【小学一年级数学上册】小鸡吃食
一年级数学上册小鸡吃食教案
一年级数学上册小鸡吃食教案一年级数学上册小鸡吃食教案（11篇）作为一位的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的一年级数学上册小鸡吃食教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学上册小鸡吃食教案 1教学目的：1.在具体操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。
2.初步掌握“10”的加减法，并能正耐3.发展有条理的思考问题的能力。
教学重难点：重点：通过操作活动，初步理解得数是10 的加法和相应的减法。
难点：整理出10的加减法，培养学生的口头表达能力。
教具准备：课件，计数器。
教学过程：一、情境导入1、师：同学们，小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物，今天这些小鸡也走进了我们的课堂。
(课件出示：教材第43页情景图)师：说一说你看到了什么?想到了什么问题?师：说得非常好，谁能列式解答?二、探究新课1.10的加减法。
师：这些小鸡跑到盘子那开始吃食了，同学们再仔细看看，又能发现什么?师：说说你想知道的问题是什么?师：同学们想知道的'问题这么多呢，大家帮着解决一下吧，说说你是怎么想的?2.10的组成。
学生小组合作在计数器上拨10个珠子，然后分成两部分，看有哪些分法?填在教材第43页的表格里。
3、巩固练习课本44页的“练一练”三、课堂总结。
板书设计：小鸡吃食（10的加减法）10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1010 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0作业设计：连一连，合成10② ⑦ ⑤① ⑨⑥ ④⑤ ⑧ ③一年级数学上册小鸡吃食教案 2活动目标：1、感知4以内物体的数量，并手口一致地点数4以内实物并说出总数。
2、能够一边操作一边讲述，能有序的整理操作材料。
3 、增强数学活动的兴趣，活动准备：1、草地背景。
小鸡，小鸭，小猫，小狗，小兔等卡片（数量1—4）若干，小虫，小鱼，骨头，萝卜等图片各若干。
一年级上册数学教案-3.8小鸡吃食｜北师大版(11)
一年级上册数学教案3.8 小鸡吃食｜北师大版 (11)教案：小鸡吃食一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第3.8节，小鸡吃食。
我们将通过一个有趣的故事来引入这个问题，故事中有一只小鸡，它吃掉了所有的食物，我们需要计算小鸡吃了多少食物。
我们将学习如何用加法来解决这个问题。
二、教学目标通过这个故事，我希望学生们能够理解加法的概念，并能够运用加法来解决实际问题。
我也希望他们能够通过这个问题，培养他们的观察力和思考能力。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解加法的概念，并能够运用加法来解决问题。
难点是让学生们能够理解，当我们将两个数相加时，实际上是将这两个数的数量合并在一起。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解这个问题，我准备了一些图片，上面有小鸡和食物的数量。
我还准备了一些小卡片，上面写着不同的数字，学生们可以用这些卡片来进行实际的加法操作。
五、教学过程1. 引入：我会给学生们讲一个小鸡吃食的故事，故事中有一只小鸡，它吃掉了所有的食物。
我会问学生们，你们认为小鸡吃了多少食物呢？2. 讲解：然后我会向学生们解释，我们可以用加法来解决这个问题。
我会展示一些图片，上面有小鸡和食物的数量，并让学生们观察并告诉我，小鸡吃了多少食物。
4. 练习：然后我会给学生们一些随堂练习，让他们自己用加法来解决问题。
我会给他们一些图片，上面有小鸡和食物的数量，让他们告诉我，小鸡吃了多少食物。
六、板书设计在黑板上，我会写下小鸡吃食的故事，以及我们是如何用加法来解决这个问题的。
我会写下一些关键的步骤和概念，以便学生们能够更好地理解。
七、作业设计作业题目：小鸡吃食小鸡吃掉了5个虫子，然后又吃掉了3个虫子，请问小鸡一共吃掉了多少个虫子？答案：小鸡一共吃掉了8个虫子。
八、课后反思及拓展延伸通过这个故事，学生们应该已经理解了加法的概念，并能够运用加法来解决问题。
在课后，学生们可以通过一些实际的例子，来巩固他们所学的知识。
北师大版数学一年级上册《小鸡吃食》教学设计
北师大版数学一年级上册《小鸡吃食》教学设计一. 教材分析《小鸡吃食》是北师大版数学一年级上册的一篇教学内容，主要介绍了10以内的加减法运算。
通过生动的小鸡吃食的故事情节，引导学生理解和掌握10以内数的加减法运算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于10以内的加减法运算可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的特点进行针对性的教学，帮助学生理解和掌握10以内的加减法运算。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握10以内的加减法运算方法。
2.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握10以内的加减法运算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握加减法运算的规律和方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过观察、思考、操作、交流等途径，让学生在实践中理解10以内加减法的运算规律。
六. 教学准备1.准备小鸡吃食的故事情境，可以通过图片、动画或者实物展示。
2.准备相关的练习题，用于巩固学生的学习成果。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示小鸡吃食的动画，引导学生关注小鸡吃食的数量变化，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生思考：小鸡吃了几颗食物？还剩下几颗食物？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和小鸡吃食的故事情境，呈现10以内的加减法运算规律。
例如，小鸡吃掉了3颗食物，还剩下7颗食物，让学生观察和理解加减法运算的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行加减法运算练习，教师提供相关的题目，让学生在实践中理解和掌握10以内的加减法运算。
每组选一名代表进行答案的汇报，教师进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）教师提供一些关于10以内加减法的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
3.9《小鸡吃食》(教案)北师大版一年级上册数学
3.9《小鸡吃食》（教案）北师大版一年级上册数学今天，我要为大家分享的是北师大版一年级上册数学第3.9课《小鸡吃食》的教学内容。
一、教学内容本节课我们学习的是第3.9课《小鸡吃食》，主要内容是认识分数，理解分数的意义，以及用分数表示部分数量。
教材通过小鸡吃食的生动情境，引导学生理解分数的概念，培养学生的数学思维。
二、教学目标1. 理解分数的意义，能够用分数表示部分数量。
2. 培养学生的数学思维，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点教学难点：理解分数的意义，能够用分数表示部分数量。
教学重点：认识分数，理解分数的概念。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔、小鸡吃食的图片五、教学过程1. 情景引入：通过展示小鸡吃食的图片，引导学生观察小鸡吃的食物数量，引出分数的概念。
2. 讲解分数的意义：用PPT展示分数的定义，引导学生理解分数表示部分数量的意义。
3. 实例讲解：以小鸡吃食为例，讲解如何用分数表示小鸡吃的食物数量，如“小鸡吃了3个苹果中的1个，可以用分数1/3表示”。
4. 随堂练习：让学生用分数表示其他动物吃食的数量，如“小猫吃了4个鱼中的2个，可以用分数2/4表示”。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，思考分数在生活中的应用，如“妈妈把一个苹果分给2个孩子，每个孩子吃了多少？”六、板书设计板书设计如下：小鸡吃食分数的意义：将一个整体分成若干份，表示其中一份或几份的数叫分数。
分数的表示：如1/3、2/4等。
七、作业设计（1）一个苹果分给2个孩子，每个孩子吃了多少？答案：1/2（2）一张纸分给3个学生，每个学生得到了多少？答案：1/32. 请举例说明分数在生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过小鸡吃食的情景，引导学生理解分数的意义，学生们的参与度较高，课堂氛围良好。
但在讲解实例时，部分学生对于分数的表示仍存在困惑，需要在今后的教学中加强练习。
小鸡吃食 (说课稿)-2022-2023学年数学一年级上册
小鸡吃食（说课稿）一、教学目标：1.了解小鸡吃食的基本模型。
2.观察小鸡吃食的数量变化规律。
3.培养学生动手能力，提高学生对数学概念和思想的理解能力。
4.掌握物品分配的简单计算方法。
二、教学重难点：1.教学重点：通过小鸡吃食问题，让学生了解物品分配的基本模型，并掌握简单的计算方法。
2.教学难点：帮助学生发现物品分配规律，进而培养学生探究规律和推导结论的思维能力。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）升旗、播放和弦下的校园，提醒学生数学知识就像唱歌一样，需要不断练习才能得到提高。
向学生介绍今天的课程内容，介绍小鸡吃食问题。
2. 呈现问题（5分钟）出示小鸡吃食问题：“5只小鸡，5袋饲料，每只小鸡每天只能吃一袋饲料，问每袋饲料小鸡吃几天，才能把5袋饲料吃完？”要求学生认真观察题目，尝试提出解决问题的思路。
3. 分组讨论（15分钟）老师将学生分为几个群体，让群体之间互相讨论解决问题的方法。
让学生体会从多个角度考虑问题，并注意归纳总结。
4. 提炼算法（15分钟）引导学生找到解决问题的核心算法，并将其提炼出来。
“将总数除以份数”是解决问题的核心算法，将其展示给学生，并要求学生掌握。
5. 计算训练（20分钟）老师出示几个实例，让学生通过自己的操作，用算法解决问题，并逐步深化对算法的理解，提高计算能力。
6. 小结（5分钟）总结课程内容，强调学生对于数学知识应该注重练习。
要求学生在日常生活中将用得到的数学知识运用到实际中去，增强学习的实效性。
四、课堂思考题：1.如果现在有10只小鸡，10袋饲料，每只小鸡每天只能吃一袋饲料，问每袋饲料小鸡吃几天，才能把10袋饲料吃完？2.如果现在有7个学生，8个苹果，每人每天只能吃一个苹果，问每个苹果吃几天，才能把8个苹果吃完？3.如果现在有6部车，60分钟内都要从A地点出发，同时到达B、C、D三个地点，怎样分配这6部车可以保证三个地点都能准时到达？以上思考题请学生在课后自己思考解答，多思考多实践，做到学以致用。
一年级数学上册《小鸡吃食》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握基本的数数技能，能够熟练地数出物体数量，理解数量多少的概念。
2.培养学生运用简单的图形进行组合，提高空间想象力。
3.使学生掌握加法和减法的基本运算，能够解决简单的实际问题。
4.培养学生通过观察、思考、交流等方式，对小鸡吃食问题进行分析，形成解决问题的策略。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣，激发学生学习数学的积极性，树立自信心。
2.培养学生热爱生活，关注生活中的数学问题，体会数学与生活的紧密联系。
3.培养学生勇于尝试、克服困难的精神，形成良好的学习习惯。
4.通过小鸡吃食的故事情境，教育学生关爱动物，保护环境，培养良好的道德品质。
针对一年级数学上册《小鸡吃食》这一章节，教学设计如下：
2.结合小鸡吃食的情境，设计一个类似的数学问题，与家人或朋友分享，并共同解决问题。
3.完成课后练习册中与本章节相关的内容，家长签字确认完成情况。
4.家长协助孩子收集生活中的数学问题，让孩子尝试运用所学知识进行解决，并记录解决问题的过程。
5.以小组为单位，制作一份关于本章节知识的手抄报，内容包括：加减法运算规律、实际问题的解决方法等，展示小组成员的学习成果。
6.结合本章节所学知识，写一篇数学日记，记录自己在学习过程中的收获、感悟和遇到的困难。
7.观看与本章节相关的数学教学视频，了解其他教师的教学方法，拓宽知识视野。
8.鼓励学生与家长一起进行数学游戏，如数学接龙、速算比赛等，提高学生的口算能力和运算速度。
作业布置要求：
1.作业内容要结合学生的实际生活，注重培养学生的实践能力。
2.通过提问方式，引导学生思考：“同学们，你们能帮老师解决这个问题吗？我们应该怎么知道小鸡们一共吃了多少食物呢？”
《小鸡吃食(10的加减法)》(教案)一年级上册数学北师大版
《小鸡吃食（10的加减法）》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：通过观察小鸡吃食的情景，学生能够理解10的加减法，并能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生的观察力、表达力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极进取的精神。
二、教学内容1.10以内数的加减法运算。
2.运用10的加减法解决实际问题。
三、教学重点与难点1.教学重点：使学生掌握10的加减法运算，并能将其应用于实际问题。
2.教学难点：帮助学生理解10的加减法运算的实质，培养他们的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、小鸡吃食的图片、10的加减法卡片。
2.学具：学生自备计算器、彩色笔。
五、教学过程1.导入：通过展示小鸡吃食的图片，引导学生观察并提出问题，引出本节课的主题——10的加减法。
2.探究：让学生分组讨论，探究10的加减法运算规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.讲解：教师针对学生的讨论结果，进行总结和讲解，强调10的加减法运算的注意事项。
4.练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师对学生的练习情况进行点评和指导。
5.应用：结合生活实际，让学生运用10的加减法解决实际问题，提高他们的应用能力。
6.总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，布置课后作业。
六、板书设计1.《小鸡吃食（10的加减法）》2.教学内容：10以内数的加减法运算、运用10的加减法解决实际问题。
3.教学重点：掌握10的加减法运算，并能将其应用于实际问题。
4.教学难点：理解10的加减法运算的实质，培养逻辑思维能力。
七、作业设计1.必做题：完成课后练习题，巩固10的加减法运算。
2.选做题：结合生活实际，运用10的加减法解决实际问题。
八、课后反思1.本节课的教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学重点与难点是否突出。
2.教学过程中，学生的参与度如何，教学效果是否达到预期。
北师大版 一年级上册数学-《小鸡吃食》【教学设计】
北师大版一年级上册数学-《小鸡吃食》教学设计一、背景本教学设计针对一年级学生，主要内容为北师大版一年级上册数学教材中的《小鸡吃食》一课，该课涉及对小鸡食物数量的识别和计算。
通过本次教学设计，学生将能够提高对数量的认识和理解，并将所学应用于实际问题中。
二、教学目标通过本次教学，学生将能够：•了解小鸡食物数量的基本概念；•掌握对数量的初步识别和计算能力；•进一步提高自己的解决实际问题的能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点•小鸡食物数量的识别和计算；•对数量的初步认知能力提高。
2. 教学难点•在应用题中将所学的知识和实际问题相结合。
四、教学策略本课程教学采用“启发式教学法”，通过丰富多样的教学活动，引导学生自我发现，启发学生思维，提高学生的创新思维和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入环节本课的导入环节是小组活动，创意启发学生思维，调动他们的兴趣，激发他们学习的热情。
活动内容小组内分配一个表演任务：以小鸡食物数量为主题，编排小品或游戏，模拟小鸡吃东西，呈现小鸡食物数量。
学生参与方式小组互动讨论，每组派一个代表向全体学生表演。
2. 学习重点（1）通过观看视频，让学生了解小鸡吃食的情境，并与课本内容结合，引出小鸡食物数量的问题。
（2）教师根据课本内容，向学生介绍如何识别小鸡食物数量。
（3）由教师向学生介绍数量的计算方法，引导学生做相应的练习。
3. 学习难点（1）应用题的训练，帮助学生将所学知识应用于实际问题中。
（2）调整学生学习的节奏，不断把握课堂效果。
4. 课堂小结教师对本课程所讲的重点进行总结，并提出评价标准。
5. 课后作业•练习册相关部分。
六、课堂展示学生在课堂上，通过丰富多彩的教学活动，积极参与课堂，完成了本次教学任务。
在教师的指导下，学生不断反思和迭代，提高了数量认知的能力，将所学直接应用到解决实际问题中。
事实上，这是一次富有成效的数学启蒙教学，是孩子们数学智慧的一段注脚。
小鸡吃食(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
小鸡吃食（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过观察小鸡吃食的情景，让学生理解数量关系，掌握10以内数的加法和减法运算。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生关爱小动物、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 教学内容：小鸡吃食情景，10以内数的加法和减法运算。
2. 教学重难点：理解数量关系，正确进行10以内数的加减法运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察小鸡吃食情景，理解数量关系，正确进行10以内数的加减法运算。
2. 教学难点：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的动手操作能力和合作交流能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，小鸡吃食视频，小鸡玩偶。
2. 学具：学生自备计算器，彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：播放小鸡吃食视频，引导学生观察小鸡的数量变化，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主探究：让学生分组讨论，观察小鸡吃食情景，发现数量关系，尝试进行10以内数的加减法运算。
3. 课堂讲解：讲解10以内数的加减法运算规则，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 动手操作：学生分组进行小鸡吃食情景模拟，巩固所学知识，提高动手操作能力。
5. 小组竞赛：组织学生进行小组竞赛，检测学生对本节课知识的掌握程度，提高合作交流能力。
6. 总结归纳：对本节课所学知识进行总结，强调重难点，引导学生做好课后复习。
六、板书设计1. 板书小鸡吃食2. 板书内容：（1）10以内数的加法运算（2）10以内数的减法运算（3）小鸡吃食情景分析（4）课后作业布置七、作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固10以内数的加减法运算。
2. 实践作业：观察生活中小鸡吃食的情景，记录数量变化，尝试解决实际问题。
八、课后反思1. 教学效果：本节课通过小鸡吃食情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的学习兴趣。
【北师大版】小学数学一年级上册第九课时《小鸡吃食》教学设计
【北师大版】小学数学一年级上册第九课时《小鸡吃食》教学设计一. 教材分析《小鸡吃食》这一课时主要讲述了北师大版小学数学一年级上册中的加减法运算。
通过生动的小鸡吃食的故事情境，让学生理解和掌握10以内的加减法运算方法，培养学生的数感意识和逻辑思维能力。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们对形象、生动的事物更感兴趣，因此，通过小鸡吃食的故事情境，能够激发学生的学习兴趣。
另外，学生在之前的学习中已经接触过一些简单的加减法运算，因此，他们对加减法运算有一定的了解，但还需要进一步的巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握10以内的加减法运算方法，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感意识和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握10以内的加减法运算方法。
2.难点：学生能够灵活运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过小鸡吃食的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握加减法运算。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中练习加减法运算，提高学生的运算速度和准确性。
3.合作学习法：学生进行小组合作，共同解决数学问题，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：小鸡吃食的故事情境图片、加减法运算卡片、小鸡玩偶等。
2.学具准备：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用小鸡吃食的故事情境，引导学生观察小鸡吃食的过程，引发学生对加减法运算的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示加减法运算卡片，引导学生观察和思考。
让学生尝试用自己的语言描述加减法运算的过程和方法。
3.操练（10分钟）设计一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中练习加减法运算。
例如，小鸡捉虫子游戏，学生通过计算小鸡捉到的虫子数量，来完成加减法运算。
【北师大版】小学数学一年级上册第九课时《小鸡吃食》说课稿
【北师大版】小学数学一年级上册第九课时《小鸡吃食》说课稿一. 教材分析《小鸡吃食》这一课时是北师大版小学数学一年级上册第九课时的一部分。
本节课的主要内容是通过小鸡吃食的情景，让学生理解和掌握10以内数的加法和减法。
教材通过生动的图片和有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与数学学习。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的小学生，他们的思维方式以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会利用实物和图片等教学资源，帮助学生建立起数学概念。
同时，学生已经在前面的课程中学习了10以内的数数和识数，对于加法和减法的基础知识有一定的了解，但还需要进一步的巩固和提高。
三. 说教学目标本节课的教学目标是通过小鸡吃食的情景，让学生理解和掌握10以内数的加法和减法。
具体目标包括：1.学生能够通过观察和操作，理解加法和减法的概念。
2.学生能够运用加法和减法解决实际问题，培养学生的应用能力。
3.学生能够积极参与课堂活动，提高学生的数学思维能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解和掌握10以内数的加法和减法。
对于一些学生来说，理解加法和减法的概念可能会有一定的困难，因此需要通过具体的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我将会采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过小鸡吃食的情景，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与数学学习。
2.直观教学法：利用实物和图片等教学资源，帮助学生建立起数学概念。
3.小组合作学习：学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示小鸡吃食的图片，引起学生的兴趣，并提出问题：“小鸡吃了几个食物？”引导学生思考和回答。
2.新课导入：介绍加法和减法的概念，并通过具体的例子进行讲解和示范。
3.学生操作：学生分组进行实际操作，通过数数和计算，体验加法和减法的过程。
【北师大版】小学数学一年级上册第九课时《小鸡吃食》教案
【北师大版】小学数学一年级上册第九课时《小鸡吃食》教案一. 教材分析《小鸡吃食》这一课时主要讲述了北师大版小学数学一年级上册中的加减法运算。
通过生动有趣的故事情节，引导学生理解和掌握加减法的运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和动手操作。
但在数学学习中，学生对抽象的运算符号和概念的理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中感知和理解加减法的运算规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的运算概念，掌握加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过故事情境和实际操作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.难点：学生能够将实际情境与数学运算相结合，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握加减法的运算方法。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，增加学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
3.小组合作学习：培养学生的团队合作意识，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教具准备：小鸡吃食的故事课件、实物道具、计算器等。
2.学具准备：学生作业本、练习题、小鸡吃食的图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲述一个关于小鸡吃食的故事，引出加减法的运算概念。
故事中，小鸡开始时只有3个虫子，然后它又找到了2个虫子，问学生小鸡现在一共有几个虫子？引导学生思考和回答问题。
2.呈现（10分钟）展示小鸡吃食的图片，让学生观察和描述小鸡吃食的过程。
然后，展示一张有5个虫子的图片，再展示一张有3个虫子的图片，让学生观察并用自己的话语描述小鸡吃掉了几个虫子，还剩下几个虫子。
【北师大版】小学数学一年级上册第九课时《小鸡吃食》说课稿
【北师大版】小学数学一年级上册第九课时《小鸡吃食》说课稿一. 教材分析《小鸡吃食》这一课时主要讲述了北师大版小学数学一年级上册中的一个重要内容——数的比较。
通过小鸡吃食这个生动的例子，让学生理解和掌握比较两个数的大小的方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析考虑到这是一年级的小学生，他们的思维方式以具体形象思维为主，对事物的认知还处于感性阶段。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和丰富的实践活动，让学生在实际操作中理解和掌握比较两个数大小的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，理解比较两个数大小的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握比较两个数大小的方法。
2.教学难点：如何让学生能够灵活运用比较两个数大小的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法和小组合作法等多种教学方法。
通过生动的情境和实践活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动发现和探究问题，培养他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入小鸡吃食的情境，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生观察和操作小鸡吃食的情境，发现比较两个数大小的方法。
3.实践：学生进行小组合作，运用比较两个数大小的方法解决实际问题。
4.总结：教师引导学生总结比较两个数大小的方法，并进行讲解和示范。
5.巩固：学生进行练习，巩固所学知识。
6.拓展：学生进行思考和讨论，探索比较两个数大小在实际生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计将采用图示和文字相结合的方式，直观地展示比较两个数大小的方法，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力发展和情感态度三个方面进行。
北师大版数学一年级上册《小鸡吃食》教学设计2
北师大版数学一年级上册《小鸡吃食》教学设计2一. 教材分析《小鸡吃食》是北师大版数学一年级上册的一篇课文，通过讲述小鸡吃食的故事，引导学生学习10以内的加减法。
本节课的内容包括两部分：一是理解小鸡吃食的故事情节，二是通过故事情节掌握10以内的加减法运算。
教材通过生动的故事情节，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学运算，对于加减法概念的理解还不够深入。
他们在学习过程中需要通过具体的事物和形象来帮助他们理解和掌握概念。
此外，学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和活动，吸引他们的注意力，提高学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解小鸡吃食的故事情节，通过故事情节学会10以内的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解小鸡吃食的故事情节，掌握10以内的加减法运算。
2.教学难点：学生能通过故事情节，自己发现和总结10以内的加减法运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过小鸡吃食的故事情节，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，让学生在实践中掌握10以内的加减法运算。
3.启发式教学法：教师引导学生观察、思考，发现和总结10以内的加减法运算规律。
六. 教学准备1.教具：小鸡吃食的图片、卡片、实物等。
2.学具：学生作业本、铅笔、橡皮等。
3.教学课件：通过多媒体课件，展示小鸡吃食的故事情节，吸引学生的注意力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示小鸡吃食的图片，引导学生说出小鸡吃食的故事情节，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，呈现小鸡吃食的故事情节，引导学生观察和思考。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用卡片或实物进行10以内的加减法运算，让学生在实践中掌握运算方法。
【小学一年级数学上册】《小鸡吃食》优质课教学设计
北师大版一年级数学上册《小鸡吃食》教学设计一、教学目标：1.结合具体的摆一摆、分一分等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。
2.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。
3.在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。
二、教学重点：通过摆一摆、分一分等活动，掌握10的加减法的计算方法。
三、教学难点：认识相应的加减法算式之间的联系。
四、教学准备：课件、学具、表格五、教学过程：（一）热身运动我最棒。
猜猜看，苹果盖住了几？5 +（）=7 4 +（）= 86 -（）= 55 -（）=2 4 +（）=6 3 + 4 = （）（二）猜谜引入，揭示课题1.猜谜语：尖嘴巴，花毛衣，爱吃小虫和小米，浑身上下毛茸茸，说起话来唧唧唧。
2.蓝蓝的天，白白的云，小鸡们在绿绿的草地上玩得可真开心啊！玩着玩着就到中午了，小鸡们感觉肚子好饿呀，于是它们决定回家去吃饭。
一起去看看小鸡们吃午饭的情景吧。
3.板书课题——小鸡吃食（三）小组合作，探究新知1.观察情境图仔细看这幅图，说一说你都看到了什么？你能试着提出一个数学问题吗？（板书：一共有几只小鸡？）你能用算式表示一共有多少只小鸡吗？（板书：9+1=10 1+9=10）2.说一说，写一写。
鸡妈妈想鸡宝宝们玩了一上午一定很累，为了给孩子们补充营养，鸡妈妈将粉色盘子里的食物加了蜜糖，有8只小鸡闻到蜜糖味跑到粉色盘子这边香喷喷地吃起来，可是有2只小鸡不喜欢吃蜜糖，就到另一个盘子边去吃，你又能提出哪些数学问题呢？在小组里讨论交流数学问题，看比比哪个小组提的问题多？该怎样列式解答呢？请你写出相应的算式。
（板书如下：）8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2观察看这两组算式（第①组）有哪些数字？(1、9、10)也就是1和9合起来凑成10。
用同样的方法得出(2、8、10) 2和8合起来凑成10。
一年级数学上册《小鸡吃食》优秀教学案例
（二）讲授新知
1.教师结合小鸡吃食的情境，讲解加法和减法的概念，让学生理解加法是表示数量增加，减法是表示数量减少。
2.通过教具演示，让学生直观地感受10以内的加减法运算。如：教师展示3只小鸡吃食，然后再加入2只小鸡，引导学生列出加法算式3+2=5，并解释算式的含义。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握10以内的加减法运算，理解加法和减法的概念，能熟练地进行10以内的加减法计算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生能够运用10以内的加减法解决生活中的问题，如小鸡吃食等。
3.培养学生口算和笔算能力，提高计算速度和准确性。
4.通过对数学知识的探究，培养学生逻辑思维能力和抽象思维能力。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，创设小鸡吃食的情境，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
2.运用任务驱动法，设计富有挑战性的数学问题，激发学生的探究欲望，培养学生的自主学习能力。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力和团队精神。
4.通过课堂提问、练习和评价，关注学生的个体差异，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心。
五、案例亮点
1.创设生动活泼的教学情境
本案例以一年级学生喜爱的农场小鸡为题材，创设了小鸡吃食的生动情境。这样的情境设计充分激发了学生的学习兴趣，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学知识。通过多媒体动画、教具操作等形式，让学生在具体的情境中感受数学运算的魅力，提高了学生的学习积极性。
2.生活化教学，学以致用
本案例将10以内的加减法运算与生活实际紧密结合，让学生在实际情境中运用数学知识。这种生活化的教学方式有助于学生认识到数学在生活中的重要性，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
《小鸡吃食》(导学案)-2022-2023学年数学一年级上册 北师大版
小鸡吃食导学目标1.了解小鸡吃食的问题。
2.学会解决读懂基础问题。
3.掌握基本的计算方法。
小鸡吃食的问题小明家里有20只小鸡，在饲养小鸡的过程中，他发现每只只有两条腿，每只小鸡有一个嗓子。
每只小鸡每天吃2份食物，那么，小明家的小鸡每天需要吃多少份食物？解决基础问题我们可以使用乘法运算来解决这个问题。
每只小鸡每天需要吃2份食物，小明家里有20只小鸡，所以总共需要吃2*20=40份食物。
在这个问题中，我们已经知道了每只小鸡需要吃几份食物，小明家里有多少只小鸡，因此我们可以直接进行乘法运算得出结果。
计算方法安排基础计算为了解决小鸡吃食的问题，我们需要进行基础的计算。
在计算之前，我们需要理解乘法的概念和计算方法。
乘法的概念乘法是一种基本的数学运算，它是把两个或多个数相乘得到一个积的运算。
比如，5*6=30，这个式子表示将5和6相乘得到30这个积。
乘法的计算方法乘法的计算方法是将两个或多个数的数值相乘，得到一个积的结果。
乘法的计算方法如下：•两个数相乘，将这两个数的数值乘起来，得到一个积。
比如，5*6=30，这个式子中的5和6是两个数，将它们相乘得到30这个积。
•三个或多个数相乘，将每两个数的积相乘，最后得到一个积。
比如，234=24，这个式子中的2、3、4是三个数，将2和3相乘得到6，再将6和4相乘得到24这个积。
解决小鸡吃食的问题解决小鸡吃食的问题，我们需要根据已知的条件进行计算，得到最终的结果。
已知条件：小鸡每天需要2份食物，小明家里有20只小鸡。
计算方法：将小鸡每天需要的食物数量（2份）和小明家里小鸡的数量（20只）相乘。
计算过程：2*20=40得到结果：小明家的小鸡每天需要吃40份食物。
总结小鸡吃食问题是一个基础的数学问题，通过学习乘法的概念和计算方法，我们可以快速的解决这个问题。
在学习数学的过程中，基础问题往往是更加重要的，只有掌握了基础，才能够更好的解决更加复杂的问题。
在未来的学习中，我们需要注重基础的积累，不断地巩固基础知识，才能取得更好的学习成绩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小鸡吃食》教学设计
教学内容：北师大版数学一年级上册43至44页
教材分析：
《小鸡吃食》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元加减法（一）中的内容。
本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。
《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，在计算教学中起着至关重要的作用。
教材借助“小鸡吃食”这一情境，让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关10的加减法算式。
这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。
学情分析：
本班学生数学学习的兴趣较为浓厚，而且敢想、敢说、敢问，思维比较活跃。
学生们在学前教育和家庭教育中已接触过10的加减法计算的知识，因而学习本课的内容，不会很吃力。
经过开学以来的常规训练，学生已有了初步的合作学习的意识，为本课的学习奠定了良好的基础。
设计理念：
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的……有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学
习数学的重要方式。
”本课的设计就是围绕这一理念，充分利用学生已有的生活经验设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动参与意识，引导学生在具体的操作活动中，进行独立思考，自主学习，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，从而获得知识，培养了能力。
学习目标：
1.结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。
2.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。
3.让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。
教学重点：通过摆一摆、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。
教学难点：认识相应的加减法算式之间的联系。
教学准备：课件、学具、表格
教学流程：
一、揭题
师：同学们，你喜欢小鸡吗？你们看这些小鸡多么可爱啊！午饭的时间到了，小鸡们感觉肚子好饿啊，准备吃食了。
师板书课题，出示课件图
二、新授
（一）一共有几只小鸡
1、一共有几只小鸡
师：从图中你都得到了哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗？生：左边有9只小鸡，右边有1只小鸡，一共有多少只小鸡？
（学生在重复这句话的时候，有些乱了，信息出现了错误的，还提出了剩下多少？）
2、齐读问题
3、师：我们怎么列式解决呢？9+1=10
师：你们是怎么得出10的呢？生：接着往后数
生：4+4+2=10
学生有些紧张，站起来都不能表达正确
（在这个环节，教师为了学生能换一个1+9=10的算式，而周转了许多时间。
师的问题应该换成：我们根据这一图，还可以用什么算式来表示一共有多少呢？）
（二）说一说，填一填
1、师：小鸡宝宝看你们学的那么好，学得如此认真，又给我们出了一个题目，你们从图中得到哪些数学信息？
生：左边有8只小鸡在红盘子里吃食，有2只在蓝色盘子里吃食。
师：那你们可以提出一个数学问题吗？
生：一共有多少只小鸡在吃大米？
师：可以怎么列算式呢？
生：8+2=10
师：你们是怎么算出结果的呢？生：接着往后数
2、师：如果老师告诉同学们，这里一共有10只小鸡，有8只在红色盘子里吃大米，谁可以提一个减法计算的问题。
生：还有几只小鸡在蓝色的盘子里吃大米？
（这里因为图意的理解不够，许多孩子不理解为什么要这样提问题，并且站起来列出了算式，说明专注力不够，还有对教师问题的理解不够）
师：那该怎么列算式呢？
生：10-8=2
师：我们是怎么得出2的呢？你们先独立思考，再用自己喜欢的方法来验证，可以动手摆一摆，画一画，用手指分一分等方法来验证，完成后把你的想法和同桌说一说，比一比，谁的办法好。
生独立操作，反馈，验证。
师呈现了摆小棒，画图形。
（忘记比较两种方法的优劣）
（三）师：你们能从小鸡吃食这幅图中探究这么多知识，老师为你们高兴，为自己鼓掌一下。
这十只小鸡可淘气了，一会儿跑到这个盒子吃食，一会儿跑到那个盘子吃食，大家想一想，它们还有可能分成几只和几只吃食呢？
师：翻开书本第43页，请看要求
如下：同桌两人合作，一人动手摆一摆，分一分，另一个人做好记录，两人合作说出相应的加减法算式。
（生读要求）
学生合作，汇报，交流
（此处花费较长时间）
学生反馈的时候，教师给足时间说，但教师忘记用计数器再拨一拨之后，再开始玩游戏。
师示范玩游戏，但因为对10的加减法不够熟练，以至于在玩游戏的时候，学生的兴致不高，部分学生也不懂玩，就做自己的事情。
反馈之后，教师可以及时课件出示拨一拨和表格的记录，这样就可以先罗列算式，再游戏，游戏的效果应该会更好。
三、课堂小结：我们这节课都学习了什么呢？
教学反思：
此节课没有试上，课堂的预设不够充分，同时学生的配合度也不够高，略显疲惫。
在本节课中，我虽然有重视学生语言的完整表述，但是由于个人的紧张，对于学生的提问的全面性还有待提高。
1、对学生提出的问题不够明确，教师单位在板书设计中应体现。
说一说，填一填。
玩游戏时，教师示范之前，应讲游戏规则，再示范，同时课件可以出示背景图。
小组比赛，应尽量体现。
在分一分，填一填，应板书。
游戏环节，列出算式。
2、情景的设置，如果以动画进入，会不会更有助于学生理解数学信息。
动手操作的时候，教师可以集体操作一下。
3、分一分，填一填，合作要求，分2个环节，一人动手分，一人记录；同桌讨论，再列出算式。