《三个小伙伴》优秀教学设计(第二课时)
【教育资料】《三个小伙伴》优秀教学设计(第二课时)学习精品
《三个小伙伴》优秀教学设计（第二课时）教学内容分析：苏教版国标本第二册《三个小伙伴》是一篇童话，课文介绍了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。
虽然没有带劳动工具，但是他们能够各自克服困难，发挥所长，通过共同的努力，一起顺利地完成了任务。
告诉孩子们遇到困难时，大家要克服困难，动脑筋想办法，主动合作，就能把事情做好的道理。
课文内容浅显易懂，富有童趣。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
课文二、三、五自然段的结构相似，孩子们读来颇有趣味。
在教学中，我们不需要给孩子讲解什么道理，只要让孩子们通过不同层次的朗读，他们自然而然便会明白文本寓予的真谛。
在本课的设计中结合低年级学生的年龄实际，进行具体的情境朗读教学，让孩子在情境中朗读课文，提升自身的语感，与小野猪、小象和小袋鼠一起来体验主动合作所带来的快乐。
学情分析：《三个小伙伴》讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。
全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。
第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。
第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。
故事告诉孩子们懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
因此，本课设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，学习语文的快乐。
当然，阅读教学要以读为本，因此，第二个设计理念便是“读贯穿始终”。
“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”是低年级的阅读重点，通过情景创设，语言描述，互动阅读等多种形式让学生在读中体会，读中想象，读中品味，让学生品尝阅读的快乐，进而培养语感，激发学生阅读兴趣。
教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文;2、理解课文内容，让学生明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能战胜困难。
3、演一演，并学会生字：伙、伴、巴、把。
《三个小伙伴》第二课时的教案
《三个小伙伴》第二课时的教案《三个小伙伴》第二课时的教案教学目标：1、有主动识字的愿望，自主认识课文中的生字，能按笔顺规则正确美观地书写生字“把”“拉”。
2、根据自己的体验，正确、流利、有声有色地朗读课文，背诵课文。
3、了解三种动物的外貌特征及作用，理解课文内容，懂得遇到困难大家要密切合作，主动想办法，才能把事情做好的道理。
4、积累语言，能仿照文本形式进行想象说话。
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。
）教学过程：一、揭题复习，质疑导入1、上节课，我们学习了《三个小伙伴》，还认识了三个朋友呢，他们是谁呀？⑴、学生回答（板贴：小野猪小袋鼠小象）⑵、交流人物特点（相机板贴图片）⑶、和他们打个招呼吧！（学生读词语）2、课件出示并齐读：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。
3、质疑：他们空着手能栽树吗？他们会遇到哪些困难呢？二、入情入境，感悟朗读㈠、整体感知2－51、自己去读一读2－5自然段，想一想：他们遇到了哪些困难？一边读一边把这几个困难用横线画下来。
2、交流：他们遇到了哪些困难？3、课件出示：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？4、指导读好三个问句。
㈡、重点指导21、（创设语言情境，把学生当作故事中人物来问）小象小象，你有什么办法吗？小袋鼠，小袋鼠，你有什么好办法？（课件出示小野猪用手指着自己的嘴巴说话的无声动画）2、他指着自己的嘴巴在说什么呀？⑴、指名说。
⑵、听课件配音。
⑶、找出课文中的句子，指名读。
⑷、课件出示：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
”随即进行生字词教学：●“巴”、“嘴巴”：单个字读第一声，词语中读轻声。
●“硬硬的嘴巴”：a——“的”是轻声，要读得又轻又快。
b——指导读出硬的感觉。
⑸、读好句子。
（一问一答的方式引导学生读好这句话，注意观察学生的语言表情动作，及时评价）3、语言训练：小野猪可真会安慰人啊！如果你是这只小野猪，还会怎样来安慰自己的小伙伴？（不着急不着急，没关系没关系，别紧张别紧张，别慌别慌，没事的没事的）4、小野猪是这么说的，又是怎样做的呢？请你找出句子来读一读。
《三个小伙伴》 教学案例(第二课时)
《三个小伙伴》教学案例(第二课时) 案例背景:《三个小伙伴》是苏教版一年级下册第七单元中的一篇课文,这是一篇童话故事,讲述了小野猪、小象与小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。
故事告诉小孩们“团结起来力量大"的道理。
该童话短小有趣而寓意深刻,且特别有时代气息,意在小孩心中倡导同伴合作的精神。
通过第一课时的学习,学生差不多掌握了本课的生字词,能初步读通课文。
第二课时的教学重难点是复习生字词,指导学生有感情地朗读课文,让学生体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事"的道理。
小学语文新课程标准倡导在语文教育中要重视培养学生良好的语感与整体掌握的能力,倡导自主、合作、探究的学习方式,关注学生的个体差异与不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识与进取精神,主张在语文教学中渗透品德教育,培养学生良好的个性与健全的人格。
鉴于此,我打算运用多媒体环境教学第二课时,借助图片与视频来帮助学生理解;让学生通过多种方式阅读文本,培养语感,满足学生个性化学习的需求;采纳情景小表演的方式,满足学生自我表现的欲望,培养学生的合作意识,提高学习兴趣与主体能动性,让学生深刻体会文意,更好地达到教育教学效果。
教学过程:师:同学们,上节课我们学习了本课的生字词,现在老师来检查一下您们的掌握情况,尤其要注意读准红色的生字。
(多媒体课件出示生字词,全班齐读,生字呈现红色动态效果、)(学生读音准确,掌握情况良好)师:同学们,通过上节课的学习我们认识了三个小动物—-小野猪、小袋鼠与小象(多媒体课件依次出示三个小动物的图片),它们要一同上山栽树、它们遇到了什么困难？又是如何解决困难的呢?今天这节课,老师就带领您们一起来找答案。
[本环节通过多媒体课件出示生字词,能更好地达到复习效果,而后出示三个小动物的图片,创设栽树情境,能活跃课堂气氛,激发了学生的情感、兴趣,使她们愉快地进入学习。
三个小伙伴教学设计第二课时
《三个小伙伴》教学设计（第二学时）【导入】一、引出新授，复习词语评论1、今天我们继续学习《三个小伙伴》,齐读课题。
想见见这三个小伙伴吗?但是,今天这三个小伙伴和我们玩起了捉迷藏,我们只有读好这些生字,他们才肯出来见我们。
(出示一类字和二类字)生字我们读好了,老师把这三个小伙伴给你们请到了教室,他们分别是谁呀?(贴图:小野猪、小象、小袋鼠)2、想要了解这三个小伙伴之间发生了什么故事,得先把这些词语读好!小野猪嘴巴树坑小袋鼠皮口袋肥料小象长鼻子浇水(一行一行读,齐读)经过上一节课的初步学习,请你用一行的3个词语说一句话。
出示:( )用( )( )。
引述:小朋友们表现得可真棒!你们精彩的表现把这三个小伙伴吸引来了!3、引读第一节(1)瞧!他们来了,说一说,你看到了什么?(三个小伙伴一起去栽树)出示小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。
他们心情怎么样? 开心是呀,它们笑得都咧开了嘴呢!课文的第一段,请你来开心地读一读(指名读)我们一起来开心地读一读。
“一同”可以换成什么词?(一块、一起、一道)(4)他们三人是要好的小伙伴,一起去栽树,当然很开心。
再来开心地读一读。
活动2【讲授】二、学习课文，理解课文内容。
评论(一)过渡:走,让我们跟着这三个小伙伴一起上山去栽树。
同学们,你们有没有自己种过树或者看别人种过树,你知道怎么来种一棵树吗?请你自由地读课文的第2—5自然段,找一找。
交流:板贴种树过程。
(挖坑栽树施肥培土浇水)(同时ppt展示相应的自然段)评价:小朋友们可真棒!一下子就找出了种树的过程!(二)过渡:刚刚栽树,我们发现要用到很多工具,可是,三个小伙伴什么都没带,他们怎么能种好树呢?我相信,聪明的小伙伴一定会自己想办法来解决的!(三)小组合作读,找一找栽树过程中三个小伙伴遇到了哪些困难。
1.快速自读,找一找。
2.他们遇到了哪些困难?指名回答。
[没有锄头挖树坑怎么办? 没有箩筐运肥料怎么办?没有水桶浇水怎么办? ]3、指导朗读:遇到困难,你的心情怎么样?你能读好吗?(评价:真着急啊!他们确实遇到麻烦了。
《三个小伙伴》第二课时教学设计
《三个小伙伴》第二课时教学设计《三个小伙伴》第二课时教学设计1教学目的：1．能有感情地朗读，分角色朗读课文。
2、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
3.仿照课文2——5自然段说话重点难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。
教具：小动物图片胸贴（3个）课件教学过程：一、感知特点，导入新课1．今天我们继续学习《三个小伙伴》2.在上节课中，你认识了哪三个小伙伴？[根据学生回答相应点击，出现三个小动物]你能用一句话说说他们的特点吗？二、读中悟情，读中明理过渡：今天，这三个小伙伴要去干什么？从哪里看出来的？[出示图1，看图说说，相机出示第一自然段]（一）学习第一自然段1．指名读。
他们是怎么上山的？（板书：一同）2．指导用“一同”说话：你和谁一同干什么？你还看到谁和谁一同干什么？3．瞧，他们一同去栽树高兴吗？让我们一起带着这种愉快的心情朗读第一节．（二）学习第二——五自然段过渡：栽树可不是件简单的事，他们遇到了哪些困难?1.快速自读，找一找2.他们遇到了哪些困难？指名回答。
[没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？]3、指导朗读：遇到困难，你的心情怎么样？你能读好吗？（评价：真着急啊！他们确实遇到麻烦了。
）过渡：栽树的困难真不少，真让人着急，三个小伙伴会怎么说？请你认真读课文，用笔把他们说的话划出来。
交流：1、“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
”（1）看图，小野猪有一张怎么样的嘴巴？（2）硬硬的嘴巴可真厉害，难怪小野猪说：“。
”（3）有了这张硬硬的嘴巴我们就不愁了。
让我们一起读一读（4）小野猪，你打算用硬硬的嘴巴干什么？（表演拱）（5）用你的.朗读赞美小野猪。
2、“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋”（1）皮口袋长在哪里？（看图）（2）哪位小袋鼠能告诉大家你的皮口袋有什么用吗？（3）小小的皮口袋本领还真不小呢！难怪小袋鼠胸有成竹，让我们一起学学小袋鼠（加上动作表演读）。
《三个小伙伴》教案之二
《三个小伙伴》教案之二一、教学目标1.让学生通过阅读，理解故事内容，培养阅读理解能力。
2.引导学生关注故事中的角色特点，培养观察力和想象力。
3.通过故事传达友谊、团结、勇敢的品质，培养学生的道德情操。
二、教学重点1.理解故事内容，把握故事脉络。
2.分析故事中角色特点，感受友谊、团结、勇敢的力量。
3.运用故事启发学生思考，提高道德素养。
三、教学难点1.培养学生独立阅读，提高阅读理解能力。
2.引导学生关注故事细节，提升观察力和想象力。
四、教学过程第一课时一、导入1.利用图片或视频引起学生兴趣，简要介绍《三个小伙伴》的故事背景。
2.邀请学生分享他们所了解的关于友谊、团结、勇敢的故事或经历。
二、整体感知1.学生自读故事，初步感知故事内容。
2.教师简要复述故事，帮助学生梳理故事脉络。
三、深入阅读1.学生分角色朗读故事，注意语气、表情的运用。
2.教师提问，引导学生关注故事细节，分析角色特点。
四、讨论交流2.各组代表发言，分享讨论成果。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的故事内容，回顾友谊、团结、勇敢的品质。
2.学生分享自己的感悟和收获。
二、故事解析1.教师引导学生深入分析故事中三个小伙伴的特点。
2.学生讨论，探讨如何在学习、生活中践行友谊、团结、勇敢。
三、实践活动1.学生分组，模拟故事中的场景，进行角色扮演。
2.教师点评，指导学生提高表演技巧。
2.教师对学生的表现给予肯定，并提出期望。
五、作业布置2.鼓励学生将故事分享给家人或朋友，传递友谊、团结、勇敢的力量。
六、教学反思2.学生反思自己的学习过程，找出不足，制定改进措施。
通过本节课的教学，学生能够深入理解《三个小伙伴》的故事内容，感受友谊、团结、勇敢的品质。
同时，通过讨论交流、实践活动，培养学生的观察力、想象力，提高道德素养。
在教学过程中，教师要注意关注每一个学生的成长，充分调动学生的积极性，使他们在愉快的氛围中收获知识、成长心灵。
重难点补充：教学重点：1.理解故事内容，把握故事脉络。
《三个小伙伴》第二课时教案范文
《三个小伙伴》第二课时教案范文教学目标：1.通过阅读，使学生理解故事内容，感受三个小伙伴之间的友谊和合作精神。
2.培养学生观察、思考和表达能力，激发学生合作解决问题的意识。
教学重点：1.理解故事内容，感受三个小伙伴之间的友谊和合作精神。
2.学会关爱他人，珍惜友谊。
教学难点：1.深入理解故事寓意，培养学生的合作意识。
2.引导学生将故事精神融入生活，学会关爱他人。
教学准备：1.课文《三个小伙伴》。
2.教学课件或黑板。
3.课堂活动道具。
教学过程：一、导入1.教师出示课文《三个小伙伴》，引导学生回顾第一课时的故事内容。
2.邀请学生分享他们对三个小伙伴的印象和感受。
二、课文阅读1.教师带领学生共同阅读课文，引导学生关注三个小伙伴之间的友谊和合作。
2.学生自主阅读，边读边思考，找出故事中三个小伙伴合作的例子。
3.教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、课堂讨论1.教师引导学生讨论：为什么三个小伙伴能够成功解决问题？2.学生分组讨论，每组选代表发言。
四、课堂活动1.活动一：角色扮演学生分组，每组分配角色（小兔子、小松鼠、小刺猬），根据课文内容进行角色扮演，展示三个小伙伴的合作过程。
2.活动二：故事续编学生分组，每组根据课文内容，为三个小伙伴编写一个续篇故事，展示他们如何继续合作，解决新的问题。
五、课堂小结2.学生分享自己的感悟，如何将故事精神融入生活。
六、课后作业1.学生根据本节课的学习内容，写一篇关于三个小伙伴友谊和合作的感悟。
2.家长监督学生完成作业，并签字确认。
教学反思：本节课通过阅读课文《三个小伙伴》，引导学生感受友谊和合作精神。
在教学过程中，注重学生的参与和体验，通过角色扮演、故事续编等课堂活动，让学生在实践中学会合作、学会关爱。
课堂小结环节，学生对故事精神有了更深的理解，能够将其融入生活。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点补充1.故事内容的理解：教师提问：“在上一课时中，我们知道了三个小伙伴是谁，那么他们遇到了什么困难呢？”学生回答后，教师进一步引导：“他们是如何一起克服这个困难的？请大家找出故事中描述他们合作的句子。
《三个小伙伴》第二课时教学设计与反思
《三个小伙伴》第二课时教学设计与反思教学目标:１、能正确、流利、有感情地朗读课文与背诵课文。
2、体会三个小伙伴互相配合,各显其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,感悟同心协力方能做好一件事的道理。
教学重、难点:１、有感情地朗读课文,理解团结力量大的道理。
2、理解团结力量大的道理、教学过程:一、谈话导入1、小朋友,上节课我们初读了14课课文,齐读题目,学习了它的生字,现在让我来与生字宝宝打个招呼。
２、出示卡片:一同没有嘴巴就不要紧长鼻子如何办手拉着手指名读,师生评议、二、新授1、课文中的三个小伙伴是谁呢?依照回答贴图片(作板书):小野猪小袋鼠小象这节课我们将跟着三个小伙伴一起去玩,好不?出示图1:三个小伙伴一起去干什么？“一同”还能换成什么词?把换好的词带入句子中读一读。
2、想不想明白三个小伙伴是如何栽树的？那我们快去看看吧!师范读全文、3、她们栽树顺利不?是不是马上栽好了？她们遇到了什么困难？没有锄头挖树坑如何办?没有箩筐运肥料如何办？没有水桶浇水如何办?这么多困难摆在三个小伙伴面前,同学们,您们着急不？着急地读一读、4、是呀,这也没有,那也没有,如何栽树呢？三个小伙伴是如何解决困难的?出示:小野猪讲:“不要紧,不要紧。
我有硬硬的嘴巴、”不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
面对困难心情如何？(焦急)焦急会有什么表现？(指名读第一句话)(板书:拱出)指导读,指名读,齐读。
喜爱小野猪的小朋友再读一遍,可边讲边演,评议。
5、树坑挖好了,第二个困难又来了,是什么呢?自由读第三自然段。
出示:没有箩筐运肥料如何办？(板书:运来)这时谁想出了方法？它如何讲、如何做?板书:用皮口袋运肥料您喜爱小袋鼠不？什么缘故?指导读、男女生赛读,评议。
请喜爱小袋鼠的小朋友演一演。
6、树坑挖好了,肥料也运来了,三个小伙伴就要栽树了,没有水桶如何浇水呢?指名读第五自然段,讲讲您读明白了什么？板书:用长鼻子浇水出示三个小伙伴讲的话:您们看,三个小伙伴都这么讲,都那么积极主动,没一个偷懒的。
《三个小伙伴》第二课时优秀教案
《三个小伙伴》第二课时优秀教案教学目的：1、有自动识字的愿望，自主看法课文中的生字，能按笔顺规那么正确美观地书写生字〝把〞〝拉〞。
2、依据自己的体验，正确、流利、有声有色地朗诵课文，背诵课文。
3、了解三种植物的外貌特征及作用，了解课文内容，懂得遇到困难大家要亲密协作，自动想方法，才干把事情做好的道理。
4、积聚言语，能仿照文本方式停止想象说话。
教学进程：一、揭题温习，质疑导入1、上节课，我们学习了«三个小同伴»，还看法了三个冤家呢，他们是谁呀?⑴、先生回答(板贴：小野猪小袋鼠小象)⑵、交流人物特点(相机板贴图片)⑶、和他们打个招呼吧!(先生读词语)2、课件出示并齐读：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。
3、质疑：他们空着手能栽树吗?他们会遇到哪些困难呢?二、入情出境，感悟朗诵㈠、全体感知2-51、自己去读一读2-5自然段，想一想：他们遇到了哪些困难?一边读一边把这几个困难用横线画上去。
2、交流：他们遇到了哪些困难?3、课件出示：没有锄头挖树坑怎样办?没有箩筐运肥料怎样办?没有水桶浇水怎样办?4、指点读好三个问句。
㈡、重点指点21、(创设言语情境，把先生当作故事中人物来问)小象小象，你有什么方法吗?小袋鼠，小袋鼠，你有什么好方法?(课件出示小野猪用手指着自己的嘴巴说话的无声动画)2、他指着自己的嘴巴在说什么呀?⑴、指名说。
⑵、听课件配音。
⑶、找出课文中的句子，指名读。
⑷、课件出示：〝不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
〞随即停止生字词教学：●〝巴〞、〝嘴巴〞：单个字读第一声，词语中读轻声。
●〝硬硬的嘴巴〞：a——〝的〞是轻声，要读得又轻又快。
b——指点读出硬的觉得。
⑸、读好句子。
(一问一答的方式引导先生读好这句话，留意观察先生的言语表情举措，及时评价)3、言语训练：小野猪可真会抚慰人啊!假设你是这只小野猪，还会怎样来抚慰自己的小同伴?(不着急不着急，没关系没关系，别紧张别紧张，别慌别慌，没事的没事的)4、小野猪是这么说的，又是怎样做的呢?请你找出句子来读一读。
《三个小伙伴》第二课时教案让孩子感受群体归属感
《三个小伙伴》第二课时教案让孩子感受群体归属感。
一、什么是群体归属感？群体归属感是指个体在特定的群体环境中的感知和认同感。
在群体中，我们存在着一种共同意识和精神凝聚力，我们愿意和其他人一起行动、一起分享经验和感受。
群体归属感是社会化过程中最为重要的一环，它是社会联系和合作的基础，有利于我们实现自我价值和社会价值。
二、三个小伙伴中的群体归属感在个小伙伴这部动画片中，故事背景设定在一个小镇上，小主人公们蒂姆、杰奎琳和马克结伴而行，寻找他们丢失的小狗。
在这个过程中，他们遇到了很多困难和危险，在不断探索的过程中，他们渐渐地与其他角色建立起了联系，也找到了归属感。
小主人公们三人之间互诉衷肠，互相慰藉，共同面对困难和挑战，并一起制定计划。
这表明了他们在小组中的归属感，他们共同分享着经验和情感，一起经历着旅程中的高峰和低谷，他们用“我们”的意识来为小组的成功而奋斗。
他们在与其他角色的互动中不断地扩展着归属感。
不同的角色都有不同的能力和特点，在他们的互动中，互相学习和帮助，小主人公们不仅能够更好地理解和尊重他人，还能够更好地发挥自己在小组中的优势，这样小组的效率也会大大提升，一起实现目标。
小主人公们还在困境中帮助别人，帮助其他角色解决困难，表明了他们在群体中的责任感和利他主义。
当助人为乐成为一种社会价值时，个体感知到的也就是群体归属感。
在小主人公们帮助他人的过程中，他们的内心会滋生出对群体的认同感，这就成就了更为坚实的群体认同和凝聚力。
从上述三点来看，小主人公们在三个小伙伴这部动画片中不断体验着群体归属感，深刻体现了团队意识的价值，并且传达了团结友爱、合作共赢的社会价值观。
三、如何引导孩子感受群体归属感？引导孩子感受群体归属感，是帮助他们养成社会化思维和行为习惯的重要部分。
在家庭和学校中，家长和老师可以采取以下的方式，帮助孩子感受群体归属感：1.提供支持和安全感：家长和老师可以创造一个安全和互相支持的环境，孩子在这样的环境中可以充分展示自己的特长和表现，同时也可以接受其他孩子的帮助和鼓励。
《三个小伙伴》第二课时教案
《三个小伙伴》第二课时教案《三个小伙伴》第二课时教案《三个小伙伴》第二课时教案1一、导入1、上节课我们认识了一些生字宝宝，我们一起来读读吧。
（出示词卡，学生认读）2、上节课我们还认识了三个小伙伴（指，学生说）二、新授第1自然段1、（多媒体出示，三个小伙伴一起去种树的画面，以及第一自然段的文字。
）谁来读读这句话？（指名读，评议，齐读）。
2、从图上你能看出他们是去种树的吗？可是，他们没有带工具啊。
他们会遇到哪些困难？（板书：困难）3、学生自读课文第2—5自然段，找出他们遇到了什么困难。
指名回答，出示困难，读。
第2自然段1、种树要先挖树坑，没有锄头怎么办呢？他们现在肯定很———着急。
（出示句子）你能着急地读一读这句话吗？（指名读，齐读）2、这时，小野猪马上说话了。
（板书：说）（出示野猪说话图）谁来给他配配音（学生说野猪说的话）出示句子，指名读，齐读，加动作读3、小野猪是这么说的，他是怎么做的？（板书：做）（学生读）（出示句子）指名读，齐读。
你会学学小野猪是怎样用嘴巴拱树坑的吗？想看看小野猪是怎么拱树坑的吗？（出示动画）加上动作读一读小野猪是怎么做的。
4、小结，完成板书贴5、齐读第2自然段第3自然段1、坑挖好了，还要有肥料啊。
可是没有箩筐运肥料怎么办呢？2、学生自学第3段，找出小袋鼠是怎么说的，怎么做的。
3、指名交流，指导读书，看动画，加动作读，学生完成板书。
4、齐读第3段第4自然段该种树了（出示句子）读，加动作读第5自然段1、树种好了吗？没有水桶浇水怎么办？2、学生自学第5段，想怎么完成板书。
3、指名板书贴，说说为什么，指导读书，看动画，加动作读。
4、齐读第6自然段1、树种好啦，他们多开心啊，（句子出示）读。
2、看他们在跳舞呢（出示动画）3、我们一起来吧。
边跳边读。
三、总结树种好了，你认为是谁的功劳？四、表演你喜欢他们吗？我们一起来演一演吧！小组合作，戴头饰练习表演，指名小组表演。
《三个小伙伴》第二课时教案2目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
《三个小伙伴》第二课时教案挖掘孩子的友谊观
《三个小伙伴》第二课时教案挖掘孩子的友谊观挖掘孩子的友谊观友谊是人类最珍贵的财富之一，尤其是在孩子成长的过程中，良好的友谊关系对于其心理健康和人际交往能力的发展都具有重要的意义。
因此，挖掘孩子的友谊观，对于每个教育者而言都是非常必要的一件事情。
那么，在教学过程中，我们如何更好地挖掘孩子的友谊观呢？下面，就让我们来看一看《三个小伙伴》第二课时教案，一起探讨一下如何有效地挖掘孩子的友谊观。
第一步：导入环节在教学的开始，我们可以先引导孩子们讨论一下“友谊是什么”，在讨论的过程中，可以通过一些图片、小故事等形式，来引导孩子们逐渐理解和体会友谊的含义和重要性。
在这个环节，我们的目的是通过孩子们自己的语言表述和情感表达，来激发他们内心对于友谊的认知和感受，为后面的教学内容打下基础。
第二步：引入故事情境在掌握了友谊的基本含义之后，我们可以通过引入一些生动的故事、情境来激发孩子们更深入的思考和感悟。
比如，在《三个小伙伴》这个故事中，讲述了三个小伙伴之间的友谊故事，他们团结、互助、包容的友谊精神，吸引了孩子们的注意力，更好地燃起了他们的情感共鸣。
第三步：分组活动在教学过程中，让孩子们分成小组，进行一些与友谊相关的小活动，比如制作“三人行必有我师”的海报，团队趣味运动，谈论“互相理解”、“互相包容”等主题，进一步深入讨论孩子们对于友谊的理解和感悟。
在这个环节，我们可以借助这些互动性比较强的活动，促进孩子之间的有效沟通和合作，建立良好的友谊基础。
第四步：画画互评在这个环节，我们可以让孩子们进行自由创作，在这个过程中, 帮助孩子们发挥自己的想象力和创造力，创作一幅友谊主题的画作。
在画作创作完成后，我们可以让小组内的孩子相互欣赏、互相评价，并从中挖掘出孩子们对于友谊的真正理解以及他们之间的友谊情感。
第五步：总结分享在教学的我们可以通过让孩子们总结和分享自己的学习成果，来检验和巩固他们对于友谊的理解和感悟。
在分享的过程中，教师可以借机巩固孩子们对友谊的理解，通过不断引导，让孩子们更深入地体会友谊的珍贵和重要。
《三个小伙伴》第二课时的教案
《三个小伙伴》第二课时的教案《三个小伙伴》第二课时的教案「篇一」一、教学目标：第二课时一、教学要求：1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教学重难点：1、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2、有感情的朗读、背诵课文。
三、教学用具：生字卡片、动物贴图、词卡、动物头饰四、教学过程：一、激情导入，复习生字1、做拍手游戏（请你跟我这样做，我就跟你这样做）2、教师出示生字卡片，学生开火车认读二、掌握种树步骤，并感知三个小动物特征1、掌握种树步骤（1）你们知道现在是什么季节吗？（2）对，春季。
它也是种树的季节。
（3）你们想种树吗？那谁来说说，种树要准备哪些东西？2、初步感知三个小动物特征出示动物帖画，学生自由发言。
（1）看，在大家的帮助下，小树种好了。
（2）有三个小动物也想种树，你们看，他们是谁？（3）师指图问：谁知道小野猪的特点呀？（小袋鼠、小象）（4）这三个小动物种树时还发生了一个故事呢！这个故事的名字叫做（三个小伙伴）书题，可他们三个呀，什么工具也没带，那怎么种树呀？让我们一起来看看课文吧！看看他们遇到了哪些困难。
四、细读课文，指导学习（一）指导读好三个问句。
1、三个小动物遇到哪些困难？（出三个困难）2、那他们心情会怎样？（着急）3、就让我们带着着急的心情来读读这三个问句吧。
（出示，各种形式读）（二）重点学习第二自然段。
1、知道读小野猪的话，用各种形式读。
A、我们先来看看是谁解决第一个困难的？（小野猪）B、小野猪是怎么说的？（大屏出示）指名读，评议。
C、小野猪说这句话时心里是怎么想的，（自信）D、再请生读。
（点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范）E、顺势加动作，用手辅助读（现在你的.手就是小野猪的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬）F、再次请学生加动作读G、请全体学生自由读（加动作辅助读，再次强调自信）H、男，女生赛读，师生合作读引导读出小野猪能干的语气A、小野猪真能干（出示大屏）瞧，（齐读）引出能干。
小学一年级语文下册《三个小伙伴》第二课时教学设计
小学一年级语文下册《三个小伙伴》第二课时教学设计苏教版小学一年级语文下册《三个小伙伴》第二课时教学设计【教学目标】复习生字；理解课文意思。
【教学过程】一、复检1．抽读生字2．师：上节课我们初步学习了14课——生齐读课题，谁知道“三个小伙伴”分别指谁（师贴图）3．它们一起干了一件什么事呀？板书：栽树师引读第一节：小野猪、小象、小袋鼠一同上山栽树。
二、学习第一节1．出示“一同”，指读，齐读。
换词（一起，一块儿）2．指导读第一节，突出“一同”。
过渡：在栽树的过程中，三个小伙伴遇到了许多困难。
那么，它们遇到了哪些困难呢又想出了什么好办法解决的呀三、学习二至五节1．自读二至五节2．学习第二节师：它们首先遇到了什么困难是谁想办法解决的（1）出示第二节，指读。
（2）指名答前半题。
（没有锄头挖数坑。
）小朋友遇到了困难，心里会怎么样（很焦急）对呀，谁来读好这一句。
指读，齐读。
（3）是谁想出好办法解决这个困难的呀（小野猪）小野猪怎么说的谁来读好小野猪说的话。
小野猪又是怎么做的'呢出示“拱”，指读，谁能做做小野猪用嘴巴拱出一个树坑的动作。
谁来读小野猪怎么做的句子。
（4）指导分角色朗读第二节.（5）指导背诵.出示幻灯片提示：没有__________________怎么办_________说：“不要紧，不要紧，我有______________。
”不一会儿，______就用___________________________。
指名口头填空，指背，齐背。
师：聪明的小野猪用嘴巴拱出了一个树坑。
可是，接着它们又遇到了其他的困难，是什么困难呢又是谁想办法解决的呀3．自学三至五节要求：四人小组讨论学习。
（1）轻声读3―5节，思考上述问题。
（2）小组讨论问题。
（3）练习有感情、分角色朗读课文。
4．检查自学情况，按小组汇报补充。
（1）紧接着它们遇到的是什么困难是谁想办法解决的呀怎么解决的（没有箩筐运肥料。
小袋鼠用皮口袋运来一堆肥料。
《三个小伙伴》第二课时优秀教案
《三个小伙伴》第二课时优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感悟小伙伴间的友谊与合作精神。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
2.2通过问题引导，培养学生的阅读理解能力。
2.3通过小组合作，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱动物的意识。
3.2培养学生团结协作、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感悟小伙伴间的友谊与合作精神。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解小伙伴间友谊与合作精神的内涵。
2.2学会运用生字词描述生活中的场景。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示三张动物图片，分别是小松鼠、小兔子和小刺猬。
1.2学生观察图片，自由发表看法。
2.自主阅读2.1学生自主阅读课文，注意理解课文内容。
2.2学生边读边画出自己喜欢的句子或段落。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文讲述了哪三个小伙伴的故事？3.2学生回答：小松鼠、小兔子和小刺猬。
3.3教师提问：他们在故事中遇到了什么困难？是怎么解决的？3.4学生回答：他们在寻找食物的过程中遇到了困难，通过团结协作，互相帮助，最终解决了困难。
4.生字词学习4.1教师出示生字词，学生跟读。
4.2学生用生字词造句，教师点评并指导。
4.3学生互相交流，分享学习心得。
5.小组合作5.1教师将学生分成小组，每组选择一个段落进行角色扮演。
5.2学生在小组内讨论角色扮演的分工和表演方式。
5.3各小组进行角色扮演，其他小组进行评价。
6.2学生分享自己的感悟和体会。
6.3教师布置作业：用课文中的生字词描述一个生活中的场景。
四、作业布置1.用课文中的生字词描述一个生活中的场景。
2.复习课文，巩固生字词。
五、板书设计课题：《三个小伙伴》第二课时教学目标：1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
苏教版一年级语文下册《三个小伙伴》第二课时教学设计
苏教版一年级语文下册《三个小伙伴》第二课时教学设计一、教学目标1.能够正确朗读课文《三个小伙伴》。
2.能够理解并复述故事情节。
3.能够根据问题回答问题。
二、教学重点1.能够理解并复述故事情节。
2.能够朗读课文《三个小伙伴》。
三、教学准备1.教学课件。
2.黑板、粉笔。
3.教学卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师与学生互动，通过谈论他们最喜欢的动物或宠物展开讨论，激发学生对动物的兴趣。
2. 新课呈现（10分钟）教师通过幻灯片或课件向学生展示课文《三个小伙伴》，引导学生仔细观察插图和听教师朗读课文。
3. 听读与朗读（15分钟）教师根据课件，逐段朗读课文，让学生跟读。
重点让学生模仿教师语调和语音，体会课文的基本情感。
4. 回答问题（10分钟）教师提出一些问题，引导学生理解课文内容，并且运用课文中的信息回答问题。
例如： - 小伙伴是什么动物？ - 小伙伴喜欢吃什么？ - 小伙伴们喜欢玩什么游戏？5. 讲解重点句子（15分钟）教师提取课文中的重点句子，并逐句进行解释和分析，帮助学生理解句子的意思和结构。
6. 课文复述（10分钟）学生分组进行课文复述。
每组分配一个段落，由组内学生组织语言，复述段落内容。
7. 小结（5分钟）教师对本课所学内容进行小结，重点强调学生在课文朗读、问题回答和课文复述方面的表现。
五、课后作业1.背诵课文《三个小伙伴》。
2.完成课后习题。
六、教学反思本节课主要通过朗读课文、理解和复述故事情节的方式，培养了学生的阅读和口语表达能力。
但在教学过程中，发现有些学生在跟读时发音不准确，需要进行个别指导。
下一次教学时需要加强这方面的练习。
此外，在问题回答环节，有些学生回答问题的语言表达能力还有待提高，需要在课前准备相关的练习，加强学生的语言理解和回答能力。
《三个小伙伴》第二课时教案设计
《三个小伙伴》第二课时教学设计设计1．抽读生字2．师：上节课我们初步学习了 14 课——生齐读课题，谁知道“三个小伙伴”分别指谁？（师贴图）3．它们一起干了一件什么事呀？板书：栽树师引读第一节：小野猪、小象、小袋鼠一起上山栽树。
1．出示“一起”，指读，齐读。
换词（一起，一块儿）2．指导读第一节，突出“一起”。
过渡：在栽树的过程中，三个小伙伴碰到了很多困难。
那么，它们碰到了哪些困难呢？又想出了什么好方法解决的呀？1．自读二至五节2．学习第二节师：它们第一碰到了什么困难？是谁想方法解决的？（1）出示第二节，指读。
（2）指名答前半题。
（没有锄头挖数坑。
）小朋友碰到了困难，内心会怎么样？（很焦虑）对呀，谁来读好这一句。
指读，齐读。
（3）是谁想出好方法解决这个困难的呀？（小野猪）小野猪怎么说的？谁来读好小野猪说的话。
小野猪又是怎么做的呢？出示“拱”，指读，谁能做做小野猪用嘴巴拱出一个树坑的动作。
谁来读小野猪怎么做的句子。
（4）指导分角色朗诵第二节 .（5）指导背诵 .出示幻灯片提示 :没有 __________________怎么办 ?_________说: “不重要 , 不要紧，我有 ______________。
”不一会儿 ,______ 就用。
指名口头填空，指背，齐背。
师：聪慧的小野猪用嘴巴拱出了一个树坑。
但是，接着它们又碰到了其余的困难，是什么困难呢？又是谁想方法解决的呀？3.自学三至五节要求 : 四人小组议论学习。
（1）轻声读 3—5 节，思虑上述问题。
（2）小组议论问题。
（3）练习有感情、分角色朗诵课文。
4.检查自学状况，按小组报告增补。
（1）紧接着它们碰到的是什么困难？是谁想方法解决的呀？怎么解决的？（没有箩筐运肥料。
小袋鼠用皮口袋运来一堆肥料。
）（2）一人读小袋鼠说的话，其余部分另三人读。
（3）出示幻灯片提示（同上），试背第三节，齐背。
（4）师：这回是聪慧的小袋鼠用皮口袋解决了没有箩筐运肥料的困难。
《三个小伙伴》第二课时优秀教学设计
《三个小伙伴》第二课时优秀教学设计一、教材分析《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册的第19课。
这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事，它们互相配合，各显神通，最终圆满地完成了栽树任务。
课文形象爽朗，插图生动传神。
二、学生分析之前学生学习过《北风和小鱼》、《蘑菇该奖给谁》等童话，有了一定的阅读基础。
由于童话浅显易明白、生动形象，从儿童的真实世界动身，因此学生专门喜爱。
依照他们爱仿照、爱表演、爱读、爱说的特点，我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读的课堂形式。
三、设计理念1、阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深明白得和体验，有所摸索和感悟，受到情感熏陶，获得思想启发。
(友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。
)2、语文是实践性专门强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的要紧途径也应是语文实践。
为表达这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动，逐步提高语文能力。
3、充分尊重学生的感受、体验和明白得，留下足够的空间为学生张扬个性服务。
四、教学目标1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文;2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
明白得由生字组成的词语。
3、明白得课文内容，明白得在遇到困难的时候，大伙儿要紧密合作，才能把情况做好的道理。
五、教学重难点1、明白得课文内容，明白得在遇到困难的时候，大伙儿要紧密合作，才能把情况做好的道理。
2、有感情的朗读、背诵课文。
六、教学用具生字卡片、动物贴图、多媒体课件。
七、教学过程第二课时一、复习导入。
小朋友们，上节课我们学习了19课，让我们一起把课题读出来吧。
(齐读)上节课，小朋友们都学得专门认真，现在老师那个地点有几个词语，谁来读读看?1.出示词语。
拱就把拉伙伴一同锄头没有嘴巴不要紧(1)谁能读好这些词呢?(指名)(充分调动学生学习的主动性，学生自主地完成读词)(2)读的真不错，我们小朋友的本领可真大，我们一起来把他们读出来吧。
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《三个小伙伴》优秀教学设计（第二课时）
教学内容分析：
苏教版国标本第二册《三个小伙伴》是一篇童话，课文介绍了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。
虽然没有带劳动工具，但是他们能够各自克服困难，发挥所长，通过共同的努力，一起顺利地完成了任务。
告诉孩子们遇到困难时，大家要克服困难，动脑筋想办法，主动合作，就能把事情做好的道理。
课文内容浅显易懂，富有童趣。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
课文二、三、五自然段的结构相似，孩子们读来颇有趣味。
在教学中，我们不需要给孩子讲解什么道理，只要让孩子们通过不同层次的朗读，他们自然而然便会明白文本寓予的真谛。
在本课的设计中结合低年级学生的年龄实际，进行具体的情境朗读教学，让孩子在情境中朗读课文，提升自身的语感，与小野猪、小象和小袋鼠一起来体验主动合作所带来的快乐。
学情分析：
《三个小伙伴》讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。
全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。
第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。
第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。
故事告诉孩子们懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
因此，本课设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，学习语文的快乐。
当然，阅读教学要以读为本，因此，第二个设计理念便是“读贯穿始终”。
“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”是低年级的阅读重点，通过情景创设，语言描述，互动阅读等多种形式让学生在读中体会，读中想象，读中品味，让学生品尝阅读的快乐，进而培养语感，激发学生阅读兴趣。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文;
2、理解课文内容，让学生明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能战胜困难。
3、演一演，并学会生字：伙、伴、巴、把。
教学重、难点：
体会三个小伙伴互相配合，感悟同心协力方能做好一件事的道理。
教学准备：
课件、头饰。
教学过程：
一、复习导入，如情入境
回顾故事内容，走近课文：
1、你们还记得这个童话故事里的三个小伙伴分别是谁吗?
媒体演示：三个小伙伴分别是( )、( )和( )。
2、根据学生的回答，板贴三个小伙伴的图片和名字，再连起来读一读。
(板贴：小野猪、小袋鼠、小象)
3、课文主要写了这三个小伙伴的一件什么事?
媒体演示：小野猪、小象和小袋鼠( )。
【设计意图：通过对故事内容的简单回顾，使学生迅速再次认识三个小伙伴和这个童话故事，融入课文描绘的情境，为细读课文、感悟课文做好心理和知识方面的准备。
】
二、细读课文2—5小节，走进课文
1、整体入手，读读画画，总体把握
三个小伙伴在栽树时遇到了哪些难题?请你用“——”画出相关句子。
(根据学生的学习、交流出示三个句子：没有锄头挖树坑怎么办?没有箩筐运肥料怎么办?没有水桶浇水怎么办?)
2、逐层深入的读句子，获得语文基本技能。
(1)你能找出这三句话的共同点吗?
(2)我们在读句子的时候可以在句子中稍作停顿，你觉得可以在哪停顿一下比较好呢?(指名读、齐读)
(3)小朋友们，这可不是一般的句子，带有问号的句子应该读出疑问的语气，特别是这三个“怎么办”，你能读好
它吗?(自由读，指名读，教师评价，齐读)
(4)合并句子练习：三个问题可以合并成一个长句子来问吗?
媒体演示：( )、( )、( )怎么办?
【设计意图：看似简单的三个句子却做足了工夫，在四个层次的读上，学生获得了很多，提高了观察辨析的能力;学会了读较长的句子;学会了读好问句;在理解句意的基础
上尝试把句子换个方式来表达，步步深入，步步有所收获。
】
3、过渡：三个小伙伴是怎样解决这三个问题呢?
(1)请小朋友们自由读读2—5小节，思考：三个小伙伴是怎样解决难题的?(生自由读2-5小节)
(2)出示第一个问题，
A、师问：没有锄头挖树坑怎么办?指名回答(先问学生：你是谁?——小野猪说——生读)
B、追问：你此时的心情怎么样?(当你遇到自己困难时突然想到解决的办法时心情会怎么样?——急切)你从哪里
看出来的?
C、谁来读出这种急切和喜悦呢?加上动作也可以?(自由读，指名读、齐读)
(3)依次出示第二个问题、第三个问题，指导朗读!
(4)同桌一问一答，问：你们听后有什么想法?
4、过渡：三个小伙伴都说出了自己的想法，那它们是
怎么做的呢?再去读读2-5小节。
(1)出示填空：
没有锄头挖树坑怎么办?( )用( )拱出了一个树坑。
A、相机出示：硬硬的嘴巴
B、小野猪用了一个动作来解决了困难?你能找到这个动词吗?(点击：拱)你能做一个动作吗?我们的嘴巴能拱吗?为什么小野猪的嘴巴就能拱呢?(硬硬的嘴巴)再连起来填一填。
没有箩筐运肥料怎么办?( )用( )运来了一堆肥料。
A、相机出示：皮口袋
B、见过小袋鼠的皮口袋吗?(出示图片)
C、再连起来填一填
没有水桶浇水怎么办?( )用( )吸水浇树坑。
A、相机出示：长鼻子
B、小象吸足了水，是怎样把树坑浇的湿湿的?请你想象画面，也学着书上的样子，想一个恰当的动词填空。
媒体演示：小象吸足了水，用力( )出水来，把树坑浇得湿湿的。
(2) 现在你能根据黑板上的板书完成这几填空，师生合作。
4、过渡：小朋友们，我们能不能先让小象去吸水，再让小袋鼠去施肥，最后让小野猪去挖坑呢?为什么?
(1)小朋友，要怎样才能栽好一棵树呢?出示填空：首先要( )，接着要( )、( )、( )，最后再( )。
引读第4小节。
(2)我们再来栽一下——就这样，小树栽好啦!
5、你们看，要栽好一棵书真不容易。
我们能不能随意折断小树苗?
6、总结：我们要好好爱护小树苗，要尊重每一个小生命。
【设计意图：学是为了用，学生在读读演演中感受使用的精妙，尝试运用以前学过的汉字也来恰当填空，真正的学语文文字、用语言文字，在语言实践中获得语文能力。
】
三、细读第6小节，感悟故事主旨
1、过渡：此时，小树栽好了，心情怎么样?
2、对啊，三个小伙伴成功地栽下这棵小树苗真不容易啊。
它们一起想办法，把遇到的所有的难题——解决了。
这时它们心里有说不出的高兴，齐读第6小节。
3、小朋友们，童话故事读完了，你们想不想演一演，四人一小组，一个做小象、一个做小野猪、一个做小袋鼠，一个读剩下的文字。
(自由练习，指名上台表演)
4、小朋友们，三个小伙伴中少了谁都不行，少了任何一个，小树就没法栽成了，从中你明白了什么?让你想到了哪些成语?
相机出示：团结友爱;齐心协力;团结就是力量;众人一
条心，黄土变成金;单丝不成线，独木不成林;
【设计意图：第6小节的学习带动了对整篇课文的回顾和对故事所蕴含的道理的体会，通过谚语和以前学过的知识联系起来，温故而知新。
】
四、趣味识字，指导书写
1、在变一变中识记“把”，巴+扌=把
2、让学生拼一拼，体会汉字摆正位置的重要性。
3、师范写，生描红并书写。