尊重学生 以人为本论文
教师关爱学生的论文
教师关爱学生的论文教师关爱学生的论文导语：关爱学生，老师应该付出真心，找到正确方法。
以下是小编整理的教师关爱学生的论文，供大家了解和参考。
篇一：以人为本，关爱学生摘要：以人为本成为我国的时代精神，关爱学生是教师职业道德的核心。
本文分析了其内涵，主要体现在三方面：真诚地走进学生的心灵，平等地尊重学生的个性，科学地评价学生的成长。
关键词：以人为本关爱学生教师职业道德在传统文化中，人文关怀是人类从野蛮到文明的重要标志。
崛起于20世纪60年代的人本主义思潮则弘扬历代人本主义“尊重人性”的精神，倡导对人的尊严与价值的研究。
如今，以人为本成为我国的时代精神，新一轮基础教育课程改革，是对知识本位课程观的反思与批判，注重对学生的人文关怀。
树立以人为本的师德观是提高当代教师师德修养，推动教育事业发展的必然要求。
培养学生是学校的责任和使命，学生是学校教育工作的对象，没有学生学校也就失去了存在的意义和价值。
因此学校应树立以人为本的教育理念，教师在教育工作中要以学生为核心。
以学生为本的关键体现在关爱学生上，它是教师职业道德的核心，其丰富的内涵主要体现在以下三方面。
一、真诚地走进学生的心灵前苏联教育家马卡连柯说过：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
苏霍姆林斯基更强调：教师只有热爱学生，才能打开学生的心扉，学生才会向你倾吐心里话，教育才会成功。
教师关爱学生是一门学问，只有真诚相待，才能真正走进学生的心灵；只有以“真我”的状态与学生建立关系，才会取得良好的教育效果。
从教学实践看，至少有三方面是教师需要身体力行的。
1.细心了解生活。
师爱兼具有父亲式的严格、母亲式温柔、朋友式的平等，应该是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。
教师对学生的关爱，最直接体现在对其生活细节的了解，这是初步的爱，但却是首要和必要的爱。
人民教育家陶行知说：“真教育是用心心相印的活动。
唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”教师应以一颗体贴入微的爱心，对学生的一言一行，一举一动保持敏感性。
论教师与学生相处的关系尊重学生,以人为本
论教师与学生相处的关系尊重学生，以人为本论文提纲序论：笔者认为，学生是祖国的未来和希望。
作为知识的传承者和引导者的教师，必须与学生建立一种人与人的平等，而且对于学生的尊重应该是建立在理解之上的，教育工作者只有换位思考，以平等的观点去看待、理解学生的问题，才能起到事半功倍的效果。
本论：一、尊重学生，是教师取得教育成功的关键（1）尊重学生，是开展教育工作的前提（2）尊重学生，学生才能学会爱（3）尊重学生，激发学生求知欲望二、尊重学生，是学生健康成长的需要（1）尊重学生生命成长的需要（2）尊重学生个性发展的需要（3）尊重学生心理发展的需要三、尊重学生、教师应该从方法入手（1）尊重学生人格与个性（2）友善的提醒是最好的关爱。
（3）尊重学生，必须学会运用赏识教育结论：总之，教师作为教育这项神圣使命的承担者，肩负着培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族文化素质的历史重任，只有不断加强自身的道德建设，在教育教学中始终做到“以人为本”，才能真正成为塑造人类灵魂的工程师，不断促进我国教育事业的繁荣发展，进而促进国家的繁荣和富强。
内容摘要教育是一门艺术，因为人是最神秘最复杂的生物，在教育过程中，每位教师都应用爱心去灌溉，以尊重去耕耘，才能让那些幼苗茁壮成长，绽放出鲜艳的花朵。
在今天的社会中，学生们追求个性发展，个体意识明显加强，他们更追求的是人与人之间的平等。
本文从三个方面进行了分析论述：首先，尊重学生，是教师取得教育成功的关键其次，尊重学生，是学生健康成长的需要。
再次，尊重学生，教师应该从方法入手。
简单来理解，尊重就是一种人与人的平等，是一种宽容，是一份关怀，教师尊重学生，这本身就是在以身示范，教育学生要学会尊重他人，尊重师长。
所以，能否尊重孩子直接影响到教育是否成功，直接影响到学生的健康成长。
然而，尊重学生，不是迁就学生；尊重学生，不是无视学生的存在，听之任之，放任自流，尊重学生，教师应该从实际情况出发，在尊重他们的个性心理的基础上，给予友善的提醒和引导。
以人为本的学生观作文
以人为本的学生观作文
人为本的学生观。
作为学生，我们常常被灌输着各种知识，被要求达到各种标准，但很少有人关
注我们作为个体的需求和感受。
以人为本的学生观，意味着以学生的需求和利益为出发点，为学生提供更好的学习环境和更多的发展机会。
首先，以人为本的学生观意味着尊重学生的个体差异。
每个学生都是独一无二的，有着不同的兴趣爱好、优点和缺点。
学校和老师应该尊重这些差异，不应该强迫所有学生都按照同一标准去学习和评价。
应该给予学生更多的选择权和发展空间，让他们根据自己的兴趣和能力去选择适合自己的学习方式和课程。
其次，以人为本的学生观意味着关注学生的身心健康。
在追求学习成绩的过程中，很多学生的身心健康却被忽视了。
学校和老师应该关注学生的身心健康，提供更多的心理健康教育和心理咨询服务，帮助学生建立积极的心态和健康的生活方式。
此外，学校也应该提供更多的体育活动和课外活动，让学生有更多的机会锻炼身体、放松心情。
最后，以人为本的学生观意味着关注学生的未来发展。
学校和老师应该不仅关
注学生的学术成绩，更要关注他们的综合素质和未来发展。
应该为学生提供更多的职业规划和发展指导，帮助他们树立正确的人生目标和价值观，引导他们健康成长。
总之，以人为本的学生观是一种关注学生个体需求和发展的教育理念，是一种
尊重和关爱学生的态度。
只有将学生放在教育的核心位置，才能真正实现教育的目标，培养出更多有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。
希望学校和老师能够更多地关注学生的需求，真正做到以人为本。
树立以人为本教育理念论文(优秀6篇)
树立以人为本教育理念论文（优秀6篇）摘要：科学发展观的深刻含义对于职业学校的教育管理工作具有重要意义，科学发展观的核心是以人为本，要求高职思想政治理论课教学必须坚持以学生自身为本，以学生的需求为本，以学生的成长成才为本，从教学目标、教学内容和教学方法等方面建立有利于学生终身发展的教育教学机制。
关键词：以人为本高职院校思想政治理论课随着我国经济时代的转变，高职院校的大规模发展和学生人数的不断扩大，政治教育如何能为社会提高高素质高技能的人才成为高职政治教学最为严峻的问题之一、这一问题的解决需要遵循“以人为本”的科学发展观，要坚持以学生的自身为本，以学生的需求为本，以学生的成长为本，从教学目标、教学内容和教学方法等方面建立有利于学生终身发展的教育教学机制。
1、高职思想政治理论课教学中存在的问题第一，客观环境削弱思想政治理论课教学的重要价值。
随着市场经济的不断深化和发展，人们的价值观遭受着史无前例的冲击，“金钱万能论”的实用主义价值观影响颇大。
尤其对于高职学生，他们虽然有了一定的是非判断能力，但由于思想意识还不够成熟和完善，很容易被迷惑。
第二，高职院校教学目标的偏失。
高职思想政治理论课教育教学，在高职院校课程理论体系中作为公共基础课程，当然必须遵循国家培养目标。
但高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，有其独特的培养目标。
高职院校更多地重视根据市场设置专业，大力推行工学结合、校企合作培养模式，突出学生的实践能力和技能的培养。
这种“现实”的培养目标和培养模式，往往把思想政治理论课当作“插空”类可有可无、或多或少的课，淡化了高职思想政治理论课的重要性。
第四，教学手段方法缺乏对学生主体性的调动。
随着信息时代的高速发展，高职思想政治理论课在教学过程中中，虽然教师已经改变了传统落后的教学方式，逐步使用幻灯片等多媒体设备。
但在实际教学过程中，不难发现不少教师虽然使用幻灯片时，但是只是将书本文字材料搬到了幻灯片上，讲授内容也是照本宣科，结果仍然容易让学生产生厌学情绪。
论教师与学生相处关系尊重学生以人为本教师以人为本
论教师与学生相处关系尊重学生以人为本教师以人为本论教师与学生相处的关系尊重学生，以人为本论文提纲序论：笔者认为，学生是祖国的未来和希望。
作为知识的传承者和引导者的教师，必须与学生建立一种人与人的平等，而且对于学生的尊重应该是建立在理解之上的，教育工作者只有换位思考，以平等的观点去看待、理解学生的问题，才能起到事半功倍的效果。
本论：一、尊重学生，是教师取得教育成功的关键（1）尊重学生，是开展教育工作的前提（2）尊重学生，学生才能学会爱（3）尊重学生，激发学生求知欲望二、尊重学生，是学生健康成长的需要（1）尊重学生生命成长的需要（2）尊重学生个性发展的需要（3）尊重学生心理发展的需要三、尊重学生、教师应该从方法入手（1）尊重学生人格与个性（2）友善的提醒是最好的关爱。
（3）尊重学生，必须学会运用赏识教育结论：总之，教师作为教育这项神圣使命的承担者，肩负着培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族文化素质的历史重任，只有不断加强自身的道德建设，在教育教学中始终做到“以人为本”，才能真正成为塑造人类灵魂的工程师，不断促进我国教育事业的繁荣发展，进而促进国家的繁荣和富强。
内容摘要教育是一门艺术，因为人是最神秘最复杂的生物，在教育过程中，每位教师都应用爱心去灌溉，以尊重去耕耘，才能让那些幼苗茁壮成长，绽放出鲜艳的花朵。
在今天的社会中，学生们追求个性发展，个体意识明显加强，他们更追求的是人与人之间的平等。
本文从三个方面进行了分析论述：首先，尊重学生，是教师取得教育成功的关键其次，尊重学生，是学生健康成长的需要。
再次，尊重学生，教师应该从方法入手。
简单来理解，尊重就是一种人与人的平等，是一种宽容，是一份关怀，教师尊重学生，这本身就是在以身示范，教育学生要学会尊重他人，尊重师长。
所以，能否尊重孩子直接影响到教育是否成功，直接影响到学生的健康成长。
然而，尊重学生，不是迁就学生；尊重学生，不是无视学生的存在，听之任之，放任自流，尊重学生，教师应该从实际情况出发，在尊重他们的个性心理的基础上，给予友善的提醒和引导。
思想品德课以人为本教育理念研究论文(通用16篇) - 其他范文
思想品德课以人为本教育理念研究论文（通用16篇）-其他范文篇1：思想品德课以人为本教育理念研究论文思想品德课以人为本教育理念研究论文一、注重学生的发展在教学《和父母平等沟通》一课时，教师会讲到跨越代沟的相关方法。
为了引导学生对这个问题有更进一步的思考，课堂上，我给他们播放了电影《小孩不笨》中父母和孩子因误会而争吵的片段:父母因孩子售卖游戏卡赚钱责备孩子，与孩子进行了激烈的争吵，最后孩子哭诉说是想赚钱买父母好好陪他一天才售卖自己的游戏卡。
通过这次交流，孩子说出了自己的心里话，也得到了父母的谅解。
父母重新审视自身的不足，在以后的生活中，父母与孩子得以平等沟通，相处得也更加融洽。
通过此例，学生清楚地认识到平等沟通、有话好好说是跨越代沟的良方。
在很多知识的教学中，只靠讲道理是远远不能达到教学效果的，教师必须把实现和维护学生的具体需要渗透在教学中，这样才能满足学生发展的需求。
二、引导学生构建正确的价值体系思品课程的教学肩负着培养与构建学生的价值观与是非判断标准的责任。
因此，在平时的教学中，教师要注重对学生进行正面的引导，帮助学生构建正确的价值体系。
初中阶段的学生正处于青春期，他们开始慢慢对身边的人和事形成自己的想法与见解，对很多问题与社会现象也能够进行独立的思考。
然而，在这个时期，学生的价值观还没有得到全面的构建，对于什么是对什么是错，学生在认知上还会存在偏差。
思品课程的教学任务就是要更正学生观念上的这种偏差，通过有效的教学引导与启发来帮助学生完善自身的价值体系构建。
在教学《行为与后果》时，教师可以给学生们创设一些开放性的研讨话题。
例如，让学生尝试讨论面对病重的妻子和家里已无钱买药这一事实时，是选择偷药救妻子还是选择坚决遵守和法律不偷药呢?通过讨论，学生得出结论:不同的行为选择将会有不同的后果，我们要勇于承担责任;人不能因为要满足自身需要就触犯和法律，和法律是公民的根本行为准则，只有人人学法、遵法、用法、守法，才能保障自身权益，维护国家利益。
教育以人为本论文
教育以人为本摘要：教育的对象是人，因此教育应该也必须以人为本。
教师要关爱学生，了解学生，尊重学生。
关键词：教育；教书育人；以人为本中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）07-152-01教书育人应当坚持以人为本的思想。
教育是教育者根据一定的社会需求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人。
教育者应当贯彻以人为本的思想，使教育过程更加理性，教育活动更加关注人性。
因此，作为教师坚持以人为本就是要在教育中投入情感，无论是站在讲台上的教师，还是处在学生之中的班主任。
一、关爱学生，赏识学生以人为本首先要关爱、赏识学生，要把他们当作自己的孩子，“幼吴犹以及人之幼”。
深入及时的了解他们的学习、生活、思想、兴趣、特长，及时纠正偏差，培养学生良好的行为习惯。
本学期初，班上一位同学经常迟到，不少同学对他影响全班的出勤率极为不满，他和同学之间出现了不团结现象。
针对这一情况，我没有讨厌他、控制他、孤立他或采取极端做法惩罚他，在了解他迟到的原因后，积极为他寻求解决的办法，耐心细致地对他进行日常行为规范的教育，要求大家关心他、帮助他、信任他，他终于彻底改掉了这一缺点，现在还被选评为小组长。
多年来，学校进行评选“三好学生”、“优秀班干部”活动，对优秀学生的进步起到了良好的作用，却忽视了那些学习相对较差的大部分学生。
对于他们，就存在着激励危机与不公平，他们更需要肯定与激励。
我就在班内开展评“星”活动，方法还真灵，在班会上一提出，就如一石激起千层浪，每个学生都开始寻找自己的长处，争做各种“星”——“长跑星”、“短跑星”、“绘画星”、“书法星”、“乒乓球星”，此外还设置了“勇气星”、“进步星”。
开展评“星”、争“星”活动后，学生变得有勇气积极举手回答问题了，并且学习也有了不小的进步。
争“星”、评“星”活动成了我班学生进步的催化剂，鼓励了所有同学。
二.完善自我，奉献自我教书育人要求教师具备良好的师德和丰厚的专业知识功底。
以人为本论文
以人为本论文
以人为本，是一个关于关注和尊重个体需求、尊重个体
权益和尊重个体尊严的理念。
这个理念涉及各个领域，包括教育、健康、经济、政治等。
以人为本理念的核心是将个体放在首位，将个体的需求和权益放在重要位置，并且将社会的发展与个体的满足结合起来。
在教育领域，以人为本理念强调教育应该关注每个学生
的个体需求和兴趣。
学校应该为学生提供多样化的教育资源和教学方法，以满足他们不同的学习需求。
教育政策应该重视每个学生的发展，关注他们的身心健康和全面发展。
在健康领域，以人为本理念强调医疗机构应该以患者为
中心。
医疗机构应该提供高质量的医疗服务，关注患者的需求和权益，尊重患者的自主决策权。
同时，医疗机构也应该注重预防和健康教育，促进人们的健康意识和健康生活方式。
在经济领域，以人为本理念强调经济活动应该服务于人
的发展和福祉。
经济政策应该关注为人们创造就业机会，提供公平的收入分配机制，保障人们的基本生活需求。
企业也应该关注员工的工作条件和福利，提供良好的工作环境和发展机会。
在政治领域，以人为本理念强调政府应该听取人民的声音，尊重人民的权益，为人民提供公正和高效的公共服务。
政府应该建立有效的民主机制，促进人民的参与和决策权。
政府的权力应该受到限制，以确保不滥用权力，损害人民的利益。
总之，以人为本理念是一个关注个体需求和权益的理念。
无论是教育、健康、经济还是政治，都应该将个体置于首位，
关注他们的发展和福祉。
只有以人为本，我们才能建设一个更加人性化、公正和可持续的社会。
尊重学生论文
浅谈尊重学生人都有被尊重和赏识的心理需要，这也是人的价值和尊重的重要体现。
随着教育的发展和社会进步，人们的教育观念也发生了根本的转变。
如今的教育已成为一门科学，“尊重”的教育理念已经深入人心。
教师在教育活动中要自觉地尊重学生，是教师的职业道德，也是应有的责任，更是取得教育成功的关键。
那么“为什么要尊重学生？尊重学生什么？怎样尊重学生？”等问题就值得我们教育工作者讨论一番了。
1.为什么要尊重学生1.1 尊重学生是教师应具备的最基本的职业道德和职业要求，是教师职业修养的一种根本体现。
老一辈教育工作者常说：“一名合格的教师首先应当热爱学生，这种爱是渗透在教师的每一堂课中，体现在教师的每一句话里，教师必须要尊重学生，要为他们创造一个发展自我、实现自我以及自我表现的空间。
”当走上神圣的讲台成为一名教师，面对那么多双渴求知识的眼睛和眼睛里流露出的那份真诚与信任，我知道必须要爱他们、尊重他们。
因为这不仅仅是作为教师应具备的基本职业道德和职业要求，而且还有良心深处那份沉甸甸的责任。
1.2 尊重学生是教育成功的最佳途径，是保证良好教育的前提。
教师在孩子心中的位置十分重要而且影响巨大，所以作为一名合格的人民教师，必须要懂得“尊重学生”这个道理，学会“尊重学生”，尊重他们的人格、尊重他们的心理感受等等。
都说“教育是根植于爱的”，那么爱学生这一品质也是教师应该具备的最基本和最主要的品质。
老师爱学生最起码的要求就是“尊重学生”。
具备了这一点，就能为做好教育工作奠定一个良好的基础，从而有利于学生的全面发展。
爱学生就要尊重学生，尊重学生就会使教育获得成功。
1.3 尊重学生是培养造就新世纪人才的基础和保证。
历史已经进入21世纪。
这是一个知识经济时代，是一个尊重知识、尊重人才的时代。
我国近期的一个重要国策就是“教育为本、科教兴国”。
国家的繁荣和民族的昌盛很大程度上取决于高素质的人才。
这就要求我们的教育要培养出能适应时代要求的各类人才。
关于教书育人的议论文10篇
关于教书育人的议论文10篇关于教书育人的议论文篇1_年，有幸,我成为了一名老师!在教书育人的漫漫长途中,得出一点体会，如下:书的海洋要用心去品味，这是一种修养过程。
社会经济的发展冲击教书的舞台，不被外界花花绿绿所迷惑，没有静下心来是行不通的。
静下心来教书，就会静下心来备课，静下心来研究教学内容，静下心来吸收各种和自己有关的学科知识，静下心来教书，也就会静下心来读书。
教师只要在静下心来备课的基础上才能上好每一节课，因为备好课是上好课的前提，虽然我们不能说，备好课了就一定能上好课，但是没有认真备课是绝对上不好课的。
试想白天上班时间在办公室里只顾着聊天，谈论各种流行元素，诸如时尚服装、化妆品等，晚上出去潇洒潇洒：KK歌、蹦蹦迪等，从而使自己体力严重透支，以致第二天上班萎靡不振，这样的老师静得下心来备课吗?静得下心来教书吗?一些人之所以静不下心来、潜不下心来，是因为他们仅把教育当成手段而非目的，当成一时之“饭碗”而非一生之事业，急功近利、急于求成。
老师就是老师，不是“老板”;学校就是学校，不是“学店”。
早在1924年，朱自清先生就在《教育的信仰》一文中说过，无论是办学校的、做校长的、当教师的，都应当把教育看成是目的，而不应当把它当成手段。
如果把教育当成手段，其目的不外乎名和利。
他认为，学校一旦成了“学店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能远行的”。
潜下心来才会爱岗敬业。
热爱教育事业是教师最为重要的美德，潜下心来才会具有"鞠躬尽瘁，死而后已"的决心。
教师从选择教师职业伊始，就要具备"捧着一颗心来，不带半根草去"，永不为外物所动的胆魂与气概。
只有做到不计名利、乐于献身，才能有所作为。
只有当我们对事业注入深厚的感情时，才能在教育的过程中得到内心极大的充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣的境地。
教师应像陶行知先生一样"千教万教，教人求真。
千学万学，学做真人";只有基于这样的高品味精神境界的信念，教师才能支撑起乐业、敬业的精神。
小学以人为本教育管理论文3篇
小学以人为本教育管理论文3篇第一篇摘要：在现代文明的发展进程中，以人为本理念是体现文明的重要标志之一。
在小学教育管理中应用以人为本理念有利于学生和教师的共同发展，同时也满足了教育改革的要求。
以人为本要求以教师和学生为主体，使教师和学生在教学过程中占主导地位，其一改传统的教学方式，采用人性化的教育管理模式，使小学教育朝着更加健康的方向发展。
关键词：以人为本；小学教育管理；应用小学教育管理中以人为本的理念主要体现在以教师和学生为中心，注重激发教与学过程中的主动性。
小学教育是培养学生能力的一种基础性教育，它的管理必须应用以人为本的理念，即以师生为中心，以此提高教与学的积极性，进而提高教学效率。
以人为本理念在小学教育管理中有着深远的意义。
一、以人为本的基本理念以人为本是科学发展观的核心理念。
过去发展主要注重经济和物质的发展，而目前结合了以人为本的理念，强调保障人民群众的根本利益。
党的十六届三中全会上，明确提出了要树立和落实科学发展观，即“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进社会经济和人的全面发展”。
会上强调以人为本是科学发展观的核心和本质。
以人为本就是一切以人民群众为中心，关心人、围绕人、为了人、尊重人、理解人、激励人和培育人，调动人的积极性，从而激发人们的潜能和创造思维。
在教育管理中应用以人为本的理念能够调动教师和学生教与学的积极性，激发他们的潜能，以达到共同进步的目的。
以人为本的教育管理需要教育相关部门各级机构注重人在教育中的中心地位，促进人的发展。
以人为本是中华民族传统文化的思想内涵，它在过去几千年的发展过程中逐渐形成并日趋成熟，“因材施教”“循序渐进”“教学相长”等思想均体现了以人为本的重要理念。
随着时代的发展和文明的进步，以人为本的思想在社会中已经发展为其他的形式，如教师评优、教师去外校学习等都体现了以人为本的基本理念。
由此可见，以人为本是一种从传统教学中传承下来的精华理念。
二、小学教育管理的意义小学教育是基础教育阶段，它在很大程度上能够影响一个人一生的发展，因此小学教育的管理对教学起着决定性作用。
以人为本的教育实践论文
摘要：本文以“以人为本”的教育理念为核心，从教育目标、教育内容、教育方法、教育评价等方面，探讨如何在我国教育实践中贯彻这一理念。
通过对教育实践的创新，实现学生的全面发展，提高教育质量。
关键词：以人为本；教育实践；创新；全面发展一、引言随着我国教育事业的不断发展，教育理念也在不断更新。
近年来，“以人为本”的教育理念逐渐成为教育界的共识。
这一理念强调以学生为中心，关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位。
本文旨在探讨如何在我国教育实践中贯彻“以人为本”的理念，实现学生的全面发展。
二、以人为本的教育目标1. 培养学生的创新精神和实践能力在以人为本的教育实践中，教育目标应注重培养学生的创新精神和实践能力。
学校应鼓励学生积极参与各种实践活动，如科技竞赛、社会实践等，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
2. 促进学生的个性发展以人为本的教育理念强调尊重学生的个性，关注学生的兴趣爱好。
教育目标应着眼于培养学生的个性，使其在多样化的环境中茁壮成长。
3. 培养学生的社会责任感教育应关注学生的社会责任感，使其在成长过程中树立正确的人生观、价值观。
教育目标应培养学生的公民意识，使其成为对社会有贡献的人。
三、以人为本的教育内容1. 优化课程设置以人为本的教育内容应关注学生的全面发展，优化课程设置。
学校应注重培养学生的基础知识和基本技能，同时开设丰富多彩的选修课程，满足学生的个性化需求。
2. 加强德育教育德育教育是教育的重要内容。
以人为本的教育内容应加强德育教育，培养学生的道德品质和社会责任感。
3. 关注学生心理健康心理健康教育是教育的重要组成部分。
以人为本的教育内容应关注学生的心理健康，为学生提供心理咨询和辅导，帮助他们解决心理问题。
四、以人为本的教育方法1. 以学生为中心的教学方法以人为本的教育方法应以学生为中心，关注学生的个体差异。
教师应根据学生的特点，采用启发式、讨论式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 加强师生互动师生互动是教育的重要环节。
尊重议论文作文10篇范文
尊重议论文作文10篇范文无论是在学习还是在工作中，大家一定都接触过论文吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。
相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的尊重议论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
尊重议论文1素质教育的宗旨是以人为本，面向全体学生，使人人学有专长，从而大面积提高教学质量。
这就要求我们要更新观念，重视后进生，关心后进生，研究后进生，帮助后进生，转化后进生。
一、关爱——打开后进生的心灵没有爱的教育是不会取得成功的，对后进生的爱尤为重要，后进生对教师给予的爱就像茁壮成长的小树渴望雨露和太阳。
一些后进生是留守学生，一些是由于家庭上的烦恼，生活上的困难影响了学习。
后进生往往因成绩不理想，有自卑心理而愧于见老师，更不会主动地向老师提问。
长此以往，问题越聚越多，学习就越来越感到困难;教师必须与后进生有所沟通，与他们建立感情，让他们真正体会到老师对他们真诚的关爱，在心理上有亲切感，信任感，老师愿意与他们交朋友。
古人曰：“亲其师，信其道。
”爱的力量是无穷的，把我们无私的、真挚的爱倾注给后进生，关心爱护他们、了解他们，多找他们谈心，打开他们心灵的窗户，让他们沐浴阳光，感受温暖。
二、尊重——增强后进生的自尊教育也是一种尊重，苏霍姆林斯基说：“教育的核心，就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。
”怎样看待后进生，把他们看成什么样的人，对他们的态度，一直是教育理论和教育实践中的重要问题。
在平时教学中不自觉地对他们冷眼相看，对他们的关注不够，有偏见，会使他们在人格上有自卑感，在学习中缺少自信，尊重他们做人的尊严和价值，平等公正地对待他们，课堂上有意对他们投送亲切的目光和友好的微笑，让他们回答一些较容易的问题，回答有困难时给予引导性的提示，答对了便进行表扬，鼓励。
“以人为本”学生教育管理论文
浅谈“以人为本”的学生教育与管理摘要:在以往的传统教育教学中,教学的目的仅仅被看作是一种知识的传授,学生只是知识的附庸,是被动接受知识的容器,这严重影响了学生创造性的发挥。
在学生的管理过程中,方法往往较简单、粗暴,对学生的情感与正当需要考虑太少,缺乏”以人为本”的教育人文精神。
学校和教师应该尊重每一个学生,注重学生的主体性,坚持从学生的发展需要出发。
关键词:教育理念;以人为本;创新;服务杜威曾经指出:”教育并不是一件告诉和被告知的事情,而是一个主动和建设性的过程。
”但我们传统的教学过程中,教师片面强调知识的灌输,学生只是一种接受知识的容器罢了。
这样,学生很难深入地理解所接触的知识,更不用说去熟练地运用了。
教育是一门艺术,它要使学生的个性特长及创造性得到充分的发挥,而不仅仅是一种简单的知识传授过程。
教师应该以学生为主体,尊重每一个学生。
要转变传统观念,创新教学方法。
坚持从学生的发展需要出发,建立民主、平等、和谐的师生关系,实施人性化管理。
一、”以人为本”教育理念的意义人具有丰富的情感和巨大的主观能动性。
管理者的指令只有经过被管理者头脑的加工、消化,并得到认可后,才能自觉地付出行动。
否则,管理者的指令很有可能失效。
因此,在实施对人的教育和管理过程中,要以人为本,促使被管理者对指令或目标的认可。
只有这样,才能保证学校各项工作富有成效地进行下去。
人的真正发展无法通过简单的知识接受而实现,它是通过长期的知识积累后转化为能力,然后内化为素质而实现的。
在传统的教育思想中,似乎知识就代表着能力。
这样一个观点的缺陷是,它把人的发展与知识的增长两个概念相混淆了。
它把知识当作教育的终极目的,颠倒了知识与人的关系。
的确,人的发展离不开知识的增长,但高分低能的现象是我们教育应当警惕的。
这正如我们的社会片面追求经济的增长,而破坏了环境,破坏了生态平衡,从而使我们的社会承受了巨大的痛苦。
学生正处在一个身心发展的关键阶段,教师在教育过程中必须起到良好的引导作用,而不是决定和制约作用。
以人为本的论文
以⼈为本的论⽂论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，简称之为论⽂。
它既是探讨问题进⾏学术研究的⼀种⼿段，⼜是描述学术研究成果进⾏学术交流的⼀种⼯具。
它包括学年论⽂、毕业论⽂、学位论⽂、科技论⽂、成果论⽂等。
以⼈为本的论⽂1 ⼀、以⼈为本，民主平等 以⾼三毕业班为例，在进⾏教学和复习时，应该与学⽣共同探讨，⼀起进步。
虽然学⽣在学习成绩等⽅⾯不相同，但是我们必须⼀视同仁，对每个学⽣的学习和⽣活等⽅⾯给以关注与帮助，不能因为学⽣个⼈背景或是成绩、性格等⽅⾯进⾏差别待遇，要坚持以⼈为本的教学理念，积极帮助学⽣进⾏全⾯发展。
⼆、丢弃“差⽣”观念 每⼀个教育⼯作者都要有“零差⽣”的教育理念，每个学⽣在⽼师的帮助和教育下都会有明显的进步。
对待班级⾥的后进同学，应该根据每个学⽣不同的情况进⾏不同的教学⽅案。
对每⼀个落后学⽣都要进⾏关注和帮助，让他们有⼀个可以进步、发展的空间。
例如，我曾经教过的⼀个班上，有⼀个其他科⽬成绩平均但历史成绩不够理想的学⽣。
为这个学⽣我专门制定了⼀个教学设计，从学习态度和学习⽅法上进⾏指导，每次考试过后，我都会根据这个学⽣在试题中出现的问题进⾏指导，⽽且还会在思想上给予肯定和⿎励。
在过去⼀段时间后，该⽣的成绩有了明显的提升，⽽且成绩⼀直保持在中上。
这位同学是我在“零差⽣”教学理念下进⾏“以⼈的全⾯发展为⽬的”的教学模式实施的⼀个成功的典型。
三、注重情感的培养 升⼊⾼中的学⽣，年龄⼤都在17~20岁左右。
⼈⽣的三观⼤多都已经形成，有⾃⼰的观点和思想，对教师教学能⼒和⽔平有⾃⼰的判断能⼒。
因此，作为历史⽼师要想得到学⽣的尊敬和爱戴，就要有⼀定的教育感召⼒和责任⼼。
但是，仅仅有这些还是远远不够的，还要寻找更多的技巧和⽅法融⼊到学⽣中间，全⾝⼼的投⼊到教育⼯作中。
把学⽣当作⾃⼰的朋友、以诚相待，在⽣活和学习上给予帮助。
爱是教育的起点和基础，只有对学⽣献上爱⼼，才能获得学⽣的信任和亲近，才能营造良好的教育⽓氛，更能激发学⽣学习历史的积极性和热情。
小学班主任工作论文以人为本尊重每一位学生
小学班主任工作论文以人为本尊重每一位学生班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。
学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。
至今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有这样才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。
我班有个学生叫xxx。
他平时上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
可他总是一副爱理不理的样子，口头上答应，可他又一如既往，毫无长进，是“不可雕的朽木”。
有时我真想放弃，算了吧，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，脑中没有要做个让他人喜欢的念头。
大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
有一次我上课，身为他们班主任，学生一般不敢睡觉，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。
我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。
谈心，这是做学生工作必备的法宝，也是班级管理过程中必不可少的环节。
经过观察，我发现他喜欢打乒乓球。
打乒乓球不正是我自己擅长的吗？到了课外活动时间，我约他打乒乓球，给他讲打乒乓球的技巧，谈论目前我国乒乓球在国际上的地位以及现在发展的势头，谈论整个世界的乒乓球赛事，谈论我国乒乓球的明星。
以人为本为学生终身发展奠基的办学论文
以人为本为学生终身发展奠基的办学论文以人为本为学生终身发展奠基的办学论文经过学校领导的统筹安排，以及历届图书馆领导及管理人员的努力，我校图书馆拥有可供162人和212人阅览的阅览室两个，宽敞明亮，干净整洁。
2007年以来，我校阅览室订有报纸50多种，期刊200多种，涵盖政治法律类、教育教学类、文学艺术类、生活娱乐类及中学教辅类等等，2008年又增加商报等。
其建设和配备堪称一流，是我校最集中、最丰富、最新的信息资源宝地。
而其独特的功能在于：搞好教师阅览或借阅，可以为教师提供最新最前沿的时事动态、教改动态和教研资料。
通过搞好学生阅览，可以使学生开阔视野，了解最新时事动态及高考动态，了解当代科学领域的重大课题与最新进展；通过搞好学生阅览，可以帮助学生加深对课本知识的理解，扩大知识面，重建知识结构，平衡各学科，提高综合智力水平，锻炼全方位思考问题能力；通过搞好学生阅览，可以使学生学会阅读（逐步自主学习）、学会学习（培养终身学习习惯）、学会管理。
即通过搞好学生阅览，可以贯彻我校“以人为本，为学生终身发展奠基”的办学方针，配合学校其他各项工作，促进学生全面发展，全面提升学生素质。
因此，阅览室又是我校全面实施素质教育的重要场所之一，它有着网络技术所不能代替的育人功能。
那么，如何充分利用阅览室这一资源宝地，切实、合理、科学地搞好学生阅览工作，促进学生全面发展，提升学生素质呢？众所周知，阅览室工作是一项业务流程性很强的工作，任何一个环节处理不当，都会降低工作效率，导致资源闲置，不能有效利用，最终达不到良好状态和最佳效果。
因此，阅览室工作需要每一个参与阅览的老师和学生的密切配合以及学校领导的大力支持，阅览室工作更加需要管理人员有奉献精神，甘为人梯，有较高的科学管理素养，求真务实，长期规范管理，形成一整套完整的业务流程及科学的管理规范。
以下是我在搞好学生阅览过程中的一些做法和想法：首先要搞好班级阅览工作，这是进一步搞好学生阅览工作的基础。
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尊重学生以人为本
【摘要】从教者的角度看，优秀者的可爱，使对他们的尊重就很容易兑现，但我们更应清醒地认识到处于弱势的所谓”差生”的人格尊严更应维护。
【关键词】尊重理解信任
差生长期形成的自卑心理，却很容易使内心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。
所以，教育者决不能冷落、歧视”后进生”，而应在学习上、生活上给予更大的关注。
真正从内心接纳他们，尊重他们的人格，使学生感受到人与人的平等，以及被关注、被理解的温暖。
首先要尊重学生，就是要从学生的实际情况出发，尊重他们的个性心理。
要坚持发挥学生的特长，扬长避短，使其主要方面能够”大有所为”，这往往是开拓杰出人才脱颖而出的必由之路。
那种课上课下、校内校外一律要求平均发展的作法，那种用强制手段去勉强形成学生兴趣爱好的作法，用心虽好，效果却很差，那是不可取的。
这就要教育者在实施教育时培养学生的”个性化“，或者说是发展学生的”多样化”。
素质教育强调给学生提供”全面性”的教育机遇，当然这就不等于要求每个学生必须“面面俱优”。
相反，这“全面性”的教育机遇恰恰是为学生的”个性化”发展开辟了多种选择的可能性。
某个学生在这一方面缺乏”天赋“，而另一方面却可能极具”潜能”。
班上有一个学生小舟，他天资聪慧，但不大爱出声，上课经常走神，做什么事情总是拖拖拉拉的，作业
的质量更不用说了，所以他的学习成绩经常是勉强及格。
在一次下课的时候，我无意看见小舟正对一本摄影书看得津津有味，后来我了解到小舟的爸爸是搞摄影的，小舟对他爸爸非常崇拜。
自始，我经常找小舟谈心沟通，鼓励他发展自己的兴趣。
我不但鼓励小舟学习摄影，还鼓励他去投稿，经过不懈地努力，皇天不负有心人，小舟的摄影作品终于得奖了。
投稿的成功激活了他内心的上进心，焕发了他学习的动力。
我抓紧这个契机，鼓励小林学好文化知识，为实现自己的理想而奠下坚实的基础。
从此，小林好象变了一个人似的，上课认真了，学习专心了，做事不拖拉了。
家长和老师们都感到欣慰。
能够”面面俱优”的学生是极少数的，而”一无所优”的学生也是极少数的。
只要教育得法，给学生提供发挥所长，获得成功发展的机会，大多学生都会成为有用之才的。
在实施教育时，正如素质教育强调的让学生发展”多样化”，要允许学生以发挥”天赋”潜能的优势去带动整体素质的提高。
教育者这时就应该尊重学生的个性心理，不能盲目地千篇一律。
不仅要注重学生现在的一般发展，还要重视学生现在的一般发展对于未来的发展价值和迁移价值，而且更要重视直接培养学生自我发展能力。
要使学生学会学习，培养学生终生学习的能力和信息加工能力。
其次要理解学生，就是理解每一个学生的思想和行为。
在与他们交往中，我们应当善于置换角色、将心比心；应当”严于律己，宽以待人”；人无完人，金无足赤，应当对任何人都不要求全责备。
对学生来说，首先是要把他们当人看，不仅如此，还要进一步把他
们当儿童看。
只有这样，才会对他们的所作所为有所理解，不致于横挑鼻子竖挑眼，这也看不惯那也看不惯。
又如我们的教育模式多是告戒学生”不许什么”可”许”什么就想得很少。
比如，不许吃零食，不许看电视，不许打游戏机……我们教育时应该注重引导，不要严禁，这样，学生就会容易接受，如果忽略了这一点，就会致使学生有反感的情绪。
例如我们班的学生有一段时间迷上了看电视连续剧，无论是课内还是课外都在讨论剧情，这样就直接影响了整个班的学习。
作为班主任的我并没有直接要求学生们不许看，而是就这个问题展开了一些活动。
要求学生们在家里举行一个家庭讨论会，论题是”学生追电视连续剧好吗？”并要他们做好记录。
通过家长和学生们反馈回来的信息，发觉他们基本上都是反对的声音。
接着，针对有些学生还不愿意接受意见的思想，我在班中举行了一次小小辩论会，辩论的内容是：”你支持看电视连续剧吗？”。
一小部分支持者是正方，大部分的反对者是反方，双方各出五名辩手来辩论，教师是裁判。
经过一轮激烈的论理，反方以绝对的优势压倒正方，结果支持者都心悦诚服地承认失败。
我趁这一教育时机立刻对学生们进行指导，引导他们要看有意义的、有科学性的、有趣味性的电视节目。
总之，我们在教育时要理解学生的思想和行为，就必须通过看、想、听等多种形式发现问题，提出问题才能解决问题。
否则就谈不上思想教育工作的实效，更谈不上塑造和教育学生了。
第三要信任学生，就是要相信每一个人的力量、价值。
学生的智
慧、才能的发展需要有一种环境、机会和条件，作为教育者要通过各种方方面面来激发学生的热情、责任感和成就欲。
让学生认识到目标价值和个人经过努力完全有能力去实现目标价值。
教育者就要紧密结合学生的实际，创造条件，给学生各种表现的机会。
就算是”差生”也要信任他们，让他们懂得自身的力量和价值，知道自己也有闪光的机会，激发他们奋发向上的心理。
我们班的小峰，曾患中度儿童多动症，一直以来，上课纪律差，由于不能自控，无论什么场合都是胡乱吵闹，调皮捣蛋，学习跟不上。
经过观察，我发现小峰很爱劳动，于是我抓住这点经常表扬他，还选他做班的卫生员，放手让他管卫生，这大大增强了他的信心。
我抓紧教育时机让小峰树目标，这样，学生在追求目标实现的过程中使其产生一种责任感和取得成就的欲望，他自然就求进步了。
当然，这是始终离不了老师对学生的信任。
信任，是尊重和理解的集中表现，只有相信一个人，才会谈得上对他有所尊重和理解；否则，一切都会落空。
总之，学生们是活生生的人，他们有理想，有情感，有个性。
他们渴求知识，具有潜在的创造力，各人生活经历也不一样，形成了不同的知识经验，不同的性格气质，不同的兴趣爱好，因而教师要善于洞察学生的心理，了解学生，因材施教、因势利导。
千万不能错误地认为尊重、理解和信任学生是教育者恩赐给他们的，其实这是他们与生俱来不可剥夺的权利。
作为教育者，我们更要端正每个人的态度：教育时应该诚心诚意地尊重、理解和信任学生，在教育
导行时应该随时随地地激励、宽容、提醒学生们。
只要做到时时以学生为核心，处处以学生为本，就能使所有的孩子快乐成长，就能为祖国培养出高素质的人。