在喧闹中寻找宁静

在喧闹中寻找宁静

——给浮躁中的语文教师的建议“教师要的是静气。就是要静下心来备每一堂课，静下心来批改每一本作业，静下心来与每个孩子对话；静气就是要静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便更好地超越自己；静气就是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分妙妙，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。”“静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致。”“静下心来，受益的是学生，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己。”

这段话出自郑杰的教育随笔《给教师的一百条新建议》一书中最令我“震动”的一篇——“教师要有静气”。读着这段话，我们的心情也会随之而宁静。这段话，给我们语文教师一个有益的人生启示：要学会在喧闹中寻找宁静。因此，我推荐为近期《东莞教研》的卷首语。

宁静，是一种生活态度，是一种人生境界。

在中国传统文化中，“静”是一种人生目标。古人孜孜以求，他们寻找的正是“宁静”。唐代诗人李白有一首《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。把“静夜”与“思乡”融为一体，这是浪漫诗人的“静境”；陶渊明用一种独特的生活方式——隐居表现他的静，在《归园田居》中写道：“少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去十三年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，抱拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。”字里行间流露出他归于宁静的满足感。

古人如此，今人也不乏寻求安静者。著名作家周国平先生有一本散文集，书名就直截了当的叫《安静》。关于“安静”，周国平写下了这样的文字：“人生最好的境界是丰富的安静。安静，是因为摆脱了外界虚名浮利的诱惑。丰富，是因为拥有了内在精神世界的宝藏。”“我对一切太喧嚣的事业和一切太张扬的感情都心存怀疑，它们总是使我想起莎士比亚对生命的嘲讽：…充满了声音和狂热，里面空无一物‟”。这是对“安静”的哲学阐释，表达的是人生的“顿悟”，也是人生的愿景。

现实生活中，“宁静”总是与“喧闹”相伴相生。我们看看小学三年级的一道语文试题：用“静”字组成三个不同的词，再填空，使句子通顺连贯：1．早晨，同学们纷纷来到学校，（）的校园顿时热闹起来。2．在（）的山谷里，响起了悠扬的笛声。3．做事必须（），才能做到急中生智。与其说是一道语文考试题，倒不如说是阐述“宁静”与“喧闹”辩证关系的哲学思想。

静，很简单，却不那么容易做到。走进汽车站，我发现很多警示牌：请保持安静；走进图书馆，墙壁上会挂着大大的“静”字；在医院，更是处处突出“静”；在法庭上，法官经常会说：“请肃静”；走进校园，也有“静”。可知，我们的社会需要静。但是，真正做到“静”的人并不多。因为社会诱惑太多了，人生目标被严重扭曲，于是，我们往往不得不屈就。社会处于转型时期，教育也在急剧地转型。西方消极文化的入侵，物质欲望的强大驱动力，考验着我们。如果我们教师都无法找到宁静的话，社会的浮躁之风就会加剧。

教师，是“单位人”，是“社会人”，更是“职业人”，免不了世事的烦扰，何况，学校也不是佛门清静地，而是一个小社会，当我们充当社会角色的时候，就容易出现浮躁心态。就连朱自清先生也有“心里颇不宁静”的时候。为师者中，魏书生“守住心灵的宁静”、“建设精神的家园”，当属楷模，令我们仰视。现代教师，再不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的迂腐的知识分子，而是“家事国事天下事事事关心”的社会变革的参与者，教师，不但没有被边缘化，相反，成了社会的中流砥柱。作为以育人为己任的“职业人”，教师应属“清高”

一类。然而，又绝不是陆文夫小说《清高》中的汪百龄那样的“清高”。对名利的淡薄、对生活的从容、对工作的执着、对学生的挚爱，都是教师应有的品质和人格魅力，也只有这样，才能在喧闹中找到宁静，找到“回家的路”

如何找到“宁静”？我想，有两点是必须做到的，一是“静下心来阅读”，二是“静下心来思考”。怎样阅读呢？第一，面上求宽。语文教师是学科教师，也是“杂家”，必须做到博览群书。古今中外，天文地理，都应广泛涉猎，也就是说，我们要给学生一滴水，自己就要有一桶水甚至一江水。教师首先必须是“读书人”。第二，点上求深。必须有“研究”精神，对教学的研究要有深度，因此，教师的读书不同于一般的消遣，而重于深究，重于深刻，唯其如此，我们才能避免蜻蜓点水，从而“力透纸背”。怎样思考呢？我想到了写教研日志，这种形式贵在“自由”，贵在真实，贵在常态化，贵在适时性。可以简要记述，可以发表感想，可以是教学的点滴思考，也可以是自我的反思，三言两语,自我陶醉,不亦乐乎！这是我的一种思考方式，也是我的一种“静态”。

词典中“静”的词条很多：安静、宁静、寂静、幽静、清静、静止、静默、静悄悄、静观其变、静如处子、以静制动、静以修身、宁静以致远……可见，“宁静”是多么的令人向往。难怪周国平先生称之为“人生的境界”，难怪郑杰先生建议我们教师“要有静气”。

语文教师，必须善于在喧闹中寻找宁静，找到那片静静的港弯。静，才能有所为，静，才能有所乐。在喧闹中寻找宁静，是教师的职业方式，更是教语文师的生活方式。宁静，是一种境界，一种高度，一种智慧。