初中历史课件 古代印度
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部编版九年级历史上册第3课《古代印度》课件 (共33张PPT)
种姓制度
学习目标
1.通过对印度的初步了解,使学生认识印度河流域是世界古代
文明的发祥地,印度是世界四大文明古国之一。
2.知道古印度的地理位置自然环境、文明历程。
3.掌握印度种姓制度;佛教的兴起和传播。
新课探究
目标导学一:古代印度河流域文明
对比观察两幅地图,找出印度河流域、哈拉巴、摩亨 佐·达罗等早期文明遗址?
目标导学二:森严的种姓制度
雅利安人进入印度之后,逐渐建立了严格的社会等级制度, 史称“种姓制度”。
第一等级 第二等级 第三等级
第四等级
四个等级之外还有最卑贱的贱民
古代印度的种姓制度
婆罗门编造说:从造物神的嘴 演化出婆罗门,从手生出刹帝 利,从腿生出吠舍,从脚生出 首陀罗。
1.种姓制度的特点:
种姓制度佛教前 4000前 2000 公元 元年
二、森严的种姓制度
婆罗门(第一等级) 祭司贵族 :掌握神权 刹帝利(第二等级) 国王、武士、官吏 :把持国家军事和行政大权 吠 舍(第三等级) 农民、牧民、手工业者、商人:向国家纳税,
统治阶级
向神庙上供,供养一、二等级
首陀罗(第四等级)
被统治阶级
婆罗门编造:从造物神的 嘴演化出婆罗门,从手生 出刹帝利,从腿生出吠舍, 从脚生出首陀罗。
一、古代印度河流域文明(文明历程)
二、森严的种姓制度(目的、特点、实 质、影响)
三、佛教(教义、传播) 象 征 反 映
一、尼罗河与古埃及文明 1、发展历程2、文明成就
二、金字塔 三、法老的统治
1、地理环境 2、文明历程 3、文明成就
1、法典内容 2、法典特点 3、制定目的 4、法典地位 5、法典实质
腊八节
农历十二月初八,又称 “佛成道日”,纪念释迦牟 尼在佛陀耶菩提下成道并创 立佛教的日子。
部编版古代印度PPT模版教学(初中历史)1-PPT精美课件
佛教对中国的影响
纵观人类文明,每一个文明的诞生都和水和大河息息相关。古 埃及、古巴比伦、古印度、古中国都印证了这个事实。 曾经的大河是我们的生命之源,文明之源…… 而今天的大河……
珍爱水资源 从我做起
感谢观看
•
1 . 每 个 人的 童年, 都是一 片宽阔 的原野 ,在这 上面, 你可以 栽植世 界上所 有的花 草,可 以放飞 所有的 希望, 可以撒 播一生 的幸福 ,可以 荡漾一 生的笑 意。
创始人:乔达摩·悉达多
佛教教义:众生平等、忍耐顺从
三、佛教的产生
乔达摩出身于刹帝利种姓,是迦毗罗卫国净饭的太子,悉达多自幼过着锦衣 玉食、无忧无虑的生活,他善射骑,博学多艺,也富于沉默思考。29岁那年, 他离别双亲和妻儿,去深山访道经过7年的冥思苦想终于在菩提树下大彻大 悟达到了至高无上的境界;“佛”就是大彻大悟的人—一般专指释迦牟尼。 中国寺院的佛殿称大雄宝殿,殿里的大佛就是释迦牟尼。大雄也是尊称,意 思是大无畏的勇士。
•
4.用几个凝练的动词形象逼真地写出 了父亲 攀爬月 台时的 努力, 没有过 多形容 、修饰 的语言 ,只是 白描, 只是写 实,乍 读很平 淡,细 细品味 ,却情 真意浓 。
•
5.上述情境体现了观众在体育赛事中 文明有 礼的行 为,也 体现了 我国良 好的国 家形象 。
感谢聆听,欢迎指导! •
6.这种文明有礼的行为有助于人们友 好交往 ,增进 人们的 团结友 爱,有 利于形 成安定 有序、 文明祥 和的社 会。
第一单元 古代亚非文明
古代印度
一、古代印度河流域文明 • 地理环境
古印度
现今印度
2
一、古代印度河流域文明一、古代印度河流域文明 、古代印度河流域文明
《古代印度》PPT优秀课件
↓ 衰亡:受到外族入侵
文明成就
阿拉伯数字、种姓制度、佛教、梵文
练习
1.作为文明古国之一,印度文明有其独特的魅力。下列与印度文明有 关且对其它文明产生了重大影响的有 ( ) ①佛教 ②阿拉伯数字 ③金字塔 ④《汉谟拉比法典》 A. ①②③ B.①② C. ②④ D. ①④
2.阿育王在印度家喻户晓,他在位时,孔雀王朝成为印度历史上第一个 统一的王国。按照古代印度种姓制度的划分,阿育王应属于哪个等级( )
阅读材料: 他(指造物主)为了世界的繁荣,用自己的口、双手、双腿和双脚相应地制造了婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗。(国王) 应极力使吠舍与首陀罗执行自己的义务,因为他们逃避自己的义务时,则使这个世界动摇。刹帝利无婆罗门不能幸福, 婆罗门无刹帝利不能昌盛。
——《摩奴法典》 请回答: (1) 这部法典出自古代哪个国家?反映了社会上什么制度? (2分)
公元前3世纪,佛教开始向外传播。 公元前1世纪,佛教传到中国内地。
印
中亚→中国→朝鲜、日本、越南
(向北)
度
锡兰→缅甸、泰国、柬埔寨等
(向南)
白马寺
白马寺把佛教传到了朝鲜、日本和东南亚, 使佛教在亚洲得到普及,后来又进入欧美, 成为世界各地佛教信徒参拜的圣地。
位于河南省洛阳市,始建于东汉永平十一年(公元68年), 是佛教传入中国后兴建的第一座官办寺院。
A. 乔达摩·悉达多 B. 耶稣 C. 真主安拉 D. 宙斯神
5. 佛教故事说:有个首陀罗挑粪者叫尼提,他在路上遇到释迦车尼时 赶快躲开,但释迦牟尼却主动去找尼提,让他跟自己出家修行。这个 故事的核心是宣扬( )
A.尼提受种姓观念的影响
B.佛教只对低等种姓开放
C.佛教强调“众生平等”
文明成就
阿拉伯数字、种姓制度、佛教、梵文
练习
1.作为文明古国之一,印度文明有其独特的魅力。下列与印度文明有 关且对其它文明产生了重大影响的有 ( ) ①佛教 ②阿拉伯数字 ③金字塔 ④《汉谟拉比法典》 A. ①②③ B.①② C. ②④ D. ①④
2.阿育王在印度家喻户晓,他在位时,孔雀王朝成为印度历史上第一个 统一的王国。按照古代印度种姓制度的划分,阿育王应属于哪个等级( )
阅读材料: 他(指造物主)为了世界的繁荣,用自己的口、双手、双腿和双脚相应地制造了婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗。(国王) 应极力使吠舍与首陀罗执行自己的义务,因为他们逃避自己的义务时,则使这个世界动摇。刹帝利无婆罗门不能幸福, 婆罗门无刹帝利不能昌盛。
——《摩奴法典》 请回答: (1) 这部法典出自古代哪个国家?反映了社会上什么制度? (2分)
公元前3世纪,佛教开始向外传播。 公元前1世纪,佛教传到中国内地。
印
中亚→中国→朝鲜、日本、越南
(向北)
度
锡兰→缅甸、泰国、柬埔寨等
(向南)
白马寺
白马寺把佛教传到了朝鲜、日本和东南亚, 使佛教在亚洲得到普及,后来又进入欧美, 成为世界各地佛教信徒参拜的圣地。
位于河南省洛阳市,始建于东汉永平十一年(公元68年), 是佛教传入中国后兴建的第一座官办寺院。
A. 乔达摩·悉达多 B. 耶稣 C. 真主安拉 D. 宙斯神
5. 佛教故事说:有个首陀罗挑粪者叫尼提,他在路上遇到释迦车尼时 赶快躲开,但释迦牟尼却主动去找尼提,让他跟自己出家修行。这个 故事的核心是宣扬( )
A.尼提受种姓观念的影响
B.佛教只对低等种姓开放
C.佛教强调“众生平等”
部编版初中历史《古代印度》ppt1
部编版初中历史《古代印度》ppt1
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种姓制度的特点、.实质 特点:等级间贵贱分明,世代相袭。 实质:严格的社会等级制度。
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佛祖诞生传说
尼泊尔蓝毗尼(佛祖 诞生地)
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佛教的创立
佛教的传播 斯里兰卡
缅甸 印 度 教
作用:通过佛教的传播,印度文化对柬周埔边寨地(区吴产哥窟生) 了广泛而深远的影响泰。国
部编版初中历史《古代印度》ppt1
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佛教文化 佛教经典
•《大藏经》 •《金刚经》 •《千手千眼无碍大悲心陀罗尼大悲神咒》 •《般若波罗密多心经》 •《大佛顶首楞严神咒》《华严经》 •《佛说阿弥陀佛经》
D 2.下列与古代印度文明无关的是( ) A.种姓制度 B.阿拉伯数字
C.佛教
D.《天方夜谭》
3.入侵古代印度并征服当地居民,逐渐建
B 立起一些小国的是( ) A、日耳曼人 B、雅利安人 C、印第安人 D、苏美尔人
部编版初中历史《古代印度》ppt1
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4.印度种姓制度中,农民、牧民、商人属于( )
C
7、电视剧《西游记》中描述的“如来佛”这
A 一角色,其原型来自于历史人物( )
A.乔达摩·悉达多 B.耶稣
C.“真主”安拉
D.宙斯神
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古印度文明
部编版初中历史《古代印度》ppt1
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第3课 古代印度课件部编版九年级历史上册
河流域出现了奴隶制城邦。
其中,以哈拉帕和摩亨
佐·达罗最著名。
哈拉帕
摩亨佐·达罗城市遗址
摩亨佐·达罗城中的大浴池遗址
摩亨佐·达罗的排水沟
摩亨佐·达罗的深井
一、古代印度河流域文明
2、古印度文明出现时间
(3)雅利安人 入侵印度: 公元前1500年 左右,来自中亚的
雅利安人部落侵入 印度,逐渐在在印 度河流域和恒河流 域定居,印度北部 出现许多小国家。
——澎湃新闻《印度:种姓制度是如何阻碍印度发展的》
(这种制度)扼杀了占人口大多数的低种姓人群的奋斗动力……由于经济贫困 、缺乏教育、眼界狭窄……很多低种姓百姓还是像他们的祖祖辈辈一样,守在自己 种田、屠宰、理发、掏粪的世袭岗位上等待“来世”。……当占社会大多数的底层 没有改变自己处境的动力时,社会怎能不缺乏生机与活力?
低贱种姓的人如果用身体的某一 部分伤害了高级种姓的人,就必须将 那一部分肢体斩断;如果是首陀罗辱 骂了婆罗门,就要用滚烫的油灌入他 的口中和耳中,而高级种姓人的如果 杀死了一个首陀罗,仅用牲畜抵偿。
——《摩奴法典》
种姓制度的影响
这种制度……让印度社会保持了强大的稳定性,更给予了印度人极高的民族认 同感,让印度虽然历经侵略和征服,却依然保持印度特色。……甚至印度最后一个 封建王朝——莫卧儿帝国长达几百年的伊斯兰教统治也没有让印度伊斯兰化。
食
自主学习:
要求:认真阅读课本内容,大字精读,小字略读,并积极思考教师预留问题
1.掌握古印度的地理位置?古印度文明最早在哪出现?该河 流发源于哪? 2.了解古印度早期的城市?该文明的起止时间? 3.何时哪种居民入侵印度?何时古代印度文明达到鼎盛时期?
一、古代印度河流域文明
第3课 古代印度(教学课件)- 初中历史人教部编版九年级上册
部编版九年级上册 第一单元
第三课 古代印度
学习目标
1.通过识读古代印度示意图,获取有效信息,学会识别历史 地图,了解印度河流域的地理位置。
2.通过图片和材料展示,掌握种姓制度的建立和其对印度 社会发展的深远影响。
3.通过图片和材料阅读,知道佛教是世界三大宗教之一, 对世界产生了重要影响,感悟古代亚非文明已经呈现出多样性 的基本特质。
拉伯数字”,实际上起源于印度,后经阿拉伯人传播到世界各地。
阿拉伯数字
“阿拉伯数字”,并不是阿拉伯人发明创 造的,而是发源于古印度,后来被阿拉伯人 掌握、改进,并传到了西方,西方人便将这 些数字称为阿拉伯数字。
一、古代印度河流域文明 3.古代印度文明的代表成就
数学——阿拉伯数字
灿
文字史诗——《摩诃婆罗多》烂 罗摩衍那》 建筑艺术——阿育王石柱 文
享国139年。
孔雀王朝王宫遗址
3.古代印度文明的代表成就
孔雀王朝灭亡以后,西北印度不断有外族入侵。先是中亚的巴克特里亚、希腊人, 接着又有安息人、塞种人、大月氏人的入侵。星移斗转,逝者如斯,古印度的文明已成 为过去,但“失落的文明”魅力犹存——
“阿拉伯数字”
相关史事 古代印度人民创造了灿烂辉煌的文化。世界上广泛应用的“阿
受到统治者的欢迎
5.佛教的传播
中亚 中国
印度
朝鲜、日本、越南
锡兰 缅甸、泰国、柬埔寨等
公元前3世纪 后,佛教开始 向外传播。
公元前1世纪, 佛教传到中国
内地。
佛教与中国
中国古代佛教石窟艺术
玄奘取经
敦煌莫高窟
大同云冈石窟
洛阳龙门石窟
中国古代佛教四大名山
山西五台山— 文殊菩萨
浙江普陀山— 观音菩萨
第三课 古代印度
学习目标
1.通过识读古代印度示意图,获取有效信息,学会识别历史 地图,了解印度河流域的地理位置。
2.通过图片和材料展示,掌握种姓制度的建立和其对印度 社会发展的深远影响。
3.通过图片和材料阅读,知道佛教是世界三大宗教之一, 对世界产生了重要影响,感悟古代亚非文明已经呈现出多样性 的基本特质。
拉伯数字”,实际上起源于印度,后经阿拉伯人传播到世界各地。
阿拉伯数字
“阿拉伯数字”,并不是阿拉伯人发明创 造的,而是发源于古印度,后来被阿拉伯人 掌握、改进,并传到了西方,西方人便将这 些数字称为阿拉伯数字。
一、古代印度河流域文明 3.古代印度文明的代表成就
数学——阿拉伯数字
灿
文字史诗——《摩诃婆罗多》烂 罗摩衍那》 建筑艺术——阿育王石柱 文
享国139年。
孔雀王朝王宫遗址
3.古代印度文明的代表成就
孔雀王朝灭亡以后,西北印度不断有外族入侵。先是中亚的巴克特里亚、希腊人, 接着又有安息人、塞种人、大月氏人的入侵。星移斗转,逝者如斯,古印度的文明已成 为过去,但“失落的文明”魅力犹存——
“阿拉伯数字”
相关史事 古代印度人民创造了灿烂辉煌的文化。世界上广泛应用的“阿
受到统治者的欢迎
5.佛教的传播
中亚 中国
印度
朝鲜、日本、越南
锡兰 缅甸、泰国、柬埔寨等
公元前3世纪 后,佛教开始 向外传播。
公元前1世纪, 佛教传到中国
内地。
佛教与中国
中国古代佛教石窟艺术
玄奘取经
敦煌莫高窟
大同云冈石窟
洛阳龙门石窟
中国古代佛教四大名山
山西五台山— 文殊菩萨
浙江普陀山— 观音菩萨
【人教部编版初中历史】古代印度PPT精美版1
(释迦牟尼) 4、教义 ①宣扬“众生平等”
②宣扬“忍耐顺从”
前6世纪
释迦牟尼像 佛教的兴起
孔雀王朝(前324年—前187年)
华氏城
阿育王
孔雀王朝是古代印度文明的鼎盛时期。
佛教的发展和传播
云
冈
石
窟
龙 门 石 窟
甘 肃 莫 高
你能说出深受印度佛像艺术影响的中 窟 国古代石窟吗?
前3世纪-前1世纪
四、文明交汇在同一时空
•
12.外面的钟声越来越响,声声敲响 在涅维 拉济莫 夫的心 坎上, 勾起了 他对儿 时的回 忆,对 美好生 活的向 往。
2、根据上述材料,讨论种姓制度的影响
①有利于维持统治,稳定社会秩序; ②制造种姓隔离,维护社会不平等; 激化社会矛盾,对后来印度社会的发展带来不良影响。
《天竺少女》
佛教
《西游记》
三、丰富:释迦牟尼创立佛教
1、背景
种姓制度 引起人们的强烈不满,社会矛盾 尖锐。
2、时间 公元前6世纪 3、创始人 乔达摩·悉达多
...现在
世界多极化
文化多样化
经济全球化
社会信息化
深化文明交流互鉴 共建亚洲命运共同体
谢谢观看!
苏州工业园区星港学校 张倩云
2.
•
1、使学生感悟到美好的环境是靠我们 勤劳的 双手创 造出来 的,培 养学生 爱护环 境的意 识。
•
2.默读课文,理解课文内容,感受桑 娜和渔 夫的勤 劳、淳 朴和善 良,学 习他们 宁可自 己受苦 也要帮 助他人 的美德 。
9.各个民族都有对星空不同的认识, 今天我 们似乎 很熟悉 西方星 座,却 忽略了 中国古 代对星 空更为 深刻的 思考。
②宣扬“忍耐顺从”
前6世纪
释迦牟尼像 佛教的兴起
孔雀王朝(前324年—前187年)
华氏城
阿育王
孔雀王朝是古代印度文明的鼎盛时期。
佛教的发展和传播
云
冈
石
窟
龙 门 石 窟
甘 肃 莫 高
你能说出深受印度佛像艺术影响的中 窟 国古代石窟吗?
前3世纪-前1世纪
四、文明交汇在同一时空
•
12.外面的钟声越来越响,声声敲响 在涅维 拉济莫 夫的心 坎上, 勾起了 他对儿 时的回 忆,对 美好生 活的向 往。
2、根据上述材料,讨论种姓制度的影响
①有利于维持统治,稳定社会秩序; ②制造种姓隔离,维护社会不平等; 激化社会矛盾,对后来印度社会的发展带来不良影响。
《天竺少女》
佛教
《西游记》
三、丰富:释迦牟尼创立佛教
1、背景
种姓制度 引起人们的强烈不满,社会矛盾 尖锐。
2、时间 公元前6世纪 3、创始人 乔达摩·悉达多
...现在
世界多极化
文化多样化
经济全球化
社会信息化
深化文明交流互鉴 共建亚洲命运共同体
谢谢观看!
苏州工业园区星港学校 张倩云
2.
•
1、使学生感悟到美好的环境是靠我们 勤劳的 双手创 造出来 的,培 养学生 爱护环 境的意 识。
•
2.默读课文,理解课文内容,感受桑 娜和渔 夫的勤 劳、淳 朴和善 良,学 习他们 宁可自 己受苦 也要帮 助他人 的美德 。
9.各个民族都有对星空不同的认识, 今天我 们似乎 很熟悉 西方星 座,却 忽略了 中国古 代对星 空更为 深刻的 思考。
第3课 古代印度 课件(22张PPT)
= 古代
印度
今天的 印度
古代印度文明最早出现于印度 河流域
《《古南代亚印的度国示家意》图 》
统编版《世界历史》九年级上册课本第11页
一、古代印度河流域文明
2.发展历程
哈拉帕、摩亨佐·达罗 早期文明遗址
哈拉帕
兴起
摩亨佐·达罗
约公元前23世纪 -前18世纪
《古代印度示意图》
统编版《世界历史》九年级上册课本第11页
古代印度
年 级:九年级
学 科:历史(统编版)
同学们,大家都知道 《西游记》的故事吗? 唐僧师徒四人到西天 取经,“西天”到底 在哪里呢?
天竺(古代印度)
古代印度
1 古代印度河流域文明 2 森严的种姓制度 3 释迦牟尼创立佛教
一、古代印度河流域文明
1.地理位置
古代印度在地理上是指今天 的南亚次大陆
山西五台山 -文Βιβλιοθήκη 菩萨浙江普陀山 观音菩萨四川峨眉山 安徽九华山
普贤菩萨
地藏菩萨
早期文明的产生:
约公元前23世纪
国家的出现:
约公元前1500年, 雅利安人入侵
鼎盛:孔雀王朝时期
衰落:外来民族侵扰
本课小结
古 代 印 兴衰 度 成果 文 明
种姓制度 佛教
婆罗门 刹帝利
吠舍 首陀罗
公元前6世纪 释迦牟尼
二、森严的种姓制度
2、等级概况
口 手臂
腿
“太初之世, 原人之口,生婆罗门;彼之双 臂,生刹帝利;彼之双腿,生 吠舍;彼之双足,生首陀罗。”
——《原人歌》 (婆罗门编造)
脚
➢ 印度神话中用人体的不同部分
比喻不同种姓,有什么寓意呢?
二、森严的种姓制度
第3课 古代印度 课件(19张PPT)
前23世纪
前 23C
出现
城市国家
中亚的雅 利安人入 侵年
鼎盛时期:
孔雀王朝 基本统一半岛
前 324
阿育王
再次 分裂
前324年
首都华氏城是当时世界上 最繁华、人口最多的大城市之一。
后来外族入侵,古代印度文明没有延续下去
古代印度文明
孔雀王朝灭亡以后,西北印度不断有外族入侵。先是中亚的巴克特里亚、 希腊人,接着又有安息人、塞种人、大月氏人的入侵。星移斗转,逝者如斯, 古印度的文明已成为过去,但“失落的文明”魅力犹存——
数学——阿拉伯数字 文学——《摩诃婆罗多》《罗摩衍那》 建筑艺术——阿育王石柱 石窟——阿旃(zhān)陀石窟
一则凄美的古印度爱情故事
•
华氏城理发师的儿子大陀爱上了地主的女儿孟菲莎,
两人情投意合。有一天,大陀将这个消息告诉了父母,期
望能和孟菲莎成婚。
•
他的父母告诉他,这件事办不到,因为他们的等级太
古代印度实行的是种姓制度,这一制度下,商人属于第三等级吠舍, 需要供养第一、第二等级,而婆罗门是第一等级。种姓制度下社会各 等级之间贵贱分明,世代相袭,很难通过多纳税,得到国王授予的爵 位,更不可能跨越等级与公主结婚;武士属于第二等级刹帝利,商人 不可能雇佣到。
三、释迦第牟三尼篇创章立:佛释教迦牟尼创立佛教
低了,不可能和地主联亲,并奉劝他死了这条心,娶奴隶
艾哈西的女儿为妻。大陀思念成疾,最终郁郁而终。
这里的等级是怎么一回事呢?
思考:为什么大陀不能娶孟菲莎,只能娶艾哈西的女儿?
1.艾米是公元前1500年印度一个非常善于经营的富有商人,他有
很多愿望,在当时的条件下,他的哪个愿望可能会实现( B )
九年级历史上册教学课件《古代印度》
材料1:雅利安人发迹于中亚之时,已知农耕畜牧,已 知纺织陶冶。……他们一入印度,便把土著人民征服下来, 定居于旁遮普与恒河之间,在达罗毗荼人的文明基础上,发 展城市工商各业,造成光辉灿烂的文化,与埃及巴比伦比美。
——周谷城《世界通史》
根据材料及所学知识,分析雅利安人侵入印度 后给印度带来的影响。
C.穆罕默德
D.乔达摩·悉达多
3.史料实证 古代印度文明及其成就
材料一 种姓制度以统治阶层为中心,划分出许多以 职业为基础的内婚制群体,即种姓。各种姓依所居地 区不同而划分成许多次种姓,这些次种姓内部再依所 居聚落不同分成许多聚落种姓……如此层层相扣,整 合成一套散布于整个印度次大陆的社会体系。
答案来源
根据材料及所学知识,说说种姓制度是怎么建立的?
“种姓”一词在印度的梵文中称“瓦尔那”,意为肤色、品质的意思。
材料1:在进入印度之前,雅利安人分为军事贵族或武士、从事祭祀 的僧侣和普通牧民三类群体……(征服印度后)那些被征服的印度原住民 和沦为卑微奴隶的人被视为最低贱的等级……随着奴隶制的发展和社会分 化,等级的差异逐渐以制度的形式被确定下来。四种社会群体分别成为种 姓制度中的四级种姓,即婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
影响 佛教在世界上的传播,极大地丰富了世界文化,并推动了所传播国家和地区 的文化发展。
古代印度的佛像艺术对中国产生了很大 影响。你能说出深受印度佛像艺术影响的中 国古代石窟吗?
古埃及
古巴比伦
古印度
中国
四大文明古国产 生的地理环境有 什么共同之处?
都产生于北 纬20-40度之间的 大河流域。
为什么人类文明会产生 于大河流域呢?
课堂练习
1. 如图是著名的摩亨佐·达罗遗址。从遗址看,这
部编版九年级历史上册第3课《古代印度》课件 (共39张PPT)
种姓制度
学习目标
1.通过对印度的初步了解,使学生认识印度河
流域是世界古代文明的发祥地,印度是世界四 大文明古国之一。 2.知道古印度的地理位置自然环境、文明历程。 3.掌握印度种姓制度;佛教的兴起和传播。
新课探究
目标导学一:古代印度河流域文明
对比观察两幅地图,找出印度河流域、哈 拉巴、摩亨佐·达罗等早期文明遗址?
一、古代印度河流域文明 公元前1500年左右,来自中亚的 3、小国家出现:
一支游牧部落侵入印度。他们自称雅利安人,陆续 在印度河流域和恒河流域定居下来,从事农业生产, 印度北部逐渐出现了许多小国家。 4、鼎盛时期:孔雀王朝统治时期是古代印度文明 的鼎盛时期。除半岛最南端外,印度基本上实现了 统一。农业和工商业都比较繁荣,出现了许多工商 业中心城市,首都华氏城是当时世界上最繁华、人 口最多的大城市之一。
时 间:公元前6世纪; 创始人:乔达摩·悉达多; 佛教教义:众生平等、忍耐顺从
佛教的传播
公元前3世纪后,佛教开始向外传播
古印度象兵ຫໍສະໝຸດ 课堂小结古 代 印 度
古代印度河流 域文明
森严的种姓制 度
地理位置 雅利安人入侵 孔雀王朝 婆罗门 刹帝利 吠舍 首陀罗
释迦牟尼创建佛教
随堂训练
1.印度种姓制度中,掌管军事和行政权力的等级是 ( ) A.吠舍 B.刹帝利 C.首陀罗 D.婆罗门
第一单元 古代亚非文明
第3课 古代印度
第3课 古代印度
一、古代印度河流域文明
二、森严的种姓制度
三、释迦牟尼创立佛教
一、古代印度河流域文明 在地理上是指今天的南亚次大 1、古代印度: 陆,古代印度文明最早出现于 印度河流域。
2、早期文明:约公元前23世纪—前18世纪。 早期文明遗址:哈拉巴(公元前1750年衰亡)、 摩亨佐·达罗等。
部编历史九年级《古代印度》课件
哲学思想
出现多种哲学思想,如六派哲学、 瑜伽等。
建筑艺术
出现多种建筑风格,如印度教神庙 、佛教寺院等。
04
孔雀王朝与佛教
孔雀王朝的统治
统一印度
01
旃陀罗笈多和他的子孙们领导孔雀王朝,通过多次战争,最终
统一印度,建立了一个强大的中央集权国家。
政治制度
02
孔雀王朝实行君主专制制度,国王拥有绝对权力,并建立了官
佛教在印度的影响
佛教在印度的影响是深远的,它不仅影响了印度的哲学、文化和艺术 ,还对世界其他地区的宗教和哲学产管佛教在印度历史上有着重要的地位,但在笈多王朝衰落之后,它
也开始衰落。这一衰落可以归因于多种因素,包括内部纷争、外部压
力和宗教改革等。
笈多王朝的文化与艺术
笈多王朝的文学
列国时代的经济
1 2
以农业为主导
农业是列国时代经济的主体,国家重视农业发 展。
手工业发展
手工业开始出现专业化趋势,商业逐渐繁荣。
3
商业贸易
出现商业中心城市,如吠舍离、俱卢、马德拉 斯等。
列国时代的文化
宗教信仰
印度教、佛教、耆那教等宗教兴起 ,出现众多宗教圣地。
文学发展
文学作品如《摩诃婆罗多》、《罗 摩衍那》等成为世界文学的瑰宝。
音乐与舞蹈
印度音乐和舞蹈在孔雀王朝时期 也得到了发展,如古典音乐和卡 塔卡利舞等。
05
贵霜王朝与佛教发展
贵霜王朝的统治
01
02
03
建立时间
贵霜王朝于公元1世纪建 立
统治范围
统治范围包括印度河流域 、克什米尔和西域
政治制度
实行君主专制制度,但地 方行政单位保留自治权力
部编历史九年级《古代印度》课件
与中国的交流
丝绸之路
古代印度通过丝绸之路与中国进 行贸易往来,互通有无,促进了
双方的经济和文化交流。
佛教传播
古代印度佛教传入中国,对中国文 化产生了深远的影响,如唐僧玄奘 西行取经的故事。
文化交流
古代印度与中国在文化方面也有交 流,如印度教和佛教艺术在中国的 影响,以及中国道教和儒教思想在 印度的影响。
04
古代印度的科技与文化
天文学
总结词
古代印度天文学在当时世界处于领先地位,对后世影响深远。
详细描述
古代印度天文学发展较早,最早可追溯到吠陀时代。印度天文学家发明了许多天文仪器,如黄道仪、星盘等,并 进行了大量的天文观测和记录。印度天文学对星座、行星、日月食等方面有深入研究,为世界天文学的发展做出 了重要贡献。
THANKS
谢谢您的观看
特征之一。
种姓制度限制了人们的自由和平 等,阻碍了社会的发展和进步, 是印度贫困和社会不平等的根源
之一。种姓制度在现代印度仍来自存在, 虽然已经废除了种姓制度,但其 影响仍然根深蒂固,是印度社会
面临的重要问题之一。
03
古代印度的宗教与哲学
婆罗门教
婆罗门教是古代印度主要的宗教之一 ,起源于公元前1000多年前的吠陀时 代。
佛教在印度历史上曾经盛极一 时,但在公元10世纪以后逐渐 衰落。
印度教
印度教是古代印度主要的宗教之一,起源于公元前6世纪左右,与佛教和 婆罗门教有着密切的联系。
印度教主张多神崇拜和梵我本无间,认为世界万物和人类社会都是一种 永恒的循环。
印度教在印度历史上有着广泛的影响,对印度的文化、艺术和哲学产生 了深远的影响。
古代印度文学和艺术丰富多彩,具有独 特的民族特色。
部编版古代印度PPT(新版)(初中历史)1
为“佛陀”。
4.教义: 反对种姓制度,得到国王和一些富
人的支持。提出“众生平等”,不拒绝低 种姓的人入教。
5.结果: 信仰的民众日益增多,一度成为印
度的国教。之后被印度教所取代。
佛说: 人生有八苦,生,老,病,死,爱
别离,怨憎会,求不得,五阴炽盛。
基本教义:“众生平等” “忍耐顺从” “因果报应”
A
B、公元6世纪
C、公元前3世纪
D、公元3世纪
5、佛教反对婆罗门的等级制度,所以(
)
A、宣传种姓制度 B、宣传“众生平等” C、倡导刻苦修行
B
D、号召削弱王权
1.通过归纳新中国建立以来文艺事业 的发展 和成就 ,培养 学生从 文艺现 象中领 悟历史 的能力 ;
2.通过理解新中国成立以来文艺事业 发展的 原因、 党的十 一届三 中全会 以来文 艺园地 出现繁 荣局面 的原因 ,培养 学生正 确认识 和说明 问题、 分析问 题的能 力;
一 二 森严的种姓制度
梵天
婆罗门 (第一等级)
掌管祭祀 掌握神权
刹帝利
国王、武士、官吏
(第二等级) 掌管军事和行政权力
贱民——“不 可接触者”
吠 舍 从事农业、畜牧业和商业 (第三等级) 向国家纳税,向神庙上
供,供养一、二等级
首陀罗 (第四等级) 被征服居民构成
从事农业、畜牧业、捕鱼业和手 工业,要为前三个等级服务。
6.本节课不再是单纯的知识传输渠道 ,而让 学生学 会欣赏 历史上 出现的 文学作 品,通 过形式 多样的 活动、 合作和 探究等 多种方 法与途 经,实 现历史 学习三 维目标 ,从历 史的角 度来赏 析中国 古代的 文化。
7.我的教学设计正是基于此基本理念 之上设 计的。 另外, 本课设 计能充 分利用 信息技 术,巧 妙把多 媒体技 术与教 学内容 融合起 来,极 大地提 高了课 堂教学 效率, 也能实 现课堂 与课外 的完美 结合, 真正为 学生的 终身学 习与发 展打下 良好的 基础。
4.教义: 反对种姓制度,得到国王和一些富
人的支持。提出“众生平等”,不拒绝低 种姓的人入教。
5.结果: 信仰的民众日益增多,一度成为印
度的国教。之后被印度教所取代。
佛说: 人生有八苦,生,老,病,死,爱
别离,怨憎会,求不得,五阴炽盛。
基本教义:“众生平等” “忍耐顺从” “因果报应”
A
B、公元6世纪
C、公元前3世纪
D、公元3世纪
5、佛教反对婆罗门的等级制度,所以(
)
A、宣传种姓制度 B、宣传“众生平等” C、倡导刻苦修行
B
D、号召削弱王权
1.通过归纳新中国建立以来文艺事业 的发展 和成就 ,培养 学生从 文艺现 象中领 悟历史 的能力 ;
2.通过理解新中国成立以来文艺事业 发展的 原因、 党的十 一届三 中全会 以来文 艺园地 出现繁 荣局面 的原因 ,培养 学生正 确认识 和说明 问题、 分析问 题的能 力;
一 二 森严的种姓制度
梵天
婆罗门 (第一等级)
掌管祭祀 掌握神权
刹帝利
国王、武士、官吏
(第二等级) 掌管军事和行政权力
贱民——“不 可接触者”
吠 舍 从事农业、畜牧业和商业 (第三等级) 向国家纳税,向神庙上
供,供养一、二等级
首陀罗 (第四等级) 被征服居民构成
从事农业、畜牧业、捕鱼业和手 工业,要为前三个等级服务。
6.本节课不再是单纯的知识传输渠道 ,而让 学生学 会欣赏 历史上 出现的 文学作 品,通 过形式 多样的 活动、 合作和 探究等 多种方 法与途 经,实 现历史 学习三 维目标 ,从历 史的角 度来赏 析中国 古代的 文化。
7.我的教学设计正是基于此基本理念 之上设 计的。 另外, 本课设 计能充 分利用 信息技 术,巧 妙把多 媒体技 术与教 学内容 融合起 来,极 大地提 高了课 堂教学 效率, 也能实 现课堂 与课外 的完美 结合, 真正为 学生的 终身学 习与发 展打下 良好的 基础。
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雅利安人入侵
雅利安人是操印欧语 的白种人。最初生活在黑 海附近,以游牧为生。
公元前14世纪到公元前 10世纪,雅利安人的逐步 占有印度河、恒河流域, 征服了该地区原有的土著 居民,取代了印度原有文 明。
征服者称自己是“雅利 安人”,意为“出身高贵 的人”。
吠陀时代
公元前14世纪至公元前6世纪的印度历史,被 称为“吠陀时代”。(为何得名?)
请问:你如何看待佛教所宣扬的这种平等?
佛教宣扬“众生平等”这一主张表面上 是要反对古印度的等级制度,在一定程度上 反映了下层人民的要求,易被广大群众所接 受
• 但是佛教许给人们的只是虚幻的平等,而 不是现实世界的平等;她用来世的幸福安 慰今生不幸的人;它要求人们服从统治阶 级的压迫和剥削,要忍耐顺从,不要反抗。 佛教成了统治阶级奴役和统治劳动人民的 精神工具。
嘴
婆罗门
统治阶级
手
刹帝利
腿
吠舍
脚
被统治阶级
首陀罗
各种姓之间界限严格
种姓制度的特点:社会地位不平等
1.严格的社会等级区分,并且种姓世袭。 2.职业世代相传。 3.实行种姓内婚制。 4 .不同种姓的法律、宗教地位不平等。
时间 公元前6世纪
地点:
印度
创始人: 乔达摩·悉达多 (佛教徒尊奉为“释迦牟尼” “佛陀” )
❖佛教的传播 北传 (BC.3世纪)
南传
朝鲜 中亚 中国 日本
我国傣族地区以及斯里兰卡、缅甸 和泰国等国
公元前后(西汉末年),佛教传入中国
◆
请根据种姓制度中四个等级的不 同职业,猜猜他是谁?
从事农业、畜牧业、手工业、商业为主 吠舍 ◆ 从事宗教事务 婆罗门 ◆ 被征服者和贫困破产失去土地的人。首陀罗 ◆ 从事国家军事、行政事务。 刹帝利
佛教的经典用语
1、一切皆为虚幻。 2、不可说。 3、菩提本无树,明镜亦非台,
本来无一物,何处惹尘埃。 4、人生在世如身处荆棘之中,心不动则人不 妄动,不动则不伤;如心动则人妄动,则伤其 身痛其骨,于是体会到世间诸般痛苦。 5、大悲无泪,大悟无言,大笑无声。
6、我不入地狱, 谁入地狱。
7、苦海无边,回头是岸。放下屠刀,立地成佛。
释伽牟尼逝世后不久,他的弟子们在摩揭 陀国(阿舍世王时)举行佛教第一次大“结 集”,结成佛教经典──“三藏”中的经藏和 律藏,这是原始经典。公元前386年,为排解 教派纷争,在吠舍厘城召开佛教第二次大“结 集”,进一步修订了佛经。阿育王时,在首都 华氏城举行佛教第三次大“结集”,为最后定 型的佛教经典(经、律、论三藏)奠定了基 础。此时,佛教不仅是阿育王帝国的国教,而 且开始向国外传播,成为世界性宗教。
雅利安人的宗教经典吠陀和解释吠陀的梵书, 是这一时期主要的历史文献。
吠陀时代的雅利安人得益于大河流域的灌溉 之利,农业得以发展,随着社会生产力的发展, 社会分化日益明显,雅利安人的原始氏族公社瓦 解,阶级国家产生。到前6世纪,印度河、恒河流 域共有20多个国家。
种姓制度
产生的历史背景:(与雅利安人的军事征服与内部分化 有关)
介绍古代印度的地理位置和自然环境
地理位置: 南亚次大陆
河流:印度 河和恒河
气候:热带 季风气候; 温暖湿润
古印度早期文明
哈拉巴文明(前2500年—前1750年),一 般认为由达罗毗荼人创造,属于青铜时代文明。 已经有自身的文字,农业水平较高,城市建筑 规划已十分完善。主要遗址有哈拉帕和摩亨 佐·达罗。
1.雅利安人入侵印度后,用种姓区分征服者与被征 服者。
2.雅利安人自身的原始氏族公社瓦解时,不同阶级 产生,其自身内部出现了等级划分。
种姓制度的内容:人为地将社会分裂为婆罗门、刹 帝利、吠舍、首陀罗四大种姓集团。
为了维护种姓制度,统治集团编了一个神话:造 物主梵天的圣体的不同部位,手、嘴、双腿、双脚分 别化成了不同的种姓。
2、佛教宣扬“众生平等”的政治动机是什么? 反对婆罗门宣扬的种姓制度
宣扬众生平等,反对婆罗门 的等级制度.
苦谛:一切皆苦
集谛:苦必有因 四
谛
灭谛:苦能灭寂
道谛:灭寂有道
佛教宣扬众生平等,主要表现为“业报 轮回”的平等。认为不管高级种姓还是低级 种姓,修了善业的来世将生于富贵人家 , 修了恶业的来世将生于低贱的人家。佛教对 现实生活中不平等的事实基本上是认可的。
悉达多降生人间
摩耶夫人途中经过大花园,叫蓝毗尼园。那天天气特别晴 朗,园子里面百花争妍,绿草如茵,充满了喜庆的气氛,夫人漫 步在花园中,看见一颗高大的无忧树,枝繁叶茂,犹如伞盖一样 柔柔软软地垂下。夫人看得高兴,举起右手摸了摸枝条,太子就 从右胁诞生了,披着一身金光。
1、释迦牟尼为什么要创立佛教(目的)? 为了寻求解脱生、老、病、死等痛苦之道
请把四个等级从高到低排序
婆罗门 刹帝利 吠舍 首陀罗
佛教教义是四谛,即四条神圣真理。四谛有苦
谛、集谛、灭谛、道谛。苦谛是说人生有各种痛苦, 如生、老、病、死等;集谛是说人所以有多种痛苦, 其根源是由“欲望”造成的;灭谛是说既然苦因产生 于欲望,那么,灭苦因就要灭欲望,这样才能达到超 脱的理想境界,即“涅磐”境界;道谛是指达到“涅 磐”境界的具体方法,即修道的八种方法,又称八正 道,即“正见”(正确的信仰)、“正思”(正确的 思维)、“正语”(正确的言论)、“正业”(正确 的行动)、“正命”(正确的生活)、“正精进” (正确的努力)、“正念”(正确的思想)、“正 定”(正确的自我专心)。