人音版-音乐-一年级下册-《铁匠波尔卡》音乐家介绍：约瑟夫施特劳斯
人音版小学一年级音乐下册《铁匠波尔卡》名师教案
《铁匠波尔卡》名师教案【课型】欣赏课【教学内容】人民音乐出版社小学一年级下册第七课《铁匠波尔卡》【教材分析】《铁匠波尔卡》是选自人民音乐出版社一年级下册第七课《巧巧手》中的一首欣赏乐曲。
由奥地利作曲家约瑟夫施特劳斯创作的。
乐曲采用D大调, 拍，复三部曲式。
在乐曲中多次出现敲打铁砧时轻快的主题节奏，这是乐曲的独特之处。
形成了轻松跳跃的舞蹈气氛，表现了铁匠们在火光下快乐劳动的情景及人们对生活充满信心与快乐。
【学情分析】一年级学生由于年龄小，对于欣赏课的学习相对比较弱，但针对一年级学生活泼、好动、好奇心强的年龄特点，必须在活动中展开学生丰富的想象力，用模仿动作来参与到活动中。
【教学目标】1、欣赏乐曲《铁匠波尔卡》，感受音乐表现的形象和情绪。
2、学生能按照节奏图形普敲击节奏，能听出和表现音乐中的强弱变化。
3、通过聆听乐曲能简单分辨出乐曲的段落。
4、培养学生的参与意识、创造意识、合作意识，感受劳动的愉快和丰收的喜悦。
【教学重点】采用不同形式感受和表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。
【教学难点】1.通过聆听能听辨出乐曲主题出现的次数。
2.学生能按照节奏图形普敲击节奏，能听出和表现音乐中的强弱变化。
【教学用具】钢琴、多媒体、大小铁锤、铁砧、节奏图形谱【教学过程】一、师生问好，激趣导入感受打铁的声音师：同学们，欢迎和我一起进入音乐世界。
首先，我想问问大家，你们喜欢劳动吗？你都喜欢做什么劳动呢？生：我喜欢扫地；我喜欢擦桌子……师：你们都是爱劳动的好孩子！今天老师请大家走进一间神秘的房间，房间里的人也在劳动着，他们还发出了声音？谁能说出他们在做什么呢？（出示PPT，播放打铁音频）师：你来说他们在做什么？生：敲桌子、敲乐器等师：到底是什么样的劳动呢？让我们走进房间里去看一看。
原来是铁匠们正在打铁呢！同学们，你们见过打铁吗?师：打铁的方式有很多种！一般由两位铁匠共同完成。
大铁匠用小铁锤、小铁匠用大铁锤，两人迅速敲打烧红的铁再放入水中淬火，它就会变成一件精美的工艺品。
人音版音乐一下第7课《铁匠波尔卡》教案
人音版音乐一下第7课《铁匠波尔卡》教案教学目标：1、让学生喜欢聆听管弦乐曲《铁匠波尔卡》，并能在系列音乐活动中获得愉悦的审美体验。
进而培养节奏感和表现力。
2、在各种形式的反复聆听过程中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲主题旋律的特点和变化，感受乐曲的音乐形象。
3、通过参与乐曲《铁匠波尔卡》的系列活动，能与他人相互配合积极参与，培养孩子与他人的合作意识以及良好的节奏感和表现力。
4、通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》，让学生了解波尔卡这种音乐形式，拓展学生的音乐培养孩子们喜爱古典音乐的兴趣。
教学重点：通过不同的形式聆听、感受及表现乐曲《铁匠波尔卡》。
熟悉乐曲的主题旋律，感受乐曲的独特风格。
教学难点：1、在音乐的听赏活动中，培养学生的节奏感和表现力。
、感受波尔卡这种音乐形式。
教学过程：一、走近音乐《铁匠波尔卡》。
1、导入-初听乐曲。
师：孩子们，见到你们非常高兴！今天我要带大家去欣赏一场音乐会，这场音乐会是由世界上历史最悠久、素质最高超的管弦乐团——维也纳爱乐乐团为我们演奏的。
音乐家们为我们准备了一首有趣的作品。
我们一起来欣赏吧！在欣赏的同时，老师交给同学们几个问题：画面中你都看到了什么，听到了什么，同时你会想到什么……【播放音乐视频】师：同学们你们有没有注意到刚才的画面上，都有什么？师：我们刚才欣赏的就是一年一度的维也纳新年音乐会上音乐家为我们演奏的一首根据铁匠打铁发出的声音创作的乐曲。
现代的生活中，传统的打铁已经被机器所代替，我们已经很难再见到他们，但是在过去，铁匠打铁对人们的日常生活作用可大了。
铁匠铺里的老铁匠带着小铁匠，就这样你一下我一下“叮叮当当”地打出了锋利的剪刀和削铁如泥的宝剑。
让我们也一起来试一试吧！拿出你们的一只小手来当铁锤，另一只手做铁块。
我们来试试。
【师生配合，感受音乐的动律。
注意声音配合。
】2、随乐律动。
师：孩子们，让我们跟着音乐，一块模仿铁匠来打打铁吧！【播放视频】二、感受《铁匠波尔卡》1、感受乐曲节奏。
铁匠波尔卡(教案)-人音版音乐一年级下册
师:弹奏钢琴只练这两处音高，211、655。加入柯尔文手势辅助音高。
（6）师播放音乐，指挥学生分组演唱。
（7）听音乐指导学生加入小锤动作边唱边打。
3、感受记忆音乐A段(b主题)
（1）(播放大锤音乐)听请生模仿大锤的动作，当听到大锤音乐出现时，请做抡大锤的动作。
（2）师:男女生合作女生表现x的部分，男生表现抢大锤，(互换)
（1）师生接龙师:小锤打铁，小锤打铁小锤打铁。(师手打稳定拍)出示口诀
（2）师:在音乐中听听.这个动作连续做了几遍听到后用手势表示。(放音乐，师做动作)
（3）师讲解这段音乐是由四个乐句构成，跟老师一起随着音乐做4次。
（4）4次叮叮叮音高相同吗?哪两个乐句较高，哪两乐梭句较低?用动作表示，音低手拍低，音高手拍高。
2、生跟随师的指挥跟随旋律分组跳起波
尔卡。
1、生完整听音乐表演
2、第三段音乐跟A段一样。3生掌握歌曲歌曲结构。
聆听乐曲的创作背景
通过视频媒介听赏音乐，养成在生活中聆听音乐的习惯。
本环节通过“念口号”的形式，带领学生熟记a主题并感受乐句结尾音高的不同，进一步加深了解a主题结构对每一遍的欣赏提出不同的要求，让学生每一遍欣赏都有不同的目的，学生在玩中不留痕边地学习音乐。
(师:出示16宫格图形谱，讲解每次大锤图形就是双手抡锤动作，x就表示抢起大锤前的准备动作。)
（3）师:打铁时还需要哪些工作?从生活经验出发，应如何拉动风箱。(师讲解原理)
（4）师播放拉风箱音乐让生跟随音乐做动作感受。
（5）师:如果将拉动风箱和抡起大锤音乐融合，你能表演吗?试一试?(播放音乐)
（6）验证(出示图形谱)
4、通过听辨,感受A段曲式结构
一年级下册音乐教案-7 《铁匠波尔卡》 ︳人音版 (五线谱) (2)
《铁匠波尔卡》教学设计教学目标：1.知识与技能：通过欣赏管弦乐曲《铁匠波尔卡》，让学生了解波尔卡这种音乐体裁，在过程中培养学生良好的节奏感和表现力，并在快乐地聆听中记住主题旋律。
2.过程与方法：采用不同形式（舞蹈律动、听唱主题、配乐伴奏等）聆听、感受和表现乐曲的不同乐段。
3.情感态度与价值观：通过参与《铁匠波尔卡》的系列活动，能与他人相互配合、积极参与，拓展学生的音乐思维，培养孩子们喜爱古典音乐的兴趣，并能感受到劳动的愉快。
学情分析：结合一年级学生的学情分析，这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，根据儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、视频等相结合的综合手段，进行直观教学。
尽量做到形象鲜明，以激发和培养学生对音乐的兴趣。
教学重点：采用不同形式反复聆听、感受和表现乐曲的不同乐段。
教学难点：感受乐曲的独特风格，熟悉乐曲的主题旋律，并能记住主题旋律。
教学过程：一、导入1.师生问好歌！2.请同学们和张老师跟着欢快的音乐一起来有节奏地律动一下。
仔细观察：看看我都用了哪些动作？然后我再邀请你们来模仿，好吗？（播放《微笑波尔卡》，师生律动）3.刚刚老师用了哪些动作？（点生：脚跟、脚尖、拍手）老师刚刚教你们的舞步，是被老师改编过的一种简化了的波尔卡舞步。
（板书“波尔卡”）4.波尔卡舞通常会男女对舞，舞蹈速度快、舞步小，也会围成一个大圆圈，合着欢乐的舞步一起跳舞。
波尔卡的舞步主要有脚跟、脚尖轮流击地，拍拍手也是波尔卡舞的一大特点。
这种舞蹈的音乐也被称为“波尔卡”，有很多伟大的音乐家都喜欢这种活泼欢快的音乐风格，创作了很多波尔卡音乐作品。
（教学意图：亲切问好，拉近师生距离，并用简化的波尔卡舞蹈律动导入，既能提起学生的学习兴趣，又能让学生亲身体验波尔卡舞蹈的特征，进而更好的理解波尔卡的概念。
）二、初步聆听点出课题1.今天，张老师带着大家一起来欣赏一场音乐会。
请同学们边欣赏边观察：这首波尔卡作品中有一件特别特殊的乐器，老师看看谁能把它找出来？（播放维也纳爱乐乐团《铁匠波尔卡》视频）2.你们找到这件特别特殊的乐器了吗？（点生：锤子，板书“锤子图片”）这就是我们今天将要学习的作品，由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯根据铁匠打铁时发出的声音所创作的管弦乐曲《铁匠波尔卡》（板书“铁匠”）。
小学音乐_《铁匠波尔卡》教学设计学情分析教材分析课后反思
音乐课堂教学设计《音乐欣赏课—<铁匠波尔卡>》学情分析1.分析学生现有阶段的水平和能力。
一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。
学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。
一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。
从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。
每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。
但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。
因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。
基于一年级孩子的实际情况，在重点听赏主题乐段后，其它乐段也都用不同的形式进行了一定的听赏，综合整体去感受乐曲。
让孩子在听赏过程中能记住音乐主题，通过多种表现方式共同表现音乐理解音乐。
2.课标确定本阶段学生应达到的能力。
通过聆听学习和运用多种方法去探索生活中的声音，使学生初步感知音乐可以贯穿于生活之中，让学生在音乐中学会生活，在生活中更加热爱音乐，并能尝试把音乐融于生活的每一个细节中。
开发音乐的感知力，体验音乐的美感。
《音乐欣赏课—<铁匠波尔卡>》效果分析本节课在教学中我根据小学音乐教学特点，主要运用了谈话法、欣赏、表演法等多种方法，运用现代化教学手段，为学生创设出一个打铁的画面，让学生感受生活中打铁这一劳动的同时，主动参与音乐实践活动，实现寓教于乐的教学策略。
同时我采用了“趣、说、唱、演、赏”等多种学法，充分发挥多媒体的桥梁作用，学生在主动感知、体验音乐的过程中互相交流，达到情感升华。
现依据评价标准，对学生展示进行如下分析：《音乐欣赏课—<铁匠波尔卡>》教材分析1.作品特点分析管弦乐《铁匠波尔卡》是由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869 年，同年 3 月在险箱制造商为制成两万个保险箱而举行的焰火庆祝大会上首次演出。
一年级下册音乐说课稿-7《铁匠波尔卡》人音版(五线谱)(6)
一年级下册音乐说课稿-7 《铁匠波尔卡》人音版（五线谱）(6)一. 教材分析《铁匠波尔卡》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲具有鲜明的奥地利民间音乐特色，旋律欢快，节奏感强，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解波尔卡这种音乐形式，感受其独特的节奏和风格，同时培养对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和模仿能力，对音乐课程充满兴趣。
但他们的音乐基础相对薄弱，对于音乐节奏、音高和演唱技巧等方面需要教师的耐心引导和培养。
因此，在教学过程中，要注重从学生的实际出发，因材施教，充分调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解波尔卡这种音乐形式，认识歌曲《铁匠波尔卡》的曲作者以及歌曲的特点。
2.技能目标：通过学习，使学生能够熟练地演唱《铁匠波尔卡》，掌握基本的音乐节奏和音高。
3.情感目标：培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高学生的音乐审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲《铁匠波尔卡》的旋律和节奏，能够流畅地演唱。
2.教学难点：引导学生理解并感受波尔卡音乐的独特风格，以及歌曲中的音高和节奏变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、模仿教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐器等，为学生提供丰富的视听感受，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。
六. 说教学过程1.导入：以铁匠打铁的场景引入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题《铁匠波尔卡》。
2.教学歌曲：引导学生聆听歌曲，感受波尔卡音乐的节奏和风格，讲解歌曲的背景和特点。
3.学唱歌曲：教授歌曲的旋律和歌词，分组练习，让学生跟着音乐演唱。
4.节奏练习：通过拍手、敲击等动作，让学生感受歌曲的节奏，培养学生的节奏感。
5.歌曲讨论：引导学生讨论歌曲中的音高和节奏变化，提高学生的音乐分析能力。
人音版一年级下册音乐《 铁匠波尔卡》课件
•
12、人乱于心，不宽余请。2021/5/12021/5/12021/5/1Saturday, May 01, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/5/12021/5/12021/5/12021/5/15/1/2021
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年5月1日 星期六2021/5/12021/5/12021/5/1
谢谢大家
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 2021/5/12021/5/12021/5/15/1/2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/12021/5/1May 1, 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/5/12021/5/12021/5/12021/5/1
18
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/5/12021/5/1Saturday, May 01, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/5/12021/5/12021/5/15/1/2021 12:03:23 PM
•
11、人总是珍惜为得到。2021/5/12021/5/12021/5/1M ay-211-May-21
14
铁 匠波尔卡
管弦乐 《铁匠波尔卡》曲奥地利作曲家约瑟夫•施特
劳斯作于1869年，同年3月在险箱制造商为制成两万个保
险箱而举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作
100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，
在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词，因此，
乐曲喻意为这次大会的内容和形式。据说在焰火大会上
04-25-1一年级下册音乐教案-7 《铁匠波尔卡》 ︳人音版 (五线谱) (2)
《铁匠波尔卡》详案【教材分析】：《铁匠波尔卡》是选自人音版第二册第7课《巧巧手》中的一首欣赏曲目。
由奥地利作曲家约瑟夫·施特劳斯作于 1869 年。
同年3 月在保险箱制造商为制成两万个保险箱而举行的焰火庆祝大会上首次演出，是作曲家所作一百余首波尔卡中流传最广的一首。
做保险箱少不了铁匠，在德语中“ 铁匠” 与“ 火的节庆” 是同一个词，因此乐曲喻意为这次大会的内容和形式。
据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁砧作为节奏乐器。
乐曲采用 D 大调，复三部曲式，2/4拍，在以敲打铁砧为节奏的4小节引子后，乐曲呈示出采用单三部曲式写成的第一部分主要主题:此主题轻快活泼，表现了人们对生活充满信心与欢乐。
其中在每个乐句末尾一小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们在火光下快乐地劳动的情景。
乐曲中间转为 G 大调，用二部曲式学成。
中间部主题：这一强调后半拍节奏的主题形成了轻松跳跃的舞蹈气氛。
乐曲再现第一部分后，在简短的结尾中用铁砧叮当叮当的造型性音响效果和活跃欢快的气氛结束全曲。
【设计思考】：新课程标准当中提到“兴趣是学生学习音乐的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。
”因此本课教学我以学生为主体，以兴趣为核心，坚持以聆听和律动为中心的原则，以“小铁匠的一天”为主线，运用情境教学模式吸引学生，把重点难点不动声色的编入律动实践之中，初步了解波尔卡、曲式结构，掌握典型节奏型XX X，感受音乐形象及风格特点。
让学生通过体验、发现、对比、表演等学习方式享受学习音乐的乐趣，从而提高学生的感受力，表现力和想象力。
【教学目标】：1、情感态度与价值目标：能够参与音乐活动中获得积极、愉快的审美体验。
2、过程与方法目标：通过感知体验；对比旋律；律动模仿；认知图谱；感受音乐形象等形式体会“铁匠的一天”。
3、知识与能力目标：初步了解波尔卡；能听辨乐曲主题旋律的特点和变化；掌握节奏型XX X；感受乐曲所表现的音乐形象；提高学生的动作协调性、节奏感和表现力。
人音版一年级音乐下册(简谱)第7课《铁匠波尔卡》教学设计
《铁匠波尔卡》教案教学目标：1.聆听乐曲《铁匠波尔卡》，体验劳动的快乐；养成听赏音乐的良好习惯。
2.了解音乐的主题旋律，并以此为依据，了解音乐的结构。
3.通过节奏的练习和编创，在音乐中体验劳动的快乐。
教学重难点：1.重点感受波尔卡的音乐特点。
2.难点听辨相同的旋律，掌握音乐的主题旋律，并选择恰当的方式表现音乐。
教材分析：《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869年。
同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。
是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。
乐曲采用D大调。
拍，复三部曲式，在敲打铁砧为节奏的4小节引子后，乐曲呈现出单三部曲式写成的第一部分主要主题。
此主题轻快活泼，表现了人们对生活充满信心的欢乐。
学情分析：通过情境创设打铁的过程，让学生身临其境参与活动，同时通过不同的乐段设计不同的情境，让学生通过亲身的参与很好的分辨乐段与主题旋律。
教学过程：一、谜语导入：1.猜一猜谜底—手两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
2.说一说：我们的小手都可以做些什么？二、聆听《铁匠波尔卡》1.初听谈话：同学们的小手真能干，会做许多事情！现在我们听听这双手在干嘛？听到清脆的金属声就举手表示。
2.熟悉主题旋律3.感受波尔卡舞蹈左边跳跳，波尔卡，右边跳跳，波尔卡，转圈跳跳，波尔卡，加速跳跳，波尔卡。
4.情境表演（1）出示打铁节奏，边做边念。
（2）请同学们起立，男孩子敲大铁锤，女孩子敲小铁锤，一起来感受敲铁的节奏。
5.出示音乐，在音乐中表演，感受音乐的动律。
注意声音配合。
（设计意图：让学生迅速进入音乐情境中，初步感受大铁锤与小铁锤的力度，辨听音乐。
）三、分段欣赏音乐（一）分乐段设计活动，让学生充分听与体验。
1.欣赏A段音乐。
（1）学习敲铁节奏。
（2）寻找木凳男女生配合敲击，突出强与弱的力度。
（3）用三角铁为歌曲伴奏。
（3）配乐演奏，注意与音乐配合的准确。
人音版小学一年级下册《铁匠波尔卡》课件PPT
分组念一念
第一部分（A主题）
叮
啦
啦
叮
啦
啦c
啦
当 当
啦......
啦......
啦
啦
第一部分(B主题）
这一段旋律的声音有何特点?情绪变得怎样的？
加入了打铁声，情绪更为热烈、活泼了 Nhomakorabea第一部分(B主题）
这段热烈、欢快的旋律原来是快乐的小铁匠跳起了舞
波尔卡
波尔卡，是一种捷克民间舞蹈。 英文名为polka，舞曲大致分为急 速、徐缓和玛祖卡节奏等三种类型， 一般为二拍子，三部曲式，节奏活 泼跳跃，在第二拍的后半拍上常作 稍微停顿的装饰性处理。
第一部分
B主题过后出现的这段旋律你熟悉吗？力度有什么变 化？
这一次的出现力度更加强烈了，就像小铁匠和老铁匠 一起齐心协力打铁的场面。
第一部分
让我们跟着小铁匠和老铁匠 一起来打铁吧！
第一部分
听到“打铁声”时选择乐器奏一奏,你会选择哪一个呢？
第一部分
第二部分
聆听第二部分，说一说表现了怎样的场景？
他们在一起开心的跳着舞，跳舞过后热火朝天地 打起了铁。
第二部分
当你听到他们跳起舞时，请跟随老师一起跳起波尔卡 当你听到他们在打铁时，请跟随音乐做打铁的动作吧！
铁匠们的任务完成了吗？仔 细听听这段音乐和前面那一 段音乐相似？
尾声
最后尾声“打铁声”一共敲了几下呢？ 他们愉快地完成了任务，一共敲了六下
课前导入
两棵小树是个叉，不长叶子不开花。 能写会算还会画，天天干活不说话。
引子部分
你听到了什么声音呢？ 猜猜他是做什么的？
人音版一年级下册第7课 执教者：XXX
作品介绍
这首乐曲是由奥地利作曲家约瑟 夫· 施特劳斯于1869年创作的，乐 曲非常形象生动的描绘了勤劳的铁 匠打铁的情景。
第七单元第三课《铁匠波尔卡》(教案)人音版音乐一年级下册
一年级下册第七单元第三课
《铁匠波尔卡》教学设计
一、教材简介：
管弦乐曲《铁匠波尔卡》奥地利作曲家约瑟夫·施特劳斯创作。
据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁破作为节奏乐器乐曲采用D大调，复三部曲式，主题轻快活泼，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾，小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的快乐心情。
中间转为G 大调，乐曲轻松跳跃，形成舞蹈气氛，再现第一部分后在简短的结尾中铁站叮当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。
音乐活泼有趣，突出一种乐观勤劳向上的精神，使学生在快乐的音乐节奏中感受欢快喜悦与欣赏劳动成果的自豪心情，并为自己有一双能干的手感到骄傲，潜移默化的使学生受到爱劳动的教育。
二、教学评价：
在前六个单元的积累下，学生已经具备一定的欣赏能力，并能对乐曲进行简单分析。
结合一年级学生的生活实际分析，这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动模仿力强的身心特点，根据儿童自然的嗓音和灵巧的形体，应采用音乐游戏相结合的综合手段，进行直观教学。
聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明以激发和培养学生对音乐的兴趣
四、教学目标：
1.能听辨、听记、听唱乐曲的主题旋律。
2.能建立速度、音色、音区与音乐形象的联系。
3.对乐曲进行乐器伴奏，并总结波尔卡音乐特点。
五、教学重难点：
1.能够选择合适的乐器，对乐曲的主题旋律进行伴奏；
2.能够通过聆听，总结出“波尔卡”这一体裁的特点。
六、教学过程：。
一年级下册音乐教案-第7课 铁匠波尔卡 人音版
铁匠波尔卡一．教学目标1.采用不同形式感受乐曲不同的情绪，表现乐曲欢快、活泼、热烈的主题。
2.培养学生的参与意识、创造意识、合作意识，感受劳动的愉快和丰收的喜悦。
3.在老师的引导下、能够将乐曲完整的用动作模仿表现出铁匠们劳动时的不同情景。
二．重点难点1.采用不同形式感受乐曲不同的情绪，表现乐曲欢快、活泼、热烈的主题。
2.能听辨出乐曲主题并能模唱。
3.能模仿出“打铁”时发出的声音，并能随音乐拍出。
三．教学过程活动1【导入】组织教学：1．猜谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话谜底：（手）2. 师引导并导入新课：师：同学们，小手对我们十分重要，因为“手”可以创造美好幸福的生活，下面我们来看看这两个人，他们用自己的双手在干什么？活动2【讲授】新授部分1.出示视频，听乐曲《铁匠波尔卡》（要求学生安静聆听）任务：①边听边看画面，画面里的人在干什么？出示课件：图片（理发师在理发）（铁匠师傅在打铁）让学生听后回答今天我和同学们一起走进打铁铺来欣赏奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯创作的乐曲。
板书：《铁匠波尔卡》②介绍小常识：《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯在1869年所创作的，乐曲为复三部曲式，全曲活泼轻快表现铁匠们在愉快的劳动。
师：你知道什么叫铁匠吗？（指名回答）铁匠——人们把打铁的劳动工人称为铁匠。
师：你知道什么叫波尔卡吗？不知道没问题老师告诉你。
波尔卡——是一种捷克民间舞蹈，起源于波西米亚的一种二拍子舞曲，这种舞蹈的舞曲就叫做波尔卡。
特点：轻快、活泼、节奏感强。
听后让人有跳舞的冲动。
师导语:下面我们一起来欣赏作曲家是怎样用音乐来表现铁匠们快乐地劳动的。
2.欣赏第一部分①播放乐曲第一部分的主题1（出示课件主题1音乐）师：听到铁锤叮的一声音乐就进入主题1，师边听边讲：铁匠的工作很辛苦，但是他们知道自己工作是在帮助别人解决困难，所以就不觉得累了，干着活还唱欢乐的歌呢。
铁匠们的歌很特别，看谁最先听懂。
人音版小学音乐一年级下册《铁匠波尔卡》教案
《铁匠波尔卡》教案设计教学内容：铁匠波尔卡教学目标：1、简单了解波尔卡是一种两拍子的舞蹈，帮助学生记忆主题音乐，体验波尔卡音乐的风格特点。
2、能在老师的引导下随音乐模仿出打铁的动作和情境，表现2/4拍的强弱特点。
3、体验乐曲活泼、热烈、欢快的主题。
采用不同形式感受、表现乐曲，培养学生古典音乐的学习兴趣。
重难点：采用不同形式感受、表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题教学方法：情景导入法，主动探究法，讲解练习法教学思路：管弦乐《铁匠波尔卡》是一首表现铁匠打铁情景的乐曲，我在设计教学从整体感受入手，从总体上去感受，即听音乐是怎样开始的，如何进行，什么旋律先出现，有几个主题音调，并将其中的主题音乐以唱游的形式表达出来，学生就十分感兴趣，也能很自然地投入到主题音乐的表演演唱中，加深了对主题音乐的印象，加强了对主题音乐的记忆，解决了教学难点。
分段欣赏的任务，则是引导学生从每段不同的情绪入手，这样就可以把儿童引进特定的意境中去，似看到了什么，听到了什么，使儿童从中感受到喜怒哀乐，感受到音乐内在的美，同时也增长了知识。
此外，在教学中运用设置悬疑，提出的问题言简意明、形象生动，引起学生的兴趣。
教学流程：一、导入——波尔卡舞蹈律动。
（背景音乐《微笑波尔卡》主题）师：同学们，拿出你的小手和老师招招手！让我们随着轻快地音乐，动听的旋律从手的舞蹈开始今天的音乐课。
师：孩子们跳得真不错，现在小朋友告诉我你在跳舞的时候心情怎么样？（学生谈感受）2、介绍波尔卡舞蹈：师：刚才我们跳的这段轻快活泼的二拍子的舞蹈叫波尔卡，是捷克的一种民间舞蹈，19世纪，波尔卡舞蹈在欧洲特别流行的一种舞蹈。
二、创设情境、初听全曲1、听A段主题，选择音乐主角——铁匠教师：出示两张图片一幅铁匠一幅理发师，请同学们看图片中的两个勤劳的人，有一位是今天音乐课上主角，他是谁呢？（学生听音乐选择）生：铁匠——打铁匠师：大家的感觉没有错，音乐表现的是图中勤劳能干的小铁匠。
一年级下册音乐教案 (简谱) 铁匠波尔卡(1) 人音版
《铁匠波尔卡》教学设计教材分析：《铁匠波尔卡》是选自人民音乐教材第二册第7课《巧巧手》中的一首欣赏乐曲。
《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869年。
同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。
是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。
乐曲采用D大调，复三部曲式，主题轻快活泼，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的快乐心情。
中间转为G大调，乐曲轻松跳跃，形成舞蹈气氛，再现第一部分后，在简短的结尾中铁砧叮当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。
教学目标：1、通过参与乐曲《铁匠波尔卡》系列音乐活动中获得愉悦的审美体验，在相互配合编创表演活动中，培养合作意识以及良好的节奏感和表现力。
2、通过对比聆听感受并区分“波尔卡”的音乐风格及节奏特点，在学习“波尔卡”的舞步中加深了解“波尔卡”这种音乐形式。
3、在各种形式学习过程中了解乐曲结构，通过各种活动加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲主题旋律的特点和变化，感受乐曲的音乐形象。
教学重点：通过不同的形式聆听、感受及表现乐曲《铁匠波尔卡》，熟悉乐曲的主题旋律，了解乐曲结构。
教学难点：通过相互配合编创表演活动，培养合作意识以及良好的节奏感和表现力。
1、通过对比聆听感受并区分“波尔卡”的音乐风格及节奏特点。
教学准备：三角铁、沙锤、碰铃、钢琴、小提琴、多媒体教学设备。
教学过程：一、导入1、体验波尔卡聆听《微笑波尔卡》做律动，并拍打具有波尔卡特点的节奏。
师：同学们，让我们跟随音乐一起动起来吧。
师：同学们，刚才这段音乐它带给你什么样的感觉呢？生：开心、快乐……师：你们刚才听到的乐曲名字叫《微笑波尔卡》。
“波尔卡”是一种快速、活泼跳跃的二拍子舞曲。
【设计意图：通过聆听和击打节奏，初步体验“波尔卡”的风格特点。
】2、听辨音乐，找出“波尔卡”片段师：刚才我们跟随《微笑波尔卡》律动时拍打了它具有特点的节奏，请同学们根据这个节奏特点聆听下面三段音乐，判断哪个是“波尔卡”。
人音版一年级音乐：《铁匠波尔卡》课件2
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月31日星期四2022/3/312022/3/31202/3/312022/3/312022/3/313/31/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/312022/3/31March 31, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
约瑟夫●施特劳斯
波尔卡舞曲
“波尔卡”源于波西米亚民间舞蹈，于十九世纪 中叶风行全欧。它与华尔兹不一样，多用较快的二 拍子形成。节奏明快，富有跳跃感。以男女对舞为 主，基本动作有两个踏步和一个跳踏步组成。
我们比较熟悉的波尔卡有《闲聊波尔卡》、《雷 鸣电闪波尔卡》、《单簧管波尔卡》等。
约瑟夫●施特劳斯
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
（ 管弦乐）
[奥]约瑟夫·施特劳斯
《铁匠波尔卡》（管弦乐）
作于1869年，是奥地利作曲家约瑟夫·施特劳斯所作的一 百余首波尔卡舞曲中流传范围最广的一首。据说首次出演时， 乐队曾采用两台打铁用的铁砧作为特定节奏乐器，丁当丁当 的声音使乐曲更为活泼、欢快，音乐形象更加生动鲜明。
音乐常识 波尔卡舞曲
人民音乐出版社一年级下册铁匠波尔卡铁匠波尔卡【教学内容】
人民音乐出版社一年级下册铁匠波尔卡铁匠波尔卡【教学内容】欣赏《铁匠波尔卡》【教材分析】《铁匠波尔卡》是选自人民音乐教材第二册第九课《巧巧手》中的一首欣赏乐曲。
由奥地利作曲家约瑟夫施特劳斯创作的。
乐曲采用D大调，2\4拍，复三部曲式。
在乐曲中多次出现敲打铁块的不同声响及轻快的主题节奏，这是这首乐曲的独特之处。
形成了轻松跳跃的舞蹈气氛，表现了铁匠们快乐的劳动心情及人们对生活充满信心的欢乐。
【教学目标】1、采用不同形式感受乐曲不同的情绪，表现乐曲欢快、活泼、热烈的主题。
2、培养学生的参与意识、创造意识、合作意识，感受劳动的愉快和丰收的喜悦。
3、在老师的引导下、能够将乐曲完整的用动作模仿表现出铁匠们劳动时的不同情景。
【教学重点】采用不同形式感受乐曲不同的情绪，表现乐曲欢快、活泼、热烈的主题。
【教学难点】1、能听辨出乐曲主题并能模唱。
2、能模仿出“打铁”时发出的声音，并能随音乐拍出。
【教学准备】：钢琴、多媒体课件【教学方法】：视听结合法、体验法等。
【教学过程】：一、导入新课。
1、同学们，这节课老师带来了两位特殊的客人，大家请看，他们是在干什么呢？对，他们正在用铁锤有节奏的敲打烧的彤红的铁块。
2、猜会发出什么样的声音？2、模仿动作3、感受节奏二、欣赏《铁匠波尔卡》1、初听音乐（播放《铁匠波尔卡》）你们觉得有意思吗？今天呢，我们就来欣赏一首好听又有趣的乐曲《铁匠波尔卡》，大家请听听到打铁的声音了吗？那他们打铁时的心情怎样呢？2、欣赏第一部分。
（播放第一部分旋律）对，是快乐的，因为小铁匠一直在唱着歌呢。
大家听小铁匠的歌（主题音乐）（3）师生用动作表演主题音乐。
（4）用“啦”模唱主旋律。
（5）这个小铁匠的歌在这部分出现了几次？大家认真听在什么地方出现了？中间表现的是什么呢？（6）随乐表现打铁部分（7）分男女表现第一部分（女生表现主题音乐，男生负责表现打铁）3、欣赏第二部分（拉风箱）（1）师介绍音乐中间部分“拉风箱”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
音乐-打印版
音乐家介绍：约瑟夫·施特劳斯
百科名片
约瑟夫·施特劳斯（Josef Strauss，1827－1870）,奥地利轻音乐作曲家、指挥家、小提琴家。
小约翰·施特劳斯之弟，在苏格兰中学读书，自1844 年就读于综合技术学校。
本职为建筑工程师。
1853年开始从事指挥和作曲，后任宫廷舞会的指挥。
作品以钢琴小品和舞曲为主，共计三百余首，风格与小约翰.施特劳斯极其相近。
个人简介
约瑟夫·施特劳斯（Josef Strauss，1827－1870）奥地利的轻音乐作曲家、指挥家、小提琴家。
出生在维也纳的一个音乐家庭。
小约翰·施特劳斯之弟，在苏格兰中学读书，自1844 年就读于综合技术学校。
开始时他还专搞建筑绘画1853 年7 月23 日，约瑟夫在施佩尔娱乐场的花园里作为施特劳斯乐团的指挥首次登台。
他的第一首圆舞曲的标题《最先和最后者》还表明，这可能只是一个为时不长的插曲。
可是接着他就创作了富有个人特色的绝美的圆舞曲——《天体之声》、《奥地利乡村的燕子》、《我的一生是爱与乐》、《谵妄》以及其他引人入胜的作品，如著名的波尔卡—玛祖卡《女人的心》等。
音乐学家常把约瑟夫·施特劳斯称作“小调作曲家”。
他确实如此，可是他的作品大都是用大调写的，汉斯·魏格尔在其《奥地利的大调》一书中说，约瑟夫·施特劳斯的作品忧伤而又热情；霍夫曼斯塔尔也说，约瑟夫的作品“一半是欢愉，一半是忧伤”。
同其兄小约翰·施特劳斯共同创作的别具一格的《拨弦波尔卡》舞曲。