如何在英语课堂上激励学生
浅谈激励措施在英语课堂教学中的运用
浅谈激励措施在英语课堂教学中的运用随着英语教育的不断发展，教师们在课堂上常常会遇到如何激发学生学习兴趣和积极性的问题。
激励措施在英语课堂教学中起着至关重要的作用，它能够使学生更加主动地参与到学习中来，提升学习效果。
本文将浅谈激励措施在英语课堂教学中的运用。
一、奖励机制奖励是一种激励学生积极参与学习的方式，可以是物质奖励，也可以是精神奖励。
在英语教学中，老师可以制定一定的奖励机制，鼓励学生在课堂上积极回答问题、表现出色等。
这可以是一些小礼品、表扬信或者是一些额外的加分等，使学生觉得自己的付出得到了认可和回报，从而更加努力地学习。
但需要注意的是，奖励的标准要明确，公平公正，不能让学生觉得有偏袒或歧视，从而引起学生的不满和负面情绪。
二、激励性语言在英语课堂上，老师可以使用一些激励性的语言来鼓励学生，让他们感到受到尊重和支持。
比如在学生做出正确的回答时，老师可以用“很棒！”，“你做得很好！”等语言来肯定学生的努力和表现，让学生感受到成功的喜悦和成就感。
而在学生犯错时，老师也可以用“没关系，继续努力！”等语言来鼓励学生，让他们不因错误而灰心丧气，而是继续学习和努力改正错误，树立自信心和积极态度。
三、兴趣培养激励措施在英语课堂教学中也应该注重培养学生的兴趣。
学生对英语的兴趣是学习的动力所在，只有激发学生的学习兴趣，才能使他们更加主动地投入到学习中来。
老师在教学中可以结合学生的实际情况，采用多种方式和方法来让学生感受到英语的魅力和乐趣。
比如可以播放一些有趣的英语视频，进行小组互动游戏，或者是鼓励学生阅读一些英语名著等，来激发学生对英语学习的兴趣。
四、个性化教学激励措施在英语课堂教学中还需要注重个性化教学。
每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，老师在教学中应该根据学生的实际情况来制定一些个性化的激励措施，让学生得到针对性的激励。
比如可以根据学生的兴趣爱好设立不同的学习目标和奖励机制，也可以根据学生的学习进度和难点，在课堂上给予一些额外的关怀和帮助，让学生感受到老师的关心和支持，从而更加有动力地学习。
英语作文如何鼓励学生积极参与课堂活动
英语作文如何鼓励学生积极参与课堂活动Title: Encouraging Active Participation in Class ActivitiesAs an educator, it is essential to create an engaging and interactive classroom environment where students feel encouraged to actively participate in various activities. Here are some strategies to foster active student participation:1. Establish a Positive Classroom Culture: Create a supportive and inclusive atmosphere where students feel comfortable expressing their thoughts and ideas. Encourage positive peer interactions and teamwork.2. Set Clear Expectations: Make sure students understand the importance of active participation and the role it plays in their learning process. Set clear guidelines and expectations for classroom behavior.3. Use Different Teaching Methods: Incorporate various teaching methods such as discussions, group work, role-plays, and hands-on activities to cater to different learning styles and engage students in the lesson.4. Provide Opportunities for Student Input: Allow students to share their opinions, ask questions, and contribute to the discussion. This helps them feel valued and encourages them to actively participate.5. Give Positive Feedback: Praise and acknowledge students for their active participation, effort, and contributions. This motivates them to continue engaging in classroom activities.6. Address Individual Needs: Be attentive to students' individual needs and provide additional support or accommodations when necessary. This helps ensure that all students can actively participate in the classroom.7. Use Technology: Incorporate technology tools such as online platforms, educational apps, and interactive whiteboards to enhance student engagement and participation.8. Encourage Reflection: After class activities, encourage students to reflect on their participation and discuss what they learned and enjoyed. This helps them develop a deeper understanding of the subject matter.9. Be a Role Model: Demonstrate active participation in class activities yourself. Students often emulate their teachers, so it's important to lead by example.10. Collaborate with Parents: Communicate with parents about the importance of active participation and encourage them to support their child's involvement in classroomactivities at home.通过实施这些策略，教师可以帮助学生积极参与课堂活动，从而提高他们的学习效果和课堂参与度。
英语作文如何鼓励学生积极参与课堂活动
英语作文如何鼓励学生积极参与课堂活动Encouraging Students to Actively Participate in Class ActivitiesActive participation in class activities is crucial for students' learning and development. As an educator, it is our responsibility to create an environment that fosters engagement and enthusiasm among students. Here are some strategies to encourage students to actively participate in classroom activities:1. Establish a Positive Learning Environment: Create a classroom atmosphere that is welcoming, supportive, and free from fear of judgment. Students should feel comfortable expressing their thoughts and asking questions without fear of being ridiculed or criticized.2. Use Varied Teaching Methods: Incorporate different teaching methods to cater to different learning styles. This could include group discussions, role-playing, interactive whiteboards, multimedia presentations, and hands-on activities.3. Set Clear Expectations: Clearly communicate your expectations for class participation. Explain the importance of active engagement and how it contributes to their learning.Encourage students to take responsibility for their own learning and to actively contribute to the classroom discussions.4. Provide Opportunities for Practice: Offer opportunities for students to practice their skills and knowledge through various activities. This could include group work, presentations, debates, and quizzes. By providing opportunities for practice, students can gain confidence and become more comfortable participating in class activities.5. Recognize and Reward Participation: Acknowledge and reward students for their active participation. This could be through verbal praise, stickers, or small rewards. By recognizing and rewarding participation, students are encouraged to continue actively engaging in class activities.6. Address Individual Needs: Understand that each student has unique needs and preferences. Tailor your teaching strategies to accommodate different learning styles and abilities. Offer individualized support and guidance to students who may need extra encouragement to participate.7. Continuous Improvement: Reflect on your teaching methods and adjust them as needed. Seek feedback from students and colleagues to gain insights into what works andwhat doesn't. Continuously strive to improve your teaching strategies to better engage and motivate students.By implementing these strategies, you can create an environment that encourages students to actively participate in class activities. This will not only enhance their learning experience but also develop their confidence and social skills.中文翻译：鼓励学生积极参与课堂活动学生在课堂活动中的积极参与对他们的学习和成长至关重要。
如何调动学生学习英语的积极性
如何调动学生学习英语的积极性很多同学反映：英语学习中最大的问题是：记住和背下很多知识，但实际应用又用不上，很多同学学习英语时间长了以后，往往在心理上开始讨厌英语学习，对英语失去学习的兴趣。
针对学生学习情况，我采用如下方法：一、变枯燥性学习为娱乐性学习英语学科本身是枯燥，乏味的如果一贯用传统教学学生就会厌倦甚至疲劳，所以在教学过程中我会注重多媒体的使用以及游戏的穿插，调动学生学习的积极性，活跃课堂氛围，使学生在玩中学，乐中学，既集中了学生的注意力，又激发了学生学习英语的兴趣。
几乎每节课我都会设计一个相关小游戏。
例如：用英语猜谜语、朗读比赛、对话表演、小组竞争得小红花等等。
二、利用课堂创设真实的情景环境。
语言类的学习，要求要有语感、语境的环境。
这种环境可以通过不同的形式来安排，如在课堂教学中借助新颖的教学手段、创设生动有趣的情境来激发学生的好学情绪，使之受到训练。
这样既培养了学生的能力，又发展了他们的智力，使学生的主动性与积极性得到调动。
例如，课前让值日生用简单的英语做汇报，让其他同学认真听找出他们说错或读错的地方。
这样，既能培养学生听的能力，也能训练他们注意力集中的表现。
或者我提前把教室布置成了同学们喜欢的一个舞台，然后在熟悉的环境中展开学习，老师扮成魔术师，不断变化灯光，产生不同效果，让学生产生兴趣，开始探究性学习，带着兴趣学好这一部分知识，同学们的积极性都很高，学习的效果也非常好。
三、利用好第二课堂，培养学生学习兴趣每位教师在课堂中都要精心设计每一个教学环节，让学生在愉快的学习中获得知识，是培养兴趣，提高素质的关键。
但仅靠课堂45钟的时间，毕竟是太有限了。
如果能设计布置一些精彩有趣的课外作业，不仅能巩固所学知识，还可以在不知不觉中学到很多课外英语，由此激发学生的兴趣，培养学生主动学习意识，让学生意识到学习英语是一件多么快乐的事情。
在学生初学英语的时候，单靠课堂上对概念和公式的背诵是不够的，但如果要学生死记硬背，就会打击学生的学习积极性，因此我对学生说：“我们要开展一个小教师评比活动，小教师就是你们，你们把在课堂上学的知识回去教给爸爸妈妈，教得好的小教师爸爸妈妈在你们的书上打五角星，我们每个月都进行评比。
在英语教学中如何激发学生学习英语兴趣
在英语教学中如何激发学生学习英语兴趣激发学生学习英语的兴趣对于英语教学来说非常重要。
只有学生对于学习英语产生兴趣，他们才能更主动地参与课堂活动，更愿意花时间来学习和练习英语。
下面是一些方法，可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。
1.创建愉快的学习氛围：教师应该创造一个轻松、积极的学习环境。
这可以通过使用游戏、音乐、笑话等方式来实现。
这样的学习氛围能够让学生感到放松，更容易积极参与到英语学习中。
2.利用真实资料：教师可以使用真实的英语资料，如音乐、电影、故事等来激发学生的学习兴趣。
这样的资料能够让学生感到身临其境，更容易产生兴趣和动力去学习英语。
3.鼓励学生参与课堂活动：教师可以鼓励学生参与到课堂活动中，如角色扮演、小组讨论、情景模拟等。
这样的活动可以让学生更主动地使用英语，提高他们的口语表达能力，并增强他们的学习兴趣。
4.设置具体目标：教师可以帮助学生设立明确的学习目标，并帮助他们制定计划和策略来达到这些目标。
这样的目标和计划可以帮助学生更好地自我激励，提高他们学习英语的兴趣和积极性。
5.多样化教学方法：教师应该尝试使用不同的教学方法和教材来激发学生的学习兴趣。
例如，可以使用多媒体和互动教学工具来增加教学的趣味性和吸引力。
同时，教师还可以采用不同的教学形式，如小组合作、竞赛等，来激发学生的学习兴趣。
6.赞扬和奖励：教师应该积极赞扬和奖励学生在英语学习中的努力和成就。
这样的赞扬和奖励可以增强学生的自信心，并激励他们更加努力地学习英语。
7.创造挑战性的活动：教师可以设计一些有挑战性的活动，如小组竞赛、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣。
这样的挑战可以让学生感到兴奋和激励，更愿意参与到英语学习中。
8.培养学习兴趣：教师可以引导学生发现学习英语的乐趣和意义。
通过分享一些成功的故事和经历，教师可以帮助学生培养学习的兴趣，使他们更有动力去学习英语。
总之，激发学生学习英语的兴趣对于英语教学来说至关重要。
教师可以通过创建愉快的学习氛围、利用真实资料、鼓励学生参与课堂活动、设置具体目标、多样化教学方法、赞扬和奖励、创造挑战性的活动以及培养学习兴趣等方法来激发学生学习英语的兴趣。
浅谈如何激发学生在英语课堂上的学习兴趣
、
利用多媒体进行多样化教 学
随着 现代教学设备的普及 ，教学方法也越来越多 ， 所 以，英语教师 在进行英语课堂教学的过程 中，要多利用多媒体手段进行英语教学。在 英语课堂上 ， 尽可能的通过多媒体来适当的引入一些与教材相关 的视频
五、英语教 师通 过巧设问题 。来发 学生学习英语 的兴趣 ， 吸引学生的注意 力
一
英语的积极性 ，培养他们能够 自主的学 习英语的好习惯 ，另外 ， 作为英 明英语教师 ，出了帮助学生树立学习好英语的信心之外 ，还要更多的帮 助学生 ，随时随地 的观察学生 ，平时多与他们进行沟通和交流 ，想尽一 切办法来激发学生学习英语 的兴趣和热情 ，让学生建立一个 良好的学 习
习惯 ，以巩固学生学习英语的兴趣。
学生进行沟通。例 如一些表情、手势 ，这些都 能在课堂教学中起 到催化
剂的作用 ，态度要和蔼 、面带微笑同时还要带有鼓励 的眼神 ，教师的每
一
结束语
由此可见 ，如何激发学生在英语课堂上 的学习兴趣 ， 是所有英语 教
个 眼神 、每一种表情 眼神不仅可以提醒学生注意力要集 中，同时还能针对提出的问题学
问题 回答不上来的时候 ， 教师通过用各种不同的语言表示对学生的肯定 ， 适时给与学生鼓励 和赞赏。例如 ，Ｔ ａ ｋ ｅ ｉ ｔ ｅ ａ ｓ ｙ ／ Ｔ ｒ ｙ ｙ ｏ ｕ ｒ ｂ ｅ ｓ ｔ ． ， Ｙ ｏ ｕ ａ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ｂ ｅ ｓ ｔ ． ／ Ｂ ｅ ｌ ｉ ｅ ｖ ｅ ｙ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｌ ｆ 等 。为了提高英语教学水平 ， 激发学生学 习英语
英语教师在进行英语课堂教学 的过程 中， 语 言态度要和蔼 、让学生 感到轻松的感觉 。除了语言与学生进行沟通之外 ， 还要通过形体语言与
如何激发学生学习动机,提高英语课堂教学效果
如何激发学生学习动机，提高英语课堂教学效果学习动机是唤起学习行为并导向一定方向的原动力。
在学习当中，如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机，充分发挥其潜在能力，一定能在学习成绩和学习能力上有非常大的飞跃。
现总结经验如下：一、联系学生生活，唤醒学生实际需求英语来源于生活，运用语生活，教师在教材的处理方面，要创造性地使用教材，要把平面的教材内容变成立体的，要把静的内容变成动的。
要把教材所体现的内容和学生的实际紧密相连。
课堂上要进行真正意义上的语言交际，唤醒学生的经验和经历，如：do you think who is the cleverest girl in your class？ what did you have this morning. what did you do last sunday ？等等。
让学生根据自己的实际情况来回答问题，让学生感到他会用英语来和他人交流，来表达自己的内心世界，那么会对英语的学习产生一种发自内心的渴望与需求。
二、创设直观教学情景，激活学生思维教师要根据教学内容，选择不同的手段为学生创设教学情景，抓住学生的视线优化了课堂气氛，使教学过程愉快而轻松，激发了学生的智力因素和非智力因素协调发展。
一种教学形式连续不断地使用会使学生产生厌学情绪。
因此，英语教学要根据底年级到高年级各个年级的具体情况，依据教材内容体系、风格的不同，选择适当的方法创设情境，进行直观形象的教学，提高课堂效率。
在进行新词教学中，教师可借用实物、图片、模型、动作、手势和表情来创设一些情境：在教学句型和课文时，尽量用多媒蹄教学，使学生在各种情境中兴致盎然、思维活跃，从而激发学习兴趣和求知欲，提高教学质量。
三、使用激励性语言，增强学生自信心在英语教学过程中，为了激发学生学习英语的动机，可以根据不同的时间、不同的环境、不同的情况，适时运用”鼓励”性语言，以激发每个学生的学习兴趣.学生有了学习的兴趣，就会付诸行动。
谈如何在英语课堂上激发学生兴趣,提高教学效果
创设情景． 激 发 兴 趣 教 育 学 家 苏 霍姆 林 斯 基 说 ： “ 教 师 如 果 不 想 方 设 法 使 学 生产 生情 绪 高 昂 和 智 力振 奋 的 内心 状 态。 而 只 是 不 动 感 情 的 脑 力 劳动 ． 就 会 带 来 疲倦 ” 教 师 在 课 堂教 学 中 不应 用填 灌式 教 法 单 纯 以 灌输 语 言材 料 为 目的 ， 而 应通 过 创 造 各 种 较 贴 近 生 活 实际 、 自然愉 快 又令 中学 生 感 兴 趣 的 情 景 来进 行教 学 ， 为学生创设 轻松 、 愉 快 的 学 习 气 氛， 使 他 们 处 于最 佳 的 学 习状 态， 用 于提 高 学 习效 率 。 因 此在 教 学 中创 设 一 些 引人 入 胜 的情 景 是 十 分 必 要 的 。 在 教 学 购物 的 对 话 时 ， 我 事 先 准备 了一 些 物品 ， 上课 时把 它 们 陈 列 出 来讲 台便 成 了柜 台。教 师扮 演 营 业 员， 学 生扮 演顾 客． 顾 客 来到 柜 台 前． 营业 员便 问： “ Ｃ ａ ｎ Ｉ ｈ ｅ ｌ ｐ ｙ ｏ ｕ ？ ” 顾 客 便 可 说 出 所 要 商 品 ．我 就 拿 出他 所 要 的 商 品 说 ：
一
、
表 现 力 的 先进 的教 学手 段 。 它不 仅 突破 了时 间 、 空 间、 宏 观、 微观 的限制。 而且 能 够 任 意切 换 、 放大、 缩 小、 放慢 、 定格． 使 教 学 内容 生动 形 象地 再 现 于课 堂 。 多媒 体 的 运 用， 将 传 统 的枯 燥 的 静 态 画 面和 视 觉 形 象教 学 发 展 到 现 代 的 生动 的动 态 画 面 和 声 觉 形 象教 学。 为 学 生 提 供 了生 动 活 泼 的 学 习环 境． 从 而激 发 学生 的 学 习兴 趣 ． 引 导他 们 主 动 地 学 习英语 。在 中学 牛 津教 材 英语 ３ Ａ“ Ｌ ｅ ｔ ’ Ｓ ｇ ｏ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｐ ａ ｒ ｋ ” 中。 要 求 学 生 用英 语 表 达 邀 请 同伴 出去 游 玩 的 意 图 。 由 于是 第 一 次接 触 这 个 对话 ， 教 师 可 运 用 多媒 体 展 示各 种 身边 场 景 ． 对 于 中学 生 而 言 都 极 为 感 兴 趣 。 各 种 图片、 声音 ， 使 学 生 仿 佛 身 临其 境 ， 产 生一 种 极 为 想 去 游玩 的 冲动 。教 师抓 住 这 一 契机 ．教 学 “ Ｌ ｅ ｔ ’ Ｓ ｇ ｏ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ
如何在课堂上促进小学生学习英文单词
如何在课堂上促进小学生学习英文单词在小学生学习英文单词的课堂中，教育者的角色至关重要。
像是引导者一样，他们的工作不仅仅是传授知识，更是点燃学生对学习的热情和动力。
以下是一些促进小学生学习英文单词的有效方法：首先，作为教育者，我们要像播种者一样耐心地播下学生学习的种子。
选择一个温馨而充满乐趣的环境非常重要。
通过使用色彩丰富、引人入胜的教具和游戏化的学习方式，可以吸引学生的注意力并增加他们的参与度。
例如，可以利用卡片游戏或者互动式板书，让学生们通过视觉和动手操作来记忆和理解单词。
其次，教育者应该像引路人一样，为学生提供清晰的学习路径。
在课堂上，可以通过分阶段的教学来逐步引导学生掌握单词。
从简单到复杂、由浅入深地组织课程内容，帮助学生建立起扎实的英语基础。
此外，结合故事情境或者日常生活场景进行教学，可以帮助学生更好地理解和记忆单词的用法和意义。
再者，教育者还需像启发者一样激发学生的创造力和思维。
通过启发式提问、讨论和角色扮演等活动，可以引导学生在实际语境中运用所学的单词，从而加深他们的记忆和理解。
鼓励学生在学习过程中提出问题，并给予积极的反馈和鼓励，帮助他们建立起自信心和学习动力。
最后，教育者要像伴随者一样，始终关注学生的学习进展和个体差异。
通过定期的评估和反馈，可以及时发现学生的学习困难并及时调整教学策略。
同时，给予个性化的学习支持和指导，帮助每个学生在自己的学习节奏和能力范围内进步。
总之，促进小学生学习英文单词不仅仅是知识的传授，更是一种启发和引导的过程。
通过营造积极的学习环境，提供清晰的学习路径，激发学生的创造力和思维，以及关注个体差异和提供个性化支持，教育者可以有效地帮助学生掌握英语单词，为他们的语言发展奠定坚实的基础。
学英语课堂上如何鼓励学生开口说英语
在小学英语课堂上如何鼓励学生开口说英语——徐文霞英语教学是一种语言教学，语言学习的目的在于交际，英语课的实质是通过语言实践活动掌握用英语进行交际的技能课。
因此，英语教学离不开说，而英语又非母语，学生头脑中的思维语言往往跟不上英语的步骤，多数学生不敢开口说英语，如何改变这种状况，使学生有较浓厚的兴趣投入到英语学习中并大胆开口说英语呢？一、把英语课堂变成学生说英语的场所。
在英语课堂上，为了使学生能够把所学的语言知识转换为真正的实际能力，教师应在教学中采用各种先进的、形式多样的教学方法，帮助和指导学生学习英语，进而运用英语。
英语课堂本身就应视为一个语言交际场所，因此，教师应想方设法为学生创设模拟的或真实的语言交际情景，开展语言交际活动，引导和帮助学生大胆开口说英语。
在课堂教学中，应把课堂时间尽可能多地还给学生，教师少说，学生多练，充分调动学生的积极性和创造性，让学生接触英语，让他们通过自己的努力和小组的共同努力，体会到成功的喜悦，把英语课堂真正变成学生说英语的场所。
二、布置口语作业，扩大学生开口说英语的空间。
单凭课堂几十分钟，是远远不能满足学生的运用英语进行交际的要求的，因此，口语作业为学生说英语提供了更多的空间，把口语作业分为在校完成和在家完成两局部。
可以在学校设立英语角作为学生交际用的场所。
活动的形式有：学生小组改编或自编英语歌曲或对话。
Chants Stories 等，并且表演出来；就某个话题 Free talk 等，回家唱英文歌、读课文、讲故事给家长听等，让学生有新鲜感。
与此同时要与家长共同了解学生的完成情况，做到有始有终。
其实，学生运用英语进行交流的空间就源于生活，不管大事或小事，都能引导学生说英语，如日常生活的打招呼、问好、问值日等都能让学生运用已有的知识去讲英语。
三、搭建学生表演的舞台，让他们的英语口语交际能力得到升华。
教师要为学生抓住机遇，如家长开放日，六一节等大型活动时，教师选送一些有感染力的节目，如：英语演讲、唱英文歌、英语歌舞等。
如何引领学生学好英语
如何引领学生学好英语
首先，要培养学生的英语兴趣。
英语是一门语言，学习语言最基本的前提就是对这门语言
有兴趣。
所以作为老师，我们需要通过一些生动有趣的教学方法，激发学生学习英语的热情。
可以通过游戏、音乐、影视等多种途径吸引学生的注意力，让学生感受到学习英语的
乐趣，从而主动去学习和实践。
其次，要注重培养学生的口语表达能力。
英语作为一门语言，口语表达是非常重要的。
所
以在教学过程中，我们要注重培养学生的口语表达能力，让学生有更多的机会去练习口语。
可以通过模仿、角色扮演、口语练习等方式帮助学生提高口语水平，让他们能够自信地运
用英语进行交流。
另外，要注重培养学生的阅读和写作能力。
阅读和写作是英语学习的重要组成部分，能够
帮助学生扩大词汇量、提高语法水平、增强表达能力。
所以在教学过程中，我们要注重培
养学生阅读和写作的能力，让他们有更多的机会去阅读和写作，从而提高他们的语言能力。
最后，要注重培养学生的学习方法和学习策略。
英语学习是一个长期的过程，因此学生需
要掌握一些有效的学习方法和学习策略，才能更好地提高自己的英语水平。
所以在教学过
程中，我们要教给学生一些学习方法和学习策略，让他们知道如何高效地学习英语，如何
巩固所学知识，如何不断地提高自己的语言能力。
总之，引领学生学好英语是一项复杂而艰巨的任务，需要我们以更加全面、系统和科学的
方法来指导学生学习。
希望上述建议能够帮助教师更好地引领学生学好英语，让更多的学
生能够轻松地掌握这门语言，实现自己的学习目标。
如何鼓励学生学好英语
如何鼓励学生学好英语1.给每个学生成功的机会。
学生都有强烈的自尊心，都渴望得到赞扬。
赞扬能满足他们的心理需要，让他们产生快乐的心理体验，从而增强他们的自信心，推动学生的自我管理和自我教育。
因此，针对学生英语基础差、底子薄、学习兴趣低等特点，我采用因材施教、量力而行的教学方法，对每个学生提出不同的要求，当他们在某一方面取得进步时，我会用“Well Done”、“Good”、“Great”、“Best”、“Clever”等一些词语表扬他们，久而久之，他们的学习兴趣就提高了。
上课时也出现了以前少有的争先恐后、互不相让的场面，恐怕自己没能表现一下。
此外，大部分学生的成绩逐步提升。
2.合理设计课堂，充分利用灵活的教学方法。
课前认真备好课，合理安排教学内容，用新颖、灵活多样并富有启发性的教学方法，让学生自己动脑、动手、动口，使他们的心理活动一直处于主动活动的状态，在轻松愉快的气氛中掌握新知识。
当学生出现疲劳状态时，教师及时调整，活跃课堂气氛，放松学生的大脑。
新颖灵活的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
基于此，我在自己的教学实践中也尝试运用了一些：如一般现在时的一般疑问句的变法：句中若有am，is，are，Is，Are要前提; 句中若无am，is，are，Does，Do句首坐；Does用于he，she和it，Do用于you和they;切记变时I，We要变you.比一比看谁记得快、记得牢。
二、重视考试后的鼓励作用学生考试的平均分低，分析起来，可能受影响的因素很多，但我认为其中重要的一个因素是大部分学生的积极性没有调动起来。
那怎么办呢？怎样去调动大多数人学习英语的积极性呢？分析一下，他们在考试中考不好，主要是词不会写，用不来，看不懂文章；进一步分析，他们大多数在课堂上不愿开口，不爱开口，课外更不要说去说和用了，他们宁肯背诵历史政治也绝不看英语，大部分学生成绩差是理所当然的，那采取怎样的措施去调动大多数人学习英语的积极性呢？充分挖掘学生优点进行鼓励。
英语课堂上用激励语言鼓励学生
英语课堂上用激励语言鼓励学生在教室, 老师只能使用语言鼓励和驾驶学生的灵活学习和自发的发展。
从调查中知道大多数学生认为学习英语难, 并且他们很难掌握英语课本的内容。
由于呆板的教学方法和英语水平不同, 程度低的学生在学习中就缺乏信心并且拒绝培养良好学习习惯。
他们遇到很多困难，因而他们容易对学英语丢失信心和兴趣。
所以老师就要多用激励语言鼓励学生。
下面我列举一些：1.you look great today.（你今天看上去很棒。
）「每天都可以用！」2. you did a good job. （你干得非常好。
）「国际最通用的表扬！」3. we‘re so proud of you.（我们十分为你骄傲。
）「最高级的表扬！」4. i‘m very pleased with your work.（我对你的工作非常满意。
）「正式、真诚的赞扬！」5. this is really a nice place.（这真是个好地方！）「随口就说、但效果很好的表扬！」6. you‘re looking sharp！（你看上去真精神/真棒/真漂亮。
）「与众不同的表扬！」7. you always know the right thing to say.8. you are very eloquent.（你总是说话得体。
）「高层次的表扬！」9. nice going！= you did a good job.（干得好！）「极其地道的表扬！」10. the food is delicious.（好吃！）「最普通、但非常重要的表扬！」11. everything tastes great.（每样东西都很美味！）12. your son/daughter is so cute.（你的孩子很可爱。
）「外国人绝对喜欢听的表扬！」13. what an adorable baby！（多么可爱的孩子。
）「只管大胆用！」14. i admire your work. = 15. i respect your work.（我对你的工作表示敬意。
浅谈激励机制在英语课堂中的有效应用
浅谈激励机制在英语课堂中的有效应用
激励机制是指通过各种方式和手段，使学生主动参与学习和积
极思考，从而激发他们的学习热情和兴趣。
在英语课堂中，激励机
制可以根据不同的教学目标和学生的特点进行灵活运用。
以下是一
些有效的激励机制：
1. 制定目标和奖励机制
制定具体的学习目标和奖励机制是一种有效的激励机制。
例如，将学生分成小组，制定每个小组需要达到的学习目标，为达到目标
的小组给予奖励。
2. 提供积极反馈
给予学生积极反馈，鼓励学生继续努力学习。
例如，赞扬学生
的优秀表现，鼓励他们继续保持和发扬。
3. 创造友好和谐的学习氛围
创造一个友好和谐的学习氛围，帮助学生建立积极的学习态度
和信心。
例如，让学生在小组中合作，互相支持和帮助。
4. 采用多样化的教学方法
采用多样化的教学方法，激发学生的兴趣，增加他们的参与度。
例如，使用游戏、视频、故事等多媒体教学手段。
5. 提供挑战性任务
提供一些具有挑战性的任务，鼓励学生克服困难和挑战自我。
例如，让学生进行英文演讲，提高他们的口语表达能力。
总之，激励机制的应用需要根据具体情况进行合理设计和运用。
通过有效的激励机制，可以提高学生的学习兴趣和积极性，激发他
们的学习潜力，达到更好的教学效果。
如何鼓励学生在英语课堂上多说多练
如何鼓励学生在英语课堂上多说多练上海理工大学附属中学。
姬雪峰，张霄纾在外语教学中，一个主要的目的就在于培养学生的交际能力。
语言学习有激发大脑创造力的功能，因此被认为是一个实实在在的发展过程。
为了确保达到预期的交际能力的发展水平，学生必须贯穿于整个学习过程的始终。
以学生为中心的教学方法着重于更有效地培养学生的交际能力。
如今在英语教学中，越来越多的人采用这种方法。
这种方法既强调学生要投入和积极地参与，也突出教师在指导学生和提供语言环境上的重要作用。
但是教室毕竟只是一个特定的环境，不太可能存在社会生活中发生的各种场景。
在这个环境中，只有教师一个人掌握了这门语言，而有五十几位对这门语言只有零星片段了解的，几乎完全被动的学生。
另外，在时间、空间和环境上都有很大的局限。
学生也许把他们的全部时间花在深入全面地学习一个很难的语法内容，但并不懂得如何实际运用。
在这种情况下，会话交流的最好的方式就是一些简单的问候、打招呼或是师生间的互相沟通。
也就是教师提出一些有关上课内容的问题，让学生回答。
在这整个交流中所使用的语言就是学生正在学习的。
除了这些明显的局限性外，会话对于任何一种现代语言的学习都是极其重要的一个组成部分。
交谈给学生提供了一个表现他们自己的方式。
这通常也是学生仅有的实际运用外语的机会。
因此必须抓住每一次机会鼓励学生交谈。
我们教师不能把会话等同于被认为是学生获得进步的附属的词组的学习。
我们应该用积极有趣的方式来教，给予和对待语法、阅读、语音或翻译相当的，甚至于更多的重视。
学习如何鼓励学生在课堂上多说多练是非常重要的。
以下有几点建议：1．在课堂上组织丰富多彩的活动。
为了提高学生说英语的兴趣，教师必须保持学生的高度注意力和积极的参与性。
优质的教学就是有效的交流。
这种交流包括教师与学生之间的，也包括学生之间的。
所以我们教师要设计并组织丰富多彩的以学生为中心的活动来适应不同教学阶段的需要，目的就是要让所有的学生都参与其中。
英语课调动学生积极性的方法
英语课调动学生积极性的方法一、建立和谐、融洽的师生关系俗话说："亲其师而信其道。
'科任老师对同学学习英语的兴趣的培养有很大的关系。
中同学"亲师性'较强，但他们的逆反心理也强。
如果他们佩服、喜爱科任老师，他们便对这位老师的课感兴趣并格外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，反之，如果他们讨厌某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意学这位老师授的课。
因此，教师要对同学充满爱，多表扬，少批评，并深入同学，和同学打成一片，了解同学的兴趣、爱好以及心理情绪的变化，做同学的知心朋友，建立起互相信任、互相理解、共同进步的优良学习环境。
在课堂上，教师应该做到热爱、尊重、关怀每一个同学，使每一个同学都能获得在课堂上展示风采的机会。
在这过程中，尤其要善待后进生，要特别注意给们们创设成功的机会，把合适差生回答的问题留给他们解决。
这样，他们就觉得教师喜爱他们，加强了差生的自信心，学英语的兴趣就会越来越浓，教师就收到了优良的教学效果，达到了教学的目的。
无论是在教学还是在与同学相处的过程中，教师应该树立师生平等观念，《走进新课程》中指出："民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。
'二、分散难点，降低坡度，减少同学学习英语的障碍。
由于使用英语的民族与我们汉民族有着不同的文化背景，因此英语与汉语有着很大的区别;英、汉文字在音、形上迥然不同;在词义、词性上也不能完全对等;英语的词序、语序与汉语也有所不同;英语动词时态、语态是汉语中所没有的，这就给中国同学学英语带来了一定的困难。
要让同学排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。
我一方面让同学多读、多听、多模仿来培养英语语感，另一方面让他们把握住英语与汉语的区别。
然后再让同学反复操练，加深理解，掌握英语的习惯表达法，在备课时我反复琢磨同学学习中可能碰到的困难，教学中做到有的放矢。
英语动词的时态是同学最感困难的，我就用同学熟悉的行为动词造一些简单易懂的句子，先让同学听懂、会讲，然后在不同的情景中使用不同的时态的句子，让同学理解时态的意义，最后再归纳所学过的时态在结构上的区别与联系。
小学英语课堂吸引学生注意力的方法7篇
小学英语课堂吸引学生注意力的方法7篇第1篇示例：在小学英语课堂中，吸引学生的注意力是非常重要的，只有保持学生的专注，才能让他们更好地理解和掌握知识。
下面就来介绍一些吸引学生注意力的方法。
利用多媒体教学。
小学生对电视、电脑等多媒体设备都非常感兴趣，教师可以利用这些设备展示生动有趣的图片、视频和动画，让学生通过视觉和听觉的方式来学习英语，从而引起他们的兴趣和好奇心。
利用游戏和互动活动。
小学生天性好动，喜欢玩耍和互动。
教师可以设计一些有趣的英语游戏和活动，让学生在玩耍中学习，如口语游戏、角色扮演、歌曲比赛等，这样可以增强学生的参与感和学习兴趣。
讲解内容要生动有趣。
教师在课堂上要以生动有趣的方式讲解英语知识，可以运用幽默、夸张、动作等手法来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，不仅提高学习效果，还能激发学生学习的热情。
注重实践和体验。
小学生学习英语最好的方式就是通过实践和体验来掌握知识。
教师可以设计各种实践活动，如英语对话表演、英语歌曲演唱、英语剧本表演等，让学生在实践中感受英语的魅力，加深对英语的理解和记忆。
建立良好的课堂氛围。
教师在课堂上要注重营造积极向上的课堂氛围，勉励学生多提问、多讨论，增强学生的自信心和参与度，让他们在一个轻松愉快的环境中学习英语，激发学习的潜力。
吸引学生注意力是教师在教学过程中需要重点关注的问题，只有用心的教学方法和生动有趣的课堂氛围，才能让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，更好地掌握知识，提高学习效果。
希望以上方法能对小学英语教师们有所帮助，让每堂课都成为学生喜欢的“英语节目”。
第2篇示例：在小学英语课堂中，吸引学生的注意力是非常重要的。
只有这样，学生才能更好地专注于学习并愉快地参与课堂活动。
以下是一些吸引学生注意力的方法：保持课堂氛围活泼。
教师可以通过采用一些生动有趣的教学方法来吸引学生的注意力，比如利用教具、游戏、音乐等方式。
教师可以准备一些有趣的英语学习游戏，让学生在游戏中学习英语，这样能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五年级英语开课激励案例
五年级英语开课激励案例
作为五年级英语老师，在开课激励中可以采用以下案例：
案例一：儿童歌曲比赛
在开课之前，组织一个儿童英语歌曲比赛。
让学生们准备一首自
己喜欢的英语歌曲，可以是中文翻唱、英文原唱或者英文创作等。
在
比赛中，学生们需要自己进行表演，展示自己的英语唱功和表演能力。
作为老师，可以设置奖励，如最佳歌唱奖、最有创意奖、最高分奖等，以激励学生表现出色。
案例二：英语角演讲比赛
提前让学生们准备一个自己热爱的主题或者选择一个自己感兴趣
的话题，要求他们进行英语演讲。
演讲可以包括自我介绍、家人介绍、旅游经历、健康饮食、环保等等。
在比赛中，老师可以设置评分标准，如发音、流利度、语法正确性、内容创意等方面评分，最后评选出优
秀演讲奖、最佳表现奖等。
案例三：英文绘本辩论会
给学生们分成小组，每个小组选择一本英文绘本，小组成员们要分工合作，准备一场辩论。
辩论的主题可以是书中的故事情节、角色行为习惯、故事背后传达的道理等等。
学生们可以通过辩论来展示他们对英文绘本的理解、英语表达能力和团队协作精神。
教师可以设立最佳表现奖、最佳团队合作奖等来激励学生积极参与和努力配合。
通过以上案例，可以增加学生对学习英语的积极性和兴趣，激发他们学习英语的动力，并提高他们的英语口语表达能力和团队协作能力。
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如何在英语课堂上激励学生
教育有一条原则，那就是教会学生学会做人，学会生存。
对一个人的一生来说，他可以是贫穷的，也可以是一个文盲，但他不能不懂得做人最起码的道理，他应该享有健康快乐。
而让孩子心理能够健康成长，传统的说教越来越困难。
素质教育要求全面评价学生的认识、能力、态度和情感，使学生能健康成长，快乐成长。
而激励性评价在英语课堂中起着至关重要的作用，在英语课堂上适当、合理、及时地使用激励性评价能使学生快乐的求知，有个性的发展，从而健康快乐的成长。
一、激励可以增强学生的自信
自信，无论对学生的学习，还是对学生一生的发展都非常重要。
作为教师，应最大限度地培养和保护学生的自信心。
一次选英语课代表，我发给每位学生一张推荐表，让他们把推荐的人名写在推荐表上。
看完后，我发现少了一张。
我环视全班，却发现贾宝媛同学已将推荐表折成一个小方块了。
我轻轻地对她说：“能把你推荐的名单给老师看看吗？”她怯怯地把它递给了我。
当我打开它时，看到她推荐的人正是她自己。
“对不起，老师，我不应该选我自己。
”原本声音就低的她，此时声音就更低了。
我微笑着对她说：“能不能大点声说一说，你为什么不应该选你自己呢？”她的声音稍有提高：“老师，我非常喜欢英语！我更想当英语科代表。
可您说过英语是说出来的，而我又不善于口语表达，所以我……我不应该选我自己。
”我轻轻地拍了拍她的肩，示意让她坐下。
我对全班同学说：“我们班共有46名，可是居然有21名同学推荐的都是贾宝媛同学，这足以说明我们信任她。
”随后又大声地说：“贾宝媛同学，你能选你自己，这是你自信的表现，我们大家都为你高兴。
同学们请记住：自信是成功的一半，只有相信自己行，你才行。
贾宝媛，祝贺你当选为英语科代表。
你读英语的声音正如你的名字，就像百灵鸟在歌唱。
至于你的口语，我们希望每天都能听到你的歌唱。
教师也相信你一定能做一名优秀的英语科代表。
”
在以后的学习中，我或在她的英语本上写上几句激励的话，或课下与她交谈几句，或为她创造口语表达的机会，使她的口语表达水平日益提高。
二、激励可以激发学生的求知欲
教师是学生成长的引导者，学生发展的领路人，而要快乐地学习，体会学习的快乐，主动探求新知就要激发起学生的求知欲。
在学习Nembers 1－12时，我并没有教条地让学生死记单词，而是激励他们自己探索，自己想办法。
当学生初步了解了one—eight 几个单词后，我问：“同学们，你认为用什么方法记这些单词既简单又快？”一个孩子说：“老师，咱们数粉笔吧！”于是我们开始用英文数字数粉笔。
练了几遍之后，我发现学生的热情有所降低。
于是，我又充满激情地说：“哪位同学还有更好的方法？”热情高涨的同学们说：“老师，咱们伸手指数数！”于是，我随全班学生一起伸出手指数数。
数着数着，一个学生又高高地举起了小手，迫不及待地说：“老师，数eight 时，你可以把手反过来，要不然你太累了！”我的心中立刻涌起一股暖流，它在我的心里久久荡漾……可见，学生的求知欲被激发起来后，他们就会主动的探求新知，快乐的接受新知，并且学会的知识不易忘记。
三、激励可以调动学生的积极性
学习要“学以致用”，而英语是一门语言，英语的学习更是如此。
我们要激励学生敢于开口说英语，在生活中说英语，用英语。
为此，每节课，我都花五分钟时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。
具体做法如下：邀请两三个学生一起，表演他们课前已编排好的短剧，
剧情可依照已学过的课文设计。
之所以这样做，是为了复习旧课，而复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”的目的。
自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生在紧张窒息的提问中复习。
而前者的学习效率远远超过后者，这点，我深有体会。
激励学生大胆尝试，开口说英语，能使学生处于积极主动的学习状态，有效地调动学生的积极性，也能培养学生的创造思维能力。
四、激励可以促进师生间的平等
师爱是教师崇高的思想品德。
师爱的基础则是平等。
陶行知先生曾说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
”我们只有“蹲下来跟孩子说话”才能做到平等，激励性评价可以让学生感受到师生间的平等。
一次同学们选兴趣小组，余洋同学既想参加英语兴趣小组，又想参加音乐兴趣小组。
针对这种情况，我并没有以老师的口吻要求她参加哪一个，而是以朋友的语气对她说：“余洋，其实你这两个都可以参加，你想啊！在英语兴趣小组里，你可以利用音乐知识学习英文歌曲，又可以在音乐兴趣小组里，演唱英文歌曲，到那时，你多了不起呀！”她高兴地脸上堆满了笑。
过一会儿，她说：“老师，我怕我不行？”我信心百倍地对她说：“行！怎么不行？只要你坚持就一定能行！不信，咱俩打赌？”她笑了。
象这样激励性的话语还有：“真好！再试一试！”“我相信你行！”“别灰心，我为你加油！”等等。
无论是失败还是成功，都要给学生必要的、及时的、到位的激励性评价，让学生不会感受到师生间的距离，感受到的只有平等。
我们的教学就不再以“教”为主了，而是以“怎样去学为主”了。
五、激励可以促进每一个学生的发展
大多数教师认为：面向全体，实质就是要面向每一个学生，承认学生的差异性，让每一个学生都能生动、活泼、主动，并富有个性的发展。
到位、有针对性的评价对学生的发展起着重要作用，而激励性的评价语对学生的发展更是起着不可估量的作用。
如果评价的项目多一些，评价的空间大一些，评价多几把尺子，就会多出很多好学生――“好孩子是夸出来的”。
如：对于爱动手的，喜欢小制作的学生，就让他们用英文标出小制作各部分的名称，并能用英文介绍，激励他们继续制作；对于爱画画的学生，就让他们利用所学的单词，通过联想画出几幅连环画，并能介绍自己的作品，激励他们继续作画；对于爱好书法的同学，让他们也欣赏英文书法，感受美感，激励他们继续练习书法等等。
这样，因势利导，在学好英语基础知识的同时，又有所特长。
如此发展，我认为是泥土可以烧成砖瓦，是矿石就可以百炼成钢，是金子就可以闪闪发光。
学生的成长需要激励，学生的学习过程更需要激励。
激励是一种信任，激励是一种无声的语言，激励更是一种鞭策。
在英语课堂上适当、合理、及时地使用激励性评价能使学生快乐的求知，有个性的发展，从而健康快乐的成长。