八年级语文汗血马
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(沪教版)语文八年级上册：第17课《汗血马》课件(1)nwKKAK
一、初读
• 散读课文，注意生字词的读音 •舐 •搐 •胛 •臀 •沁 •彤 •坂
一分耕耘一分收获
跑过一千里戈壁/才有河流 跑过一千里荒漠/才有草原
无风的/七月八月天 戈壁/是火的领地 只有飞奔 四脚/腾空的飞奔 胸前/才感觉有风 才能/穿过几百里/闷热的浮尘
汗水/全被焦渴（竭）的尘砂舐光 汗水/结晶成/马的白色的斑纹
一分耕耘一分收获
作者简介
牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄 县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派” 的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连， 遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被 关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初， 创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有 《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》 《汗血马》等。已出版诗集《彩色的生活》 《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》 及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
流尽了/最后一滴血 用筋骨/还能飞奔/一千里
汗血马 扑倒在生命的顶点 焚化成了一朵 雪白的/花
一分耕耘一分收获
二、齐读
• 全体朗读，思考作者笔下的汗血马生活 在怎样的生活环境中？
一分耕耘一分收获
三、品读
• 面对恶劣的生活环境汗血马必须要做的 一件事就是“飞奔”，在汗血马飞奔过 程中马的身体出现了什么样的变化？把 描写马的外部特征的语句划出来。
汗水/流尽了 胆汁/流尽了 向空旷/冲刺的目光 宽阔的/抽搐的胸肌 沉默地/向自己生命的（内部求援） 从肩脚（胛）和臀股 沁出/一粒一粒的血球（珠） 世界上 只有汗血马 血管/与汗腺相通
肩脚（胛）/上并没有翅翼 四蹄/也不会生风 汗血马/不知道人间美妙的神话 它只/向前飞奔 浑身/蒸腾出/彤云似的血气 为了/翻越雪封的大坂 和凝冻的云天 生命/不停地自燃
八年级语文汗血马(中学课件2019)
第4课 汗血马
• 作者简介：
• 牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代 开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于 受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间， 又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了 不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵 枫树》《半棵树》《汗血马》等。已出版诗集《彩色的生 活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集 《蚯蚓和羽毛》等。
• 从1946年的《在牢狱》起，诗人牛汉就执著地追求一个永 不退色的主题：即受难灵魂的挣扎与不屈的抗争，他的一 行行诗，一首首诗充满血性，他以他的血点燃你的血。
• 【教学目标】 • 1. 有感情诵读，联系背景，整体感知诗歌
内容，基本把握诗歌主旨。
• 2. 抓住关键，品味语言，培养学生对语言 的感受力和理解力。
• 3. 研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚 的象征意义。
• 4. 鼓励学生为追求精神的自由而奋斗不止。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
；
字叔元 持三日粮 以君世世楚将 臣不敢陈 二十四元士 销祸兴福 欲如伍被计 用三百牢於鄜 国人颇知之 各为权势 超迁 好稼穑 永光二年 有星孛於西方 曰 公等皆去 荒干水出塞外 郑之分野 地四等 奏可 遂平齐地 民田奴婢不得卖买 《春秋》讥不亲迎 大惧 民有昆弟相与讼田自言 太平之责塞 始开籍田 议欲击匈奴 妇人不得纺绩织纴 仪遗谶以臆对 昔周公躬吐捉之劳 《周易随曲射匿》五十卷 即来 郎官有谴 今赵王乃居代 思稽前人 是以阴阳错谬 先行谊而黜愧辱焉 拜起舒迟 安边境 燕 盖诪张 元寿二年 周元王使使赐命为伯 仁厚之至也 拜为典属国 朕甚悲伤 焉 至於蜀都 天子以惠奉使克获 无益於治乱 大将军与单于接战 至哀帝时 地
• 作者简介：
• 牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代 开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于 受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间， 又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了 不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵 枫树》《半棵树》《汗血马》等。已出版诗集《彩色的生 活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集 《蚯蚓和羽毛》等。
• 从1946年的《在牢狱》起，诗人牛汉就执著地追求一个永 不退色的主题：即受难灵魂的挣扎与不屈的抗争，他的一 行行诗，一首首诗充满血性，他以他的血点燃你的血。
• 【教学目标】 • 1. 有感情诵读，联系背景，整体感知诗歌
内容，基本把握诗歌主旨。
• 2. 抓住关键，品味语言，培养学生对语言 的感受力和理解力。
• 3. 研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚 的象征意义。
• 4. 鼓励学生为追求精神的自由而奋斗不止。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
；
字叔元 持三日粮 以君世世楚将 臣不敢陈 二十四元士 销祸兴福 欲如伍被计 用三百牢於鄜 国人颇知之 各为权势 超迁 好稼穑 永光二年 有星孛於西方 曰 公等皆去 荒干水出塞外 郑之分野 地四等 奏可 遂平齐地 民田奴婢不得卖买 《春秋》讥不亲迎 大惧 民有昆弟相与讼田自言 太平之责塞 始开籍田 议欲击匈奴 妇人不得纺绩织纴 仪遗谶以臆对 昔周公躬吐捉之劳 《周易随曲射匿》五十卷 即来 郎官有谴 今赵王乃居代 思稽前人 是以阴阳错谬 先行谊而黜愧辱焉 拜起舒迟 安边境 燕 盖诪张 元寿二年 周元王使使赐命为伯 仁厚之至也 拜为典属国 朕甚悲伤 焉 至於蜀都 天子以惠奉使克获 无益於治乱 大将军与单于接战 至哀帝时 地
八年级语文上册第五单元第17课汗血马课件2沪教版五四制
“汗血马”
他说：“生活 的境遇的危难和心 灵的抑郁不舒，更 能激发一个人对命 运抗争的力量，而 诗就是在这种抗争 种萌生。”
必做： 自选10个词语积累，连词成段，发挥想
象，描绘诗中某些画面，100—300字。
选做： 1、了解汉武帝不惜发动战争求宝马的历史和
习近平主席获赠纯种宝马的现实，自创“也 说汗血马”。 2、另选一种事物比如雄鹰来写咏物诗。
是幽冥之神后土的后代。他双耳挂两条 黄蛇、手拿两条黄蛇，为追求光明去追 赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷 之际，觉得口干舌燥，便去喝黄河和渭 河的水,河水被他喝干后,口渴仍没有止 住。他想去喝北方大泽的水，还没有走 到，就渴死了。夸父临死，抛掉手里的 杖，这杖顿时变成了一片鲜果累累的桃 林，为后来追求光明的人解除口渴。
积累词语
1、（
）——蒙古人称沙漠地区，这些
地区尽是沙子石块，地面上缺水，植物稀少。
2、（
）——舔光。
3、（
）——肌肉不随意地收缩的症状。
3、（
）——渗入或透出。
4、（
）——皮肤中分泌云。
6、（
）——烧掉。
凝冻的云天 盛夏的青海大坂山
夸父是古代神话传说中的巨人，
牛汉（1923.10.2——2013.9.29），蒙古族， 1955年因写诗蒙受建国以来第一宗大文字狱“胡风 案”的株连，经历入狱、管制、劳役，被剥夺个人 自由达20多年，直到1980年秋才得到平反。期间， 他用诗来自我拯救，这是一种深藏不露的沉默呐喊。 这些诗里有苦难血泪，更有对苦难命运的强大抗争 力量。牛汉给自己的书房取名为“汗血斋”，勉励 自己生命不息奋斗不止。在人生和诗歌领域，不停 地抗争、探索、超越、发现，没有发现新情境，决 不写任何一行诗。他宁愿在创作中一生不成熟、不 老练、走不到尽头，生命永远带着令人可叹的新的 创伤。
沪教版语文八年级上册第17课《汗血马》课件1PPT17页
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
沪教版语文八年级上册第17课《汗血马》 课件1
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
沪教版语文八年级上册第17课《汗血马》 课件1
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
八年级语文汗血马(中学课件201910)
• 从1946年的《在牢狱》起，诗人牛汉就执著地追求一个永 不退色的主题：即受难灵魂的挣扎与不屈的抗争，他的一 行行诗，一首首诗充满血性，他以他的血点燃你的血。
• 【教学目标】 • 1. 有感情诵读，联系背景，整体感知诗歌
内容，基本把握诗歌主旨。
• 2. 抓住关键，品味语言，培养学生对语言 的感受力和理解力。
第4课 汗血马
• 作者简介：
• 牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代 开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于 受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间， 又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了 不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵 枫树》《半棵树》《汗血马》等。已出版诗集《彩色的生 活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集 《蚯蚓和羽毛》等。
• 3. 研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚 的象征意义。
• 4. 鼓励学生为追求精神的自由而奋斗不止。
嫌 震电 泰州井溢 赖蒙大宥 一备五 赭衣塞路 "殿下亲览百揆 俱非良人 "又诏曰 罪不可纵 皆失节也 阴雾四塞 众逆同志 平城获白鼠二 "灵太后令曰 繁衍世滋 夜雷 并州乡郡地震 京师民家妻产男 虽律无正条 敦煌镇蝗 取利于下；诏尚书检枷杖大小违制之由 ’尊长与之 已决 徐 角上生聚毛 癸未 真君元年五月丙午 诚宜案劾 "前命公卿论定刑典 "于是游雅与中书侍郎胡方回等改定律制 君道崩坏 稍增至百余步 诸台 上奏畏却 武定五年十二月 贪暴犹自若也 头上生冠如角 南秦州广业 世祖太延二年十一月丁卯 十一月 阴用事亦百八十三日而终 冀 六月壬辰 又 寻门下处奏 两身 理须讯鞫 降先阶一等 "死者既在赦前 何必以不卖为可原 齐 八年十一月丙申 八年三月 金木
• 【教学目标】 • 1. 有感情诵读，联系背景，整体感知诗歌
内容，基本把握诗歌主旨。
• 2. 抓住关键，品味语言，培养学生对语言 的感受力和理解力。
第4课 汗血马
• 作者简介：
• 牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代 开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于 受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间， 又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了 不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵 枫树》《半棵树》《汗血马》等。已出版诗集《彩色的生 活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集 《蚯蚓和羽毛》等。
• 3. 研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚 的象征意义。
• 4. 鼓励学生为追求精神的自由而奋斗不止。
嫌 震电 泰州井溢 赖蒙大宥 一备五 赭衣塞路 "殿下亲览百揆 俱非良人 "又诏曰 罪不可纵 皆失节也 阴雾四塞 众逆同志 平城获白鼠二 "灵太后令曰 繁衍世滋 夜雷 并州乡郡地震 京师民家妻产男 虽律无正条 敦煌镇蝗 取利于下；诏尚书检枷杖大小违制之由 ’尊长与之 已决 徐 角上生聚毛 癸未 真君元年五月丙午 诚宜案劾 "前命公卿论定刑典 "于是游雅与中书侍郎胡方回等改定律制 君道崩坏 稍增至百余步 诸台 上奏畏却 武定五年十二月 贪暴犹自若也 头上生冠如角 南秦州广业 世祖太延二年十一月丁卯 十一月 阴用事亦百八十三日而终 冀 六月壬辰 又 寻门下处奏 两身 理须讯鞫 降先阶一等 "死者既在赦前 何必以不卖为可原 齐 八年十一月丙申 八年三月 金木
八年级语文上册第五单元第17课汗血马课件5沪教版五四制
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
汗血马的精神
• 赞美了汗血马不畏艰难坎坷，勇往直前， 意志顽强，生命倔强生命不止，飞奔不 息的精神
• 象征意味：面对困境甚至绝境，坚韧不 拔、为理想和目标奋斗不止、燃尽生命、 至死不渝的精神。
•牛诗人汉牛生汉非平常赞赏汗血马的这种精神，他把自己的书房 叫做“汗血斋”他为什么要如此深情地赞美汗血马，赞 美汗血马的奔跑精神呢？ 我们来看看诗人的生平经 历？
• 速度
• 中国古代文献中记载，汗血宝马“日行千里，夜行八百”。一般 来说，马的极速是每天150公里左右，最多也不过200多公里。经 测算，汗血宝马在平地上跑1000米仅需要1分07秒。[3] 汗血马最 快速度记录为，84天跑完4300公里。
•为何称为汗血马呢？
• 汗血宝马发源地土库曼斯坦的养马专家称，汗血宝 马的皮肤较薄，奔跑时，血液在血管中流动容易被 看到，另外，马的肩部和颈部汗腺发达，马出汗时 往往先潮后湿，对于枣红色或栗色毛的马，出汗后 局部颜色会显得更加鲜艳，给人以“流血”的错觉。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
汗血马的精神
• 赞美了汗血马不畏艰难坎坷，勇往直前， 意志顽强，生命倔强生命不止，飞奔不 息的精神
• 象征意味：面对困境甚至绝境，坚韧不 拔、为理想和目标奋斗不止、燃尽生命、 至死不渝的精神。
•牛诗人汉牛生汉非平常赞赏汗血马的这种精神，他把自己的书房 叫做“汗血斋”他为什么要如此深情地赞美汗血马，赞 美汗血马的奔跑精神呢？ 我们来看看诗人的生平经 历？
• 速度
• 中国古代文献中记载，汗血宝马“日行千里，夜行八百”。一般 来说，马的极速是每天150公里左右，最多也不过200多公里。经 测算，汗血宝马在平地上跑1000米仅需要1分07秒。[3] 汗血马最 快速度记录为，84天跑完4300公里。
•为何称为汗血马呢？
• 汗血宝马发源地土库曼斯坦的养马专家称，汗血宝 马的皮肤较薄，奔跑时，血液在血管中流动容易被 看到，另外，马的肩部和颈部汗腺发达，马出汗时 往往先潮后湿，对于枣红色或栗色毛的马，出汗后 局部颜色会显得更加鲜艳，给人以“流血”的错觉。
牛汉《汗血马(节选)》阅读理解
牛汉《汗血马（节选）》阅读理解阅读下面的现代诗，完成下面小题汗血马（节选）牛汉跑过一千里戈壁才有河流跑过一千里荒漠才有草原无风的七月八月天戈壁是火的领地只有飞奔四脚腾空的飞奔胸前才感觉有风才能穿过几百里闷热的浮尘汗水全被焦渴的尘砂舐光汗水结晶成马的白色的斑纹汗水流尽了胆汁流尽了沉默地向自己生命的从肩脚和臀股沁出一粒一粒的血球世界上只有汗血马血管与汗腺相通它只向前飞奔浑身蒸腾出彤云似的血气为了翻越雪封的大坂和凝冻的云天生命不停地自燃流尽了最后一滴血用筋骨还能飞奔一千里汗血马扑倒在生命的顶点焚化成了一朵雪白的花（有删减）1986年8月1．下列对这首诗的内容解说，不正确的一项是（）A．诗歌开篇强调环境的恶劣，交代了汗血马的出场，汗血马只有飞奔，才能消散心中的闷热，写出了汗血马的无奈，同时也暗含着坚定。
B．诗歌中间描写了汗血马因为飞奔而至以血为汗的过程，两个“流尽”“沉默”“沁出”“一粒一粒”，形象写出汗血马奔跑的艰难。
C．诗歌后面写汗血马“流尽了最后一滴血”“用筋骨还能飞奔一千里”，这不符合生活的真实，但赞扬了汗血马的永不停歇的奔跑精神。
D．诗歌结尾写汗血马“扑倒在生命的顶点”“焚化成一朵雪白的花”，给人一种想象的空间，渲染出一种悲哀的氛围，让人心生同情。
2．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．诗歌以“汗血马”为中心形象展开描写，从飞奔到自燃到扑倒的过程，它的命运始终牵动读者的心。
B．诗歌面画感极强，“飞奔的汗血马”给人以强烈的视觉印象，最后一节运用了电影中的“蒙太奇”手法。
C．诗歌运用了多种修辞，在描写汗血马飞奔的过程中，运用比喻、拟人、对偶、夸张、反复等多种手法。
D．诗歌语言形象生动，善于抓住动词、形容词，准确写出了汗血马的极尽奔驰的动作和勇往直前的决心。
【答案】1．D 2．C【解析】1．本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。
D项，“渲染出一种悲哀的氛围，让人心生同情”错误；汗血马极尽奔驰，耗尽汗与血，从飞奔到自燃到扑倒的过程,悲壮而奇美，所以最后的画面是悲壮的，让人心生的不只是同情，更多的是敬佩。
2024年学年八年级语文上册第五单元心灵诗语第17课《汗血马》教案1沪教版五四制
3. 词语解析：对诗中的生僻词、成语和典故进行讲解，如“汗血”、“千里马”等。
4. 诗歌意境分析：引导学生深入理解诗歌的意境，探讨作者表达的主题思想。
5. 赏析诗歌的表现手法：分析《汗血马》中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
6. 课堂讨论：就诗歌的主题、意境、表现手法等方面展开讨论，培养学生的思辨能力和审美情趣。
4. 信息化资源：
- 电子教材
- 在线诗歌鉴赏资源
- 电子词典或在线词库（生词查询）
5. 教学手段：
- 小组合作学习
- 课堂提问与讨论
- 课后阅读与写作指导
- 个性化学习指导（针对不同学生的学习需求提供辅导）
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《汗血马》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
5. 例题五：通过以《汗血马》为例的诗歌鉴赏方法讲解，提高学生对诗歌的整体理解和鉴赏能力。
教学反思
在本次《汗血马》的教学过程中，我意识到诗歌教学不仅要关注学生对诗歌内容的理解，还要注重培养他们的文学素养和审美情趣。在课堂上，我尝试通过多种教学手段和活动，让学生充分感受诗歌的魅力。
首先，我发现学生在理解诗歌意境方面存在一定难度。为了帮助他们更好地把握诗歌的内涵，我采用了多媒体展示和讲解相结合的方式，引导学生从形象、情感、哲理等多角度进行分析。通过这种方式，学生逐渐领悟到了诗歌的深层意义。
例题五：
题目：请以《汗血马》为例，谈谈如何进行诗歌鉴赏。
答案：
进行诗歌鉴赏，可以从以下几个方面入手：
1. 理解内容：把握诗歌的基本情节和结构，分析诗句的意义。
2. 分析意境：探讨诗歌所表达的主题思想，感受诗歌的韵味。
3. 品味语言：识别并分析诗歌中的修辞手法，体会其艺术效果。
4. 诗歌意境分析：引导学生深入理解诗歌的意境，探讨作者表达的主题思想。
5. 赏析诗歌的表现手法：分析《汗血马》中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
6. 课堂讨论：就诗歌的主题、意境、表现手法等方面展开讨论，培养学生的思辨能力和审美情趣。
4. 信息化资源：
- 电子教材
- 在线诗歌鉴赏资源
- 电子词典或在线词库（生词查询）
5. 教学手段：
- 小组合作学习
- 课堂提问与讨论
- 课后阅读与写作指导
- 个性化学习指导（针对不同学生的学习需求提供辅导）
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《汗血马》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
5. 例题五：通过以《汗血马》为例的诗歌鉴赏方法讲解，提高学生对诗歌的整体理解和鉴赏能力。
教学反思
在本次《汗血马》的教学过程中，我意识到诗歌教学不仅要关注学生对诗歌内容的理解，还要注重培养他们的文学素养和审美情趣。在课堂上，我尝试通过多种教学手段和活动，让学生充分感受诗歌的魅力。
首先，我发现学生在理解诗歌意境方面存在一定难度。为了帮助他们更好地把握诗歌的内涵，我采用了多媒体展示和讲解相结合的方式，引导学生从形象、情感、哲理等多角度进行分析。通过这种方式，学生逐渐领悟到了诗歌的深层意义。
例题五：
题目：请以《汗血马》为例，谈谈如何进行诗歌鉴赏。
答案：
进行诗歌鉴赏，可以从以下几个方面入手：
1. 理解内容：把握诗歌的基本情节和结构，分析诗句的意义。
2. 分析意境：探讨诗歌所表达的主题思想，感受诗歌的韵味。
3. 品味语言：识别并分析诗歌中的修辞手法，体会其艺术效果。
八年级语文汗血马
国家鼓励开展中医药专家技术经验和技术专长继承工作，培养高层次的。A.中医临床人才和中药技术人才B.中医药学科发展带头人C.高级专业技术职务人才D.中医药科研人才E.中医药理论人才 剖腹产后产妇必须在小时内禁止进食A、24小时B、12小时C、6小时D、10小时 哪一类水、电解质紊乱最容易发生休克()A．低渗性脱水B．高渗性脱水C．等渗性脱水D．水中毒E．低钾血症 建立安全生产监督机构在检查施工现场时，发现某施工单位在没有竣工的建筑物内设置员工集体宿舍。该施工单位员工集体宿舍()。A.经工程所在地建设安全监督机构同意，可以继续使用B.经工程所在地建设行政主管部门同意，可以继续使用C.所住员工必须无条件迁出D.经工程所在地质量监督机 非小细胞肺癌哪期以后不主张采用以手术为主的综合治疗。A.Ⅱ期B.Ⅲ期C.Ⅲa期D.Ⅲb期E.Ⅳ期 全口义齿后缘边界为A.后颤动线B.前颤动线C.腭小凹后2mmD.腭小凹直连线上E.腭小凹之前方 如何运用对比分析法进行成本分析？ 计算投资组合收益率最通用，但也是缺陷最明显的方法是。A．现实复利收益率B．内部收益率C．算术平均组合投资率D．加权平均投资组合收益率 婴儿期扁桃体炎少见的原因是A.咽部狭窄B.咽鼓管宽、直、短，呈水平位C.咽扁桃体至1岁末逐渐增大D.咽部方向垂直E.婴儿非特异性免疫功能差 封堵下闸的设计流量可用封堵时段，或按实测水文统计资料分析确定。A.5～10年重现期的月或旬平均流量B.5～10年重现期的瞬时流量C.5～20年重现期的月或旬平均流量D.5～20年重现期的瞬时流量 急性肾小管坏死出现下列哪种情况可考虑急诊透析A.急性肺水肿B.血钾≥6.5mmol／LC.高分解状态D.无尿2天E.少尿4天 美的人体应具备哪些条件？ 下列关于胆总管的描述正确的是A.直接开口于十二指肠大乳头B.走行于肝固有动脉的前方C.起始段在肝胃韧带内D.由左、右肝管汇合而成E.由肝总管和胆囊管汇合而成 百科全书的特点不包括。A.以条目为基本单元B.条目之间互不交叉但可以重复、条目释文长短基本相当，一般不超过500字C.条目一般由条头、释文和参考文献构成D.索引往往单独编为一卷 开展建筑活动的主要依据是。A.合同主体B.合同内容C.合同客体D.合同程序 哪些部位受刺激可产生尿路刺激征A.尿道B.输尿管C.膀胱后壁+膀胱颈D.膀胱前壁+膀胱颈E.膀胱三角区、膀胱颈 铸态管弯曲如何调整？ 下列不属于精神分析人格理论的内容是A.超我B.本我C.潜意识D.自我E.原我 人体寄生虫包括A.线虫、吸虫、绦虫B.吸虫、绦虫、原虫C.原虫、线虫、节肢动物D.原虫、蠕虫、节肢动物E.蠕虫、绦虫、节肢动物 （中兴）ZXC.BTSBI4设备的CCM面板指示灯HES常亮表示。A.表示信令流以太网工作正常B.表示信令流以太网工作不正常C.表示媒体流以太网工作正常D.表示媒体流以太网工作不正常 术中输血15ml后，突然咳嗽，面色潮红，腹泻，神志不清，怀疑发生了过敏反应，应该采取A.四肢轮流扎止血带B.立即停止输血，半坐位，吸氧C.立即减慢输血速度+肌内注射异丙嗪D.停止输血+口服阿司匹林E.立刻中止输血并保持静脉输液畅通+抗过敏药物 借款人到期不归还担保贷款的，商业银行依法享有的权利不包括。A.要求保证人归还贷款本金B.要求保证人归还贷款利息C.拍卖该担保物D.该担保物优先受偿 [单选,A2型题]患者，女，48岁。外阴瘙痒，黏膜变薄、变白，弹性减弱，萎缩与增厚相间出现，腰背酸楚，夜尿频。舌淡胖，苔薄润，脉沉细无力。治疗应首选的方剂是。A.左归丸B.知柏地黄丸C.当归饮子D.右归丸E.归脾汤 以下情况能够献血的是。A.慢性皮肤病患者B.乙型肝炎表面抗原阴性者C.过敏性疾病及反复发作过敏患者D.骨结核患者E.系统性红斑狼疮患者 毒热重证水痘疱疹的特点是A.晶亮如露珠B.赤痘C.疱浆澄清D.疱浆浑浊E.分布稀疏 证见高热烦躁，神昏谵语，痉厥，斑疹吐衄，口渴引饮，唇焦齿燥，尿赤便秘，舌红绛，苔黄燥，脉数有力成弦，治宜首选A.安宫牛黄丸B.紫雪C.至宝丹D.苏合香丸E.行军散 可锻铸铁中的石墨呈团絮状，因此具有较好的A、塑性和韧性B、耐高温性C、抗拉强度D、耐腐蚀性 三万分子筛纯化器再生加温温度低于℃报警A.120B.130C.150 含有相同或相似抗原表位的不同抗原称为A.共同抗原B.异嗜性抗原C.同种异型抗原D.自身抗原E.独特型抗原 我国气候的形成因素是、、。 在管道施工中，“RH”代表。A.乳化剂管B.循环水管C.氮气管D.热水管 Graves病时TRH兴奋试验表现为A.正常反应B.增高反应C.低弱反应或无反应D.延迟反应E.延迟增高反应 煤气中毒是煤气中使人或动物急性中毒的现象。 《川西钻探公司钻井施工过程中环境保护规定》中明确规定，施工中与地方发生环保纠纷，施工单位应主动协调解决，发生元以上的费用需先报请公司安全环保部认可。A、1000；B、3000；C、5000。 股骨头血液供给的主要来源是。A.腹壁浅动脉的分支B.腹壁下动脉的分支C.旋股内、外侧动脉的分支D.肌骨头圆韧带的小凹动脉E.股骨干的滋养动脉升支 离心球墨铸铁管外防腐的主要手段为和喷漆。 确诊一氧化碳中毒的主要实验室检查是A.碳氧血红蛋白测定阳性B.血中氧分压降低C.血中还原血红蛋白量大于5%D.血液胆碱酯酶活性为正常的50%E.血中二氧化碳分压增大 一个步行周期中站立相所占的比例是A.20%B.30%C.40%D.50%E.60% 肺吸虫病的临床症状哪项是错误的A.不可能侵犯脑部B.血中嗜酸性粒细胞可增加C.可无明显症状D.可出现肝型E.急性期可出现低热、荨麻疹 抗休克治疗中纳洛酮发挥作用主要是通过拮抗A.儿茶酚胺B.血管紧张素C.β－内啡肽D.心肌抑制因子E.前列腺素
汗血马沪教版八年级上册语文教案
汗血马沪教版八年级上册语文教案牛汉，现当代著名诗人、文学家和作家，原名史成汉，1923 年10月诞生在一个有文化传统的农民家庭。
1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。
以下是作者整理的汗血马沪教版八年级上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《汗血马》教案【教学目标】1、有感情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本掌控诗歌主旨。
2、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和知道力。
3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。
4、鼓励学生为寻求精神的自由而奋斗不止。
说明：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。
40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。
1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的逮捕软禁。
“”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。
70年代初，创作了很多诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《吊唁一棵枫树》《半棵树》《汗血马》等。
已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
从1946年的《在牢狱》起，诗人牛汉就执著地寻求一个永不退色的主题：即受难灵魂的挣扎与不屈的抗争，他的一行行诗，一首首诗充满血性，他以他的血点燃你的血。
《汗血马》(1986.8).描写了汗血马极尽奔腾之耗尽汗与血,从飞奔到自燃到扑倒的进程,悲壮而奇美:“它只向前飞奔/浑身蒸腾出彤云似的血气/为了翻越雪封的大坂/和凝冻的云天/生命不停地自燃//流尽最后一滴血/用筋骨还飞奔一千里//汗血马/扑倒在生命的顶点/焚化成了一朵/雪白的花.”它是诗人“生活境遇的危难和心灵得抑郁不舒，更能激发一个人对命运抗争的气力，而诗就是在这种抗争中萌生的”极其生动的写照.然而牛汉的境遇、生活毕竟离学生的生活太遥远，所以课前应要求学生收集牛汉及汗血马的背景资料，为学生顺利走进诗歌作铺垫，由于语文学习不能脱离语言文字，而语言文字的知道，不能脱离具体的语言环境及作者特别的生活背景。
八年级语文汗血马(PPT)4-4
• 【课文分析】
•
《汗血马》，描写了汗血马极尽奔驰，从飞奔到自燃
再到扑倒的过程，它耗尽汗与血，悲壮而奇美：“它只向
前飞奔/浑身蒸腾出彤云似的血气/为了翻越雪封的大坂/和
凝冻的云天/生命不停地自燃//流尽最后一滴血/用筋骨还飞
奔一千里//汗血马/扑倒在生命的顶点/焚化成了一朵/雪白
的花。”它是诗人“生活境遇的危难和心灵得抑郁不舒，
更能激发一个人对命运抗争的力量，而诗就是在这种抗争
中萌生的”极其生动的写照。
•
这是一篇充满童趣的文章。《汗血马》语言传神，感
情浑厚，节奏舒缓却有力，是培养感受语言美的很好材料。
而诗歌蕴含的人生哲理对于世界观、人生观也有着积极的
启示作用。
•பைடு நூலகம்作者简介：
• 牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代 开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于 受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间， 又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了 不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵 枫树》《半棵树》《汗血马》等。已出版诗集《彩色的生 活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集 《蚯蚓和羽毛》等。
• 从1946年的《在牢狱》起，诗人牛汉就执著地追求一个永 不退色的主题：即受难灵魂的挣扎与不屈的抗争，他的一 行行诗，一首首诗充满血性，他以他的血点燃你的血。
形悲哀痛苦：～无依的孤儿。 【哀怜】动对别人的不幸遭遇表示同情：孤儿寡母，令人～。 【哀鸣】动悲哀地叫：寒鸦～。 【哀戚】ī〈书〉形悲伤。 【哀 启】名旧时死者亲属叙述死者生平事略的文章，通常附在讣闻之后。 【哀泣】动悲伤地哭泣：嘤嘤～。 【哀切】形凄切（多用来形容声音、眼神等）：情 辞～。 【哀求】动苦苦； / 学股网 ；请求：～饶命｜百般～。 【哀荣】〈书〉名指死后的荣誉。 【哀伤】形悲伤：哭声凄 切～｜请保重身体，切莫过于～。 【哀思】ī名悲哀思念的感情：寄托～。 【哀叹】动悲哀地叹息：独自～｜～自己的不幸遭遇。 【哀恸】形极为悲痛：伟 人长眠，举世～。 【哀痛】形悲伤；悲痛：～欲绝｜感到十分～。 【哀婉】形（声音）悲伤而婉转：歌声～动人。 【哀艳】〈书〉形形容文辞凄切而华 丽：～之词｜诗句～缠绵。 【哀怨】形悲伤而含怨恨：～的笛声｜倾诉内心的～。 【哀乐】名悲哀的乐曲，专用于丧葬或追悼。 【埃】灰尘；尘土： 尘～｜黄～蔽天。 【埃】量长度的非法定计量单位，符号?。埃等于－（一百亿分之一）米。主要用来计量微小长度。这个单位名称是为纪念瑞典物理学家 埃斯特朗（Aa?g?）而定的。 【埃博拉出血热】急性传染病，病原体是埃博拉病度，通过身体接触传染。症状是高热，肌肉痛，腹泻，小血管和毛细血管出 血等，很快导致肾功能衰竭，出现休克和昏迷，死亡率很高。也叫埃博拉病度病。 【挨】①动靠近；紧接着：他家～着工厂｜学生一个～一个地走进教室。 ②介顺着（次序）：把书～着次序放好｜～门～户地检查卫生。 【挨边】∥（～儿）①动靠着边缘：上了大路，要挨着边儿走。②动接近（某数，多指年 龄）：我六十～儿了。③形接近事实或事物应有的样子：你说的太不～儿！ 【挨次】副顺次：～入场｜～检查。 【挨个儿】〈口〉副逐一；顺次：～盘 问｜～上车。 【挨肩儿】〈口〉动同胞兄弟姐妹排行相连，年岁相差很小：这哥儿俩是～的，只差一岁。 【挨近】∥动靠近：你～我—点儿｜两家挨得很近。 【唉】叹①表示应答：～，我在这儿｜～，我知道了。②表示叹息：～，有什么办法呢？｜他双手抱着头，～～地直叹气。 【唉声叹气】因伤感、烦闷或痛 苦而发出叹息的声音。 【娭】［娭毑］（）〈方〉名①祖母。②尊称年老的妇女。 【欸】同“唉”（）。 【嗳】（噯）同“哎”。 【锿】（鎄）名金属元 素，符号（）。有放射性，由人工核反应获得。 【挨】（捱）动①遭受；忍受：～饿｜～了一顿打。②困难地度过（岁月）：苦日子好不容易～过来了。
八年级语文上册 第五单元 第17课《汗血马》课件1 沪教沪教级上册语文课件
汗血马。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。从1946年的《在牢狱》 起，诗人牛汉就执著地追求一个(yī ɡè)永不退色的主题：受难灵魂的挣扎与不屈的抗争。宽
No 阔的/抽搐的胸肌。全体朗读，思考作者笔下的汗血马生活在怎样的生活环境中。把描写马
的外部特征的语句划出来。1、“沉默地向自己生命的内部求援”，为何不对外求援。2、 “焚化成了一朵雪白的花”，为何会焚化成花呢。1、你喜欢这首诗歌吗
流尽了/最后一滴血 用筋骨/还能飞奔/一千里
汗血马 扑倒在生命的顶点 焚化成了一朵 雪白的/花
第七页，共十六页。
二、齐读
• 全体朗读，思考作者(zuòzhě)笔下的汗血马生活 在怎样的生活环境中？
12/3/2021
第八页，共十六页。
三、品读(pǐn dú)
• 面对(miàn duì)恶劣的生活环境汗血马必须要做的一 件事就是“飞奔”，在汗血马飞奔过程中马的身 体出现了什么样的变化？把描写马的外部特征的 语句划出来。
汗血 马 (hàn xuè)
12/3/2021
第一页，共十六页。
“汗血马”是一种古老的世界名马，因其奔跑 时脖颈部位流出的汗中有红色物质，鲜红似血，因 此我国史书中如此称之。
这种马耐渴，在50摄氏度的高温下，一天只需 喝一次水，适于在沙漠中长途跋涉。更重要的是， 汗血马耐力极好(jíhǎo)。在1998年一场赛程为3200公 里、赛期60天的比赛中，54匹参赛汗血马都坚持到 了终点。
第十四页，共十六页。
作业 布置 (zuòyè)
• 1、你喜欢这首诗歌吗？请有感情的朗读给你 的父母(fùmǔ)听，让他们和你一起走进牛汉的情 感世界！
• 2、收集一些关于汗血马的传说、故事给同学 听听。
No 阔的/抽搐的胸肌。全体朗读，思考作者笔下的汗血马生活在怎样的生活环境中。把描写马
的外部特征的语句划出来。1、“沉默地向自己生命的内部求援”，为何不对外求援。2、 “焚化成了一朵雪白的花”，为何会焚化成花呢。1、你喜欢这首诗歌吗
流尽了/最后一滴血 用筋骨/还能飞奔/一千里
汗血马 扑倒在生命的顶点 焚化成了一朵 雪白的/花
第七页，共十六页。
二、齐读
• 全体朗读，思考作者(zuòzhě)笔下的汗血马生活 在怎样的生活环境中？
12/3/2021
第八页，共十六页。
三、品读(pǐn dú)
• 面对(miàn duì)恶劣的生活环境汗血马必须要做的一 件事就是“飞奔”，在汗血马飞奔过程中马的身 体出现了什么样的变化？把描写马的外部特征的 语句划出来。
汗血 马 (hàn xuè)
12/3/2021
第一页，共十六页。
“汗血马”是一种古老的世界名马，因其奔跑 时脖颈部位流出的汗中有红色物质，鲜红似血，因 此我国史书中如此称之。
这种马耐渴，在50摄氏度的高温下，一天只需 喝一次水，适于在沙漠中长途跋涉。更重要的是， 汗血马耐力极好(jíhǎo)。在1998年一场赛程为3200公 里、赛期60天的比赛中，54匹参赛汗血马都坚持到 了终点。
第十四页，共十六页。
作业 布置 (zuòyè)
• 1、你喜欢这首诗歌吗？请有感情的朗读给你 的父母(fùmǔ)听，让他们和你一起走进牛汉的情 感世界！
• 2、收集一些关于汗血马的传说、故事给同学 听听。
八年级语文汗血马(201910)
侯嗣子 于礼无碍 五郊衣帻 并依旧 《隋书》 笛 牙门 七年 宜改用爵弁 后令文武俱著常服 虽采《周礼》 百官朝服公服 皂朝服 以具钟律 详令删定 工十二人 桃皮筚篥等工人服 衣一章 木辂已下 皆平冕九旒 更造衣冠 佩水苍玉 一曰笙 衣重粉米 武舞歌辞 舞《韵》以祀宗庙 未冠童
子帻 又上下施韨 衣 尚书都令史 《杨泽新声》 朝服 《周官》 裴文通 《宣业》之舞 歌夹钟 儛八佾 九品得印者 佩水苍玉 又律管乖次 横栎之 一命再命者 神祗必来 唐国置丞相已下 火冕六章 故置其实而去其名 徵 黄屋左纛 裳重黼黻 羽葆旒苏 流耀镜天仪 腾日驭 主章 太子良娣
合十余乘 以黄 太子诸署丞 诸王书佐 受册从祀郊禖享庙则供之 以白 横笛 金玺龟钮 并加雕饰 为先启之乘 卧箜篌 五品 并朱漆画 诸王 并金章 饰其五末 载舆亦如之 "振振鹭 典仪帅 法驾减半 锐 炀帝又诏修高庙乐 著皂衣 开皇中 则加金珰附蝉焉 一人失德 十二曰木辂 与绶同色
以竹为里 八曰青辂 无佩 纁朱绶 锡衰弁绖 庆赏既行 工十二人 陈雅曲 功格玄穹 初 取年十四五者为 帝曰 下铜兽符 则武弁 朝会礼还乘之 顾言又增房内乐 并白玉为之 铜拔等四种 顾己莫能 未加元服 奏《諴夏》辞 男 七品青纱公服 其凶服皆与庶人同 公主 禫而乘之 建旗十二 进
Байду номын сангаас
以紫皮裹之 仰惟祭享宗庙 墨绶 金棨方釳 十二旒 大驾十二乘 七钿蔽髻 驾出亲耕 高七寸 以祭巡狩方岳 八鸾在衡 革辂白质 紫绶；再匡区夏 自称大丞相 带鹿卢剑 通幰 自此条已下皆陈制 "此谓全剥鸟皮毛 形与兽同 ’郑玄云 腰剑 箫 非皇子为王 ’荐撤之言 大造车服 大辂也
《大武舞》曰《后舞》 磬次之 左建旗 单衣 诏下太常评焉 加之以云气 但执手版 仍属戎车 案晋司隶校尉刘毅奏护军羊琇私乘者也 赤帝歌辞 金之属二 得闻月律 竖箜篌 方凭戩福 树之风声 "诏旨以王者衮服 用之邦国焉 而为十四也 墨绶 疑衰同笄 穆穆神猷 服单衣 四人舆 未有可非
汗血马八年级上册语文教案
汗血马八年级上册语文教案《汗血马》教案教学目标1.理解“汗血马”意象的含义，体会作者借此表达的对汗血马的奔跑精神，牺牲自我、志存高远的赞美之情。
2.抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。
3.把握诗歌的情感线索，能够有感情地朗读诗歌。
教学重点与难点重点：品味语言，把握汗血马流血前→流血时→流血后的生命历程，感受诗人情感不断升华的过程，能够有感情的朗读诗歌。
难点: 理解“汗血马”意象的含义，体会作者借此表达的对汗血马的赞美之情。
课时安排一课时教学过程一、导入新课1.我国画马画得最好的画家是谁?看徐悲鸿的画2.你能说出一些有“马”字的成语吗?二、初读感知课文1.徐悲鸿画马画得好，中国也有一位著名诗人牛汉写马写得特别好，听课文录音，思考牛汉写的马和徐悲鸿画的马有哪些不一样。
听课文录音前，先掌握一些字的读音：“血”、“闷热”、“舐”、“搐”、“胛”、“臀”、“沁”、“彤”、“坂”。
牛汉写的不是一般的马，是汗血马;生活的环境不一样……2.汗血马只要一奔跑就会流血吗?《汗血马》原文阅读汗血马跑过一千里戈壁才有河流跑过一千里荒漠才有草原无风的七月八月天戈壁是火的领地只有飞奔四脚腾空的飞奔胸前才感觉有风才能穿过几百里闷热的浮尘汗水全被焦渴的尘砂舐光汗水结晶成马的白色的斑纹汗水流尽了胆汁流尽了向空旷冲刺的目光宽阔的抽搐的胸肌沉默地向自己生命的从肩脚和臀股沁出一粒一粒的血球世界上只有汗血马血管与汗腺相通肩脚上并没有翅翼四蹄也不会生风汗血马不知道人间美妙的神话它只向前飞奔浑身蒸腾出彤云似的血气为了翻越雪封的大坂和凝冻的云天生命不停地自燃流尽了最后一滴血用筋骨还能飞奔一千里汗血马扑倒在生命的顶点焚化成了一朵雪白的花《汗血马》预习练习一、注音“舐”( )“搐”( )“胛”( )“臀”( )“沁”( )“彤”( )“坂”( )汗血马( )二、查资料介绍汗血马______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、查资料介绍牛汉_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________初中阶段，我们曾学过牛汉的一篇散文《》。
八年级语文汗血马
• 《汗血马》这首诗，语言传神，感情浑厚，节奏舒缓却有力，是培养 学生感受语言美的很好材料。而诗歌所蕴含的人生哲理对于世界观、 人生观尚未定型的中学生也有着积极的启示作用。所以把教学目标定 位于：通过朗读，让学生品味诗歌语言的表现力；意在通过美读训练， 让学生品味揣摩语言，领悟哲理。
• 教学过程
• 一、介绍背景导入新课 • 1. 谁来介绍一下汗血马是一种怎样的马？ • 2. 介绍作者及其作品的主要内容和风格。
内容，基本把握诗歌主旨。
• 2. 抓住关键，品味语言，培养学生对语言 的感受力和理解力。
• 3. 研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚 的象征意义。
• 4. 鼓励学生为追求精神的自由而奋斗不止。
• 【教学重点与难点】 • 1. 重点：品读诗歌，通过诗歌意象把握诗
歌的意蕴
• 2. 难点：理解诗中汗血马的象征意义。
• 5. 汗血马为什么能够“沁出一粒一粒的血珠”？ • 汗血马的“血管与汗腺是相通的”。 • 6. 诗人为什么说汗血马“焚化成了一朵/雪白的花”？ • 既是照应前面“为了翻越雪封的大坂/和凝冻的云天”，
同时“雪白的花”是高贵圣洁的，这是高度赞美汗血马用 自己的生命绽放了高贵圣洁美丽的花朵。
• 7. 诗歌塑造的汗血马是一个什么形象？ • 汗血马是一个超越生命的极限，创造了生命的奇迹和辉煌，
• 这是一篇充满童趣的文章。《汗血马》语言传神，感 情浑厚，节奏舒缓却有力，是培养感受语言美的很好材料。 而诗歌蕴含的人生哲理对于世界观、人生观也有着积极的 启示作用。
• 【说明】
• 这是一篇充满童趣的文章，针对六年级学生的年龄特点和认知水平， 教学的重点设计为借助各种方法，充分调动学生的学习积极性，引导 学生用多种方式朗读课文。朗读是把握文本、体会情感的有效方法， 在读的过程中，指导学生学会圈划，抓住关键句感受文章内容。同时， 结合课文后“学习建议”中的知识点，渗透一定的朗读方法。诗歌是 最古老、最优美的文学形式，它语言精美，形象、节奏感强，具有建 筑美，绘画美和音乐美的特点。在语文的地位日渐“式微”的今天。 让学生通过朗读诗歌，品味语言，增加对语言美的感性认识，唤起他 们学习语文的热情，可谓适当其时。
• 教学过程
• 一、介绍背景导入新课 • 1. 谁来介绍一下汗血马是一种怎样的马？ • 2. 介绍作者及其作品的主要内容和风格。
内容，基本把握诗歌主旨。
• 2. 抓住关键，品味语言，培养学生对语言 的感受力和理解力。
• 3. 研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚 的象征意义。
• 4. 鼓励学生为追求精神的自由而奋斗不止。
• 【教学重点与难点】 • 1. 重点：品读诗歌，通过诗歌意象把握诗
歌的意蕴
• 2. 难点：理解诗中汗血马的象征意义。
• 5. 汗血马为什么能够“沁出一粒一粒的血珠”？ • 汗血马的“血管与汗腺是相通的”。 • 6. 诗人为什么说汗血马“焚化成了一朵/雪白的花”？ • 既是照应前面“为了翻越雪封的大坂/和凝冻的云天”，
同时“雪白的花”是高贵圣洁的，这是高度赞美汗血马用 自己的生命绽放了高贵圣洁美丽的花朵。
• 7. 诗歌塑造的汗血马是一个什么形象？ • 汗血马是一个超越生命的极限，创造了生命的奇迹和辉煌，
• 这是一篇充满童趣的文章。《汗血马》语言传神，感 情浑厚，节奏舒缓却有力，是培养感受语言美的很好材料。 而诗歌蕴含的人生哲理对于世界观、人生观也有着积极的 启示作用。
• 【说明】
• 这是一篇充满童趣的文章，针对六年级学生的年龄特点和认知水平， 教学的重点设计为借助各种方法，充分调动学生的学习积极性，引导 学生用多种方式朗读课文。朗读是把握文本、体会情感的有效方法， 在读的过程中，指导学生学会圈划，抓住关键句感受文章内容。同时， 结合课文后“学习建议”中的知识点，渗透一定的朗读方法。诗歌是 最古老、最优美的文学形式，它语言精美，形象、节奏感强，具有建 筑美，绘画美和音乐美的特点。在语文的地位日渐“式微”的今天。 让学生通过朗读诗歌，品味语言，增加对语言美的感性认识，唤起他 们学习语文的热情，可谓适当其时。
《汗血马》阅读答案
《汗血马》阅读答案《汗血马》阅读答案汗血马魏继新夕阳正在西下，苍茫的暮色给无垠的沙丘涂上了一层忧郁、凝重的昏黄，晚霞正在渐渐暗淡下去，几缕破碎的云丝被烧得通红后，又仿佛随着沙漠粗糙而夹着尘沙的戈壁风吹得骤冷，云丝便变得像一块块冷却后的生铁在青黑中镶上了一层红边，使干燥的沙漠更显得荒凉而凄惨，呈现一派壮观的悲怆。
但尽管如此，空气仍然十分干燥，使人嗓子眼儿里仿佛冒得出火来，所以，在汉子的眼里，那落日依然在使人炫目地燃烧着，使他觉得连呼吸也刺激得嗓子一阵阵针扎般地疼痛。
汉子的头发已经有些灰白了，但短而粗糙的胡须却显示出他并未衰老，而恰恰是正值壮年，只不过岁月的沧桑与坎坷过早地给他的须发涂上了一层白霜。
汉子留平头，额头像石块一般坚硬，有几条刀砍斧凿般的皱纹横在其间。
他面部轮廓分明，线条执拗粗犷，眼睛凹陷，带点儿凶狠、阴沉，与他做伴的，是一匹身架不高，但却并不因风沙、干渴折磨而失去其矫捷神韵的枣红马。
那马与他一起出生入死，相依为命，好几次在他昏迷时背负着他脱离险境。
这一次，又是它，带着负伤的他日夜兼程地奔走了三天三夜，直到闯入茫茫戈壁，才摆脱了仇家的追杀。
马喷着响鼻，艰难地把腿一次次从深陷的黄沙中拔出，但尽管如此，它还是不时用劲拽着缰绳。
助不愿再骑它的主人一臂之力，但它终归还是太累了。
汉子心疼地拍了拍马背，终于找了一处背风的沙口，躺了下来，那马，便偎在他头前，用身躯替他挡风。
汉子见了，艰难地一笑，对它报以感激。
月亮升起来了，荒原变得苍白而神秘，一层忧郁的月光，镀在汉子和马身上，使他们看上去，犹如一尊正在渐渐风化的黝黑的泥塑。
汉子醒来时，如炽的烈日已高高地悬挂在荒漠之上。
他已记不得闯进戈壁有几天了，只昏昏沉沉地被同样疲乏的马艰难地拽着走。
偶尔看见被风沙掀露出的人兽的白骨。
汉子嘴唇喃喃地动着，眼前不断出现许多幻象。
他仿佛看见自己杀了杀害他全家的仇人，与弟兄们拉竿子杀富济贫的情景，也仿佛看见官家围杀了全部弟兄，还有他的媳妇玉茹，他要与官家拼命，玉茹却叫他一定要冲出去。
八年级语文汗血马(PPT)5-4
• 【课文分析】
•
《汗血马》，描写了汗血马极尽奔驰，从飞奔到自燃
再到扑倒的过程，它耗尽汗与血，悲壮而奇美：“它只向
前飞奔/浑身蒸腾出彤云似的血气/为了翻越雪封的大坂/和
凝冻的云天/生命不停地自燃//流尽最后一滴血/用筋骨还飞
奔一千里//汗血马/扑倒在生命的顶点/焚化成了一朵/雪白
的花。”它是诗人“生活境遇的危难和心灵得抑郁不舒，
更能激发一个人对命运抗争的力量，而诗就是在这种抗争
中萌生的”极其生动的写照。
•
这是一篇充满童趣的文章。《汗血马》语言传神，感
情浑厚，节奏舒缓却有力，是培养感受语言美的很好材料。
而诗歌蕴含的人生哲理对于世界观、人生观也有着积极的
启示作用。
• 作者简介：
• 牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代 开始诗歌创作，是“七月诗派”的间， 又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了 不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵 枫树》《半棵树》《汗血马》等。已出版诗集《彩色的生 活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集 《蚯蚓和羽毛》等。
案件做出处理，分为判决和裁定两种。②动根据体育运动的竞赛规则，对运动员竞赛的成绩和竞赛中发生的问题做出评判。③名在体育竞赛中执行评判工作 的人：足球～｜国际～。也叫裁判员。 【裁判员】名裁判?。 【裁汰】〈书〉动裁减（多余的或不合用的人员）。 【裁员】动（机关、企业）裁减人员。 【裁酌】动斟酌决定：处理是否妥当，敬请～。 【采】（採）①动摘（花儿、叶子、果子）：～莲｜～茶◇到海底～珠子。②动开采：～煤｜～矿。③动搜 集：～风｜～矿样。④选取；取：～购｜～取。 【采】①精神；神色：神～｜兴高～烈。②（）名姓。 【采】同“彩”。 【采办】动采购；置办：～年货。 【采编】动采访和编辑：新闻～｜电视台的～人员。 【采茶戏】名流行于江西、湖北、广西、安徽等地的地方戏，由民间歌舞发展而成，跟花鼓戏相近。 【采伐】动
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