自然段段意的概括
自然段段意的概括
自然段段意的概括。
归纳自然段的段意，首先要弄清每句话的意思，然后把每句话的意思进行比较，看看哪些是主要的，哪些是次要的，最后围绕主要的用一两句话概括出来。
确定主次要依据句与句之间的关系，如果几个句子的意思无主次之分，一般把各层的内容整合在一起，成为一句概括性的话作为段意。
概括自然段段意的常用方法有以下几种：(1)中心句摘引法。
总分关系、先概括后具体关系构成的段落，往往围绕中心句展开。
在归纳段意时，只要找准中心句，就可以将段意概括出来。
例如《威尼斯的小艇》一文的第四自然段：船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
这段的中心句是“船夫的驾驶技术特别好”，下面都是围绕这一句写的，那么该句就可作为这一自然段的段意。
(2)层意归并法。
对于并列关系和承接关系构成的段落，要把段落中每层的意思概括出来，然后把这些层意归并成段意。
值得注意的是归并时不能简单地将层意叠加在一起，而应做适当的融合与删减。
例如：《赵州桥》一问的第一自然段：河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。
它是隋唐的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
这一段介绍了赵州桥的两个方面：在介绍地理位置时突出了赵州桥的闻名；在介绍设计者时突出了历史的悠久。
因此，在概括段意时，要把这两层的主要内容归纳在一起，即赵州桥是一座世界闻名、历史悠久的石拱桥。
(3)取主舍次法。
这种方法多用于承接方式构成的自然段。
概括时首先要对全段认真阅读，看看这段写了几层意思；然后进行分析比较，看看哪层意思是主要的，哪层意思是次要的；最后取准舍次概括段意。
例如：《玩出了名堂》一文的第3自然段：列文虎克的工作是看守大门的，并定时到钟楼去敲钟。
这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。
给自然段分层及概括段意
给自然段分层及 概括段意
分析一个自然段的基本结构，也就是分析自然段中 的层次关系。常见的段式有以下几种：
①总分关系 ③递进关系 ⑤转折关系 ⑦概具关系
②并列关系 ④因果关系 ⑥承接关系
一、总分关系 就是先用一个概括性的句子写出段的主要内容， 然后围绕总起句写出分述句，从几个方面加以叙述， 其中每个方面可算作一层。
东北林区的资源极为丰富，全国有一半木材是从这里 出来的。文明全国的红松、赤松，还有云杉、冷杉、桦 树等，绵延几千里，就像绿波滚滚的海洋。东北林区盛 产药材，最近发现的全国最大的一个参就产在这里。东 北林区活跃着许多珍贵的动物，像紫貂、梅花鹿、东北 虎、杜鹃、丹顶鹤等。
这一段先写东北林区资源极为丰富，然后分别从树林、 药材、珍贵的动物几个方面来具体说明，这是分写。
这段古文共说了六层意思，由浅到深，一层一层向前推进，说 明了把握道德修养，需要循序渐进、分清主次缓急的意义。
例：敬爱的周总理啊，如果能用我们来换取您一年、一月、一日， 哪怕一秒的复生，我们将争先恐后地献出我们的生命。
这个例句中的层递是按照时间单位由大到小的顺序来排列的， 由“一年”降到“一月”，由“一月”降到“一日”，再由“一 日”降到“一秒”，这种由大到小、由长到短的排列即是递降层 递法。
这一段1——3句分别从3个角度写雾大，这是分述；第 4句总写雾大的特点，是总述。
例：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示 给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留 一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛， 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的 南国的树。
这段共有4句话，采取了“总分总”式的结构。第1句总写大 榕树的茂盛；第2、3句围绕第1句分别写了榕树的叶子多而密， 颜色鲜艳、明亮、富有生命力；第4句赞美生长茂密的大榕树， 表达了作者的喜爱之情，又是总写。
麻雀分段与各自然段段意
麻雀分段与各自然段段意
《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。
他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
脉络梳理：
全文共7段，可分为三部分。
第一部分（第1—3自然段）：写打猎归来途中，“我”的猎狗发现了一只刚出生不久的小麻雀。
第二部分（第4—6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来保护小麻雀，吓退了猎狗。
第三部分（第7自然段）：写“我”唤回猎狗，小麻雀得救了。
1。
小学毕业总复习阅读理解——概括自然段的段意
小学毕业总复习阅读理解——概括自然段的段意[考点探究]（一定要明白考什么怎样考）对一个自然段分层次、概括层意，目的是为了读懂自然段。
因此，有必要把各层意思归纳起来，从整体上把握自然段意。
同时，只有学会了概括自然段段意，才能为分段、理解整篇文章打下坚实的基础。
正因为这种训练形式在学生阅读能力的形成过程中有较大的影响，所以，它也作为一种常见题型屡屡出现在全国历届小考试卷里。
其主要的考查方式有：先分层概括层意，再根据层意概括段意；从已经概括好的段意中选择正确的；从段中找出中心句作段意；直接概括段意等。
[知识网络]（知识可是能力的基础哟）概括自然段段意的常用方法◆归纳要点法。
有些自然段，如由并列式、承接式构段方式构成的自然段，可以先依据层意归纳出几个要点，再将这几个要点进行归纳，归纳出来的就是这个自然段的段意。
◆找中心句法。
自然段里，常常有概括段意的句子，这个句子，我们称为“中心句”。
找中心句应当在理解的基础上进行。
有时中心句在自然段的开头；有时中心句在段的末尾；也有时中心句在段的中间。
◆抓重点层次法像转折关系和因果关系的段，作者强调的重点在于转折后的部分和表示结果的部分。
有些承接关系构成的段，其中有些内容是作者作为重点详细写的。
在归纳段意时，要把这些重点部分突出出来，再辅以必要的补充和说明。
如：我们登上一只浅蓝色的海轮。
马达发动了，海轮随着海波荡漾，在海港里静静地航行。
船长邀我们到驾驶室瞭望。
只见海港两岸钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。
我们的海轮驶出了海港，驶进大海。
这段话可以分三层。
第一层（1、2句），讲我登上了海轮，海轮在海港里静静地航行；第二层（3、4句），讲我在驾驶里瞭望到海港两岸的一切；第三层（5句），写海轮驶出了海港。
很明显，第二层是作者重点描写的内容，根据这一层的意思，可以把这段的段意概括为：海港两岸一派繁忙的景象。
一棵小桃树课文分段概括段意
一棵小桃树课文分段概括段意《一棵小桃树》是河北省十堰市南阳区盛庄小学五年级上册语文课文，该课文以一棵小桃树为背景，描绘了春天的景象和小桃树的成长过程。
以下是对课文的分段概括和相关参考内容。
一、段落一（前四句）开篇作者以"春天来了。
"引入话题，揭示了文章的主题是关于春天和自然的。
相关参考内容可以描述春天的特点，如温暖的气候、花卉的盛开、鸟儿的欢快歌唱以及自然界的复苏等，让读者感受到春天的美好。
二、段落二（四句）这段描述了小桃树的出现，并着重展示了它的娇小和不起眼。
相关参考内容可以描述小桃树的外貌，如细小的树干、瘦弱的枝条、刚刚发芽的叶子等，刻画出小桃树的形象，让读者对它产生同情和关注。
三、段落三（四句）这段描述了小桃树与其他植物相比的特点，尤其是在缺乏春雨时仍能咬住土地不松口的坚持态度。
相关参考内容可以描述其他植物的状况，如被太阳晒伤的花朵凋谢、禾苗因缺水而蔫倒等，突出小桃树的顽强和坚持精神。
四、段落四（四句）这段描述了小桃树与其他生物相比的特点，突出了它身上独特的特征和优势。
相关参考内容可以描述其他生物的特点，如鸟儿的翅膀、蚂蚁的脚、青蛙的大嘴等，再对比小桃树的小小树叶，强调了小桃树的与众不同和独特之处。
五、段落五（四句）这段描述了小桃树通过自身的努力和坚持，终于发芽了。
相关参考内容可以描述小桃树的发芽过程，如小嫩芽从地下钻出、伸展的树枝、长出的嫩叶等，让读者感受到小桃树的生机和成长。
六、段落六（四句）这段描述了小桃树发芽后面临的困境和挑战，突出了它的脆弱和容易受伤的状态。
相关参考内容可以描述小桃树面临的困境，如风雨的侵袭、昆虫的攻击等，让读者对小桃树的成长过程有更深入的了解和关注。
七、段落七（五句）这段描述了小桃树经历了各种艰难险阻后，终于长大茁壮。
相关参考内容可以描述小桃树的成长过程，如幼小的枝条逐渐变长、稀疏的叶子逐渐丰满等，突出小桃树的成长和进步，让读者体会到坚持和努力的重要性。
阅读之段落的分层段意概括
分段方法： 按时间先后划段。抓表示时间的词；抓间 接表示时间的词语。 按事情发展顺序划段。即按事情的起因、 经过、结果分段。 按地点变换划段。把同一方向、同一位置 或同一处所里的景物、事物归在一起，划 为一段。其方法是抓文中地点转换、空间 变化的方位词和反映方位或空间变换的词 语。 按事情性质、类别划段。依据材料性质安 排结构的文章，要弄清文章写了几件事或 同一事的几个不同方面，再按每件事或每 个方面的起止划分段落。
//
（三）总—分—总：先概括叙述后具体描写再 总结，分为三层 那枝红色的月季花多美啊！碗口大的花 // 朵，远远看去就像一个火球。近看呢，那层 层花瓣娇嫩鲜艳，还能闻到香味。在那细丝 儿的花蕊上还有花粉呢！外国友人说中国的 月季花是“花中皇后”，真的，这青枝、绿 叶、红花艳丽极了！我真爱这枝红色的月季 // 花。
第五讲Βιβλιοθήκη 分层、层意、自然段段意概括法
文章的每一个段落都表达 一个相对完整的意思，而这个 意思的表达又总是一个层次又 一个层次的按逻辑进行的，这 就是段落结构 。 给自然段划分层次，就是 为了更 好地弄清文章的结构， 更准确地 读懂文章的内容。
分层
一、顺承式：即按事情或动作的先后顺序 表达。
早上奶奶在洗衣服时，我看到盆里有自己的脏手 帕，我想起老师说过自己的事情要自己做，于是，我 // 决定自己洗手帕。按照奶奶的指导，我先在盆里放好 水，把手帕放进去搓几下。拧干后，我左手拿手帕， 右手拿肥皂，用肥皂把手帕均匀地涂一遍，然后用力 搓，直到搓出白色的泡沫为止。我的小手帕终于重新 变洁净了，我看着干干净净的手帕，心里美滋滋的。
四、 转折式：全段分两部分，前后两 部分意思转折，常用但是、可是、而等转 折词分开。
早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖 的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看 的呢？ // 可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋 鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一 看。
蚂蚁的壮举概括第二自然段的段意
蚂蚁的壮举概括第二自然段的段意
蚂蚁的壮举概括第二自然段的段意是指蚂蚁的特殊能力和行为。
蚂蚁是小小的昆虫，但它们有着惊人的能力和团结合作的行为。
蚂蚁能够承受超过它们体重几十倍的负荷，这是因为它们的身体结构和肌肉力量的优化。
此外，蚂蚁还能够分工合作，以高效地完成任务。
每只蚂蚁都有自己的角色和责任，它们之间通过化学信号进行沟通和协调。
蚂蚁们会互相帮助和支持，共同建立巢穴、搜集食物和保护后代。
这种团结合作的行为使得蚂蚁群体能够成功地生存和繁衍。
蚂蚁的壮举不仅仅是体现在它们的个体能力上，更体现在它们无私的合作精神和无所畏惧的奋斗精神上。
蚂蚁是一个值得我们学习和借鉴的榜样，它们的壮举也是对生命力和团结力的鲜明诠释。
提炼关键句概括段意的自然段有哪些
提炼关键句概括段意的自然段有哪些
1.抓重点句概括段意
有一些文章在每段的开头、结尾或中间，用一两句话概括了本段的大意，这一两句话便是段落的重点句或中心句，我们在概括段意时，可以摘引这个重点句或中心句作为段意。
此方法是授以摘句（寻找中心句、总起句、总结句、过渡句）概括段意的方法。
2.分清主次，归纳段意
文章的每段话都是与全文的主要内容有关系的。
但是归纳段意时，要善于分清哪些是主要的，哪些是次要的，要抓住与全文主要内容有密切关系的内容来进行归纳。
3.合并几层意思归纳段意
有的文章在一段中讲了几层意思，如果只抓住某层来概括段意又不够全面，就需要用合并几层意思的方法归纳段意了。
如果一个自然段就是一大段，首先要看这一大段里共有几句话，把每句话的意思分得清清楚楚；然后看这一段讲了几层意思；再看这几层概括起来又是什么意思，这就是这段的段意。
概括自然段的段意
方法一：摘中心句
小时候，查尔斯· 舒尔茨是一个出了名的笨孩子。舒 尔茨也曾试图改变自己，比如：努力学习，赢得同学的 尊重，参加体育锻炼，提高自己的身体素质等。然而， 不知什么原因，他的成绩老是上不去。在学校里，他就 像一个可有可无的边缘人，孤独而卑微地生活着。
小时候，查尔斯· 舒尔茨是一个出了名的笨孩子。舒 尔茨也曾试图改变自己，比如：努力学习，赢得同学的 尊重，参加体育锻炼，提高自己的身体素质等。然而， 不知什么原因，他的成绩老是上不去。在学校里，他就 像一个可有可无的边缘人，孤独而卑微地生活着。
阅 读 者
本周任务
•1、阅读一本书。 •2、背诵送别诗《别董大》《芙蓉楼送辛渐》《赋得古原
草送别》。
•3、练笔：“嘘，老师来了……”。
方法四：根据体裁概括。
方法四：根据体裁概括。 写人记事类：谁干什么？结果怎么样？ 状物写景类：样子、特点、用途等。
概括段意原则
抓住重点，取主舍次
概括段意
方法一：摘中心句。
方法二：找过渡句。
方法三：串联关键词句。 方法四：根据体裁概括。
阅读 《人类的保健卫士》
说明文
语言要求：表达准确，具有科学性。
后来，他转变了创作方向，开始将自己独特的人 生经历和生活体验融入到漫画之中，营造出一个充满 幽默、幻想、温暖和忧伤的世界，其中有两个大家非 常熟悉的人物，小男孩查理· 布朗和小狗史努比，他把 这部漫画作品命名为《花生》。这部作品一经问世， 就受到了人们的广泛关注，犹如一颗重磅炸弹，震撼 了半个世纪，先后被翻译成二十几种语言，刊登在了 二千六百多家报纸上，并延伸到全球七十五个国家， 每天陪伴着三亿五千万读者一起欢笑。
方法二：找过渡句。
方法二：找过渡句。
【四年级语文上册】运用串联法概括自然段的意思
运用串联法概括自然段的意思
教学目标
1.学会概括段落中每句话的意思，并把它们串起来理解整段话的意思
2.学会串联成句的方法。
教学重点
学会概括段落中每句话的意思，并把它们串联起来
教学难点
如何把段落中各句的意思串联成一句能够概括本段意思的话
教学过程
一．如何用串联法概括段意
1.有的自然段没有中心句，就要先概括出每一句话的意思，然后把各句
的意思合并在一起，用自己的话综合，归纳。
2.也可以画出一些重点词语，把它们连起来成为一句话，作为段意。
二．出示段落，解读段落
1.短文中分别写了哪些事物？
第一句写的是油菜花，第二句写的是麦苗儿，第三句写的是火红的花儿，第四句写的是小蜜蜂
3.合并每句话的意思，，用自己的话进行综合，归纳。
三．总结本段的中心
以上四句话写的都是田野上的景物，段落中语言优美，突出了田野上景物的生机勃勃。
概括起来就是：田野的美好景色。
慈母情深的段意
慈母情深的段意
《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》中的片段。
这段文字描写了母亲在家庭极度贫困的情况下，毫不犹豫地给钱让儿子买《青年近卫军》这本连她自己都舍不得买的书。
以下是每一段的主要内容：第一段（第1-5自然段）：交代了故事的起因，描述了母亲工作的环境以及家庭条件，突显了母亲对儿子的深厚情感和付出。
第二段（第6-34自然段）：详细描写了母亲给钱让儿子买书的情景。
母亲不仅满足了儿子的愿望，还教给他生活的真理。
第三段（第35-38自然段）：描述了母亲对工作的态度和对儿子的教育。
即使在艰苦的环境下，母亲也始终坚持自己的信念，用实际行动告诉儿子什么是对的。
第四段（第39-40自然段）：作者对母亲的感激和敬爱之情溢于言表。
这段文字表达了作者对母亲的深深敬爱和感激，以及对自己未来责任的思考。
以上是《慈母情深》每一段的主要内容。
通过这段文字，读者可以深刻感受到母亲对儿子的深情厚爱和付出，同时也体现了作者对母亲的敬爱和感激之情。
运用串联法概括自然段意思
运用串联法概括自然段的意思喜羊羊教你一招下面我们来讲一讲如何用串联法概括段意。
1.有的段落如果没有中心句，就要先概括出每一句的意思，然后把各句的意思合并在一起，用自己的话综合、归纳。
2.可以画出一些重点词语，把它们连起来成为一句话，作为段意。
并不是所有的段意都能轻而易举地用摘句法找出来。
我们来看看下面一段文字讲了什么内容吧！幼年时期的鲁迅，随着识字渐渐多起来，就开始攒钱买书。
过年时，大人给了他“压岁钱”，他总舍不得随便乱花，一点一点攒起来买书看。
成年以后，鲁迅阅读的范围更加广泛了，他对于买不到的稀有的好书，就亲自动手，一笔一画地把它抄下来。
显然，抄书使他受益匪浅。
鲁迅的记忆力那么好，读过的书能够经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相关的。
在鲁迅博物馆里，陈列着一盒修书的工具，鲁迅就是用这些极其平常的东西进行修书，使得他的书历久常新，没有一册书里有无损，也没有一册书是破散的。
☀️思路点拨1.短文中有没有中心句？2.本段共有几句话，分别讲了什么？3.六句话的意思合并起来是什么？自己来挑战：我抬头望去，金黄的油菜花儿开得那么旺盛。
还有这一片那一片的麦苗儿，像绿色的地毯，厚厚地铺在田野上。
火红的花儿迎风招展，好像在对风儿点头。
辛勤的小蜜蜂，一会儿飞到这儿说些悄悄话，一会儿又飞到那儿跳一跳舞，可爱极了！1.短文分别写了哪些事物？2.本段的中心是什么？小勇士闯关（一）春天一到，饱经风霜、沉睡了一冬的黑皮大枣树，也有了生机。
褐色的树杈上，开始绽出新芽，真让人喜欢。
初夏，枣树已有了宛如椭圆的绿叶，继而开出五瓣带有蜜糖蕊的小花。
晨风一过，异香中还有浓郁的香味，真可谓令人陶醉，简直令人流连忘返。
那时节，不仅是儿童们，就连成年人也总想在树下多待一会儿，享受一下大自然赋予的甜味呢！到了金色的秋天，枣花孕育的小果变成小伞状的小枣儿。
它们由小到大，由绿变黄，由黄变成淡红色，味道有点涩。
到枣子成熟时，吃起来甜中带酸，清香可口，还有点健胃的作用呢！没有人不喜欢吃这又酸又甜的大红枣。
动物的语言第一自然段和第三自然段的段意
动物的语言第一自然段和第三自然段的段意
第一自然段的段意：动物的语言是一种特殊的交流方式，它们能够利用声音、姿势和化学信号等方式进行沟通。
不同的物种有不同的语言特点和表达方式，有些动物可以通过复杂的声音模式来传达信息，而有些动物则依靠身体姿势和肢体动作来表达自己的意图。
动物的语言起源于它们的基本生存需求和社交行为，帮助它们在群体中相互合作、发现食物、警示危险等。
第三自然段的段意：动物的语言多样而复杂，它们能够传递丰富的信息和情感。
一些动物能够通过特定的声音或推测其他动物发出的声音来判断自己的环境或群体情况，这种语言能力使它们能够快速做出反应，确保自己的生存和繁衍。
有些动物还能够通过化学信号传达信息，比如蜜蜂使用信息素来告知同类发现了花粉的位置。
动物的语言不仅仅是简单的传递信息，它们也能够表达情感和意愿。
例如，一些社交性动物可以通过肢体动作和声音来表达友好、威胁、求偶等不同的意图，以建立和维持它们的社交关系。
总之，动物的语言具有多样性且在动物界起着重要的作用。
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自然段段意的概括。
归纳自然段的段意，首先要弄清每句话的意思，然后把每句话的意思进行比较，看看哪些是主要的，哪些是次要的，最后围绕主要的用一两句话概括出来。
确定主次要依据句与句之间的关系，如果几个句子的意思无主次之分，一般把各层的内容整合在一起，成为一句概括性的话作为段意。
概括自然段段意的常用方法有以下几种：
(1)中心句摘引法。
总分关系、先概括后具体关系构成的段落，往往围绕中心句展开。
在归纳段意时，只要找准中心句，就可以将段意概括出来。
例如《威尼斯的小艇》一文的第四自然段：
船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
这段的中心句是“船夫的驾驶技术特别好”，下面都是围绕这一句写的，那么该句就可作为这一自然段的段意。
(2)层意归并法。
对于并列关系和承接关系构成的段落，要把段落中每层的意思概括出来，然后把这些层意归并成段意。
值得注意的是归并时不能简单地将层意叠加在一起，而应做适当的融合与删减。
例如：《赵州桥》一问的第一自然段：
河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。
它是隋唐的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
这一段介绍了赵州桥的两个方面：在介绍地理位置时突出了赵州桥的闻名；在介绍设计者时突出了历史的悠久。
因此，在概括段意时，要把这两层的主要内容归纳在一起，即赵州桥是一座世界闻名、历史悠久的石拱桥。
(3)取主舍次法。
这种方法多用于承接方式构成的自然段。
概括时首先要对全段认真阅读，看看这段写了几层意思；然后进行分析比较，看看哪层意思是主要的，哪层意思是次要的；最后取准舍次概括段意。
例如：《玩出了名堂》一文的第3自然段：
列文虎克的工作是看守大门的，并定时到钟楼去敲钟。
这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。
他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或许阅读很小的书籍。
这三句话分别写了：列文虎克是看守大门的；列文虎克一边看门，一边磨镜片：做成放大镜阅读。
因此，概括段意时，可以取主舍次，概括为“列文虎克磨薄镜片，做成放大镜阅读”。
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