【小学一年级数学上册】小鸡吃食

《小鸡吃食》教学设计

教学内容：北师大版数学一年级上册43至44页

教材分析：

《小鸡吃食》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元加减法（一）中的内容。本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境，让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。

学情分析：

本班学生数学学习的兴趣较为浓厚，而且敢想、敢说、敢问，思维比较活跃。学生们在学前教育和家庭教育中已接触过10的加减法计算的知识，因而学习本课的内容，不会很吃力。经过开学以来的常规训练，学生已有了初步的合作学习的意识，为本课的学习奠定了良好的基础。

设计理念：

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的……有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学

习数学的重要方式。”本课的设计就是围绕这一理念，充分利用学生已有的生活经验设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动参与意识，引导学生在具体的操作活动中，进行独立思考，自主学习，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，从而获得知识，培养了能力。

学习目标：

1.结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。

2.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。

3.让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。

教学重点：通过摆一摆、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。

教学难点：认识相应的加减法算式之间的联系。

教学准备：课件、学具、表格

教学流程：

一、揭题

师：同学们，你喜欢小鸡吗？你们看这些小鸡多么可爱啊！午饭的时间到了，小鸡们感觉肚子好饿啊，准备吃食了。师板书课题，出示课件图

二、新授

（一）一共有几只小鸡

1、一共有几只小鸡

师：从图中你都得到了哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗？生：左边有9只小鸡，右边有1只小鸡，一共有多少只小鸡？

（学生在重复这句话的时候，有些乱了，信息出现了错误的，还提出了剩下多少？）

2、齐读问题

3、师：我们怎么列式解决呢？9+1=10

师：你们是怎么得出10的呢？生：接着往后数

生：4+4+2=10

学生有些紧张，站起来都不能表达正确

（在这个环节，教师为了学生能换一个1+9=10的算式，而周转了许多时间。师的问题应该换成：我们根据这一图，还可以用什么算式来表示一共有多少呢？）

（二）说一说，填一填

1、师：小鸡宝宝看你们学的那么好，学得如此认真，又给我们出了一个题目，你们从图中得到哪些数学信息？

生：左边有8只小鸡在红盘子里吃食，有2只在蓝色盘子里吃食。师：那你们可以提出一个数学问题吗？

生：一共有多少只小鸡在吃大米？

师：可以怎么列算式呢？

生：8+2=10

师：你们是怎么算出结果的呢？生：接着往后数

2、师：如果老师告诉同学们，这里一共有10只小鸡，有8只在红色盘子里吃大米，谁可以提一个减法计算的问题。

生：还有几只小鸡在蓝色的盘子里吃大米？

（这里因为图意的理解不够，许多孩子不理解为什么要这样提问题，并且站起来列出了算式，说明专注力不够，还有对教师问题的理解不够）

师：那该怎么列算式呢？

生：10-8=2

师：我们是怎么得出2的呢？你们先独立思考，再用自己喜欢的方法来验证，可以动手摆一摆，画一画，用手指分一分等方法来验证，完成后把你的想法和同桌说一说，比一比，谁的办法好。

生独立操作，反馈，验证。

师呈现了摆小棒，画图形。（忘记比较两种方法的优劣）

（三）师：你们能从小鸡吃食这幅图中探究这么多知识，老师为你们高兴，为自己鼓掌一下。这十只小鸡可淘气了，一会儿跑到这个盒子吃食，一会儿跑到那个盘子吃食，大家想一想，它们还有可能分成几只和几只吃食呢？

师：翻开书本第43页，请看要求

如下：同桌两人合作，一人动手摆一摆，分一分，另一个人做好记录，两人合作说出相应的加减法算式。（生读要求）

学生合作，汇报，交流

（此处花费较长时间）

学生反馈的时候，教师给足时间说，但教师忘记用计数器再拨一拨之后，再开始玩游戏。

师示范玩游戏，但因为对10的加减法不够熟练，以至于在玩游戏的时候，学生的兴致不高，部分学生也不懂玩，就做自己的事情。

反馈之后，教师可以及时课件出示拨一拨和表格的记录，这样就可以先罗列算式，再游戏，游戏的效果应该会更好。

三、课堂小结：我们这节课都学习了什么呢？

教学反思：

此节课没有试上，课堂的预设不够充分，同时学生的配合度也不够高，略显疲惫。在本节课中，我虽然有重视学生语言的完整表述，但是由于个人的紧张，对于学生的提问的全面性还有待提高。

1、对学生提出的问题不够明确，教师单位在板书设计中应体现。说一说，填一填。玩游戏时，教师示范之前，应讲游戏规则，再示范，同时课件可以出示背景图。小组比赛，应尽量体现。在分一分，填一填，应板书。游戏环节，列出算式。

2、情景的设置，如果以动画进入，会不会更有助于学生理解数学信息。动手操作的时候，教师可以集体操作一下。

3、分一分，填一填，合作要求，分2个环节，一人动手分，一人记录；同桌讨论，再列出算式。