会说话的手
小学美术课件-会说话的手
会说话的手的来源
会说话的手的概念源于文艺复兴时期的意大利，当时的艺术家们开始探索如何通 过绘画和雕塑等艺术形式来表现人物的情感状态。在这些作品中，手部成为了重 要的表现元素之一，艺术家们通过对手部的刻画来传达角色的情感和性格特征。
的想法和情感。
手势识别
随着人工智能技术的发展，手势 识别技术逐渐应用于人机交互中 。通过对手势的识别，可以实现 人机之间的自然交互，提高用户
体验。
手部护理
在生活中，手部护理也是非常重 要的一环。通过对手部皮肤的保 养和护理，可以保持手部的健康
和美观。
在其他学科中的应用
舞蹈表演
在舞蹈表演中，手部动作是非常重要的表现手段之一。通 过对手部动作的精妙掌握和运用，可以增强舞蹈的表现力 和感染力。
01
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确定主题
首先需要确定创作的主题 ，即“会说话的手”。
想象场景
想象手在什么场景下会说 话，例如在与人交流、表 达情感或完成某个任务时 。
确定表现形式
考虑通过何种形式来表现 手的“说话”，例如绘画 、手工或其他创意形式。
素材收集
图片素材
收集与手相关的图片素材 ，如各种手势、手部特写 等。
文字素材
随着时间的推移，会说话的手的概念逐渐传播到世界各地的艺术领域，成为艺术 家们常用的表现手法之一。在绘画、雕塑、摄影、电影等艺术形式中，手部都成 为了重要的表现元素之一，被用来传达角色的情感和意义。
会说话的手的意义
会说话的手的意义在于它能够通过艺术的形式来表达和传递情感和意义。手部作为人类的重要肢体之一，具有丰富的表达能 力和情感传递能力。通过对手部的刻画，艺术家们能够创造出具有深刻情感内涵的作品，使观众能够感受到手部所传递的情 感和意义。
中班语言活动： 会说话的手
中班语言活动：会说话的手活动背景在中班阶段，幼儿的语言表达能力逐渐增强，他们喜欢模仿成人的说话方式。
但是，大部分幼儿的手部协调能力并不是很好，因此在表达时常常不能够用手势辅助自己的语言表达。
本次活动旨在通过完成一些手部劳动的活动，提升幼儿的手部协调能力，并且辅助幼儿用手势来辅助自己的语言表达。
活动目标1.培养幼儿用手势辅助语言表达的习惯；2.提升幼儿的手部协调能力；3.培养幼儿的团队合作精神。
活动准备1.活动道具：颜色鲜艳、形状各异的简单玩具（如积木、磁铁积木、塑料杯等）；2.活动材料：A4 纸、彩色打印机、剪刀、胶水、彩笔。
活动过程1. 热身活动教师为幼儿们播放带手势的童谣或儿歌，并引导幼儿模仿动作。
2. 第一部分：手绘画1.老师将每个幼儿的一只手在A4 纸上画下轮廓，并让幼儿自行涂色；2.涂完颜色后，老师在每只手的掌心上打出圆形的标志（直径在 2 厘米范围内），然后剪下手形。
3. 第二部分：手工制作玩具1.将已涂好颜色的手形折叠到正面朝上，颜色面向下；2.将刚制作出的手向里面合并起来，然后倒过来；3.将两只手的下部分用彩笔连线，形成一个“V” 的形状；4.将两只手巧妙地拼接在一起，手指相对的一面粘贴，接口不要露出来。
制作好的玩具是一只两面都互镶嵌着的手，可以随意变化手势。
4. 第三部分：手势表达游戏1.将幼儿随机分成若干个小组，并将玩具手发给每个小组；2.每个小组在规定的时间内，利用制作好的玩具手表达一个词语或短语；3.其他小组尝试用自己的玩具手猜测表达的词语或短语。
活动总结通过本次活动，幼儿们的手部协调能力得到了提升，受到了培养和锻炼。
同时，通过游戏的方式，幼儿们增加了彼此之间的交流和互动，培养了团队合作精神。
重要的是，幼儿们学会了用手势来辅助自己的语言表达，这为他们的日常交流提供了新的可能性和领域。
【四年级】会说话的手
【四年级】会说话的手《会说话的手》是根据魔术师彼得·麦克雷迪创作的魔术表演故事改编而成的绘本。
这本书通过一个有趣的故事，以及生动可爱的插画，向小读者展示了手的重要性和魔术师手中的魔术。
故事书的主人公是一只叫做小彼得的手，小彼得是魔术师彼得的助手。
小彼得非常聪明，不仅能拿东西，还可以说话。
他经常陪着魔术师彼得上台表演，为观众们带来了许多惊喜。
在小彼得的帮助下，魔术师彼得可以做许多酷炫的魔术，比如使一张牌变得消失，使一只兔子从帽子里跳出来等等。
观众们络绎不绝，对魔术师彼得的魔术表演赞不绝口。
小彼得也非常喜欢和魔术师彼得一起工作，每次表演之前，他都会准备好所有需要的道具，并且和魔术师彼得商量好每一个步骤。
他们俩相互配合默契，使得魔术表演更加完美。
除了表演，小彼得还参加了魔术教室的课程，学习了很多魔术的技巧。
在课堂上，他遇到了许多可以说话的手，他们都有自己独特的魔术技巧。
小彼得很开心能和他们一起学习，也很开心能和他们成为朋友。
通过和其他手一起学习，小彼得发现每个手都有自己的特点和优点。
有的手擅长卡牌魔术，有的手擅长光线魔术，有的手擅长消失魔术……小彼得也非常努力地学习，不断提高自己的魔术技巧。
他明白，只有勤奋和努力，才能成为真正的魔术师。
小彼得和他的手朋友们一起举办了一场魔术表演，向观众展示了他们的魔术才能。
观众们非常惊叹，为他们的表演鼓掌喝彩。
通过这本书，我们可以学到手的重要性。
手不仅可以拿东西，还可以用来创造和表演。
只要我们用心，努力学习，不断提高自己，每个人都可以成为一位出色的魔术师。
《会说话的手》是一本寓教于乐的绘本，通过有趣的故事和可爱的插画，向小读者展示了手的重要性，以及努力和坚持的重要性。
这本书不仅可以培养孩子们的阅读兴趣，还能帮助他们树立正确的人生价值观。
幼儿园大班社会活动教案《会说话的手》含反思
幼儿园大班社会活动教案《会说话的手》含反思.docx一、活动目标：1. 让幼儿认识手势在日常生活中的重要作用，培养幼儿善于观察和模仿的能力。
2. 通过学习手势语，提高幼儿的沟通能力和团队协作意识。
3. 培养幼儿对手势艺术的兴趣，激发幼儿的创新意识和创造力。
二、活动准备：1. 教具：手势卡片、视频资料、音乐、手势表演道具等。
2. 环境：安静、舒适、宽敞的教室，便于幼儿自由活动。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿介绍手势在日常生活中的作用，引导幼儿观察和思考手势的重要性。
2. 学习手势：教师展示手势卡片，讲解手势的含义，引导幼儿模仿和学习。
3. 实践环节：幼儿分组，进行手势表演，培养团队协作意识。
4. 总结环节：教师带领幼儿回顾学习内容，巩固手势记忆。
四、活动延伸：1. 家庭作业：家长协助幼儿在生活中运用所学手势，记录幼儿的进步。
2. 课后反思：教师针对本次活动进行反思，总结经验教训，为下次活动做好准备。
五、教学评价：1. 幼儿对手势的认知和运用能力。
2. 幼儿在活动中的参与度和团队协作意识。
3. 幼儿对手势艺术的兴趣和创新意识。
4. 家长对活动的反馈和意见。
六、活动准备：1. 教具：手势卡片、视频资料、音乐、手势表演道具等。
2. 环境：安静、舒适、宽敞的教室，便于幼儿自由活动。
七、活动过程：1. 导入：教师向幼儿介绍手势在日常生活中的作用，引导幼儿观察和思考手势的重要性。
2. 学习手势：教师展示手势卡片，讲解手势的含义，引导幼儿模仿和学习。
3. 实践环节：幼儿分组，进行手势表演，培养团队协作意识。
4. 总结环节：教师带领幼儿回顾学习内容，巩固手势记忆。
八、活动延伸：1. 家庭作业：家长协助幼儿在生活中运用所学手势，记录幼儿的进步。
2. 课后反思：教师针对本次活动进行反思，总结经验教训，为下次活动做好准备。
九、教学评价：1. 幼儿对手势的认知和运用能力。
2. 幼儿在活动中的参与度和团队协作意识。
3. 幼儿对手势艺术的兴趣和创新意识。
中班《会说话的手》教案及反思
中班《会说话的手》教案及反思
题目：《会说话的手》教案及反思
一、教案
（一）课前准备
1、用PPT教学，准备PPT课件内容；
2、准备活动所需的卡片；
（二）课堂活动
1、复习
复习上一课内容，提醒学生回忆；
2、讲一讲
讲一讲本课的内容：“会说话的手”；
3、分组活动
将学生分成A、B组，A组负责讲话，B组负责会说话的手放松学习：听一讲、故事、听歌、看视频等；
4、小结
老师给学生一些提问，让学生总结本节课的内容；
（三）课后反思
1、反思自身
学生要检视自身，反思自己在课堂上接受的教育，总结出自己的收获；
2、反思教师
学生要反思教师的教学思想，检视教师的讲课方式，为教师提
供参考建议；
3、反思教材
学生要反思课程教材的安排，看看课本的内容是否能够帮助他们更好的理解本课内容；
4、反思课堂活动
学生要反思课堂活动的有效性，发现哪些活动能够有效地引导学生去学习，发现课堂活动缺少的内容。
二、反思
本次教学，我主要的教学内容是《会说话的手》，主要是围绕“会说话的手”这一主题，让学生在课堂上放松学习。
通过本次教学，我发现活动对学生的学习有很大的帮助，学生能够更好的理解本节课的内容，也更有动力去学习。
此外，我还发现在课堂上，课本内容以及教材对学生学习也很重要，当课本内容能够有效帮助学生更好的理解本节课内容时，学生就能够更好地接受教育，收获更多的知识。
总之，本次教学活动给我留下了深刻的印象，我会把它作为参考，努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习环境，实现更好的教育目标。
中班语言课教案会说话的手
中班语言优质课教案——会说话的手一、教学目标：1. 了解手势在日常沟通中的作用，培养幼儿对手势的认识。
2. 学会用简单的手势表达自己的情感和需求。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
4. 教育幼儿懂得礼貌用语，与人友好交流。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解手势在日常沟通中的作用，学会用基本手势表达情感和需求。
难点：帮助幼儿运用手势与他人进行有效沟通，培养幼儿的观察力和表达能力。
三、教学准备：1. 教具准备：手势卡片、手偶、故事书《会说话的手》。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示手偶，引发幼儿对手指的兴趣。
2. 故事分享：《会说话的手》。
通过故事让幼儿了解手势在日常沟通中的作用。
3. 手势学习：教师出示手势卡片，讲解并示范每个手势的含义。
引导幼儿模仿练习，学会用基本手势表达情感和需求。
4. 情景模拟：教师创设情境，让幼儿运用手势与他人进行沟通。
如：模拟购物、问路等场景。
五、作业与延伸：1. 家庭作业：家长协助幼儿在日常生活中运用手势进行沟通，记录幼儿的进步。
2. 课程延伸：教师可根据幼儿在课堂上的表现，提供相关的手势游戏或活动，让幼儿在游戏中进一步巩固所学手势。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对手势的认知和运用情况。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中运用手势的情况。
3. 情景模拟：观察幼儿在情景模拟中的表现，评估他们的沟通能力和观察力。
七、教学反思：1. 教师需对手势教学的内容和方法进行反思，确保教学目标的实现。
2. 针对幼儿的个体差异，调整教学策略，以满足不同幼儿的需求。
3. 注重家园合作，提高家长对手势教学的认识和重视。
八、教学拓展：1. 组织手势比赛，让幼儿在比赛中展示自己的手势表达能力。
2. 开展手势主题的绘画活动，让幼儿用手势设计属于自己的画作。
3. 邀请家长参与手势教学活动，增进家长对幼儿教育的了解。
幼儿园大班社会活动教案《会说话的手》含反思
幼儿园大班社会活动教案《会说话的手》含反思一、活动目标1. 让幼儿认识到手可以表达情感和意愿，提高幼儿对手部动作的认知。
2. 培养幼儿观察、思考、表达和交流的能力，促进幼儿社会性发展。
3. 培养幼儿对手的喜爱和保护意识，教育幼儿注意手部卫生。
二、活动重难点1. 活动重点：让幼儿学会用手表达自己的情感和意愿。
2. 活动难点：让幼儿能够运用手部动作与他人进行交流和表达。
三、活动准备1. 物质准备：手偶道具、画纸、彩笔、贴纸等。
2. 经验准备：幼儿有对手部动作的基本认知。
四、活动过程1. 导入：教师展示手偶道具，引起幼儿对手的兴趣。
2. 主题讨论：教师引导幼儿观察手偶的手部动作，让幼儿说出手偶想表达的情感和意愿。
3. 情境体验：教师创设情境，让幼儿尝试用手部动作表达自己的情感和意愿。
4. 小组交流：幼儿分组讨论，分享彼此的手部动作表达经验。
5. 创意展示：教师引导幼儿用手部动作创作画作，培养幼儿的创造力。
6. 总结与反思：教师组织幼儿总结本次活动，让幼儿认识到手部动作的重要性。
五、活动延伸1. 家庭作业：教师布置手部动作表达的亲子任务，让家长参与幼儿的动手实践。
2. 环境创设：教师将幼儿的手部动作作品布置在展示墙上，供全体幼儿欣赏。
3. 课程整合：教师将手部动作教学融入其他学科，如音乐、绘画等。
反思：本次活动中，幼儿对手部动作的认知和运用有了明显提高，但在小组交流环节，部分幼儿表现出胆怯和不自信。
在今后的教学中，教师应更加关注幼儿的个体差异，给予每个幼儿充分的鼓励和支持，提高他们的自信心和表达能力。
教师还需注重家园合作，让家长了解手部动作的重要性，共同培养幼儿的手部动作能力。
六、活动环创1. 手部模型展示：在活动区域展示各种手部模型，让幼儿直观地了解手部结构和动作。
2. 手部动作墙：布置一块手部动作墙，用于展示幼儿的手部作品和手部动作照片。
3. 手部游戏区：设置一些手部游戏，如抓握、拼图、折纸等，让幼儿在游戏中锻炼手部能力。
幼儿园大班社会活动教案《会说话的手》含反思
幼儿园大班社会活动教案《会说话的手》一、活动目的通过本次社会活动，幼儿应该达成以下目标：1.了解手的功能及作用。
2.认识语言的重要性。
3.通过互动交流，提升幼儿的沟通能力，增强孩子之间的友谊。
二、活动准备1.教具：绘本《会说话的手》。
2.场地：室内教室。
3.材料：白纸、彩色笔、胶水。
三、活动流程第一步：分享绘本《会说话的手》（15分钟）1.教师向幼儿们展示《会说话的手》图书封面，并询问幼儿们知道手的作用吗？听听看有哪些孩子想和大家分享？2.请幼儿跟随老师一起读绘本，让孩子们仔细观察绘本图片和内容，理解手和语言的重要性。
3.随着绘本深入，教师可以针对绘本的内容展开相关问题与思考，引领幼儿们学会倾听、思考。
•为什么说手会说话，你理解了吗？•如果没有手，我们能说话吗？•说话不是只需要嘴吗？手有什么作用？第二步：手绘沟通（30分钟）1.教师将大班幼儿分成若干组团队，每组限定 3 人。
2.教师分发白纸、彩色笔和胶水，鼓励孩子们用手创作自己的绘画，通过画画表达自己的想法。
3.老师提供一些简单的主题，例如：家庭、学校、朋友等，要求孩子们围绕主题一起讨论，用画画形式展示自己的观点和表达。
4.每组孩子朗读自己的作品，同时分享成果，并介绍自己作品背后的创意和原因。
第三步：交流与感受（15分钟）•帮助幼儿发现同伴的优点，如颜色搭配、创意出众等，让孩子们用积极的语言积极表达和欣赏。
•让每个小组轮流分享，让他们扩大交流能力和提升表达能力。
第四步：总结和反思（10分钟）1.请孩子们用语言表述自己对本次活动的理解和感受。
2.帮助孩子们根据自己的表现，总结自己的优点和不足之处，并想办法改进。
四、反思通过这次活动，孩子们能够更好地了解手的功能及作用，认识到语言的重要性，通过互动交流，提升沟通能力，增强了孩子之间的友谊，同时也提高了幼儿园大班学生的绘画技能和成果展示的能力。
在活动中，教师要对孩子的思维和情感进行引领，帮助孩子们理解和掌握知识，同时鼓励孩子们自由，创意，绽放自己的个性。
中班优秀语言教案《会说话的手》
中班优秀语言教案《会说话的手》一、教学目标1.帮助幼儿了解手的作用，培养幼儿对手的关爱和尊重。
2.培养幼儿的语言表达能力，激发幼儿的想象力和创造力。
3.通过手语游戏，增进幼儿之间的友谊，提高幼儿的团队协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿学会用手势表达简单的情感和需求。
2.教学难点：引导幼儿用手势进行创意表达，培养幼儿的想象力。
三、教学准备1.PPT课件：《会说话的手》2.手语卡片3.音乐CD：《手语歌曲》4.画纸、彩笔、剪刀、胶水等四、教学过程（一）导入1.教师出示一只手，引导幼儿观察手的特点和作用。
2.邀请幼儿分享自己对手的认识和感受。
（二）基本环节1.认识手的基本构造和功能（1）教师通过PPT课件，向幼儿介绍手的基本构造，如手指、手掌、手背等。
（2）教师示范手的各种动作，让幼儿了解手的功能，如抓握、拿取、抚摸等。
2.学习手语（2）教师邀请幼儿上台演示手语，其他幼儿猜猜是什么意思。
3.创意手语表演（1）教师播放《手语歌曲》，引导幼儿跟随音乐用手势进行创意表达。
（2）教师鼓励幼儿自由发挥，用手势表现自己喜欢的歌曲、故事等。
4.手工制作（1）教师分发画纸、彩笔等材料，引导幼儿制作手工作品，如手印画、手链等。
（2）教师鼓励幼儿在作品上写上自己的名字或祝福语。
5.团队协作游戏（1）教师组织幼儿进行团队协作游戏，如“手语接力”、“手语猜谜”等。
（2）教师观察幼儿在游戏中的表现，给予表扬和鼓励。
1.教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
五、教学反思1.教师要关注幼儿在活动中的表现，及时调整教学策略。
2.教师要充分调动幼儿的积极性，让他们在活动中主动参与、主动学习。
3.教师要注重培养幼儿的团队协作能力，让他们在游戏中学会与人沟通、交流。
4.教师要关注幼儿的情感需求，让他们在活动中感受到关爱和尊重。
通过本次教学活动，幼儿对手有了更深入的了解，学会了用手势表达简单的情感和需求。
同时，活动中的团队协作游戏也让幼儿感受到了与人合作的乐趣，提高了他们的团队协作能力。
【四年级】会说话的手
【四年级】会说话的手《会说话的手》是一部非常受欢迎的儿童文学作品，由高畑充希创作，讲述了一个小男孩富士五郎通过钢琴演奏与他的手进行了深入的沟通和交流的故事。
下面是《会说话的手》的中文翻译，1000字：富士五郎有一双活泼的手，他们能把各种东西变幻成不同的形状。
但是，富士五郎并不十分了解自己的手，他认为那只是他的工具，帮他完成各种事情。
有一天，富士五郎参加了音乐会，演奏了自己最喜爱的曲目。
当他弹奏完毕后，他的老师让他再弹几个动作，让他的手放松。
但是，富士五郎无法理解这一点，他只觉得从来没有束缚过他的手。
但是，这些话让富士五郎的手感到非常奇怪。
因此，当他回家后，他开始聆听自己的手，希望了解它们的感觉。
开始的时候，他的手只是纯粹地在抚摸着他的身体，但随着时间的推移，他们开始讲话了。
富士五郎听到了手的声音，他们告诉他自己在演奏中所做的每一个动作。
富士五郎非常兴奋，立刻开始按照手的指引来演奏音乐。
手告诉他们如何妥善地处理乐曲的情感，如何在旋律中表达自己的感情。
从那时起，富士五郎和他的手之间分享了许多秘密，他们开始了更深入的沟通。
他的手告诉他们在演奏中所经历的种种感受，富士五郎则会问手如何处理这些感觉，并尝试用乐曲传达这种情感。
最终，富士五郎的手成为了他的最好的朋友之一。
每当他演奏钢琴时，他都会信任他的手，并与他们共同完成美妙的音乐。
富士五郎意识到，他的手不仅仅是一个工具，它是他生命中的重要组成部分。
通过和他的手交流，富士五郎学会了如何用自己的音乐表达感情，并分析他的感受。
这部精心谱写的童话故事与孩子们分享了艺术所描绘的一切力量，并强调每个人都有一个和谐的身体和灵魂之间的紧密关系。
这些境界常常难以言语，但温柔的语言和动人的插图使孩子们能够更好地理解。
大班社会教案会说话的手教案及教学反思
大班社会教案：会说话的手教案及教学反思
一、教学目标
•能听懂“会说话的手”的故事，并表达自己的理解；
•了解和识别日常生活中的手语；
•能使用手语表达简单的感受和意愿；
•培养良好的听、说、读、写的语言能力。
二、教学准备
•教师：故事书《会说话的手》、手语卡片、白板、笔；
•学生：半圆形大地毯、座椅、手语卡片。
三、教学过程
3.1 导入新知识
1.老师向学生介绍《会说话的手》这本书，并预告手语教学；
2.老师以教师手语演示问候语“你好”，让学生识别和模仿。
3.2 故事阅读
1.老师带领全班听故事《会说话的手》；
2.老师导读，询问学生对故事的理解，并带领学生以手语表达故事内容。
3.3 手语教学
1.老师介绍手语词汇表，向学生展示日常用手语，并让学生模仿；
2.老师以表情和手势演示手语“谢谢”、“再见”等简单用语，让学生认识
和模仿；
3.老师提出一段简短的话题，鼓励学生使用手语表达自己的感受和意愿。
3.4 拓展活动
1.老师带领全班一起玩手语游戏，加强学生对手语词汇的记忆和理解；
2.老师鼓励学生以手语表演自己喜欢的故事或歌曲。
四、教学反思
本节课教学目标明确，结合了故事阅读和手语教学，使学生能够很好地理解和
掌握手语的基本用法。
故事阅读环节的导读和学生答题及手语表演环节的互动帮助学生深度理解和记忆手语词汇，并提高了学生的交际能力。
但是需要注意的是，本节课的手语教学重在单词教学，较为简单，下一步需要针对不同年级学生的语言能力，让学生掌握更高层次的手语表达，并进行更多实践性活动。
幼儿园大班社会活动教案《会说话的手》含反思
幼儿园大班社会活动教案《会说话的手》含反思引言：幼儿园是孩子们成长的乐园，社会活动的开展不仅培养了孩子们的团队合作能力，还激发了他们的学习兴趣和创造力。
本文将介绍一种形式独特的社会活动——《会说话的手》。
通过这个活动，孩子们不仅能够开阔视野、提高沟通能力，还能够培养创新思维和团队协作精神。
一、活动目标1. 培养孩子的沟通表达能力，提高他们的口语表达能力和自信心；2. 促进孩子们之间的合作交流，培养团队协作意识和乐于分享的精神；3. 开拓孩子们的思维方式，激发创造力和想象力；4. 培养孩子们的观察力，提高他们对细节的把握能力；5. 通过游戏体验，培养孩子们的注意力和思考能力。
二、活动准备1. 游戏材料：一张装饰丰富的手掌纸板、一些颜色鲜艳的绒线、一些纸片和胶水。
2. 教具准备：纸和笔，用于记录活动中的表现和观察。
3. 教室环境：布置一个温馨舒适的角落，为孩子们提供一个良好的交流环境。
三、活动具体步骤1. 导入:先请孩子们在纸上画一个手掌，并请他们观察自己的手掌，回答问题：手掌有什么特点?对我们有什么帮助？2. 游戏:将手掌纸板放在教室的中央，让孩子们围坐在纸板旁边。
每个孩子都可以用绒线在手掌纸板上画出一条线，形成一个“说话”的路径。
3. 规则说明:每个孩子轮流用手指沿着线条走动，其他孩子利用自己的手指轻触他们手心，让他们说出自己的想法。
4. 游戏时间:每个孩子都有机会接受别人的触摸，并表达自己的想法、感受或者问题。
请老师记录下他们的发言。
5. 结束游戏:活动结束后，老师带领孩子们一起观察手掌纸板上的线条和记录的内容，并进行反馈和总结。
四、活动反思及延伸在这次活动中，孩子们通过触摸和言语交流，增强了彼此之间的沟通能力和自信心。
他们不仅学会了倾听和表达自己的想法，还培养了团队意识和合作精神。
通过观察手掌纸板上线条的走向和记录的发言内容，老师可以发现孩子们在表达方面的不足以及他们对活动的理解程度，有针对性地进行改进和引导。
幼儿园中班语言教案《会说话的手》含反思
小朋友园中班语言教案《会说话的手》含反思【--中班语言教案】中班语言教案《会说话的手》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让小朋友看手势创编不同的故事,提高口语表达力量，能说诞生活中常见的手势所表达的含义并依据手势进行制造性地想象，联系生活实际，引起小朋友学习各种手语的爱好，快来看看小朋友园中班语言《会说话的手》含反思教案吧。
活动目标：1、能说诞生活中常见的手势所表达的含义并依据手势进行制造性地想象。
2、引导小朋友看手势创编不同的故事,提高口语表达力量。
3、联系生活实际，引起小朋友学习各种手语的爱好。
4、情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。
5、让小朋友能在集风光前大胆表演、表现自己。
活动预备：表演台、VCD、录像等。
活动过程：1、导入会说话的手①做简洁的手势，知道表达的含义。
T：不光嘴能说话，手势也能讲话。
②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。
2、手势像什么①老师做简洁的手势，让小朋友联想像什么。
T：有的手势能让你联想到一些东西。
现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。
②请个别小朋友做手势，让其余小朋友猜猜是什么。
3、看手势编故事T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢!①看手势表演故事。
②小朋友依据手势自由编故事。
③叙述故事。
4、联系生活，学做手势。
①联系小朋友看过的手势，提问：T：还有哪些人只能用手势来说话?你还在哪里见过?为什么要做手语?(激发小朋友关怀聋哑人的情感)②老师做手语，小朋友学做手语动作。
T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思?(小朋友学做)5、结束部分观赏手语歌曲，小朋友边看边学做手语动作。
T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧!《会说话的手》反思：本次活动的重点是引导小朋友知道不同的手势能表达不同的意思，感知人们的非语言交往方式。
在组织活动时，我重点通过三个环节来引导小朋友感知手语的趣味性。
第一环节通过观看哑语表演，和老师学习几个简洁的哑语动作，引导小朋友了解聋哑人是通过手语与他人沟通想法，感知手语的趣味性。
大班语言《会说话的手》（通用17篇）
大班语言《会说话的手》（通用17篇）大班语言《会说话的手》篇1活动目标：1.引导幼儿了解手势语言，激发幼儿参与活动的欲望。
2.让幼儿在猜测手势故事的过程中丰富词汇，培养语言表达能力。
3.鼓励幼儿大胆想象，体验手势语言的乐趣。
活动准备：帮助幼儿积累“手势”经验。
活动过程：一、导入活动。
1.教师做几个手势动作，请小朋友猜猜老师的“手”说的是什么。
（双手轻按、竖起大拇指）2.教师小结：我们不光嘴能说话，手也能说话。
手还会说些什么话呢？（教师做手势，幼儿猜。
）二、游戏“变变变”。
1.教师用手变出各种造型，让幼儿猜一猜像什么。
2.幼儿用手做“变变变”的游戏。
三、教师用手“说”故事。
导语：我的手不但会说话，还会讲故事呢！我的手要讲什么故事呢？请你仔细地看，看谁最聪明、最能干，能猜出我的手讲的是什么故事。
一只小兔走过来，发现一块大石头，左瞧瞧，右看看，蹦蹦跳跳跳过去。
一只小鸭走过来，发现一块大石头，左瞧瞧，右看看，摇摇摆摆绕过去。
一只小羊走过来，边走走，边玩玩，哎呀撞上大石头，一瘸一拐走过去。
四、引导幼儿猜故事。
提问手势故事的内容，引导幼儿猜测手势故事。
五、引导幼儿学习手势表演故事。
六、幼儿仿编故事。
导语：小朋友你觉得还有哪些小动物会走过来呢？请你用手把它做出来。
请2~3名幼儿到前面做手势动作，其他小朋友看手势表演并协助把故事讲出来。
七、巩固。
师生共同边做手势边讲述故事。
大班语言《会说话的手》篇2活动背景：孩子们到了大班以后，不仅对知识的渴求表现强烈，而且更喜欢刺激、能挑战自我、战胜对手的游戏。
最近，我发现好多幼儿都在看奥特曼智斗怪兽的走迷宫图书，还经常是一对一对决。
根据幼儿园《规程》和《纲要》精神，活动的设计要建立在幼儿兴趣的基础上，结合大班社会教育活动的目标《会说话的标志》和幼儿的年龄特点，我设计了此次教育活动。
旨在通过孩子们感兴趣的走迷宫游戏活动，将呆板、枯燥的认识活动富有儿童化、情趣化。
培养孩子对符号和标志的兴趣，以及遵守公共秩序和规则，萌发自觉维护公共秩序的情感。
中班语言教案《会说话的手》（2篇）
中班语言教案《会说话的手》一、活动目标：1、知道不同的手势能表达不同的意思。
2、感知人们的非言语交往方式。
二、活动准备：哑语新闻、交警指挥交通、足球比赛等录象。
三、活动过程：1.会说话的手。
——观看哑语新闻，猜猜播音员或主持人在干什么。
——让幼儿谈谈什么时候人们也会用手来说话。
——根据幼儿谈及的内容播放相应的录象，使幼儿知道不同的手势可以表达不同的意思。
2.我“说”你猜。
——教师做简单的手势，让幼儿猜猜是什么意思，如暂停、安静、来、OK、胜利等。
——幼儿自由结伴玩“我‘说’你猜”游戏，启发幼儿用手势来表示一些活动。
如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。
——引导幼儿通过协商约定一些手势语的含义，并在班级范围内使用，感受非言语交往方式的特点。
四、活动建议：1.手的动作除了适应生活与工作的需要之外，还具有传递信息的作用，这正是体现了动作的社会价值。
引入这一课题能使幼儿对人体运动的认识得以提升。
当然，这种提升必须是具体的，能够理解的。
2.如没有相关录象可用图片代替。
中班语言教案《会说话的手》（2）【教学目标】1. 初步培养学生的语言交流能力，通过本教案的学习，使学生能够灵活运用简单的口头表达方式进行沟通。
2. 培养学生的观察力和动手能力，使学生能够用手势表达自己的意思。
3. 增强学生对生活中手的重要性的理解和认识，培养学生的感恩之心。
【教学准备】教具：《会说话的手》绘本、图片、幻灯片、音乐材料：卡纸、颜色纸、剪刀、胶水等【教学过程】一、导入【5分钟】1. 教师播放一段音乐，引导学生跟随音乐做手部动作。
（如扇风、挥手、捏鼻子、捧脸等）二、情感交流【10分钟】1. 通过图片展示、视频观看等方式，引导学生讨论手在生活中的作用，并引导学生发表自己的看法和感受。
三、教学过程【30分钟】1. 教师展示绘本《会说话的手》的封面，引导学生猜测故事的内容，并激发学生的阅读兴趣。
2. 教师给学生讲述《会说话的手》这个故事，重点讲解故事中手的重要性，并引导学生发现故事中手和语言交流的联系。
中班活动《会说话的手》（精选15篇）
中班活动《会说话的手》（精选15篇）中班活动《会说话的手》篇1设计思路：我们的双手不仅能干活，还能传递信息，表达感情，还会说话。
孩子们特别感兴趣，在日常生活中时常用手比划着做一些手势，因此，我以幼儿的兴趣点出发，设计了此活动。
对手展开丰富联想，我们能从每个人的手上看出不一样的信息。
希望引导幼儿通过感知、观察、欣赏、思考等方式，从不同角度认识不同职业人们的手。
并通过学做简单的手势，让他们在体验中感受不光嘴能说话，手势也能讲话的意义，体验活动的快乐。
活动目标：1、从不同手的外形特征了解不同职业的人及他们的劳动与人们生活的关系。
2、联系生活实际，有学习手语、各种手势的兴趣并学做一些简单的手势。
重难点：重点：观察感知不同姿态及外形特征的手形，猜测他们的职业。
难点：怎样使普通的手变得会说话。
活动准备：ppt、关于不同职业的人手的特写照片、录像活动过程：一、导入：1、猜谜语：师：两棵树，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它，猜猜是什么？小结：手是我们人类的第二张脸，他会说话，可以从手中，发现许多奥秘。
2、看图片，猜猜这几双手的主人是什么职业的人：（老裁缝、医生、煤矿工人）小结：原来，每个人都有一双不一样的手，都有一双会说话的手，从手的外形上能分辨出很多不同职业的劳动人们，他们辛辛苦苦为所有人劳动，如煤矿工人、老裁缝等等，我们回家看看爸爸妈妈的手和我们自己的有什么不一样。
二、结合ppt了解聋哑人及手语、手势：1、播放《千手观音》录像师：这个舞蹈叫什么名字？幼：千手观音。
小结：这个舞蹈跳的是古代佛教中千手观音的形象，告诉我们当一个人有困难的时候，大家都有伸出手去帮助他，大家都伸出一只手，世界就充满爱。
师：这舞蹈美吗，你知道跳这舞的是谁吗？幼：聋哑人。
小结：是啊，我们周围有一群特殊的人，他们生活在无声的世界，他们用优美的舞姿及手势语告诉大家：人与人之间要相互关爱，他们自己有一种交流的语言，你们知道是什么语言吗？幼：手语。
《会说话的手》幼儿园中班优秀语言教案（精选12篇）
《会说话的手》幼儿园中班优秀语言教案（精选12篇）《会说话的手》幼儿园中班优秀语言篇1一、教案目标：1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。
2、引导幼儿看手势创编不同的，提高口语表达能力。
3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。
二、教案准备：表演台、VCD、录像等。
三、教案过程：1、导入"会说话的手"①做简单的手势，知道表达的含义。
T：不光嘴能说话，手势也能讲话。
②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。
2、手势像什么①教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。
T：有的手势能让你联想到一些东西。
现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。
②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。
3、看手势编。
T：手势不仅可以说话，还能讲呢！①看手势表演。
②幼儿根据手势自由编。
③讲述。
4、联系生活，学做手势。
①联系幼儿看过的手势，提问：T：还有哪些人只能用手势来说话？你还在哪里见过？为什么要做手语？（激发幼儿关心聋哑人的情感）②教师做手语，幼儿学做手语动作。
T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？（幼儿学做）5、结束部分欣赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。
T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧！《会说话的手》幼儿园中班优秀语言教案篇2活动目标：认知目标：通过理解故事内容，认识生活中常见的手语，感知不同手语的含义。
技能目标：能学习模仿一些简单的手势语言，理解几种不同类型手势语在日常生活中的作用。
情感目标：喜欢本次集体教学活动，乐意用手势语言和人交往，增长幼儿对聋哑人的同情心。
活动重难点：活动重点：认识生活中常见的手语，感知不同手语的含义。
活动难点：能学习模仿一些简单的手势语言，感知不同类型手势语的作用。
物质准备多媒体、手绘图画教具。
经验准备幼儿认识常见的手势。
活动方法谈话法、观察法、示范法、体验操作法。
活动过程活动环节教师活动幼儿活动设计意图开始部分一、手指操导入，激发兴趣，引出主题。
大班语言活动《会说话的手》
大班语言活动《会说话的手》简介《会说话的手》是一项基于人体语言的教育活动，它旨在提高儿童语言表达能力、身体协调能力和创造力。
该活动需要一个或多个领导者进行指导，包括故事时间、绘画课程、游戏等，允许儿童表达自己的想法和意见以及与他人进行交流。
这个活动是非常适合大班儿童的，一方面可以丰富幼儿的词汇，另一方面可以加深他们对身体的认识与控制。
在这个活动中，孩子们会学习如何从不同的角度视察身体，如何观察周围的事物并用肢体去表达它们。
活动内容故事时间活动开始时，领导者需要为孩子们讲述《会说话的手》的故事。
这个故事基于儿童文学作品《会说话的手》。
本小说讲述了一个普通的手，他想告诉他周围的人他所见的、所感受到的事情，但是无法通过说话的方式进行表达。
因此他学会了用肢体语言来表达和沟通。
在讲完故事后，领导者可以引导孩子们分享自己的感觉和想法，并逐渐引导孩子们思考如何运用肢体语言来表达自己。
该活动可以通过讲故事的方式来激发孩子们的想象力、创造力和思考力，提高他们的语言表达能力和团队合作能力。
绘画课程绘画课程是这项活动中非常重要的一部分。
领导者可以引领孩子们绘画与不同主题相关的图画，比如说绘画一些动物或者说是描绘一些日常的生活场景。
领导者必须保证这项活动是没有压力和竞争的，每个孩子都会有机会分享自己的作品并表达自己的想法。
在画画的过程中，领导者也需要鼓励孩子们使用肢体语言来描述自己的画作，让他们学会从肢体角度来阐述画作的主题、构图和其他细节。
游戏游戏是提高孩子语言表达能力的好方法。
在这个活动中，领导者可以选用多种有趣的游戏来进行，比如模拟情景游戏、角色扮演游戏、寻宝游戏等。
活动完成后，领导者可以带领孩子们对这个游戏进行反思，让他们分享想法，交流心得。
总结《会说话的手》是一项非常有趣且有效的教育活动，它可以提高幼儿的语言表达能力、身体控制能力和创造力。
这项活动需要领导者的指导和引导，激发孩子们的想象和创造力，并鼓励他们使用肢体语言来表达自己的想法和意见。
中班语言教案：会说话的手
中班语言教案：会说话的手
教学目标
1.能够通过模仿手势和动作来表达思想和情感；
2.能够口头表达出自己想要表达的内容；
3.能够通过手语和口语相结合，更加生动形象地讲述自己的经历。
教学重点
1.通过手语表达情感和思想；
2.锻炼口头表达能力；
3.练习手语与口语相结合的讲述方式。
教学准备
1.打印相关图文资料；
2.准备录音设备。
教学流程
1. 导入新课
向孩子们介绍本节课将学习的主题：“会说话的手”，鼓励孩子们提出关于手语和讲述方式的问题，并简单介绍手语表达的基本方法。
2. 讲授手语表达
以图片或录像为辅助材料，向孩子们展示有关手语表达的内容。
帮助孩子们了解基本的手语表达方法和每个手势的含义。
3. 练习手语表达
让孩子们进行手语表达练习，针对练习中的问题进行纠正和指导。
4. 学习表达经历
引导孩子们讲述有趣的经历和故事，同时进行手语表达和口语讲述的综合练习。
5. 分组练习
将孩子们分为小组，让他们在小组内互相讲述故事并进行手语表达，同时进行互相欣赏和评价，提高孩子们口语和手语表达的能力。
6. 总结
对本节课的内容进行总结，回顾手语表达的基本方法和讲述经历的技巧，鼓励孩子们在日常生活中积极运用手语表达和口语讲述进行交流。
总结
本节课主要教授了孩子们手语表达和口语讲述的技巧，让孩子们能够通过手语更加生动形象地表达情感和思想。
同时，通过小组互动练习，深化了孩子们的表达能力和合作意识。
希望孩子们能够在今后的学习和生活中积极运用所学知识。
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《会说话的手》
设计意图：
人的双手不仅能做很多事，还能表达意思、传递信息。
每当我竖起食指，示意“安静”的手势时，孩子们总喜欢模仿我的动作，并很快安静下来。
本节活动通过学习一些简单的手势，让孩子们在体验中感知手也能说话这一种非语言的交往形式，所以我选择了本节活动。
活动目标：
1.观察ppt，了解不同手势所表达的不同意思。
2.学习几个简单手势，感知手势在人们生活中的作用。
活动准备：
1.相关内容视频录像（聋哑人对话视频、交通手势表演视频、音乐家指挥视频）
2.幼儿事先有过一些简单的手势知识经验。
活动过程：
一、游戏导入，引发幼儿活动兴趣
师：小朋友，平时你们都用什么来说话？老师不但会用嘴巴说话，手也会说话，你们猜一猜，老师的手会说什么呢？（教师做几种手势，请幼儿猜一猜各表达什么意思）
小结：原来，除了我们的嘴巴会说话，手也会说话。
二、观察PPT，了解几种常见的手势
1.观察PPT1，了解聋哑人特殊的手语表达方式
（1）提问：这两个聋哑人在干什么？他们为什么要做手语？
小结：聋哑人不会说话也听不到声音，只能用手语把自己想说的话表达出来，对方才能明白他的意思。
（2）学习几种简单聋哑手语，并说出手语表达的意思。
师：聋哑人真可怜，小朋友要关心他们，和他们成为好朋友，让我们一起学一学他们的手语吧！
2.观察PPT2，了解基本交通手势，树立交通安全意识
（1）提问：交警叔叔在干什么？他为什么要做手势指挥交通
呢？
（2）请幼儿模仿交警指挥的手势，并说出手势所表达的意思。
小结：警察叔叔用手势来指挥交通，大家看到他的手势就知道什么时候该走，什么时候该停，可以减少交通事故的发生。
3、观察PPT3，了解音乐指挥家手势的作用
提问：这位爷爷在干什么？他为什么要指挥？小结：大家看了指挥家的手势，就会唱得非常整齐、好听。
让幼儿跟着音乐旋律一起来指挥，感受音乐的强弱、高低等变化。
教师总结：聋哑人做手语和别人交流，交警用手势指挥交通，指挥家用手势指挥音乐，手势在生活中的作用可真大！
三、发散思维，帮助幼儿回忆相关经验
师：在生活中，你还见过哪些手势，这些手势表示什么意思呢？（请幼儿说一说，做一做）
四、游戏：我“説”你猜。
现在老师要跟小朋友做个游戏，老师用手説话，小朋友猜猜老师的手説的是什么？
1、老师做简单的手势，幼儿猜猜是什么意思..。
如：暂停、ok、你好、谢谢、心、来等。
2、幼儿相互猜。
现在我们知道除了小嘴巴会説话，我们的小手也会説话。
回家以后，我们可以和爸爸妈妈一起看看还有哪些地方也要用到手势来説话，明天可以告诉其他小朋友大家一起分享。
现在我们用手来表演《感恩的心》。
结束：幼儿做“再见”手势走出活动室。