韩国语初级语法课程_写句子读文章参考书籍：标准韩国语(一)思维导图
【标准韩国语】语法整理
《标准韩国语》第一册제1과모음(元音)ㅏㅓㅗㅜㅣ一、发音方法1) ㅏ[a]发音时，口自然放开，下腭向下伸，舌尖也随之向下，嘴唇自然放松。
<ㅏ> 与汉语(a)的发音相似。
2) ㅓ[eo]发音时，比发<ㅏ> 口张的小些，舌头稍微抬起。
汉语中没有和此音相对应的音，但玻(bo)，破(po)，磨(mo) 中的(o) 与它有些相似。
3) ㅗ[o]发音时，口稍微张开，双唇向前拢成圆形，舌后部自然抬起。
要注意双唇拢成圆形后应保持不动，否则容易发成汉语的(ou), 变为二合元音。
4) ㅜ[ u ]发音时，口比<ㅗ>张的更小些，双唇拢成圆形。
<ㅜ>与汉语的(u)较相似。
5) ㅣ[ i ]发音时，口稍微张开，舌面抬起接近上腭，双唇向左右自然拉开。
与汉语的(i)近似。
二、书写方法韩文为音位文字，但书写时以音节为单位。
书写元音时，须在其左侧或上部画一个圆圈。
这个圆圈没有任何音值（某E注：也就是不发音），只是使字形看起来更加整齐。
因此元音<ㅏㅓㅗㅜㅣ> 应书写为<아어오우이>。
某E注：<ㅇ> 在字首不发音，但作为辅音出现在元音后作收音时发[ŋ]也就是汉语中的后鼻音[ng] ( 这个以后会提到。
)韩文的书写顺序同汉字一样也是从左到右，从上到下。
三、单词아이（名）小孩아우（名）弟弟어이（副）怎么오이（名）黄瓜우（副）蜂拥貌이（名）牙齿四、练习1．朗读下列元音아… 어어… 아어… 어오… 우우… 오오… 오아… 이어… 이오… 이우… 이어… 오어… 어2. 朗读下列单词아이아우어이오이우아우이아이오이3. 书写下列各字ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅣ아, 어, 오, 우, 이4. 朗读下列常用语안녕! 您好！안녕하세요? 您好！안녕히가세요. 再见，请走好。
제2과자음ㅂ,ㅍ,ㅃ,ㅁ一、发音方法1．ㅂ[p/b]发音时双唇紧闭，然后用气流把双唇冲开，爆发成音。
韩语第一册语法图表
아니오,지영씨만안왔어요..
动词词干+고싶다
表示说话人的希望、欲望等，相当于汉语的“想…”
뭘먹을래요?
설렁탕이먹고싶어요.
动词词干+(으)ㄹ래요
表示说话人的意向或询句对方的意见，比“겠어요”更口语化。
커피마실래요?
아니오,나는콜라마실래요..
动词词干+겠어요
表达说话者的决心和意愿，在疑问句中，用来询问对方的意见。
离说话者比较远，听话者比较近时使用。
其中‘거기’有时也用在听话者和说话者都不在场，但知道那件事的情况下。
그것은볼펜입니까?
네,이것은볼펜입니다.
体词+에게
接在表示人和动物的名词后面，表示动作涉及的对象。
어머니가아이에게우유를줍니다.
体词+한데
同上意思相同，只是比前者更口语化。
정희씨가왕단한테친구를소개했습니다.
将来时
(으)ㄹ것이다(예정이다)
接在动词词干后面，表示未来打算或可能性。
오늘저녁에할겁니까?
친구를만날예정입니다.
그리고맥주를마실겁니다.
(으)ㄹ것입니다/것입니까
书面格式
(으)ㄹ겁니다/겁니까
常用格式
요体
现在时
아요
用在以“ㅏㅑㅗㅛ”为结尾的用言词干后。
자다:자+아요→자요
어요
用在以其它元音为结尾的用言词干后。
인제학국에왔습니까?
어디에갑니까?니장에갑니다.
时间名词+에
表示动作、行为发生的时间，作时间状词。
금년2월에왔습니다.
副词格助词
场所名词、代词+에서
表示行为动作进行的场所，相当于汉语的“在某处”。
标韩第一册详细笔记
《标准韩国语》（第一册）详细笔记（从有课文的第13课起）第13课：인사(자기소개)[寒喧（自我介绍）]语法：1、语序：主+宾+谓2、谓语词尾—ㅂ/습니다.（陈述句）eg.먹다→먹습기다. 가다→갑기다.—ㅂ/니까?（疑问句）3、“是”是判断动词，他后面的宾语不加任何助词。
eg.是个学生→—ㅂ/습니다. 是女生→여자이다→여자다.没有收音的音节叫开音节；有收音的音节叫闭音节。
4、助词主语后的助词—은/는宾语后的助词—을/를（有收音的用ㅇ的）问候的三种表达行式1、正式的场合，领导，上级，长辈，陌生人时用안영하십까?2、非正式的场合，领导，上级，长辈，熟人时用안영하십요?（口语）3、同辈的，小辈时用안영.当ㅇ当辅音时，前一个音节的末音替换ㅇ。
1、나和저的区别（1）网上教程中出现的“我”是用저，这是下对上时使用谦称。
（2）本书出现的“我”是用나，这是平辈之间或上对下时使用。
2、敬体的动词谓语结尾：-ㅂ/습니다（1）网上教程的简体中，动词谓语结尾时，根据其词干最后一个字母的不同分为四种情况-하다类动词，하变音成해后以요结尾-元音是ㅏ、且无韵尾时，直接以요结尾-元音是ㅗ，或元音是ㅏ、但有韵尾时，加아后以요结尾-其它情况，加어后以요结尾（2）本书的敬体中，动词谓语结尾时，根据其词干最后一个字母是元音还是辅音，分为两种情况-元音结尾时，给元音加上ㅂ的韵尾后，以니다结尾（注：하다类动词适用这一种情况）-辅音结尾时，加습后，以니다结尾（3）例句：-옷을삽니다.-감사합니다.-닫습니다.3、敬体的判断句：이다（입니다）（1）网上教程的简体中，体言结尾（即判断句）时，根据其词干最后一个字母是元音还是辅音，分为两种情况-元音结尾时，加예后以요结尾-辅音结尾时，加이에后以요结尾（2）本书的判断句里，一律加이后以다结尾，但词干最后一个字母时元音时可以省略이。
使用敬体结尾时，이다还进一步变成입니다（3）例句：저는새리(이)다. 或저는새리입니다.학생이다. 或학생입니다.4、敬体的疑问终助词：까（1）网上教程的简体中，疑问句时不需要使用特别的疑问终助词，仍是使用陈述句中的요，只是语调向上拉升即可。
标准韩国语语法 第一册
첨부(조회서)파일학인해봐주세요, 현물사진을참조한후최대한빠른시일내에회신주세요첨부파일및사진을확인해주세요,만약찾으셨다면,견전서부탁합니다.(납기일,표기요망)균열잘라야됩니다 / 틈이생길수있다어느것을원하십니까?第13课1. 同化音变：收音ㅂ后面碰上辅音ㄴ时，收音ㅂ发成ㅁ音.입니다----임니다2. 紧音音变：收音ㄱ后面碰到辅音ㅅㄱ或ㅂ时，分别发成紧音ㅆㄲㅃ。
학생----학쌩북경대학----북꼉대학第14课1. 腭化音变：收音ㅌ后面碰到元音이时，收音ㅌ的发音变成ㅊ。
같이----가치2. 同化音变：收音ㄱ后面遇到辅音ㅁ时，收音ㄱ的发音变成鼻音ㅇ。
한국말----한궁말3. 连音音变：如果双收音ㄺ后面遇到元音的话，ㄱ便与后面的元音一起发音。
읽으십시오----일그십씨오4. 紧音音变：收音后面碰到辅音时，收音要发成，后面的要发成音。
알겠습니다----알섿씀니다第15课1. 收音ㅆ后面遇到辅音ㅅ时，收音ㅆ要发ㄷ音。
했습니다----핻씀니다2. 紧音音变：收音ㄱ后面遇到ㄱ的话，ㄱ要发成紧音ㄲ。
경복궁----경복꿍3. 同化音变：收音ㄱ后面碰到ㅁ时，收音ㄱ要发成鼻音ㅇ。
박물관----방물관4. 送气音变：收音ㅎ后面碰到辅音ㅈ时，ㅈ要发成ㅊ音。
그렇지만----그러치만5. 连音音变：如果双收音ㅄ后面遇到元音的话，收音ㅅ与后面的元音一起发音。
없었습니다----업섣씀니다第16课1. 紧音音变：收音ㅂ后面遇到辅音ㅅ时，收音ㅅ要发成紧音ㅆ。
주십시오----수십씨오계십시오----셰십씨오2.紧音音变：收音ㅅ后面碰到辅音ㄱ时，收音ㄱ要发成紧音ㄲ。
다섯개----다섣개第17课1. 紧音音变：收音ㄱ后面碰到辅音ㄱ时，后面的ㄱ要发成紧音ㄲ。
학교----학꾜식사----식싸2. 连音音变：收音ㄹ后面碰到元音时，收音ㄹ同后面的元音一起发音。
收音ㅍ要发ㅂ音。
일어납니다----이러남니다앞----압3. 同化音变：收音ㅌ后面遇到辅音ㄴ时，收音ㅌ要发ㄴ音。
标准韩国语第一册语法总结
标准韩国语第一册语法总结1 终结词尾韩国语句子中，谓语通常出现在其他句子成分的后面，最后一个谓语总是出现在一句话的末尾。
一句话终了时，末尾一个谓语的词尾叫终结词尾，表明这句话的结束。
终结词尾有“方式”，“阶称”，“说法”三种作用。
本册主要讲了其中“方式”这一点。
所谓方式，就是指说话人对听话人所表明的意图，它主要分为四种，即陈述式，疑问式，命令式和共动式。
1 陈述式当要表现陈述语气时，用ㅂ니다或습니다，当前面出现的词没有韵尾时，加ㅂ니다,当前面出现的词有韵尾时加습니다。
2疑问句当要表现疑问语气时，用ㅂ니까或습니까，当前面出现的词没有韵尾时，加ㅂ니까,当前面出现的词有韵尾时加습니까。
3 命令式当要表现命令语气时，用(으)십시오或(으)세요，当前面出现的词没有韵尾时，加십시오或세요,当前面出现的词有韵尾时加（으）십시오或（으）세요。
4 共动式当要表现共动语气时，用ㅂ시다或읍시다，当前面出现的词没有韵尾时，加ㅂ시다,当前面出现的词有韵尾时加읍시다。
2 格助词1 主格(이가은는)做主语，区别主要在一下几个方面a누구, 무엇, 어디, 언제, 어느等疑问词为主语的问句进行回答时要用이가어느나라는인구가제일많아요? 중국이제일많아요b当句子强调的是主语时，用이가,当句子强调的是谓语部分时，用은는①누가왔어요? 어머니가왔어요.②어머니는지금뭣을하고있어요? 어머니는책을읽고있어요.c 当同时出现两个主语时，大主语用은는, 小主语用이가곽가가씨는성격이너무좋아요.d 이가有强调的意思在里边①나의의자는튼튼해요这句话只是说一下我的椅子很结识②나의늬자가튼튼해요这句话指在很多椅子中，强调只有我的椅子很结识e 表示客观存在的，主语是谓语所陈述的对象时，一般用이가비가오고바람이분다.2 宾格을를做宾语，表示动作涉及的对象요즘우리는한국어를공부하고있다.3 与格에에게a 에表示场所地点在表达这一意思时主要与에서不同的两点①表示行动达到的地点，目的地，一般与가다오다오르다내리다等趋向性的动词连用저는금강산에가보고싶습니다.②表示存在的地点，往往和있다없다계시다존자하다많다적다等词连用,这一点大家记住就可以了도사관에어떤책이가장많습니까?另外에可加在表示时间的后边b 에게表示动作涉及的对象어머니에게편지를보냅니다.4 处所格에서에서表示动作进行的场所，一般有在什么地方做什么的意思어제다방에서친구하고이야기를나누었습니다5使用格로로在韩国语中有多种意思，就我们现在学习的内容，主要有以下两个比较重要的解释①表示工具材料或行动的手段，相当于“用，以”오늘아침에늦게일어났어택시로학교에갔어요.关于这个意思我们学习过两个有关的语法ⅰ（交通工具）+（으）로가다 / 오다表示乘坐什么交通工具去某地ⅱ（交通工具）+（으）로갈아타다表示换乘什么交通工具②表动作进行的方向或目的우체국에가려면오른쪽으로가세요.6 连格와과하고是“”和“同”“跟”的意思찬구와같이술을마셨습니다어늘아침에빵하고사과를먹었습니다3时态1过去时았/었/였2 现在时a 아/어요用于动词形容词词干后，表示尊敬语气的终结语尾，比습니다,습니까口语化一些b 고있다用于动词词干后表示现在进行的动作완단씨는지금뭐하고있어요? 책을앍어요 / 책을읽고있어요.3 将来时(으)ㄹ것이에요比(으)ㄹ것입니다口语化，通常用做（으）ㄹ거예요내년에무슨계획이있어요? 한국말을배우고싶어서한국에갈거예요.4 敬语①句子的主体的人比说话者需要尊敬时，在词干和词尾中间加（ㅡ）시表示尊敬。
新标准韩国语第一册语法
新标准韩国语（初级1）—语法总结①叙述形终结词尾名词+입니다.（格式体-书面语）名词+이에요∕예요（非格式体-口语）动词∕形容词+습니다.∕+ㅂ니다.(格式体-书面语)动词∕形容词+아요∕어요∕해요.（非格式体-口语）②疑问形终结词尾名词+입니까?（书面语）名词+이에요? ∕예요?（口语）动词∕形容词词干+습니까? ∕ㅂ니까?（书面语）动词∕形容词词干+아요? ∕어요? ∕해요?（口语）③命令形终结词尾动词词干+(으)십시오（书面语）动词词干+(으)세요（口语）④过去时制词尾动词∕形容词词干+았∕었+습니다.(书面语)하다系列动词 -했습니다.（书面语）动词∕形容词词干+았∕었+어요.(口语)하다系列动词 -했어요.(口语)⑤将来时制词尾动词∕形容词词干+겠+습니다.（书面语）动词∕形容词词干+겠+어요.（口语）⑥尊敬阶词尾现在时-（으）십니다∕(으)세요.过去时- (으) 셨습니다∕(으)셨어요. 将来时- (으)시겠습니다∕(으)시겠어요.⑦询问听者意见的终结词尾1-动词词干+（으）ㄹ까요?《表示说话者征求听者对自己行动的意见》回答——+（으）세요.2-动词词干+(으)ㄹ까요?《表示说话者建议听者一起行动》回答——+（으）ㅂ시다.어때요?（询问他人对某事情、某个物体或某个人的意见口语用）어떻습니까?（书面语）⑧否定形式名词+이∕가아니다.안+动词∕形容词词干+ㅂ니다.∕아요\어요\해요+지않습니다.∕않아요.⑨指示代词事物——이것∕그것∕저것方向——이∕그∕저+名词场所——여기∕거기∕저기⑩助词主格助词——이∕가∕께서宾格助词——을∕를处所格助词——에连接助词——하고\이랑（口语）位格助词——에서집에서오다.(从家里来、表示起点)对比助词——은∕는接名词后表示主语（话者想讨论的话题或者特定话题）方向格助词——으로（也）助词——도时间副词格助词——에11，助动词动词+고싶다. ∕고싶어하다.第一人称用于陈述句第二人称用于疑问句第三人称用∕고싶어하다.12，数词固有数词——하나둘셋넷다섯여섯일곱여덟아홉열汉字词——일이삼사오육칠팔구십13, 不完全名词（量词）개명분송이마리권대잔병컬레그릇…14, (ㅡ)脱落바쁘다고프다—바빠요고파요∕바빴어요고팠어요예쁘다크다기쁘다—예뻐요커요기뻐요∕예뻤어요기뻤어요。
《韩国语语法》课件
学术研究
对于语言学、比较语言 学等领域的研究者来说 ，韩国语语法具有重要
价值。
韩国语语法的历史与发展
01
02
03
古代语法
古代韩国语的语法结构与 现代有所不同，随着时间 的推移逐渐演变。
近代变革
近代以来，韩国语语法受 到西方语言学的影响，逐 渐向现代化、规范化发展 。
现代演变
现代韩国语的语法结构更 加严谨、规范，同时也在 不断吸收外来语和网络语 言的元素。
02
韩国语的词类
名词
总结词
表示人、事物、概念等实体或抽象概 念的词。
详细描述
名词是韩国语中用来表示人、事物、 概念等实体的词，如“学生”、“书 ”、“爱情”等。名词通常用来修饰 其他词语，表示名称或属性。
代词
总结词
代替名词、形容词或副词的词。
详细描述
代词在韩国语中用来代替名词、形容词或副词，以避免重复。代词可以分为人 称代词、指示代词、疑问代词等，如“我”、“那个”、“什么”等。
韩国语的将来时态通常使用动 词的将来时形式表示。
例如：“明天我要去旅行。” （表示未来将要发生的动作）
进行时态
进行时态表示动作正在进行中，强调 动作的持续性。
例如：“他正在看电影。”（表示某 个动作正在进行中）
韩国语的进行时态通常使用动词的现 在进行时形式表示。
完成时态
完成时态表示动作已经完成，强调动作的结果或状态。 韩国语的完成时态通常使用动词的完成时形式表示。
主语-谓语-宾语结构
总结词
宾语是句子中受动作影响的对象。
详细描述
宾语表示动作的承受者，如“我看书了”。
主语-谓语-间接宾语-直接宾语结构
总结词
《标准韩国语》第一册 语法整理
《标准韩国语》第一册语法整理韩国语语法的特点和句子结构：韩国语属于粘着语，基本语序是主语-目的语-叙述语。
其语序比较自由，敬语法比较发达，且句子的主语、叙述语等成分可以根据情况省略。
① 韩语语序一般是:主语+宾语+谓语（S O V ）；若要表达完整的语法意义需要在具有独立词汇意义的单词后粘着上表达语法意义的成份，即，体词（包括名词、代名词、数词）后接助词，谓词（包括动词、形容词及体词+이다）后接词尾나보다신문 > 나는신문을봅니다我读报纸助词/ 词尾以下将按照助词和语法为分类标准进行语法整理：助词：1.–이다：叙述格助词，又叫谓格助词。
用在体词后，使其成为谓语。
相当于汉语中的“是”。
前面所接名词为开音节时‘이’可以省略。
학생이다是学生 / 남자(이)다是男子2.-은/는：补助助词。
用在名词后，使该名词成为句子主体。
开音节后使用-는，闭音节后使用-은。
在向别人介绍,说明自己和他物时或再一次提到谈话中已提及的对象时使用。
나는진문수입니다.나는중국사람입니다. / 我叫陈文洙，我是中国人여기가제주도입니다. 제주도는여자하고바람하고돌이많습니다./这里是济州岛,济州岛上女人多,风多,石头多.3. -을/를：目的格助词，又叫宾格助词。
用在名词后，使该名词成为句子的宾语。
开音节后使用-를，闭音节后使用-을。
사과를사다. 买苹果。
/빵을삽니다. 买面包。
4.-에：表示场所的副词格助词。
（副词格助词使体言成为副词语）接表场所的名词后，后面常用가다/오다/다니다这样的趋向性动词。
表示去某处, 询问用어디어디에갑니까? 去哪儿?학교에갑니다. 去学校。
5.–에서：表示场所的副词格助词。
接表场所的名词后，表示动作进行的场所，译成在某处(做什么)。
학교에서공부를합니다. 在学校学习。
6. -와/과：表示并列的助词。
连接两个名词，相当于汉语中的“和”。
口语中常用‘-하고’。
친구와극장에갔습니다. 和朋友一起去剧场了。
《标准韩国语》第一册
⑤指物 , , ；
在口语中 =〉
=〉
=〉
在口语中 =〉 =〉 =〉
⑥指场所 , , ；
5、~ （开）/ （闭）,~ （口语） 连接两个名词的助词
译：…… 和 …… . .
学习笔记05 一天日程
17
一、时间 ：
1、星期的表达
月、火、水、木、金、土、日
加上 (星期)
2、固有词 + + 汉字词 + + 汉字词 +
译：~点 ~分 ~秒
2 35 ( ) 7 5 ( )
*
?~ ~ .
3、固有词 + + 汉字词 + +
译：差 ~分 ~点
1 10 差十分钟就到一点了（十二点五十分）
4、固有词 +
译：小时（数小时时用，或单独使用）
5、
译：半
1 一个半小时
二、副词格助词 ：时间名词 +
表示某一动作状态发生的时间。
* 时间、地点状语同时出现，时间状语位于地点状语前。
《标准韩国语》第一册
学习笔记01 自我介绍
13 ( ) 一、韩语词类及句子成分
1、 韩语中常见词类 ：名词、数词、代词、动词、形容词、副词、冠词、感叹词 2、 体词 ：名词、数词、代词 3、 助词 ：接到体词后面，表示该体词在句中不同的语法关系。 4、 谓词 ：动词（他动词，前有宾语；自动词，前无宾语）、形容词。 5、 词尾 ：接谓词词干后，表语气、尊敬、时态。 6、 词尾分类 ：终结词尾（表语气 ①尊敬阶，与长辈说话；②基本阶，与平辈或晚辈说话）连接词尾、尊敬词尾、转性词 尾、时制词尾（表时态）
二、语法
1、韩国语的结构：主语+宾语+动词 .
基础韩语学习计划思维导图
基础韩语学习计划思维导图一、学习目标1.掌握韩语的基本发音规则和音节2.学习掌握常用的韩语日常用语3.能够初步进行简单的对话交流4.掌握一定的韩语词汇和语法知识二、学习资源1.韩语学习教材：《韩国语会话初级》2.韩语学习APP：Duolingo、HelloTalk3.韩语学习网站：TalkToMeInKorean三、学习日程安排周一至周五：1.每天早晨利用30分钟时间学习韩语发音规则和音节2.每天下午利用1小时时间学习韩语日常用语3.每天晚上利用1小时时间进行韩语词汇和语法练习周末：1.周六上午：复习本周学习内容，强化记忆2.周六下午：利用1-2小时时间进行韩语听力练习3.周日上午：模拟对话练习，提高口语表达能力4.周日下午：阅读韩语文章，提高阅读理解能力四、学习方法1.利用多媒体辅助学习：结合教材、APP和网站，多渠道获取韩语学习资源，提高学习效率2.实践是最好的学习：多与韩国朋友交流，参加语言交换活动，提高口语表达能力3.持续复习和强化训练：每周复习本周所学知识，进行听力、口语训练，巩固学习成果4.培养兴趣，保持耐心：韩语学习是一个长期的过程，要有耐心和恒心，同时可以通过观看韩剧、听韩国音乐等方式培养对韩语的兴趣五、学习评估1.每周自我测评：每周末进行一次韩语学习成果自我测评，查漏补缺2.参加口语考试：定期参加韩语口语考试，检验口语表达能力3.多听多说：多与韩国朋友交流，提高语言理解和口语表达能力六、学习心态1.保持乐观态度：学习韩语是一项充满挑战的任务，要保持积极的学习态度2.坚持不懈：学习韩语需要持之以恒，克服困难，坚持不懈3.每天进步一点点：学习韩语是一个渐进的过程，每天进步一点点，积少成多七、学习反思1.每周末进行学习反思：总结本周学习过程和成果，找出不足之处并加以改进2.及时调整学习计划：发现学习过程中存在的问题，及时调整学习计划，更好地提高学习效率以上是基础韩语学习计划的思维导图，通过系统的学习目标、资源、日程安排、学习方法、学习评估、学习心态和学习反思，希望可以帮助学习者更好地制定和实施韩语学习计划，提高学习效率和成果。
韩文学习计划思维导图数学
韩文学习计划思维导图数学一、目标设定1. 提高韩文听力能力2. 提升韩文口语表达能力3. 增强韩文阅读理解能力4. 掌握韩文写作技巧二、学习方式1. 每天坚持韩文听力练习，至少30分钟- 听力练习选择韩国电台广播、韩剧等2. 利用碎片时间进行韩文口语练习- 练习口语对话，模仿韩国人说话方式3. 每天阅读一篇韩文文章- 增强韩文阅读理解能力4. 每周进行一次韩文写作训练- 写作训练包括日记、短文、作文等三、学习内容1. 韩文基础语法及词汇- 学习常用韩文词汇，掌握基础语法2. 韩文听力训练- 听力材料包括情景对话、新闻、歌曲等3. 韩文口语表达- 学习生活情景中常用的口语表达方式4. 韩文阅读训练- 阅读各类韩文文章，包括新闻报道、故事、小说等5. 韩文写作技巧- 学习韩文写作常用句式、连接词等四、学习计划安排1. 制定每周学习计划- 安排每天学习时间表，包括听力、口语、阅读、写作等2. 每周进行一次学习总结- 总结本周学习内容，查漏补缺，复习整理知识点3. 每月进行一次阶段性总结- 检查学习成果，调整学习计划，更改不适合的学习方式或内容4. 每季度进行一次学习目标评估- 评估自己的学习成果，制定新的学习目标五、学习成果检验1. 定期进行听力、口语、阅读、写作等方面的测试2. 跟韩国朋友进行日常交流3. 参加韩语考试，获得相应的证书六、学习心态调整1. 积极主动地进行学习- 对学习保持高度的热情和兴趣2. 保持耐心和坚持- 遇到困难时不轻易放弃，保持耐心和坚持3. 与韩国朋友建立友好关系- 及时纠正发音错误，与韩国朋友进行频繁的交流，提高口语能力七、后续学习规划1. 提高韩文水平，进阶学习更高级的韩文2. 考虑留学或工作机会，提高韩语实际运用能力以上就是我制定的韩文学习计划思维导图，希望能够有一个系统有序的学习过程，提高自己的韩文水平。
标准韩国语 语法索引-第一册
제17과 하루 일과
82
-에 21 [关联语法 参见No.7]
제17과 하루 일과
82
22
-부터 -까지
제17과 하루 일과
83
23
-에게 -한테
-助词“-에게”接在表示人或动物的名词后面。 -表示动作涉及的对象，“-한테”与其意义相同，主要用语口语。 例如： 어머니가 아이에게 우유를 줍니다. 母亲给孩子喂奶。 이 선물을 누구한테 줄 겁니까? 这礼物是给谁的？
标准
韩国语
制作者：ZZ
第一册
-1-
No.
1
语法名称
韩国语的结构 -主语+宾语+谓语： 例如：나(主) 신문(宾)
内容描述
보다(谓) → 나는 신문를 봅니다
所属课
제13과 인사 (자기소개)
Page
41
2
-ㅂ/습니다
-陈述式终结词尾。用语谓词词干1后，表示一种尊敬的语气。 词干 -当听话者比说话者年纪大，或听话者是说话者的上级，听话者与说话者 不很熟时，使用“-ㅂ/습니다”，这是表示尊敬的格式。 -词干为开音节2时，用“-ㅂ니다”，词干为闭音节3时，用“-습니다”。 开音节 闭音节
-에 가다 7 [-어디]
-接在表示场所的名词后，表示“去某处”。 -询问场所时用“어디” 例如：어디에 갑니까? -학교에 갑니다. -用在表示场所的名词后，表示动作进行的场所。相当于汉语的“在(某处)” 例如：학교에서 공부를 합니다. 在学校学习 도서관에서 책을 빌립니다. 在图书馆借书
제14과 학교
-2-
No.
语法名称
内容描述
-“을/를”为目的格助词，接在名词后面，使这一名词成为句中的宾语。 -开音节后用“를”，闭音节后用“을” 例如：빵을 삽시다.买面包， 사과를 삽시다.买苹果
《标准韩国语》第一册 学习笔记
《标准韩国语》（第一册）学习笔记第13课：인사(자기소개)[寒喧（自我介绍）]1、나和저的区别（1）网上教程中出现的“我”是用저，这是下对上时使用谦称。
（2）本书出现的“我”是用나，这是平辈之间或上对下时使用。
2、敬体的动词谓语结尾：-ㅂ/습니다（1）网上教程的简体中，动词谓语结尾时，根据其词干最后一个字母的不同分为四种情况-하다类动词，하变音成해后以요结尾-元音是ㅏ、且无韵尾时，直接以요结尾-元音是ㅗ，或元音是ㅏ、但有韵尾时，加아后以요结尾-其它情况，加어后以요结尾（2）本书的敬体中，动词谓语结尾时，根据其词干最后一个字母是元音还是辅音，分为两种情况-元音结尾时，给元音加上ㅂ的韵尾后，以니다结尾（注：하다类动词适用这一种情况）-辅音结尾时，加습后，以니다结尾（3）例句：-옷을삽니다.-감사합니다.-닫습니다.3、敬体的判断句：이다（입니다）（1）网上教程的简体中，体言结尾（即判断句）时，根据其词干最后一个字母是元音还是辅音，分为两种情况-元音结尾时，加예后以요结尾-辅音结尾时，加이에后以요结尾（2）本书的判断句里，一律加이后以다结尾，但词干最后一个字母时元音时可以省略이。
使用敬体结尾时，이다还进一步变成입니다（3）例句：저는새리(이)다. 或저는새리입니다.학생이다. 或학생입니다.4、敬体的疑问终助词：까（1）网上教程的简体中，疑问句时不需要使用特别的疑问终助词，仍是使用陈述句中的요，只是语调向上拉升即可。
（2）本书的敬体中，疑问句有特别的疑问终助词까，以区别于陈述句中使用的다。
（3）例句：-判断句：새리씨는미국사람입니까?-谓语动词句：옷장은어디에있습니까?第14课학교（学校）一、“请”的句式：-(으)십시요（1）网上教程的简体中，要表示“请”时，句末加세요。
前面的谓语动词根据其词干最后一个字母是元音还是辅音，分为两种情况-元音结尾时，不用再作任何变化-辅音结尾时，后加으，与辅音要发生连读（2）本书的敬体中，句末加십시요。
标准韩国语1_3册语法总结_知识点汇总
体词后面，表示主语，有指定的意思。
2.이다 --------------이/가아니다将体词变成体词的谓词形。
“是”，“不是”。
3.있다-------------없다表示拥有或存在。
“有”“在”。
있다---------계시다4.이것/그것/저것것是指物依存名词이/그/저是冠词5.에/에서/까지/-에서 -까지/-부터 -까지6.여기/거기/저기处所代词。
자다-------------주무시다먹다-------------잡수시다있다--------------계시다없다--------------안계시다밥-----------------진지말-----------------말씀집------------------댁딸--------따님아들-------아드님이/가-----------께서에게/한테----------께9.도（1）表示包含、包括。
“也”“还”（2）强调。
11.하고--------과/와“和”(1)하고连接助词。
用于体词后面，连接两个体词。
“和”나는빵하고우유를먹습니다.(2)과/와连接助词，用于体词间的连接，表并列关系。
“和”无收音用와，有收音用과토요일과일요일에는와/과같이一起进行某一行为。
12.은/는补助词。
体词和部分助词、词尾后面。
表示主题，句子陈述的中心。
（1）体词后，表示句子的主语或是强调的宾语。
（2）用于副词或词尾后面，表示部分否定。
책이비싸지는않습니다.13.数词13.1固有数词하나둘셋넷다섯여섯일곱여덟아홉열스물(20) 서른(30) 마흔(40) 쉰(50) 예순(60) 일흔(70) 여든(80) 아흔(90)백(100)세,네和一个辅音是“ㄷ”，“ㅈ”的量词连接时，会变成“석”，“넉”概数：한두(一两个)두세（两三个）서너（三四个）너댓（四五个）대여섯（五六个）固有量词시/시간사람살개근（斤）달(月)13.2汉字数词일이삼사오육칠팔구십백천만억（亿）年月日、分钟、韩元、百分比、重量년월(月) 분(分) 원킬래그램 (kg) 페이지(页码)14.겠表示将来时，谓语后，根据主语的不同意思不同，可以表示意志、推测和可能、预期。
标准韩国语第一册笔记(1-10课)
单词：아이（名）小孩아우（名）弟弟어이（副）怎么오이（名）黄瓜우（副）蜂拥貌이（名）牙齿常用句：안녕!안녕하세요? 你好!안녕히가세요. 再见，请走好。
第二课单词：바보（名）傻瓜，傻子비（名）雨삐삐（名）寻呼机아빠（名）（小孩语）爸爸파（名）葱피（名）血무（名）萝卜모（名）苗常用句：안녕히계세요. 再见，请留步。
또만나요再见！第三课单词：나무（名）树다리（名）腿，桥또（副）又오리（名）鸭子머리（名）头나비（名）蝴蝶토마토（名）西红柿도토리（名）橡子따（他）摘，采常用句：누구세요? 谁呀？저여요. 是我。
어서오세요. 快请进。
（欢迎光临。
）第四课배（名）梨애나무（名）小树누르다（他）压모으다（他）集拢，聚集베（名）麻布모래（名）沙子누에（名）蚕위（名）胃뒤（名）后뇌（名）脑되다（自）成为부르다（他）叫常用句：반갑습니다. (见到您)很高兴。
앉으세요. 请坐。
감사합니다. 谢谢。
第五课单词：지구（名）地球바지（名）裤子치마（名）裙子마차（名）马车찌다（他）蒸짜다（形）咸사자（名）狮子수저（名）勺、筷子아저씨（名）叔叔쏘다（他）射击常用句：커피드시겠어요？您喝咖啡吗？네，고맙습니다. 好的，谢谢。
第六课单词：구두（名）皮鞋가수（名）歌手까치（名）喜鹊코끼리（名）大象코（名）鼻子카메라（名）相机호수（名）湖，湖水휴지（名）废纸常用句：신문주세요. 请给我报纸。
어느신문요？什么报纸？충군신문요. 中国报纸。
单词：야구（名）棒球야자（名）椰子여자（名）女子소녀（名）少年요리（名）玻璃차표（名）车票유리（名）玻璃뉴스（名）新闻얘（感）喂걔（代）那孩子예（名）从前시계（名）钟表常用句：여기가어디여요？这是什么地方？명도이여요. 是明洞。
종곡대사관이멀어요？这儿离中国大使馆远吗？안멀어요.가까워요. 不远，很近。
第八课单词：과자（名）点心，饼干기와（名）瓦더하기（名）加，相加추수（名）秋收돼지（名）猪쾌차（名）痊愈，（病）全好궤（名）柜子궤도（名）轨道의사（名）大夫，医生의자（名）椅子常用句：어디가세요? 你到哪儿去？학교에가요. 去学校。
新标准韩国语初级(上)第1-8课语法
第一课저【代词】自谦语，可译为“我”,(=나)介绍自己或者跟别人谈自己的时使用○저는빌리입니다.○저는학생입니다.제【代词】自谦语，「저의」的缩略语，可译为“我的”,(=내)○제어머니=저의어머니(我的妈妈）○가:이름이뭐예요?나:제이름은빌리입니다어디【代词】表示场所的疑问代词，“哪里”○가:어디에서왔어요?（升调）从（表示出发点，起点）나:미국뉴욕에서왔어요.（降调）○가:어디에살아요?在（表示场所）나:이태원에살아요.씨【后缀词】姓或者名字后面接，“先生，女士”○박씨:朴先生，朴女士○빌리씨:比利先生○나오코씨:直子小姐第二课表示场所的代词여기: 这里（跟说话者近的时）거기: 那里（跟听话者近的时）저기: 那里（跟说听者都远的时）어디: 哪里（表示疑问）사람【人】（=인)한국사람: 韩国人（=한국인）중국사람: 中国人（=중국인）일본사람: 日本人（=일본인）은행（银行）중국은행: 中国银行교통은행: 交通银行건설은행: 建设银行농업은행: 农业银行-입니다（表示肯定的终结词尾）表示肯定，肯定地叙述人或者物体是什么。
可译为“是～”接续：名词+입니다•例句：•○학생식당입니다.（是学生食堂.)•○여기입니다. (是这里。
）•○선생님입니다.（是老师。
）-입니까?（表示疑问的终结词尾）表示疑问，可译为“是～吗？”接续：名词+입니까?•例句：•○학생식당입니까?（是学生食堂吗？)•--네, 학생식당입니다.（是的，是学生食堂。
）•--아니요.（不是。
）-가／이（助词）强调主语，可译为“就是”接续：名词（有韵尾的）+이名词（没有韵尾的）+가•例句：•○여기가학생식당입니다.（这里就是学生食堂。
）•○우체국이저기입니다.（邮电局就是那里。
）「代词（人物）+가」的变化第三课내【代词】「나의」的缩略语，可译为“我的”,(=제)○내어머니=나의어머니(我的妈妈）○내의자=나의의자(我的椅子）表示物体的代词이것: 这个（跟说话者近的时）그것: 那个（跟听话者近的时）저것: 那个（跟说听者都远的时）무엇: 什么（表示疑问）어느것: 哪个（表示疑问）表示指示的代词이~: 这~（跟说话者近的时）그~: 那~（跟听话者近的时）저~: 那~（跟说听者都远的时）어느~: 哪个~（表示疑问）＊不能单独使用，后续名词。
标准韩国语(第一册)
如何利用韩语学习思维导图
如何利用韩语学习思维导图思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。
我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。
看看现在社会上的补习班吧：选择补数学外语的一大把，而选择补习语文的则寥寥无几。
即便和物理化学这样的理综合科目比起来，语文都不占什么优势。
但这并不意味着学生们的语文成绩都好得不得了，不需要补习。
而是大家普遍认为语文成绩的高低与补习与否没有太大关系。
即便勉强补习了，成绩也未必有多大变化。
这种看法究竟对不对呢?首先，我们要承认这些观点之中的合理性。
与其他学科相比，语文具有知识点分散、考试范围宽泛、考查方式灵活等特点。
这些特点一方面导致语文的教材与考试之间关联的松散;另一方面也导致了语文成绩的不确定性。
对于最顶尖的学生来说，数学保证次次接近满分应该是不成问题的。
但语文就不好把话说得那么满了。
仅仅一个见仁见智的作文就足可以大大降低出现满分的几率。
因此，有些人用“墙里开花墙外香”来形容语文：认真学习的学生未必能在语文考试中拿高分。
而那些平时不怎么听课的学生反倒有可能在语文成绩榜上名列前茅。
事实是否真的如此呢?答案当然是否定的。
事实上，上述说法是普遍存在于家长和学生中的对语文的一种误解。
语文的考查范围尽管十分宽泛，但并不是完全没有考查范围。
其知识点虽然松散，却并不是没有规律可循。
我们的策略是，尽可能将语文考试中最具确定性的考查内容牢牢掌握好，并尽可能降低其他考查内容的不确定性。
在打牢基础的前提下总结做题技巧，然后拿高分。
我们先来分析语文考查内容确定性较强的部分。
首先是古诗文的背诵。