开题报告：当前农村初中英语课堂教学存在的问题与策略研究
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策近年来，随着农村教育的改革发展，农村初中英语教学取得了一定的进步，但仍然存在一些问题，这些问题影响着学生的学习效果和英语能力的提高。
下面我将针对农村初中英语教学中存在的问题提出一些对策。
农村初中英语教学资源匮乏是一个突出的问题。
相比于城市初中，农村初中的英语教材、教具以及英语学习环境都相对较差。
解决这个问题的对策是：一方面，可以通过开展募捐活动，募集一部分教材、教具。
可以联系城镇学校，引进一些优质的英语教材和教具，提高教学质量。
可以通过与县城或城市的合作，提供一些更广阔的实践机会，丰富学生的学习体验。
农村初中英语教师水平参差不齐。
由于缺乏相关培训和学习机会，一些农村初中英语教师对于教学方法和教学内容的更新慢，不懂得如何激发学生的学习兴趣。
对于这个问题的对策是：一方面，应该加大教师培训力度，为农村初中英语教师提供更多的培训机会，提高他们的教学水平。
可以与城市学校加强合作，邀请相关学科的专家来农村初中进行教学观摩和指导，从而提高教师的专业素养。
农村初中英语教学中存在着重复性强、理论与实践脱节等问题。
由于缺乏实际语言运用的机会，学生只能停留在书本知识的层面上，无法真正掌握英语的实际应用能力。
解决这个问题的对策是：一方面，可以组织学生参加一些英语角或英语竞赛等活动，提高学生用英语进行交流和运用的机会。
可以增加实践性教学的内容，例如通过组织学生参观英语角、实地考察等方式，将英语教学与实际生活相结合，提高学生的实际运用能力。
农村初中英语教学中存在大班额问题。
由于资源有限，农村初中的班级人数普遍偏多，在这样的大班额情况下，教师很难照顾到每一个学生的个别差异，导致教学效果下降。
解决这个问题的对策是：一方面，可以通过调整教师编制，增加一些英语教师的数量，缓解大班额问题。
可以组织小组合作学习，让学生在小组中互相学习和帮助，提高学习效果。
农村初中英语教学中存在的问题是多方面的，需要各方共同努力来解决。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策随着我国经济的不断发展和城乡差距的逐步缩小，农村地区的教育水平和教育资源也在不断提高。
农村初中英语教学中依然存在着一系列问题，如师资力量不足、教学环境条件差等，这些问题严重影响了学生的学习效果和英语水平的提高。
为了解决这些问题，有必要对农村初中英语教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
在农村地区，由于教育资源的不足，师资力量有限，导致了农村初中英语教学中师资力量不足的问题。
很多农村初中的英语教师都是由当地招聘或者调任而来，其英语水平和教学能力参差不齐，很难保证教学质量。
由于师资力量不足，学校往往只能进行常规的英语教学，缺乏创新及教学手段多样化的教学方式，导致学生对英语学习的兴趣不高，学习动力不足。
针对这一问题，可以采取以下对策。
对农村初中的英语教师进行培训，提高他们的英语水平和教学能力。
可以通过组织专业培训班、请外校专家到校指导等方式，帮助教师更新教学理念、提高教学技能，以便更好地适应学生的需求。
学校可以鼓励教师参加各种学术研讨会和教学研讨交流活动，提高他们的教学水平和教学经验。
学校也可以引进一些先进的英语教学理念和教学方法，如多媒体教学、任务型教学等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
农村初中英语教学中存在着教学环境条件差的问题。
由于农村地区的经济条件和基础设施的滞后，很多农村初中的英语教学条件较差，教学设施陈旧，教学设备不完善，影响了英语教学的效果。
很多农村学校的英语教室没有多媒体设备、实验室等，教学资源匮乏，教学用具不足，无法满足学生的学习需求。
为了解决这一问题，可以采取以下对策。
政府应该加大对农村初中英语教学条件的改善力度，加大对农村学校的经济投入，改善农村学校的基础设施，提高教学条件和教学质量。
学校可以积极争取各种教育资源，通过多种途径筹集经费，引进和更新教学设备，提高实验室和多媒体教室的建设水平，以提高学生的英语学习效果。
学校还可以鼓励学生积极参加各种英语角、英语演讲比赛等活动，提高他们的英语实际运用能力。
研究农村初中英语教学的现状及应对措施
研究农村初中英语教学的现状及应对措施近年来，我国农村教育取得了长足的发展，但农村初中英语教学仍然面临许多挑战。
本文将围绕农村初中英语教学的现状展开分析，并提出应对这些挑战的有效措施。
一、农村初中英语教学的现状1. 教学资源不足由于农村基础教育条件相对较差，农村初中英语教学所需的教材、教辅和多媒体设备等资源都相对匮乏。
这导致教师在教学过程中很难获得实时、全面的教学资料，无法有效开展教学活动。
2. 学生学习条件差异大农村地区家庭经济水平相对较低，学生的学习环境和条件普遍不够优越。
农村学生的语言输入和实践机会有限，他们对英语的接触和应用相对较少，导致他们在英语学习中存在明显的困难。
3. 师资力量不足农村地区的教师整体素质相对较低，尤其是英语教师。
一方面，缺乏专业培训和提高机会，教师的英语水平难以满足教学需要；另一方面，农村地区的薪资待遇相对较低，难以吸引优秀的英语教师前往农村学校。
二、应对农村初中英语教学的措施1. 加强教学资源的支持政府应加大对农村初中英语教学资源的投入，提供足够的教材、教辅以及多媒体设备等教学资源。
此外，可以利用信息技术手段，建立网络平台，为农村教师提供教学资源和培训机会，提高他们的教学水平。
2. 优化学习环境和条件农村初中英语学习的环境和条件对学生的学习成绩起到至关重要的作用。
政府和学校应该改善农村学生的学习环境，提供更好的图书馆、实验室等学习场所，并倡导家长鼓励孩子参加各类英语角和英语竞赛，提高他们的英语实践能力。
3. 提高师资力量为了提高农村初中英语教师的教学水平，政府应加大师资培训力度，组织专业化培训，并提供相应的培训补贴。
此外，可以推行与优质城市学校的教师交流计划，让农村教师有机会与高水平的英语教师互动交流，提高他们的教学能力和教学经验。
4. 创新教学方法和手段农村初中英语教师应积极探索适合农村学生的英语教学方法和手段。
例如，可以结合农村实际情况，开展与生活和农业生产相关的英语教学活动；可以利用音频、视频等多媒体手段，增加学生的听说训练；还可以通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策1. 引言1.1 农村初中英语教学的重要性The importance of English teaching in rural junior high schools cannot be understated. English has become a global language, essential for communication, business, and academic pursuits. In the increasingly interconnected world, proficiency in English is crucial for individuals to access a wealth of opportunities and knowledge.1.2 农村初中英语教学的现状The current situation of English teaching in rural junior middle schools is faced with various challenges. Due to the lack of funding and educational resources, schools in rural areas often struggle to provide adequate English learning materials and equipment. This results in a limited exposure to the language and hinders the overall learning progress of students.2. 正文2.1 缺乏资金和教育资源One of the major problems in rural junior high school English teaching is the lack of funding and educational resources.Due to the limited financial support from local governments and the lack of investment in rural education, many rural schools struggle to provide sufficient resources for English teaching.2.2 师资力量不足The lack of qualified English teachers in rural areas can lead to several negative consequences. Firstly, students may not receive a high-quality education in English, which can hinder their future academic and career prospects. Secondly, the lack of experienced teachers can also impact the overall quality of education in the school, as teachers play a crucial role in shaping the academic environment and culture.2.3 教学内容单一与难度不适In rural junior high school English teaching, one of the major issues is the lack of diversified teaching content and inappropriate difficulty levels for students.2.4 学生学习动力不足Additionally, the teaching methods used in rural schools may not be engaging enough to capture students' interest. Traditional rote memorization techniques and boring, outdated materials can quickly lead to disinterest and apathy among students. Without a clear understanding of how English canbenefit them in the future, students may struggle to find the motivation to learn.2.5 缺乏互动和实践环节缺乏互动和实践环节是农村初中英语教学中一个比较突出的问题。
农村初中生的英语学习策略研究的开题报告
农村初中生的英语学习策略研究的开题报告一、选题的背景和意义英语作为一门国际通用语言，已经成为现代社会中必不可少的一项基本技能。
在我国，英语作为一门重要的外语在教育中也受到了广泛的重视，但是其中仍存在着一些问题，特别是在农村地区的教育中。
农村初中生因为教育资源的不足和生活环境的差异，其英语学习存在着种种困难。
而针对这些困难，制定一种有效的学习策略显得至关重要。
因此，本文旨在研究针对农村初中生的英语学习策略，帮助他们在学习英语时更为顺利地取得进步和提高。
此外，本文还旨在探究不同的学习策略对于农村学生的英语学习效果是否有影响，以及影响的程度是多少。
二、研究内容和目的1. 研究农村初中生的英语学习现状。
通过对当前农村初中生的英语学习现状进行深入了解，分析其存在的问题和困难。
2. 研究不同的英语学习策略。
通过文献综述和实地采访的方式，总结目前存在的英语学习策略，以及评价其优缺点。
3. 了解不同的英语学习策略对学生学习效果的影响。
通过实验和调查的方式，了解不同的英语学习策略对学生英语学习效果的影响程度。
4. 提出针对农村初中生的英语学习策略。
基于对不同英语学习策略的分析和对学习效果的评估，提出更为适合农村初中生的英语学习策略。
三、研究方法和技术路线本文的研究方法基于文献综述、实地调查和实验研究，具体路线如下：1. 文献综述。
通过查找相关领域的文献，了解不同英语学习策略的相关理论知识和实践应用，并对其进行总结和分析。
2. 实地调查。
通过问卷调查和深入访谈的方式，了解农村初中生英语学习现状和存在的问题，并针对问题进行进一步的分析。
3. 实验研究。
选取不同的英语学习策略，分别将其应用于农村初中生的英语学习中，并对其学习效果进行评估。
4. 提出英语学习策略。
基于分析和评估结果，提出更为适合农村初中生的英语学习策略。
四、论文的初步结构和安排本文的内容大致结构如下：第一章：绪论介绍研究的背景和意义，撰写研究目的和方法。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策1.学生基础薄弱。
农村初中学生在英语学习方面的起点较低，大多数学生没有接受过英语学习，且学习时间相对有限，缺乏对英语学习的兴趣和动力。
2.师资力量不足。
农村地区的英语教师数量较少，教师的专业素养和教学经验相对欠缺，对于教学方法和技巧的运用不够灵活，无法满足学生的需求。
3.教材内容单一。
农村地区的教材资源相对有限，教师只能使用一套教材，内容单一、晦涩难懂，无法激发学生的学习兴趣和参与度。
4.缺乏英语学习的实践机会。
农村地区相对封闭，学生很少有机会接触到真实的英语环境，缺乏实践机会，无法有效提高口语交流能力。
1.提前开展补充课程。
针对学生基础薄弱的问题，可以在暑假期间开展英语补习班或者网络学习平台，提前为学生打下一定的英语基础。
2.加强教师培训。
农村地区可以组织教师培训班，提高教师的英语水平和教学能力，使其能够更好地运用多种教学方法和技巧，提高教学质量。
3.优化教材资源。
农村地区可以通过与城市学校合作，借鉴其教材资源，在农村初中教学中引入多样的教材，丰富教学内容，提高学生的参与度和积极性。
4.开展英语角和英语活动。
学校可以组织英语角、英语讲座等活动，增加学生接触英语的机会，激发学生学习英语的兴趣，提高口语交流能力。
5.开展英语竞赛和交流活动。
农村学校可以组织英语竞赛和交流活动，与其他学校进行交流，增加学生学习英语的动力和成就感。
6.利用技术手段辅助教学。
利用多媒体教学、网络教学等技术手段，丰富教学资源，提高教学效果，增加学生的参与度和学习效果。
农村初中英语教学中存在着基础薄弱、师资力量不足、教材内容单一和缺乏实践机会等问题，可以通过提前开展补充课程、加强教师培训、优化教材资源、开展英语角和英语活动、开展英语竞赛和交流活动以及利用技术手段辅助教学等对策来解决这些问题，提高农村初中英语教学的质量。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策
出现问题的原因：
1. 师资力量薄弱：农村初中往往师资力量相对较弱，教师的英语水平和教学能力有限，不能满足学生的需求。
2. 教学资源贫乏：农村初中的教学资源相对较少，学生没有足够的教材、课件、网
络等辅助工具支持学习。
3. 学生学习基础薄弱：农村学生由于教育资源的不平等和条件的限制，他们的英语
学习基础较为薄弱，学习动力不足。
4. 缺乏英语学习环境：农村地区缺少英语学习的环境，学生很少有机会接触英语，
无法提高听、说、读、写四项技能。
对策：
1. 加大师资培训力度：加强农村初中英语教师的培训力度，提升他们的英语水平和
教学能力，使其能够胜任教学工作。
3. 制定差异化教学方案：针对农村初中学生英语学习基础薄弱的问题，制定差异化
教学方案，根据学生的不同水平和需求进行有针对性的教学。
5. 引入多媒体教学手段：利用现代化的教育技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，提高教学效果。
6. 加强学校与社区、家长的合作：学校需积极与社区合作，组织英语学习支持活动；与家长沟通，提高家长对英语学习的重视程度。
7. 组织英语竞赛活动：组织校际、乡镇之间的英语竞赛活动，激发学生学习英语的
兴趣和竞争意识。
8. 建立定期评估机制：建立农村初中英语学习的定期评估机制，发现问题及时纠正，监督教学质量。
通过以上对策的实施，可以有效解决农村初中英语教学中存在的问题，提高教学质量，为学生提供更好的英语学习环境。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策随着农村教育的不断发展，农村初中英语教学也面临着许多问题。
农村初中英语教学存在的问题主要包括师资力量不足、教学资源匮乏、学生学习积极性不高，而对策主要包括提高师资力量、丰富教学资源、增强学生学习积极性等方面。
农村初中英语教学存在的问题之一是师资力量不足。
由于农村地区经济条件相对较差，导致了农村学校很难吸引优秀的英语教师前来任教。
这就导致了农村学校英语教师整体水平偏低，无法满足学生的学习需求。
由于农村地区的资源不足，很难给教师提供充分的培训和学术交流机会，这也制约了农村初中英语教师的发展。
农村初中英语教学也面临着教学资源匮乏的问题。
绝大多数农村学校的教学资源都相对匮乏，教学用书陈旧，教学设备简陋，实验条件差。
由于农村学校的实验室、计算机室等教学设备普遍缺乏，使得学生的英语学习无法得到有效的支持。
农村初中英语教学中学生学习积极性不高也是一个显著的问题。
农村学校往往处于偏远山区，交通不便，文化娱乐资源匮乏，学生缺乏对外界的了解和认识，因此对外部世界和外语学习的兴趣不够，学习积极性不高。
面对这些问题，农村初中英语教学亟待采取一系列的对策来加以解决。
应该加大对农村初中英语教师的培训和支持力度，提高其水平，让他们的教学能力得到全面的提升。
政府部门可以组织相关的培训班和讲座来提高农村初中英语教师的教学水平，并且增加农村学校的补助和津贴，提高教师的待遇，以吸引更多的教师前来支教。
应该加大对农村初中英语教学资源的投入。
可以向农村学校提供最新的教学用书和教学设备，改善教学条件，提高教学质量。
还可以引进校外资源，如利用信息化手段，通过互联网等方式让农村学生接触更广阔的世界，增加学生的对外交流和了解。
应该采取有效措施刺激学生的学习兴趣，提高其学习积极性。
可以通过开展形式多样的英语角、英语比赛以及组织学生到外地进行英语交流等方式来培养学生的兴趣和提高学生的积极性，让学生的英语学习不再枯燥乏味。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策1. 引言1.1 农村初中英语教学情况In rural areas, the teaching of English in junior high schools faces many challenges due to the lack of resources and qualified teachers. The infrastructure and facilities in rural schools are often inadequate, making it difficult for students to access the necessary learning materials and tools. Additionally, the shortage of experienced English teachers in rural areas further exacerbates the problem, as the limited number of teachers struggle to meet the demand for quality education.1.2 问题引发的原因Additionally, the low level of enthusiasm and motivation among rural students for learning English is a significant obstacle. Many students in rural areas may not see the practical benefits of learning English, or they may lack exposure to the language outside of the classroom. This lack of interest can lead to poor attendance and participation in English classes.2. 正文2.1 教学资源匮乏问题The lack of teaching resources is a common problem in rural junior high school English teaching. Due to limited funding and infrastructure, many rural schools struggle to provide adequate resources for English education.2.2 师资力量不足问题The shortage of English teachers in rural schools not only affects the quality of education but also the overall academic performance of students. Without experienced and proficient teachers, students may not receive proper guidance and support in their English studies. This can result in poor language skills and limited opportunities for further education or employment in the future.2.3 学生学习积极性不高问题One of the key issues in rural junior high school English teaching is the low level of student motivation. There are several reasons contributing to this problem.To address the issue of low student motivation in rural junior high school English teaching, it is important for teachers to implement strategies that appeal to students' interests and abilities. This may include incorporating interactive activities, group work, and real-life contexts into lessons to make thematerial more relevant and engaging for students. Teachers can also provide positive reinforcement and support to help boost students' confidence and motivation.2.4 教学方法单一问题One of the key problems in English teaching in rural middle schools is the lack of diverse teaching methods. Teachers in these schools often rely on traditional lecturing and rote memorization techniques, which can be monotonous and uninspiring for students.2.5 缺乏实践机会问题One of the key issues in rural junior high school English teaching is the lack of practical opportunities for students. Due to limited resources and facilities, students in rural areas often do not have access to real-life situations where they can apply their English skills. This lack of practical experience hinders their overall language acquisition and understanding.3. 结论3.1 加强教学资源建设To strengthen the construction of teaching resources in rural junior high school English teaching, it is essential to focus on several key areas.Overall, by taking a proactive approach to enhancing teaching resources, rural junior high school English teaching can become more engaging, relevant, and effective for students. It is important to prioritize investment in resources that will benefit students and teachers alike, ultimately leading to improved learning outcomes and educational experiences.3.2 加大师资培训力度Furthermore, mentorship programs can be implemented to provide ongoing support and guidance for teachers in rural areas. Experienced educators can serve as mentors to offer advice, feedback, and practical strategies to improve teaching practices. Collaborative learning communities can also be established to facilitate peer-to-peer support and knowledge sharing among teachers.3.3 激发学生学习兴趣To foster students' interest in learning English in rural junior high schools, it is essential to implement various strategies to engage and motivate them. One effective approach is to incorporate interactive and fun activities into the lessons, such as games, music, videos, and role-plays. These engaging activities can make the learning process more enjoyable and interactive, thus stimulating students' interest in the subject.3.4 多元化教学方法To address the issue of lack of diversity in teaching methods in rural junior high school English education, it is essential to implement various strategies to enhance the quality of education and engage students effectively.3.5 拓宽学生实践机会To expand students' practical opportunities in rural junior high school English teaching, it is essential to create more hands-on learning experiences outside the classroom. This can be achieved through organizing field trips to relevant places, such as museums, parks, or local businesses, where students can apply their English skills in real-life situations. Additionally, inviting guest speakers from different professions to talk about their work experiences in English can also provide valuable practical experience for students.。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策随着农村教育的发展，农村初中英语教学也面临着一些问题。
本文将探讨农村初中英语教学中存在的问题，并提出相应的对策。
农村初中英语教师素质参差不齐是一个普遍存在的问题。
由于农村地区相对于城市地区的教育资源有限，很多农村学校的英语教师并没有接受过系统的英语教学培训，其英语水平和教学能力较差。
提高农村初中英语教师的素质是解决问题的关键。
针对这个问题，可以采取以下对策：1. 加强教师培训。
教育部门可以组织相关培训班，邀请有经验的英语教师和教育专家进行培训，提高农村初中英语教师的教学能力和英语水平。
2. 提供教学资源。
教育部门可以提供相关教材和教学资料，帮助农村初中英语教师更好地进行教学。
可以通过互联网等方式提供在线教学资源，让农村初中英语教师也能够接触到国内外的先进教学理念和方法。
农村初中英语教学中缺乏实践机会是另一个问题。
由于农村地区的英语资源有限，学生很难接触到真实的英语语境和实际应用场景，导致他们的口语和听力水平较低。
1. 增加英语实践机会。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，提供学生和教师展示英语能力和交流的机会。
可以鼓励学生参加英语竞赛和交流活动，增加他们接触外语的机会。
2. 创造语言环境。
学校可以设置英语角、打造英语氛围，鼓励学生用英语进行日常交流，提高他们的口语和听力水平。
教师也可以通过创设情境、使用多媒体等方式，让学生更好地感受英语语境。
农村初中英语教学中教学内容单一、教学方法陈旧是另一个问题。
由于资源有限和教师素质不高的问题，很多农村初中英语教学内容单一，教学方法陈旧，不能满足学生的多样化需求。
1. 更新教材。
教育部门可以及时更新教材，增加与学生日常生活相关的教学内容，让学生更容易理解和接受。
2. 创新教学方法。
教师可以利用多媒体、游戏等现代化的教学手段，提高教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
3. 多样化评价方式。
教师可以采用多样化的评价方式，如口头表达、写作、小组讨论等，以培养学生的综合能力。
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略
1. 师资力量不足。
农村地区的初中教师普遍存在学历、英语水平不高的问题，这导
致他们在英语教学中往往缺乏足够的专业知识和教学经验。
2. 学习资源匮乏。
农村初中学校往往缺少英语学习所需的教材、参考书和学习设备，学生的听、说、读、写能力发展受限。
3. 学生学习动力不高。
农村学生普遍对英语学习的兴趣较低，部分学生存在学习态
度消极、缺乏自主学习能力的问题。
为了改善农村初中英语教学状况，可以采取以下优化策略：
1. 提升师资力量。
加大对农村初中英语教师的培训力度，提供各种培训机会，提高
教师的专业素养和教学水平。
2. 丰富学习资源。
加强农村初中学校英语教材、参考书的采购，建设多媒体教室，
提供学生使用电脑、互联网等现代技术手段进行英语学习。
3. 激发学生学习兴趣。
引入趣味性强、与学生生活经验相关的教学内容，增加英语
教学的实用性，加强学生与英语学科的互动。
4. 培养学生自主学习能力。
鼓励学生参加各类英语角、英语竞赛和活动，提供自主
学习的机会和平台，锻炼学生的英语技能和自学能力。
5. 加强家校合作。
加强学校与家庭的联系，鼓励家长参与学生英语学习，提供必要
的支持和帮助。
要改善农村初中英语教学，需要从师资力量、学习资源、学生学习动力和家校合作等
多个方面入手，采取相应的优化策略，为农村初中生提供更好的英语学习环境和机会。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策一、学生基础较差农村初中英语学生大多数家庭环境条件有限，受家庭文化程度和学校的师资力量等多重因素的制约而学习基础相对薄弱，拼音、单词、语法等基础知识不牢固，导致日常使用和交流的英语能力较弱。
二、教材难度较高农村初中英语教材往往设计难度较高，大量使用高级词汇、繁复语句和文化差异较大的话题，学生难以理解。
同时，还存在少量的拼音及语法错误，造成学生学习失误。
三、课堂教学单一由于教师师资力量和教学条件的制约，农村初中英语教学大多使用传统的讲授方式，课堂教学内容缺乏趣味性，缺少多种教学方法对学生进行听、说、读、写的综合训练。
学生在英语学习的兴趣和意愿上也会受到影响。
解决以上问题的对策：一、注重英语语音和语法基础训练为了提高英语学习的效果，农村初中英语教师应采取科学合理的教学方法，充分利用自然语言拼读规律，在课堂上对语法和拼音等基础知识进行讲解和梳理，建立学生正确的语音、语调等良好习惯，提高学生对英语的认知能力。
二、根据农村学生的实际情况来设计教材在涉及农村初中英语教材编写上，应充分考虑学生的实际水平和生活体验，增加相关农村生活和文化背景的话题，有针对性地提高教材的难度和紧密性。
同时，在教材中增加大量实例和示范性语句，让学生在欣赏完整、美丽、实用的句子中掌握一些基本用法和表达方式。
三、多样化的教学方法农村初中英语教学任务非常重，应充分挖掘教材潜力，采用多种多样的教学方法，例如图画讲解法、情境教学法、互动教学法等，尤其是在英语口语训练上更应采用多种方法，以此加强互动性、趣味性和实用性，极大提高学生的口语表达能力及应用性。
开题报告：当前农村初中英语课堂教学存在问题与策略研究922
附件4：
七星关区基础教育科学研究、教育教学实验
课题开题报告
课题名称当前农村初中英语课堂教学存在的主要问题及对策研究课题批准号七星教研发[2016]18号—118
课题承担人石涛
所在单位七星关区大屯中学
七星关区课题领导小组办公室制
2016年9月
学习,造成大部分孩子缺失好的学习习惯,还没到了初中就成了学困生,我曾经调查过部分家长,对孩子学习尤其是学英语的认识,他们有的说农活忙,没时间管,有的说英语他们也不懂没法管,还有的说教育是学校的事……因此，农村中学英语课堂教学改革势在必行。
要提高课堂教学质量，归根到底我们要不断反思教学，创建有特色的课堂教学，实现有效课堂，在课堂教学中还要抓住有利时机作课堂管理,研究技巧方法措施等多方面的问题,只有这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状,为此,我们决定展开对课堂教学中的问题及策略研究.课题名称为<<当前农村初中英语课堂教学存在的主要问题及对策研究>>
（2）研究价值
课题组已经查阅过有人做过英语课堂教学存在的问题及策略的课题研究,发现他们是针对目前大形势下的英语课堂教学方面的研究,是大众化,针对对象多是城镇化的,分析得知那些研究者工作的环境面对的学生及农村学生是有区别的,我们进行的这个课题的研究研究重点,研究区域,课程实施的背景及他们是大有区别联系不大的,实际上我国的大部分学校分布在农村,大部分学生教师都在农村,而农村教育中英语学科弱势学科,所以所选的课题<<当前农村初中英语课堂教学存在的主要问题及对策研究>>的研究对改变农村英语课堂的教学,推进课改的进程,提高农村英语教学的质量具有很重要的作用,搞好该课题的研究具有很大的价值.。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策随着中国的农村教育的不断发展和进步，农村初中英语教学水平也在不断提高。
但是，农村初中英语教学中仍然存在一些问题，需要加以解决。
本文将探讨农村初中英语教学中存在的问题，并提出相应的对策。
一、问题1.师资力量不足农村地区教育资源相对匮乏，教师队伍的素质普遍较低，特别是英语教学能力的缺失比较明显，加之薪资待遇偏低，教师流动率较高，导致农村初中英语教师队伍的储备和培养困难。
这导致部分农村初中没有足够的英语教师，或是英语教师的水平无法满足教学需求。
2.教育设施的不足农村初中英语教学中，学校设施相对城市学校落后，教室条件差、图书馆、实验室等硬件设备缺乏，给英语教学带来一定影响。
3.教学内容的陈旧化部分农村初中的英语教材老旧，不符合现代英语教学要求，如观念、语言等方面，未能体现英语学科教学的发展趋势，也未能满足学生对知识的学习需求。
4.学生的学习积极性不高农村初中学生在英语学习方面通常处于缺乏兴趣、习惯性学习差、沉默性学习和背诵式学习等状态。
这种现象的出现是因为家长和社会对英语知识的重视程度不高，学生在家庭和社会环境中缺乏学习英语的机会和氛围。
二、对策1.加强教师队伍的建设加强农村初中英语教师的培训，提高他们的英语水平和英语教学技能，使其成为能够胜任教学任务的优秀教师。
同时加强对农村初中英语教师的激励制度，提高英语教师的社会地位和待遇水平，加强对英语教师的保障和扶持，保持教师队伍稳定性。
加强农村初中英语教学硬件设施，优化教育环境，改善教室条件和图书馆、实验室等设施，提高教学工作的质量和效率。
3.更新教材，创新教学方式将现代的英语教学理念融入到教材编写中，更新教材内容，提高教材的实用性和趣味性；同时采用多种教学方法，如合作学习、游戏学习、情景演绎等，激发学生的兴趣，提高学习效果。
4.营造良好的学习氛围家长和社会要从自身出发，引导孩子爱上英语，创造良好的学习环境和氛围，比如提供丰富的学习资源，鼓励孩子们参加各种英语竞赛和活动等，提高学生的学习积极性和自信心，帮助学生更好的掌握英语知识。
农村中学英语教学中存在的问题及对策研究
农村中学英语教学中存在的问题及对策研究随着我国经济的快速发展，农村地区的教育事业也得到了长足的发展。
在农村中学英语教学中，仍然存在一些问题，主要包括学生缺乏学习动力、教师教学水平参差不齐、教学资源不足等。
针对这些问题，本文将从学生、教师和教学资源三个方面进行分析，提出相应的解决方案，以期提高农村中学英语教学水平，促进学生全面发展。
一、学生缺乏学习动力农村学生普遍缺乏对英语学习的兴趣和动力，主要是因为他们觉得学习英语对他们的生活没有太大的帮助，同时受到家庭和社会环境的影响，缺乏接触英语的机会和条件。
学生缺乏学习动力成为农村中学英语教学的一大难题。
针对这一问题，可以从以下几个方面进行改进。
学校可以增加英语学习的实用性。
通过组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在实践中感受到学习英语的乐趣和好处。
鼓励学生参加英语外语考试，通过考试来激发学生学习英语的积极性。
学校可以制定奖励机制，对学生的英语学习成绩进行及时、有效的表彰和奖励，激励他们努力学习英语，提高学习动力。
二、教师教学水平参差不齐在农村中学，由于师资力量有限，教师的教学水平参差不齐，这对英语教学提出了严峻的挑战。
一些教师自身对英语知识和教学方法掌握不够，教学效果不尽如人意。
解决这一问题，需要从教师培训和提高教学质量两个方面出发。
针对教师培训，学校可以借助各种途径，如请资深教师授课、举办集中培训等，帮助教师提升专业素养和教学水平。
学校也可以鼓励教师参加各种学术交流活动，加强教师之间的沟通和学习，提高教学质量。
三、教学资源不足在农村中学，由于各种条件限制，教学资源相对匮乏，这对英语教学产生了一定的影响。
学校缺乏优质的教材、多媒体设备和现代化的教学手段，这使得教学效果大打折扣。
解决这一问题，需要学校加大对教学资源的投入，同时积极争取各种外部支持。
为了改善教学资源不足的状况，学校可以申请政府教育补助，增加学校的教学经费，购买更多的教学设备和教材。
学校也可以积极寻求企业、社会团体及个人的捐赠，扩大教学资源渠道，创造更好的教学条件。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策随着我国经济的不断发展，农村地区的英语教育日益重要。
农村初中英语教学存在一些问题，主要集中在师资力量、学生英语水平和教学环境等方面。
本文将分别从这三个方面探讨问题，并提出相应的解决对策。
师资力量问题农村地区缺乏优秀的英语教师，很大程度上制约了英语教学水平的提高。
一方面，存在一些师资缺乏培训、更新的情况，另一方面，一些教师面临课堂教学难度大、教学质量欠佳等问题。
对于这类问题，学校应该采取措施，加强师资力量的建设。
具体而言，可以从以下几个方面入手：1.为教师提供培训和进修机会。
学校应该定期安排教师参加一些培训、研修和进修活动，提高师资水平，使其与时俱进。
2.加强教师队伍的管理。
可以建立教学档案、教学评估等制度，及时了解教师的教学状况，并针对性地给予指导，为教师提供合适的成长环境。
3.加强教师之间的交流合作。
学校可以组织教研活动，鼓励教师相互之间的交流和学习，从而提高整体的教学水平。
学生英语水平问题农村初中生英语水平相对较低，这是农村英语教学的广泛现象之一。
主要由于师资力量的问题，导致教学质量不高，进而影响学生英语水平的提高。
另外，由于一些学生英语起点较低，英语基础薄弱，这种现象更为普遍，需要学校引起重视。
可以从以下几个方面入手：1.注重启蒙教育。
学校应该注重早期英语教育，重视英语基础，完善启蒙教育体系。
2.改变传统教学方法。
对于学生来说，口语能力是英语学习的重点，教师应该采用多种教学方法，注重学生听说能力的培养。
例如，通过课外阅读、听力实践等方式来提高学生的英语水平。
3.关注学生的英语兴趣。
学校应该引导和鼓励学生参加英语角、英语竞赛等活动，增强学生对英语学习的兴趣和信心。
教学环境问题农村初中的教学环境相对较为简陋，教学设施相对较差，这是影响英语教学的一个重要因素之一。
学校缺乏优良的教学环境，难以给学生营造出一个良好的学习氛围，长期以往，对教育教学的影响也是不可忽视的。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策随着农村教育的改革与发展，农村初中英语教学也面临着一系列问题。
在农村地区，影响初中英语教学的因素有很多，包括师资力量、教学条件、教学内容等方面的问题，而这些问题直接影响着农村初中生的英语学习效果。
我们需要认真思考这些问题，并提出相应的对策，以期改善农村初中英语教学的现状。
一、问题分析1. 师资力量不足农村地区的教师整体素质相对较低，特别是英语教师的教学水平参差不齐，很多老师自身的英语水平和教学方法都存在问题，难以满足学生的学习需求。
2. 教学条件落后农村初中的教学条件相对于城市学校来说还是存在很大差距，很多学校没有配备现代化的教学设备和多媒体教学工具，这在一定程度上影响了英语教学的效果。
3. 学生学习动力不足农村学生对英语学习的兴趣和动力通常较低，他们普遍认为英语不是必要的技能，因此很难保持长期的学习热情，学习积极性很难激发起来。
4. 教学内容单一农村初中英语教学往往以教材为主，缺乏足够的课外拓展和实践机会，学生缺乏实际运用英语的机会，导致英语学习成绩不理想。
二、对策建议1. 加强师资培训针对农村初中英语教师的师资力量问题，可以通过开展各类培训班和沙龙活动来提高教师的教学水平，引导他们更新教学观念，提高自身的专业素养。
2. 改善教学条件政府应当加大对农村初中的教育投入，提供更多的教学设备和教学资源，支持学校开展多媒体教学，提高教学质量。
3. 激发学生学习兴趣教师可以通过多种方式激发学生学习英语的兴趣，如举办英语角、组织英语演讲比赛、开展英语文化体验等活动，让学生感受到学习英语的乐趣，从而提高学习动力。
4. 拓展教学内容学校可以通过多种渠道引入丰富的英语教学资源，如利用互联网、教育软件等，开展英语角、英语剧社等活动，为学生提供更多的实践机会，丰富教学内容，激发学生兴趣。
5. 建立有效的考评机制为了激励学生的学习积极性，可以建立起科学合理的考评机制，鼓励学生参加英语竞赛、演讲比赛等活动，提高学生对英语学习的参与度。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策农村初中英语教学中存在的问题与对策在农村初中英语教学中存在着诸多问题，这些问题主要集中在师资力量、教学资源和学生学习动力等方面。
针对这些问题，我们可以采取一些对策来提高农村初中英语教学质量。
师资力量是农村初中英语教学中最重要的问题之一。
由于很多农村地区教育资源匮乏，英语教师的技能和教学经验相对较少，导致教学质量难以保证。
为了解决这个问题，我们可以通过以下途径来提高农村初中英语教师的师资力量：1. 加强师资培训。
通过举办各种形式的培训班，提高英语教师的教学水平和教育教学能力。
2. 支持农村英语教师参加各种学术交流和研讨会，提高他们的专业素养和教学经验。
3. 为农村英语教师提供在线资源和教学材料，帮助他们丰富课堂内容和教学方法。
教学资源不足也是农村初中英语教学中一个严重的问题。
由于农村地区的经济条件和信息化水平相对较低，教学资源无法得到充分的开发和利用。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施：1. 政府应加大对农村教育的投入，提供更多的教学资源，包括教材、教具和多媒体设备等。
2. 学校可以与城市学校进行合作，共享教学资源和教学设备。
3. 利用现有资源，鼓励学生主动参与学习，例如组织英语角和英语竞赛等活动。
学生学习动力不高也是农村初中英语教学中需要解决的重要问题。
由于农村学生对英语的实用性和重要性认识不足，他们对英语学习缺乏热情和动力。
针对这个问题，我们可以采取以下对策：1. 加强学生对英语学习的宣传和教育，提高他们对英语学习的意识和动力。
2. 给予学生适当的奖励和激励措施，鼓励他们积极参与英语学习和活动。
3. 创设良好的学习环境，提供丰富的学习资源和机会，激发学生的学习热情。
农村初中英语教学中存在着师资力量、教学资源和学生学习动力等问题，但通过加强师资培训与交流、提供更多的教学资源、增强学生学习动力等对策，我们可以逐步提高农村初中英语教学的质量，使得更多农村学生能够受益于优质的英语教育。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策随着我国农村教育的不断发展和进步，农村初中英语教学也面临着一些问题。
这些问题不仅影响着学生的英语学习效果，也制约着农村初中教育的发展。
我们有必要深入了解并解决这些问题，为农村初中英语教学提供更好的对策。
问题一：师资力量不足农村地区的师资力量相对不足，这直接影响了农村初中英语教学的质量。
一方面，缺乏英语教学能力较强的教师，不少教师可能并不具备足够的英语水平。
这就导致了教学质量无法得到有效保障。
对策一：加强教师培训政府及相关教育机构应加大对农村初中英语教师的培训力度，提供更多的英语教学知识和教学技能培训。
这样有助于提高农村初中英语教师的教学水平，从而提升教学质量。
问题二：学生学习积极性不高农村初中生对英语学习的兴趣普遍较低，学习积极性不高。
这主要是因为学生们普遍觉得英语对他们的生活无关紧要，他们更关心的是能够掌握一些实用的农村生活技能。
对策二：增加趣味性和实用性在英语教学中，可以适当增加一些趣味性的教学内容，比如通过英语歌曲、英语电影等方式激发学生的学习兴趣。
也可以将一些实用的英语知识融入到农村生活中，比如学习一些购物、问路、就医等实用英语会话，从而增强学生的学习积极性。
问题三：教学资源匮乏相比城市地区，农村教学资源相对匮乏，这在一定程度上影响了初中英语教学的开展。
比如教学用书、多媒体设备、英语学习环境等方面都有一定的不足。
对策三：加大资源投入问题四：监管制度不健全在农村地区，由于监管制度不健全，一些教师教学态度不端正，教学质量得不到保障。
这也直接影响了初中英语教学的效果。
政府应建立健全农村初中英语教学的监管机制，加强对教师教学行为的监督，为农村初中英语教学提供更加规范的教学环境。
农村初中英语教学中存在诸多问题，这些问题不仅影响着学生的英语学习效果，也制约了农村初中教育的发展。
政府及相关教育机构应加大对农村初中英语教学的关注与支持，制定更加切实可行的对策，为农村初中英语教学提供更好的改善措施。
农村初中英语教学存在的问题与解决策略
农村初中英语教学存在的问题与解决策略新课程改革给农村英语教学带来了深刻影响,农村英语教学改革也取得了一定成绩,但在许多方面还存在一定的问题,必须引起各级教育部门和广大英语教师的重视。
一、学生的问题来自农村的学生对英语学习的兴趣、积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，怕学英语，造成差生越来越多，这种情况对初中英语教学影响极大，危害慎重。
出现的重要原因有：（1）学生记不住单词和短语。
我们用的教材是牛津版本，一般情况下两星期一个单元，课时太少，尤其是Reading只用两课时，加上里面的生词太多，学生跟不上。
（2）学生的听力不行。
Integrated Skills中的听力对于他们来说太难，填空部分能写一半就不错了，而且考试时用的听力类型与之大不相同，大部分农村教师都不会在这部分花时间的，又没有额外的训练，学生的听力训练时间难以得到保障。
学生在初中阶段的学习主要是为了应付中考，考试内容以笔试为主，听力所占比重只有20%。
为了应付考试，老师将大量的时间都用来讲词，讲语法，注重了读写，而忽略了听说。
学生满脑子都是语法的概念，“听、说”等的应用能力很差；缺乏用英语进行口头交际的能力，成了名副其实的哑巴英语。
（3）教学任务多而难，难以完成。
尽管教师精心设计了教学的各种环节，但学生的参与率不高，有时甚至出现冷场的现象。
为了使学生学扎实，只能放慢教学进度，因此，就有可能完不成教学任务。
（4）学生的阅读能力差。
由于教材中相应的阅读理解题较少，学生缺乏相应的训练，因此错误百出，造成学生对老师的反感而出现敌对情绪，导致学生体验不到学习的快乐与成就感，进而容易产生厌学情绪。
二、老师的问题1、农村中学的师资差是一个很重要的原因。
许多教师把农村中学当作跳板，不想呆在穷乡僻壤，有点能力和经验的专业教师都想方设法转走了。
而由于经济贫困，教师的生活条件难以改善，福利政策、工资不能按时兑现，教师负担繁重，工作不安心，从而对教学失去了信心。
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1.本课题研究相关研究文献较多，主要基于<<义务教育阶段英语课程标准>>2011版.对整个义务教育阶段英语课程性质,课程的基本理念,课程设计思路及课程目标等均有明确的规定.为我们课堂教学设计明确了方向,对目标也作了明确的分级,对学生的语言技能,语言知识,情感态度,学习策略,文化意识作出了要求.还对课堂教学提供了实施的建议,有教学方面的建议,评价建议及教材编写建议,为英语课堂的教学提供了参考,也对规范课堂教学起到很好的作用.同时我们也能通过它来检验我们的课堂教学,规范课堂教学,帮助我们发现课堂中存在的问题,对我们找到解决的策略指明了方向.是研究本课题的重要参照.
顾 问：大屯中学英语教研组及教育教学相关领导
组 长：石岭（中学高级教师、大屯中学校长）
主 持 人：石涛（中一级教师、区级骨干教师培养对象、大屯中学教务员兼英语教研组长，当前农村初中英语课堂教学存在的主要问题及对策研究课题研究的发起者、主持者）
成 员：石涛、敖青.张春永、李琴.唐亚华.李鑫
2)填写课题申报立项申请书上报申请立项
2.由胡德映与宋剑祥合著的<<当代英语教学理论与方法探究>>及由潘景丽与黎茂昌合著的<<新课程中学英语教学理论与实践>>对当前教学也有很好的指导作用.我们只要将当前的英语课堂与这些相关理论相对照,再结合课堂教学的效果分析,就能发现这其中存在的问题,再去分析进而找到解决的方案.
（4）课题研究的意义
实施九年义务教育以来，特别是新课程标准实施以来，我国农村教育质量（特别是初中段）呈现下滑趋势，除去社会原因、教育体制问题、家庭教育的缺失外，学校教育很不尽人意。课堂教学缺乏生动与和谐，教育教学方法仍然还是穿新鞋走老路，十分僵化。教师仍然重知识导引，轻能力培养。为此，我们只有切实改革课堂教学存在的问题，找出解决问题的办法与策略
（3）核心概念的界定及文献综述
（一）本课题核心概念的界定
本课题的相关概念来源于<<义务教育阶段课程标准>>2011版及由胡德映与宋剑祥合著的<<当代英语教学理论与方法探究>>及由潘景丽与黎茂昌合著的<<新课程中学英语教学理论与实践>相关理论包含的核心概念如下：
1.当前农村初中英语课堂教学:
在本课题中是指课堂教学中的农村英语课堂教学.,学科是英语,谈论的是课堂教学,区域是指农村,也指乡村.是指目前阶段英语教学在农村的教学.
陈 凌（市级骨干教师、中学一级教师）
（五）参与人员：
评议专家、七星关区大屯中学相关领导、大屯中学教师及课题组全体成员。
（六）开题议程安排：
1.大屯中学校长石岭介绍参加开题的相关领导；
2.大屯办校长石岭致欢迎词
3.区教育局领导吴穷宣布课题立项通知；
4.课题负责人石涛宣读报告并进行任务分解；
5.课题顾问团成员及相关专家对课题实施方案进行评议，提出建议和希望；
第二步，进步课题研究（2016年11月至2019年5月）。课题研究实施阶段:
1.撰写开题报告
2组织教师进行课题研究相关理论学习
引导参与实验的教师充分了解学习<<义务教育阶段英语新课程标准>>2011版及由胡德映与宋剑祥合著的<<当代英语教学理论与方法探究>>及由潘景丽与黎茂昌合著的<<新课程中学英语教学理论与实践>>相关理论.
3.分析研究法.
用所学得相关理论讨论指导研究分析已经经行分类汇总的问题案例,集体研究探索,寻找案例解决方案,这是本课题研究中比较总共要的环节.初步找到解决问题的对策
4.实践验证法.
利用上述解决问题的对策,借用课题组指定的实验班级进行实践验证已找到的对策的有效性,再次改进对策,继续实践验证,直到对策较优有效性较大为止..
3,找出解决问题办法.
针对内容2中已找出的形成问题的原因，课题组教师团结协作，由所分析问题得出的成因，为改变此成因做出各种假设，将进行论证，探寻解决的对策与办法.
4,付诸行动验证办法.
再次利用学校组织的公开课，听评课活动等的教研活动，或者其它活动验证办法实施的有效性，再次改进,利用学校组织的优质公开课示范课验证对策有效性.
2.当前农村初中英语课堂教学存在的主要问题,
在本课题中, 问题,理解为要求解决或回答的题目,在本课题中是指在当前农村初中英语教学过程中影响到课堂教育教学的主要因策:
对策即策略,在本课题研究中指针对当前农村初中英语课堂教学中出现的问题而找出一些解决的办法和策略.
2.观察讨论法 .
（1）课题组在研究行动阶段初期,对学校现有部分班级课堂通过多种方式观察调查采集资料,找出课堂教学中究竟存在哪些问题,做好记录,形成调查案例,比对形成的案例进行分类汇总..
（2）对学生平时的英语学习进行观察，了解询问他们存在的问题及学习中碰到的困难，业余时间观察学生学习英语的状况，对英语学科的认识
（2）研究价值
课题组已经查阅过有人做过英语课堂教学存在的问题及策略的课题研究,发现他们是针对目前大形势下的英语课堂教学方面的研究,是大众化,针对对象多是城镇化的,分析得知那些研究者工作的环境面对的学生与农村学生是有区别的,我们进行的这个课题的研究研究重点,研究区域,课程实施的背景与他们是大有区别联系不大的,实际上我国的大部分学校分布在农村,大部分学生教师都在农村,而农村教育中英语学科弱势学科,所以所选的课题<<当前农村初中英语课堂教学存在的主要问题及对策研究>>的研究对改变农村英语课堂的教学,推进课改的进程,提高农村英语教学的质量具有很重要的作用,搞好该课题的研究具有很大的价值.
培养出理论与实践相统一的教学模式，才能实现真正的有效课堂。
本课题的研究，目的是为了在农村初中英语教学中找到一条适合于培养学生有效学习的途径，减少因为其它问题带来的教学影响，引领学生有效学习，为我校教育教学注入新鲜活力，为我区农村英语教学提供必要的指导。
2.弄清本课题的研究目标、研究内容、研究重点
（一）研究目标
5.归纳法.即对实验验证的过程进行分析，对相关数据进行分析，与研究目的进行对比,进行归纳总结，找出其内在的联系。将成果用报告或论文形式进行推广.
（三）研究步骤
本课题的研究准备用二年半的时间来完成，主要采取如下研究步骤：
第一步，进行课题申报（2016年4月）。
1)成立领导小组，建立研究团队，本课题研究团队机构如下
6.大屯中学片区内负责人石学礼对课题研究进行承诺；
（七）宣布会议结束
二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等.
（一）题目
当前农村初中英语课堂教学存在的主要问题及对策研究
（二）内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等
1.进一步弄清本课题选题的背景及研究价值、核心概念的界定及相关研究文献综述，明确课题研究的意义
附件4：
七星关区基础教育科学研究、教育教学实验
课题开题报告
课题名称当前农村初中英语课堂教学存在的主要问题及对策研究
课题批准号七星教研发[2016]18号—118
课题承担人石涛
所在单位七星关区大屯中学
七星关区课题领导小组办公室 制
2016年9月
一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）
（一）开题时间：2016年10月11日。
（二）地点：大屯中学多媒体教室。
（三）主持人：胡浪
（四）评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）：
石学礼（省级课题主持人、区国培研修团队成员、小学高级教师）
黄 毅（教育部关工委课题主持人、中学高级教师）
吴 穷（区教研室副主任、区国培研修团队成员、中学高级教师）
唐明华（省级课题主持人、区国培研修团队成员、中学高级教师）
（二）研究方法
主要研究方法如下：
1.理论研究学习
（1）即引导参加实验的教师充分地掌握了解学习义务教育<<阶段英语性课程标准>>2011版及由胡德映与宋剑祥合著的<<当代英语教学理论与方法探究>>及由潘景丽与黎茂昌合著的<<新课程中学英语教学理论与实践>>相关理论.学会由理论实践和规范课堂教学.
（2）学习即将购买的英语课堂教学改革方面的书籍，增强各位参加人员的理论基础，为本课题的实施提供保障。
本课题的研究目标是观察分析收集当前农村初中英语课堂教学中存在的问题，寻求验证解决所收集问题的对策.达到归纳总结出相关问题的应对对策,通过课题研究,进一步运用对策改进完善课堂教学,从而达到高效课堂模式.
观察分析收集当前农村初中英语课堂教学中存在的问题寻求,验证解决所收集问题的对策.这是过程性目标,达到归纳总结出相关问题的应对对策,进一步运用对策改进完善课堂教学,从而达到高效课堂模式的结论目标.
（1）弄清选题的背景
随着社会科技、经济的发展，21世纪的人才竞争日益剧烈，因此，英语的重要性日益凸显，新课程改革使农村英语课堂教学改革势在必行。而目前，农村英语教育现状与时代发展的要求存在很大差距。农村英语课堂教学严重存在一些问题，很大程度制约着农村初中英语教学的发展。主要表现在：小学阶段没重视,把英语课当副课上或者没上,我曾经对七年级的学生了解他们小学英语课堂的现状,大多数说英语课上成语文或者数学课,导致小学四年一片空白,到了七年级零开始,三年完成七年的课程,于是出现教学任务重教学时间不足，教学内容多,学生学习任务重, 起步晚，学生英语水平参差不齐，知识面狭窄，信息闭塞;教师专业水平有待提高；教师对英语课程教学研究缺失;学生生活区域的限制，缺乏语言环境,所有的说的机会仅仅在课堂上;学生对英语学科的认识不足,认为自己是中国人没没必要学英语;学生的毅力和恒心不足,没有吃苦的精神,简单容易时就学学,只要一稍微难一点就学不下去了,于是就弃学;。农村留守学生人数多，个性发展受限制，学习知识，特别是对学习英语兴趣不浓，考试成绩不理想。农村家长管理水平及思想意识参差不齐,不重视或懂不到重视监管孩子学习,造成大部分孩子缺失好的学习习惯,还没到了初中就成了学困生,我曾经调查过部分家长,对孩子学习尤其是学英语的认识,他们有的说农活忙,没时间管,有的说英语他们也不懂没法管,还有的说教育是学校的事……因此，农村中学英语课堂教学改革势在必行。要提高课堂教学质量，归根到底我们要不断反思教学，创建有特色的课堂教学，实现有效课堂，在课堂教学中还要抓住有利时机作课堂管理,研究技巧方法措施等多方面的问题,只有这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状,为此,我们决定展开对课堂教学中的问题及策略研究.课题名称为<<当前农村初中英语课堂教学存在的主要问题及对策研究>>