《不会叫的狗》教案及课后反思
《不会叫的狗》教案及反思
一、教案基本信息《不会叫的狗》优秀教案及反思课时安排：1课时年级：小学低年级教学目标：1. 让学生通过故事理解不会叫的狗的原因，培养学生的同情心和理解力。
2. 通过故事，引导学生学会关爱动物，尊重生命。
3. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
教学重点：1. 让学生理解故事内容，把握角色特点。
2. 通过故事，引导学生学会关爱动物，尊重生命。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解不会叫的狗的原因。
2. 如何让学生将故事中的情感体验运用到实际生活中。
二、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：你们见过狗吗？狗会叫吗？会叫什么声音？引发学生对狗的兴趣。
2. 讲述故事：教师生动讲述《不会叫的狗》的故事，让学生了解故事情节，感知角色形象。
3. 讨论交流：教师引导学生分组讨论：为什么这只狗不会叫？你们觉得它的心情会如何？引导学生换位思考，培养同情心和理解力。
4. 情感体验：教师引导学生设想自己成为这只不会叫的狗，体会它的孤独和无助，培养学生的情感体验。
教师引导学生认识到关爱动物、尊重生命的重要性，鼓励学生在日常生活中关爱身边的动物。
三、作业设计1. 学生回家后，与家长一起观察家中的宠物或周围的动物，了解它们的生活习性，培养关爱动物的习惯。
2. 学生绘制一幅关于关爱动物的画作，可以是手抄报、连环画等形式，展示自己的学习成果。
四、教学反思1. 教师在教学过程中是否充分引导学生思考，培养学生的同情心和理解力？2. 学生对关爱动物、尊重生命的认识是否有所提高？3. 教学活动中，是否有学生表现出对动物的关爱行为？4. 教师是否关注到学生的情感体验，引导他们将故事中的情感运用到实际生活中？5. 针对不同学生的学习需求，教师是否做到了因材施教？六、教学评价1. 学生能够复述故事情节，并简要说明不会叫的狗的原因。
2. 学生能够表达出对故事中狗的情感理解，展现出同情心。
3. 学生能够阐述关爱动物、尊重生命的意义，并能够在生活中体现出来。
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)第一章：故事梗概1.1 教学目标了解故事的基本情节，把握故事主题。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.2 教学内容故事梗概介绍：一只不会叫的狗的故事。
故事主题：勇敢面对自己的不足，学会接纳自己。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考故事的主题。
通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
1.4 教学步骤第一步：引导学生阅读故事梗概，理解故事情节。
第二步：提出问题，引导学生思考故事主题。
第三步：组织小组讨论，让学生分享对故事主题的理解。
第二章：角色分析2.1 教学目标了解故事中的主要角色，分析其性格特点和动机。
培养学生的分析能力和批判性思维。
2.2 教学内容主要角色：不会叫的狗、其他动物。
角色性格特点和动机：不会叫的狗的胆小、自卑，其他动物的嘲笑和鼓励。
2.3 教学方法采用角色扮演法，让学生体验不同角色的情感和动机。
通过小组讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
2.4 教学步骤第一步：引导学生阅读故事，了解主要角色。
第二步：组织角色扮演，让学生体验不同角色的情感和动机。
第三步：提出问题，引导学生分析角色的性格特点和动机。
第四步：组织小组讨论，让学生分享对角色性格特点和动机的理解。
第三章：情节分析3.1 教学目标分析故事的情节发展，理解情节与主题的关系。
培养学生的分析能力和批判性思维。
3.2 教学内容情节发展：不会叫的狗的冒险经历。
情节与主题关系：情节的发展展示了狗如何勇敢面对自己的不足，学会接纳自己。
3.3 教学方法采用情节分析法，引导学生理解情节与主题的关系。
通过小组讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
3.4 教学步骤第一步：引导学生阅读故事，了解情节发展。
第二步：提出问题，引导学生思考情节与主题的关系。
第三步：组织小组讨论，让学生分享对情节与主题关系的理解。
第四章：主题探讨4.1 教学目标深入理解故事的主题，思考主题的现实意义。
培养学生的批判性思维和表达能力。
小学语文教学课例《不会叫的狗》教学设计及总结反思
老师还要告诫大家:任何事情发展到最后，它只可能有 一个结局，所以每次选择都很关键，都应以不迷失自我 为基础，这样的人生才是精彩的。
作者给我们所塑造的不同形象，，大家看看在生活 中能否找到他们的影子。这就说明童话有折射现实生活 的作用。(板书)透过文中不同的形象和不同的结局，相 信你一定有很多启示，请就任何一方面都可以谈谈你的 启示。
们共同研读主体部分。 请 3 名同学分别朗读(1-9、10-24、25-39 段)这三
部分，其它同学提起手中的笔认真听读，划出生字词与 你认为读音不同的字。
1、交流生字词 2、请一名同学根据刚才的听读，用自已的话说说 童话的内容。 (师提示:小狗有没有意识到自己的缺陷、别人怎么 对待它的、谁帮助了它、结果怎样。) 3、通过刚才复述，想想文中一共出现几只小动物 (板书)。 <设计意图:通过不同形式的读与复述，落实基础， 初步感知文章内容。> 三、品评形象，深入理解 这些小动物在文中都开口说话了，这就是童话的一 大特点，作者用拟人的手法，赋予了他们人的情感、行 为和动作，因此我们要把它们当作活生生的人来看待。 1、那你们觉得小动物们对这只不会叫的狗是什么 样态度从文中找关键性的词语与句子。 (小鸡-同情、杜鹃-怜悯、狐狸-嘲笑) 2、从哪句你读出了这种嘲笑的。(24 段指导朗读) 狐狸为什么嘲笑它
<设计意图:依托于文本，抓文中的关键的形象，探 究其态度，感知其性格，既进一步加深了学生对文章内 容的理解，同时也为理解童话的内涵奠定了一定的基 础。>
四、探讨结局，挖掘内涵 这样一只可怜但有尊严、勤奋的，有人生追求狗， 我们都期盼着他有一个精彩的人生结局。 1、课文设计三种结局，请速读并说说你比较喜欢 哪一种结局，为什么 (提示:读时细品品每种结局的尾句。第一种结扬长 避短可以帮我们创造美好的生活;第二种缺陷无法改 变，换一种角度去看，我们的人生同样精彩;人应该找 到自已的位置，找到真正的自我。)。 你们说的都非常好，可见童话的魅力是非凡的。但
部编版三年上册《不会叫的狗》教学设计与反思精选
部编版三年上册《不会叫的狗》教学设计与反思精选1.教学目标1.积累字词。
哞嘶喔滑稽寻思怜悯诧异叼谨慎聘请天赋匍匐吠2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
3.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
4.多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。
教学重点1.从对话描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想象思维训练。
教学难点对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
3.探究拓展法。
如续写童话的多种结局，从而达到对童话主题的多元阐释。
教具准备多媒体CAI课件、投影仪。
课时安排1课时课前准备1.利用网络或图书查找有关童话的相关资料，了解童话的特点。
2.熟读课文，掌握文中“哞、嘶、喔、滑稽、寻思、怜悯、诧异、叼、谨慎、聘请、天赋、匍匐、吠”等字词及弄懂文中不理解的词语。
教学步骤一、导入新课（激趣导入）说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，很多美丽的童话一定已在你们的头脑中留下难以磨灭的印记，下面哪位同学愿意说说在你成长的过程中哪篇童话对你的影响最大呢？（生举例）优美的故事总是令人心醉的，今天我请同学们和老师再次满怀激情地重温一下童话带给我们的快乐，我们将要学习意大利的著名儿童文学作家贾尼·罗大里的一篇童话，它有着很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。
（板书课题、作者）（教学设想：童话是青少年喜欢的文体之一。
利用学生对童话的喜爱，让他们对童话进行介绍，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。
）二、分角色朗读课文要求：1.明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。
揣摩人物心理，把握角色形象。
《不会叫的狗》名师教学设计及课后反思 (部编本三年级上册)·优选.
《不会叫的狗》名师教学设计及课后反思(部编本三年级上册)14 *不会叫的狗【教学目标】1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
【教学难点】引领学生续编故事或创编故事。
【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入课题。
1.（课件出示2）谜题：“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。
”学生猜谜语，打一动物。
教师小结：其实这是狗啊。
2.（课件出示3狗的图片）看，今天老师给你们带来了什么？谁喜欢养狗？（学生自由发言）3.（课件出示4封面）就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得它看上去是一位怎样的狗？这只狗就是故事的主人公。
这个故事的题目就是——《不会叫的狗》，作者是贾尼罗大里。
4.（课件出示5作者简介）介绍作者罗大里：1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。
其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。
1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
今天，我们一起来学习她给我们带来的故事——《不会叫的狗》。
齐读课题。
（板书：不会叫的狗）5.看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不禁要问：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
二、初读课文，检查预习情况。
1.指名读生字词，要求读准字音。
2.指名、齐读、开火车读词语。
（课件出示6）干吗压根儿讨厌发怒批评来访担保发疯搞不清汪汪差不多百发百中忍着模仿子弹（1）认读形式灵活多样。
人教部编版三年级上册《不会叫的狗》教学反思
2019秋季人教部编版三年级上册教学反思《不会叫的狗》教学反思之一《不会叫的狗》是一篇童话故事，叙述的是一只不会叫的狗学习叫的故事。
文章构思新颖，想象丰富，文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。
故事暗示“小狗终于成为真正的狗，找回迷失的自我”的主题。
童话以现实为基础，幽默地展示现实中某些现象，使人们在笑声中受到教育和启发。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.游戏导入，激发兴趣。
互动游戏是在教师的巧妙设计下，以动态的方式，宽松、有序地引导学生进入文本，积极思考。
在教学本课时，我让学生“听音揭题，练习预测”，然后播放小动物叫声，请学生猜猜是什么动物发出的声音。
这样既激发了学生读故事的兴趣，又让学生了解到动物叫声的独特性。
接着用一句话自然转入“一只不会叫的狗是如何学习叫这个本领的？”揭示课题后，让学生运用已经掌握的方法预测，在实践中运用，进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣，也为接下来的学习作铺垫。
2.小组合作，续写结尾。
课文最大的亮点是结尾为小狗预设了三种结局，第一种结局的迷失自我，第二种结局的平庸，第三种结局中找对老师，找到自己真正的位置。
面对这种情况，单个学生很难比较全面地认识到三种结局的不同，因此按照“先个人——再讨论”的方法，明确要求小组合作时要轮流说说自己的预测，并说说理由。
同时注意听同学的预测，思考是否有道理。
合作学习给了学生自主全员参与的机会，学生在交流中学习表达、倾听、判断与评价，让学生学会思考，学会学习。
二、成功之处本课教学“课堂小结”这一环节中，我考虑到思维的发散性，于是要求学生说说“读了这则童话后的收获和感受”，要求从“小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人”等不同的角度，进行感悟，学生说出很多令我始料不及的答案，真正做到了发散思维的目的。
三、不足之处回顾本课教学，仍然存在一些不足之处。
部编本三年级上册《不会叫的狗》教学设计及教学反思
部编本三年级上册《不会叫的狗》教学设计及教学反思不会叫的狗教学要求：1．熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。
教学重难点：引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。
教具准备：课件。
教学时间：1课时教学过程：一、导入课题。
同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。
今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。
看到这个题目你会想到什么？下面就让我们带着这些疑问走进课文。
二、初读课文，识记生字。
1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)标(边读边标出自然段)划(边读边划出生字所在的词语)读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。
)想(这篇课文讲了一个什么故事？)2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。
(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。
干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。
你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。
三、整体感知。
1．分角色朗读课文。
2．思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？四、品评形象，深入理解。
1．想想文中一共出现几只小动物？2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。
(小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑)3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。
4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《不会叫的狗》的故事内容，了解故事中角色的特点和行为。
1.2 技能目标学生能够运用词汇和句型描述故事中的情节和角色。
1.3 情感目标学生能够培养对动物的关爱之情，学会尊重生命。
第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够理解《不会叫的狗》的故事情节，掌握故事中的关键词汇和句型。
2.2 教学难点学生能够运用词汇和句型生动地描述故事情节和角色特点。
第三章：教学准备3.1 教学材料教材：《不会叫的狗》故事文本、多媒体教学课件。
3.2 教学设备投影仪、电脑、音响设备。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过多媒体展示图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本课的主题《不会叫的狗》。
4.2 课堂讲解教师带领学生一起朗读故事，讲解故事中的关键词汇和句型，帮助学生理解故事内容。
4.3 课堂实践学生分组进行角色扮演，运用词汇和句型表演故事情节，教师进行点评和指导。
4.4 课堂总结教师引导学生总结故事中的寓意，教育学生关爱动物，尊重生命。
第五章：作业布置学生回家后，用自己的话复述故事给家长听，并和家长一起讨论如何关爱动物。
板书设计：《不会叫的狗》狗不会叫遇到问题寻求帮助学会叫快乐生活寓意：关爱动物，尊重生命第六章：教学评价6.1 评价目标学生能够运用所学词汇和句型描述故事情节和角色特点。
6.2 评价方法通过学生在课堂上的角色扮演、课堂回答问题和作业完成情况进行综合评价。
6.3 评价内容学生对故事情节的理解程度、词汇和句型的运用能力以及关爱动物的情感态度。
第七章：教学拓展7.1 拓展活动学生分组进行故事续写，想象狗学会叫后发生的故事，并进行分享。
7.2 拓展目的培养学生创造性思维，提高学生运用所学知识进行表达的能力。
7.3 拓展指导教师引导学生运用所学词汇和句型进行故事续写，关注故事情节的合理性和趣味性。
第八章：教学反馈8.1 反馈内容教师收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习需求和困难。
部编版三年级语文上册《不会叫的狗》教案三篇
部编版三年级语文上册《不会叫的狗》教案三篇1、知识与能力：了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。
2、过程与方法：在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。
3、情感、态度与价值观：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
二、教学重点、难点重点：1、了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。
2、在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。
难点：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
三、教学过程（一）、导入新课利用多媒体出示与狗有关的童话故事,并让学生讲述自己知道的与狗有关的故事.目的是让学生既能感知童话的特点,又能与课文内容紧密联系,从而有效的达到激情引趣的目的.（二）、整体感知童话内容，理解童话形象1、请学生根据预习简介作者，教师做以补充。
多媒体出示作者资料：贾尼罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
一生为儿童写出大量作品，其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言，在全世界儿童中广为流传。
1970年，罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的奖项。
2、请学生在预习的基础上，分角色朗读课文，达到整体感知童话内容的目的。
在这个过程中师要指导学生，朗读要注意体会人物的心理、说话的语气等，使学生能初步感知形象的特点。
在朗读结束后，对学生的朗读给以简单而准确的评价。
通过这个过程使学生明确童话的第一个特点：童话常常用人格化的手法。
因此阅读童话要善于将各种事物看做活生生的人去理解、去体会。
（多媒体出示童话的第一个特点。
）3、在分角色朗读的基础上，请同学复述课文，同时多媒体配以动画提示，使学生在整体感知的基础上，进一步体会形象特点。
4、师设计问题：你觉得这是一只怎样的小狗？你是从哪里发现的？学生先独立思考，然后分小组讨论交流自己的看法，总结归纳得出结论。
在这个过程中师要注意学生的回答一定要有理有据。
通过这个问题，让学生仔细体会小狗的形象特点，明确童话的第二个特点：每篇童话都有一个重点刻画的对象，这就是童话的主人公。
三年级语文上册教案及反思(14)不会叫的狗
14 不会叫的狗教学目标：1.会认11个生字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹”。
2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
3.说说课文讲了一个什么故事。
4.品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
教学重难点：能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、设境导入，形成期待1.请同学们看图片猜故事。
这些美丽动人的故事像一颗颗珍珠把我们的童年装点得五彩斑斓，我们把这些神奇的珠子叫做童话。
同学们喜欢童话故事吗？今天，我们一起重温童话带给我们的快乐，走进意大利作家罗大里的童话故事，他有一个很奇怪的名字《不会叫的狗》。
2.齐读课题。
读了课题之后，你有哪些猜想？提示：（1）这只狗为什么不会叫？（2）一只不会叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？二、自主学习，边读边预测1.初读课文。
①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。
（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。
）2.检查生字认读情况。
3.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.交流预测的情况。
学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。
5.检查生对课文内容感知情况：概括主要内容。
三、整体感知，讨论问题（一）畅所欲言1.听读后根据故事情节对人物形象加以点评。
课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会说话的小狗的？分角色将相应的态度读出来。
小公鸡：关心小狗，诚心诚意地教狐狸：嘲笑、看不起杜鹃：怜悯、关心猎人：厌恶、猜忌2.你觉得这是一只怎样的狗？提示：不幸、可怜、勤奋刻苦、有尊严、有追求、不甘人后、憨厚老实2.读了这则童话之后，你有什么收获和感受？提示：（1）社会上好人多，坏人少。
《不会叫的狗》教案及课后反思
《不会叫的狗》教案及课后反思【教学目标】1.会认本课“讨、厌”等11个生字，读准多音字“吗、担、压、中、弹”，理解生字组成的词语，积累字词。
2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。
3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力；展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
5.阅读课文，从对话描写中感知文中人物形象的不同特点；学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
6.理解故事，能用较连贯的语言讲述。
7.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
8.能运用预测策略阅读课外书。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】关键能力必备品格板书设计的自我狗狐狸、猎人贪婪、狡猾、残酷、自大课后反思成功之处：利用谜语导入课题，激发了学生阅读课文的兴趣，在教学中鼓励学生对下面可能发生的事或出现的结果进行预测，并引导学生掌握预测的根据，如根据上文内容进行预测，根据上文中的重点词语进行预测，根据自己的生活经验进行预测，根据自己阅读童话的经历进行预测等。
尤其是在教学三种结局的时候，引导学生展开想象把三种结局续编完整，激发学生丰富的情感，使学生展开畅想的翅膀，翱翔在创新的天空中，培养了学生在阅读中进行预测的良好习惯，提高了学生的预测能力。
在本节课的教学中，我引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对狗的怜悯、关心。
引导学生在朗读中感受狗的内心世界。
不足之处：课堂评价语言过于简单，在今后的教学中，要善于使用激励性的评价语来激励和鼓舞学生，让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读理解故事内容，了解故事中狗不会叫的原因及的结果。
（2）培养学生运用想象力，为故事编造不同的结局。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
（2）利用思维导图、故事情节发展图等工具，帮助学生梳理故事脉络。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物的情感，教育学生学会珍惜和善待身边的生命。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解故事内容，把握故事情节。
（2）学会关爱动物，尊重生命。
2. 教学难点：（1）如何引导学生运用想象力，为故事编造不同的结局。
（2）如何培养学生合作学习的能力。
三、教学准备：1. 教学资源：（1）《不会叫的狗》故事文本。
（2）多媒体教学设备。
（3）思维导图、故事情节发展图等教学工具。
2. 教学环境：教室环境布置舒适，有利于学生专注学习。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示图片，引导学生关注故事主角——狗。
（2）简要介绍故事背景，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读故事，理解故事内容。
（2）分组讨论，分享故事心得，引导学生深入思考。
3. 故事解析：（1）分析故事中狗不会叫的原因及的结果。
（2）引导学生探讨：为什么狗要学会叫？怎样学会叫？4. 小组活动：（1）分组讨论，为故事编造不同的结局。
（2）分享各组成果，互相评价，教师指导。
5. 总结提升：（1）引导学生总结故事主题，即关爱动物，尊重生命。
（2）布置作业：以故事结局为题材，进行创意写作。
五、板书设计：板书《不会叫的狗》板书内容：1. 故事主题：关爱动物，尊重生命2. 故事情节：狗不会叫的原因狗的遭遇狗学会叫的结果3. 学生创意结局：各小组为故事编造的不同结局六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作意识、思维品质和情感态度。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，评价其对故事的理解程度和创意表达能力。
三年级上册语文《不会叫的狗》教案
三年级上册语文《不会叫的狗》教案
教学目标：
1. 学生能正确流利地朗读课文，理解故事情节。
2. 让学生体会到不同的动物有不同的特长，不应过于自卑。
3. 通过对话练习，增强学生的口语表达能力。
教学步骤：
一、预习课文
预习课文，理解文章大意，把握课文的整体结构。
二、讲述故事
引导学生共同讲述故事，分角色朗读，培养学生的口语表达能力。
三、深入解析
1. 逐句解析课文，理解重点词汇和句型，深入理解故事情节。
2. 思考：小狗最终学会了叫吗？它最后是怎样找到属于自己的声音的？
3. 讨论：我们是否也有相似的经历，学会做一件自己原来不会的事情？
四、拓展活动
1. 拓展阅读其他关于动物学习新技能的故事。
2. 组织小组活动，让学生们一起设计一个新的故事情节。
五、课堂小结
对课堂内容进行总结，再次强调要学会欣赏自己的特长，不要因为自己不具备某种技能而感到自卑。
六、作业布置
请学生将自己的新故事情节书写下来，下次上课分享给大家。
希望这些教案能够帮到您。
如果您需要更多关于此主题的资料，欢迎随时告诉我。
《不会叫的狗》教学设计及课后反思(部编本三年级上册)
《不会叫的狗》教学设计及课后反思(部编本三年级上册)教材分析本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。
透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。
可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。
学情分析刚刚升入初中的学生，思维活跃，还保持着一定的童心，对童话也比较喜欢，文本内容不是很难，学生应有话可说，能参与到文本的解读中，但对其现实的暗示和人生态度这一较为深刻的内涵的探讨还尚显稚嫩，所谓的感受体会也只能是停留在层面上的一些感性的理解上。
教学目标知识与能力：了解作者并自主积累字词、体会童话这种文学体裁的特点。
过程与方法：抓关键句理解,品析人物形象, 提高阅读浅析童话的能力。
情感态度与价值观：体会作者蕴含在字里行间的情感，培养其健康向上的人生态度。
教学重点1.从对话描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想象思维训练。
教学难点体会、挖掘课文幽默的语言中所蕴藏的关于社会和人生的思考。
教学方法]谈话法、问题引导法、联想法、板书概括法一、激趣导文，进入情境播放《白雪公主与七个小矮人》的动画片。
说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为是那诗意的童话故事吧我们的童年装点得五彩缤纷；是童话令我们的童年充满幻想和期待；也是童话伴随着我们一路收获一路成长，一路欢歌。
今天我请同学们和老师再次满怀激情地重温一下童话带给我们的快乐，我们将要学习意大利的著名儿童文学作家贾尼•罗大里的一篇童话，它有着很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。
（板书课题、作者）（教学设想：童话是青少年喜欢的文体之一。
利用学生对童话的喜爱，让他们对童话进行介绍，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。
）二、整体感知童话内容，理解童话形象（一）、1、请学生根据预习简介作者，教师做以补充。
部编版小学三年级语文上第14课《不会叫的狗》教案、反思、作业含答案
第14课《不会叫的狗》教案、反思、作业含答案教学目标1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
教学难点引领学生续编故事或创编故事。
教学课时1课时教具准备多媒体课件杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。
其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。
1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
今天，我们一起来学习她给我们带来的故事——《不会叫的狗》。
齐读课题。
（板书：不会叫的狗）5.看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不禁要问：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
二、初读课文，检查预习情况。
1.指名读生字词，要求读准字音。
2.指名、齐读、开火车读词语。
（课件出示6）干吗压根儿讨厌发怒批评来访担保发疯搞不清汪汪差不多百发百中忍着模仿子弹（1）认读形式灵活多样。
师生参与评价，重点强调生字“差、中”为翘舌音；“厌、担”是前鼻音，“访、疯、汪”是后鼻音。
另外注意多音字的读音：“吗”在这里读“má”，组词为“干吗”，还有一个读音是“ma”，组词为“好吗”；“压”在本文中读“yà”，组词为“压根儿”，还有一个读音“yā”，组词为“压力”;“担”本课读“dān”，组词为“担保”，还有一个读音是“dàn”，组词为“扁担”；“中”在本文读“zhòng”，组词“百发百中”，还有一个读音是“zhōng”，组成为“中间”；“弹”在本文读“dàn”，组词“子弹”，还有一个读音是“tán”，组成为“弹琴”。
《不会叫的狗》教学设计及反思
《不会叫的狗》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“吗、讨”等16个生字，会写“吗、讨”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容。
3.引导学生思考人生的选择和价值。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，理解故事。
2.教学难点：思考人生价值。
三、教学过程
1.导入
（1）展示狗的图片，引出课题。
（2）提问学生如果一只狗不会叫会怎么样。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析小狗在学习叫声过程中的经历和心理变化。
（3）有感情地朗读，体会故事的寓意。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己对人生选择的看法。
（2）引导学生树立正确的价值观。
5.书写指导
（1）观察“吗、讨”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：图片导入引起了学生的兴趣，但在分析故事寓意时，可以让学生进行小组讨论，从不同角度思考人生的选择和价值。
在拓展环节，可以让学生写一写自己的人生规划，明确自己的目标和方向。
《不会叫的狗》经典教案
《不会叫的狗》经典教案教学目标：1.知识与技能：o学生能够准确朗读课文，理解并掌握课文中的基本词汇和主要情节。
o引导学生认识到狗不会叫这一特殊现象，并了解其中的原因。
2.过程与方法：o培养学生通过细致观察和合理想象来理解课文内容的能力。
o引导学生通过小组合作和集体讨论，共同探究和解决问题。
3.情感、态度与价值观：o激发学生对动物的好奇心和保护动物的意识。
o引导学生认识到每个生物都有其独特之处，应该尊重和珍惜。
教学准备：•狗的图片或视频资料•相关的动物科普资料教学过程：一、导入新课1.教师展示狗的图片或播放狗的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2.提问：“你们知道狗为什么会叫吗？如果有一只狗不会叫，会是什么原因呢？”引导学生思考并展开想象。
二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，注意读准字音，理解基本词汇和主要情节。
2.教师随机检查学生的朗读情况，对发音不准确的词语进行纠正。
3.学生交流初读感受，教师归纳课文主要内容。
三、精读课文，深入理解1.教师引导学生关注课文中的细节描述，理解狗不会叫的原因和它对狗的生活带来的影响。
2.学生分组讨论课文中的有趣情节和狗的特点，分享自己的理解和想象。
3.教师提问：“为什么这只狗不会叫？它与其他狗有什么不同？这个特殊之处给它的生活带来了哪些挑战和乐趣？”引导学生深入思考并展开讨论。
四、拓展延伸，科普知识1.教师出示相关的动物科普资料，介绍狗的行为特点和叫声的意义。
2.学生观看资料后，尝试用自己的语言描述狗的叫声和它们所表达的情感。
3.教师引导学生思考：“除了狗，你还知道哪些动物有特殊的行为或特点？”鼓励学生分享自己了解的其他动物的知识。
五、课堂总结1.教师总结本节课的学习内容，强调狗不会叫这一特殊现象及其背后的原因。
2.引导学生认识到每个生物都有其独特之处，应该尊重和珍惜。
同时，鼓励学生保护动物，爱护生命。
六、作业布置1.让学生回家后继续朗读课文，巩固对课文内容的理解。
不会叫的狗教案
不会叫的狗教案教学目标：教会不会叫的狗学会发出叫声。
材料：- 狗零食- 狗玩具- 训练点击器步骤：1. 培养积极状态：给狗一些零食或玩具，让它保持积极、兴奋的状态。
2. 使用点击器建立联接：每次给狗提供零食或玩具时，使用训练点击器发出一次点击声，并立即给予奖励。
重复这个步骤多次，以建立点击器声音与正面奖励之间的联接。
3. 发出叫声指令：在狗保持积极状态时，用肯定的语气说“叫”，同时按下点击器发出点击声。
4. 奖励正确反应：如果狗在听到“叫”的指令后发出叫声，立即给予奖励，例如给予一颗零食或玩具作为奖励，并同时使用点击器发出点击声。
5. 重复练习：重复步骤3和4多次，直到狗能够在听到“叫”指令时自主地发出叫声。
可以逐渐减少对点击器的使用，只给予奖励即可。
6. 引入口令词：当狗能够自主发出叫声时，可以加入一个特定的口令词，例如“叫一声”。
在每次给出指令前先说出口令词“叫一声”，再等待狗的反应。
如果狗叫了，即可给予奖励。
7. 加强训练：逐渐增加或改变环境条件，例如在不同的房间、有更多人的情况下进行训练。
这样可以确保狗能够在各种不同环境下都能听懂指令并正确地发出叫声。
8. 建立信号词：最后，可以引入一个特定的信号词，例如“叫”或其他喜欢用的词，对狗来说表示它需要发出一声叫声。
可以通过重复信号词并给予奖励来巩固这个行为。
注意事项：- 训练过程应该短而频繁，每次训练时间不要超过10分钟。
- 使用正面奖励和积极语气，以激励狗的学习兴趣和动力。
- 不要使用任何暴力或恐吓手段来训练狗。
- 逐渐提高训练难度，确保狗在各种环境下都能正确响应指令。
这个教案旨在帮助你教会不会叫的狗发出叫声，但请注意，不是每只狗都适合进行这个训练。
有些狗可能有一些生理或心理原因不能发出叫声。
如果你的狗在训练过程中出现厌烦、焦虑或其他异常行为，请立即停止训练并咨询兽医或专业的训练师。
《不会叫的狗》教案及反思
《不会叫的狗》优秀教案及反思第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和认识不同动物的叫声特点。
培养学生对动物的观察和描述能力。
引导学生通过故事理解友谊和互助的重要性。
1.2 教学内容故事《不会叫的狗》的主要内容介绍。
动物叫声的特点和分类。
故事中的主题思想和价值观。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用故事讲述、小组讨论、观察活动等教学方法。
利用多媒体课件和实物模型辅助教学。
2.2 教学手段使用PPT展示故事情节和动物叫声图片。
提供动物标本或模型供学生观察和触摸。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入新课通过展示一张有趣的狗狗图片，引起学生对故事的兴趣。
引导学生猜测狗狗为什么不会叫。
3.2 故事讲述以生动的语言和表情动作讲述《不会叫的狗》的故事。
引导学生关注故事中的动物叫声和角色的互动。
3.3 观察活动展示不同动物的叫声图片，让学生观察和描述。
组织学生分组讨论，分享观察到的动物叫声特点。
学生能够复述故事情节，并描述不同动物的叫声特点。
学生通过观察活动培养了观察和描述能力。
学生理解了友谊和互助的重要性。
4.2 教学反思对教学方法和手段进行评估，看是否能够更好地吸引学生的注意力。
对教学内容和进度的安排进行思考，看是否适合学生的认知水平。
对学生的参与和表现进行反思，看是否能够更好地激发学生的学习兴趣。
第五章：教学评估与反馈5.1 教学评估通过学生课堂参与度、作业完成情况和观察活动表现来评估学生的学习效果。
通过学生的提问和讨论情况来评估学生对故事内容和动物叫声的理解程度。
5.2 教学反馈给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们的自信心和学习动力。
对学生的不足之处给予指导和帮助，促进他们的全面发展。
第六章：教学扩展活动6.1 延伸阅读提供相关的动物故事或科普书籍，让学生进行延伸阅读。
引导学生关注故事中动物的生活习性和生态环境。
6.2 创作活动邀请学生发挥想象力，创作一个关于不会叫的狗的故事。
鼓励学生通过绘画、写作等形式表达自己对故事的理解和创意。
《不会叫的狗》教学反思2
14 不会叫的狗教学目标1.会认“吗、讨、厌、怒、批、访、担、压、差、忍、模、中、弹、疯、汪、搞”16个生字。
正确认读“讨厌、缺陷、陌生”等词语。
2.了解、体会童话这种文学体裁的特点。
3.初步掌握阅读童话的基本方法。
4.体会蕴藏在作品字里行间的思想感情，培养学生健全的人格。
教学重点1.在阅读理解中使童话的概念更清晰，初步掌握解读童话的方法。
2.培养想象力和语言表达能力。
资料库课前搜集：有关罗大里资料（生平、故事等）。
教学课时1课时教学过程一、导入环节（一）整体导入导入语：说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，很多美丽的童话一定已在你们的头脑中留下难以磨灭的印象。
请说说哪篇童话对你的影响最大。
（二）板书课文题目过渡语：今天我们将要学习意大利的著名儿童文学作家罗大里的一篇童话，它的名字叫《不会叫的狗》。
（三）资料分享1.罗大里的生平；2.罗大里的故事。
二、先学环节（一）出示自学清单任务：读通课文，学习生字读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。
标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的词语每个读两遍。
新词如下：干吗、讨厌、发怒、批评、来访、担保、压根、差不多、忍着、模仿、百发百中、发疯、汪汪、搞不清容易读错的：写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单”中的任务并做好评价记录。
想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
这篇课文题目是《不会叫的狗》，作者围绕它主要写了的故事。
通过课外搜集资料，我们知道作者是（国家）的。
（二）组内交流交流内容：1.朗读课文；2.读会认字，提示哪些字容易读错；3.学习课文。
（三）全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
分别展示：“读一读”“标一标”“想一想”（四）出示问题清单1.你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？2.课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会叫的狗的？3.课文为小狗设计了三种结局，你觉得哪一种最好？为什么？三、后教环节精彩预设与点拨预设1会认字提示：吗：是多音字，在“干吗”中读“má”,在“好吗”中读“mā”；担：是多音字，在“担保”中读“ｄāｎ”，在“重担”中读“ｄàｎ”；压：是多音字，在“压倒”中读“yā”,在“压根”中读“yà”；中：是多音字，在“中间”中读“zhōng”,在“打中”中读“zhòng”；弹：是多音字，在“子弹”中读“ｄàｎ”，在“弹力”中读“ｔáｎ”。
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《不会叫的狗》教案及课后反思
【教学目标】
1.会认本课“讨、厌”等11个生字，读准多音字“吗、担、压、中、弹”，理解生字组成的词语，积累字词。
2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。
3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力；展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
5.阅读课文，从对话描写中感知文中人物形象的不同特点；学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
6.理解故事，能用较连贯的语言讲述。
7.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
8.能运用预测策略阅读课外书。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
关键能力必备品格
板书设计
的自我狗狐狸、猎人贪婪、狡猾、残酷、自大
课后反思
成功之处：利用谜语导入课题，激发了学生阅读课文的兴趣，在教学中鼓励学生对下面可能发生的事或出现的结果进行预测，并引导学生掌握预测的根据，如根据上文内容进行预测，根据上文中的重点词语进行预测，根据自己的生活经验进行预测，根据自己阅读童话的经历进行预测等。
尤其是在教学三种结局的时候，引导学生展开想象把三种结局续编完整，激发学生丰富的情感，使学生展开畅想的翅膀，翱翔在创新的天空中，培养了学生在阅读中进行预测的良好习惯，提高了学生的预测能力。
在本节课的教学中，我引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对狗的怜悯、关心。
引导学生在朗读中感受狗的内心世界。
不足之处：课堂评价语言过于简单，在今后的教学中，要善于使用激励性的评价语来激励和鼓舞学生，让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。