

3、过渡：庐山的云雾如此神奇美丽，那么它有什么特点呢？二、感知第二自然段1、让学生自读第二自然段，找出本段的中心句，用“﹏﹏”画出来想想作者从哪些方面来具体描写庐山云雾的“千姿百态”？并用笔在纸上把云雾的姿态画出来，学生边读边画。

教师巡视2请三位同学上黑板，写出云雾一种姿态，让生说说画的是什么，3引导学生画出两种姿态，师生共评。

4让我们一起用朗读来感受一下云雾，生齐读课文。

5那么庐山云雾是这四种姿态吗？它还有哪些姿态呢？6让学生画，指名上黑板画，生解说内容，师生共同评点所有内容。

三、自学第三自然段1、出示自学要求①有感情地朗读，②这一段的构段方式是什么，中心句是哪句？2、按照自学的要求，读懂第3自然段的同学请谈自己的感受。

《庐山云雾》教案（精选17篇）

《庐山云雾》教案（精选17篇）《庐山云雾》篇1一、说教材《庐山的云雾》是苏教版小学语文三年级下册的一篇讲读课文.本文全文层次分明,共4个自然段.采用总分总的结构方式.第一自然段总写庐云雾神奇美丽,接着第二、第三自然段分别具体描写了庐山云雾的两个特点:千姿百态和瞬息万变.第四自然段再总写人们对庐山云雾的喜爱与流连.作者以优美明快的语言,比喻、联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河的热爱之情.本文是一篇脍炙人口的佳作,所写景物特点鲜明,给人身临其境的感觉.同时,文章语言优美,情景交融.根据这篇课文的特点,我确定了以下教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课生字.2.能结合具体语境理解词语,能用”流连忘返”造句,能背诵课文.3.感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情.4.学习第2.3自然段的写法,仿写一处景物.本文语言优美,情景交融,为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借.因此我把”感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发热爱祖国山河的感情”作为本课的教学重点.同时由于学生语言水平的限制,要在这么短的时间掌握一种构段方式写出一处景物不是一件容易的事.因此说”仿照第2、3自然段的写法,写一处景物”是教学难点.二、说学情在上一册课文中,学生已接触过”总分”这种构段方式,及”比喻”这种表现手法.本文教学要求学生勤动脑、动手、会与别人交流、有感情地朗读课文.但学生普遍读书不注意感情朗读或掌握不够.也没养成与人交流探索的习惯.还有就是学生很少出远门,根本不知庐山云雾到底是什么样子的,所以要画出不同姿态的云雾也不容易.三、说教学方法《庐山的云雾》是一篇极好的写景范文,宜采用多种教学手段.现代教学论认为.教师的作用不单是”信息源”,更重要的是学生学习活动的调控器.教师应做到”导而弗牵”,为学生学习导向、导法、导练、导学.以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地.为此,针对教材的特点,我采用了教师稍加点拨,学生主动自学的”导学式”教学方法.通过一系列教师精心设计的问题,引导学生体会并理解课文的内容.同时,注意情境教学的设计,使学生入情、入境、用情……最终获得知识与情感的双丰收.四、说学法成功的语文教学策略应该体现以学生为主,以自学为主,以训练为主,达到”教是为了不教”这一教学宗旨.本篇课文教学我让学生通过”读、思、画”感悟庐山美及文章的语言美.五、说教学程序根据讲读课文的要求,我准备用两课时教学本课.首先第一课时学生学会了本课生字,以及正确、流利地朗读课文,初步了解了课文内容.完成了教学目标1。

苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时教学实录

苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时教学实录一、教学内容本次教学内容为苏教版小学语文三年级第二册《海棠谣》第二课时《庐山的云雾》。

本课时的教学重点是培养学生的良好的阅读习惯和方法，通过朗读和描绘云雾的形态、特性，激发学生对自然美的感受和表达，让学生明白自然是我们生命中重要的组成部分，同时也学会尊重自然、珍惜自然。

二、教学目标1.能够理解“云雾”的含义，并描绘出云雾的形态和特性。

2.通过朗读和书写等活动，提高学生的课外阅读能力。

3.培养学生珍爱自然、关注环境的意识，爱护自然。

三、教学流程1. 导入环节（5分钟）教师可以向学生介绍庐山的云雾，让学生通过观察图片，想象出庐山的云雾的形态。

2. 正文展开（30分钟）（1）学生阅读原文（5分钟）教师让学生课前阅读本课的原文，学生自己试着读一下。

（2）朗读原文（10分钟）教师让学生朗读原文，重复朗读，直到学生理解为止。

（3）小组讨论（10分钟）教师可以将学生分成小组，让他们讨论云雾的形态和特性，同时学生可从生活中寻找更多有关云雾形态和特性的信息。

（4）合作书写（5分钟）让学生在小组内合作，写出各自的观察和体验，表达对自然美的感受。

3. 总结与作业布置（5分钟）教师和学生共同总结今天的学习内容，下课前留作业，要求学生回家按照老师的要求写一篇关于云雾的文章。

四、教学重点与难点教学重点1.培养阅读的兴趣和习惯。

2.描绘云雾的形态和特性。

3.培养学生珍爱自然、关注环境的意识，爱护自然。

教学难点1.学生对于一些词语的理解。

2.学生表达能力的培养。

五、教学后记本次授课，我的教学方式主要集中于以学生为中心、情感教育和生活化教学。

在教学过程中，学生积极参与，互相合作，互相探讨云雾的形态和特性，较好地达到了预期的教学目标。

同时，我的教学能力也得到了一定的提高，特别是在学习一些课文的理解方面，需要注重学生的阅读和思考能力的发展，给他们充足的时间和空间锻炼。

庐山的云雾教案（精选9篇）

庐山的云雾教案（精选9篇）庐山的云雾篇1教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、精读课文内容，感受庐山云雾的“千姿百态”、“瞬息外变”，从而激发学生热爱祖国山河的思想感情。

3、初步认识“总分”构段方式，重点学习第二、三自然段。

教学难点：认识“总分”构段方式。

第二课时一.导入1.同学们，通过上节课的学习，我们初步了解到庐山的景色十分秀丽，有（），有（），有（），有（），那变幻无常的云雾，更给它增添了几分（）的色彩。

确实，庐山的云雾神奇、美丽，你看，引读（在山上游览，漫步山道，）此时，你会感觉自己就象。

2.庐山云雾的神奇现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都留连往返、回味无穷。

那么庐山的云雾到底神奇在何处呢？这节课我们继续来学习这篇课文。

二、品读课文，感受姿态美（一）品读第二自然段1.课文是怎样描写庐山云雾的呢？请同学们打开书本，自由读一读课文的第二自然段，找一找这一自然段是围绕哪句话来写的？生交流、点拨：“庐山的云雾千姿百态。

”这句话是这一段的中心句，也叫总起句。

指名读2—3位2、谁来解释一下“千姿百态”（形容姿态多种多样，这里指庐山云雾的样子很多）板书：千姿百态谁来读好这个词语（3位），齐读3、庐山云雾的样子很多，千姿百态，这就是它的特点。

接下来请同学们再读第二段，边读边画出这段中具体写了庐山云雾的哪几种姿态？生答，四种像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为（总—分）4、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请你再美美地读读这些句子，你最喜欢哪一句？（出示第二自然段）为什么喜欢？那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；（指名读、齐读）评：老师从你的朗读中听出你很喜欢笼罩山头的云雾！青山白雾，很美！神奇，这么大的山顶戴着绒帽确实很神奇！那些缠绕在半山的云雾，又像是系在腰间的一条条玉带。

（指名读、齐读）云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；（指名读、齐读）云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

(三年级语文教案)庐山的云雾课堂教学实录

庐山的云雾课堂教学实录三年级语文教案（一）创设情境，导入新课背诵《望庐山瀑布》，《题西林壁》1.（课件出示庐山风景）师：刚才，在同学们背诵的古诗中，大诗人苏轼和李白都不约而同地赞美了同一座山，这就是——生：庐山教师相机介绍：庐山位于我国____(省、市、区、县)的____(省、市、区、县)，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。

而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。

（板书课题）师：这节课，就让我们跟随作者一起去欣赏庐山的云雾。

师：伸出手和老师一起写。

外面是一个广字框，里面是家家户户的户，这一瞥要写的长一些。

教师范写庐山，学生书空师：好，齐读课题生:庐山的云雾（二）整体感知，理解词语师：.请同学们自由朗读课文，别忘了拿出一支笔，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。

如果遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教老师或周围的同学。

学生自由读课文。

师：好了，都读完了。

看你们读的那么认真，这一课的生字新词一定难不倒你们。

来读一读。

应该自己读一读，才能发现读的对不对。

2.课件出示词语，先自由读，再开火读词语。

幽谷游览弥漫漂浮四蹄生风瞬息万变师：我请一组同学开火车读弥漫：师：这个生字读得很准确，这个字的声母是“m”。

漂浮，出现在这个句子中，谁来读，你来读吧。

生读。

师：漂：如果放在句子中还能读对吗？在课文中还有一个句子带有风字部的飘出现在这个句子中，你读读这句话。

小结：看来，漂浮在水面要用“三点水”的漂，而“随风飘荡”就是“风字部”的飘。

这个小组的同学读得很正确。

生：再看看这些词语中，有没有哪个词你不太懂？生：幽谷是什么意思？师：好，我们来看，这样的山谷给你怎样的感觉？看屏幕。

生：老师，这个山谷很高又很静。

师：好了，这个山谷不是高，应该是深。

山峰才说高。

你看，这样幽深的山谷就叫生：幽谷。

生：什么叫四蹄生风师：课文中是来形容什么的？生：白马师：联系你的生活，什么样的马，可以成为四蹄生风生：跑得比风还快的马师：课文中就是指形容马的四蹄跑得比风还快。

庐山的云雾教学案例（通用5篇）

庐山的云雾教学案例（通用5篇）庐山的云雾篇1一、教学目标1.学习课文2～3自然段，了解庐山云雾的特点。

2.理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法，紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。

3.感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱祖国自然风光的思想感情。

二、重点与难点重点：了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的。

难点：在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，尝试背诵重点句段。

三、教学过程 (一)导入新课 1.导入：庐山云雾以其特有的奇异景象赢得了“不识庐山真面目”的千古名句，今天就让我们再次走进半是仙境，半是人间的庐山，去领略趣味无穷的庐山云雾。

2.谈话(1)初读了课文，庐山云雾给你留下了怎样的印象? (2)感受庐山云雾的美，我们应该着重研究课文哪几个自然段?(2-3)(二)分赏课文师：庐山的景色十分秀丽，正是有了千姿百态的云雾。

它都有哪些姿态呢？请学生自读第二小节，用笔在纸上把云雾的姿态画出来。

生：（边读课文边画。

由于学生的绘画水平的不同，所展现的云雾也有所不同。

）师：（教师巡视，同时请三位同学上黑板画出云雾的一种姿态。

）（黑板上的学生和下面的同学都在绘画。

）师：你们都画了什么呀？（教师指着黑板上同学所画的内容）生1：我画的是半山腰上的云雾。

这些云雾就好像一条条的玉带，系在了山腰间。

生2：我画的是山顶上的云雾。

这些山顶上的云雾好像一顶白色的帽子，而且是一顶白色的小绒帽，所以我把云雾画成了帽子的形状。

生3：我画的也是山顶上的云雾。

师：同学们，他们画的好吗？生1：他们画得都很好，看着他们的画，我仿佛就看到了庐山的云雾。

（三位同学都露出了笑脸。

）生2：老师，我觉得半山腰的云雾还要再画上面一些，那样就更准确了。

（老师点头同意，并请那位同学上来修改。

）生3：老师，书中还写了两种云雾的姿态，他们没有画出来。

师：你读书真仔细，老师就请你来画。

生：上黑板快速的绘画。

（这位同学的绘画水平较好。

）师：请你向大家作一个介绍。

小学三年级语文下册《庐山的云雾》教案、教学设计

（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生一起朗读课文，让学生初步了解课文内容，感受庐山云雾的美丽。
2.对课文进行逐段分析，讲解生字、生词，如“庐山”、“云雾”、“瞬息万变”等，让学生掌握这些词汇的含义和用法。
3.分析文中描绘庐山云雾的精彩语句，如“那云雾，如同轻纱，时而缠绕山峰，时而弥漫山谷”，让学生体会作者的语言表达技巧。
小学三年级语文下册《庐山的云雾》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《庐山的云雾》这篇课文的基本内容，理解文中描述的庐山云雾的美丽景象，提高学生的阅读理解能力。
2.学习并掌握本课生字、生词，如“庐山”、“云雾”、“瞬息万变”等，扩充学生的词汇量。
3.培养学生准确、流利、有感情地朗读课文的能力，提高学生的口语表达能力。
3.教育学生学会欣赏生活中的美，关注身边的自然景观，培养学生的观察力。
4.引导学生树立正确的人生观和价值观，懂得珍惜美好时光，努力追求真善美。
5.培养学生的团队协作精神，让学生在合作学习中互相帮助、共同进步。
二、学情分析
小学三年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对本课的学习内容有一定的接受能力。他们对于描写自然景观的文章有一定的兴趣，但可能缺乏细致入微的观察力和丰富的想象力。因此，在本课的教学中，教师需要关注以下几点：
4.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生了解并学会运用这些手法进行写作。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕课文内容展开讨论，共同分析课文中描绘庐山云雾的精彩语句。
2.各小组分享讨论成果，让学生在交流中进一步理解课文内容，提高学生的合作能力。
3.教师在各小组讨论过程中，适时给予指导，引导学生关注课文中的细节，培养学生的观察力和思考能力。

(三年级语文教案)于永正教学实录——《庐山的云雾》

于永正教学实录——《庐山的云雾》三年级语文教案班级：____(省、市、区、县)大马路小学六(4)班第一课时师：请同学们看老师写两个字。

(板书：庐山)认识吗?生：(齐声读)庐山。

师：你们听说过庐山没有?有人去过吗?生：我没有去过，但我爸爸去过，他跟我说过。

生：我看电视时，知道有一个(座)山，叫庐山。

生：我是看地图时知道庐山的。

师：同学们背诵过很多古诗，有没有人是在诗中了解庐山的?生：《望庐山瀑布》。

“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”【评：教学要有的放矢。

摸清学生对庐山的了解为介绍庐山作准备。

】师：同学们，庐山在我国____(省、市、区、县)的北部，紧*长江边。

毛主席写的“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”，写的就是庐山。

庐山是世界文化名山，将来有机会你们都要去看一看。

现在，我在“庐山”的后面加三个字。

(师板书：的云雾)加了这三个字，课文的题目就是“庐山的云雾”。

【评：这种“聚焦”式的出示课题的方法，激发了学生的学习兴趣。

】读这个题目，你看课文会重点写什么?生：这篇课文会重点写庐山上的云雾。

(师在“云雾”的下面加上点。

)师：读题目要动脑筋，好多文章的题目会告诉我们要写什么。

读了这个题目，我们看出作者重点要写它的云雾。

现在你脑袋瓜里面还会有什么问题?生：为什么要写庐山的云雾?(师板书：?)生：庐山的云雾有什么稀奇的?生：庐山的云雾是什么样的?(师板书：?)师：这两个问题，于老师都明白。

你们是想让我告诉你们，还是自己到书里找答案?生：在书里找答案。

师：有的同学可能想要老师直接告诉答案。

——有没有这样想的?生：(齐声)没有。

【评：简单的是最有效的。

于老师只卖了一个“关子”就激发了学生学习的主动性，简洁!】师：好。

打开书，拿起笔，默读课文，把不认识的字加上拼音，把不懂的词语作个记号，同时想一想刚才提的两个问题。

(学生默读课文，教师巡视，相机板书：幽谷、变化无常、腾云驾雾、飘飘欲仙、千姿百态、弥漫、瞬息万变、一泻千里)师：这些词语的意思我也懂，我现在就可以告诉你们，你们是希望我现在告诉你们，还是希望自己读书，联系课文去理解?生：我愿意联系课文理解。

《庐山的云雾》优秀教案

《庐山的云雾》优秀教案第1篇：《庐山的云雾》优秀教案教学要求：1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2．学会本课生字，理解生字组成的词语。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4．初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

教学时间：两课时教学准备：录音机、词语卡片、幻灯片第一课时一、导入新课，激发兴趣1．映示幻灯片，简介庐山的云雾。

2．揭题。

（板书：庐山的云雾）3．谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。

庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。

今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾4．范读课文。

二、自读课文，了解大意1．提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确，读流利。

思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？3．检查学生自学情况：出示词语卡片，检查字音是否读准。

指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。

（这篇课文共四个自然段。

第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。

）三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点未完，继续阅读 >第2篇：庐山的云雾教案教学目标1.会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。

2.引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。

激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。

3.感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精*语段。

教学准备多媒体课件、词语卡片教学过程(一)创设情境，导入新课1、小朋友们，你们喜欢旅游吗?(生：喜欢)那你都去过哪里?生：我去过……2、你觉得那里的景*怎么样?(美不胜收、风景如画、山清水秀)3、说到旅游，谢老师要给大家推荐一个好地方。