搭石 第一课时教学设计

《搭石》第一课时教学设计

教学目标：

1、读通课文，对“什么是搭石”有个整体的感悟，理解搭石对于家乡人民的重要性。

2、通过“一行人走搭石”、“面对面过搭石”、“年轻人背老人过搭石”几个场景，具体感受搭石带给大家的音乐美、画面美以及家乡人的美好情感.

教学重、难点：

让学生从乡亲们走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。

教学准备：

家乡的图片，搭石的图片，背景音乐。

教学流程：

一、文本导入，引出搭石

1．从课文情境入手，引出课题。

师：上课之前，老师先要介绍一位作家给大家认识，他叫刘章，他也是一名诗人。因为他的作品来自生活，所以人们亲切地称呼他为“农民诗人”“草根诗人”（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

2．板书课题，齐读课题。

师：看老师板课题

（生看师板课题）

师：齐读课题

生齐读：搭石——

看了这个课题你有什么问题吗？

生：什么是搭石？搭石有什么用？为什么刘章认为搭石构成了家乡的一道风景？

二、整体感知，初识搭石

1.自读课文：

师：请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？

（1）（生自由读课文）

（2）检查反馈

课件出示词语，指名读词。

山洪暴发脱鞋挽裤谴责懒惰协调有序清波漾漾人影绰绰（chuò）理所当然

（3）解释重点词

脱鞋挽裤协调有序清波漾漾人影绰绰（chuò）

（4）指名分自然的朗读课文。

（5）分组读课文。

2．交流学习“什么是搭石”。

师：刚才同学们读课文很认真，你们知道了什么是搭石吗？谁能用课文的句子来回答。（指名回答）

出示：

进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

（1）指名读

（2）师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来回答。

出示：

山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。

教学生字“挽”：卷起来的意思

通过读体会搭石的麻烦、不便等。

师：如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——生：脱鞋挽裤

人们收工就必须——

人们赶集就必须——

人们访友就必须——

一句话，人们来来去去，都必须——

一次又一次的脱鞋绾裤，让你体会到了什么？（生谈体会）

（3）回读体会

师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。

齐读

搭石不但给人们带来了便利，而且刘章爷爷还给了他很高的评价，说它是家乡的一道的风景。

（板书：家乡的一道风景））

风景应该是什么样的？（美）

风景应该是相当美的，可是那么不起眼的搭石怎么会成为美丽的风景呢？下节课我们再来跟随刘章爷爷的脚步，去发现、欣赏搭石的美吧！

作业：写词语。