搭石 第一课时教学设计
搭石第一课时教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
搭石第一课时教学设计引言：搭石，又被称为石头堆叠艺术，是一种结合自然材料的艺术形式。
搭石可以培养学生的创造力、耐心和空间想象力。
本文将介绍搭石的第一课时教学设计，帮助学生了解搭石的基本技巧和原理。
一、教学目标：1. 理解搭石的基本概念和技巧；2. 掌握搭石的正确动作和姿势；3. 提高空间想象力和创造力。
二、教学步骤：1. 导入（5分钟）让学生观看一段有关搭石的视频，引起学生对搭石的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解（10分钟）介绍搭石的基本概念，让学生了解搭石的起源和意义。
同时，引导学生思考为什么要选择特定形状和大小的石头进行搭建。
3. 实践操作（25分钟）分组让学生进行实际的搭石操作。
每组学生分配一定数量的石头，要求他们在规定的时间内尽可能地搭建出一个稳定的结构。
老师可以提供一些基本的技巧和指导，帮助学生起步。
4. 分享和讨论（15分钟）让每个小组展示他们的成品，并让其他组进行点评和讨论。
鼓励学生分享他们的思路和技巧，以及遇到的困难和解决方法。
通过分享和讨论，学生可以从彼此的经验中学习，提高搭石的技巧。
5. 总结（5分钟）总结本节课的学习内容，并强调搭石需要的耐心、细心和团队合作精神。
鼓励学生继续练习和探索搭石的更多可能性。
三、教学要点：1. 学习搭石的基本概念和技巧；2. 进行实践操作，培养学生的空间想象力和创造力；3. 通过分享和讨论，帮助学生互相学习和成长。
四、教学评价：1. 学生在实践中的表现，包括搭石的稳定性、创意性和操作技巧；2. 学生在分享和讨论中的参与度和表达能力；3. 学生对搭石的理解和认识的提升。
五、教学延伸：1. 给学生提供更多的搭石素材，鼓励他们进行自由创作；2. 组织学生参观搭石艺术展览，了解更多搭石的应用和发展。
结论：通过本节课的教学设计，学生可以初步了解搭石的基本概念和技巧，并通过实践操作提升他们的空间想象力和创造力。
搭石艺术是一种培养学生创造力和团队合作精神的好方式，希望学生能够在搭石中找到乐趣和成就感，并不断提高自己的搭石能力。
搭石第一课时教学设计
搭石第一课时教学设计一、教学目标：1.了解搭石的基本定义和概念；2.学习搭石的基本原理和技巧；3.培养学生的观察能力、思维逻辑和动手能力；4.培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学内容：1.搭石的定义和分类；2.搭石的基本原理；3.搭石的技巧和注意事项。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师将一些特殊形状的石头放在讲台上，引起学生的兴趣。
然后问学生是否见过这样的石头，为什么石头可以这样摆放，并听取学生的回答。
2.搭石的定义和分类（10分钟）教师通过图片或实物展示，向学生讲解搭石的定义和分类，包括单石搭、多石搭、平衡搭、接触搭等不同的类型。
3.搭石的基本原理（15分钟）通过视频、图片或实物的展示，向学生介绍搭石的基本原理，包括重力、支撑和平衡的关系。
教师可以示范搭一些简单的石头组合并解释原理。
4.搭石的技巧和注意事项（20分钟）教师向学生介绍一些常用的搭石技巧和注意事项，如选择合适的石块、调整石块的重心、保持平衡时的注意事项等。
同时通过示范和练习，让学生动手实践这些技巧。
5.小组活动（30分钟）将学生分为小组，每个小组自由搭石，并要求每个小组设计出一座稳定的石头塔。
同时鼓励学生合作、共同思考和解决问题。
教师可以提供材料和指导，但要求学生独立完成。
6.总结和展示（10分钟）每个小组向全班展示他们的成果，并进行评议和总结。
教师引导学生对本节课的学习进行反思和总结，激发学生对搭石的兴趣和热情。
四、教学评价：1.观察学生在课堂上的表现和参与程度，包括对搭石定义和分类的理解、对基本原理的掌握以及动手实践的能力。
2.评价小组的成果，包括石头塔的稳定性、创意和美观程度。
3.听取学生的自我评价和反馈。
五、教学延伸：1.鼓励学生在课后多进行搭石的实践，提高他们的观察力和动手能力。
2.引导学生进一步研究搭石的历史和文化，了解搭石在不同国家和地区的传统和应用。
六、教学资源：1.石头（各种不同形状和大小的石块）；2.图片、视频等多媒体资源；3.小组活动所需的材料，如卡片、胶水等。
《搭石》的教学设计(精选5篇)
《搭石》的教学设计（精选5篇）《搭石》的教学设计1【教学目标】1、正确书写惰、稳、俗、衡、序、伏六个生字。
2、正确、流利、有感情地读文，体会乡亲们像搭石一样默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。
3、领悟作者细心观察、生动描写的方法。
【教学重点】理解像搭石一样的乡亲们无私奉献、默默无闻、相亲相敬的美。
【教学难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
【教学过程】一、诗意导入，引出搭石（一）（出示情境图）同学们看——这个美丽的小山村就是作家刘章爷爷的家乡。
（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪。
但刘章爷爷每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
（二）这节课，就让我们一起去村头小溪感受那平凡而美丽的《搭石》（出示课题），感受那浓浓的乡情。
（看老师写课题，齐读课题）二、整体感知，初识搭石1、检查预习效果。
（出示两组词语）这篇课文同学们都已经预习过了，预习效果如何呢？现在老师就来检查一下⑴、谴责、懒惰、平衡、伏下（找出谴责的近义词，懒惰的反义词）⑵、多音字：间隔、暴涨、一行人、相背而行、2、生自由地朗读课文。
师：南宋著名教育家朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
”你们能做到字字读得响亮吗？看来大家都很自信，为了加大难度，老师还有下面两个要求，要求：⑴、读准字音，读通课文，感兴趣的段落可以多读几遍。
⑵、课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容。
3、理清__脉络。
同桌合作用小标题概括课文内容。
课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容呢？别急，和你的同桌交换一下自己的意见。
争取能用几个小标题来概括，看看我们班的最佳拍档是哪两个？4、总结梳理板书。
三、研读搭石，感受重要1、课文围绕搭石写了摆、调、走、让、过搭石，那到底什么是搭石呢？请同学们仔细读读课文第1自然段。
谁能用书上的句子说一说？（指名说，出示句一）你找得很准，注意不要添字，（不读错字）你再读。
搭石教案第一课时
搭石教案第一课时教案标题：搭石教案第一课时教学目标：1. 了解搭石的基本概念和原理。
2. 掌握搭石的基本技巧。
3. 培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神。
教学准备：1. 教师准备：- 准备一些不同形状和大小的石块。
- 准备一些图片或视频素材，展示不同的搭石作品。
- 准备一些小组活动所需的材料，如纸、铅笔、尺子等。
2. 学生准备：- 学生无需特别准备。
教学步骤：引入活动：1. 教师展示一些搭石作品的图片或视频，引发学生对搭石的兴趣，并与学生进行简短的讨论。
知识讲解：2. 教师简要介绍搭石的基本概念和原理，解释搭石时需要考虑平衡和稳定性的重要性。
示范与实践：3. 教师示范如何搭石，重点展示搭石的基本技巧，如选择合适的石块、调整石块的位置等。
4. 学生分成小组，每个小组分配一些石块和搭石材料。
5. 学生在小组内尝试搭石，教师巡视指导并提供帮助。
总结与展示：6. 学生展示他们的搭石作品，并进行简短的评价和讨论。
7. 教师总结本节课的内容，强调搭石的重要性和培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神的意义。
拓展活动：8. 鼓励学生在家或课余时间继续尝试搭石，提供一些相关书籍或网站资源供学生进一步学习和探索。
评估方式：- 教师观察学生在小组活动中的表现，包括参与度、合作能力和搭石技巧的运用情况。
教学反思：本节课通过引入活动激发学生兴趣，结合示范与实践的方式，培养学生的动手能力和团队合作精神。
在拓展活动中，鼓励学生继续学习和探索，提供了更多的学习资源。
评估方式主要通过观察学生在小组活动中的表现，但也可以考虑添加一些书面或口头反馈的形式，以更全面地了解学生的学习情况。
搭石第一课时优质教案
《搭石》第一课时教学设计一、激趣导入出示：《北山恋，故乡》：别你时，我日夜思念：巍峨群山，百花烂漫；小溪流水，弯弯、闪闪；林中鸟儿，喧喧、翩翩；朴实的乡亲，憨厚的笑靥，但是英雄两鬓斑，还有虎羔似的青少年……故乡啊，你是我心中的好诗篇！（师配乐朗诵）师：这是刘章写的《北山恋，故乡》，说说你从这首诗里读出了什么？从哪些地方读出来的？但是刘章却对故乡的搭石念念不忘。
出示：搭石，构成了家乡的一道风景。
这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
师：看老师板课题。
（齐读课题）二、初读课文，了解搭石1.按照自学要求读课文:自由读课文，读准字音，读通句子。
想一想：课文围绕搭石写了几个方面的内容？2.交流生字词，扫除阅读障碍出示：常年不断汛期脱鞋绾裤谴责懒惰俗语协调有序人影绰绰伏下（加拼音自由读个别读齐读——去拼音读齐读）（理解汛期）写字3.师：词语已经学会，说说课文围绕搭石写了几个方面的内容？老师提示一下，可以想想每个小节分别写了哪个方面？（概括总结：介绍搭石、摆搭石、齐过搭石、互相礼让）4.师：难怪刘章说：搭石，构成了家乡一道风景。
从这个风景，你又读出了什么？（美丽）到底搭石构成了一道怎样的风景，让我们走进课文。
三、1、师：什么是搭石？能用课文里面的一句话为大家介绍一下吗？出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。
出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
师：“绾”是个生字，是什么意思？（卷）（出示图片理解脱鞋绾裤）师：是啊，如果没有搭石，人们出门就要——（生接脱鞋绾裤）创设情境人们收工就必须——人们赶集就必须——人们访友就必须——一句话，人们来来往往都必须——师：一次次的脱鞋绾裤，你体会到了什么？（不便、麻烦、辛苦）师：是啊，不便，麻烦甚至是辛苦，这还只是夏天，要是到了秋天，人们就必须要搭起搭石。
《搭石》教案优秀8篇
《搭石》教案优秀8篇搭石教学设计篇一【设计理念】萨特说过：“阅读就是自由的梦想”。
说明阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。
整节课紧扣文中所流淌的“美”，引导学生读书——想象——感悟，努力实现在充分的朗读中培养语感。
通过学生、教师、文本之间的对话，使学生在感知语言文字的同时感受人与人之间的美好情感。
突出语文课程工具性和人文性的基本特点。
【教学目标】1.认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波荡漾、理所当然、联结”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重、难点】从平凡的事例中感受到人性美。
【教学准备】1.学生预习课文。
2.小黑板。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、围绕主题，导入新课。
1、谈话导入。
2、板书课题，读课题。
二、检查预习，培养能力。
1、生字词学习情况。
(点拨学法)2、理解课题“搭石”的意思，并了解其特点。
三、读通课文，整体感知。
1、轻声读课文，想一想：课文围绕搭石写了乡亲们的哪些事？2、交流。
相机点拨并板书：摆走四、品读体验，感受美。
(一)、默读课文，寻找美。
默读课文2—5自然段，并画出自己感受到“美”的语句。
(二)、交流感受，感悟美。
根据学生的汇报进行教学：△语段一：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
”(1)、当你读着这句话时，你仿佛看到了什么样的画面？根据学生回答，引导学生通过抓关键词语进行体验。
(2)、当这位上了年岁的人踩到不稳的搭石时，会怎样想？当他满意离去时，又会怎样想？(3)小结：从这位上了点年岁的人身上，我们感受到了(板书)“为人着想”。
让你从心底里油然而生出什么感觉？(预设：学生可能会回答“佩服他！赞美他！……)(4)、师引导用相应的感觉品读。
《搭石》第1课时教学设计完整篇.doc
《搭石》第一课时教学设计-我们来看看，这一次读课文，大家的效果怎么样，本课有７个生字，会读吗？小组内互相交流一下，哪些字容易读错，哪些字容易混，互相交流，提醒一下，如果你哪个字把握不住，不太认识，你可以请教别的同学，等会儿我们看小组的整体识字效果，都会读的小组就举手。
小组读──小组读，跟读（这样，如果他们读对了，咱们一起来，如果读不对，咱们都不作声，好不好。
）真了不起。
这些生字你们在哪些词语中见过他？接下来，我们看，这些是课文的词语，会读吗？一起来。
真好，真的很了不起。
我想，经过三年多的语文学习，请同学们说说，你都有哪此理解词语的好方法。
（用工具书，理解；联系上下文来理解；可以问老师或同学等。
）那本课出现的词语，哪些词，你已经知道了大概的意思。
⑵读了课文后，你知道了什么是搭石，说说你对搭石的理解。
（略学每一段。
）三、研读课文，感悟风景好，那什么是搭石大家都知道了，可课文的作者说，搭石，构成了家乡的一道风景。
（课件。
）（齐读。
）风景，看到风景这个词，你想到了什么？（美）在家乡人的眼里，为什么搭石会成为一道风景呢？１、请大家再一次读读课文，思考：如果说这是风景，那你读着读着，会产生哪几幅风景，你认为这是一道怎样的风景。
２、交流：自己对放搭石、换搭石、过搭石的风景的理解。
（相机板书。
）⑴出示插图：这幅图写的是哪一道风景，为什么说这人在换搭石是一道风景呢？课文是怎么写的？⑵研读句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
读──理解──说感悟（你体会到什么？）──读。
（课件）他当时会怎样想的呢？练习：他看到那块不平稳的搭石，心里想。
⑶大家看图，你们看，他手捧着那块石，他捧着仅仅是一块搭路的石头吗？他捧着什么，同学们（捧着长辈对晚辈的关心，捧着对过路行的爱，他捧着为他人着想的品质。
）你们说，这难道不是一道风景吗？难道不是一道亮丽的风景吗？读：搭石，构成了家乡的一道风景，搭石，构成了家乡的一道亮丽的风景。
搭石第一课时教案
搭石第一课时教案搭石第一课时教案一.情境导入，揭露课题。
1.(出示山村美景图)师：同窗们请看，那个地址有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底的小河。
但每想起家乡，作者刘章爷爷感觉最美的，仍是家乡的搭石。
(板书课题)2.齐读课题，引导质疑。
请同窗们读一下课题，看到那个课题你们有什么疑问吗?二.初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求读准生字，读通句子。
2.交流展现：请学生把自己最喜爱、读得最好的读给大伙儿听。
教师相机检测并指导。
3.勾画批注：把你以为能回答同窗们适才的疑问的地址做上标记，还能够写下批注。
三.紧扣质疑，解决疑问。
1.回忆质疑。
预设：什么是搭石?没有搭石，人们会如何过小溪?搭石有什么用?选搭石、摆搭石有什么要求?……2.抽生自主选疑释疑。
3.指导朗诵第一自然段。
4.指导“暴”、“猛”的书写。
四.作业设计：1.听写词语：山洪暴发溪水猛涨裤子暴雨凶猛2.正确、流畅、有情感地朗诵课文。
搭石第一课时教案教学进程：一、读诗、揭题、简介一、出示一节小诗故乡是大真大美，故乡是大音大象，故乡的每一块的石头，也像明珠闪光!自由读、指名读，读着读着你感觉在作者内心，故乡是如何的?(学生自由说)小结：同窗们真会试探，从简短的一节小诗中读懂了那么多。
那你明白这首诗是谁写的?对这位作者叫刘章。
(课件出示刘章的照片)有人称他是农人诗人，因为他从小在农村长大，后来又回到农村工作，在那里生活了13年。
山乡的人物，燕山的草木，田里的庄稼，农家院里的水果蔬菜、猪驴牛羊，乃至溪头的一砖一石，都能涌入他的笔端，生发浓浓的诗意。
他还特意为故乡的搭石写了一篇文章《搭石》，请伸出手和教师一路写题目，搭石要写得稳稳的。
齐读课题。
二、检查预习。
一、大伙儿已经预习了课文，此刻教师检查一下，请读词语。
出示：山洪暴发溪水猛涨①指名读。
②读着这两个词语，你恍如看到了什么?预设：A、我恍如看到了洪水专门大。
哪个字让你有专门大的感觉?(暴)B、恍如看到溪水长得专门快、很高。
搭石 第一课时教案
搭石第一课时教案
教案标题：搭石第一课时教案
教学目标：
1. 明确了解搭石的定义和作用。
2. 学习不同类型的搭石方法。
3. 发展学生的观察能力和创造力。
教学准备：
1. PowerPoint演示文稿
2. 实物或图片展示搭石场景
3. 学生练习册或纸张
4. 搭石材料（可以使用积木、木块等）
教学过程：
引入：
1. 通过展示搭石场景的实物或图片，激发学生对搭石的兴趣。
2. 引导学生思考搭石的定义和作用，并鼓励他们分享自己的观点。
探究：
1. 使用PowerPoint演示文稿介绍不同类型的搭石方法，如平衡法、套砖法、垒积木法等，并展示相关示例。
2. 带领学生观察示例，通过提问引导他们思考搭石方法的特点、优缺点等。
3. 分组或小组活动：让学生自行选择一种搭石方法，使用提供的搭石材料进行实际操作，鼓励他们互相交流并分享自己的经验。
展示与总结：
1. 邀请各组或小组展示他们的搭石作品，并对其进行评价和讨论。
2. 引导学生总结不同搭石方法的特点和适用场景，鼓励他们理解搭石的重要性和实际应用。
作业布置：
1. 要求学生在学习册或纸张上练习绘制自己设计的搭石作品，并写下对于作品设计的想法和感受。
2. 鼓励学生参观周边城市的建筑物，认识不同类型的搭石技术的应用。
教学反思：
本课时通过引入搭石场景，激发学生的学习兴趣，并通过探究和实践，培养了学生的观察能力和创造力。
同时，通过小组活动和展示，激发了学生的合作精神和团队意识。
在今后的教学中，我将更加重视学生的实际操作和思考能力的培养，以提高课程的实效性和学生的综合能力。
5《搭石》第1课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：《搭石》第1课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“协调”、“谦让”等词语造句；（3）理解课文内容，体会作者描绘搭石景象的用意。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生理解课文的能力；（2）学会欣赏自然景象，培养观察力和想象力；（3）学会与人合作，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好；（2）体会人与自然和谐共生的重要性；（3）懂得与人合作的意义，培养谦让、友善的品质。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，感受语言的美妙；2. 生字学习：学习本课的生字，理解字词的含义；3. 课文解析：分析课文内容，理解作者描绘搭石景象的用意；4. 小组讨论：讨论课文中所展现的自然景象，培养观察力和想象力；5. 课后作业：运用所学词语，写一段关于自然景象的句子。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，理解词语的含义；2. 教学难点：理解课文内容，体会作者描绘搭石景象的用意。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫；（2）板书课题《搭石》，让学生齐读课题。
2. 朗读课文：（1）让学生自读课文，注意语音语调的把握；（2）教师示范朗读，学生跟读；（3）分组朗读，比赛谁读得最好。
3. 学习生字：（1）让学生自学生字，组内交流；（2）教师挑选重点生字进行讲解，引导学生理解字词含义；（3）让学生用生字造句，巩固所学。
4. 课文解析：（1）让学生描述课文中所展现的自然景象，培养观察力和想象力；（2）教师引导学生分析课文结构，理解作者描绘搭石景象的用意；（3）讨论课文中所体现的人与自然和谐共生的理念。
5. 小组合作：（1）让学生分组讨论，互相分享对课文的理解和感悟；（2）每组选代表进行汇报，教师点评、指导；六、板书设计《搭石》1. 朗读课文2. 学习生字3. 课文解析4. 小组合作七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字；2. 运用所学词语，写一段关于自然景象的句子；3. 观察身边的自然景象，体会人与自然和谐共生的重要性。
人教部编版语文五年级上册《搭石》(第一课时)教案
人教部编版语文五年级上册《搭石》（第一课时）教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文《搭石》中的情节和内涵，掌握基本课文的内容，能正确朗读课文。
2.过程与方法：培养学生的观察能力和分析能力，引导学生通过诵读和讨论来理解课文内容。
3.情感态度价值观：培养学生的合作意识和情感体验，让学生懂得尊重他人、互助友爱。
二、教学重点和难点•重点：理解课文《搭石》的内涵和情节，掌握基本课文内容并能正确朗读。
•难点：引导学生通过诵读和讨论来深入理解课文内容。
三、教学准备1.课文《搭石》相关教学资料。
2.课堂板书准备。
3.录音机或者电子设备播放录音。
4.班级学生小组划分。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或短视频引入《搭石》故事主题，激发学生兴趣，引导学生对故事背景进行猜想。
2. 学习新课（15分钟）•朗读课文《搭石》，并引导学生理解每段内容，重点讲解生字生词。
•分组讨论，让学生互相分享自己对课文的理解和感悟。
3. 复习巩固（10分钟）•让学生合作进行课文朗读，检查学生对于课文的熟悉度，及时纠正发音错误。
•针对容易混淆的词语或句子进行集中复习。
4. 拓展延伸（10分钟）•进行课文仿写或者续写，鼓励学生发挥想象力，延展故事情节。
•与学生讨论课文中的价值观念，引导学生思考故事传达的主题。
5. 作业布置（5分钟）•布置课后作业，包括课文阅读、生字记忆或者相关练习题。
•鼓励学生在家与家长分享所学内容，并写下与课文相关的读后感。
五、课堂小结•通过教学与互动让学生了解《搭石》这篇课文，培养学生的语文素养和阅读能力，引导学生理解课文背后的情感和思考。
以上就是本节课的教学计划，希望学生们能够在课后巩固所学内容，提高自己的语文水平。
《搭石》第一课时教学设计15篇
《搭石》第一课时教学设计15篇第一篇：《搭石》第一课时教学设计1【教学目标】１、认识７个生字，会写１１个生字。
正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
【教学时数】二课时。
第一教时〖教学目标〗１、认识生字，理解＂俗语、人影绰绰、理所当然、间隔的意思。
２、能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。
〖教学过程〗一、揭题１、师配乐朗诵：甜的是一树雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦莴苣，一架葡萄酿着酸人生滋味万千般，农家品尝个最全。
２、自读小诗，猜一猜作者是一个怎样的人？３、简介作者，揭示课题。
４、看课题质疑：什么是搭石？为什么要搭石？怎样搭？二、整体感知全文１、选择自己喜欢的方式读读课文，遇到难读的地方多读几遍，遇到不懂的词语作上记号，联系上下文或查字典解决。
２、学生接读课文。
３、默读课文，想想作者的家乡留给你怎样的印象，用一句话概括地形容一下。
三、个性朗读１、再读课文，哪些句段带给你这样的印象？把它划出来反复地读一读，读出你的喜爱。
２、反馈交流：⑴ 每当上工、下工画一般的美感：随机理解：人影绰绰。
照样子说几个描写景色的词语。
俗语：① 找出文中的一句俗语。
② 说说这句俗语的意思。
③ 你还知道哪些俗语？④ 师小结：这些由大多数劳动人民创造反映他们生活经验和愿望的定型的语句，就叫俗语，也叫俗话。
⑵ 搭石，构成了家乡的一道风景直到满意了才肯离去：随机理解：谴责。
⑶ 一排排搭石美好的情感。
⑷ 我的家乡有一条小溪这就是搭石：随机理解：汛期、绾裤。
① 出示句子：进入秋天这就是搭石。
② 反复读，直到你的脑海出现搭石为止。
③ 指名读，从朗读中听出搭石的特点了吗？④ 齐读。
5搭石第一课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：搭石——第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“协调、谦让、尊老爱幼”等词语。
2. 过程与方法：（1）通过合作学习，学会与人交流、分享、合作。
（2）学会抓关键词句，理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得互相谦让、互相帮助、尊老爱幼是中华民族的传统美德。
（2）激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感。
二、教学内容1. 生字新词：协调、谦让、尊老爱幼等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（2）学会与人交流、分享、合作。
2. 教学难点：（1）理解“协调、谦让、尊老爱幼”等词语的含义。
（2）抓关键词句，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们听说过搭石吗？搭石是什么样子呢？（2）引导学生想象搭石的景象，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师引导学生学习生字新词，解释词语的含义。
3. 合作学习（1）分组讨论：你们从课文中找到了哪些关键词句？它们体现了乡亲们什么样的品质？4. 情感体验（1）引导学生想象自己走在搭石上，感受乡亲们互相谦让、互相帮助的情景。
（2）学生分享自己的感受，体会中华民族的传统美德。
5. 课堂小结六、板书设计搭石——第一课时协调、谦让、尊老爱幼互相谦让、互相帮助、尊老爱幼七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字新词。
2. 结合生活实际，举例子说明互相谦让、互相帮助、尊老爱幼的具体表现。
八、课后反思本节课通过学习课文《搭石》，让学生体会到了互相谦让、互相帮助、尊老爱幼是中华民族的传统美德。
在教学过程中，学生通过合作学习、讨论交流，提高了自己的语文素养。
但在课堂拓展方面，可以进一步引导学生从生活中发现美好，培养学生的观察力和想象力。
重点关注细节：板书设计一、简洁明了二、逻辑清晰三、重点突出板书设计要突出重点，加深学生对知识点的印象。
统编版五年级上册语文《搭石》教学设计（通用15篇）
五年级上册语文《搭石》教学设计统编版五年级上册语文《搭石》教学设计（通用15篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的统编版五年级上册语文《搭石》教学设计（通用15篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级上册语文《搭石》教学设计篇1一、学习目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
二、教学重难点：1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表达美。
三、教学过程：（一）、课件导入1、出示课件。
2、画面给你怎样的感觉？3、生汇报。
（二）、初读文本1、画面的内容被写成了一篇文章，请同学们打开课文，自由大声地朗读《搭石》一文，说出你的读后感。
2、生自由读课文，师指导。
3、检查读书效果。
（1）课件出示新词：谴责懒惰俗语伏下协调有序人影绰绰自由读指名学生领读（２）放入句子中，能读吗？１、家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
２、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！３、清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
４、假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这当成是理所当然的事。
指名读，评价。
指导读：听了句子有何感觉？带着这种感觉来读。
（渗透文本的美）好文章要读出韵味来，不知有没有信心把课文读好，把感知的美读出来。
组内分工练读（提示要注意倾听别人的朗读并给出意见）指名读，自选段落，把自己最拿手的段落展读给大家。
（谁第一段最拿手？谁第二段最拿手？……）生评价，可以二次来读。
四、自读释疑读的不错，有几个小问题希望大家帮忙解答。
课件出示：搭石是什么？谁搭的？有什么作用？学生笔答，交流汇报。
5《搭石》第一课时(教案)部编版语文五年级上册
《搭石》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“搭、谦”等9个生字，理解由生字组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受搭石的景象和搭石精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、小组合作，学习课文内容。
（2）学会借助相关词语，联系上下文和生活实际理解词句。
3. 情感态度与价值观：体会作者描绘搭石景象中所蕴含的搭石精神，懂得与人相处要相互谦让、互敬互爱。
二、教学内容1. 生字新词：搭、谦、汛、忽然、协调、间隔、踏、pound、首映、望见、互相、协作、仁爱。
2. 课文内容：描绘搭石景象和搭石精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读生字，理解词语。
（2）有感情地朗读课文，感受搭石的景象和搭石精神。
2. 教学难点：（1）理解课文内容，体会搭石精神。
（2）学会与人相处的谦让、互敬互爱。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要互相帮助、协作的情况？（2）揭示课题：今天，我们学习一篇关于互相协作的课文——《搭石》。
2. 学习生字词（1）自读课文，圈出生字词。
（2）集体交流，认读生字词。
3. 理解课文内容（1）学生自主探究，理解课文内容。
（2）教师引导，讲解课文难点。
4. 朗读课文（1）学生示范朗读，体会课文情感。
（2）全班齐读，感受搭石景象。
5. 小组讨论（1）分组讨论：课文中描绘的搭石景象给你留下了什么印象？（2）集体交流，分享讨论成果。
6. 品悟搭石精神（1）教师引导：课文中的搭石精神体现在哪些地方？7. 课堂小结六、板书设计搭石相互协作、谦让七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，举例说明搭石精神的重要性。
八、课后反思需要重点关注的是“小组讨论”环节。
在这个环节中，学生被分成小组，讨论课文中描绘的搭石景象给他们留下了什么印象。
搭石教学设计(第一课时)
《搭石》教学设计第一课时【教学目标】1、理解7个生字，会写11个生字2、准确、流利、有感情地朗读课文，了解什么是搭石、为什么要搭石。
一、课文导入1、同学们这节课，我们来学习第21课《搭石》。
（板书：搭石）2、看到这个题目，爱动脑筋的你想提什么问题？（1）什么是搭石？（2）为什么需要搭石？（3）怎么搭石？师：带着问题，我们先来看一个相关搭石的动画视频。
二、初读课文1、看完这个视频我相信你们对搭石已经有了一些初步的了解，那我们课文又是如何介绍搭石的呢？请同学们自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。
2、学生认读生字：课件出示：生词：汛期俗语协调有序等词语生字理解：汛期挽裤理所当然三、课文学习1、生字理解了，词语也理解了。
现在把这些生字送回课文，默读课文并划出一个写搭石的句子。
（学生划句子）（1）现在你知道什么是搭石了吗？谁能用课文中的句子来说一说。
（你找的很准确！）（2）（出示写搭石的句子）进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
你有没有发现它和文中的句子有什么不同？（3）那漏了这些词句行吗？预设一：平整方正是写搭石的样子——外形特点，不能删预设二：有二尺左右的间隔写清了搭石间的距离——摆放搭石不是随随便便的，是动了脑筋的，是为乡亲们行走方便而搭的预设三：横着摆上一排是写它摆的方式——如果我左一块右一块摆能够吗（4）读一读，读出搭石的特点。
2、如果没有搭石，家乡的人是怎么过小溪的呢？出示：人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
（1）“挽”是什么意思？（卷起）（2）如果没有搭石，人们出工就必须——（脱鞋挽裤），人们收工就必须——（脱鞋挽裤），人们赶集就必须——（脱鞋挽裤），人们走亲访友就必须——（脱鞋挽裤），没有搭石，来来去去就必须——（脱鞋挽裤）（3）这样的脱鞋挽裤，你体会到了什么？（辛苦、麻烦、不便）（4）不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉呢？（5）那家乡的人们就必须靠搭石过小溪了，可见搭石是多么重要啊！了解了这些，我们再来读读什么是搭石。
《搭石》第一课时教学设计（精选5篇）
《搭石》第一课时教学设计（精选5篇）《搭石》第一课时教学设计（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《搭石》第一课时教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《搭石》第一课时教学设计1教材分析：《搭石》这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯洁的美好心灵。
课文通过对摆搭石、走搭石、碑老人过搭石等画面的描述，表明搭石的作用不仅在于供人们在溪面上行走，它还联系着故乡的小路,联结着乡亲们美好的感情。
教学目标：1、借助拼音，认识谴、惰、绰等7 个生字，读准山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、溪水猛涨、理所当然、联结等词语。
2、在朗读和评价过程中品位拖鞋绾裤、清波漾漾、人影绰绰、协调有序等词，并感受看得见的具体的美。
教学过程：一、揭题，初识搭石。
1、（出示情境图）同学们看从这幅图你们看到了什么？是呀，一块一块平整方正的石头摆在小溪就是搭石！齐读课题。
2、课文中有一句话具体地描述了什么是搭石。
出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
3、现在你会介绍搭石了吗？二、整体感知，疏通课文。
1、自由读读课文。
出示要求：1、注意读准字音，读通句子。
2、把你喜欢的句子划下来多读几遍。
2、交流反馈，出示词语，3、指名读自己喜欢的句子。
三、交流释疑，理解搭石的重要性。
那如果没有这些搭石，家乡的人们都怎么过小溪的呢？请用课文中的句子来说一说？出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
（重点理解脱鞋绾裤）四、感悟搭石，构成风景、1、摆搭石那么有讲究，走搭石就更有讲究了，你知道走搭石要注意什么吗？出示：家乡有一句紧走搭石慢过桥的俗语。
《搭石》第一课时全面实用教学设计
《搭石》第一课时教学设计【学习目标】1、知识与能力：认识7个生字，会写8个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、俗语、平衡、清波漾漾、人影绰绰”等词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③初步学习拟小标题2、过程与方法：①以随文识字为主要方式认识本课生字。
②学习1、3小节，运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美。
③学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
3、情感、态度与价值观：感受家乡的这道独特的风景和乡亲们为他人着想等美德。
【教学重难点】从“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”感受场面的诗情画意。
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学过程：一、质疑激趣，引发思考。
1、师：今天我们学习21课《搭石》,这篇课文是现代作家刘章爷爷写得。
刘章爷爷的家乡在河北，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底,潺潺而流的小溪。
可是他每每想起家乡，觉得最难以忘怀的就是家乡的搭石。
今天我们就跟随着刘章爷爷一起去他的家乡看看搭石。
2、板书课题，齐读课题。
看老师板课题，一起来读，搭石。
3、引发质疑学贵有疑，读着课题，你有什么疑问（预设：搭石是什么有什么用怎么搭搭石怎么走搭石为什么以搭石为题目……）梳理板书：什么作用走搭石二、初读感知搭石1、初读文本师：这些问题的答案都藏在课文中，我们去找一找吧。
、出示学习要求：①自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方反复读。
②想一想：什么是搭石用横线画出来。
2、字词检查间隔、一行人、溪水猛涨懒惰、平衡、山洪暴发协调有序、脱鞋挽裤、清波漾漾、人影绰绰A、指名读词语，正音，齐读B、“衡”“暴”“惰”变红，生提醒书写难点C、现在请你们拿起笔在本子上端端正正地写一写。
写好后同桌之间互相批改，如果发现她写得全对，在一旁打上五角星。
3、摆搭石（1）师：你明白什么是搭石了吗指生1说，出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
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《搭石》第一课时教学设计
教学目标：
1、读通课文，对“什么是搭石”有个整体的感悟，理解搭石对于家乡人民的重要性。
2、通过“一行人走搭石”、“面对面过搭石”、“年轻人背老人过搭石”几个场景，具体感受搭石带给大家的音乐美、画面美以及家乡人的美好情感.
教学重、难点：
让学生从乡亲们走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。
教学准备：
家乡的图片，搭石的图片，背景音乐。
教学流程：
一、文本导入，引出搭石
1．从课文情境入手，引出课题。
师：上课之前，老师先要介绍一位作家给大家认识，他叫刘章，他也是一名诗人。
因为他的作品来自生活，所以人们亲切地称呼他为“农民诗人”“草根诗人”（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。
（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
2．板书课题，齐读课题。
师：看老师板课题
（生看师板课题）
师：齐读课题
生齐读：搭石——
看了这个课题你有什么问题吗？
生：什么是搭石？搭石有什么用？为什么刘章认为搭石构成了家乡的一道风景？
二、整体感知，初识搭石
1.自读课文：
师：请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
想一想什么是搭石？
（1）（生自由读课文）
（2）检查反馈
课件出示词语，指名读词。
山洪暴发脱鞋挽裤谴责懒惰协调有序清波漾漾人影绰绰（chuò）理所当然
（3）解释重点词
脱鞋挽裤协调有序清波漾漾人影绰绰（chuò）
（4）指名分自然的朗读课文。
（5）分组读课文。
2．交流学习“什么是搭石”。
师：刚才同学们读课文很认真，你们知道了什么是搭石吗？谁能用课文的句子来回答。
（指名回答）
出示：
进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
（1）指名读
（2）师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来回答。
出示：
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
教学生字“挽”：卷起来的意思
通过读体会搭石的麻烦、不便等。
师：如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——生：脱鞋挽裤
人们收工就必须——
人们赶集就必须——
人们访友就必须——
一句话，人们来来去去，都必须——
一次又一次的脱鞋绾裤，让你体会到了什么？（生谈体会）
（3）回读体会
师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。
了解了这些，我们再来读读什么是搭石。
齐读
搭石不但给人们带来了便利，而且刘章爷爷还给了他很高的评价，说它是家乡的一道的风景。
（板书：家乡的一道风景））
风景应该是什么样的？（美）
风景应该是相当美的，可是那么不起眼的搭石怎么会成为美丽的风景呢？下节课我们再来跟随刘章爷爷的脚步，去发现、欣赏搭石的美吧！
作业：写词语。