小学数学三年级教学设计方案
小学三年级数学教学设计(精选4篇)
小学三年级数学教学设计(精选4篇)小学三年级数学教学设计〔精选4篇〕小学三年级数学教学设计〔精选4篇〕作为一名老师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是教育技术的组成局部,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的小学三年级数学教学设计,希望能够帮助到大家。
小学三年级数学教学设计篇1 教学内容:长方形、正方形面积公式的推导。
教学目标:1、使学生理解长方形、正方形面积计算公式的推导过程,掌握长方形、正方形面积的计算公式。
2、使学生能利用长方形、正方形面积计算公式正确进行长方形、正方形面积的计算。
3、通过学习,感受数学知识与生活的密切联系。
教学重难点:通过对长方形,正方形面积公式的推导,培养学生发现问题,思考问题和解决问题的能力。
教具准备:长方形、正方形模型〔符号例题要求〕等。
教学过程:一、复习引入 1、教师提问:〔1〕什么叫面积?〔2〕常用的面积单位有哪些?大约有多大〔用手势来表示,平方厘米,平方分米,平方米〕?2、教师:你知道2平方厘米有多大吗?你怎么想?要求学生:〔1〕用手比划大约有多大。
〔2〕说出想法。
〔包含有2个1平方厘米〕那么,6平方厘米有多大?2平方米有多大?你怎么想?二、探索发现,获取新知 1、引导探究。
取出一个长方形学具:〔1〕请同学估一估,它的面积大约是多少平方厘米?〔2〕取出面积是1平方厘米的正方形纸片。
排一排、数一数:一共有几个小正方形?这个长方形包含有几个1平方厘米?这个长方形的面积是多少?启发谈话:如果要求长方形的面积,我的每一个都用面积单位来排一排,数一数,看它包含有几个面积单位,这样的方法可以吗?假设要计算较大操场的面积,我们应该怎么办?能不能用数学知识来解决长方形面积计算问题呢? 2、揭示课题。
今天,我们一起来探索--长方形的面积计算。
(板书课题:长方形面积的计算) 3、教学例2。
〔1〕课件出示:一个长方形,长5厘米,宽3厘米。
小学三年级数学教学设计(通用5篇)
小学三年级数学教学设计(通用5篇)小学三年级数学教学设计1教材分析:这一册教材包括下面一些内容:除数是一位数的除法,两位数乘两位数,小数的初步认识,位置与方向,面积,年、月、日,简单的数据分析和平均数,用数学解决问题,数学广角和数学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面,这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。
这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能,是进一步学习计算的重要基础。
例如,用两位数除多位数,每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同;又如,两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。
从本册开始引入小数的初步认识,内容比较简单。
此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题,这部分知识的学习,可以扩大用数学解决实际问题的范围,提高学生解决问题的能力;同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流,进一步发展数感,并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面,这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元,这是这册教材的另两个重点教学内容,为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。
通过这些内容的学习,让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
通过现实的数学活动,让学生获得探究学习的经历,探索并体会引进统一的面积单位的必要性,认识面积单位,掌握长方形、正方形的面积公式,进一步促进空间观念的发展。
在量的计量方面,这一册进一步扩大计量知识的范围,除了面积单位的认识外,还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念,并通过实际操作与具体体验,培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。
在统计知识方面,本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。
教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图,让学生利用已有的知识,学习看这两种统计图,初步学会简单的数据分析;通过学习关于平均数的含义和简单的求平均数的方法,初步理解平均数的意义和实际应用,进一步体会统计在现实生活中的作用。
小学三年级数学《长方形正方形面积的计算》教案
小学三年级数学《长方形正方形面积的计算》教案《长方形面积的计算》教学设计篇一教学目标:1、知识与能力:引导学生通过实验操作和观察比较,发现并验证长方形面积计算的公式,使学生初步理解掌握长方形面积的计算方法,会运用公式正确地计算长方形的面积。
2、过程与方法:渗透实验——发现——验证的学习方法,培养学生观察、质疑、分析、解决问题和动手操作的能力,从而使学生养成勇于探索和实践的良好品质。
3、情感态度与价值观:让学生在实验操作中体验学习的乐趣,在合作与交流的过程中,培养学生的参与意识、创新意识和合作能力。
教学重点:理解、掌握长方形面积的计算公式并能应用以解决简单的实际问题。
教学难点:引导学生通过实验,探究得出长方形面积的计算公式。
学习形式:小组学习。
教学准备:课件、卡纸、小正方形纸片、米尺教学过程:一、情境引入同学们,老师遇到了一个数学问题,你能帮我解决吗?我请装修工人重新粉刷了一堵长方形墙壁的这个面(边播放幻灯片边讲),工钱是每平方米5元,你能不能帮我算出墙壁粉刷完后,我应该付给装修工人多少钱?要算出一共要给装修工人多少钱?必须要知道什么?长方形的面积能用计算的方法求得吗?我们这节课就一起来研究长方形面积的计算方法。
板书课题:长方形面积的计算二、实验操作,探究新知1、小组合作,利用摆、拼的方法探究长方形面积与长、宽的关系。
同学们,现在我们一起来研究长方形面积的计算,现在请你们以小组为单位利用桌面上的1平方分米的小正方形拼1个长方形,面积大小由你们来确定。
看看能不能在你们设计的长方形中有所发现。
如果老师给的卡纸不能满足你的需要,你也可以在桌面上摆,然后汇报。
2、取3张有代表性的长方形拼图展示,并汇报拼图过程。
3、探究长方形面积计算方法。
老师沿着第一个长方形的长、宽各画一条线段,以每行摆正方形的个数引出长的长度,以摆的行数引出宽的长度。
突出这个长方形的长和宽各是多少。
第二个要求学生说第一排摆了几个,长是几,摆了三排,宽是几,摆了几个几,面积是几。
小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计(通用8篇)
小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计(通用8篇)小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计(通用8篇)作为一名默默奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编帮大家整理的小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计,欢迎大家分享。
小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计篇1教学目标1、使生经历从现实生活情境中抽象出数量关系的过程,掌握需进行两步运算的,连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系,以及解题思路和解题方法,发展学生创新思维能力。
2、提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,组织学生动手实践、自主探究,培养学生分析、比较、抽象的能力。
培养学生合作探索的精神。
教学重点:1、使学生掌握需进行两步运算的,求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系,以及解题思路和解题方法,发展学生创新思维能力。
2、让学生理解两次比较中表示单位“1”的量是不同的,掌握需进行两步运算的,连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系,以及解题思路和解题方法。
教学难点:正确理解和解决连续求一个数的几分之几是多少的问题。
教学工具课件教学过程课前谈话:同学们真精神,在这堂课上咱比一比看谁棒!一、复习引入,唤醒旧知。
指出下面每组中的哪个量是单位“1”的量:二、创设情境,探究新知。
1、同学们喜欢吃青菜吗?那咱到农民伯伯的大棚里看一看,(课件出示情景图。
)(1)仔细默读这段情景。
(2)谁能大声读一遍。
2、你收集到了什么数学信息?(其中一半种各种萝卜,)谁能说说对这句话的理解。
3、根据这些数学信息,谁能提出数学问题?4、导入板书课题。
这就是我们这堂课要探究的连续求一个数的几分之几是多少的问题。
5、你打算用什么方法表示题里的数学信息与问题?6、动手操作。
选择自己喜欢的方法开始动手做。
7、试着自己解决问题。
8、做完之后,想一想然后在组内交流:(1、)你是选择什么方法解决问题的?(2、)先算的什么?再算的什么?分别以谁为单位“1”的量?9、全班汇报:谁来说一说你是怎么想的?三、自主探究,思辨交流。
三年级数学上册教学教案【优秀7篇】
三年级数学上册教学教案【优秀7篇】作为一位杰出的教职工,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢?下面是整理的三年级数学上册教学教案【优秀7篇】,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
三年级上册数学教案篇一教学目标:1、通过练习,使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法并能正确地进行计算。
2、通过不同题型,引导学生理解算理,掌握算法。
3、能够运用所学知识解决实际问题,提高解决问题的能力。
4、培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:理解连续进位的算理,掌握计算方法。
教学难点:理解连续进位的算理。
教学准备:多媒体课件教学教学过程:一、复习导入1、口算练习(练习三第1题)。
6×7+4= 2×8+6= 7×9+5=5×5+3= 3×9+7= 8×6+4=2、提问:两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么?在竖式计算时需要注意什么?二、分层练习,巩固提高。
1、练习三第2题。
43×8= 7×44= 39×5= 75×6=3×284= 9×263= 6×724= 355×8=学生分组计算,教师巡视指导,注意连续三次进位的题目,指名回答时要让学生说清楚千位、百位、十位各是几,是如何得到的。
2、练习三第3题。
(1)出示题目中条件,让学生自主提出问题。
小云有5本相册,每本96张照片;小兰有4本相册,每本126张照片。
教师根据学生回答,板书:小云有多少张照片?小兰有多少张照片?(2)学生独立解答,指名回答,集体订正。
3、练习三第4题。
(1)出示情景图,让学生观察,说说你获取到了哪些信息?你打算怎样解答这道题?先算什么?再算什么?(2)学生独立解答,指名回答,集体订正。
4、练习三第5题。
(1)出示情景图,让学生观察,说说你获取到了哪些信息?你打算怎样解答这道题?先算什么?再算什么?(2)学生独立解答,指名回答,集体订正。
小学数学三年级上册《万以内的加法和减法》教学设计优秀6篇
小学数学三年级上册《万以内的加法和减法》教学设计优秀6篇《万以内的加法和减法一》教案篇一教学目标:1.根据现实的问题情境合理选择估算策略,掌握估算方法,能将三位数看成接近的整百数或整十数进行近似计算。
2.通过估算方法的学习,使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性,培养学生估算的意识和能力。
教学问题诊断分析:本课的内容是建立在前面两位数加、减两位数与几百几十加、减几百几十的基础之上的,由于学生没有学过三位数加三位数的精算,在本课的估算中,他们还必须将三位数估成整百数或几百几十数进行计算。
又因为估算本身就是一种开放型的创造性活动,估算的方法灵活多样,因内容而定,因实际情况而变化,往往带有很多不确定因素。
而三年级的学生估算意识和估算的方法都在形成过程中,所以,本课必须加强估算方法的指导,使学生有章可循,进行合理的估算。
在实际教学中,要注意结合解决具体问题让学生体会估算的必要性,同时重点突出估算的策略和方法:一是教学用不等式的性质进行估算的策略。
二是教学选择合适的单位进行估算。
而这也正是本课的重难点。
教学重点:掌握估算方法,能正确地进行估算。
教学难点:根据现实情境,合理选择估算策略。
教学准备:课件、练习卡教学过程:一、复习旧知,问题引入(一)复习旧知1.课件呈现:P9的主题图,这一所学校的学生正要乘汽车去世博会参观,谁能再次快速地口算出各年级的人数?请学生直接报出答案后,再说一说是怎么算的。
2.学生汇报完毕,教师点击课件:小精灵也算了一算,这个学校的一到三年级来了221人,四到六年级来了239人。
3.点击课件呈现本课P15的主题图中的巨幕影院:他们参观完了世博园,来到了上海球巨幕影院看一场爱国主义思想教育的电影。
(二)引入新课1.点击课件,呈现P15的主题图,出现三条数学信息。
2.引导学生阅读与理解:从图中你了解到了哪些信息?(1)学生汇报:巨幕影院有441个座位;一到三年级有221人;四到六年级有239人;(2)提出问题:引导学生根据信息提出数学问题时,教师及时给予引导与肯定,最后引出本课的问题是:六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗?(3)让学生讨论解题思路:要想解决六个年级的学生同时能不能坐得下的问题,其实就是求什么?引导学生发现:其实就是比较六个年级的学生人数与座位数的大小,所以要先求出六个年级学生的总人数,而后引导学生列出算式:221+239=3.适时引导,引入新课(1)师:我们还没有学习过三位数加三位数,怎么办?可能有学生说:我会算。
小学三年级优秀数学教学设计
小学三年级优秀数学教学设计小学三年级优秀数学教学设计精选篇1教学内容:教科书第91--93的内容。
教学目标:1、初步认识几分之一,会读写几分之一。
2、通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点:认识几分之一。
教具、学具准备:两个月饼、刀子,课件,正方形、长方形、等腰三角形、圆形纸片各一张,水彩笔。
教学设计:一、创设情景,引入新知。
师:同学们,今天老师给大家带来了礼物(出示两个月饼)看,几个月饼?(把其中一个送给两个学生)那还剩几个月饼?(板书:1、2)师:如果这两个同学都想吃这个月饼,怎么分比较公平?师:老师把月饼来等分,那半个月饼用数怎样表示呢?师:半个月饼可以用数1/2来表示。
像1/2这样的数叫做分数,像1、2这样的数叫做整数。
二、动手实践,自主探究。
1、认识1/2。
师:刚才我们一起把一个月饼平均分成了两份,一份就是它的1/2,这些图形的1/2你能找到吗?请选一个你喜欢的图形,动手折一折,找出它的1/2。
学生到投影仪处展示。
师:把三角形像这样上下折,这一部分是它的1/2吗?2、认识1/4。
师:我们能把一个月饼平均分给两个同学,那么把它平均分给四个人,每人又分到几分之一呢?请一个小组的同学上来分月饼。
师同时提问:你分到了这个月饼的?你呢?师:把一个月饼平均分成四份,每份是这个月饼的1/4,你能用正方形的纸折出它的1/4吗?学生折一折,并涂上颜色。
3、认识更多的几分之一。
学生观察主题图,你在哪里发现了几分之一?用完整的话说一说。
三、总结。
这节课我们学习了哪些新知识?你有哪些收获?小学三年级优秀数学教学设计精选篇2一、教学目标:1、通过收集和欣赏各类徽标,体会对称与不对称的区别,进一步理解轴对称图形的特点。
2、通过设计徽标的数学活动发展学生的空间想象能力,培养创新意识和审美意识。
小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计
小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计《礼记》二那么教学设计一等奖5篇《让世界充满爱》教学设计5篇幼儿园老师公开课教学设计5篇《海底世界》优质课教学设计5篇《燕子》教学设计和意图5篇小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计教案一教学目的:1、知识与才能。
使学生初步学会计算简单的同分母(分母不超过10)分数加减法。
通过学习,使学生初步体会到只有分母一样的分数才能直接加减。
2、过程与方法。
在详细的情境中教学,调动学生积极性。
同时在动手操作及说理训练中,培养学生数学语言的表达才能和逻辑推理才能。
3、情感、态度与价值观。
通过讨论、交流,使学生在自主探究中得到计算规律,经历知识的形成过程,体会主体作用,获得成功体验。
增强学生对数学的体验和认识,开展学生的团结合作意识。
教学重点:使学生理解分数加、减法的算理。
教学难点:让学生理解只有分母一样时才能相加减。
解决简单的有关分数加减法的实际问题。
教具、学具准备:挂图,西瓜图片,方格卡片教学过程:一、复习旧知。
1.口答下面各题。
(1)4/9里面有( )个1/9。
(2)5/6是5个( )/6。
(3)7/8里面有7个( )/( )。
(4)2个1/9是( )。
2.说说分数的详细含义。
3/5 2/9 4/4二、创设情境,引入新课题展示情境图内容师:一个西瓜平均分成了8份。
哥哥吃了2块,妹妹吃1块。
你能提出什ô数学问题?根据学生的答复引出课题:分数的简单计算——板书课题。
三、探究新知。
出示教材分吃西瓜的情境。
(挂图)1、学习例1:(1)师:从图中理解哪些信息?(2)师:哥哥吃了西瓜的几分之几?(板书2/8)师:妹妹吃了西瓜的几分之几?(板书1/8)(3)师:看到黑板上的2/8、1/8,你能提出什么数学问题?生1:哥哥吃得比妹妹多些;生2: 2/8比1/8大;生3:这两个分数的分母一样。
生4:他俩一共吃了这个西瓜的几分之几?生5:哥哥比妹妹多吃了这个西瓜的几分之几?(4)老师小结:同学们提出的问题好棒呀!你们会解决吗?列式: 2/8+1/8和2/8-1/8=的结果是多少?根据学生提出的加法问题开展探究。
小学三年级上册数学教学设计5篇
小学三年级上册数学教学设计5篇随着社会的发展、时代的变化,以及信息技术的发展,数学在社会各个方面的应用越来越广泛,作用越来越重要。
下面是小编为大家整理的小学三年级上册数学教学设计,希望对你们有帮助。
小学三年级上册数学教学设计1《毫米、分米的认识》教学内容:教科书P2-5例1、2及相应的做一做中的练习一的第1、2题。
三维目标:1.使学生认识长度单位毫米和分米。
通过直观演示和学生自己操作,使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。
让学生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。
2、会用毫米、分米做单位度量物体的长度。
3.初步渗透辨证思维的方法。
教学重点、难点:1.重点:米、分米、厘米、毫米之间的十进制关系。
2.难点:初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教(学)具准备:师:一把米尺、直尺和一根带子。
生:一把小尺子、一根带子、一枚一分硬币。
教学过程:一、复习、1、复习米、厘米(1)我们已经学过哪些长度单位1米、1厘米大约有多长2、复习量法:(1)量物体的长度一定要注意把物体的一端对着尺子的什么刻度线(2)认整厘米A.判断:这种量铅笔的方法对不对B.错在哪里C.订正:正确的方法应该是先把铅笔的一端对着尺子的 0 刻度线。
D.认整厘米,再看铅笔的另一端,你能看出铅笔是几厘米8厘米是整厘米数吗E.小结:象8厘米这样的结果是整厘米。
二、引入新课:这张纸条还是整厘米吗不是整厘米量出来的数精确吗如果要得到比较精确的结果该怎么办小结:这个比厘米更小的单位就是毫米。
(板书课题)二、探究新知:(一)毫米的认识1、出示米尺放大图提问:米尺放大图上有一些什么样的格子每一大格表示多少每一大格里又有多少小格2、认识1毫米(1)从观察中你知道一毫米是怎么得到的(2)这个放大图上的每一毫米都是放大的。
(3)实际的1毫米有多长请拿出尺子来随便找1小格看看。
3、建立1毫米的长度观念。
(1)用1分硬币建立1毫米的长度观念。
拿出1分硬币,说出厚度在哪里。
《长方形正方形面积的计算》小学三年级数学教学设计4篇
《长方形正方形面积的计算》小学三年级数学教学设计4篇《长方形正方形面积的计算》小学三年级数学教学设计篇1 教材分析《长方形、正方形的面积计算》一课人教版三年级下册第77、78页的内容。
本课是在学生已经初步认识面积和面积单位的基础上进行教学的。
教材是根据学生已经掌握了长方形的有关知识,通过学生的实际操作,量一量,摆一摆,初步得出长方形的面积计算与长和宽之间的关系,然后再进一步推广到任意长方形的面积都可用长×宽=面积的方法计算。
根据教材的要求,确定本节课教学重点是长使学生经历长方形面积计算公式的推导过程,并会应用公式计算长方形的面积。
教学难点是让学生学会自行探索,概括出长方形的面积计算方法,并理解长方形所含的平方厘米数正好等于长方形所含的厘米数与宽所含的厘米数的乘积。
本节课教学成功与否,直接关系到后面正方形面积的教学,以至关系到整个小学阶段平面图形面积的教学。
如:平行四边形、三角形、梯形、圆面积等。
这些平面图形面积的求法都是在计算长方形面积的基础上进行推导的。
所以,这节课又是小学阶段平面图形知识的重点。
学情分析本课时是在学生知道了面积的含义和面积单位后进行的,学生对面积单位有了一个较深的感性认识,学会了运用面积单位直接度量面积的方法。
在学习过程中,学生通过动手拼摆,列表观察、小组合作交流等活动,经历“实验——猜想——验证”学习过程,推导和归纳长方形面积的计算方法。
在此基础上,运用转化、类比等数学思想方法,大胆猜测正方形的面积计算方法,激发学生学习数学的兴趣,培养学生的观察、归纳、概括、合作能力和自主探索精神。
教学目标1、理解长方形、正方形面积公式的推导,并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。
2、培养学生动手操作的能力和解决实际问题的能力。
3、渗透“实验——猜想——验证”的数学学习方法,发挥学生的主体作用,体验学习的过程。
教学重点和难点教学重点:长方形面积计算公式的推导过程,并会应用公式计算长方形的面积。
三年级数学教学设计【优秀10篇】
三年级数学教学设计【优秀10篇】小学三年级数学教案篇一教学目标:1、通过观察,进一步认识物体或图形的评移,并能在方格纸上画出平移后的图形。
2、掌握在放歌纸上画平移后的图形的方法。
3、进一步体会平移的特点,培养空间观念。
教学重点:画出平移后的图形位置教学难点:正确画出平移后图形教学过程:一、复习导入谁来说说怎样判断物体或图形平移距离的方法?板题:图形的平移二出示学习目标进一步认识物体或图形平移的特征和方法,掌握在放歌纸上画出平移后的图形的方法。
二、出示学习指导三、1、认真看书例3,弄清题意后,思考怎样移,注意顺序,重点看黄色字体。
2、认真看例4,思考:这四个图形能一次移到图(2)吗?应该怎样移,有几种移法?四、先学师:看书时比谁看书最认真,坐姿最端正。
开始看书自学。
(四)看一看学生看书自学师:看完的请举手,下面老师要来检测一下你们的自学效果出示检测题2名学生板演,其他在练习本完成(五)做一做练习六第3题要求:要看清题中黄色字体的要求1、指名板演2、生独立完成五、后教(一)更正师:认真观察黑板上的题,发现和你的答案不一样的请举手。
(指名上台用红笔纠错)(二)讨论1、认为对的举手,为什么?师:谁能说说怎样画平移图形?师强调:(根据学生的回答总结)平移前,先要确定图形中某一点的位置,画新图形中的每条线段长度与原图形每条线段长度要相等。
2评正确率、板书3、师:对照黑板上的答案,批改自己的。
4、教师小结:同学们,我们今天学习了在方格纸上画评移图形的方法……下面就用今天所学知识来做作业,比谁的课堂作业做得又对又好。
六、当堂训练练习六第4题三年级数学教学设计篇二教学目标:1、理解面积的意义。
2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米,初步形成这些单位实际大小的概念。
3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。
教学重点:1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。
2、理解统一面积单位的必要性。
小学三年级数学《长方形正方形面积的计算》教案优秀10篇
小学三年级数学《长方形正方形面积的计算》教案优秀10篇《长方形面积的计算》教学设计篇一教学目标:1、引导学生自主探究发现长方形、正方形面积计算方法,经历面积计算方法的探究过程,能正确计算长方形、正方形的面积。
2、渗透“猜想—实验—发现—验证”的学习方法以及相关事物之间都是有内在联系的辩证唯物主义思想,培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。
3、让学生通过对数学内在规律的探索,来感受数学的魅力,体验成功探究的乐趣。
教学重点:引导学生通过操作实践、观察比较,探究得出长、正方形的面积公式。
教学难点:理解长、正方形的面积公式的推导过程。
教学用具:1平方厘米的正方形、尺子、课件等。
教学设想:围绕长方形面积公式推导这个重点问题,我力图把教学的着力点放在公式是怎样被提出来的,又是怎样加以推导论证的。
1、复习中设置障碍,引出问题。
激发学生内在的学习动机,引发学生对数学学习的兴趣乃是求知的前提。
在长方形面积计算公式推导中,让学生初步感知长方形的面积与长、宽之间存在的关系,再通过启发谈话,激发学生的学习动机和求知欲,为推导公式作铺垫。
2、在动手操作中,解决问题。
学具操作可以帮助学生理解一些抽象的概念,掌握一些数学规律,有利于教给学生探究知识的方法,让学生在操作中沿着具体——表象——抽象的过程发现问题,把握问题,寻找解决问题的方法。
长方形面积公式推导中让学生利用1平方厘米的正方形纸片拼成一个长方形,在操作思维基础上,进一步感知长方形面积与它的长和宽的关系。
3、在思考、讨论、分析、验证中,得到结论。
在操作交流之后,让学生对面积与长宽进行观察、比较、思考,组织学生围绕长方形面积和长宽之间有什么关系进行讨论,归纳分析问题,从而引导概括推导出长方形的面积计算公式。
4、在变化中,推导出正方形面积公式。
充分利用长方形面积计算公式,正方形是特殊的长方形,懂得了长方形的面积计算方法,正方形的面积计算方法也就迎刃而解。
顺理成章地得出正方形面积公式。
小学三年级数学教学设计(精选18篇)
小学三年级数学教学设计小学三年级数学教学设计(精选18篇)作为一名优秀的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢?下面是小编精心整理的小学三年级数学教学设计,希望对大家有所帮助。
小学三年级数学教学设计篇1教学要求:⒈、能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉、学会本课生字,其中田字格上的上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
⒊、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学时间:两课时。
第一课时一、揭示问疑:⒈、小朋友们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么为别人鼓掌呢?⒉、今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声⒊、读了课题,你能提出什么问题吗?二、初读课文⒈、请小朋友带到刚才的问题认真的读书,遇到不认识的字,看课后生字表。
⒉、请同学读课后生字,注意看清字音、读准字音。
反馈检查。
重点读好下列字音。
⒊、请小朋友继续读课文,把不认识的生字的拼音写在生字上面。
读完。
写完后请同学们记组它。
反馈检查。
指名读,同桌互读,小组轮读。
⒋、看一看下面词语你会不会读。
指名读,男生读,女生读。
⒌、下面请同学们在读课文,努力做到正确、流利。
反馈检查,指名读,师生评议,齐读。
⒍、读过课文,请小朋友一边读课文,一边画出不懂的词语。
⒎、理解词语。
⒏、小结:这节课我们通过自己的努力。
不仅读准生字、词语的读音,课文也读的正确、流利了。
大家还要通过认真读书,读懂了一些词语。
大家学的很好。
课后还要练习读出感情来。
三、描红生字⒈、读准课后要描红的生字。
⒉、播放轻音乐,学生描红。
第二课时一、复习生字词二、精读课文⒈、请小朋友自己读课文,画出描写小英神态、动作变化的句子。
⒉、分小组讨论:从这些变化中,你体会到了什么?说说你的理解。
小学三年级上册数学《有余数的除法》教学方案设计(优秀12篇)
小学三年级上册数学《有余数的除法》教学方案设计(优秀12篇)三年级数学有余数除法教学设计1学习目标:1.通过情境感知有余数除法的含义。
2.认识余数,理解有余数的除数算式。
教学重点:感知有余数的除法的意义,认识除数。
教学难点:理解有余数的除法算式。
教学准备:草莓图、小棒一、情境导入。
(一)情境导入,揭示课题1.口算,很快说出得数并说出所应用的乘法口决。
2.出示第59页情境图,观察引出活动:同学在做什么?想不想参加这个活动?3.让学生拿出11根小棒自己摆一摆。
4.交流摆的结果,并板书:摆正方形可以摆2个余3个;摆三角形可以摆3个剩剩余2个;摆五边形可以摆2个剩余1个。
我们用11根小棒摆了这三咱图形,每次摆都有剩余。
板书:剩余。
说明在我们的生活中平均分时并不是都能整好分完,有时也会有剩余。
今天我们就来研究有剩余的平均分。
二、自学互动(适时点拨)学习活动(一)感知有余数除法的含义学习方式:师生互动学习内容:课本第5960页的例1。
1.(出示6颗草莓图)这是什么?一共有几个?每2个摆一盘,你能摆几盘?用小棒摆一摆。
(学生动手操作,教师巡视指导)2.引导学生说出这个算式表示什么意思?3.一共可以摆几盘?有剩余吗?学生自由回答。
4.这是平均分的问题,你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?5.学生汇报,教师板书:6÷2=3(盘)。
引导学生说出各个数字在除法算式里的名称及读法。
学习活动(二)理解有余数的除法的含义:学习方式:动手操作感受平均分出现有剩余的情况。
学习内容:出示7颗草莓图。
1.每2个摆一盘,看看能摆几盘?(学生动手摆一摆)说一说,你们发现了什么问题?师:剩下的还能再平均分吗?(学生自由回答)2、你能用一个算式表示出来吗?(1)小组交流,自主列式。
(2)学生板演,共同交流。
强调用省略号表示剩余。
剩余的个数叫余数。
出示算式:7÷2=3(盘)……1(个)(3)齐读算式。
说说这个算式表示什么意思?让学生回答3.师:每道题中的商和余数分别表示什么,强调商和余数的单位名称及读法。
小学三年级数学课堂教学设计3篇
小学三年级数学课堂教学设计3篇小学三年级数学教学设计一教学目标1.通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用.2.能根据任意方向和距离确定物体的位置.3.发展学生的空间观念.教学重点用方向和距离描述物体的位置.教学难点对任意角度具体方向的准确描述.教学过程一.创设情境生成问题春季是运动的时节,我们同学们都很爱好运动,不久我校就会举行一次越野比赛,现在老师将越野图展现给大家.二.探索交流解决问题1.出示越野图的起点和终点位置.2.如果你是一名运动员,你将从起点向什么方向行进?(方向标)加方向标有什么好处?为什么方向标画在起点的位置?(以起点为观测点)3.自主探究,小组讨论,合作交流例1的学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置.教学时,可以与主题图的教学结合进行,通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置.活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索.知道在出发点的东北方向就可以出发吗?如果这样会发生什么情况?这样确定方向准确吗?怎么样走会更加的准确?准确的可以说是东偏北30 ,那可以用北偏东60 这样表示吗?在说具体位置时,一般先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方向. 靠近哪个方向就把那个方向放在前面.(距离1千米)如果没有距离又会怎样?1号点在起点的东偏北30 的方向上,距离是1千米.你学会表示了吗?三.巩固练习内化提高做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图,通过方向与距离的确定,使学生进一步明确确定方向的具体方法.练习三第1.2题是相应的在地图上确定方向的练习.四.回顾整理反思提升我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置.首先要确定方向标.小学三年级数学教学设计二教学目标:1.知识目标:通过练习使学生巩固两位数乘两位数的口算.估算和计算方法,体验算法的多样性.2.能力目标:通过有趣的数学活动,提高学生的计算能力,培养学生运用已有的数学知识来解决实际生活中的问题意识和能力.3.情感目标:通过多种多样的活动,培养学生的合作意识,享受数学带来的乐趣,体验成功的快乐.教学难重点:巩固两位数乘两位数的估算和计算方法,并能正确地计算.教学准备:口算题卡教学过程:一.情境创设师:谈话引入.同学们要想学好数学,除了联系实际,善于观察外,还要学习中善于合作交流,互相帮助.同学们对〝乘法〞这个单元的口算.估算和计算方法掌握地不错,可是有部分同学需要大家的帮助,这节课我们就来复习一下这部分内容.二.引导学生总结自己乘法中的口算.估算和计算方法师:请同学们回顾本单元的口算.估算和计算方法.生:小组讨论交流.师:组织全班交流.1.交流乘法的口算方法.生1:变换算式.生2:把算式看作几个几相加.生3:先用零前面的数相乘,再添零.2.交流乘法估算方法.生1:四舍五入.生2:转变成已知乘法.3.交流乘法计算方法.生1:把未知的乘法计算转化成已知乘法或加法.生2:用竖式计算.师:通过回顾,同学们对乘法的口算.估算和计算方法都掌握的较好,现在我们就利用掌握的知识来解决练习一的问题.三.运用所学的计算方法解决问题1.比一比,看谁算得快.师出示题卡,学生算课本33页1题.让学生用估算方法:课本33页6.7题.先用估算方法:课本34页10题.用计算方法:课本35页_题.师:用喜欢的方法计算.(运用比赛的形式,提高积极性,做完后小组内交流)2.先数填空:课本33页2题师:让学生独立填空,小组交流填法.交流填法把题中各数的0暂时划掉,选数填空.特殊化以简驭繁的策略3.利用知识解决实际性生活中的问题.课本33页3 5题.学生独立列式解答课本中提出的问题.小组交流自己的解决方法.(有困难的学生可以给予适当的帮助)4.利用知识解决实际生活中的问题的两步计算解答题. 课本35页_._._题.学生独立解决问题,小组交流.四.课堂小结这节课你学到了什么?要想学好数学你以后应该怎么做?板书设计(1)几个几相加口算(2)变换算式(3)先剩零前数再添0估算乘法(1)四舍五入计算(2)转变成整十数(1)转化成已知乘法或加法(2)用竖式小学三年级数学教学设计三教学目标:1.理解面积的意义.2.认识常用的面积单位平方米.平方分米.平方厘米,初步形成这些单位实际大小的概念.3.学习运用观察.重叠.数面积以及估测等方法比较面积的大小.教学重点:1.从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念.2.理解统一面积单位的必要性.教学难点:1.从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念.2.理解统一面积单位的必要性.教学准备:多媒体课件边长1厘米的正方形.等边三角形和直径1厘米的圆,两个长方形.教学过程:一.学前准备1.引导学生看教材第60页的图.提问:从图中看到了什么?2.引出新课,出示课题.同学们刚才观察到的物体都有面,而且通过操作我们还发现面是有大小的,今天这节课,我们所学的内容就和面的大小有关.二.探究新知1.教学面积的意义.(1)认识物体的表面有大小.教师谈话引入.说明:黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大,靠观察就能看出.(板书:观察比较)(2)认识平面封闭图形的大小.出示两组图形,这些是平面封闭图形,怎样比较它们的大小?由学生的操作活动,引出重叠比较与数方格比较的方法.(板书:重叠比较,数方格比较)(3)总结面积的意义.提问:物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢?看看书上是怎么说的.(板书课题的前半部分:面积)2.认识面积单位.(1)出示教材第61页例2.引导:请同学们用手中的学具来帮忙.比较三种方式,得出数正方形个数是最合理的方法.解决了设疑中提出的问题,通过数正方形个数得出大小之分.(2)认识统一比较的重要性.教师出示一个正方形,通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大,教师翻开正方形反面的格子只有9个格,激起学生的疑问.提问:这是什么原因呢?你有没有办法来证明呢?(3)带着问题自学.提问:①常用的面积单位有哪些?②说说每个面积单位的大小是怎么规定的?③各自比一比,哪个手指甲的面积最接近1平方厘米.④同桌两人互相比画1平方分米的大小.⑤在黑板上贴出一张1平方米的纸,先估计能放下几本练习本.翻出反面,数一数,实际能放下几本练习本.三.课堂作业新设计1.如图,每一个方格代表1平方厘米,用红笔涂出8平方厘米的一个图形,再用绿笔涂出面积为_平方厘米的另一个图形.2.在括号里填上合适的单位.(1)电视屏幕的面积是25().(2)一块橡皮上面的面积是9().(3)学校操场的面积大约是500().(4)教室的面积大约是40().四.思维训练1.下图中每一小格是1平方厘米,请你写出每个图形的面积是多少平方厘米.2.动脑筋:先估算哪个图形的周长比较简便?算一算.(单位:厘米)板书设计:面积与面积单位小学三年级美术最新课堂教学设计3篇美术教育的目的是提高学生的审美能力和审美情趣.通过教学,让学生善于发现身边的美,小学三年级语文课外书教学设计语文作为最能传承中国传统文化的科目,其包含的东西不是寥寥几个汉字可以概括的.学好关于小学三年级数学3篇最新教学设计小学三年级数学,学生是否学的会是关于老师的备课教学,为了方便广大三年级数学老师的。
小学三年级上册数学教学设计(3篇)
小学三年级上册数学教学设计(3篇)小学数学优秀教学设计篇一一、教学目标【学问与技能】通过观看、比拟,把握什么是平移以及图形平移的方法,能在方格纸上将简洁图形进展平移。
【过程与方法】通过观看、比拟、分析等数学活动,增加操作力量和分析力量,进展空间观念。
【情感态度与价值观】通过图形的平移,激发学习数学的兴趣,积存胜利的体验。
二、教学重难点【重点】把握图形平移的方法,在方格纸上将简洁图形进展平移。
【难点】能对图形平移过程中的距离进展精确推断。
三、教学过程1、导入新课教师做关窗、拉黑板的动作。
提问:同学们,你们知道这些是什么现象吗?引导学生说出:这是平移现象。
追问:你还能说诞生活中有哪些关于平移的现象?学生答:升旗,缆车,火车在笔直的铁轨上开等。
2、生成新知(1)课件出示教材中的例题1图。
先让学生说出虚线局部和实线局部表示的是什么意思。
提出问题:下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?它们的运动有什么一样点和不同点?(2)教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程,让学生观看,感受平移,并强调平移的方向。
提问:小船图和金鱼图都进展了平移,它们是朝哪个方向平移的呢?学生观看得出:小船图和金鱼图都是向右平移。
(3)熟悉平移的距离。
提问:小船图和金鱼图都是向右平移,它们的运动有什么不同吗?引导学生发觉:小船图平移的距离比金鱼图远一些,并数一数。
(引导:数一数,小船图向右平移了几格?)小组沟通争论,教师巡察,进展纠错。
之后组织全班沟通。
师质疑:有位同学数出两艘小船之间的距离是4格,他认为平移的距离就是4格,你觉得对吗?引导学生得出:4格只是两艘小船之间的距离,而不是小船平移的距离。
追问:刚刚同学们在小组内沟通了怎样数平移了几格的方法,谁来和大家共享一下,你是怎么数的?引导学生进展汇报沟通,学生可能会消失不同的数法,教师可以组织全班同学进展评价和推断,必要时让学生上台演示自己数的方法。
数法预设:方法一:看船帆上的一条线段,这条线段向右平移了9格,小船图就向右平移9格。
小学三年级数学教学设计3篇
【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
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【篇⼀】⼩学三年级数学教学设计 《搭配中的学问》: 教学内容: 北师⼤版教材三年级数学上册第26-27页的内容 教学⽬标: 1、知识技能⽬标:使学⽣通过观察、操作,学习有顺序有条理地思考问题,探索规律。
2、⽅法过程⽬标:让学⽣经历探索中事物搭配规律和过程,体会解决问题策略的多样化,体验有序,全⾯地思考问题的⽅法。
3、情感态度⽬标:让学⽣在解决问题过程中,主动与他⼈合作、交流、体验成功的乐趣,激发学⽣学习数学的兴趣。
教学重点:学习有序思考的⽅法。
教学难点:探索并归纳出简单搭配现象中的规律,会解决实际问题。
⼀、情境导⼊,揭⽰课题。
1、谈话引⼊:今天有许多位⽼师来到了我们教室和⼤家⼀起上课,我想⽤握⼿的⽅式对他们表⽰欢迎,谁愿意帮⽼师想想办法,怎样握⼿才能做到既不重复也不遗漏呢? 2、揭⽰课题。
师:下⾯我们就⽤这中有序的、不重复、不遗漏的思考办法来学习新课——“搭配中的学问”。
⼆、⾃主探究,发现规律。
笑笑的⽣⽇ 1、穿⾐搭配:⼀件T恤,⼀条⽜仔裤,⼀条休闲裤,如何搭配出⼀套⾐服?有⼏种搭配⽅法? 2、早餐搭配: 饮料:⽜奶⾖浆 早点:⾯包油条 饮料和早点各选⼀份,有⼏种搭配办法?先⾃⼰想想,然后四⼈⼀⼩组交流。
汇报。
板书搭配⽅法,强调有序搭配。
启发说出不同的⽅法。
3、去动物园的路线 学⽣独⽴完成,师巡视。
汇报,再次强调有序搭配,才能不重复、不遗漏。
4、照相的搭配。
5、找搭配的规律。
6、师⼩结。
三、巩固练习 1、⽯头、剪⼦、布的。
游戏。
2、猜电话号码。
四、总结【篇⼆】⼩学三年级数学教学设计 《⾯积的含义》: ⼀、创设情境,激趣引⼊ 教师事先在⿊板上画两个长⽅形,⼀个长4dm,宽3dm;另⼀个长10dm,宽1dm。
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小学数学三年级教学设计方案《小学数学三年级上数学广角》教学设计方案小学数学三年级上册教学设计教学目标1、使学生认识比分更小的时间单位“秒”,熟记1分=60秒,初步建立秒的时间观念2、培养学生的观察能力和逻辑推理能力3、进一步教育学生要珍惜时间,从一分一秒做起重难点1、让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”,体验秒是比时和分小的时间单位2、帮助学生建立“1秒”和“几秒”的时间概念准备录像、课件、练习纸等教学过程一、创设情境,激趣导入,初步感知时间单位“秒”1、情境激趣:同学们,知道今天有这么多老师和咱一块上课,高兴吗?同学们还记得2010年12月31日晚上12点59分)嫦娥1号发射的情景吗?在这个场景中还藏着一些数学知识呢,想再次来回顾一下这激动人心的时刻吗?好,让我们跟着指挥长一起来为它倒计时加油吧!(播放发射倒计时时刻)师生一起倒计时:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1!谁找到了藏着的数学知识了?生自由回答师小结:刚才我们每数一个数的时间就是一秒,“秒”也是一种时间单位2、小朋友,想一想,生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢?生举例师小结:刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军;这是我们过
马路时,常常看到的红绿灯,显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的师小结:在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多,今天我们就一起来认识“秒”板书课题:秒的认识二、组织活动,探究新知,直观感受1秒和几秒观察钟面模型,复习旧知师:还认识它吗?请学生来介绍一下时钟多种感官参与,建立1秒概念1、认识秒针和1秒师:在钟面上还有一个新朋友,叫出它的名字来(秒针)谁来描述哪颗针是秒针呢?师:那秒针是怎样计时的呢?现在,请同学们仔细听,认真看,钟面上的秒针是怎么走的?生自由回答师:秒针走1小格是多少时间呢?生:秒针走一小格的时间就是一秒板书:秒针走一小格是1秒2、体验感受,建立1秒的概念过渡:秒针走一小格就是1秒,1秒有多长呢?我们静静的来感受一下1秒有多长,你感受到了吗?我们再来感受一下,这一次要想一个办法在心里记一记1秒有多长说一说,你是怎么记的?你感觉1秒怎么样?师小结:1秒的确很短,秒是比时和分更小的时间单位互动体验,感受几秒,加深对1秒的认识1、体验10秒师:我们来做个游戏,请你闭上眼睛,来感受一下10秒有多长当你觉得到10秒了就睁开眼睛,悄悄的举起你的小手,记住你看到的是几秒钟学生活动,然后反馈2、感受15秒师:还想做这个游戏吗?提高一下难度,感受一下15秒行不行?那秒针要从12走到几呢?学生活动师:看来同学们的感觉是越来越准了3、游戏活动师:这个
游戏有意思吗?现在同桌两人,自己定时间来感受,一个同学看钟面,另一个同学感受,交换进行互相帮助,调整好节奏学生活动,教师巡视指导体验探索,发现1分=60秒师:刚才小朋友们表现得很好,鼓励一下自己吧,下面老师要送一个礼物给大家,送一段美妙的音乐来轻松一下,我们一边听音乐,一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒?师:这段音乐有多少秒?师:这段音乐究竟有多少秒,让我们伴着秒针的走动,再次来欣赏一下这段音乐不过这一次,请你仔细观察秒针走动时,分针有什么变化?师:秒针走了多少秒?这段音乐是多少秒呢?生:秒针走了一圈,分针走了1小格师:秒针走一圈是多少时间呢?分针走了1小格呢?生:秒针走一圈是60秒,分针走了1小格是1分钟师:我知道这段音乐是60秒,现在又说是1分钟到底是1分钟还是60秒?生:1分=60秒板书:1分=60秒课堂小结:让我们回忆一下,刚才我们认识了时间单位“秒”,感受了1秒有多长,还知道了1分=60秒三、练习、感受,加深认识如果给你10秒,你觉得能干什么?学生交流那10秒到底能干什么呢?我们来做个小实验这里我给大家准备了一篇文章和一些口算题,还有半张空白的纸大家根据自己的爱好选择一件事来作实验学生活动四、课堂小结10秒我们有这么多收获,那如果只给你1秒你能干什么呢?学生交流你们认为1秒干不了什么?是这样吗?就让我们一起去看看吧!小
结:汽车1秒能行20米,火车1秒能行30米;飞机1秒能飞行250米;地球1秒大约能自转4100米;卫星1秒约行7900米所以不要小看这短短的1秒,在一些国际比赛中,往往成败就在这短短的1秒之内,这是奥运会男子100米决赛的精彩画面,冠亚军之间相差连1秒都不到难怪人们常说:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,这就是时间的价值通过今天的学习,你有什么收获?生自由说祝贺大家今天收获可真不少,相信小朋友们今后都能珍惜分分秒秒,好好利用,做时间的主人课后反思教学目标1、会进行一些有关时间的简单计算2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯重难点会进行一些有关经过时间的简单计算准备挂图、钟面模具教学过程一、复习1、分针走一小格的时间是分针走一圈的时间是时针走一大格的时间是1时等于分1分等于秒2、教师拨出不同的时刻,让学生读出时间如:5时,3时20分,6时,9时50分等问:1时=分1分=秒5时=分180分=时120秒=分240分=时3、引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起来学习“时间的计算”二、新授1、教学例2:师:从图中你知道了哪些信息?学生说一说,教师及时的补充、引导小精灵要求我们解答的问题是什么?小组讨论:小明从家到学校用了多少时间?怎样想呢?汇报交流总结:根据学生的回答教师选择嘴优化的方法2、出示商店营业时间图师:从图中你知道了什
么?你能帮助图中的学生解决这个问题吗?小组讨论汇报、交流三、练习巩固1、填空:50分比1时少分,1时比45分多分一节课是分,课间休息分,再加上分,就是1时2、竞赛:教师口头报时刻,如:6时至6时25分,经过几分?学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励3、63页的第4题学生独立填写,并说明理由4、64页的第5题,师生共同读题,学生独立完成5、65页的第8题,小组讨论交流,再汇报总结四、小结这节课你又收获了什么新知识?你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好?我们刚才是从9时开始上课,从上课到现在经过了几分?一节课35分钟很快就过去了,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领板书设计:时间的计算7:30离家,7:45到校小明从家到学校用了多少时间?45-30=15答:小明从家到学校用了15分钟课后反思课时教学目标1、使学生巩固对时间的认识和计算2、培养学生通过不同方式搜集信息的意思和能力3、培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯重难点培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯准备学生作息时间表,完成家庭作业时间表教学过程一、复习出示本校《北关小学作息时间表》,根据时间表回答一下的问题:二、激趣导入师:掌握好时间是非常重要的,如果能够合理的安排自己的时间,那么我们就会更有效率的做每一件事情让学生
自己动手填写作息时间表格三、巩固练习理完成家庭作业时间表》四、课外作业你们能合理安排周末一天的休息时间吗?小组内讨论请你们将讨论设计的方案给爸爸妈妈看看,让他们提提意见,使自己真正过一个有意义的周末五、小结法国著名的哲学家伏尔泰生前给人们留下了一则意味深长的话:它最长又最短,它最快又最慢;聪明者计划它,愚蠢者等待它;勤奋者珍惜它,懒惰者浪费它希望每一位同学都能好好的理解这几句话,充分的利用每一秒课后反思教学目标1、通过复习,加深学生对时间单位的认识,会进行一些简单的时间计算增强学生的时间观念2、通过对时、分、秒的整理和复习,使所学的知识条理化、系统化,提高计算的熟练程度3、培养良好的学习兴趣,学会归纳、整理和应用重难点对各知识点的知识的整理与复习准备教学过程一、回忆梳理构建网络激趣:你们知道奥运会是什么时候吗?还有几天呢?可把他累坏了,大家愿不愿意帮老师算一下呢?不过在帮之前,他想先了解一下同学们第五单元都学了哪些知识?师:四人小组讨论,交流小组交流汇报:展示学生所写的,并引导说板书:师:第五单元学了哪些知识呢?师:时分秒我们主要学习了哪些内容呢?知识结构网络:秒的认识时间的计算时分秒的整理和复习1分=60秒1时=60分时间的应用师:你能用你所学的知识,解决下列问题吗二、典型例题沟通联系1、在里填上“〉”“<”或”“=”9分90秒3
时100分5时500分150秒2分结合学生的回答,师讲解2、填写合适的时间单位一节课的时间是35.看一场电影要2.小明跑100米要用16.工人叔叔每天要工作8.张勤洗两块手帕要用10.李勇做50道口算题要用5三、知识应用能力拓展一、判断题1.分针走一圈经过的时间是60秒.2.时针走一圈经过的时间是12小时.3.妈妈上午7:30上班,11:30下班,她上午工作了4小时.二、选择题1.分针从一个数字走到下一个数字,经过的时间是.A.1分钟B.5分钟C.1小时2.秒针走一圈经过的时间是.A.1秒B.1分C.1小时3.小红1分钟写5个字,6分钟可以写个字.A.6B5C.30三、解决问题1、.广播电台播讲小说的时间是在下午4:00到4:30,播讲了分钟.2、.从上海乘火车到无锡需要2小时,火车上午9时从上海站开出,上午时到无锡.3.看钟面填空。