作文指导如何从内容入手

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家长如何辅导孩子写作文方法

家长如何辅导孩子写作文方法1、多读--给孩子提供阅读对象，让孩子积累写作材料。

读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。

孩子通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且提高了孩子的认识，陶冶了他们的情操，丰富了孩子们的语言，这些都是作文中必不可少的准备。

指导孩子从阅读中积累材料，首先要让孩子读懂课文，每读一篇都要有收获，而且尽可能做到熟读成诵，要求背诵的课文一定要背诵，让课文中的语言文字尽可能多地印在孩子们的脑海里，使课文中的词语句式，精彩段落，成为孩子们语言仓库中的积累。

孩子们如果能把书上的语言，书中的好词好句灵活地运用到自己的写作中来，变成自己的语言，使文章语句生动形象，这就是活学活用，是提高孩子作文能力的一种好方法。

有一句古语说得好：“读书百遍，其义自见”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

2、勤说--让孩子敢说，达到知识的迁移写作其实很简单，你怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，说是写的基础。

在说的同时培养了孩子的语言组织能力、思维的流畅性，也培养了孩子善于观察事物的能力。

因此，家长要多给学生创造说的机会。

比如：吃完饭，一家人坐在一起闲谈，让孩子说说今天掌握了哪些新知识，说说自己的所见所闻，说自己的喜怒哀乐。

开始只要说简单的几句话，慢慢的发展说一段话、几段话。

开始要求不要太高，只要把事情表达清楚即可，慢慢的让孩子注意用上学过的好词佳句，使说话的内容丰富些、具体些、生动些。

如果孩子达到了知识的迁移，能够把自己想说的话具体完整的表达出来，那么孩子写作文也就不会有太大问题了。

而且孩子们在无拘无束的说的过程中，没有心理压力，能够自由发挥，这样还能多方面培养孩子的能力。

3、勤写--养成孩子多看、勤写日记的习惯。

长期以来，一直困扰孩子写作的问题是他们无话可写，无材可选。

每每要他们写作时，往往不是内容空洞，就是流水账式的记录。

这固然和孩子的生活阅历不够丰富有关，更主要的是平时对周围事物不留心，也不动脑去想去思考，许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。

如何指导学生写好作文

如何指导学生写好作文如何指导学生写好作文，我通过长期的教学实践，认为可以从以下几个方面入手。

一、丰富生活，指导学生获取作文的材料叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。

”要解决学生“没有材料可写”这一作文中最大的困难，老师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。

指导学生作文如何从内容入手。

１、开展活动为丰富学生的生活，老师可根据作文的训练要求，结合学校的专题教育，利用班会、课外活动时间，开展一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。

要求学生在故事会上人人讲一个不同英雄或同一英雄不同内容的故事，力求做到脱离书本，声情并茂；“唱颂扬英雄的歌曲”，之后给学生讲要在社会上大做好人好事，送温暖，搞调查，提建议，做家庭的小主人。

然后举行系列活动事迹报告会和成果展览。

通过开展这些形式多样的活动，加深学生对生活的认识和体验，增进了学生对生活的热爱和向往，也为学生作文“有话可说”作好了铺垫。

２、参观访问当学生对某些题材缺乏细致了解时，可指导学生到实地去参观访问。

如，旅游名胜古迹，可写有关名胜古迹的作文，却写不清楚，写不具体。

可见，学生对一些景物观察没有留心，对一些游乐设施了解不具体。

作文前，教师就应有目的地组织学生再次游览名胜古迹，并布置学生回来写游记。

游览时，教师应指导学生注意观赏花草树木，逐个了解各种古迹的名称、特点，认真观赏古迹中悬挂的字牌，重点观察几处并作好笔记。

回来后，稍作指点，大多学生都能写出内容具体的好文章。

３、观察积累这里的观察，不是指一般的对事物即兴观察，而是从积累的角度进行较长时间的定向观察。

老师指导学生观察积累要狠下功夫，要有意地锻炼和培养学生观察事物、分析事物的能力，这才是解决学生写作缺乏材料即“治本”的有效措施。

指导时，老师要培养两种学习能力。

一是学会从观察中发现以前未发现的事物特点；二是学会记录这些新的发现，并加以合理想象，通过整理、分析，转化为作文材料。

写作文要从哪几方面入手

写作文要从哪几方面入手应博览群书，摘抄优美词句，学习别人的写作技巧。

只有多看书，才能开阔视野，增长见识，丰富自身的词汇，中外名著，报纸杂志，只要是健康的书报都可以读。

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。

”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

”书是营养丰富的精神食粮。

常读书，摘抄美词佳句，多读多背，写作时，各种词语会源源不断地从我们笔尖流出来。

第三，热爱生活，注意观察身边的人和事，有人不禁疑惑，热爱生活也能提高写作水平？难道不是吗？艺术是来源于生活，而又高于生活的。

我们只有珍爱生活、拥抱每一个阳光灿烂的日子，用心去挖掘和创造生活中的美，才能写出有情有意的文章来。

现代著名作家朱自清先生的《春》这篇散文，蕴含丰富细腻的感情和优美的意境。

刘禹锡的《陋室铭》，崔颢的《黄鹤楼》都取材于现实生活，却流芳千古。

这些名家不热爱生活，会有这些杰作产生吗？第四，多练笔。

平时常写日记，写体会。

有的同学认为那是小事一桩，不屑去做，老师千逼万唤始动笔，也是寥寥几笔应付了事，这等小事还是逼急了才做，如何成大事呢？平时懒练笔，又妄想作出一鸣惊人的文章来，不是异想天开吗？鲁迅、冰心等名家谁不练笔呢？。

一、作文要学会积累“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。

“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。

（一）语言方面要建立“语汇库”。

语汇是文章的细胞。

广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。

建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。

平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。

第二是生活。

平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。

（二）要加强材料方面的积累。

材料是文章的血肉。

许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。

四年级上册第四单元作文写作指导及范文

三一文库（）/小学四年级〔四年级上册第四单元作文写作指导及范文〕一、习作总要求：写一写自己喜欢的小动物二、方法巧指点：动物是人类最亲密的朋友，它们为我们的生活增添了许多色彩。

本次习作就让我们来写一写自己喜欢的动物。

怎样写好它们呢？我们可以从以下几个方面入手：1．写作之前，首先要按照一定的顺序观察动物的外形特征。

首先看它的整体形态，得出一个总体印象。

然后再按从上到下或从前到后、从整体到局部等顺序进行观察和描写。

写局部的时候，要突出每一部分的特点。

2．不同的动物有不同的生活习性，可结合资料查阅加深对该动物生活习性的了解。

3．有选择地将关于小动物的有趣的、可爱的事写进文章里，再把自己对动物的喜爱之情融入叙述和描写中，这样更能增加文章的情趣。

4．完成初稿后，可以和写同一种小动物的同学交流交流，取长补短，然后修改自己的习作。

三、例文大看台我心爱的小伙伴——绿毛龟我家有一只小巧可爱的绿毛龟，它可讨人喜欢啦！要是你见了它，一定也会喜欢它的。

小绿毛龟的模样人见人爱！你瞧，它身上背着绿色的“小房子”，“小房子”的“房顶”被均匀地分成了八块。

用手摸一摸，仔细看一看，你会发现它的壳上还长着一根根细小的绿毛。

嘿，绿毛龟，真是名副其实的“绿毛”龟呀！不过，绿毛龟的头可不是绿色的。

它的小脑袋尖尖的，一对乌溜溜的小眼睛长在头的两侧，像是嵌着两颗黑珍珠似的，小巧玲珑。

快看，它还长着一条细细尖尖的小尾巴哩！这使它显得更加可爱。

小绿毛龟的四肢短短的，却挺有力，能驮起一座绿色的“小房子”。

如果你把它翻个身，一定会发现在绿毛龟黄色的小肚皮上清晰地映着黑色的花纹图案各不相同。

我想：这说不定是绿毛龟家族的印记吧！别看小绿毛龟的样子可爱，它可是个调皮鬼！我把它养在玻璃缸里，可它却从不肯老老实实地呆上一会儿，总是想爬出去见见外面的世界。

瞧，它迈着脚步，慢慢地，一步一步地爬上缸壁，快到缸边时，突然滑了下来。

再爬再摔，非得跌得鼻青脸肿不可。

别看绿毛龟平时顽皮，可到了开饭的时间，它就变得又乖又温顺，尤其是它吃东西的样子，可有趣哩！小绿毛龟最爱吃火腿，每当我为它送去美味可口的火腿时，它总是摇摇小尾巴，连忙爬上前几步，一副迫不及待的样子。

写作：指导学生作文如何从内容入手

构？什么是产业结构？为什么要调整？调整会怎样？不调整会怎样？随后可以结合学生的学业结构的分析。这样既学了知识，又学会这种思维方式，同时使学生感到知识与生活是紧密联系和相关的。对于某一社会生活和现象的小社会调查、小研讨、小搜集、小论文等，都是引
叶老说过：生活就如泉源， “ 文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” 要解决学生
“ 没有材料可写” 这一作文中最大的困难，老师就必须有
意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中
绍英雄的书籍 ”要求学生查找有关书籍，，利用课余时间自学阅读，并认真作好笔记；有关英雄的故事 ”要求讲“ ，学生在故事会上人人讲一个不同英雄或同一英雄不同内容的故事，力求做到脱离书本，声情并茂；唱颂扬英 “ 雄的歌曲” 要求学生每人唱一首颂扬英雄的歌曲，，或独唱，或小组唱，或表演唱，然后举行演唱会；学英雄的优 “ 秀品质 ”要求学生在学校尊师守纪，，勤奋好学，心集关体，做学校的小主人；在家中尊老爱幼，俭朴素，勤学做家务，做家乡的小主人；在社会上大做好人好事，温送暖，搞调查，提建议，做家庭的小主人。然后举行系列活动事迹报告会和成果展览。通过开展这些形式多样的活
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指导学生作文要从内容入手

乐。他们有的去世界之窗、锦绣中华；有的去工人文化宫、儿
童公园，有的去东方神曲、大小梅沙；还有的亲ｌ临洪湖公园目
睹焰火晚会的壮观场景。回来后，他们争着诉说自己的所见所
二、加强交流，让学生打好写文的基础
理论研究和实践经验都已证明，从说到写是行之有效的训
练途径。文字是表达思想的符号， “ 说 ” 是内部语言转化为书
的歌曲” ，要求学生每人唱一首颂扬英雄的歌曲，或独唱，或
丰富生活。指导学生获取作文的材料叶老说过： “ 生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而
、
了材料仓库，必定会写出富有新意的作文。
４．阅读积累学生作文材料有来自直接的生活，也有来自间接渠道的生
不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。 ”要解决学生 “ 没有材料
５．创设情境
作文指导课上，为帮助学生作文，老师可创设一些情境，利用多种媒体指导学生作文，让学生观察录像、幻灯片，听录
音或动手演示，也可进行课堂素描，拼图剪贴，观察图片，或小实验、小制作等。让学生动手演示，用眼观察，动脑思考，用口描述，拿笔记载。
可写 ”这一作文中最大的困难，老师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。指导学生作文如何从内容人手。１．开展活动为丰富学生的生活，老师可根据作文的训练要求，结合学校的专题教育，利用班队会、课外活动时间，有意识地开展一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。如为配合学校开展以 “ 学雷锋、学赖宁 ”为中心的学英雄、讲礼议、创文明的教育，我设计了 “ 读介绍英雄的书籍 ” 、 “ 讲有关英雄的故事” 、 “ 唱颂扬英雄的歌曲 ” 、 “ 学英雄的优秀品质 ”等系列主题活动。 “ 读介绍英雄的书籍 ” ，要求学生查找有关书籍，利用课余时间自学阅读，并认真作好笔记；讲 “ 有关英雄的故事 ” ，要求学生在故事会上人人讲一个不同英雄或同一英雄不同内容的故事，力求做到脱离书本，声情并茂； “ 唱颂扬英雄

三年级起步作文指导

三年级起步作文指导三年级作文属于起步作文，在期末复习时，因为学生年龄小，刚刚学习写作文，写作方法讲深讲浅，不好把握，绝大部分老师不知道从何下手，仅仅把一些题目让学生反复地写作。

这样做，极容易挫伤学生习作的积极性，引发学生惧怕作文的心理。

我认为，三年级的作文复习课应该从“有趣、得法、实效”三方面下功夫。

一、有趣：注意激发学生的写作兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，所以，激发学生的写作兴趣很重要。

只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提升学生的写作水平。

要激发学生的写作兴趣，能够从以下几个方面着手：首先要注意命题和选材。

要根据小学生的心理特征及认知水平，在命题和选材上要尽量贴近他们熟悉的、易于理解、感兴趣的人和事。

作文命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择适宜的题目，如：《我的妈妈》、《我想ｘｘ》、《一件小事》等此类题目，让学生一看就觉得有话想写、有话可写、有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，进而树立起写作信心。

选材要结合学生的实际。

根据小学生的心理及认知水平，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”，所以我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能达到“不说假话空话”的要求。

另外也不能“老调重弹”，今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”，时间一长，学生会感到枯燥无味，无形中削弱了学生的作文兴趣。

其次，要创设情境，激发欲望。

从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。

如在作文前使用录音、录像、投影等播放一些动画片、成语故事或各种班级活动展开的实况等创设情境，为学生提供声、形、色的感观和新颖的直观形象，引导学生看、听、想、说、写等，激发学生的写作兴趣。

指导中学生作文从内容入手解析

心里，便于在习作中可以灵活运用。

对于在这一点上做的比较突出的小学生，要及时地予以表扬和鼓励，培养全班同学爱读书、爱摘录的良好习惯。

二、注重教材，让学生多读课文，在读中感悟教材就是一个很好的老师，其中每一篇课文都是精心选出来的，也是为我们本单元写作服务的，我让学生以多种方式朗读课文，并引导学生把语言中蕴含的感情色彩从朗读中充分表现出来，理解课文的写作方法，体会课文的优美之处，勾画课文的精彩句子，把这些精彩句子抄写在笔记本上，并有意识地让学生积累背诵。

在学生充分理解课文之后选取一些符合学生实际的题目，如“放风筝”、“蜜蜂”、“掌声”等让学生仿写课文，写后与课文作比较，找差距在哪里。

三、注重课外阅读与作文指导紧密结合虽然相对于以前，学生们已经初步养成了课外阅读的习惯，但仅限于学生个人爱好的选择性阅读，对于在阅读中获得的知识和乐趣，不能及时地应用到写作中去。

这种情况，就要求我们把课外阅读和作文指导紧密结合起来，比如：（1）课堂布置；（2）课外阅读；（3）课上赏析；（4）对比提高。

让学生在阅读的过程中，有意识地吸取其中的营养，应用到以后的写作当中。

例如：我在上“一件有意义的事”作文指导课，先让学生从作文书中找到自己认为有意义的事情相关的作文，阅读后，在自己认为精彩的地方，值得学习的地方做笔记，学习文章中写的好的地方并运用。

在课堂上，首先指导学生们认真审题，了解作文要求，确定写作内容后，重点讨论“什么样的事才是有意义的事”，让学生们积极发言，找出自己在阅读的过程中，认为有意义的段落读给同学们，一起欣赏。

接下来让同学们一起讨论，通过读文章中所写的做有意义的事的过程学到了什么？同学们结合所读的文章，联系生活中的事，把自己的体会相互分享。

在充分讨论如何写后，让他们开始打草稿，学生们的草稿出来后，针对草稿中的典型问题进行指导，让他们与优秀例文相比较找差距，指导学生修改完善自己的习作。

四、注重培养学生的观察能力与写作紧密结合写好一篇文章，需要多方面的能力，但是最基本的还是同学们对生活的观察能力。

初中作文指导应从哪四个方面入手

初中作文指导应从哪四个方面入手初中作文指导应从以下四个方面入手：1. 提供充分的写作素材和主题在初中阶段，学生的写作能力需要不断培养和提升。

为了帮助学生写出有深度和独特性的作文，首先需要提供他们足够的写作素材和主题。

教师可以通过组织专题讲座、观看教育纪录片、阅读报纸杂志等方式，引导学生积累各种各样的话题和素材。

同时，也可以鼓励学生对身边的事件、观点和情感进行观察和思考，从而激发创作灵感。

2. 注重写作结构和组织写作结构和组织是作文表达的骨架，对于初中学生来说尤为重要。

为了帮助学生构建清晰的逻辑框架，可以通过引导他们使用框架式写作方法，如五句话法、四段式结构等。

同时，教师还应重点讲解写作过程中的段落划分、过渡句的运用以及句子结构的多样性等技巧，帮助学生更好地组织和表达想法。

3. 引导合理运用写作技巧和修辞手法写作技巧和修辞手法是提升作文质量的关键因素。

教师可以通过教学案例、分析范文等方式，引导学生学习和运用各种写作技巧，如对比、类比、排比、夸张等。

同时，也可以教授常见的修辞手法，如比喻、拟人、设问等，让学生在写作过程中充分展示自己的语言表达能力。

4. 提供个性发展与展示的空间每个学生都有自己的独特性和思考方式，应该鼓励学生在作文中展现出自己的个性和特点。

教师可以启发学生思考自己的人生体验、情感感受和生活观点，并引导他们将这些思考转化为作文的素材。

同时，教师也应鼓励学生积极参加写作比赛、刊登作品，为学生提供更多展示自己才华和兴趣的机会。

总之，初中作文指导应从提供充分的写作素材和主题、注重写作结构和组织、引导合理运用写作技巧和修辞手法，以及提供个性发展与展示的空间等四个方面入手。

通过全面指导和培养，可以帮助初中生们在写作中展现自己的才华和独特性，提高作文质量，培养良好的写作习惯。

提高小学作文指导宜从内容入手

一
下了深刻印象，他们给鸡蛋进行一番包装后，再将它从楼上扔下，哪一组的鸡蛋毫发无损，哪一组就获胜。游戏过程中，同学们群策群力，有的给鸡蛋包上厚厚的棉花，有的给鸡蛋安上了降落伞，有的将鸡蛋安放在双层水袋中。放飞鸡蛋的那一刻，大家屏息凝视，气氛异常紧张。结果几家欢喜几家愁，场面好不热闹。在朱老师地引导和学生的创新下，《合作的快乐》、《鸡蛋Ｖｓ地球》、《英雄鸡蛋的自述》、《鸡蛋摔不破的秘密》、《紧张的放飞》等佳作就一蹴而就了。四、走向交流展示的平台。激发学生的成就感我们除了互相交流、小组交流、全班交流，还可开辟班级作文园地、编写个人作文选刊、创办校级刊物、广播进步习作、开辟网络写作田园、向正式报刊投稿等，满足成长的
《义务教育语文课程标准（２０１１年版）解读》告诉我们 “ 用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会” 。
个对周围事物没有体验的人，当然也不可能把人生百态、社会生活写生动。我们经常在一些作文里看到内容缺少细节，因为他体验不深，或者是没有细致人微的观察。那么，怎么抓生活的细节呢？１．综合运用多种人物刻画描写的方法，如外貌描写、语言描写、神态描写、行动描写和心理描写。《福楼拜家的星期天》的作者莫泊桑就对逐个登场的客人如屠格涅夫、都德、左拉和主人福楼拜进行肖像、语言、动作的观察和描写，使每一位作家都有血有肉、生动形象，作者在表现人物时能够抓住人物最有特征的地方，兼顾人物各有不同的性格，做到了同中有异、同中显异。这样的人物刻画显得生动、丰富、错落有致、摇曳多姿，人物形象自然令人过目难

指导学生作文如何从内容入手

２观察积累。这里的观察．不是指一般的对事物即兴观察．而是从积累的角度进行较长时间的定向观察。老师指导学生观
学生在平常的生活实践中．积累了一定的材料．产生了写作的欲望．老师在教学中就应该努力为学生提供倾吐、表达的机会，给学生开辟用武之地。命题作文是一种传统的训练形式．它固然有着许多的优点，也有着其不可忽视的存在价值，但长期如此。势必束缚了
中，只要我们沿着这个路子积极探索，勇于实践，作文教学就一定会在全面提高学生的素质中更好地发挥它应有的作用。
关键词：初中生；指导作文；内容入手
作文指导该如何从内容人手呢？笔者通过长期的教学实践．认为可以从以下几个方面去尝试丰富生活要解决学生 “ 没有材料可写 ” 这一作文中最大的困难。老师就必须有意识地丰富学生的生活．帮助学生从丰富多彩的
一
动脑思考，用口描述，拿笔记载。
二、加强交流
、
理论研究和实践经验都已证明从说到写是行之有效的训练途径。文字是表达思想的符号， “ 说” 是内部语言转化为书面
生活中获取作文材料。指导学生作文如何从内容人手。１．开展活动。为丰富学生的生活．老师可根据作文的训练
语言的桥梁，想得清楚，说得就清楚，写出来就明白。作文指导中，安排课堂交流这一环节．让学生把生活中的人和事搬到课堂里，组织学生分析讨论。这样做，不仅丰富了学生的知识．开拓了视野，帮助学生克服了没有材料可写的困难．而且有利于提高他们分析事物的能力和表达能力．为写好作文打下良好的基础。如，每次课外组织一些参观访问及观察活动后、我都让学生在课堂交流，就是平常的一般作文，我也让学生先说后写。在组织学生交流信息、口述作文时．教师要注意抓住典型事例，组织学生进行分析评论，遇到不同的看法，不统一的意见，老师不急于纠正下结论．而是让学生再去搜集资料，进行学习、观察和研究。自己得出正确的答案在交流时．老师还应有意识地引导学生逐步做到围绕中

小学生作文写作指导

小学生作文写作指导
一、如何提高小学生作文水平
小学生作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑的重要途径，但很多小学生在写作文时常常感到困难。

那么，如何才能提高小学生的作文水平呢？
首先，要多读书。

阅读是提高写作水平的基础，通过阅读可以积累大量的词汇和句型，丰富自己的表达能力。

同时，阅读还可以拓展思维，激发想象力，为写作提供更多灵感。

其次，要多写作。

只有通过不断的练习，才能提高写作水平。

小学生可以从日记、作文练习等方面入手，每天坚持写作，逐渐提高自己的写作能力。

再次，要注重写作技巧。

小学生在写作文时，可以通过使用比喻、排比、对比等修辞手法，使文章更加生动有趣。

同时，要注重文章结构，合理安排段落，使整篇文章条理清晰。

最后，要勤加修改。

写完作文后，小学生可以请老师或家长帮忙修改，指出文章中存在的问题并提出改进建议。

通过不断修改，可以提高作文质量，逐步提高写作水平。

总之，提高小学生作文水平需要多读书、多写作、注重写作技
巧和勤加修改。

只有通过持之以恒的努力，小学生的作文水平才能不断提高，写出优秀的作文作品。

新课标下农村小学作文教学更应该从内容入手

新课标下农村小学作文教学更应该从内容入手摘要：针对农村小学“作文难”的教与学现状，提出要扎实做好“作文从内容入手”的话题，从“观察农村景和物、记叙农村新人新事、体验农村生活、了解农村变化、掌握风土人情、开展课外活动、学习农民语言”几方面入手，开阔素材视野，调动写作兴趣，提高写作水平。

关键词：斯课标；农村小学；作文内容小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。

相当数量的农村小学生害怕作文。

他们虽然都生活在农村，但对农村的观察和思考存在着盲目性、单调性、肤浅性，缺乏教师对他们的有意识的指导。

比如写“春天的景物”，学生虽然都生活在农村，也观察到了春天农村的景色，但写出的文章还是枯燥无味，“春天到了，天气暖了，大地变黑了，树叶都绿了，小草绿了，许多花儿都开了，五颜六色的，白的、红的、黄的、紫的。

小燕子飞回来了。

农民开始播种了。

我爱春天。

”整篇文章对各景物的观察不细致，描写不具体。

再比如写“身边的一个人”，还是写那些雨天接我放学的妈妈、雨夜送我去医院的爸爸、小气的奶奶、拾金不昧的同桌等等，孩子们都觉得无内容可写，乱编得多；语言积累少，干巴巴的，难以写具体；对周围事物没有留心观察；缺乏想象力；题材千篇一律，严重的抄、仿、胡编乱造等，使学生的作文失去了真实和情感。

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”这为广大农村小学生的学习生活带来了深刻的变革，得以将他们从封闭的课本中解放出来，让他们有更多的机会。

更加真切、深入地去了解农村、农业、农民。

同时，也为农村小学生习作开辟了一条发展之路。

我认为新课标下农村小学作文教学更应该从内容人手，内容求真，体现农村特色。

农村小学生虽然没有城里小学生那样丰富的知识见闻和阅读积累，但他们有自己独特的生活经历和情感体验。

同时，作文并不是只有写五彩缤纷的城市生活，写万人崇拜的伟大人物才是好作文。

写人的作文要从哪些方面入手

写人的作文要从哪些方面入手写人作文应从何入手一、写作指导在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。

进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。

”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。

那么，怎样才能达到这种境界呢? 一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。

成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。

三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。

四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。

同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。

心理描写，是对人物内心活动的描写。

深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。

事出有因。

任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。

通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。

不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。

心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。

我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。

写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。

因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀! 在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。

为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。

通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。

如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。

如何指导学生作文从内容入手

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在具体的教学中，们要让学生充分地质疑。具体说来，以引导的来源可以是报纸、视，可以是网络，者其他途径，我可电也或还要对页面装学生根据课题质疑，以从重点词句质疑，以从文章的内容质疑，以帧进行荚化。我们把星期三下午第三节最为交流的固定时间，言时要可可可发从内容的矛盾处、糊处质疑，可以从同学或者老师的语言种寻找疑求脱稿，流的顺序是抽签产生和自愿发言相结合，半个学期多的效模也交从问。让学生在质疑中产生阅读期待，动学生的学习兴趣。同时，师果来看，生对当前时事的关注程度明显高于以往，调老学交流的内容从中国在学生的质疑中也能够了解到孩子们的心理需求，时调整预设的方在朝核六方会谈中所发挥的作用到伊朗巴姆大地震，中美关系到美国及从案，把课堂生成的资源有机地融入到正在进行的教学中，正做到以学共和党小布什和民主党克里的竞选进展情况，真以及伊拉克战争和中美关定教，学而导。当然，顺我们面对学生一个又一个的问题，师要有足够系的关系等等都成为孩子们发言的话题。他们在叙述的同时，老时时有自

怎样从内容入手指导学生作文论文

如何从内容入手指导学生作文一、丰富生活,指导学生获取作文的材料叶老说过:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。

”要解决学生“没有材料可写”这一作文中最大的困难,老师就必须有意识地丰富学生的生活,帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。

如何从内容入手指导学生作文呢?1.开展活动为丰富学生的生活,老师可根据作文的训练要求,结合学校的专题教育,利用班队会、课外活动时间,有意识地开展一些活动,并努力使思想教育和作文训练同步。

如“读介绍英雄的书籍”,要求学生查找有关书籍,利用课余时间自学阅读,并认真作好笔记;讲“有关英雄的故事”,要求学生在故事会上人人讲一个不同英雄或同一英雄不同内容的故事,力求做到脱离书本,声情并茂;在家中尊老爱幼,勤俭朴素,学做家务,做家乡的小主人;在社会上大做好人好事,送温暖,搞调查,提建议,做家庭的小主人。

然后举行系列活动事迹报告会和成果展览。

通过开展这些形式多样的活动,加深了学生对生活的认识和体验,增进了学生对生活的热爱和向往,也为学生作文“有话可说”作好了铺垫。

2.参观访问当学生对某些题材缺乏细致了解时,可指导学生到实地去参观访问。

如,我们学校位于市儿童公园附近,班上所有学生都去过儿童公园,可一写有关儿童公园的作文时,却写不清楚,写不具体。

可见,他们平日对一些景物观察没有留心,对一些游乐设施了解不具体。

作文前,我就有目的地组织学生再次游览儿童公园,并布置学生回来写游记。

游览时,我指导学生注意观赏园中的花草树木,逐个了解各种游乐设施的名称、特点,认真观赏园中悬挂的字牌,重点观察几处并作好笔记。

回来后,稍作指点,大多数学生都能写出内容具体的好文章。

3.观察积累这里的观察,不是指一般的对事物即兴观察,而是从积累的角度进行较长时间的定向观察。

老师指导学生观察积累要狠下工夫,要有意地锻炼和培养学生观察事物、分析事物的能力,这才是解决学生写作缺乏材料即“治本”的有效措施。

如何进行有效的作文指导

如何进行有效的作文指导作文是学生学习中的重要组成部分，作文指导对于培养学生的写作能力以及提高语言表达能力有着至关重要的作用。

有效的作文指导能够帮助学生建立正确的写作观念，掌握合理的写作技巧，提升作文质量。

本文将探讨如何进行有效的作文指导。

一、培养学生的写作兴趣和动力作文指导的第一步是激发学生的写作兴趣和动力。

兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，才能主动学习和努力提高。

教师可以通过多样化的教学方法来激发学生的写作兴趣，如邀请作家来讲座、组织作文比赛、设置有趣的写作主题等。

此外，教师还应关注学生的写作情感体验，及时给予鼓励和肯定，促进学生写作的积极参与。

二、建立规范的写作指导体系作文指导需要建立一套规范的体系，帮助学生有条不紊地学习写作。

首先，教师应明确指导的目标和要求，帮助学生理解写作的目的和意义。

其次，教师可以制定详细的写作计划，明确每个阶段的任务和时间节点，帮助学生合理分配时间，提高写作效率。

最后，教师还可以设计一套有效的评价指标，对学生的作文进行评估和反馈，帮助他们发现不足，并及时提出改进建议。

三、注重写作技巧的讲解和实践作文指导不仅要关注学生写作的内容和结构，还需要重点讲解写作技巧。

教师可以通过课堂讲解、示范写作、对比分析等方式，向学生介绍不同类型作文的写作要领和技巧。

同时，学生需要有足够的写作实践机会。

教师可以布置不同主题的写作任务，引导学生展开写作实践，通过不断练习来提高自己的写作能力。

四、个性化的指导策略和辅导每个学生的写作能力和水平都不同，因此作文指导需要采用个性化的策略和辅导。

教师要根据学生的实际情况，因材施教。

一方面，可以通过分层次、分组别等方式进行个别指导，帮助学生解决个人写作中的瓶颈和困惑。

另一方面，教师还可以提供阅读材料和写作范例，鼓励学生借鉴和模仿，并根据学生的写作特点提供相应的指导和建议。

五、鼓励批判性思维和创造性表达作文指导不只关注学生的内容表达，还要培养学生的批判性思维和创造性表达。