如何提高农村小学生的口语交际能力

如何提高农村小学生的口语交际能力

如何提高农村小学生口语交际能力

六硐小学：陈统芬我是一名农村教师。在十多年的教学中，我一直发现大多数学生胆小怕事，性格比较内向，不愿向别人敞开自己的心扉，不能大胆的提出自己的见解，更谈不上和别人合作交流，这一切都是受所处的教育环境的影响。因此要提高农村小学生口语交际能力，必须从扫除他们的心里阻碍入手。那么，怎样扫除他们的心里阻碍呢？又怎样让不敢说的学生充满自信，大胆表达，展示自我，使不会说的学生口齿伶俐，能言善辩呢?在这十多年的农村小学语文教学工作中，我认为可以从以下几个方面入手。

一、课前说话，鼓励学生交际。每天的第一节语文课，我总用上五分钟的时间，让学生自由地说一段话，可以以学生平日的见闻感受为主要内容，也可以说自己的心理话，随着年级的升高，可以不断作调整，因为这些内容来自学生身边，贴近学生生活实际，体会深刻，容易激发学生学习兴趣，促进口语能力的提高，还能促进学生阅读面，留心观察生活。记得第一次实行这种方法，举手的少得可怜，尽管有学生有勇气站起来，说出来的话也是结结巴巴，一点都不流利，于是我教给他们组织语言的方法并鼓励他们，经过多次训练，举手的学生逐渐多起来了，学生组织语言的能力也强了许多。

二、在语文课中培养学生的口语交际能力

1、在识字教学中，有意识培养学生的口语交际能力

识字教学中，我除了要求学生掌握生字的音、形、意外，我还常常有意识地进行大量的扩词、造句，串字连篇练习也是提高学生口语交际能力的有效途径。让学生通过一段话或几句话，把一课中所学生字串连起来。这一方法不但巩固了所学生字，而且还为学生的口语交际积累了一定的口头语言材料。

2、在课文的讲读上，有意识地培养学生的口语交际能力

语文教材既是读写训练的材料，同时也是进行听说训练的材料。课文是学生学习语言、积累语言和拓展语言的好范例。要想借此培养

引导学生扩散思维，充分发挥自己的想象力，学生兴趣极为浓厚，想出了”今天我感到快乐是因为老师表扬了我。我今天感到快乐是因为我要过生日了。我今天感到快乐是因为我考试得了一百分”等多种理由!然后看哪个组的同学想到的理由最多，哪个组的同学表达得最清楚，哪个组的学生学听得最认真，最后评出优胜组并颁发合作星。这一方法极大的调动了学生的说话兴趣，发扬了学生的合作精神，扩展了学生的口语交际能力。

（六）教师也可以融口语交际于社会实践中。在农村缺乏课件的情况下，模拟社会生活实例是一个好办法。如《购物讲价》，课前我要求学生利用星期天与爸爸、妈妈到附近集市去购物，注意观察大人们在购买物品中的讨价还价，自己也试着购买一件。学生感到很高兴，自愿同爸、妈一起购物自觉意识到口语交际在社会实践中的重要性。口语交际重在社会实践，口语交际能力的形成不是一个短期行为，它具有长期性。课堂上只为学生口语交际提供了平台，生活才是实际的大舞台。如让学生长期在社会实践中训练，扩大互动范围不仅仅巩固了学生的口头语言，还发展了学生的交际能力。“口语交际”是一个双向互动，在互动中，既要专心致志地听别人发音，又要明白对方说话的意图，捕捉说话者的观点，在这一复杂的过程中，需要老师时刻关注过程。

总之，口语交际的训练形式是多种多样的，对小学生来说，越是活泼有趣的形式，学生就越容易接受。只要我们能够针对学生年龄特点和语言水平有目的、有计划地设计活动，就一定能够激发起学生语言交际的激情，提高语言交际能力。

2012年7月