苹果里的五角星(特级教案)
苹果里的五角星教案
苹果里的五角星教案一、教学目标1.让学生通过观察和动手操作，发现苹果横切面中的五角星形状。
2.培养学生的观察能力、动手能力和想象力。
3.引导学生关注生活中的美，激发学生对自然科学的兴趣。
二、教学重点1.发现苹果横切面中的五角星形状。
2.培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点1.引导学生关注生活中的细节，发现生活中的美。
2.培养学生独立思考和合作探究的能力。
四、教学准备1.教师准备：苹果、刀具、砧板、图片素材等。
2.学生准备：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程（一）导入1.教师出示一个苹果，引导学生观察苹果的外观，提问：你们知道苹果里面有什么吗？（二）探究1.教师将苹果横切成两半，展示给学生看，提问：你们看到了什么？3.教师分发苹果、刀具、砧板等材料，指导学生动手操作，观察自己切开的苹果横切面，寻找五角星形状。
4.学生在操作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
（三）交流分享1.学生将自己切开的苹果展示给同学们看，交流发现五角星形状的过程和感受。
（四）创作1.教师出示图片素材，引导学生发挥想象力，创作出以苹果五角星为主题的画作。
2.学生在创作过程中，教师巡回指导，给予鼓励和建议。
3.创作完成后，学生展示自己的作品，教师组织评奖活动。
2.学生分享自己的收获和感悟。
六、课后作业1.学生回家后，观察其他水果和蔬菜，看是否能发现类似五角星形状的图案。
2.学生将自己的发现记录下来，下节课与同学们分享。
七、教学反思本节课通过引导学生观察和动手操作，发现苹果横切面中的五角星形状，培养了学生的观察能力和动手能力。
在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，鼓励学生发挥想象力，创作出以苹果五角星为主题的作品。
整节课氛围轻松愉快，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
但仍有不足之处，如部分学生在操作过程中动作不够熟练，需要加强练习。
在今后的教学中，教师将不断改进教学方法，提高学生的实践能力。
重难点补充：教学过程：（二）探究1.教师将苹果横切成两半，展示给学生看，提问：“你们看到了什么特别的东西吗？”学生1：“老师，我看到了一个五角星！”2.教师引导学生进一步观察：“你能描述一下这个五角星的样子吗？它是由什么组成的？”学生2：“这个五角星是由苹果里面的籽组成的，它们排成了一个五角形的图案。
《苹果里的五角星》教案
苹果里的五角星教案
课程目标
通过本课程，学生将会：
•了解苹果这种水果的营养成分及其重要性
•学习识别苹果里隐藏的五角星形状
•培养学生观察能力和思维敏捷度
•发展学生的创造性思维能力
教学材料
•新鲜苹果
•刀具
•硬纸板
•针线
•彩笔
教学流程
导入环节
1.引导学生讨论一些水果的营养价值，引出苹果。
2.展示苹果，并让学生试图找到隐藏在苹果里的五角星形状。
3.引导学生思考如何把这个五角星形状展现出来。
实践环节
1.学生将苹果切成两半，并把苹果的五角星形状用刀具切割出来。
2.学生将五角星形状放在硬纸板上，用针线把它缝在硬纸板上固定。
3.学生利用彩笔为五角星形状上色，制作出自己的五角星。
总结环节
1.引导学生归纳总结苹果的营养价值和五角星形状的相关知识。
2.鼓励学生分享他们制作的五角星作品，并给予肯定和认可。
作业
学生可以根据课堂所学制作一个苹果五角星的手工作品，并在下节课展示。
教学评估
1.以学生制作的五角星手工作品为评估依据，根据作品的创意、制作技巧、色彩搭配等方面进行评价。
2.教师可以系统地记录每个学生的表现情况，评估学生的学习成果和创造能力。
参考资料
•《食品中五角星形状的研究》（2009），李明等。
•《五角星形状在美术中的应用探究》，XXX。
《苹果里的五角星》教案：培养孩子的观察力
《苹果里的五角星》教案：培养孩子的观察力导语：观察是孩子智力发展的重要组成部分，而观察不仅仅是看，更是思考和分析的过程。
《苹果里的五角星》教案可以有效的帮助孩子培养观察力，让孩子从容面对各种问题。
一、教学目标1.学生能够认识到观察的重要性，明确观察的定义和要素；2.学生能够通过观察、分析和思考，找出苹果里的五角星；3.学生能够运用所学的方法培养观察能力，提高思维和分析能力。
二、教学重点1.培养观察力和分析能力；2.学习如何找出苹果里的五角星。
三、教学难点1.如何加深学生对观察的理解；2.如何引导学生有效地找出苹果里的五角星。
四、教学过程1.课前准备准备苹果、刀、线和红笔等教具，准备好PPT或实物展示。
2.导入通过实物展示或PPT先让学生看几张有趣的图片，让他们动脑筋看看这些图片有什么特别之处。
可以先放一张五角星的图案，问孩子“你们知道什么是五角星吗？”让学生说说这个图案有什么特别之处。
再放一张苹果的图片，问问孩子“你们觉得苹果里会有五角星吗？”这样就引入到了这节课的主题。
3.授课内容（1）先给学生讲解一下观察的定义和要素，让孩子明确观察的过程：看、听、摸、嗅、品味。
帮助孩子了解观察不仅是看，还需要用多种感官去感受。
（2）让学生认真观察图中的苹果，让孩子明确一下苹果的形状、颜色和大小等特征。
（3）引导学生看一下素材中的五角星图案，让学生能够明确五角星的特征，例如五条边、每个角度为120度等。
（4）通过对苹果的观察，让学生发现苹果里面有一颗五角星。
（5）现场给学生展示如何将苹果割成五瓣，用一根线固定在纸上，再用红笔将五角星勾勒出来。
可以在黑板或PPT上演示。
（6）让孩子通过动手实践，亲自动手找出苹果里的五角星。
（7）在孩子找不到苹果里的五角星时，老师可以给予引导，帮助学生将苹果视角进行缩放和变换，引导孩子思考可以从哪些角度去找到五角星。
4.练习和巩固让学生自己带苹果和刀来到课堂上，经过老师的引导，让孩子一步步去寻找苹果里的五角星。
苹果里的五角星教学设计优秀篇
引导学生对实验数据进行记录、整 理和分析，培养科学探究能力。
小组合作式探究
分组合作
将学生分成若干小组，每组分配不同的探 究任务，共同探究苹果里五角星的奥秘。
讨论交流
鼓励学生在小组内展开讨论，分享彼此的 观察结果和想法，拓展思维空间。
成果展示
让各小组展示自己的探究成果，相互学习、 借鉴和评价，提高学习效果。
02 刀具
准备一把锋利的水果刀，用于 切割苹果。
03 五角星模具
可选购专门用于切割五角星的 模具，也可自行制作简易模具。
0 使用方法 4将苹果放在稳定的工作台上，
用刀具沿着模具边缘切割，得 到五角星形状的苹果片。
实验步骤详解及操作要点
步骤一
将苹果洗净并擦干，确保表面无水分残留。
步骤二
将苹果竖直放置，用刀具从顶部开始切割， 沿着模具边缘缓慢下刀。
学生能力提升
通过对比教学前后的学生表现，评估学生在观察 力、思维能力和创造力等方面的提升情况。
教师自我反思及改进方向
教学目标达成度
反思教学目标是否明确、具体，以及在教学过程中是否得到了有 效落实。
教学方法与手段
评估所采用的教学方法和手段是否恰当、有效，是否充分调动了 学生的积极性和参与度。
教学反馈与调整
识。
准备相关的教学道具和材料
03
根据下一课时的教学需要，提前准备好相关的教学道具
和材料。
08
课程评价与反思总结
学生学习效果评估
1 2 3
学生掌握程度
通过课堂表现、作业完成情况和测试成绩等多维 度评估，了解学生对“苹果里的五角星”这一主 题的掌握程度。
学生兴趣激发 观察学生在课堂上的积极性和参与度，判断学生 对课程内容是否感兴趣，以及是否能够主动思考 和探索相关问题。
《苹果里的五角星》教学设计3篇
《苹果里的五角星》教学设计1教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
3.用合作探究、实物演示的方法理解课文内容，从中受到启发：人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重点理解课文，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。
教学过程第一课时一、导入新课。
1、同学们，我们每天都要做数学题。
有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。
今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
2.板书课题。
3.质疑：看到这个课题，你想知道些什么?二、初读指导。
1.自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文;②查字典或联系上下文理解词语;③给课文各自然段标上序号。
2.检查自学情况。
①生字卡片正音。
“疏”是翘舌音;“案”是前鼻音，无声母;“秘”读mì;②交流词语意思。
③分自然段指名读课文，评读。
3.再读课文。
边读边思：课文讲了什么故事?“我”从中得到了什么启示?4.讨论交流。
①分段说说段落大意。
②分段指名读。
三、指导写字。
1.提示注意点：“循、矩”左窄右宽。
“案”上下所占比例基本一样。
2.学生描红。
四、作业。
第二课时一、复习。
1.听写词语。
2.指名读课文。
二、细读课文第一段。
1.名读第1、2自然段(1)、第1自然段有几句话?你读懂了什么?(2)、交流体会：①通过“常客”、“差不多每天”、“报告”、“新闻”、“显示显示……新本领”等词语体会邻居家的小男孩活泼天真和好奇心强的特点。
师板书：显示新本领②当小男孩向“我”显示他的新本领时，“我”怎么说的?为什么这么说?体会我的不以为然的情态。
(3)、分角色读两人的对话。
2.过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来的新发现让人惊奇了。
3.自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。
生动有趣的《苹果里的五角星》阅读教案
生动有趣的《苹果里的五角星》阅读教案。
一、阅读教学目标在教学过程中，教师应注重以下目标的达成：1、了解故事情节，掌握基本阅读技巧2、学习新词汇和表达方式，丰富词汇量3、启发学生想象力，讲述自己的故事4、强化学生的阅读理解能力，培养学生独立思考的能力二、教学内容1、预读环节在开始正式阅读之前，教师可以利用这个环节引导学生对文章内容进行预读。
可以放一些图片，并让学生描述图片内容，预测故事发展的方向。
2、听读环节听读环节是在让学生熟悉文章语言，并掌握基本的阅读技巧。
在这个环节，教师应通过不同的课堂活动来吸引学生的注意力，提高学习的兴趣。
教师可以在普通班级中选出一名学生扮演故事中的“苹果”，以带领其他学生研究各种阅读技巧。
3、互动环节学生在听读之后，教师可以选择一些重要的核心句子，并让学生以小组为单位互相阐述和解释它们的含义，搜集学生不同的阅读和理解方法，以开发每位学生的独立思考和创造力。
4、造句环节在教学中，学生需要学习心得体会时如何用到字词，教师可以借助造句环节。
教师可以给学生提供几个词汇，并让学生根据这些词汇造句。
这样有利于巩固所学词汇，并学会如何运用它们。
5、延伸阅读延伸阅读是指在学生阅读完一篇文章后，可以阅读相似主题的其他文章。
在此过程中，教师可以鼓励学生多读、理解故事情节，并大胆讲述自己的故事。
这对于激发学生学习兴趣和思维发展非常有益。
三、教学方法1、难点讲解对于一些学生理解困难的课程内容，教师可以针对性向学生解释其中的难点，帮助学生更好的理解阅读技巧。
2、情景模拟学生在阅读故事时，可以通过情景模拟的方法，使学生更好的体验文章情节，更加直观地参与到故事中。
3、学科整合阅读教学应该与其他学科进行整合，如语法、写作等，从而让学生综合了解文章内容及其语言特点，一方面是提高学生的阅读能力，另一方面则是为学生日后的学习打下基础。
四、教学效果通过生动有趣的教学方式，将阅读教育融入学生的生活中，帮助学生更好的掌握基本技巧，并由此为学生日后阅读打下坚实的基础。
苹果里的五角星教案设计
苹果里的五角星教案设计一、教学目标1.让学生通过观察和动手操作，发现苹果切面的秘密。
2.培养学生的观察能力、动手能力和探究精神。
3.引导学生学会分享和合作，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生学会用不同方式切苹果，发现苹果里的五角星。
三、教学准备1.教具：苹果、刀具、砧板、纸巾、盘子。
2.学具：每组学生准备一个苹果、一把小刀、一块砧板。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？知道苹果里有什么秘密吗？生：喜欢吃，不知道苹果里有什么秘密。
师：今天，我们就来揭开苹果里的秘密。
2.探究活动（1）观察苹果的外形师：请同学们观察一下苹果的外形，有什么特点？生：苹果是圆形的，有红、黄、绿等颜色。
（2）分组讨论师：请同学们分组讨论，想想有什么方法可以知道苹果里的秘密？生：我们可以把苹果切开，看看里面是什么样子。
（3）实践操作a.将苹果洗净，擦干。
b.将苹果放在砧板上，用小刀沿着苹果的中心线切开。
c.观察切面，看看有什么发现。
（4）分享交流师：请同学们分享一下你们的发现。
生1：我们发现苹果里有五角星形状。
生2：我们组的苹果切面也有五角星，但形状不太一样。
生3：我们组的苹果切面没有五角星，但我们改变了切苹果的角度，又发现了五角星。
师：通过刚才的实践，我们发现苹果里的五角星与切苹果的角度有关。
那么，如何才能切出五角星呢？生：我们要沿着苹果的中心线，以一定的角度切开，才能切出五角星。
4.拓展延伸师：同学们，你们还能想到其他水果或蔬菜里有五角星吗？动手试试看，看看有什么发现。
生：我们可以试试橙子、柠檬、土豆等。
五、作业布置1.回家后，用今天学到的方法切一个苹果，观察切面，并将发现记录下来。
2.与家长分享今天的活动，让家长了解孩子在学校的表现。
六、教学反思“重难点补充：1.教学重点：引导学生通过实践操作，掌握发现苹果里五角星的方法。
实践操作环节生1：我们组决定由小明来切苹果，小红来观察，小华来记录。
《苹果里的“五角星”》教学案例
苹果里的“五角星”教学案例
一、教学目标
1.了解如何在苹果设备上输入“五角星”符号；
2.熟练掌握输入“五角星”符号的操作方法；
3.进行练习，提高对“五角星”符号输入的熟练度。
二、教学过程
1. 引入
在我们平时的生活中，常常会用到各种各样的符号，比如：加号（+）、减号（-）、星号（*）等等。
今天，我们要来讲一讲如何在苹果设备上输入一个特别的
符号——“五角星”。
2. 学习操作方法
1）在Mac上输入五角星在Mac设备上，可以通过以下方法输入五角星：
•使用快捷键：option + j
•使用字符查看器：打开字符查看器（command + control + 空格），搜索“Five Pointed Star”，选择后点击“Insert”，即可插入该符号。
2）在iPhone/iPad上输入五角星在iPhone/iPad设备上，可以通过以下方
法输入五角星：
•使用快捷键：长按“*”号键，选择“五角星”符号即可。
•使用文本替换功能：在设置-通用-键盘-文本替换中，添加一个新的替换规则，将“wujj”替换成“五角星”符号。
此后，在输入“wujj”后，系统会自动将其替换为“五
角星”。
3. 练习
请同学们在苹果设备上进行五角星输入的练习，比赛谁输入的更快更准确！
三、教学反思
通过本次教学，同学们可以更加熟练地在苹果设备上输入“五角星”符号，并且还能够通过替换功能进行快速输入。
针对不同的设备，我们还详细地讲解了不同的输入方法，使得同学们能够更加方便地应用到实际生活中。
但是本次教学并没有详细介绍符号的含义和使用场景，如果有需要，同学们还需要自行补充相关知识。
课文《苹果里的五角星》教案
课文《苹果里的五角星》教案《苹果里的“五角星”》篇一一、读准字音，将正确的词语用楷书工整地书写在对应的括号内。
laacute;n yāo qīnɡ xī shēnɡ shū xuacute;n ɡuī dǎo jǔ（）（）（）（）tuacute; agrave;n megrave;i ligrave; ɡǎn chugrave; xiǎnweacute;i reacute;n zhī（）（）（）（）二、给带点的字选择正确的读音打radic;。
鲜（xiān xiǎn）为人知新鲜（xiān xiǎn）五角（jiǎo jueacute;）星角（jiǎo jueacute;）色三、读下面的句子，选择适当的关联词填空。
如果就因为所以虽然但是1.（）大多数人总是循规蹈矩地按通常方法切苹果，（）他们从没有见过隐藏在苹果中的五角星。
2.我（）不知道谁是第一个找到苹果中的五角星的，（）这图案的魅力却使我深深触动。
3.（）你想知道什么叫做创造力，往小处说，（）是换一种切苹果的方法。
四、根据对课文内容的理解做题。
我们（）的切法是从（），而他呢，却是（）。
我们的切法，课文中用了一个成语来形容，就是（）。
邻家小男孩的切法，课文中用了一个词语来形容，就是（）。
五、读段，根据要求做题。
第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。
使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。
这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。
是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
1. 这鲜为人知的图案指的是2.从哪儿看出这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力？用在段落中划出来。
3.联系课文内容，体会划句子的含意：六、仔细阅读下面的短文，将自己所受到的启发和思考写在本页的反面。
（300字以上）橡皮头铅笔的发明美国佛罗里达州有一位画家叫李普曼，由于他比较穷，常常买不起画具。
他随身带的画具只有一支铅笔和一块橡皮。
《苹果里的五角星》教学设计优秀8篇
《苹果里的五角星》教学设计优秀8篇《苹果里的“五角星”》篇一课前预习：观察人们切苹果的一般方法查词典理解循规蹈矩鲜为人知的意思教学过程：第一课时一、激发兴趣引入新课1、谈话导入同学们，我们每天都要做数学题。
有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。
今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
2、板书课题。
3、质疑：看到这个课题，你想知道些什么？问题预设：苹果里怎么会有五角星呢？二、初读文本解词通文1、自读课文：读准字音，读顺句子，读通课文。
2、检查生词预习情况。
a分类出示词语：幼儿园瞧着拦腰横切面清晰地（de）苹果核鲜为人知图案魅力生疏感触循规蹈矩b 认读词语发现规律3、分自然段检查读文情况师生评议4、边读边思考：课文讲了一个什么故事？我从中得到了什么启示？尽量用上刚才的词语说话三、图文对照动手解惑1、再读课文，看看插图你能解决开始提出的哪些问题？2、交流讨论重点：苹果里怎么会有五角星呢？（1）从小男孩的话中可见（2）动手实践亲自体验：①讨论方法a通过观察（预习），你发现人们怎样切苹果？引出词语循规蹈矩并解释：哪些人是这样切的？为什么这样切？b课文中的小男孩怎样切苹果？解词：拦腰（解词方法联系实际我们的腰在哪？苹果的腰在哪？拦腰是怎样切？用苹果演示）c你认为还可以怎样切苹果？d你喜欢哪种切苹果的方法？②用自己喜欢的方法切苹果。
（从安全角度建议找一两个学生上台演示）③观察结果a展示教师行间巡视时选得的五角星举苹果直观解释横切面b观察说话你看到了什么？回答时依次突出五角星清晰和果然(3)指导学习相关语句看到了苹果里的五角星，你心情怎样？有感情地朗读小男孩的话和第四自然段第一句话四、分析字形指导写字1、提示注意点：魅字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。
循、矩左窄右宽。
案上下所占比例基本一样。
2、学生描红。
五、作业设计1、把生词写正确，努力写得美观。
《苹果里的五角星》教案（通用18篇）
《苹果里的五角星》教案《苹果里的五角星》教案（通用18篇）作为一名教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《苹果里的五角星》教案，希望能够帮助到大家《苹果里的五角星》教案篇1教材简析：这是一篇记叙文，记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。
学情分析：课文故事发生在生活中，但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯。
因此，学习本文，应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措。
从而认识到创造力来源于打破习惯思维方式。
设计理念：“语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想--代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式：并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西--价值观和人生观。
”因此，本文教学重在读中感悟，受到启迪，明白打破习惯思维方式的重要。
教学要求：情义目标：懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。
认知目标：学会本课生字，理解词语，会用“清晰、魅力”造句。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
课时安排：2课时第一课时：初读课文，了解课文大致内容，学习字词。
第二课时：从小男孩的举措中体会什么叫创造，受到感染，启迪。
第一课时一、导入新课1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢?什么故事呢?是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。
在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的?谁能来学学卖报的过程?2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗?两个小报童在车站卖报。
一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。
另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。
《苹果里的五角星》教案(优秀6篇)
《苹果里的五角星》教案（优秀6篇）《苹果里的五角星》教案篇一学习目标：知识：学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。
能力：能正确、流利、有感情地朗读课文；会用清晰、魅力造句；情意：理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重难点：理解小男孩能切出五角星的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。
教学策略：指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论，引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。
教学准备：课文多媒体课件、生字卡、词卡教学环节教师活动、学生活动第一课时教学过程一、启发谈话，揭示课题。
1、今天，我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
2、揭示课题，解题激趣课题中的五角星为什么要加引号？学生自由发表见解。
揭示课题后齐读课题引导学生理解：这里的五角星加了引号，表示一种特殊的意义，并不是真的五角星，而是像五角星的东西。
激发兴趣。
二、初读指导。
1、出示自学题(1) 给课文自然段写上序号。
(2) 自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。
2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。
3、检查自学(1) 抽读生字卡片，注意读准下列生字：循，案。
(2) 解释词语，学生试答，教师确定。
4、指名读课文，师生评议。
5、齐读课文。
自由轻声按要求读课文。
读读下面的词语，或联系上下文，想想它们的意思。
清晰生疏循规蹈矩感触魅力图案鲜为人知创造力能正确朗读课文，初步感知课文内容。
三、学习生字。
1、读生字，认清字形、笔顺。
2、检查其他生字掌握情况。
3、进行扩词练习。
按要求描红，仿影、临写。
4、认真完成书写练习。
注意卷面整洁，把生字写得整齐、漂亮。
第二课时教学过程一、检查复习1、听写文后练习3中的8个词语，同时指名二人上黑板听写，师生评议2、指名读课文。
听写后自行核对订正。
复习检查词语掌握情况。
（一）第1、2自然段。
1、指名读2、第1自然段有几句话？从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客？他来干什么？这里用两个新有什么含义？且等下文后再谈。
苹果里的五角星(特级教案)
苹果里的五角星一、教学目标通过阅读课文，从小男孩的举措中比较切苹果的两种不同的方法，逐步感悟“创造”的真正含义，从而懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式；鼓励学生树立创造意识，激发创造潜能，体会创造的快乐。
二、教学重难点重点：有感情地朗读人物对话及第四、五小节。
通过阅读理解“切苹果的魅力”并进一步感受创造的魅力。
难点：理解创造力来自与打破常规的思维方式，感受创造的快乐。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学过程第二课时一、读题，感受“魅力”1、今天我们继续学习第5课，通过上节课的学习，你知道课文主要讲了什么吗？2、听说，有人已经回家迫不及待地切过了，为什么想切（想看看那五角星）3、这苹果梨的五角星吸引了你，或者说它具有很大的魅力。
（板书：魅力）过渡：通过上节课的学习，我们认识了一个天真活泼，充满好奇心的小男孩。
今天，小男孩既没有报告新闻，也没有显示新本领，而是告诉我一个新发现——苹果里有五角星。
这个新发现来自他与众不同的切苹果方法。
二、继续解读课文第1——4自然段，感悟“五角星”的魅力1.自读课文第3、4自然段，看看小男孩是怎样切苹果的，与我们通常的切法有什么不同，标出有关语句。
学生思考后汇报，出示课件：我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。
(1）指名汇报。
（2）实践操作理解“拦腰切”。
分别找两个同学上台模拟表演从顶部切苹果和拦腰切苹果，然后教师分别用这两种方法切开苹果，通过实际操作学生理解“拦腰切”。
（板书：拦腰切）（3）齐读。
（4)师小结：因为切法不同，所以才会有新发现。
2.感悟小男孩的激动心情。
（将苹果里的五角星展示给学生看。
）同学们，当你第一次看到这个五角星的时候是怎样的心情呢？（激动，高兴，惊讶）文中的小男孩是怎样的心情呢，你又是从哪些语句体会出来的？请大家自由朗读2、3、4小节，标画出有关语句。
（1）学生自读思考。
（2）指名汇报，指导学生抓住人物的语言、动作谈体会。
（教师相机出示课件）小男孩（神秘/神气/眉飞色舞）地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。
课文《苹果里的五角星》教案(精选)
课文《苹果里的五角星》教案(精选)教案：《苹果里的五角星》一、教学内容：本课教材选自人教版小学语文四年级上册第四单元第一篇《苹果里的五角星》。
文章讲述了作者在吃苹果时意外发现苹果里有一个五角星，从而引发了对生活细节的关注和对创新的思考。
二、教学目标：1. 理解课文内容，体会作者对生活细节的关注和创新精神的赞扬。
2. 提高学生朗读、感悟、表达和写作能力。
3. 培养学生关注生活、勇于创新的良好品质。
三、教学难点与重点：难点：理解课文中的比喻和象征意义，体会作者的创新思维。
重点：朗读课文，感悟课文内容，培养创新意识。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 情景引入：教师通过展示一张苹果图片，引导学生观察苹果，并提出问题：“你们在吃苹果时，有没有发现过什么特别的地方？”让学生思考片刻，然后引入课文。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语音、语调的把握，使学生感受到课文的韵律美。
学生在朗读过程中，体会课文中所描述的情景。
3. 理解课文：教师引导学生分析课文内容，理解作者在吃苹果时发现五角星的过程，体会作者对生活细节的关注和创新精神的赞扬。
学生通过思考、讨论，深入理解课文。
4. 实践环节：教师布置实践任务：让学生观察身边的事物，发现其中的美好和奇特，并记录下来。
学生通过观察、思考、记录，培养关注生活、勇于创新的能力。
5. 表达与写作：教师引导学生根据实践活动中的发现，进行表达和写作。
学生通过书写自己的观察和感悟，提高语文表达能力。
六、板书设计：《苹果里的五角星》创新思维：关注生活细节，发现美好七、作业设计：1. 请用优美的语言描述一下你最近观察到的身边美好事物。
2. 请以《我眼中的五角星》为题，写一篇习作，分享你的创新思维。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过学习《苹果里的五角星》，学生了解了关注生活细节、勇于创新的重要性。
在教学过程中，学生通过朗读、讨论、实践、表达和写作，提高了语文素养和创新能力。
《苹果里五角星》教案
《苹果里五角星》教案一、教学目标•能够识别简单的形状，如圆形、正方形、三角形和五角星。
•能够理解五角星在苹果中的位置关系，并能够在图像中正确标记五角星的位置。
•发展孩子们的观察力和注意力，培养他们对形状的兴趣和认知能力。
二、教学准备•平板电脑或投影仪•谷歌播放器或其他儿童教育网站•苹果图形卡片（包括圆形、正方形、三角形和五角星）三、教学步骤步骤1：引入新知识（5分钟）•使用平板电脑或投影仪播放一些有关图形和形状的动画视频，例如《形状的乐园》。
•与孩子们一起观看视频，并提问他们，问他们视频中有哪些形状。
鼓励他们回答并解释每个形状的特征。
步骤2：讨论苹果中的形状（10分钟）•准备一些苹果图形卡片，并向孩子们展示。
逐个向孩子们展示图形卡片，并鼓励他们描述每个形状的特征，例如圆形的卡片是圆的，正方形的卡片有四条边等等。
•引导学生提出关于苹果的问题，例如苹果是什么形状？苹果有几个边？并通过讨论得出结论，苹果是圆形的，没有边。
步骤3：介绍五角星（15分钟）•准备一张五角星的图片，并向学生展示，告诉他们这是五角星。
•和孩子们一起仔细观察五角星的形状，引导他们发现五角星有五个角和五条边。
•使用投影仪或平板电脑显示五角星，问一些问题，例如五角星的位置是什么？五角星在苹果的什么部分？引导学生回答，并解释五角星在苹果中的位置。
步骤4：标记苹果图像中的五角星（20分钟）•给每个学生发放一个苹果图像的绘图纸和一些形状卡片。
•让学生根据自己的理解，在苹果图像中找到五角星的位置，并使用形状卡片标记在绘图纸上。
•监督学生的活动，并提供必要的帮助。
步骤5：展示和分享（10分钟）•让学生依次展示自己的绘图纸，并要求他们解释他们是如何找到和标记五角星的位置的。
•鼓励其他学生提问和讨论，以促进互动和交流。
步骤6：总结和评价（5分钟）•与学生一起回顾课程中所学的内容，强调圆形、正方形、三角形和五角星的特征，并引导学生总结五角星在苹果中的位置关系。
《苹果里的“五角星”》教案设计（精选4篇）
《苹果里的“五角星”》教案设计（精选4篇）《苹果里的“五角星”》设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习本课生字词，会用“魅力”造句。
3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重点：1、练朗读。
读好人物对话，读好第四节、第五节。
2、重感悟。
启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。
教学难点：理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学过程：一、创设环境，导入新课。
1、故事引入。
（李秉哲）从这个故事你知道了什么？（他用与众不同的方式卖报纸，获得了成功）2、今天我们将要一起来学习一篇与这个故事有些相似之处的课文，那就是《苹果里的五角星》（师板书课题），请同学们一起来读一下课题。
（生齐读）3、读了题目，你想知道些什么？（指名回答）二、初读课文，理解大意。
1、我们现在就带着这些问题一起来学习这篇课文。
先请孩子们用自己喜欢的阅读方式，如大声读、小声读、默读等方式自由阅读课文，注意生字的读音，长句子的停顿，并且要边读边思考刚才大家提出的问题。
2、好，现在哪位同学愿意来告诉大家通过读课文，你读懂了些什么？（指名回答）三、精读课文，感悟道理。
1、学习课文第一自然段。
a、那是谁把这个新的消息带给我的？（小男孩）那小男孩是一个怎样的孩子，我们一起来学习课文第一自然段，请男同学一些来读一下课文第一自然段，其他同学认真听，想想这个小男孩是个怎样的孩子呢？哪些句子可以看出来？b、指名回答。
教师适时引导。
c、这次他又要显示一下他的新本领，他说了一句话，是哪一句，同学们一起来读一下第一自然段的最后一句。
（指导读出神秘的语气）2、学习课文二、三自然段。
a、他的新本领是什么呢？我们一起来学习课文的第二三四自然段，请女孩子一起来读一下这三个自然段，男孩子认真听，想想他这次带来的新本领是什么？b、指名回答。
那么他是怎样显示他这一项新本领的呢，孩子们在第三自然段去找找，有哪些动词？师适时板书。
《苹果里的五角星》教学设计_教案教学设计
《苹果里的五角星》教学设计_教案教学设计教学设计标题：《苹果里的五角星》教学设计一、教学目标：1.了解中国农村文化中的五角星的寓意和象征意义。
2.能够制作一个五角星的苹果雕塑。
二、教学重难点：1.理解五角星在中国农村文化中的意义。
2.学会使用刀具进行苹果雕塑。
三、教学准备：1.苹果2.刀具3.白板、黑板、彩笔4.教学PPT四、教学过程：第一步：导入1.教师通过展示一幅与农村文化相关的图画，与学生进行互动，引发学生的学习兴趣。
2.教师出示一张印有五角星的图片，让学生猜测五角星在中国农村文化中的寓意。
第二步：知识讲解1.教师通过PPT向学生讲解五角星在中国农村文化中的寓意和象征意义。
2.教师将五角星与苹果结合，强调苹果中的五角星代表丰收和好运。
第三步：展示示范1.教师向学生展示如何制作一个五角星的苹果雕塑。
2.教师一边演示，一边讲解制作的步骤和注意事项。
3.教师提醒学生注意安全，使用刀具时要小心。
第四步：学生实践1.学生准备好苹果和刀具，并遵循教师的示范进行制作。
2.学生互相交流讨论，在制作过程中解决问题。
3.教师巡视指导学生，确保学生正确操作并保证安全。
4.学生完成后，将自己制作的苹果雕塑放在台子上展示。
第五步：学生展示与总结1.学生依次展示自己制作的苹果雕塑，介绍自己的创作理念和过程。
2.教师依次点评学生的作品，肯定学生的创意和努力。
3.教师与学生讨论和总结，回顾制作过程中的困难和解决方法。
五、教学拓展：1.让学生利用其他水果或蔬菜制作五角星雕塑，拓展创作思维。
2.通过观察和研究其他国家和文化中五角星的象征意义，开展跨文化交流。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生在了解五角星在中国农村文化中的象征意义的基础上，学会了使用刀具进行苹果雕塑的技巧。
学生通过自己的创作，充分展示了自己的想象力和创造力。
在教学过程中，教师要注重引导学生的思考和交流，既加强学生的表达能力，又提高了学生的合作意识。
《苹果里的五角星》教案之三
《苹果里的五角星》教案之三一、教学目标1.理解课文《苹果里的五角星》的主要内容，感受作者对生活的独特观察和思考。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生发现问题、解决问题的能力，激发学生对生活的好奇心和探索欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养观察和思考能力。
2.教学难点：引导学生发现生活中的五角星，学会从生活中汲取智慧。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们平时都吃过苹果吧？那你们知道苹果里有什么秘密吗？（2）今天，我们就来学习一篇关于苹果的文章——《苹果里的五角星》。
2.初读课文（1）请同学们自由朗读课文，注意理解课文内容，找出自己认为重要的句子。
（2）检查同学们的朗读情况，对生字词进行讲解和巩固。
3.理解课文内容（1）请同学们用自己的话复述课文内容，注意讲述顺序和重点。
（2）教师根据同学们的复述，进行点评和补充。
4.分析课文（1）请同学们思考：作者为什么要把苹果切成五角星形状？（2）引导同学们从生活中寻找类似的例子，探讨作者想要传达的思想。
5.感悟课文（1）请同学们谈谈自己对课文的理解和感悟，分享自己的心得。
6.课堂练习（1）请同学们用课文中的生字词造句，巩固记忆。
（2）教师选取几个同学的作品进行点评。
7.拓展活动（1）请同学们分组讨论：如何从生活中发现五角星，学会观察和思考？（2）每组选代表进行分享，教师进行点评。
（2）教师对同学们的表现进行点评，鼓励同学们继续努力。
四、课后作业1.抄写课文中的生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认作业完成情况。
五、教学反思本节课通过学习《苹果里的五角星》，让学生感受到生活中的智慧和美好。
在教学过程中，注意引导学生观察和思考，培养他们的创新意识和实践能力。
同时，通过课堂练习和拓展活动，让学生更好地理解和运用课文内容。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如部分同学对生字词的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。
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5课苹果里的五角星
教学要求：
1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
2、补充学习《织梦的孩子》，进一步体会，创造还需要付出不懈的努力，感受创造带来的快乐。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、引导学生把握课文重点，初步学会通过抓住精华深入学习，理解课文的学习方法。
教学重点：
1、把握故事精华，理解课文内容。
2、感受创造来源于打破常规的思维方式，需要付出不懈的努力，以及创造带来的快乐。
课时安排：一课时
教学过程：
一、揭示课题。
1、“★”这个图案，大家都很熟悉。
（板书：五角星）
2、你在哪儿看到过“五角星”？
3、这节课，我们一起到苹果里去找一找五角星。
（板书课题：苹果里的五角星）齐读课题。
二、自读课文，了解大意。
1、看得出来，不少同学充满着疑惑！那就请同学们赶紧打开课本，轻声读一读课文。
（学生自读课文）
2、交流大意。
读懂了吗？能简要地说说课文讲的什么？（课文讲述了邻居小男孩向我展示另一种切苹果的方法，发现了苹果里的五角星。
）
三、把握重点，深入学习。
A、再现故事
1、这篇课文内容比较浅显，同学们一读就基本理解了。
苹果里竟然能切出“五角星”真是太有意思了！
2、小男孩是如何向“我”展示这个新发现的，现在，我就是你们的邻居大哥哥，你就是小男孩，向我展示一下，行吗？（学生准备）准备的时候，请想好自己的神态、动作、说话的语气，等等。
3、情境表演，结合理解课文。
（1）表演中，穿插人物话语表达的指导。
“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。
”（神秘、神气、眉飞色舞）
“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。
”（急切、迫不及待、自信）
“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”（自豪、得意、兴奋）
（2）切苹果时，穿插提问，结合理解有关词语：
错了，错了，大家告诉他苹果该怎么切？（从顶部切到底部）
现在，你准备怎样切？（理解“拦腰切”）
4、大家以前看到过苹果核像个五角星吗？很少有人看到这个图案，用一个词来形容这个图案，就是——（鲜为人知）
5、（对小男孩）谢谢你带我们发现了苹果里这个鲜为人知的五角星。
6、齐读课文1—3自然段。
B交流启示
1、读了这个故事，你们觉得最大的收获是什么？（学生谈启示，结合学生回答板书）
换一种想法
2、出示：如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
齐读。
往大处说，（或者是更普遍地说）什么叫创造力？（什么是创造力，就是换一种思维方式。
什么是创造力，就是突破常规思维。
）（板书：创造力）
四、拓展交流，小结过渡。
1、读了《苹果里的五角星》，我们知道了，从小处说，创造力换一种切苹果的方法；更普遍地说，创造力就是换一种思维。
2、著名大教育家陶行知先生曾告诉我们：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。
”生活中有很多创造的机会，我们每个人都有创造的才能。
3、不过，也并不是所有的创造都是像换一种方法切苹果那样简单，它需要人们不仅要善于去发现，去思考，还要付出不懈的努力，甚至要经过一个艰苦的历程。
学生分角色读。
（配乐）
六、总结全课，布置作业。
1、总结：这节课，我们学习了《苹果里的五角星》
师指点：发明创造就在我们身边，它源于独特的发现，深入的思考，更里不了勇敢的探索。
2、作业：
继续阅读创造发明故事。
板书设计：
苹果里的五角星
创造力换一种想法（思维）勇敢的探索。