山东省烟台市黄务中学八年级化学全册 第四单元 第一节 空气的成分教案1 鲁教版五四制 (1)
九八年级化学鲁教版(五四学制)上册第四单元第一节空气的成分第2课时教学设计
-重难点在于如何让学生建立起成分与生态环境之间的联系，理解其相互作用。
2.实验操作技能和数据分析能力。
-学生需要掌握空气中氧气含量的测定方法，并能准确进行实验操作。
-重难点在于培养学生从实验数据中提炼信息、分析问题和解决问题的能力。
2.理论与实践相结合，突破重点。
-在讲解空气成分理论知识的同时，结合实验操作，让学生在实践中学习，增强记忆和理解。
-通过分组讨论和实验报告的撰写，促进学生之间的交流与合作，共同突破学习难点。
3.运用信息技术，辅助教学。
-利用多媒体课件、网络资源等，直观展示空气成分及其作用，帮助学生形象记忆。
-引导学生利用在线学习平台，进行预习和复习，巩固所学知识。
3.探究题：
-以小组为单位，探讨空气成分对生态环境的影响，以及人类活动对空气质量的影响。
-结合本地实际情况，调查空气质量状况，提出针对性的改善措施，形成调查报告。
4.拓展题：
-了解气体分离和提纯技术在工业和生活中的应用，选择一个实例进行介绍，并阐述其原理。
-探索大气层中各层空气成分的特点和作用，制作一份图文并茂的科普海报。
2.提出问题：询问学生：“你们知道空气中的主要成分吗？这些成分对我们的生活有哪些影响？”引导学生思考空气中各成分的作用。
3.生活实例：分享一些关于空气污染的实际案例，如雾霾、酸雨等，让学生认识到保护空气的重要性。
4.引入新课：在学生思考的基础上，引出本节课的主题——空气的成分，以及如何测定空气中氧气的含量。
4.个性化教学，关注差异。
-根据学生的认知水平、兴趣和特长，设置不同难度的学习任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
鲁教五四学制版八年级全一册《空气的成分》说课稿
鲁教五四学制版八年级全一册《空气的成分》说课稿一、教材分析1. 教材背景本节课是鲁教五四学制版八年级全一册《空气的成分》单元中的一课。
该单元主要介绍了空气的基本概念、成分和特性等内容，通过学习，使学生了解空气的重要性和作用，培养学生对环境保护的意识和责任感。
2. 教材内容本节课的主要内容是空气的成分。
学生将学习到空气中的氮气、氧气、水蒸气和其他微量气体的存在，并了解它们在生命体代谢、大气层的形成和维持中的作用。
3. 教学目标本节课的教学目标主要包括： - 知识目标：了解空气的成分，包括氮气、氧气、水蒸气和其他微量气体； - 能力目标：学会使用简单的实验方法观察和检验空气的成分； - 情感目标：培养学生对环境保护的意识和责任感。
二、教学准备1. 教具准备为了实现本节课的教学目标，需要准备以下教具： - 实验装置：玻璃瓶、蜡烛、净化棉、水杯； - 实验用品：打火机、电子天平； - 清晰的图片或教具：用于展示空气的成分和实验过程； - 课件或黑板白板：用于呈现和记录课堂内容。
2. 教学环境本节课的教学环境需要保持安静整洁，确保学生能够集中精力听课，实验时确保教室通风良好。
三、教学过程1. 导入新课为了引起学生对本节课的兴趣，可以通过设计问题或者给出一个引人入胜的小故事来导入，让学生思考空气的成分以及空气在日常生活中的重要性。
2. 展示空气的成分通过图片或教具，展示空气的成分，包括氮气、氧气、水蒸气和其他微量气体的比例。
让学生了解到不同气体在空气中的存在情况。
3. 实验观察空气的成分为了让学生更直观地了解空气中的成分，进行实验观察。
首先，将一只玻璃瓶内倒入一些水，再用蜡烛点燃，然后将瓶口紧盖。
观察一段时间后，发现火焰逐渐变小并熄灭，说明空气中的氧气被消耗完了。
此时，打开瓶盖，向瓶内倒入净化棉和水杯，再次盖上瓶盖。
观察一段时间后，发现火焰依然能够燃烧，说明空气中含有氮气，可以使蜡烛维持燃烧。
4. 实验结果分析通过实验结果，引导学生反思空气中氮气和氧气的作用。
八年级化学鲁教版五四制全一册第四单元第一节空气的成分说课稿
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计采用中心辐射式布局，主要内容分为三个部分：空气的组成、空气成分的体积分数、实验操作与注意事项。板书风格简洁明了，关键词突出，辅以图形和箭头表示知识间的联系。
在教学中，要注意引导学生在理解空气组成的基础上，掌握空气中各种气体的体积分数，同时注重培养学生的实验操作能力和问题解决能力。通过对重难点的突破，使学生更好地理解空气的组成及其在自然界中的作用。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，具备一定的探究欲望。他们的认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备一定的独立思考能力。在学习兴趣方面，学生对实验操作和生活中的科学现象较为感兴趣，喜欢通过动手实践来获取知识。然而，部分学生的学习习惯仍需培养，如自主学习能力、合作交流能力和总结反思习惯等。
这些媒体资源在教学中的作用包括：直观展示、激发兴趣、提供学习资源、促进交流互动、提高教学效果。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在课堂提问环节，鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈，形成良好的互动氛围。
2.生生互动：将学生分成小组，进行合作学习。在实验探究过程中，小组成员相互讨论、交流，共同完成实验任务。
2.提出问题：向学生提问：“空气里都有哪些气体？它们在空气中的比例是多少？”让学生带着问题进入新课学习，激发学生的求知欲望。
3.视频播放：播放一段关于空气成分的科普视频，让学生对空气的组成有一个直观的认识，为新课学习做好铺垫。
鲁教版(五四学制)八年级化学全一册：4.1 空气的成分 教案
空气的成分【教学目标】1．通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2．通过社会生活了解空气是一种重要的资源。
3．通过探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异和认识空气质量报告，增强关爱自然的意识和责任。
4．在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。
【教学重点】让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。
知道空气是自然资源。
【教学难点】设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。
【教学准备】酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水【教学过程】课前教师布置研究性课题：研究性学习——空气中有什么？空气是我们非常熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，一切生命就无法生存。
那么你认识空气吗？你觉得空气是单一成分的物质还是多成分的物质呢？你知道空气中含有那些物质？请你结合生活经验用事实进行说明或者设计实验进行证明。
（所需的实验仪器、药品可自己搜集或从实验室借取。
）学生结合生活经验和已有的知识储备对空气进行重新审视，较为理性地、科学地整理自己对空气的认识。
一、认识空气的组成1．教师组织学生展示研究成果，倾听学生们的争论和发言，随学生们的表述板书出空气中含有的物质，并时时点头或用贴切的话语对学生们的表现表示赞许。
学生积极、热切地通过多种形式来表述自己对空气的认识。
引导学生在新旧知识经验之间、在日常生活与科学知识之间建立起联系，通过对已有知识经验的运用、改造来学习新知识。
2．教师总结学生们的表述并提出新问题：今天我们的认识需要再深入一步，研究空气中氧气的含量。
怎样来测定空气中氧气的含量呢？[实验探究4-1]教师引导学生思考测定空气中氧气含量的实验思路：如何将密闭容器中的氧气消耗掉而又不产生新的气体？如何测得消耗掉氧气的体积？然后再给学生讲清该实验的反应原理、实验装置、操作要领，最后再把学生的思维扩宽出去：你还能设计那些实验？（这个问题可留做课外作业，学生们进行研究性学习。
鲁教版五四制八年级第四单元第一节空气的成分 说课稿
鲁教版五四制八年级第四单元第一节空气的成分说课稿
我说课的题目是《空气的成分》。
我将从教材，学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行我的说课。
首先谈谈我对教材的理解，本节课是在学生学习了化学实验基本操作基础上的进一步延伸，也为之后学习氧气的制取奠定基础，在教材中起着承上启下的作用。
为了做到因材施教我将对学生情况进行预测，8年级的学生抽象逻辑思维能力和归纳概括能力已经初步形成，喜欢自主的学习环境，有较强的求知欲和表现欲。
综合以上分析，结合新课改要求，我制定以下三维教学目标：
知识与技能目标：了解空气的组成并掌握测定空气中氧气含量的方法。
过程与方法目标：培养学生运用实验的方法研究问题和分析问题的探究能力。
情感态度与价值观目标：通过对空气中氧气含量的探究，让学生体会成功的乐趣，培养严谨的科学精神。
研读教材，本节课教学重点是：掌握测定空气中氧气含量的方法。
难点是对实验误差的分析。
为了更好地讲解重难点，我将把实验探究法、讨论交流法、启发引导法、多媒体教学法等相结合进行教学，充分调动学生的积极性，让学生成为学习的主人。
下面我将从4个环节谈谈我的教学过程。
环节一，情境创设
通过猜谜语，谜底是风，风是空气存在的有力证据。
提问：空气有哪些成分呢？这样在引起学生好奇心的同时，激发学习的兴趣，进而导入课题。
鲁教版(五四制)八年级化学全册第四单元我们周围的空气教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一组关于空气污染的图片，如沙尘暴、雾霾等，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些现象是什么原因造成的吗？它们对我们的生活和健康有什么影响？”
2.教学内容：通过图片展示和问题引导，让学生初步认识到空气污染的严重性，激发他们对空气质量问题的关注。
要求：学生通过收集资料，了解空气污染的严重性和防治工作的紧迫性，提高环保意识。
5.结合所学知识，思考以下问题并撰写心得体会：
（1）为什么说空气是人类宝贵的自然资源？
（2）作为一名中学生，如何为改善空气质量作出贡献？
要求：学生从自身角度出发，思考问题，提出切实可行的建议，培养责任感和使命感。
教学活动：设计关于空气污染的新闻报道或情景剧，让学生运用所学知识进行分析和评论。
6.情感教育，培养价值观：在教学过程中，注重培养学生的环保意识，引导他们树立正确的人生观和价值观。
教学活动：组织学生参与环保公益活动，如植树、清理垃圾等，让他们在实践中体验保护环境的重要性。
7.总结反馈，巩固提高：通过课堂小结、作业布置等方式，巩固所学知识，提高学生的化学素养。
4.培养学生关爱社会、关爱他人的情感，树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析
八年级学生在经过一年的化学学习后，已具备了一定的化学基础知识和实验操作技能。他们对化学现象充满好奇，有较强的探究欲望。但在空气相关知识方面，大部分学生对空气的组成、性质和用途的认识较为模糊，对空气污染问题的了解也不够深入。此外，学生在实验操作、数据分析、合作交流等方面的能力有待提高。因此，在本章节教学中，教师应充分关注学生的实际情况，采用启发式教学方法，激发学生兴趣，引导他们主动参与课堂，提高化学素养和实践能力。同时，注重培养学生的环保意识，使他们在学习过程中形成正确的价值观。
化学鲁教版(五四制)八年级全册鲁教版(五四制)化学4.1 空气的成分 学案
优质资料---欢迎下载第四单元 第一节 空气的成分学案【学习目标】能设计实验并准确测得空气中氧气的含量，在实验过程中体会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
【重、难点】实验的设计和误差分析【课前预习】1.混合物：像空气这样，由两种或两种以上物质组成的，属于混合物。
2.纯净物：像氧气这样，由一种物质组成的，属于纯净物。
3.思考：如何测量一个不规则容器的容积？4.如何检查该装置的气密性？5.练习仪器连接：左手持试管，右手持橡皮塞，稍用力转动塞入。
6.量筒读数：视线与量筒内凹液面最低处保持水平。
（课本42页） 【学习过程】一、你对空气都有哪些认识和了解? 空气成分含量（体积分数）三、实验探究：实验报告1.实验目的：用实验的方法测出空气中氧气的含量=100% 氧气的体积（空气中氧气的体积分数）空气的体积2.实验原理：依据混合物中各组分性质的差异，利用化学反应，在不引入新的气态杂质的前提下，将某气体转化为固态物质，进而测定剩余气体的体积。
3.实验步骤：①连接装置，检验装置的气密性：将一支注射器内留有一定体积(30mL)空气，连接好装置，将气体全部推入另一支注射器，若仍为30mL,说明装置气密性好。
②测玻璃管的容积：（已测好，在玻璃管标签上）③加药品：向玻璃管中添加足量（一药匙）铜粉，塞紧橡皮塞(一支留有30mL空气，另一支不留空气)，根据酒精灯高度将玻璃管固定在铁架台上。
④加热：不断交替推注射器活塞。
⑤读数：停止加热，待冷却至室温，注射器活塞稳定后，记录注射器中气体的体积。
讨论：在实验中需要特别注意哪些地方呢？4.实验现象：色铜粉逐渐变为色，注射器内气体体积。
5.实验数据：6.实验结论：四、表达交流：以上实验在哪些环节上可能出现误差？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、课堂达标：1.下列说法正确的是（）A.在通常状况下，无色无味的气体一定是空气。
B.空气主要由氮气和氧气组成。
山东省烟台市黄务中学八年级化学全册 第四单元 我们周围的空气复习教案 鲁教版五四学制
我们周围的空气
课型
复习
主备
教师
二次备课教师
教学
目标
1、知识与技能：复习及巩固空气的成分，会运用所学知识设计实验证明空气的成分，复习从混合气体中出去某种气体的方法。
2、过程与方法：认识空气的用途，及防治空气污染的方法。
3、情感态度价值观：熟记取得气体样品的方法，认识空气污染物，及判断空气质量级别的方法。
如何将密闭容器中的氧气消耗掉而有不产生新的气体？
如何测得消耗掉氧气的体积？
实验注意问题：
学生讨论并表述观点，在明确实验思路及原理后，进行实验，注意操作要领，观察实验现象，记录实验数据，分析数据，得出结论——氧气大约占空气体积的1/5。
思考：实验中如果两位同学的实验结果差别较大，你认为可能的原因有哪些？
Hale Waihona Puke 教学重点难点教学重点：验证空气组成的实验
教学难点：学习除去混合气体中某气体的方法
教学
资源
课本，伴你学
教法与学法
小组赛、讨论、自学，讲练结合
通案内容设计
个案内容设计
教
学
内
容
复习
今天我们的认识需要再深入一步，研究空气中氧气的含量。怎样来测定空气中氧气的含量呢？
[活动1]
教师引导学生思考测定空气中氧气含量的实验思路：
[活动2]
分离液态空气
1、分离液态空气
2、空气中各气体性质及用途
[活动3]
关注空气质量
板
书
设
计
课外作
业布置
必作
选作
整理本节内容
教后心得
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 空气的成分
教学
目标 1、知识与技能：通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成； 2、过程与方法：结合社会生活了解空气是一种重要的资源。
3、情感态度与价值：通过空气的发现史，培养学生对学习科学严谨的学习态度 教 学 重 点 难 点
重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。
知道空气是自然资源。
难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。
教学
资源 多媒体，课本，伴你学，
教法与学法 小组合作学习，多媒体演示
通案内容设计 个案内容设计
教 学 内 容 一、目标定向 1、知识与技能：通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成； 2、过程与方法：认识空气成分的同事，主动对所学物质进行分类，能区分纯净物和混合物； 3、情感态度与价值观：通过空气的发现史，培养学生对学习科学严谨的学习态度。
二、自学尝试 我们每时每刻都要呼吸的空气是单一的成分吗？自古以来，空气的成分是一成不变的吗？自学课本78页，找出空气的成分，记住每种成分的名称，化学式以及它们所占的体积分数。
三、小组合作 1、阅读课本79页最后一段，思考：测定空气中氧气含量的原理是什么？ 2、在这个实验中选择的药品是铜粉，同学们思考一下，药品换成铁粉可不可以？镁呢？在这个实验中，药品选择的依据是什么？ 3、根据课本79页的实验探究组装实验装置。
四、交流展示 1、在这个实验装置中，如何检查装置的气密性？ 2、在这个实验装置中，气球的作用是什么？ 3、如何计算氧气的体积分数？ 4、实验结论：_________________ 5、实验现象：____________________ 6、在这个实验中，哪个环节可能造成误差？ 五、点播引领 可用多种方法测定空气中氧气的含量，其原理都是利用某些物质在一定量的空气中，完全消耗其中的氧气而又不产生其他气体，导致压强减小，减少的体积即为空气中氧气的
一、目标定向
1、知识与技能：通过测定空气中氧气的含量认识空气
的组成；
2、过程与方法：认识空气成分的同事，主动对所学物
质进行分类，能区分纯净物和混合物；
3、情感态度与价值观：通过空气的发现史，培养学生
对学习科学严谨的学习态度。
二、自学尝试
我们每时每刻都要呼吸的空气是单一的成分吗？自古
以来，空气的成分是一成不变的吗？自学课本78页，
找出空气的成分，记住每种成分的名称，化学式以及它
们所占的体积分数。
三、小组合作
1、阅读课本79页最后一段，思考：测定空气中氧气含
量的原理是什么？
2、在这个实验中选择的药品是铜粉，同学们思考一下，
药品换成铁粉可不可以？镁呢？在这个实验中，药品选
择的依据是什么？
3、根据课本79页的实验探究组装实验装置。
四、交流展示
1、在这个实验装置中，如何检查装置的气密性？
2、在这个实验装置中，气球的作用是什么？
3、如何计算氧气的体积分数？
4、实验结论：_________________
5、实验现象：____________________
6、在这个实验中，哪个环节可能造成误差？
五、点播引领可用多种方法测定空气中氧气的含量，其
原理都是利用某些物质在一定量的空气中，完全消耗其
中的氧气而又不产生其他气体，导致压强减小，减少的
体积即为空气中氧气的体积。
六、当堂训练
下列说法正确的是（ ）
A ．空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成
B ．空气中氧气的质量占21%，氮气占78%
C ．在通常状况下，无色、无味的气体一定是空气
体积。
六、当堂训练
下列说法正确的是（）
A．空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成
B．空气中氧气的质量占21%，氮气占78%
C．在通常状况下，无色、无味的气体一定是空气
D．空气是一种单一的物质，它是由空气一种成分组成
七、反馈检测
导学案课堂检测习题
D．空气是一种单一的物质，它是由空气一种成分组成
七、反馈检测
导学案课堂检测习题
板书设计
认识空气的组成
一、空气的成分
二、测定空气中氧气的含量
1、实验原理
2、药品选择依据
3、实验步骤
4、测定氧气的体积分数
5、实验结论
6、实验误差分析
课外作业布置必作
伴你学2-3页相关习题选作整理本节内容
教
后
心
得
2。