教科版初中物理九下8.1电磁铁6

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新人教版初中物理九年级下册精品教案第3节第1课时电磁铁

第3节电磁铁电磁继电器第1课时电磁铁教学目标一、知识与技能1.能描述电磁铁,说明电磁铁的特点和工作原理。

2.能通过实验得出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。

二、过程与方法通过实验探究,培养学生敢于表达自己观点的科学态度。

三、情感、态度与价值观养成主动与他人交流合作的精神,树立勇于有根据地怀疑、大胆想象的科学态度。

教学重点电磁铁的磁性。

教学难点实验探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。

教具准备电源、滑动变阻器、导线、开关、铁钉、曲别针、多媒体课件。

教学过程新课引入如图所示为电磁起重机，它能够灵活的将笨重的钢材吸起，卸下来。

你知道电磁起重机的工作原理和构造吗？它为什么有巨大神奇的力量？这节课我们就揭开这个谜底！合作探究探究点一电磁铁活动1：桌面上提供导线、滑动变阻器、开关、电源、铁钉、曲别针。

自己设计一个能够吸引起曲别针的电路。

小组之间先讨论、交流。

展示：以组为单位，展示自己设计的电路。

老师归纳总结。

总结：活动2：大家设计这些电路能否都能够吸引起曲别针，吸引的曲别针个数是否相同？根据自己设计进行实验，并记录吸引曲别针的个数。

活动3：根据实验情景，汇报实验结果。

并逐一点评异同的原因。

归纳总结：（1）把一根导线绕成螺旋管，再在螺旋管内插入铁芯，当有电流通过时，它有磁性，没有电流通过时，没有磁性。

这种磁体就叫电磁铁。

（2）工作特点：有电流通过时，有磁性，没有电流时就失去磁性。

探究点二电磁铁的磁性活动1：根据我们所制作的电磁铁，同学们猜想一下，影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？同学们交流、讨论。

总结：猜想1：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想2：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想3：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强活动2：根据我们的猜想，同学们进行交流、讨论，分析出探究的方法和实验方案，设计出电路图。

活动3：各小组之间交流，展示自己的答案。

老师归纳总结。

归纳总结：探究方法：控制变量法研究问题方法：转换法。

教科版初中物理九年级下册8.1《电磁铁》WORD教案4

曲周县第三中学导学案
九年级物理第八章电磁继电器授课人:
上课时间: 月日__班学生姓名__________
学习目标1、知道电磁继电器的结构和工作原理
2、知道电磁继电器的优点：
3、知道电磁继电器的应用
自学
备注
学
法
指
津
1、阅读课文，观察视频，根据已有知识分析相关问题逐步掌握目标。

学习过程一、知识链接
电磁铁的优点：
二、认识电磁继电器
1、电磁继电器的结构由、、、、组成。

电磁继电器的工作电路由和构成。

2、看图填空
A是B是C是D是E是
三、电磁继电器的工作原理
阅读7页第一段填空
控制电路的开关闭合，电磁铁磁性，衔铁，D、E接通，使
高压工作电路。

断开控制电路，电磁铁磁性，衔铁，使
高压工作电路。

电磁继电器的实质是利用控制工作电路通断的。

四、电磁继电器的优点
1、用低电压控制高电压；
2、远距离控制；
3、自动控制．
五、电磁继电器的应用
下面各报警器是如何使用电磁继电器工作的？
自
学
检
查
见练习题
目
标
反
思。

教科版初中物理九下8.1《电磁铁》

1、猜想：磁性·强弱可能与电流的大小、线圈的匝数和有无铁芯有关。 2、实验器材：电源、开关、变阻器、导线、电流表、大头针、电磁铁
3、设计电路图： A
4、实验方法和过程： a、实验方法：控制变量法 b、实验过程： c、分析讨论：
5、结论：影响电磁铁磁性·强弱的因素有： a、电流的大小：电流越大，电磁铁的磁性越强； b、线圈的匝数：线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强； c、有无铁芯：插入铁芯，电磁铁的磁性增强。
（1）电磁铁的磁性·强弱与电流大小的关系？不变量：线圈匝数都插有铁芯改变量：电流的大小现象：电流越大，吸引的铁钉越重
（2）电磁铁的磁性·强弱与线圈匝数的关系？不变量：电流的大小都插有铁芯改变量：线圈匝数现象：线圈匝数越多，吸引的铁钉越重
（3）电磁铁的磁性·强弱与有无铁芯的关系？不变量：电流的大小线圈匝数改变量：有无铁芯
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教科版初中物理九年级下册8.1《电磁铁》WORD教案6

电磁铁（教案）教学目的与要求：1．知道电磁铁的结构并能自制电磁铁2．了解电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系教学准备：电磁铁、电池、开关、滑动变阻器、电流表、大铁钉、漆包线、大头针、导线等。

教学过程：设置情景：桌上有一堆大头针，请同学们想一想用什么方法能快速地把大头针捡起来放到盒子里而又不被扎到手（旁边有一磁铁）?（请一名学生上来演示：）然后老师手掌中藏着一个电磁铁同样把大头针吸起来又很轻松的放到盒子里。

问：这是怎么回事？下面我们来看一段录象。

视频资料：电磁起重机（放到把废钢铁吸起来时停顿）问：起重机把废钢铁吸起来了，它是利用了什么性质？（生答：）视频播放完后，问：起重机吸起废钢铁后又发生了什么情况？（生答：）这个起重机里用的是永磁体吗？为什么？（生答：）实际上它应用到的就是我们今天这节课要学的内容——电磁铁。

（显示课题）二、新课教学我们把插有铁心的螺线管称为电磁铁。

板书（屏显）：1.电磁铁：带有铁芯的螺线管。

在同学们的桌子上就有一个电磁铁，请同学们先观察它的构造，然后动手做一做：怎样才能利用它把大头针吸起放到另外一处？（可用摄像头记录某一组的过程）在这个过程中，同学们先给电磁铁通电，才能把大头针吸起来；然后又断电，才能使得大头针被放下。

请同学们思考一下：电磁铁的工作原理是什么？（生答：）2.自制电磁铁问：我们需要哪些器材呢？（学生能答出——要追问选的器材用来代替电磁铁的哪个部件或有什么用？学生不能答出——看看老师给你们准备了什么：铁钉，它用来干什么？为什么要包上纸？漆包线，用来干什么？）板书（屏显）：3.结构：线圈、铁芯（图片）问：如何证明同学们自制的电磁铁有用呢？（生答：看能不能把大头针吸起来）3．探究：电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关问：刚才有的组吸得多，有的组吸得少，这说明什么问题？（生答：）问：为什么电磁铁的磁性强弱不同？电磁铁的磁性强弱究竟与哪些因素有关呢？引导学生根据自己的知识和经验提出猜想并说明理由。

九年级物理新课预习—第八章电磁相互作用及应用第一节电磁铁(教科版)

九年级物理新课预习——第八章电磁相互作用及应用第一节电磁铁教育科学版【本讲教育信息】一. 教学内容：新课预习——第八章电磁相互作用及应用第一节电磁铁二. 重、难点1、知道电磁铁2、知道影响电磁铁磁性强弱的因素三. 具体内容：（一）电磁铁（1）构造：内部带铁芯的螺线管叫做电磁铁。

在通电螺线管中插入一个铁芯，铁芯被磁化，也产生磁场，则通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，使磁性大大增强了。

（2）工作原理：电磁铁是利用通电时有磁性，断电时磁性立即消失的原理来工作的。

（二）探究电磁铁的磁性与哪些因素有关1、猜想与假设：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没磁性。

猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。

猜想C：外形相同的螺线管，线圈匝数越多，它的磁性越强。

2、设计实验方案：用漆包线在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁，物体是否具有磁性可以用它的吸铁性来判断，并且磁性越强吸铁效果越明显。

3、进行实验：如图为实验中观察到的四种情况4、实验结论：影响电磁铁磁性强弱的因素（1）电磁铁通电时有磁性，断电时没磁性。

（2）电流的大小影响电磁铁磁性强弱：在线圈匝数相同时，通入电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越强。

（3）线圈的匝数影响电磁铁磁性强弱：在通电线圈的电流大小相同时，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。

（三）探究影响电磁铁磁性强弱过程中应掌握的要点1、原理图2、磁性强弱的比较方法：通过比较吸引大头针的数目来比较磁性的强弱，吸引数目越多磁性越强；也可以在弹簧下挂一铁块，将其靠近电磁铁，比较弹簧的伸长量，弹簧伸的越长磁性越强。

3、实验研究的方法：本实验采用控制变量法，即在研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系时，要保证线圈匝数等其他条件不变，只通过移动变阻器的滑片来改变线圈中的电流大小。

在研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系时，要保证电流的大小、两个螺线管外形等因素相同，通过更换线圈匝数不同的螺线管来分析比较。

物理人教版九年级全册电磁铁

二、新课学习1.怎样使电磁铁的磁性强一个电磁铁的磁性大小可能和什么有关系呢？请大家大胆的说一说，猜一猜。

是不是真的和这些因素有关呢？我们来动手研究一下。

每组用两个相同的大铁钉，一些漆包线，按课本制作两个匝数不同的电磁铁，再设计电路把电磁铁连到电路里，按电路图连接电路，试着用电磁铁吸引大头针。

我们组是将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。

通电后能吸引许多大头针，断电后大头针就掉下来了。

说明通电电磁铁有磁性，断电电磁铁没有磁性。

那电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关？先大胆猜测，再做实验，得出结论。

同学们猜测很多，我们由于时间和条件关系，就不能一一探究。

现在只考虑电磁铁的磁性强弱与电流和线圈匝数的关系，其他的课后再探讨.。

（1）通过的电流大小（2）螺线管的匝数将电路接好，合上开关，调节滑动变阻器，使电流增大或减小（观察电流表指针的示数），让电磁铁吸引大头针，观察到电流增大，吸引大头针数量增多，反之，电流减小吸引大头针个数减少。

这个实验表明：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。

将电路中分别接50匝线圈的电磁铁和100匝线圈的电磁铁合上开关，使电路中的电流不变（电流表的示数不变）。

观察到100匝线圈的电磁铁吸引大头针数量多。

这个实验表明：在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。

通过大家对电磁铁的研究，能得出如下结论。

1).电磁铁在通电时有磁性，断电时磁性消失。

2).通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强。

3).在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强。

从这些结论中，你们能看出电磁铁有哪些优点？电磁铁的磁性有无可通过通、断电来控制。

电磁铁磁性强弱可以调节。

2.电磁铁的应用因为它有这些优点，电磁铁在生产生活中被广泛应用。

九年级物理下册第八章第1节《电磁铁》教案教科版

第八章第1节《电磁铁》
圣诞节我朋友送我一个神奇的
通电）好，给它通电。

在不改变电源和移动螺线管的情师：那你们知道插入铁芯后螺
这个带有铁芯的螺线管就是我们今天要学的电磁铁。

也叫螺线管。

这是？铁芯。

起
（三）探究影响电磁铁磁性强弱的因素
（在研究匝数时控制电流不变，在研究电流时，控制
吸引力呢？
组成电路：将电源、开关、滑动变阻器、电流表与
师：我们今天学习了电磁铁的相关知识，大家想不想听生：。

教学设计流程：两个实验（自制螺线管使铁棒不掉落；使磁铁不断翻转）
展示螺线管
教师演示电磁铁提桌子
分析论证并得出结论
电磁铁发声，来段自白小结全课，播放音乐结束全课。

教学中凸显的亮点：
1.自制螺线管的贯穿课堂始末，开始利用它进行两个小实验激发学生的兴趣，然后由它逐步引出了电磁铁的定义，结尾插入铁芯变成电磁铁来段自白的小结方式。

2.自制磁性强弱演示仪起了两个作用，引出课题，研究电磁铁的极性与电流方向的关系，效果明显。

3.利用电磁纯铁作为电磁铁的铁芯，剩磁很少，效果明显。

在学生探究活动中，利用6v的蓄电池，保证了充足的电力。

在设计比较电磁铁磁性强弱的方法时，改用测量电磁铁对弹簧测力记挂钩的最大吸引力，让学生直接感知磁力的大小，节约传统数大头针枚数的时间。

4. 自制磁悬浮列车模型，让学生体会到高科技中所应用的物理知识。

九年级物理-电磁铁+电磁继电器

电磁铁电磁继电器知识集结知识元电磁铁电磁继电器知识讲解3．应用：电磁铁（1）定义――电磁铁是一个带有铁芯的螺线管。

（2）构造――电磁铁是由线圈和铁芯两部分组成的。

（3）特点――电磁铁通电时有磁性，断电时磁性消失；通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越强；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，磁性越强。

即：①电磁铁磁性的有无，可由通断电来控制。

②电磁铁磁性的强弱，可由电流大小和线圈匝数来控制。

③电磁铁的极性位置，可由电流方向来控制。

④应用：电磁继电器、电话4．应用：电磁继电器实质由电磁铁控制的开关。

应用：用低电压弱电流控制高电压强电流，进行远距离操作和自动控制。

结构――电磁继电器的主要部件是电磁铁、衔铁、弹簧和触点。

原理――如图所示，是一个利用电磁继电器来操纵电动机的电路。

其中电源E1、电磁铁线圈、开关S1组成的控制电路；而电源E2、电动机M、开关S2和触点、开关S组成工作电路。

当S1闭合时，电磁铁线圈中有电流通过，电磁铁将衔铁吸下，触点开关接通，电动机便转动起来；当断开S1时，电磁铁中失去电流，电磁铁失去磁性，弹簧使衔铁上升，触点开关断开，电动机停止运转。

作用――使用继电器不仅可保证操作人员的安全，而且能帮助人们实现遥控和生产自动化。

例题精讲电磁铁电磁继电器例1.如图所示是智能扶手电梯工作原理图，其中R是压敏电阻，当有人乘梯时，压敏电阻受压阻值变化改变线圈中电流，引起电磁铁磁性强弱变化，使得电磁继电器动触点的位置变动电动机转速加快；当没有人乘梯时，电动机转速减慢减少耗电。

下列选项正确的是（）A．电磁铁上端是N极B．电磁铁的工作原理与发电机的工作原理相同C．R的阻值随压力的增大而减小D．电动机的工作原理是电磁感应例2.如图所示为一种温度自动报警器的原理图，图中的水银温度计在制作时，玻璃管中封入了一段金属丝，电源和金属丝相连，当温度达到设定值，电铃报警。

下列说法不正确的是（）A．电磁铁的工作原理是电流的磁效应B．温度升高至78℃时，电铃报警C．若将温度计上端的金属丝向下调整，则报警温度会降低D．电铃工作时，电磁铁a端为N极例3.如图所示，是某保密室的防盗报警电路，当有人闯入保密室时会使开关S闭合。

九年级物理电磁铁知识点

九年级物理电磁铁知识点
九年级物理电磁铁的知识点包括：
1. 电磁铁的原理：电磁铁是由通电导体产生磁场，通过与磁铁相互作用吸附和释放物体的装置。

2. 电磁铁的结构：电磁铁通常由导线线圈、铁芯和电源组成。

导线线圈通电时产生磁场，通过铁芯增强磁场，形成强磁力。

3. 线圈中电流产生磁场：当通电导体通过电流时，会围绕导体形成环绕磁场。

磁场的大小和方向与电流强度和方向有关。

4. 铁芯增强磁力：在电磁铁中，铁芯起到集中和增强磁场的作用。

铁芯是由易磁化的材料制成，材料的选取可以增强磁力。

5. 电磁铁的磁力：电磁铁通电时，产生的磁力与电流强度、线圈的匝数和线圈与铁芯的相互作用有关。

增加电流、匝数或铁芯的导磁能力可以增大磁力。

6. 电磁铁的应用：电磁铁的应用广泛，如用于吸附物体、电磁铁门锁、电磁吊车等。

还可以应用于电磁感应和电磁波等其他物理现象。

7. 电磁铁的特性：电磁铁的特性主要包括磁力的可控性，即可以通过调节电流来控制磁力的大小；吸附和释放物体的能力，即可以通过通断电流来实现吸附和释放。

以上是九年级物理电磁铁的一些主要知识点，掌握了这些知识，可以更好地理解和应用电磁铁的原理和特性。

九年级物理下册第八章第一节电磁铁课件教科版

性的强弱与电__流_的_大__小_和线__圈_匝_数__的_多_少_等有关，电磁铁的极性通过改变_电__流_的_方__向_实现。 • 3、电磁铁成为生活、生产和科学技术中应用最广泛的装置之一。
练兵场
如图所示，要使电磁铁磁性最强，正确的接法是（ D ）
A. S1接1，S2接3
3
R
R S2
B. S1接1，S2接4
制作 50匝的电磁铁和80匝的电磁铁
设
计
分别将两个电磁铁接在同一个电源上，设计简单、思路明朗。
线圈的匝数（匝）
50
80
记录
吸引的图钉（个）
5
9
结论 “电流一定时，匝数越多电磁铁的磁性就越强”
实验结论
电磁铁通电时_有___磁性，断电时磁性 __消__失__；通过电磁铁的电流越_大___，电磁铁的磁性__越__强__；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数_越__多__，磁性_越__强_.
C. S1接2，S2接4
12 S1
4
D. S1接2，S2接3
练兵场
如图Байду номын сангаас示,当滑动变阻器的滑片向右移动时,电磁铁中的磁性将减弱 .
练兵场
将电磁铁、滑动变阻器、电源与开关接成成闭合回路，若将变阻器的滑片向右移动，那么螺线管上端悬挂铁块的弹簧将：
A.不变 B.缩短
C.伸长 D.不能判断 N
我的设计：
1、用滑动变阻器改变、电流表观察电磁铁中电流的大小；
2、让电磁铁吸引大头针，借助观察吸引大头针的
数目来判断电磁铁磁性的强弱。（转换法）
1、研究电磁铁的磁性强弱跟电流大小的关系实验线圈匝数不变，改变电流的大小
A A

九年级物理电磁铁

第12页，幻灯片共72页
电磁铁的优点：
1、磁性有无可以通过电流的通断来控制. 2、磁性强弱可以通过改变电流的大小和线圈
的匝数来控制。
3、它的磁极可以通过改变电流的方向来控制。
第13页，幻灯片共72页
电磁铁的应用
精讲点拨
想一想：电磁起重机上为什么要使用电磁铁，而不是条形磁铁这样的永磁铁？
电磁起重机
工作第过42程页，动幻灯画片共72页
2.观察电磁继电器工作情况，二人一组，分别描述一下它是怎样工作的，完成面的填空。
接入低压电源，闭合开关，电磁铁中有电流流过，产生磁性，衔铁被吸引，动触点与下面的静触点接触，蓝灯亮；断开开关，衔铁被
放开，动触点与上面的静触点接触，红灯亮。
3.小结：电磁继电器的电路组成与结构
第22页，幻灯片共72页
3.如图所示，要使电磁铁磁性最强，正确的接法是（ D）
A. S1接1，S2接3 B. S1接1，S2接4 C. S1接2，S2接4 D. S1接2，S2接3
R
12 S1
3 R S2
4
第23页，幻灯片共72页
练一练
1.电磁铁是一个带有铁芯的通电螺线. 管
2.电磁铁的磁性的强弱跟电流大和小 _
第11页，幻灯片共72页
结论: 电磁铁的特性
(1) 电磁铁通电时有磁性,断电时没有磁性.
(2) 当电磁铁线圈匝数一定时，通过电磁铁线圈的电流越大，电磁铁的磁性越强；. (3)在电流一定时,外形相同的螺线管,线圈匝数
越多,它的磁性越强. •插入铁芯，线圈的磁性增强；
电磁铁的应用电磁起重机是电磁铁的最直接应用之一,为保证断电时没有磁性,电磁起重机的铁芯应用软铁,而不能用钢.

九年级下册物理第1课时电磁铁教案与教学反思

第1课时电磁铁青海一中李清【举世不师，故道益离。

柳宗元◆教学目标】一、知识与技能1.了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理.2.了解影响电磁铁磁性强弱的因素.3.了解电磁铁在生活中的广泛应用.二、过程与方法1.经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法.2.在评估的过程中，体验评估和交流在科学探究中的重要作用.三、情感、态度与价值观1.在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神.2.体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神.【教学重点】1.探究影响电磁铁磁性的因素.2.电磁铁的优越性与应用实例.【教学难点】1.如何引导学生对影响电磁铁磁性的因素做出科学猜想.2.如何引导学生自主探究电磁铁磁性与影响因素的关系.3.如何引导学生将电磁铁应用于生活和生产中，让学生感知学以致用，即物理知识来源于生活，又应用于生活.【教具准备】干电池两节，螺线管，小磁针，铁棒，大铁钉两枚，导线 (两根），大头针适量，滑动变阻器，电流表，开关，导线，多媒体课件等.【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师上一节课，我们做实验时，通电螺线管磁场的磁性比较弱，同学们，你们有什么办法使它的磁性变强呢？生:增大电流;螺线管绕密些;给螺线管中间加入铁芯.师请同学们观察下面的实验.演示实验:先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度.生:插入铁芯的通电螺线管磁性明显增强.师这种加了铁芯的通电螺线管就叫做电磁铁，这就是今天要学习的内容.（板书课题）【进行新课】知识点1电磁铁及其应用师我们把插有铁芯的螺线管叫做电磁铁.这种磁体，在有电流通过时有磁性，没有电流时就失去磁性.为什么插入铁芯后，通电螺线管的磁性会增强呢？原理:铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了.用多媒体播放文件:生活及生产中电磁铁的应用实例.师从视频中可以看出电磁铁在生活中的用很广泛.请大家列举一下电磁铁在生产生活中有哪些应用？生：电磁起重机、自动控制系统中的电磁阀门、电铃、电话听筒、电磁继电器等等.随堂演练教师引导学生做《状元成才路•创优作业》P15页“考点 1电磁铁及其应用”中的题目（教师可选取部分题目请学生在课堂上完成），并针对性地讲解部分题目.知识点2电磁铁磁性强弱的影响因素师既然电磁铁的磁性相对来说比较强，那么，你认为是哪些因素决定了它的磁性强弱呢？学生进行猜想．对学生的猜想进行归纳，最后可以得到：电流的大小、匝数、铁芯可能会影响电磁的磁性强弱.师我们怎样验证自己的猜想呢？生: 通过实验.师在实验时磁场的强弱怎么判定？生: 大头针.(提醒生:有这么多变量都可能影响电磁铁磁性的强弱，那么我们采用什么方法进行探索？在探究过程中要注意什么？）师由于受器材的限制，先来探究电流和匝数这两个变量对电磁铁磁性的影响.将学生按座位分为A、B两个大组，分别分配任务进行探究实验.引导学生制定计划与设计实验，并提出计要求.教师用多媒体播放文件“制定计划与设计实验”为例子，并讲解.教师鼓励学生大胆说出自己的设计方案，对学生实验方案进行优化.教师指导学生按设计方案的需求，领取实验器材.引导学生发现器材中缺少电磁铁，并提出以小组为单位，按探究目的绕制一个电磁铁，时间为3分钟.课件展示：电磁铁的绕制方法（慢放）.教师充分调动每位同学积极参与，要求学生按设计方案进行实验，并回指导学生进行实验，出学生实验过程中存在的问题及不规范的操作，使学生实验顺利进行.(提示：学生对制作的电磁铁的性能进行测试后方可连入电路.)指示首先完成实验的小组将实验数据填入教师设计的表格中（粘贴在黑板上）.待大部分学生完成实验后，引导学生对实验所得数据仔细思考，分析并表述发现的规律.引导学生准确、科学、规范地表述自己的观点.实验完毕，引导学生对所完成的实进行评估：（1）操作中有没有什么失误？（2）测量结果如果不准确，原因是什么？学生讨论、交流.师拿出条形磁铁，请同学们说出电磁铁与永磁体相比有哪些优越的地方.生: ①电磁铁磁性有无，可用通断电来控制；②电磁铁磁性强弱，可用电流强弱和匝数多少来控制;③电磁铁的极性变换，可用电流的方向和线圈的绕法来实现.【教师结束语】这节课我们学习了电磁铁的有关知识，了解到影响电磁铁磁性大小的因素，知道插有铁芯的螺线管就是电磁铁，它的磁场强弱与电流大小、线圈匝数有关，电流越大，线圈匝数越多，则电磁铁的磁场就越强.所以电磁铁比永久性磁铁有无可比拟的优势，它的磁性有无可以由通电的有无来控制，它的磁性强弱可以由电流的大小来控制，它的磁极可以由电流的方向来控制，这大大地方便了人们对不同磁性的需求.课后作业完成本课时的习题.1.本节课课堂教学以学生的探究为主，教师只是课堂活动的组织者和参与者，充分发挥学生的主体地位,体现了新课标的精神.2.考虑到探究实验课的弊端：即拖沓，冗长，学生注意力不容易集中等因素，采取在一定的探究环节中规定时间的办法，刺激学生的好胜心，使他们最大限度地利用时间，提高课堂效率.3.在评估交流中，给学生提供一定的空白时间，让学生充分讨论、自由交流，生生对话、师生对话时有出现.4.课堂富有时代气息，与学生零距离探究，给学生创设安全、自由的思维想象空间，放手让学生独立完成自主探究的全过程.【素材积累】1、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘摘这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。