数据结构课程设计报告(精选.)

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数据结构课程设计实践报告

数据结构课程设计实践报告

数据结构课程设计实践报告数据结构课程设计实践报告1. 实验目的本次数据结构课程设计实践的目的是帮助学生掌握数据结构的基本概念,了解常见数据结构的实现原理,提高代码实现能力和问题解决能力。

2. 实验背景数据结构是计算机科学的基础课程,它是计算机科学的重要组成部分。

在计算机科学中,数据结构是针对计算机中的数据存储、管理和操作的方法论。

数据结构中的“数据”是指计算机中存储的各种信息,而“结构”则是指这些信息之间的相互关系。

常见的数据结构包括数组、链表、栈、队列、树和图等。

3. 实验内容本次数据结构课程设计实践包括以下内容:3.1 栈和队列实现一个基于栈和队列的计算器程序,能够进行加减乘除等基本运算和括号运算。

3.2 链表与树实现一个简单的文件系统,包括文件的创建、删除、移动、复制等操作,利用链表实现文件存储,利用树来实现文件目录结构。

3.3 图实现最短路径算法,并利用Graphviz工具将结果可视化展示出来。

4. 实验过程我们小组首先进行了团队分工,每个成员负责一个模块的代码实现,同时进行代码审查。

我们使用C++语言进行编码实现,采用面向对象设计思想,将每个数据结构封装成一个类,方便日后的调用和扩展。

在实现栈和队列的计算器程序时,我们使用了双栈法来进行括号运算的处理,使用队列来实现多项式的存储和输出。

在实现文件系统时,我们构建了一颗树形结构来表示文件的目录结构,同时在每个节点处保存了一个链表,来存储该目录下的文件信息,方便进行操作。

在实现最短路径算法时,我们采用了Dijkstra算法,并使用Graphviz 工具将结果可视化展示出来。

5. 实验结果我们小组经过不断尝试和调试,最终实现了所有要求的功能,并达到了预期的效果。

我们在实验过程中遇到的问题,如链表的指针操作、树的遍历方法以及Dijkstra算法的实现等,我们通过文献资料的查阅和团队讨论得以解决。

6. 实验总结通过本次数据结构课程设计实践,我们加深了对数据结构的理解和掌握,同时也提高了我们的编程能力和问题解决能力。

数据结构的课程设计

数据结构的课程设计

数据结构的课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解数据结构的基本概念,掌握线性表、树、图等常见数据结构的特点与应用场景。

2. 学会分析不同数据结构的存储方式和操作方法,并能运用到实际问题的解决中。

3. 掌握排序和查找算法的基本原理,了解其时间复杂度和空间复杂度。

技能目标:1. 能够运用所学数据结构知识,解决实际问题,提高编程能力。

2. 能够运用排序和查找算法,优化程序性能,提高解决问题的效率。

3. 能够运用数据结构知识,分析并解决复杂问题,培养逻辑思维能力和创新意识。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对数据结构学科的兴趣,激发学习热情,形成主动探索和积极进取的学习态度。

2. 增强学生的团队协作意识,培养合作解决问题的能力,提高沟通表达能力。

3. 培养学生的抽象思维能力,使其认识到数据结构在计算机科学中的重要性,激发对计算机科学的热爱。

本课程针对高中年级学生,结合学科特点和教学要求,注重理论与实践相结合,培养学生的编程能力和逻辑思维能力。

通过本课程的学习,使学生能够掌握数据结构的基本知识,提高解决实际问题的能力,同时培养良好的学习态度和价值观。

在教学过程中,将目标分解为具体的学习成果,以便进行后续的教学设计和评估。

二、教学内容1. 数据结构基本概念:介绍数据结构的概念、作用和分类,重点讲解线性结构(线性表、栈、队列)和非线性结构(树、图)的特点。

2. 线性表:讲解线性表的顺序存储和链式存储结构,以及相关操作(插入、删除、查找等)。

3. 栈和队列:介绍栈和队列的应用场景、存储结构及相关操作。

4. 树和二叉树:讲解树的定义、性质、存储结构,二叉树的遍历算法及线索二叉树。

5. 图:介绍图的定义、存储结构(邻接矩阵和邻接表)、图的遍历算法(深度优先搜索和广度优先搜索)。

6. 排序算法:讲解常见排序算法(冒泡排序、选择排序、插入排序、快速排序等)的原理、实现及性能分析。

7. 查找算法:介绍线性查找、二分查找等查找算法的原理及实现。

数据结构课程设计实验报告完整版

数据结构课程设计实验报告完整版

数据结构课程设计实验报告完整版【正文】一、实验目的本实验主要目的是通过实践,掌握数据结构的基本概念、常见数据结构的实现方式以及在实际应用中的应用场景和效果。

二、实验背景数据结构是计算机科学与技术领域中的一个重要概念,是研究数据的组织方式、存储方式、访问方式以及操作等方面的方法论。

在计算机科学领域,数据结构是实现算法和解决问题的基础,因此对数据结构的理解和应用具有重要意义。

三、实验内容本次数据结构课程设计实验主要分为以下几个部分:1. 实验环境的准备:包括选择合适的开发平台、安装必要的软件和工具。

2. 实验数据的收集和处理:通过合适的方式收集实验所需的数据,并对数据进行处理和整理。

3. 数据结构的选择和实现:根据实验需求,选择合适的数据结构,并进行相应的数据结构实现。

4. 数据结构的测试和优化:对所实现的数据结构进行测试,包括性能测试和功能测试,并根据测试结果对数据结构进行优化和改进。

5. 实验报告的撰写:根据实验过程和结果,撰写完整的实验报告,包括实验目的、实验背景、实验内容、实验结果和结论等。

四、实验过程1. 实验环境的准备本实验选择了Visual Studio作为开发平台,安装了相应版本的Visual Studio,并根据官方指引进行了相应的配置和设置。

2. 实验数据的收集和处理本实验选取了一份包含学生信息的数据集,包括学生姓名、学号、性别、年龄等信息。

通过编写Python脚本,成功提取了所需信息,并对数据进行了清洗和整理。

3. 数据结构的选择和实现根据实验需求,我们选择了链表作为数据结构的实现方式。

链表是一种常见的动态数据结构,能够高效地插入和删除元素,适用于频繁插入和删除的场景。

在实现链表时,我们定义了一个节点结构,包含数据域和指针域。

通过指针的方式将节点连接起来,形成一个链式结构。

同时,我们还实现了相关的操作函数,包括插入、删除、查找等操作。

4. 数据结构的测试和优化在完成链表的实现后,我们对其进行了性能测试和功能测试。

数据结构课程设计实验报告 完整版

数据结构课程设计实验报告 完整版

第一章链表的应用线性表是数据结构中最简单、最常用的一种线性结构,也是学习数据结构全部内容的基础,其掌握的好坏直接影响着后继课程的学习。

线性表的顺序存储结构,即顺序表的概念相对比较简单,因此,本章的主要任务是使用有关单链表的操作来实现通讯录信息系统的管理。

1.1设计要求本章的设计实验要求使用有关链表的操作来实现通讯录信息系统的管理。

为了验证算法,通讯录管理包括单通讯录链表的建立、通讯者的插入、通讯者的删除、通讯者的查询及通讯录表的输出等。

主控菜单的设计要求使用数字0—5来选择菜单项,其他输入则不起作用。

程序运行后,给出6个菜单项的内容和输入提示:1.通讯录链表的建立2. 通讯者结点的插入3. 通讯者结点的查询4. 通讯者结点的删除5. 通讯录链表的输出0. 退出管理系统请选择0—5:1.2设计分析1.2.1主控菜单函数设计分析1.实现循环和功能选择首先编写一个主控菜单驱动程序,输入0—5以进入相应选择项。

假设输入选择用变量sn存储,它作为menu_select函数的返回值给switch语句。

使用for循环实现重复选择,并在主函数main()中实现。

实际使用时,只有选择大于5或小于0的值,程序才能结束运行,这就要使用循环控制。

这里使用for循环语句实现菜单的循环选择,为了结束程序的运行,使用了“return”语句,也可以使用“exit(0);”语句。

2.得到sn的合理值如前所述,应该设计一个函数用来输出提示信息和处理输入,这个函数应该返回一个数值sn,以便供给switch语句使用。

假设函数名为menu_select,对于sn的输入值,在switch 中case语句对应数字1—5,对于不符合要求的输入,提示输入错误并要求重新输入。

将该函数与主函数合在一起,编译运行程序,即可检查并验证菜单选择是否正确。

1.2.2功能函数设计分析1.建立通讯录链表的设计这里实际上是要求建立一个带头结点的单链表。

建立单链表有两种方法,一种称之为头插法,另一种称为尾插法。

数据结构课程设计(5篇)

数据结构课程设计(5篇)

数据结构课程设计(5篇)第一篇:数据结构课程设计课程设计说明书设计名称:数据结构课程设计题目:设计五:二叉树的相关操作学生姓名:专业:计算机科学与技术班级:学号:指导教师:日期: 2012 年 3 月 5 日课程设计任务书计算机科学与技术专业年级班一、设计题目设计五二叉树的相关操作二、主要内容建立二叉树,并对树进行相关操作。

三、具体要求1)利用完全二叉树的性质建立一棵二叉树。

(层数不小于4层)2)统计树叶子结点的个数。

3)求二叉树的深度。

4)能够输出用前序,中序,后序对二叉树进行遍历的遍历序列。

四、进度安排依照教学计划,课程设计时间为:2周。

本设计要求按照软件工程的基本过程完成设计。

建议将时间分为三个阶段:第一阶段,根据题目要求,确定系统的总体设计方案:即系统包括哪些功能模块,每个模块的实现算法,并画出相应的流程图.同时编写相应的设计文档;第二阶段,根据流程图编写程序代码并调试,再将调试通过的各个子模块进行集成调试;第三阶段,归纳文档资料,按要求填写在《课程设计说明书》上,并参加答辩。

三个阶段时间分配的大概比例是:35: 45: 20。

五、完成后应上交的材料本课程设计要求按照学校有关规范的要求完成,在课程设计完成后需要提交的成果和有关文档资料包括课程设计的说明书,课程设计有关源程序及可运行程序(含运行环境)。

其中课程设计说明书的格式按学校规范(见附件),其内容不能过于简单,必须包括的内容有:1、课程设计的基本思想,系统的总功能和各子模块的功能说明;2、课程设计有关算法的描述,并画出有关算法流程图;3、源程序中核心代码的说明。

4、本课程设计的个人总结,主要包括以下内容:(1)课程设计中遇到的主要问题和解决方法;(2)你的创新和得意之处;(3)设计中存在的不足及改进的设想;(4)本次课程设计的感想和心得体会。

5、源代码要求在关键的位置有注释,增加程序的可读性。

程序结构和变量等命名必须符合有关软件开发的技术规范(参见有关文献)。

数据结构课程设计——报告(样例)

数据结构课程设计——报告(样例)

《数据结构与算法》课程设计报告王婧、龚丹、宋毅编写题目:航空订票管理系统学期:秋班号:学号:姓名:成绩:哈尔滨华德学院电子与信息工程学院年月一、实训设计的目的与要求(注:正文为宋体,五号字,为单倍行距)(一)课程设计目的(不少于字).数据结构课程设计是综合运用数据结构课程中学到的几种典型数据结构,以及程序设计语言(语言),自行实现一个较为完整的应用系统。

.通过课程设计,自己通过系统分析、系统设计、编程调试,写实验报告等环节,进一步掌握应用系统设计的方法和步骤,灵活运用并深刻理解典型数据结构在软件开发中的应用。

.学会将知识应用于实际的方法,提高分析和解决问题的能力,增加综合能力。

具体的有:()熟练掌握链表存储结构及其建立过程和常用操作;()熟练掌握队列的建立过程和常用操作;()学会自己调试程序的方法并掌握一定的技巧。

(二)题目要求(不少于字).每条航线所涉及的信息有:终点站名、航班号、飞机号、飞机周日(星期几)、乘员定额、余票量、订定票的客户名单(包括姓名、订票量、舱位等级,或)以及等候替补的客户名单(包括姓名和所需数量)。

.系统能实现的操作和功能如下:()查询航线:根据客户提出的终点站名输出如下信息:航班号、飞机号、星期几飞行和余票额;()承办订票业务:根据客户提出的要求(航班号、订票数额)查询该航班票额情况,若有余票,则为客户办理订票手续,输出座位号;若已满员或余票量少余订票额,则需重新询问客户要求。

若需要,可登记排队候补;()承办退票业务:根据客户提出的情况(日期、航班号),为客户办理退票手续,然后查询该航班是否有人排队候补,首先询问排在第一的客户,若所退票额能满足他的要求,则为他办理订票手续,否则依次询问其它排队候补的客户。

二、实训环境配置系统三、设计正文.需求分析。

数据结构课程设计-表达式求值【完整版】

数据结构课程设计-表达式求值【完整版】

XXXXXX大学《数据结构》课程设计报告班级:学号:姓名:指导老师:目录一算术表达式求值一、需求分析二、程序得主要功能三、程序运行平台四、数据结构五、算法及时间复杂度六、测试用例七、程序源代码二感想体会与总结算术表达式求值一、需求分析一个算术表达式就是由操作数(operand)、运算符(operator)与界限符(delimiter)组成得。

假设操作数就是正整数,运算符只含加减乘除等四种运算符,界限符有左右括号与表达式起始、结束符“#”,如:#(7+15)*(23—28/4)#。

引入表达式起始、结束符就是为了方便.编程利用“算符优先法”求算术表达式得值.二、程序得主要功能(1)从键盘读入一个合法得算术表达式,输出正确得结果。

(2)显示输入序列与栈得变化过程。

三、程序运行平台Visual C++6、0版本四、数据结构本程序得数据结构为栈。

(1)运算符栈部分:struct SqStack //定义栈{char *base; //栈底指针char *top; //栈顶指针intstacksize; //栈得长度};intInitStack (SqStack &s) //建立一个空栈S{if (!(s、base= (char *)malloc(50*sizeof(char))))exit(0);s、top=s、base;s、stacksize=50;return OK;}char GetTop(SqStack s,char &e) //运算符取栈顶元素{if (s、top==s、base) //栈为空得时候返回ERROR{ﻩ printf("运算符栈为空!\n");ﻩ return ERROR;}elsee=*(s、top-1); //栈不为空得时候用e做返回值,返回S得栈顶元素,并返回OK returnOK;}int Push(SqStack&s,char e) //运算符入栈{if (s、top—s、base >= s、stacksize)ﻩ{printf("运算符栈满!\n");ﻩs、base=(char*)realloc(s、base,(s、stacksize+5)*sizeof(char));//栈满得时候,追加5个存储空间if(!s、base)exit (OVERFLOW);s、top=s、base+s、stacksize;s、stacksize+=5;}ﻩ*(s、top)++=e;//把e入栈ﻩreturn OK;}int Pop(SqStack &s,char &e) //运算符出栈{if (s、top==s、base) //栈为空栈得时候,返回ERROR{printf("运算符栈为空!\n”);ﻩ return ERROR;}else{ﻩﻩe=*-—s、top;//栈不为空得时候用e做返回值,删除S得栈顶元素,并返回OK return OK;}}int StackTraverse(SqStack&s)//运算符栈得遍历{ﻩchar *t;ﻩt=s、base;ﻩif (s、top==s、base){ﻩ printf(”运算符栈为空!\n”); //栈为空栈得时候返回ERRORreturn ERROR;}while(t!=s、top){ﻩﻩprintf(" %c",*t); //栈不为空得时候依次取出栈内元素t++;ﻩ}return ERROR;}(2)数字栈部分:struct SqStackn//定义数栈{int *base; //栈底指针int*top; //栈顶指针int stacksize; //栈得长度};intInitStackn (SqStackn &s) //建立一个空栈S{s、base=(int*)malloc(50*sizeof(int));if(!s、base)exit(OVERFLOW);//存储分配失败s、top=s、base;s、stacksize=50;return OK;}int GetTopn(SqStackn s,int&e) //数栈取栈顶元素{if(s、top==s、base){printf("运算数栈为空!\n");//栈为空得时候返回ERRORﻩ return ERROR;}elseﻩe=*(s、top-1);//栈不为空得时候,用e作返回值,返回S得栈顶元素,并返回OKreturnOK;}int Pushn(SqStackn &s,int e) //数栈入栈{if(s、top—s、base>=s、stacksize){ﻩﻩprintf("运算数栈满!\n");//栈满得时候,追加5个存储空间ﻩs、base=(int*)realloc (s、base,(s、stacksize+5)*sizeof(int));if(!s、base) exit (OVERFLOW);ﻩs、top=s、base+s、stacksize;//插入元素e为新得栈顶元素s、stacksize+=5;}*(s、top)++=e; //栈顶指针变化returnOK;}int Popn(SqStackn &s,int &e)//数栈出栈{ﻩif (s、top==s、base){ﻩ printf("运算符栈为空!\n");//栈为空栈得视时候,返回ERRORﻩ return ERROR;ﻩ}else{ﻩﻩe=*—-s、top;//栈不空得时候,则删除S得栈顶元素,用e返回其值,并返回OK ﻩreturnOK;}}int StackTraversen(SqStackn &s)//数栈遍历{ﻩint*t;ﻩt=s、base ;ﻩif(s、top==s、base)ﻩ{printf("运算数栈为空!\n”);//栈为空栈得时候返回ERRORﻩ return ERROR;ﻩ}ﻩwhile(t!=s、top)ﻩ{printf(” %d”,*t); //栈不为空得时候依次输出t++;}return ERROR;}五、算法及时间复杂度1、算法:建立两个不同类型得空栈,先把一个‘#’压入运算符栈。

数据结构课程设计报告

数据结构课程设计报告

数据结构课程设计报告标题:数据结构课程设计报告摘要:本报告旨在详细描述数据结构课程设计的过程和结果。

通过对数据结构的学习和实践,我们掌握了基本的数据结构知识,并运用所学知识完成了一个实际的项目。

本报告将介绍项目的背景、需求分析、设计思路、实现过程和测试结果,并对项目的优缺点进行评估和总结。

1. 引言在现代计算机科学领域,数据结构是一门基础而重要的课程。

它研究数据的组织、存储和管理方式,对于提高程序效率和解决实际问题具有重要意义。

本课程设计旨在通过实践,加深对数据结构的理解并掌握其应用。

2. 背景在本次课程设计中,我们选择了一个实际的问题作为研究对象,即一个学生信息管理系统。

该系统需要能够对学生的基本信息进行存储、查询和修改,并提供相应的功能操作。

3. 需求分析在需求分析阶段,我们对学生信息管理系统的功能和性能需求进行了详细的调研和分析。

通过与用户的交流和讨论,我们确定了以下需求:- 学生信息的录入和存储:包括学生姓名、学号、性别、年龄等基本信息;- 学生信息的查询和展示:支持按照学号、姓名等条件进行查询,并能够将查询结果以表格形式展示;- 学生信息的修改和删除:允许用户对已录入的学生信息进行修改和删除操作;- 数据的持久化存储:保证学生信息的长期保存,并能够在系统重启后恢复数据。

4. 设计思路基于需求分析的结果,我们设计了以下数据结构和算法:- 学生信息的存储:采用链表数据结构,每个节点表示一个学生的信息,包括学号、姓名、性别、年龄等字段;- 查询功能的实现:通过遍历链表,按照用户指定的条件进行匹配,返回满足条件的学生信息;- 修改和删除功能的实现:通过遍历链表,找到目标学生节点,进行相应的修改或删除操作;- 数据持久化存储:将学生信息保存在文件中,实现数据的长期保存和恢复。

5. 实现过程在实现阶段,我们使用C++编程语言,利用所学的数据结构知识逐步完成了学生信息管理系统的开发。

具体步骤如下:- 定义学生信息的数据结构:创建一个包含学号、姓名、性别、年龄等字段的结构体;- 实现学生信息的录入和存储功能:通过链表数据结构,将学生信息存储在内存中;- 实现学生信息的查询和展示功能:按照用户指定的条件遍历链表,返回满足条件的学生信息;- 实现学生信息的修改和删除功能:通过遍历链表,找到目标学生节点,进行相应的修改或删除操作;- 实现数据的持久化存储功能:将学生信息保存在文件中,实现数据的长期保存和恢复;- 进行系统测试和调试:通过输入不同的测试数据,验证系统的功能和性能。

《数据结构》课程设计报告

《数据结构》课程设计报告

《数据结构》课程设计报告一、课程目标《数据结构》课程旨在帮助学生掌握计算机科学中数据结构的基本概念、原理及实现方法,培养其运用数据结构解决实际问题的能力。

本课程目标如下:1. 知识目标:(1)理解数据结构的基本概念,包括线性表、栈、队列、串、数组、树、图等;(2)掌握各类数据结构的存储表示和实现方法;(3)了解常见算法的时间复杂度和空间复杂度分析;(4)掌握排序和查找算法的基本原理和实现。

2. 技能目标:(1)能够运用所学数据结构解决实际问题,如实现字符串匹配、图的遍历等;(2)具备分析算法性能的能力,能够根据实际问题选择合适的算法和数据结构;(3)具备一定的编程能力,能够用编程语言实现各类数据结构和算法。

3. 情感态度价值观目标:(1)培养学生对计算机科学的兴趣,激发其探索精神;(2)培养学生团队合作意识,提高沟通与协作能力;(3)培养学生面对问题勇于挑战、善于分析、解决问题的能力;(4)引导学生认识到数据结构在计算机科学中的重要地位,激发其学习后续课程的兴趣。

本课程针对高年级学生,课程性质为专业核心课。

结合学生特点,课程目标注重理论与实践相结合,强调培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

在教学过程中,教师需关注学生的个体差异,因材施教,确保课程目标的达成。

通过本课程的学习,学生将具备扎实的数据结构基础,为后续相关课程学习和职业发展奠定基础。

二、教学内容根据课程目标,教学内容主要包括以下几部分:1. 数据结构基本概念:线性表、栈、队列、串、数组、树、图等;教学大纲:第1章 数据结构概述,第2章 线性表,第3章 栈和队列,第4章 串。

2. 数据结构的存储表示和实现方法:教学大纲:第5章 数组和广义表,第6章 树和二叉树,第7章 图。

3. 常见算法的时间复杂度和空间复杂度分析:教学大纲:第8章 算法分析基础。

4. 排序和查找算法:教学大纲:第9章 排序,第10章 查找。

教学内容安排和进度如下:1. 第1-4章,共计12课时,了解基本概念,学会使用线性表、栈、队列等解决简单问题;2. 第5-7章,共计18课时,学习数据结构的存储表示和实现方法,掌握树、图等复杂结构;3. 第8章,共计6课时,学习算法分析基础,能对常见算法进行时间复杂度和空间复杂度分析;4. 第9-10章,共计12课时,学习排序和查找算法,掌握各类算法的实现和应用。

数据结构课程设计报告(最终版)

数据结构课程设计报告(最终版)

数据结构课程设计报告
题目:
组长:
成员:
成员:
成员:
成员:
成员:
指导教师:
年月日
一、课程设计题目:
二、问题定义:(由教师指定)
三、需求分析
以明确的无歧义的陈述说明课程设计的任务,强调的是程序要做什么?并明确规定:
1、输入的形式和输入值的范围;
2、输出的形式;
3、程序所能达到的功能;
4、算法涉及的基本理论分析:比如对文件压缩,算法用到了
Huffman树,就要从理论上对文件压缩的几种方式、Huffman树的定义、Huffman编码的原理、解码的过程等进行分析。

5、题目研究和实现的价值。

四、算法设计
1、概要设计
阐述说明本算法中用到的所有数据结构的定义及其含义、主程序的流程以及各程序模块之间的层次(调用)关系。

3.详细设计
(1)实现概要设计中定义的所有数据类型;
(2)所有函数的接口描述;
(3)所有函数的算法描述(只需要写出伪码算法);
(3)对主程序和其他模块也都需要写出伪码算法(伪码算法达到的详细程度建议为:按照伪码算法可以在计算机键盘直接输入高级程序设计语言程序),可采用流程图、N – S 图或PAD图进行描述
(4)画出函数的调用关系图。

五、算法实现
以附件形式
六、软件测试
这里的测试主要是基于功能的黑盒测试,所以首先提出测试的功能点,然后给出测试数据(包括正确的输入及其输出结果和含有错误的输入及其输出结果。


要求在附件里给出软件的基本数据和测试数据。

七、技术讨论(可选)
八、收获与体会
九、软件运行的部分截图及说明。

数据结构课程设计报告 (4)

数据结构课程设计报告 (4)

数据结构课程设计报告1、引言数据结构是计算机科学中的重要基础课程,它研究如何组织和管理数据以及数据之间的关系。

掌握良好的数据结构对于程序设计和算法的实现至关重要。

本报告将介绍在数据结构课程中完成的设计项目,主要包括设计目标、设计思路、实现细节以及结果分析等内容。

2、设计目标本设计项目的目标是实现一个简单的学生成绩管理系统,该系统能够实现对学生的基本信息以及各门课程成绩的管理和查询。

设计的关键要求如下:1.能够添加学生信息并关联其各门课程成绩;2.能够根据学号查询学生信息以及其各门课程成绩;3.能够计算学生的总成绩和平均成绩;4.能够实现对学生信息和成绩的修改和删除操作。

3、设计思路为了实现上述设计目标,我们采用了链表数据结构来保存学生信息和成绩。

链表的节点用来存储学生的基本信息,如学号、姓名、性别等,同时还包含一个指向课程成绩链表的指针。

课程成绩链表的节点用来存储每门课程的成绩。

在添加学生信息时,我们按照学号的顺序将学生节点插入到链表中。

通过遍历链表,我们可以根据学号查找到对应的学生节点,并进一步查找到该学生的课程成绩链表。

对于查询操作,我们可以通过遍历链表找到匹配的学生节点,然后输出其基本信息和课程成绩。

计算总成绩和平均成绩可以通过遍历课程成绩链表并累加每门课程的成绩来实现。

修改和删除操作可以通过遍历链表找到匹配的学生节点,并进行相应的修改或删除操作。

4、实现细节该学生成绩管理系统的具体实现细节如下:•使用C++编程语言实现;•采用链表数据结构,分别设计了学生信息链表和课程成绩链表;•学生信息链表的节点包括学号、姓名、性别等信息,以及指向课程成绩链表的指针;•课程成绩链表的节点包括课程名称和成绩信息;•提供了添加学生信息、添加课程成绩、查询学生信息、查询课程成绩、计算总成绩和平均成绩等功能;•通过遍历链表实现对学生信息和成绩的修改和删除操作。

5、结果分析经过测试和验证,该学生成绩管理系统能够满足设计目标,并能够正常运行。

数据结构课程设计报告

数据结构课程设计报告

文章编辑一、引言《数据结构》课程是计算机相关专业的专业基础课程,属于专业课程体系中的核心课程。

该课程着眼于对基本数据结构进行阐述和分析、讲解基本数据结构的应用并介绍典型的基本算法等三个方面,内容比较抽象枯燥,掌握起来相对困难。

数据结构课程设计是一门独立的实验环节,是对数据结构课程教学理论的延伸和补充,是对理论知识的综合应用,其目的是发挥学生的主动性,培养学生分析实际问题并加以解决的能力,锻炼学生的设计创新能力。

此次课程设计题目为文章编辑,基本要求如下:输入一页文字,可以统计出文字、数字、空格的个数。

静态存储一页文章,每行最多不超过80个字符,共N行。

概述(1)分别统计出其中英文字母和空格数及整篇文章总字数。

(2)统计某一字符串在文章中出现的次数,并输出该次数。

(3)删除某一子串,并将后面的字符前移。

关键字:数据结构课程设计文章编辑英文字母空格数整篇文章二、需求分析功能:输入一页文字,程序可以统计出文字、数字、空格的个数。

静态存储一页文章,每行最多不超过80个字符,共N行;要求:(1)分别统计出其中英文字母数和空格数及整篇文章总字数;(2)统计某一字符串在文章中出现的次数,并输出该次数;(3)删除某一子串,并将后面的字符前移。

存储结构使用线性表,分别用几个子函数实现相应的功能;输入数据的形式和范围:可以输入大写、小写的英文字母、任何数字及标点符号。

输出形式:(1)分行输出用户输入的各行字符;(2)分4行输出"全部字母数"、"数字个数"、"空格个数"、"文章总字数"(3)输出删除某一字符串后的文章;三、概要设计1、定义结构体 struct line,文本行采用顺序存储,行与行之间采用链式存储开始主函数输入文字统计个数查找某一子串输出文字统计字母、数字、空删除这一子串格、某一字符串的个数以及文章总字数输出删除后的文章具体操作2、主要算法设计函数:int FindString(LINE * &head,char *str) /*统计str在文章中出现的次数*/ 求在一行中Str出现的次数的流程图:①.查找第一个字符,如果有第一个字符即p->data[i]==str[0],设计数器k=0 ②.查找这个字符后面的字符与要查找的字符串是否匹配即p->data[i+j]==str[j],如果匹配k++③.重复第二步,如果k=len2,则查找到,count++;如果没查找到,重新进行第一步void delstringword(char *s,char *str) /*删除字符串*s 中的字符串*str*/开始count=0;h=0;len1=0; len2=strlen(str);p->data[i]==str[0]i++k=0;j=0;p->data[i+j]==str[j]k++;j++;k=len2count++; i=i+k-1;结束YNYNNY实现思想:①.从字符串s 中寻找str 第一次出现的位置 *p=strstr(s,str);②.len=strlen(s);i=len-strlen(p)即前i 项恰好不含要删除的字符串,将前i项复制到tmp 中③.j=i+strlen(str) 即要删除的字符串在i+1和j 之间,将j 之后的字符串复制到tmp 中④.将tmp 赋给串s ,返回s四、详细设计:#include<iostream.h> #include <string.h>#include <stdio.h> /*文本每行以字符串形式存储,行与行之间以链表存储*/ typedef struct line {char *data;struct line *next;}LINE; /*创建一链表,同时向里面输入文本数据*/ void Create(LINE * &head) {printf ("请输入一页文章,以Ctrl+E(^E)为结尾(每行最多输入80字str pi jsfor(m=0;m<i;m++) tmp[count++]=s[m];for(n=j;n<len;n++) tmp[count++]=s[n];tmp符!):\n");LINE *p=new LINE; /*首先为链表建立一个附加表头结点*/ head=p; /*将p付给表头指针*/char tmp[100];while(1){gets(tmp); /*输入字符串!*/if(strlen(tmp)>80){printf("每行最多输入80字符");break;}if(tmp[0]==5)break; /*如果发现输入 ^E,则退出输入*/p=p->next=new LINE;p->data=new char[strlen(tmp)+1]; /*为结点分配空间 */strcpy(p->data,tmp);if(tmp[strlen(tmp)-1]==5) /*除去最后一个控制符 ^E */{p->data[strlen(tmp)-1]='\0';break;}}p->next=NULL; /*最后的一个指针为空 */head=head->next;}/*统计字母数*/int CountLetter(LINE * &head){LINE *p=head;int count=0;do{int Len=strlen(p->data); /*计算当前 data 里的数据元素的个数*/ for(int i=0;i<Len;i++)if((p->data[i]>='a'&&p->data[i]<='z')||(p->data[i]>='A'&&p->data[i]<='Z')) /*计算字母数*/count++;}while((p=p->next)!=NULL); /*遍历链表*/return count; /*返回文章的字母总数*/}/*统计数字数*/int CountNumber(LINE * &head){LINE *p=head;int count=0;do{int Len=strlen(p->data); /*计算当前 data 里的数据元素的个数*/ for(int i=0;i<Len;i++)if(p->data[i]>=48 && p->data[i]<=57)count++;/*计算数字数,ASCII码*/}while((p=p->next)!=NULL); /*遍历链表*/return count;}/*统计空格数*/int CountSpace(LINE * &head){LINE *p=head;do{int Len=strlen(p->data); /*计算当前 data 里的数据元素的个数*/ for(int i=0;i<Len;i++)if(p->data[i]==32)count++; /*计算空格数,空格ASCII码为32*/ }while((p=p->next)!=NULL); /*遍历链表*/return count;}/*统计文章的总字数*/int CountAll(LINE * &head){LINE *p=head; /*保存链表的首地址*/int count=0;do /*计算总字符数*/{count+=strlen(p->data);}while((p=p->next)!=NULL); /*遍历链表*/return count;}/*统计str在文章中出现的次数*/int FindString(LINE * &head,char *str){LINE *p=head;int count=0;int h=0;int len1=0; /*保存当前行的总字符数*/ int len2=strlen(str); /*待统计字符串的长度*/do{len1=strlen(p->data); /*当前行的字符数*/for(i=0;i<len1;i++) /*字符匹配*/{if(p->data[i]==str[0]){k=0;for(j=0;j<len2;j++)if(p->data[i+j]==str[j]) k++;if(k==len2) {count++;i=i+k-1;}}}}while((p=p->next)!=NULL); /*遍历链表*/ return count;}/*删除指定的字符串*/void delstringword(char *s,char *str)/* *s为输入的字符串,*str为将要删除的字符*/{char *p=strstr(s,str); /*从字符串s中寻找str第一次出现的位置*/ char tmp[80];int len=strlen(s);int i=len-strlen(p);int j=i+strlen(str);int count=0;for(int m=0;m<i;m++)tmp[count++]=s[m];for(int n=j;n<len;n++)tmp[count++]=s[n];tmp[count]='\0';strcpy(s,tmp); /*返回新的字符串*/}void DelString(LINE * &head,char *str){LINE *p=head;do{if(strstr(p->data,str)!=NULL)delstringword(p->data,str);}while((p=p->next)!=NULL); /*遍历链表*/}/*向屏幕输出文章*/void OutPut(LINE * &head){LINE *p=head;do{printf("%s\n",p->data);}while((p=p->next)!=NULL); /*遍历链表*/}void main(){LINE *head;Create(head);printf("输入的文章为:\n");OutPut(head);printf("\n");printf("全部字母数:%d \n",CountLetter(head));printf("数字个数:%d \n",CountNumber(head));printf("空格个数: %d \n",CountSpace(head));printf("文章总字数: %d \n",CountAll(head));char str1[20],str2[20];printf("\n");printf("请输入要统计的字符串:");scanf("%s",str1);printf("%s出现的次数为:%d \n",str1,FindString(head,str1)); printf("\n");printf("请输入要删除的某一字符串:");scanf("%s",str2);DelString(head,str2);printf("删除%s后的文章为:\n",str2);OutPut(head);}五、测试结果:六、调试分析:1. 问题思考:输入文章时,计算机怎样识别文章是否结束?输出文章时,怎样处理表示结束的字符?解决方案:输入文章时,以Ctrl+E(^E)为结尾,当tmp[0]==5时,发现输入^E,则退出输入。

数据结构课程设计报告

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目录第一章课程设计的目的和意义 (1)第二章需求分析 ...................................................................... 错误!未定义书签。

第三章系统设计 (3)3.1 概要设计 (3)3.2详细设计 (5)第四章系统测试 (5)4.1系统运行初始界面 (6)4.2录入航班、客户信息界面 (6)4.3 查看所有航班信息界面 (6)4.4 买票、退票界面 (7)第五章心得体会 (7)第六章参考文献 (8)致谢 (8)附录 (9)源程序: (9)第一章课程设计的目的和意义《数据结构》主要介绍一些最常用的数据结构,阐明各种数据结构内在的逻辑关系,讨论其在计算机中的存储表示,以及在其上进行各种运算时的实现算法,并对算法的效率进行简单的分析和讨论。

数据结构是介于数学、计算机软件和计算机硬件之间的一门计算机专业的核心课程,它是计算机程序设计、数据库、操作系统、编译原理及人工智能等的重要基础,广泛的应用于信息学、系统工程等各种领域。

学习数据结构是为了将实际问题中所涉及的对象在计算机中表示出来并对它们进行处理。

通过课程设计可以提高学生的思维能力,促进学生的综合应用能力和专业素质的提高。

通过此次课程设计主要达到以下目的:一:了解并掌握数据结构与算法的设计方法,具备初步的独立分析和设计能力;二:初步掌握软件开发过程的问题分析、系统设计、程序编码、测试等基本方法和技能;三:提高综合运用所学的理论知识和方法独立分析和解决问题的能力;四:训练用系统的观点和软件开发一般规范进行软件开发,培养软件工作者所应具备的科学的工作方法和作风。

五:锻炼动手操作能力,培养我们的创新思维能力。

从编写代码,到调试程序,再到运行程序,这是设计的最重要环节,它需要我们用逻辑思维将我们所学知识和实际相结合,并在对方案的分析过程中能够有所创新,从而使运行方案更严谨更简洁。

培养好良好的思维,便要将这种思维赋予实践,即动手操作能力。

数据结构课程设计报告

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if(a[j] < a[j - div])swap(a[j],a[j - div]);
}
通过查阅资料,希尔排序的复杂度应该为O( )。
通过运行程序,获得其运行时间、比较次数、交换次数和数组规模关系如下:
起泡排序
起泡排序基本思路是遍历未排序的数组,将相邻两个元素中较小的移向后方。多次遍历数组未排序部分后完成排序。
对于堆排序,他的平均时间复杂度为O(n*logn)。
算法实现如下:
voidHeapAdjust(intarray[],inti,intnLength){
intnChild;
intnTemp;
for(;2*i+1<nLength;i=nChild){
nChild=2*i+1;
if(nChild<nLength-1&&array[nChild+1]>array[nChild])++nChild;
inttemp,j;
for(inti= 0;i<len; ++i){
temp= a[i];
j =i- 1;
while(temp > a[j] && j > -1) {
a[j + 1] = a[j];
j -= 1;
}
a[j + 1] = temp;
}//end for
}//endInsert_Sort()
简单选择排序
简单选择排序通过遍历未排序数组,从中选出最小的元素并置于有序数组的第一个,其时间复杂度为O( ),而且这种排序算法是一种稳定的排序算法。
算法实现如下:
voidSelection_Sort(int*a,intlen){

《数据结构》课程设计 普里姆算法 最小生成树

《数据结构》课程设计 普里姆算法 最小生成树
printf("(%d %d %d)\n",lge[i].start_vex,lge
[i].stop_vex,lge[i].weight); /*输出N-1条最小边的信息*/
for(i=0;i<12;i++)
{
line(vex[lge[i].start_vex][0],vex[lge[i].start_vex][1],vex[lge
lge[min]=lge[i];
lge[i]=edge;
vx=lge[i].stop_vex;
for(j=i+1; j<pgraph->n-1; j++)
{
vy=lge[j].stop_vex;
weight=pgraph->arcs[vx][vy];
if(weight<lge[j].weight)
{
{550,250},{520,330},{430,400},{350,450},{270,400},{200,330}};
/*初始化个顶点的坐标*/
int info[12][12];
char *text;
void initalGraph(int vec[][2]) /*画出顶点函数*/
{
int gd=DETECT,gm;
[i].stop_vex][0],vex[lge[i].stop_vex][1]);
}
/*根据生成的最小边数组连线*/
printf("---It is done!---");
getch();
exit(1);
}
此程序再TURBOC2.0环境中编译通过运行.TURBOC2.0下载的地址

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数据结构课程设计报告设计报告一、项目简介:本项目是一个基于C++语言的数据结构课程设计,旨在通过实践巩固学习的数据结构知识,并提高编程能力和问题解决能力。

二、项目背景:数据结构是计算机科学中非常重要的一门课程,它研究的是数据的组织、存储和操作方法。

通过学习数据结构可以更好地理解和分析各种算法,并能够设计和实现高效的程序。

三、项目目标:本项目的主要目标是设计和实现一些常见的数据结构,包括链表、栈、队列、二叉树、图等。

通过实现这些数据结构,可以进一步加深对其特性和功能的理解,并能够灵活地应用于实际问题的解决。

四、项目内容:本项目主要包括以下几个部分:1. 链表:实现单链表、双链表和循环链表,并实现相关的操作,如插入、删除、查找等。

2. 栈:实现顺序栈和链式栈,并实现相关的操作,如入栈、出栈、判空、判满等。

3. 队列:实现顺序队列和链式队列,并实现相关的操作,如入队、出队、判空、判满等。

4. 二叉树:实现二叉树的创建、遍历(前序、中序、后序)、搜索等操作,并实现相关的应用,如表达式树、堆等。

5. 图:实现邻接矩阵和邻接表两种表示方法,并实现图的创建、深度优先搜索、广度优先搜索等操作,并实现相关的应用,如最小生成树、最短路径等。

6. 其他数据结构:根据实际需要,可以设计和实现其他一些数据结构,如哈希表、二叉搜索树等。

五、项目实施计划:1. 学习和理解数据结构的基本概念和特性。

2. 分析和设计各个数据结构的实现方法和相关操作。

3. 使用C++语言实现各个数据结构,并编写相应的测试程序进行验证。

4. 进行性能测试和功能测试,并进行相关的优化和改进。

5. 编写项目文档,包括设计报告、使用说明等。

六、项目成果:1. 完成了各个数据结构的设计和实现。

2. 实现了相应的测试程序进行验证和功能测试。

3. 编写了项目文档,包括设计报告、使用说明等。

七、项目总结:通过这个数据结构课程设计项目,我深入学习了各种常用数据结构的实现和应用,提高了自己的编程能力和问题解决能力。

数据结构课程设计报告

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数据结构课程设计报告1. 引言在计算机科学领域中,数据结构是指组织和存储数据的方式,以便于使用和管理。

数据结构的设计和实现对于编程任务的效率和性能具有重要的影响。

本篇报告将针对我们在数据结构课程中的设计项目进行说明和总结。

2. 选题背景我们的选题是实现一个图书馆管理系统,旨在帮助图书馆更好地管理图书借阅和归还的流程。

这个系统涉及到图书馆的各个方面,包括图书的分类、借阅记录、读者信息等。

通过实现该系统,我们希望进一步理解和应用数据结构的概念和方法。

3. 数据结构的选择为了实现图书馆管理系统,我们需要选择合适的数据结构来组织和存储相关数据。

在该系统中,我们选择了以下几种数据结构:- 数组:用于存储图书的基本信息,如书名、作者、出版社等。

数组的随机访问特性使得可以快速地获取某本书的信息。

- 链表:用于存储读者的信息和借阅记录。

链表的插入和删除操作比较高效,符合图书馆管理系统中动态变化的需求。

- 栈:用于实现借书还书的操作。

栈的后进先出特性使得操作的顺序可以得到有效的控制。

4. 系统功能我们的系统包括以下功能:- 图书信息管理:包括添加图书、删除图书、更新图书信息等功能。

通过数组和链表的结合使用,我们可以实现对图书信息的动态管理。

- 读者信息管理:包括添加读者、删除读者、查询读者信息等功能。

同样使用链表结构,可以快速记录和查询读者的信息。

- 借阅和归还处理:通过栈的结构,实现借阅图书和归还图书的操作。

栈的先进后出特性确保了操作的顺序合理且安全。

- 查询功能:可以根据图书的编号、作者、出版社等条件进行图书和读者的查询操作。

通过数组和链表的结合,实现了高效的查询功能。

5. 实现过程与挑战在实现该系统的过程中,我们遇到了许多挑战。

其中一个主要的挑战是如何处理并发操作,例如同时有多个读者同时借阅图书或者查询图书的情况。

我们通过引入互斥锁和条件变量等机制,确保了数据的一致性和正确性。

6. 总结与展望通过本次的数据结构课程设计项目,我们深入了解了数据结构的应用和实践。

数据结构课程设计报告pdf

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数据结构课程设计报告pdf一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握数据结构的基本概念,包括线性表、树、图等结构的特点和应用场景。

2. 使学生了解常见的数据结构算法,如排序、查找等,并能运用到实际问题中。

3. 帮助学生理解算法复杂度分析,包括时间复杂度和空间复杂度,能够评估算法的优劣。

技能目标:1. 培养学生运用数据结构解决实际问题的能力,能够根据问题选择合适的数据结构进行建模。

2. 提高学生的编程能力,使其能够熟练地使用所学数据结构编写高效、可读性强的代码。

3. 培养学生独立分析和解决问题的能力,通过实际项目案例,学会运用所学知识进行系统设计。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对计算机科学的兴趣和热情,激发他们主动探索数据结构及相关领域的欲望。

2. 培养学生的团队协作精神,学会在团队中沟通、分工与合作,共同完成任务。

3. 培养学生具备良好的编程习惯,注重代码规范和优化,提高代码质量。

课程性质:本课程为高年级专业核心课程,旨在帮助学生建立扎实的计算机科学基础,提高编程能力和问题解决能力。

学生特点:学生具备一定的编程基础,具有较强的逻辑思维能力,对数据结构有一定了解,但尚需深入学习和实践。

教学要求:结合学生特点,课程注重理论与实践相结合,强调动手实践和实际应用。

通过案例分析和项目实战,使学生掌握数据结构的核心知识,提高解决实际问题的能力。

教学过程中,关注学生的个体差异,提供个性化指导,确保课程目标的达成。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分:1. 数据结构基本概念:线性表、栈、队列、链表、树、图等结构的特点和基本操作。

2. 算法复杂度分析:时间复杂度和空间复杂度,常见算法复杂度分析。

3. 排序算法:冒泡排序、选择排序、插入排序、快速排序、归并排序等。

4. 查找算法:顺序查找、二分查找、哈希查找等。

5. 树和图的应用:二叉树、平衡树、图的基本算法(深度优先搜索、广度优先搜索等)。

6. 线性表的应用:栈和队列的应用,链表操作等。

《数据结构》课程设计报告

《数据结构》课程设计报告

《数据结构》课程设计报告《数据结构》课程设计报告如下:一、课程设计分析在学习了数据结构课本理论知识后,为了检验自己所学知识的牢固性巩固大家的理论知识,调动大家的编程兴趣;同时为大家提供一个实践自己,检验自己的平台,以增加大家对将来工作的适应能力;也为了锻炼大家的动手实践能力,遂在学期末进行了本次课程设计。

“数据结构”在计算机科学中是一门综合性的专业基础课。

“数据结构”的研究不仅涉及到计算机硬件的研究范围,而且和计算机软件的研究有着密切的关系,无论是编译程序还是操作系统,都涉及到数据元素在存储器中的分配问题。

在研究信息检索时也必须考虑如何组织数据,以便查找和存取数据元素更为方便。

因此,可以认为“数据结构”是介于数学、计算机硬件和计算机软件三者之间的一门核心课程。

在计算机科学中,“数据结构”不仅是一般程序设计的基础,而且是设计和实现编译程序、操作系统、数据库系统及其他系统程序和大型应用程序的重要基础。

我们本着自己的兴趣及挑战自己的态度,也为检验我们理论知识的熟练度,锻炼我们动手实践能力,我们选择了小型图书管理系统的编写。

因为我们生活在大学,图书馆是我们学习的天堂,借书和还书又是必不可少的,一个好的图书管理系统对于我们学生和管理人员都会为大家提供很多便利。

本着挑战和创新的思想,我们进行了此次课程设计程序编写及报告撰写。

二、课程设计基本理论运用所学的数据结构相关内容,设计一个小型图书馆管理系统,我们将运用到的原理有:链表的操作,包括插入,删除等;还有数据的排序;文件的操作等;遍历查找,插入排序等原理。

也运用了c语言的基本图形界面,使用户使用界面更加人性化,更加美观。

数据结构的创建是本课程设计的一个重要内容,我们这里使用的是单链表的数据结构,结合c语言语言特点、实际的图书馆管理系统的基本操作实现了一个简单的图书管理系统的正常运行,实现一些简单的功能。

三、课程算法设计通过对图书管理系统内的图书进行添加和删除操作,实现同学借书和还书的记录工作,通过对图书的查找和按指定方式排序,更有利于同学们挑选自己所需要的图书,借阅借书所需时间。

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数据结构课程设计报告题目:表达式类型的实现(难度系数:1.2)学院计算机专业计算机科学与技术年级班别2015级8班学号**********学生姓名杨嘉慧指导教师李杨编号成绩2017 年 1 月报告:报告内容:□详细□完整□基本完整□不完整设计方案:□非常合理□合理□基本合理□较差算法实现:□全部实现□基本实现□部分实现□实现较差测试样例:□完备□比较完备□基本完备□不完备文档格式:□规范□比较规范□基本规范□不规范答辩:□理解题目透彻,问题回答流利□理解题目较透彻,回答问题基本正确□部分理解题目,部分问题回答正确□未能完全理解题目,答辩情况较差总评成绩:□优□良□中□及格□不及格运行环境:CodeBlocks完成的题目:表达式类型的实现(难度系数:1.2)选做的内容:(4)在表达式内增加对三角函数等初等函数的操作。

一、需求分析【课程设计要求】【问题的描述】一个表达式和一棵二叉树之间,存在着自然的对应关系。

写一个程序,实现基于二叉树表示的算术表达式Expression的操作。

【基本要求】【一】【必做部分】假设算术表达式Expression内可以含有变量(a-z),常量(0-9)和二元运算符(+,-,*,/,^(乘幂))。

实现以下操作:(1)ReadExpr(E)――以字符序列的形式输入语法正确的前缀表达式并构造表达式E。

(2)WriteExpr(E)――用带括号的中缀表达式输出表达式E。

(3)Assign(V,c)――实现对变量V的赋值(V=c),变量的初值为0。

(4)Value(E)――对算术表达式E求值。

(5)CompoundExpr(p,E1,E2)――构造一个新的复合表达式(E1)p(E2)。

【二】【选做部分】(1)以表达式的原书写形式输入,支持大于0的正整数常量;(2)增加常数合并操作MergeConst(E)——合并表达式E中所有常数运算。

例如,对表达式E=(2+3-a)*(b+3*4)进行合并常数的操作后,求得E=(5-a)*(b+12)(3)增加对求偏导数的运算Diff(E,V)——求表达式E对V的导数(4)在表达式内增加对三角函数等初等函数的操作。

【测试数据】(1)分别输入0;a;-91;+a*bc;+*5x2*8x;+++*3^*2^x2x6并输出。

(2)每当输入一个表达式后,对其中的变量赋值,然后对表达式求值。

二、【概要设计】1、数据类型的声明:在这个课程设计中,采用了链表二叉树的存储结构,以及两个顺序栈的辅助存储结构/*头文件以及存储结构*/#include<stdio.h>#include<conio.h>#include<stdlib.h>#include<string.h>#define TRUE 1#define FALSE 0#define OK 1#define ERROR 0typedef int Status;2、表达式的抽象数据类型定义基本操作:void judge_str(&E,&string1)初始条件:树E存在,表达式的前缀字符串string存在;操作结果:判断字符string[i],如果是'0'-'9'常量之间,二叉树结点E存为整型;否则,存为字符型。

Status ReadExpr(&E,&string1)初始条件:表达式的前缀形式字符串exprstring存在;操作结果:以正确的前缀表示式exprstring并构造表达式E,构造成功,返回OK,否则返回ERROR。

Status Pri_Compare(c1,c2)初始条件:c1和c2是字符;操作结果:如果两个字符是运算符,比较两个运算符的优先级,c1比c2优先,返回OK,否则返回ERROR。

void WriteExpr(&E)初始条件:表达式E存在;操作条件:用带括弧的中缀表达式输入表达式E。

void Assign(&E,V,c)初始条件:表达式E存在,flag为标志是否有赋值过;操作结果:实现对表达式E中的所有变量V的赋值(V=c)。

long Operate(opr1,opr,opr2)初始条件:操作数opr1和操作数opr2以及操作运算符opr;操作结果:运算符运算求值,参数opr1,opr2为常量,opr为运算符,根据不同的运算符,实现不同的运算,返回运算结果。

Status Check(E)初始条件:表达式E存在;操作结果:检查表达式E是否还存在没有赋值的变量,以便求算数表达式E的值。

long Value(E)初始条件:表达式E存在;操作结果:对算术表达式求值,返回求到的结果。

void CompoundExpr(P,&E1,E2)初始条件:表达式E1和E2存在;操作条件:构造一个新的复合表达式(E1)P(E2)。

3、整体设计在这个课程设计中,有一个源代码文件:expression.c。

在expression.c文件中,是实现课程设计要求的各个函数。

主程序的流程以及各程序模块之间的调用关系:1、各个存储结构的声明;2、顺序栈的基本操作。

其基本操作如下:对于栈SqStack:Status InitStack(SqStack *S) /* 构造一个空栈S */Status StackEmpty(SqStack S) /* 若栈S为空栈,则返回TRUE,否则返回FALSE */Status Push(SqStack *S,SElemType e) /* 插入元素e为新的栈顶元素 */Status Pop(SqStack *S,SElemType *e) /* 若栈不空,则删除S的栈顶元素,用e返回其值,并返回OK;否则返回ERROR */Status GetTop(SqStack S,SElemType *e) /* 若栈不空,则用e返回S的栈顶元素,并返回OK;否则返回ERROR */3、本程序有三个模块,主程序模块,二叉树模块,一个个顺序栈模块。

三者者的调用关系如下:三、【详细设计】1、二叉树的存储类型 /*二叉树结点类型*/typedef enum{INT,CHAR}ElemTag;/*INT为整型数据num,CHAR为字符型数据c*/typedef struct TElemType{ ElemTag tag;/*{INT,CHAR}指示是整型还是字符型*/union {int num;/*tag=INT时,为整型*/char c;/*tag=CHAR时,为字符型*/};} TElemType; /*二叉树的二叉链表存储表示 */typedef struct BiTNode {TElemType data;struct BiTNode *lchild,*rchild; /* 左右孩子指针*/ }BiTNode,*BiTree;二叉树的基本操作已经在构造表达式和表达式中的基本操作中根据不同的功能和实际情况修改了,详细见各个函数操作的算法设计。

2、顺序栈的存储类型 /*栈的顺序存储表示 */#define STACK_INIT_SIZE 10 /* 存储空间初始分配量 */#define STACKINCREMENT 2 /* 存储空间分配增量 *//*顺序栈*/typedef struct SqStack {SElemType *base; /* 在栈构造之前和销毁之后,base的值为NULL */ SElemType *top; /* 栈顶指针 */int stacksize; /* 当前已分配的存储空间,以元素为单位*/}SqStack; /* 顺序栈SqStack */3、表达式的基本操作Status Input_Expr(char *string,int flag);/*以字符序列的形式输入语法正确的前缀表达式,保存到字符串string*/ /*参数flag=0表示输出的提示信息是"请输入正确的前缀表示式:"*//*flag=1表示输出的提示信息为"请以表达式的原书写形式输入正确表示式:"*/void judge_str(BiTree *E,char *string,int i);/*判断字符string[i],如果是'0'-'9'常量之间,二叉树结点存为整型;否则,存为字符型*/Status Pri_Compare(char c1,char c2);/*如果两个字符是运算符,比较两个运算符的优先级,c1比c2优先,返回OK,否则返回ERROR*/void WriteExpr(BiTree E); /*用带括弧的中缀表达式输入表达式*/ void Assign(BiTree *E,char V,int c,int *flag);/*实现对表达式中的所有变量V的赋值(V=c),参数flag为表示是否赋值过的标志*/long Operate(int opr1,char opr,int opr2);/*运算符运算求值,参数opr1,opr2为常量,opr为运算符,根据不同的运算符,实现不同的运算,返回运算结果*/ Status Check(BiTree E); /*检查表达式是否还存在没有赋值的变量,以便求算数表达式的值*/long Value(BiTree E); /*对算术表达式求值*/void CompoundExpr(char P,BiTree *E1,BiTree E2);/*构造一个新的复合表达式*/4、主程序和其他伪码算法void main(){BiTree E1,E2;char V,P;int c;ReadExpr(&E1);printf("\nE1带括弧的中缀表示式为:");WriteExpr(E1);while(Check(E1)==TRUE){printf("\n请输入要赋值的字符:");V=getchar();printf("请输入要将赋值为:");scanf("%d",&c);Assign(&E1,V,c);getchar();WriteExpr(E1);printf("\n输入未知数后E1表达式为:");WriteExpr(E1);}printf("\nE1表达式的值为: %d",Value(E1));ReadExpr(&E2);printf("\nE2带括弧的中缀表示式为:");WriteExpr(E2);Assign(&E2,V,c);CompoundExpr(P,&E1,E2);}5、函数的调用关系除了主函数main()外,其他各个函数相对于其它函数来说是独立的,函数的使用都由主函数main()调用使用的,可以简单的说,各个函数都是主函数下的从函数。

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