优品课件之二年级语文上口语交际 做错事以后教案作业题(鄂教版)

二年级语文上口语交际做错事以后教案作业题（鄂教版）

口语交际做错事以后【教学目标】知识与技能：引导学生知道做错事后，应该主动承认错误，赔礼道歉。过程与方法：引导学生学会该怎样向别人道歉和怎样接受别人的道歉。情感态度与价值观： 1.引导学生认识道歉在生活中的意义，唤醒学生做错事后勇于道歉的意识。 2.引导学生在交际过程中主动与他人交流、诚恳有礼。【教学重难点】教学重点： 1.学会该怎样向别人道歉和怎样接受别人的道歉。 2.引导学生在交际过程中主动与他人交流、诚恳有礼。教学难点：唤醒学生做错事后勇于道歉的意识，会用诚恳、礼貌的态度向别人道歉。【教学课时】一课时【教学过程】一、动画激趣，进入话题。 1.导入：小朋友，老师给你们带来了一段有趣的动画片，咱们一起来看看。（课件出示2）（播放动画片：小狗在路上大踏步往前走，不小心把小兔撞到在地，小狗理都不理小兔，瘪瘪嘴，继续往前走，小兔气得哇哇大哭。） 2.师：小兔生气地哭了，这是为什么呀？ 3.师：你们平时遇到过这样的事吗？（生自由交流） 4.师引导揭题：这些事让我们很不愉快，你觉得他们应该怎样做？（生交流）今天，我们就来学学做错事以后该怎么做，怎么说。（板书：做错事以后）二、角色体验，学会道歉方法。

1.说说演演第一幅图（课件出示3）（1）“砰”（课件出示4）（课件播放摔碎碗的声音）师：听！发生什么事了？谁来说说。（出示第一幅图）生描述图的内容。（2）乐乐是怎么做的？是怎样跟妈妈道歉的?(指导学生用上“不小心”、“请您原谅”，道歉时态度诚恳有礼貌。)（板书：态度诚恳有礼貌）（3）进入情境，初步交际：你们觉得乐乐这样说，妈妈会原谅他吗？同桌一位演乐乐，一位演妈妈，互相说一说。（请两组学生上台说说演演）（4）（课件出示5）激起矛盾，拓展交际：这么漂亮的碗就这样打碎了，妈妈肯定很心疼，假如妈妈听了强强的话，气海没有消，乐乐又会怎么说，怎么做呢？老师当妈妈，请学生当乐乐，说说演演。（5）小结过渡：孩子们，其实，生活中我们都会不小心做错事，但只要我们向强强这样主动的去承认错误，勇敢地承担责任，真诚地赔礼道歉，就会得到别人的原谅。（板书：原谅）反过来，别人做错了事向你道歉时，你又会怎么做呢？

3.说说演演第二幅图（课件出示6）（1）请小朋友们看看这幅图上的人物在干什么？说什么？结果又怎么样?自己找小伙伴说一说，演一演。（出示第二幅图）（2）小结过渡：看来，做错了事以后，只要能像兰兰这样勇敢地去承认，也会得到别人的谅解。小朋友们还记得刚上课时看到的那个莽莽撞撞的小狗吗？想不想知道它后来是怎

么做的？（课件出示7）（播放动画片：小狗把小兔撞到了，没道歉就跑掉了，小兔哇哇大哭。。小猪又把小狗撞到了，小猪连忙向小狗道歉。小狗觉得自己做得不对，连忙转回去找小兔给它道歉，一路上踩到了小蚂蚁，撞到小猫咪，小狗都连忙道歉。最后找到了小兔，向它道歉，小兔破涕为笑。）三、联系生活，付诸实际行动。

1.师：是啊！孩子们，做错了事以后，只要能像小狗一样勇敢地去道歉，像小兔一样宽容的原谅别人，生活就会少了很多不愉快，多了很多温暖。（课件出示8、9）那么，在我们的日常生活中也会不小心做错事，你会怎么做呢？看大屏幕，这些都是我们日常生活中容易做错的事，你选择一个内容，和不的同桌或下位找你的小伙伴说一说，演一演。学校里：上学忘带家庭作业本、操场上不小心把同学绊到了、课间把同桌的书碰掉了…… 家里：答应妈妈的是没做到、不小心摔坏了爸爸的手机、把爷爷种的花弄断了…… 公共场所：购物时挤到了别人、玩耍时撞到了小朋友，上车时踩到了别人的脚……

2.生上台表演交际，师生评价。

3.（课件出示10）小结：孩子们，你们说得好，演得也棒，老师相信，你做错事以后，也会这样主动地去承认，勇敢地去面对，真诚地去道歉，别人也会宽容大度地原谅你，因为道歉是世界上最真诚、最温暖的声音。

4.（课件出示11）欣赏儿歌《对不起、没关系》

课堂作业新设计 1.生活中你有没有做错事？有没有勇于道歉？ 2.

做错事，像别人承认错误时，怎样的态度是对的？（） A.态度诚恳

B.敷衍了事 3.课下练习如何道歉。答案：

1.有过，如那次弄断了同位的铅笔，主动给他削好，并主动道歉。

2.A

3.略板书设计口语交际：做错事之后学道歉有礼貌态度诚恳【课后反思】 1.本次口语交际设计巧妙。按照看图演故事、联系实际学习道歉的顺序进行。提出要求,很好的完成了交际任务。 2.本次

交际按照：小组说，代表说的步骤，层层推进，步步提高。 3.本次

口语交际在说说演演中学会了正确地道歉方法。

同课异构创新教案【教学设想】《做错事以后》通过三幅情境图，让学生展开想象，说说遇到这些情况，该怎么向别人道歉及怎样接受别人的道歉。课文中所创设的情境和日常生活联系紧密，所设计的话题具有时代性，简洁而生动的语言适合学生的年龄特点。设计

中教师力求利用插图或课件演示创设情境。教材中配有三幅插图，以引起学生的兴趣，体现口语交际的主题。但画面是静止的，引导学生通过角色体验的方法，仔细观察插图或用插图制成的课件，让学生“走进”画面，入情如境，把图中的人或事想象成自己或周围的人和事，设想在这样的情况下，自己会怎么做，怎么想，有什么感受。然后再让学生“走出”画面，利用图画内容的不确定性和可扩展性，激发学生展开想象，联系生活实际，丰富画面，拓展图画内容，走进实际生活。口语交际的核心是“交际”，因此在教学中，教师努

力创设多向互动的课堂教学，使学生的交际由比较简单、肤浅到交际得丰富、深入，能准确生动地表达自己的意思，文明和谐地与别人交往。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣 1.（CAI播放：花瓶打碎的声音）

情境表演：(强强放学回家后，在家踢球，一不小心把花瓶打碎了。强强皱起眉头苦恼地自言自语道：“这可怎么办呀？怎么向妈妈交代呢？”) 2.换位合作：如果你是小强你打算怎么办呢？(师

生互动) 3.教师归纳揭题：哦，你们都会向妈妈承认错误，请求妈妈的原谅，看来你们都是诚实的好孩子。其实在日常生活中，我们难免会做错事情。今天这节课咱们就一起来讨论一下《做错事以后》该怎么办？二、角色体验，交际评议 1.角色体验：“我是小强”。(1)引入情境：强强也觉得做错事以后应该主动向妈妈道歉，那他会怎么说呢？我们一起去听听强强是怎么说的？（读课文）(2)师生互动：你们觉得强强这样认错，行吗？为什么？教师借机指导：强强的认错态度诚恳，并且用上了“我不小心”“请您原谅”这类词语，态度自然大方。) (3)联系生活谈感受：如果是你，

你打算怎么说？①学生谈感受。②生生互动：由谈感受的