用刻度尺测长度教案
实验：用刻度尺测长度的教案示例
实验：用刻度尺测长度的教案示例Experiment: an example of teaching plan of m easuring length with a ruler实验：用刻度尺测长度的教案示例前言：小泰温馨提醒，物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。
作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。
理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。
本教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
（一）教学目的1.练习正确、灵活地使用刻度尺测长度，并能正确地记录测量结果。
2.培养学生在实验中，严肃认真、勤于思考的良好习惯。
（二）教具刻度尺、细铜丝（直径0.6毫米、长30厘米左右），另外让学生自备铅笔、作业本、书本、硬币等器材。
（三）教学过程本节课是学生第一次正规的物理实验课，要着重培养学生良好的实验习惯。
让学生阅读课本，了解实验的目的、器材和实验步骤。
使学生明确在整个实验中，应该做些什么。
继而组织学生复习刻度尺的使用规则。
提出有关实验操作的思考题，启发学生思考，逐步养成实验中勤于思考的习惯。
①如果作业本的宽，上下不一样，那么作业本的宽的含义是什么？（应是各处宽的平均值）②上述含义的作业本宽应如何测得？（应分别测量几处，然后求这几处的平均值）③测量作业本中间宽度时，怎样保证刻度尺放置不歪斜？（借助于三角尺的两个直角边）④设计一个表格，用于记录各次测量作业本的宽度。
⑤测量细铜丝直径时，为什么要紧密排绕？怎样才能做到紧密排绕？（要把细铜丝捋直，细铜丝不能有折）⑥刻度尺没法靠紧被测物体的端点怎么办？（如测量铅笔的长度时，笔尖无法靠紧。
初中八年级物理《实验用刻度测长度》教案模板
初中八年级物理《实验用刻度测长度》教案模板一、教学目标1.了解刻度尺的使用方法；2.知道用仪器测量长度时的误差；3.学会用刻度尺测量物体长度，并掌握测量长度的基本方法和技能。
二、教学重难点1.掌握用刻度尺测量长度的基本方法；2.了解仪器测量长度时误差的产生及其影响；3.加强刻度尺使用技能，减少测量误差。
三、教学内容1. 刻度尺的使用方法使用刻度尺时，应该将被测物体放在刻度尺的一端，并在另一端对齐刻度线进行测量，这样可以最大程度地减少误差。
在读数时，要注意刻度尺的单位和最小分度值。
2. 仪器测量中的误差仪器测量中的误差分为系统误差和随机误差。
系统误差是由于仪器自身的误差产生，如仪器的刻度不准确等。
随机误差是由于环境，人为因素等造成的误差。
3. 实验用刻度测长度本实验旨在掌握如何用刻度尺测量物体长度。
通过对实验数据的处理，学生们可以进一步了解误差。
四、教学过程1. 引入老师可以先放一些物体在桌上，请学生根据想象猜测它们的长度，并向全班收集学生们的猜测答案。
2. 实验操作让学生进行实验操作，使用刻度尺测量物体长度，并记录测量数据。
3. 数据处理将学生收集的数据放在PPT或者黑板上进行整理，可以让学生自己计算误差和平均值，或者老师直接进行讲解。
4. 实验总结对于实验中产生的误差进行总结和分析，并让学生自行思考如何进行改进。
五、作业布置1.完成实验报告，包括实验名，实验目的，实验原理，实验装置与实验步骤等内容；2.着重介绍刻度尺的使用方法及误差情况，并附上实验数据的处理和分析；3.总结和思考，如何提高测量的准确度。
六、教学反思本次实验让学生们深入了解了刻度尺的使用方法和误差情况，并督促他们加强使用刻度尺的技能，减少误差。
同时，实验让学生们通过数据处理和思考来分析误差并提出改进方案，使他们具备了一定的科学研究思维。
但是，实验中可能会有学生出现数据误差偏大或者偏小的情况，这时需要老师及时发现并帮助学生解决问题。
长度和时间的测量教学设计最新8篇
长度和时间的测量教学设计最新8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长度的测量教案
长度的测量教案【知识与技能】1.学生能了解国际单位制中长度的单位和换算关系。
2.能根据日常经验或物品粗略估测长度，并掌握使用刻度尺测量长度的方法。
3.了解测量结果由数值和单位组成。
4.通过科学探究，让学生获得学习的乐趣，增强对科学的热爱。
【过程与方法】1.通过演示实验，观察现象，自己分析、归纳规律，培养观察、分析、归纳能力。
2.通过小组讨论和合作学习，提高学生的合作意识和自主学习能力。
【情感态度与价值观】1.培养学生学习物理的兴趣和好奇心，激发他们对科学探究的热情。
2.让学生认识到物理知识在日常生活中的应用，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
3.通过小组合作学习和讨论，培养学生的团队合作精神和良好的学习态度。
【教学重点与难点】1.重点：掌握使用刻度尺测量长度的方法，了解国际单位制中长度的单位和换算关系。
2.难点：正确使用刻度尺测量长度，理解测量结果由数值和单位组成。
【教具和多媒体资源】1.黑板：用于展示教学内容和演示实验的步骤。
2.投影仪：用于展示刻度尺的使用方法和测量结果的记录。
3.刻度尺：用于测量物品的长度。
4.教学视频：用于演示刻度尺的使用方法和测量结果的记录。
5.教学软件：用于模拟实验和测量结果的记录与分析。
【教学方法】1.激活学生的前知：回顾长度单位的概念及日常生活中常见的长度测量方法。
2.教学策略：采用演示实验、小组讨论和合作学习的方式，引导学生观察、分析、归纳规律。
3.学生活动：小组讨论、实践操作、总结反馈。
【教学过程】1.导入新课：通过问题导入，引导学生思考如何测量物品的长度。
2.讲解演示：教师讲解刻度尺的使用方法和测量结果的记录，并演示测量物品长度的过程。
3.学生实践：学生分组进行实践操作，测量物品的长度，并记录测量结果。
4.讨论反馈：小组内讨论测量结果，并总结反馈给教师。
5.归纳总结：教师引导学生归纳总结测量结果由数值和单位组成，并回顾本节课的主要内容。
物理教案使用刻度尺测量长度的实验方法
使用刻度尺测量长度的实验方法是物理学中非常基础和重要的实验之一。
这个实验对于学生的物理知识的掌握和应用非常关键。
在这个实验中，学生需要掌握正确使用刻度尺的方法和技巧。
同时，通过这个实验，学生还需要理解测量误差以及如何减小测量误差等重要概念。
下面，我们就来详细了解下使用刻度尺测量长度的实验方法。
让我们来了解下实验所需的设备和材料。
在这个实验中，学生需要准备刻度尺、电脑等设备和一些不同长度的物体，例如校规、铅笔、橡皮等。
需要注意的是，在实验过程中，我们需要尽可能地选择较精确的刻度尺，以便减小测量误差。
接下来我们来具体了解下实验的步骤和方法。
学生需要准备好实验的设备和材料，并将不同长度的物体放在桌子上。
接着，学生可以先进行刻度尺的调整。
这里的调整是指调整刻度尺的零点，确保零点的位置恰当。
调整的方法是先将刻度尺的尺端对齐物体的一端，然后调整刻度尺的位置，将刻度尺头部的指针调整到物体的另一端。
在指针和物体的另一端对齐之后，刻度尺的零点应该与物体顶部完全重合。
如果没有完全重合，需要按照上述方法继续调整零点。
调整完毕后，学生可以开始进行测量。
需要选择测量对象，例如校规或者橡皮等。
对于不同的测量对象，推荐的测量方法也不同。
例如对于线状物体，需要测量的是物体的长度，因此可以将刻度尺的尺端放在物体的一端，然后利用刻度尺头部的指针对齐物体的另一端进行测量。
对于三维物体的测量，则需要分别测量物体的三个维度。
在进行测量时，需要注意以下几点。
要保证物体不动，在测量时将刻度尺尺端轻轻压在物体上，缓慢推进刻度尺头部的指针到位后再记录读数。
同时，在记录读数时，需要保证眼位垂直于刻度尺，以减小读数误差。
在进行多次测量时，也需要保持一致的操作步骤和方法，以减少测量误差。
需要总结和分析实验过程中的误差。
对于测量误差，一方面可以通过重新测量来排除误差，另一方面也可以通过比对测量结果来计算误差的大小。
在计算误差时，需要准确计算每次测量的平均值、标准差等参数，以更好地评估测量结果的误差范围。
长度刻度尺物理实验：用刻度尺测长度的教案示例之一
长度刻度尺物理实验：用刻度尺测长度的教案例如之一实验：用刻度尺测长度的教案例如之一〔一〕教学目的1.练习正确、灵敏地使用刻度尺测长度，并能正确地记录测量结果。
2.培养学生在实验中，严肃认真、勤于考虑的良好习惯。
〔二〕教具刻度尺、细铜丝〔直径0.6毫米、长30厘米左右〕，另外让学生自备铅笔、作业本、书本、硬币等器材。
〔三〕教学过程本节课是学生第一次正规的物理实验课，要着重培养学生良好的实验习惯。
让学生阅读课本，理解实验的目的、器材和实验步骤。
使学生明确在整个实验中，应该做些什么。
继而组织学生复习刻度尺的使用规那么。
提出有关实验操作的考虑题，启发学生考虑，逐步养成实验中勤于考虑的习惯。
①假设作业本的宽，上下不一样，那么作业本的宽的含义是什么？〔应是各处宽的平均值〕②上述含义的作业本宽应如何测得？〔应分别测量几处，然后求这几处的平均值〕③测量作业本中间宽度时，怎样保证刻度尺放置不歪斜？〔借助于三角尺的两个直角边〕④设计一个表格，用于记录各次测量作业本的宽度。
⑤测量细铜丝直径时，为什么要严密排绕？怎样才能做到严密排绕？〔要把细铜丝捋直，细铜丝不能有折〕⑥刻度尺没法靠紧被测物体的端点怎么办？〔如测量铅笔的长度时，笔尖无法靠紧。
可借助于三角板靠紧〕在学生实验过程中要加强巡视，并注意搜集几组数据供讲评用。
巡视或讲评中要注意以下的问题：①学生测量时，刻度尺的放置是否正确；读数时视线是否对正。
特别是测量课本中间宽度时，刻度尺容易出现歪斜。
可要求学生借助于三角尺的两个直角边，保证刻度尺垂直课本的一个边。
②记录数据不恰当的地方给予纠正。
如：漏掉单位；没有估读数；不附合实际的估读；平均值的小数点后保存位数，是否与原测量值的位数一样。
学生实验完毕，要求他们整理好仪器，养成保护仪器的良好习惯。
作业：要求学生完成课本“小实验”，并利用自制的卷尺完成课本习题第1、2题。
考虑题：测量时假设视线无法对正刻度尺时，应怎样做才能较准确的测量？〔如测量自己的手臂长度时〕〔四〕说明培养学生严谨务实的实验作风要从点滴做起，有一个良好的开端至关重要。
实验用刻度尺测长度的教案示例
实验用刻度尺测长度的教案示例
一、实验目的
通过使用刻度尺测量不同长度的物体，使学生了解刻度尺的使用和测量长度的方法。
二、实验材料
刻度尺、不同长度的物体（如书本、笔、铅笔盒等）
三、实验步骤
1. 让学生观察刻度尺的结构和使用方法，确保学生了解刻度尺的刻度和间距。
2. 让学生选择一个物体进行测量。
首先，让学生将物体放在水平面上，这样可以避免测量的误差。
3. 让学生用刻度尺测量物体的长度。
测量时，要确保刻度尺的位置与物体的两端对齐，并保证刻度尺垂直于物体。
4. 让学生读出测量结果，并进行记录。
需要注意的是，测量结果应该含有单位，如厘米、毫米等。
5. 让学生通过测量不同长度的物体，巩固测量长度的方法，并加深对刻度尺的理解。
四、实验总结
通过本次实验，学生应该掌握使用刻度尺测量长度的方法，并了解
刻度尺的结构和使用。
同时，学生还应该了解测量长度的单位，如厘米、毫米等。
本次实验还能培养学生的观察能力和动手能力，加深对
测量的理解。
五、小结
刻度尺作为一种常用的测量工具，其使用非常广泛。
在日常生活中，我们经常需要使用刻度尺来测量各种物体的长度。
通过本次实验的练习，学生们能够深刻了解刻度尺的使用方法，掌握测量长度的技巧，
具备基本的测量能力。
这不仅有助于学生们在生活中更好地运用刻度尺，还能够为未来的学习和工作打下坚实的基础。
实验正确使用刻度教学设计
实验正确使用刻度教学设计刻度是量具和仪表等上面所刻或画的表示量值大小的记号和这些记号的总称。
详细释义1、[graduation] 量具和仪表等上所刻或画的表示量值大小的记号和这些记号的总称。
下面是为大家整理的实验正确使用刻度教学设计5篇，希望大家能有所收获!实验正确使用刻度教学设计1教学目标知识目标：1，会用刻度尺测量长度.2，能正确记录实验数据.能力目标：1，观察和实验能力：初步了解物理实验的基本过程;学会使用刻度尺测量物体的长度.2，应用能力：解决实验操作中所遇到的问题;思考实际现象中的问题.情感目标：1，教育学生爱护仪器设备，培养爱护公共财务的品德.2，良好的实验习惯.3，记录数据要如实，培养实事求是的精神.教材分析学生要先观察所使用的刻度尺，清楚其零刻度线的位置、量程、最小刻度.应当让学生养成好的测量习惯，使用测量仪器前应当观察清楚.教材对减小误差没有做过多的要求，没有要求学生在实验中多次测量取平均值.所以在测量课本和作业本的长和宽时，只注意要在记录结果时，估计一位，并注明单位.测量细铜丝时，要强调紧密缠绕，测量的长度值除以圈数，就是细铜丝的直径.测量硬币的直径时，要求学生用刻度尺和三角板测量.主要使学生在动手中学到知识，并强调实验的过程和思考的过程.教法建议本节为学生第一次动手实验的课程，应当遵守实验室的规则，做实验一般应注意的问题，养成严肃认真的实验态度，记录结果时，应当尊重实际，不能随便改动数据，对于结果要有一定的分析能力.教学设计示例第二节实验：用刻度尺测长度【课题】实验：用刻度尺测长度【重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度.【教学过程设计】1，引入新课介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神.有科学的实验态度.2，按照实验步骤进行实验观察刻度尺的零刻度线是否磨损;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规则.测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值.学生测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径.记录数据后，应当提出问题让学生思考：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到.学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生思考，看看是否能够想出方法.之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思考如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生能够举一反三.教学设计示例第二节实验：用刻度尺测长度【课题】实验：用刻度尺测长度【重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度．【教学过程设计】1，引入新课介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神．有科学的实验态度．2，按照实验步骤进行实验观察刻度尺的零刻度线是否磨损；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少．结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规则．测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值．学生测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径．记录数据后，应当提出问题让学生思考：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到．学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生思考，看看是否能够想出方法．之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思考如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生能够举一反三．有时间还可以引导学生思考：如何测量地图上的一段铁路的长度等，介绍替带法等．3，实验表格设计（单位：cm）作业本长作业本宽课本长课本宽线圈长度线圈圈数细铜丝的直径【板书设计】探究活动【课题】观察各种测量长度的工具【组织形式】学生小组【辅导】1、关于测量工具的历史2、各种类型的测量工具3、测量工具的特点4、来源提供：图书馆、网络等【评价】1、自我评价2、根据来源的丰富性和资料的丰富性评判3、自我学习的过程评价实验正确使用刻度教学设计2教学目标知识目标：1，会用刻度尺测量长度.2，能正确记录实验数据.能力目标：1，观察和实验能力：初步了解物理实验的基本过程;学会使用刻度尺测量物体的长度.。
幼儿园教授尺子测量长度的教案
幼儿园教授尺子测量长度的教案教案：幼儿园教授尺子测量长度一、教学目标1.通过游戏和实际操作，使幼儿掌握测量长度的基本概念和方法；2.培养幼儿正确使用尺子的能力；3.培养幼儿观察、比较和解决问题的能力。
二、教学准备1.教具：彩色尺子、不同长度的物品（例如钥匙、笔、书等）；2.游戏道具：小动物卡片（每张上面写有不同的高度，不同的物体），活动板。
3.教师准备：准备好游戏道具和实物；4.学生准备：学生穿着舒适的衣服，准备好笔和纸。
三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.学生集中注意力，教师出示彩色尺子，让幼儿观察尺子的形状和颜色，并与幼儿一起探讨尺子的作用。
2.通过问答的方式，引导幼儿回忆知识：你们知道尺子是用来干什么的？我们可以用尺子测量什么？步骤二：教学（30分钟）1.教师向幼儿展示一些不同长度的物品，并让幼儿估计物品的长度。
然后，教师使用尺子测量物品的长度，并让幼儿观察和记录。
2.引导幼儿发现尺子上的刻度，并解释尺子的刻度表示长度。
通过展示尺子上的刻度，让幼儿了解1厘米、2厘米等刻度的含义。
3.引导幼儿使用尺子测量不同物品的长度，帮助幼儿正确操作尺子并测量长度。
教师可以给予幼儿指导和帮助。
步骤三：游戏实践（30分钟）1.教师设计游戏：活动板上放置不同高度的小动物卡片，幼儿使用尺子测量每个卡片的高度，并找出最高的和最矮的卡片。
2.分成小组，每组有2名学生，轮流测量教师给出的物品的长度，时间限制为1分钟。
最后，比较测量结果，找出测量最准确的组别。
3.教师观察和记录幼儿在游戏中的表现，给予肯定和鼓励。
步骤四：总结（10分钟）1.教师与幼儿一起总结学到的知识，回答以下问题：你们学会了什么？怎样正确使用尺子测量物体的长度？2.鼓励幼儿用自己的话总结测量长度的方法，教师可以记录下幼儿的总结。
3.教师对幼儿的表现给予评价和肯定，鼓励幼儿勇敢提出问题和解决问题的能力。
四、巩固练习1.幼儿回到家后，和家长一起找一些日常生活中的物品，使用尺子测量它们的长度，并记录下来。
八年级物理上册《用刻度尺测量长度》教案、教学设计
3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行实际测量，并将测量结果进行数据处理和分析。
4.鼓励学生在生活中多观察、多思考，将物理知识应用于实际，不断提高自己的实践能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的动手操作能力和科学思维能力，特布置以下作业：
4.强调误差的概念，分析产生误差的原因，引导学生了解如何减小误差，提高测量的精确性。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论主题：如何正确使用刻度尺进行长度测量？测量过程中可能出现的误差有哪些？
2.学生分组进行讨论，总结刻度尺的正确使用方法和注意事项，探讨减小误差的措施。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调正确的操作方法和注意事项。
2.按时提交作业，以便教师及时了解学生的学习情况，进行针对性的辅导。
3.在完成作业过程中，遇到问题及时与同学、老师交流，培养解决问题的能力。
4.家长协助监督，关注孩子的学习进度，鼓励孩子独立完成作业。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一些长度测量题目，让学生运用刚学到的知识进行测量，巩固所学。
2.学生在规定时间内完成测量任务，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师挑选部分学生的作业进行展示，组织学生互相评价，分析测量结果，讨论改进措施。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括刻度尺的使用方法、长度单位换算、误差分析等。
八年级物理上册《用刻度尺测量长度》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解长度的基本概念，了解长度测量的重要性，掌握长度单位及其换算关系。
2.学会使用刻度尺进行长度测量，掌握刻度尺的正确使用方法，包括放置、读数等。
长度和时间的测量教案及教学反思
长度和时间的测量教案及教学反思课前做好相关物理教案，是初中物理教师正常开展教学活动的重要保障，下面店铺为大家带来初中物理长度和时间的测量教案及教学反思，欢迎大家参考。
长度和时间的测量教案一、教学目标(一)知识与技能1.能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。
能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。
2.知道测量有误差。
了解误差和错误的区别。
3.了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。
(二)过程与方法1.通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。
2.通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。
(三)情感态度和价值观1.结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。
2.通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。
二、教学重难点重点：长度的单位、长度的测量。
难点：测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。
三、教学策略本节主要内容为长度测量和时间测量。
首先让学生了解测量的重要性，测量单位的意义，统一测量单位的道理，并引出国际单位制，接着介绍长度和时间单位以及它们的换算关系。
重点介绍长度和时间测量工具的使用方法。
从测量在生活、生产和科学研究中的重要作用入手，通过“测量活动”展开教学，在教师的指导下，学生通过阅读及师生之间的交流等方式，使用学生在测量的实践中，学会使用刻度尺测量长度和一些长度的特殊测量方法，学会时间的测量。
在教学中应突出教师的引导作用，通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边，由学生自己动手动脑，讨论交流。
使学生在获取知识的同时，激发学习物理知识的兴趣。
初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力。
四、教学资源准备多媒体资源、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等。
五、教学过程长度和时间的测量教学反思长度与时间测量是最基本的测量，根据双案导学教学模式的要求，依托教材和课标，本节课我主要采取学生自主学习合作探究交流，结合教师精讲讲解的方法进行教学，通过实际教学收到了很好的成效。
用刻度尺测量长度 初中物理实验
《实验一：用刻度尺测量长度》
2、 在学习过程中应注意引导学生： 一、学会根据被测物体的实际情况和所要达到的测 量准确程度，选择适当的测量工具；
二、要根据被测物体的特点，选择适当的测量方法。
三、能够正确；了解实验误差的概念；会写简单的实验报告。
实验一 用刻度尺测量长度
实验一：用刻度尺测量长度用表测量时间
一、实验目的：
1、正确使用刻度尺测长度和记录测量结果。
2、了解一些长度测量的特殊方法。
二、实验时应注意：
1、刻度尺要放正，有刻度的一边要紧贴被测物体；
2、读数时视线要与尺面垂直；
3、读书时注意估读；
4、客观记录测量结果；
5、多次测量取平均值。
三、实验操作：
【操作一】请用刻度尺测量你用的物理课本的长与宽，并将测量结果填入下表：
表格一：
第1次第2次第3次平均值
长度l /cm
宽度b/cm
【操作二】测量一张纸的厚度，并将测量结果填入下表：
纸的张数n /张n张纸的厚度L/mm 每张纸的厚度l/mm
【操作三】测量导线的直径，并将测量结果填入表格中：
方法指导：
1、如图所示，把导线在铅笔上紧密排绕若干圈。
2. 测出线圈的总长度,并填写记录。
3. 数出圈数,并填写记录。
4. 算出导线直径,并填写记录。
表格三：
线圈的长度L/cm 线圈的圈数N/ 圈导线的直径d/cm
【操作四】测量硬币的直径，并将测量结果填入下表：
第1次第2次第3次平均值直径l /cm
方法指导：
按照如图所示摆放好硬币、三角板和刻度尺。
归纳：测量长度的特殊方法有:
(1) 累积法（积少成多），例如测量纸张的厚度、铜线的直径等
(2) “化曲为直”法：例如测量圆柱体的周长，地图上两地间的路程。
(3) “化暗为明”法：例如测量乒乓球直径。
作业：用两种不同的方法测量自行车轮的周长。
冀人版小学三年级上册科学教案
第1课测量长度教学目标:1.了解长度的概念及长度的单位，了解长度的测量工具及正确选择刻度尺。
2.初步学会正确使用刻度尺，培养学生的估测能力和正确细致的实验习惯，提高动手能力。
3.培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣。
教学重点: 正确使用刻度尺。
教学难点: 使用刻度尺时做到放对、看对、读对、记对。
教学准备: 直尺、卷尺、课件。
教学过程:一、导入: 你会使用刻度尺测量长度吗？二、学习使用刻度尺1. 认识测量长度的工具。
（1）认识测量长度的基本工具是刻度尺。
（2）图文结合认识直尺、三角尺、软尺等常见的测量工具。
2. 观察刻度尺的单位、零刻度线、最小刻度值和最大量程（学生活动手册第1页）。
（1）单位: 厘米（cm ）（2）零刻度线（3）最小刻度值（分度值）: 1mm（4）最大量程: 15cm3. 测量长度的方法。
（1）选对: 选择合适的刻度尺。
（2）放对: 刻度尺要放正，尺面沿着所测物体放置，薄的刻度尺只需尺面贴着被测物体，而较厚的刻度尺就应让尺面与被测物体垂直放置，且使刻度线一边紧靠被测物体。
通常测量时，将刻度尺的零刻度线与被测物体的起始端对齐。
使用零刻度线已被磨损的刻度尺时，则可让某一整数刻度线与被测物体的起始端对齐。
（3）看对: 读数时，视线与尺面垂直。
（4）读对: 读数时，正确读出准确值，还要估读到最小刻度值的下一位（估读值）。
（5）记对: 记录数值，也要写好单位。
三、测量身体不同部位的长度学生动手测量，将结果填写到学生活动手册第1页的表格里。
四、用身体的“尺子”估测长度1. 一拃（zhǎ）: 张开手掌，大拇指与中指之间的最大距离，通常叫做一拃。
2. 一步: 步，就是我们走路时迈步的步。
从后脚尖到前脚尖之间的距离，通常叫做一步。
也叫做“自然步”。
3. 一庹（tuǒ）: 两臂向左右伸开的长度。
4.估测课桌和教室的长度。
五、拓展提高1. 应用与拓展:了解现代测量长度的工具: 激光测距仪、轮式测距仪2. 误差:误差是测量值与真实值之间的差异，是不可避免的，但可以减小误差。
长度和时间的测量教案
长度和时间的测量教案一、教学目标：1. 让学生掌握长度的基本单位，学会使用刻度尺测量物体的长度。
2. 让学生理解时间的基本单位，学会使用秒表测量时间。
3. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。
二、教学内容：1. 长度的基本单位：米、厘米、毫米。
2. 时间的的基本单位：秒、分钟、小时。
3. 刻度尺的使用方法。
4. 秒表的使用方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：长度的测量方法，时间的测量方法。
2. 难点：刻度尺和秒表的正确使用。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解长度的基本单位和时间的单位，以及测量方法。
2. 采用演示法，展示刻度尺和秒表的使用方法。
3. 采用实践法，让学生动手操作，测量物体长度和时间。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的长度和时间单位。
2. 讲解：讲解长度的基本单位（米、厘米、毫米）和时间的的基本单位（秒、分钟、小时），以及测量方法。
3. 演示：展示刻度尺和秒表的使用方法。
4. 实践：让学生分组进行长度和时间的测量，记录数据并进行分析。
6. 作业：布置课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、演示和实践，评价学生对长度和时间测量方法的掌握程度。
2. 观察学生在实践操作中使用刻度尺和秒表的准确性、熟练度。
3. 收集学生的课后练习成果，评估其对课堂内容的巩固情况。
七、教学拓展：1. 引导学生思考长度和时间测量在日常生活和科学研究中的应用。
2. 介绍更高级的长度测量工具，如游标卡尺、螺旋测微器等。
3. 探讨时间测量的发展历程，如沙漏、停表等。
八、教学资源：1. 准备刻度尺、秒表、测量物体等实验器材。
2. 制作PPT课件，展示长度和时间测量的相关知识。
3. 提供课后练习题，巩固所学内容。
九、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与度，是否充分调动了学生的积极性。
2. 分析学生操作刻度尺和秒表时的常见错误，思考改进教学方法的措施。
3. 考虑如何更好地将理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
初中物理《物体的尺度及其测量》教案
初中物理《物体的尺度及其测量》教案第一节物体的尺度及其测量教学目标1、学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果。
2、知道读数时要估读最小刻度的下一位数字。
3、知道测量有误差，通过多次测量取平均值以减小误差。
知道误差和错误有区别。
4、学会用量筒和量杯测量不规则形状物体的体积。
5、培养学生初步应用物理知识解决生活实际问题的能力。
教学重点1、用刻度尺测量物体的长度的方法。
2、用量筒和量杯测量物体的体积的方法。
教学难点1、估读的方法。
2、量筒读数时的注意点。
3、误差与错误的区别。
实验器材教师：示教刻度尺、方体木块、卷尺、螺旋测微器、游标卡尺学生：学生自备透明三角尺、木块、量筒、石块、水、细线学生课前准备透明三角尺教学过程一、物质世界的几何尺度让学生观察教师预先准备好的挂图，比较两条线段和两个圆面积的大小，再让学生上台用尺子量量，回答视觉总是可靠吗?继而举例说明，对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。
不仅很难精确，有时甚至会出错误。
在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到准确的数据，就必须用测量仪器来测量。
例如，用刻度尺测量物体的长度，用秤来测量物体的质量，用钟表来测量时间的长短，用温度计来测量温度的高低。
长度是最基本的物理量，要求学生看书第25页图，了解宇宙、地球、上海的金茂大厦、微粒的尺度。
在生产、生活中，在物理实验中经常要测量长度。
(举例)测量长度的方法和仪器有许多种，其中刻度尺是常用的测量长度的工具。
同时学会使用刻度尺，有助于我们学会使用其他测量仪器和了解测量的初步知识。
二、长度的单位测量任何物理量都必须规定它的单位。
学生已经知道米是长度单位。
应告诉学生，米是国际统一的长度基本单位，其他的长度单位是由米派生的。
米的代表符号是m。
其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。
它们的代表符号分别是km、dm、cm、mm、mu;m、nm。
(通常刻度尺的单位标注是用符号表示，为使学生能顺利观察刻度尺，应介绍单位的代表符号。
用刻度尺测量长度
用刻度尺测量长度
实验报告
年级班实验人：组次：实验时间：
实验名称：用刻度尺测量长度
实验目的：
实验器材：
实验设计：
1、测量前“三观”：一观：二观：三观：
2、测量时：一放、刻度尺要与被测对象；刻度线紧贴被测物；零刻线与被测对象一端对齐。
二读、视线要刻度尺刻线，不要斜视；读数时要估读到
三记、记录数据由数字和组成。
进行试验：
测作业本和物理课本的长、宽
评估交流：为使测量更精确，应选用分度值的刻度尺（填“大”“小”）
二、用停表测量时间
实验报告
年级班实验人：组次：实验时间：
实验名称：用停表测量时间
实验目的：
实验器材：
实验设计：
1、观察停表
停表有个表盘，大表盘数字代表，小表盘数字代表；
有根指针，长指针是，短指针是。
停表秒针走一圈是分钟。
2、停表时间等于分针指示能准确读数部分加上秒针指示读数部分。
进行试验：
用停表测出你脉搏跳动10次所用时间 s，1min内你的脉搏跳动了次。
评估交流：大家的测量结果是否相同。
用刻度尺测长度的课堂教学设计
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《用刻度尺测长度》的课堂教学设计
《用刻度尺测长度》的课堂教学设计
一、教学目标
1.学会使用刻度尺测长度。
2.培养学生在实验中认真操作，细心观察，勤于思考，实事求是的良好习惯。
二、教具?三、重点难点
1.学会使用刻度尺。
2.正确读数和记录测量结果。
四、教学过程
〔一〕复习上节课学过的知识。
使用刻度尺前要注意观察它的______、_____和______。
使用刻度尺测量时，尽量使尺的刻度线与被测物体的________重合。
若零刻度线磨损，测量时要选一适当刻度与被测线段的一端点_____，读数时________要与尺垂直。
读数时要估读到
_____________。
记录测量结果要有数字和__________。
〔二〕新课教学
在教师的指导下进行实验，让同学们将实验的目的、器材、实验步骤写在作业本上
实验一
测物理课本的`长度：
①观察刻度尺的最小刻度，量程和零刻度线的位置。
②测物理课本的长度。
测量三次，将测量结果填入下表，并算出其平均值。
物理课本的长度
第1次测量结果第2次测量结果第3次测量结果平均值
学生动手实验，教师在黑板上画表一、请三个实验小组将他们测得的数据填在表一中。
实验小组第1次测量结果第2次测量结果第3次测量结果平均值
第1组
第2组
第3组
教师巡视，看学生操作是否规范，指导学生进行实验。
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用刻度尺测长度
用刻度尺测长度
（一）教学要求： 1.会正确使用刻度尺测长度，并能正确读数。
2.掌握国际单位制长度的主单位及辅助单
位及它们之间的换算。
3.知道测量必然存在误差，知
道误差与错误不同。
（二）教具：米尺（最小刻度是厘米）、刻度尺、长30—50厘米（最小刻度是1毫米。
）（三）教学过程： 1.引入：要求学生观察P6图1-1、
比较AB长还是CD长？待学生回答后要求学生用自己的刻度尺量其长度，或用圆规卡其长说明它们是同样长的两
条线段。
学生观察图1-2，比较中心的两个圆哪个的
面积大？待学生回答后要求学生用刻度尺测其直径，说
明它们的面积一样大。
小结：感觉并不总是可靠的。
在生产和生活中，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器进行测量。
提问同学：你知道刻度尺、钟表、温度计是测量什么的仪器吗？要求回答：刻度尺
测长度，钟表可以测时间，温度计可以测温度。
问：你
们会正确使用这些仪器进行测量吗？今天，我们首先学
习如何正确使用刻度尺来测长度。
板书：三、实验：
用刻度尺测长度。
2.刻度尺：（1）长度的单位：提问：你知道测量长度的常用单位有哪些？它们的换算关
系是怎样的？教师在学生回答后小结：简介国际单位制，在国际单位制中，长度的主单位是米，其他辅助单
位还有千米、分米、厘米、毫米和微米。
介绍单位换算
关系。
板书：1.测量长度的单位：国际单位制中，长
度的主单位是米。
单位换算关系：（要求学生自己看书写出。
）提问学生，要求回答：①1千米=______分
米=______厘米。
②1.5厘米=______毫米=______微米。
③1微料=______毫米=______厘米。
④25毫米=______分米=______米。
（2）如何正确使用刻度尺测长度①认真观察刻度尺：教师出示1米长的刻度尺，结合实
物说明要正确使用刻度尺要做到三看：一看刻度尺零刻
度在哪里？是否清楚？教师要指明零刻度在米尺上的具
体位置，要求学生观察自己的刻度尺，找到零刻度线位置。
教师要巡示帮助学生确认零刻度。
二看它的量程，
教师给出量程的定义，并让学生确认教师手中刻度尺的
量程以及同学手中刻度尺的量程。
三看刻度尺的最小刻
度值，也就是1个小格所表示的长度值。
教师要拿最小
刻度是厘米和毫米等刻度尺，让学生辨认最小刻度值，
当众回答。
同时，要求学生确认自己使用的刻度尺的最
小刻度值。
教师小结、学生复述观察刻度尺注意哪三
个问题。
并板书：2.正确使用刻度尺：①观察刻度尺：看零刻度位置、看量程、看它的最小刻度值。
（“三看”）
②使用刻度尺测长度应注意的问题：首先，刻度尺要
放正不可歪斜。
要求学生看书P7图1-5。
知道刻度尺如
何放置是正确的。
教师边讲边演示用刻度尺测物理课本
的长度。
其次，测量时要将刻度尺的零刻度与被测物
体的起始点对齐。
提问：如果直尺的零刻度磨损怎样测量？学生回答。
参看P7图1-6，教师小结：在上述情况下，可以从其它刻度量起，但量得的长度值要减去起始
边刻度尺的读数。
第三，让学生看P7图1-7。
提问：
读数时视线怎样才算正确？教师指出，并演示测物理课
本的长度，视线要垂直待测物体的长度和直尺的刻度面。
第四，如何正确读出刻度尺刻度值。
（教师事先在小黑板上画一个测量长度，刻度尺最小刻度是毫米的示意图，
配合讲解和提问。
）出示此小黑板，由多个学生读出测量结果。
教师一一记录在黑板上，分析这些结果指出：由
于你手中刻度尺的最小刻度是毫米，所以你测量的结果
只能准确到毫米，毫米的下一位要用眼睛来估计，所以
这一位数字是不准确的，（这样做比不估计更准确些。
）但它是有意义的。
测量结果应包括准确值，估计值和单位。
不写单位没有意义。
对学生测量结果要逐一分析，
指出正确与错误和错误所在。
在此基础上提问学生读出
P7图1-5甲木块的长度值。
并指出测量时被测物体的末
端如果正对着刻度线，此时的估计值就是数字“0”，记
录时不可少。
所以这个木块的长度应是28.0毫米。
或
2.80厘米。
最后提问学生，读出P7图1-6。
图中这本书有多宽？（答：1
3.8厘米）并将如何正确读值进行总结。
并写板书：（2）如何正确使用刻度尺：“尺要放正”，“确定零刻度”，“读数视线垂直刻度尺”，“记录结
果要有准确值，估计值和单位。
” （3）误差：教师结合学生测量结果分析。
①什么是误差：由于测量长度结果中估计值不可能是
准确的，有的同学可能估计得偏大一些，而有的同学估
计的数值可能小一些，而一个物体它的真实长度总是一
定的，这个真实的长度叫做真实值，所以测量值和真实
值之间必然存在着差异，测量值和真实值之间的差异叫
做误差。
②误差与错误不同：教师指出说明误差的产
生与测量工具及进行测量的人有关。
测量时误差是不可
绝对避免的。
而错误是指不按实验、操作的有关规定的
做法。
是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要
求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。
③减小误差的方法：（结合小黑板测量长度图、读值讲解。
）对同一长度可以多次测量，把几次测量结果相加再除以测量的次数所得到的值。
即为这几次测量的平均值。
多次测量的平均值会更接近真实值，误差较小。
（结合小黑板上的图例、读值、演算求取平均值。
）顺便说明，求
取平均值，平均值小数点后保留的位数与原测量值中小
数点后位数相同，其最后一位要四舍五入。
3.总结本
节重点知识：提问：如何正确使用刻度尺测长度？
教师从“看”、“放”、“读”、“记”几个方面总结。
4.布置家庭作业：P8、实验：几点要求：1）用教师发给的长30厘米，最小刻度是毫米的刻度尺进行测量。
2）注意步骤1、“每组4名同学依次用同一把尺测同一
作业本的长度。
”注意两个“同一”。
4名同学自己组合，报告要分别写出姓名。
3）认真写好实验报告：实验报告要求项目有：实验名称、（看本节标题），目的：会正确使用刻度尺测长度。
器材及步骤均见课本，实验
记录和结果填写在表格中。
以上内容要求认真书写在作
业本上。
说明：本节内容较多，故实验安排在课下以
作业形式完成。
如果课上时间不很紧，也可在课上安排，这样效果更好。
长度的单位换算可根据学生掌握的具体情况，适当补
充些练习题，使他们掌握单位换算的方法。
如较大单位
换算成较小单位应乘以进率，而较小单位换算成较大的
单位时，应除以进率。
对科学计数法要根据学生数学知
识的学习在以后逐步加深为。