部编人教版小学二年级语文下册第19课《大象的耳朵》说课稿
部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿【第1篇】教学内容：《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文。
本单元安排了四篇引人入胜、有思想价值的童话故事。
四篇故事指向一个主题——“改变”。
《大象的耳朵》围绕改变，讲述了一个妙趣横生的故事。
一群小动物都说大象的耳朵耷拉着、有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事。
本篇课文意在引导学生认识到每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，认清自己后再做判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己，适合自己的才是最好的道理。
说教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。
2.知道大象的想法是怎样改变的，明白每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，认清自己后再做判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己，懂得“适合自己的才是最好的”这一道理。
说教学重点：1.理解生字词，感悟课文内容。
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
说教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
说教学准备：多媒体课件说教学过程：一、说复习导入：今天我们继续学习第19课《大象的耳朵》。
1.字词检测温故知新，让我们开火车复习上节课学过的词语吧！多媒体出示三行词语。
（第一行：似的耷拉遇到）（第二行：竖着不安竹竿）（第三行：头痛心烦最后）2.回忆课文，思考课文讲了一个什么故事？【设计意图：复习迁移旧知识，为获取新知提供基础。
本课的导入环节通过字词检测，帮助学生回顾课文内容，引出本课所学。
】二、品读课文1—7自然段。
小动物们对大象的耳朵都有哪些看法呢？请大家自由朗读课文1—7自然段，按顺序找一找，画出相关语句。
1．生答：小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”2.瞧！大象走在森林里先遇到了小兔子，小兔子问：“——咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”1.读好疑问句。
二年级语文下册-19《大象的耳朵》说课稿(部编版)含2个课时
二年级语文下册-19《大象的耳朵》说课稿（部编版）第一课时一、说教材这篇课文是一个童话故事，，它主要讲了大象育拉着一对大耳朵，森林里的小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到小动物都这么说, 大象开始不安了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来, 结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它又头痛又心烦，后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，最后又把耳朵放下来的故事。
故事内容生动有趣，富含哲理, 能给学生很好的启示作用。
二、说教学目标1 .学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，掌握“似、扇” 2个多音字。
2 .正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。
3 .知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
三、说教学重难点教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学难点：通过学习引导学生抓住课文的重点词语，理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
四、说学情学生对动物都非常感兴趣，学习本课时会有较强的积极性。
但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度，所以教师要注意引导。
五、说教法学法1 .通过范读、观察标点符号、抓语气词等方式指导读好间句。
2 .通过看图、想象、体会小动物们的心理变化。
六、说教学过程（一）、激趣导入今天，老师给同学们带来几个小动物,你们认识么？他们的耳朵都是什么样的？老师又带来一个动物大象，大象的耳朵和兔其他动物的耳朵有什么不一样?他们之间还发生一件故事，想不想知道？今天我们就来学习课文《大象的耳朵》。
板书:大象的耳朵，齐读课题。
(二)、初读课文1 .请同学们自由地读课文，画出自然段，圈出课文中的生字,不认识的借助拼音多读几遍。
2 .出示生字，自由读。
(着重指导读好“聋、撑”等字)3 .指名让学生读课件中的生字及词语,齐读、互读。
4 .去拼音读词语，指读，排火车5 .大象过河的游戏6 .出示“我会写”中的生字。
19《大象的耳朵》(说课稿)语文二年级下册
统编语文二年级下册第七单元《大象的耳朵》说课稿爱因斯坦曾说，如果可以激发学生的热情，那么每一门课，都是一份礼物。
下面我就来说说我的这份礼物——“循‘耳朵’之变，品童话之趣”，统编版教材二年级下册第七单元《大象的耳朵》。
接下来我将从以下四个方面展开我的说课。
第一板块：分析教材，把握学情——确定教学目标首先让我们走进教材，我是从单元整体和文本特点这两个角度来分析和解读教材。
一、分析教材1.关照单元整体《大象的耳朵》选自统编教材二年级下册第七单元。
本单元围绕着“改变”这一人文主题，安排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》四篇引人入胜、有思维价值的童话故事，故事生动有趣，语言幽默。
《大象的耳朵》《蜘蛛开店》围绕“改变”讲了妙趣横生的故事；《青蛙卖泥塘》讲述了因为青蛙不断改变泥塘的环境，而使泥塘渐渐地变成了一个好地方的故事；《小毛虫》展示了笨手笨脚的小毛虫因为不断努力，耐心等待，而不断成长，最后变成了成虫的经历。
“借助提示讲故事”是本单元的语文要素，这就要求学生能够借助课后习题所给的提示完善重要信息，进而根据提示完整地讲述故事。
教学中要循序渐进、体现指导的层次性。
《大象的耳朵》引导学生借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的；《蜘蛛开店》引导学生借助示意图讲故事；《青蛙卖泥塘》一课，引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演故事；《小毛虫》一课则是引导学生借助相关词句讲故事。
2.立足文本特点《大象的耳朵》是一则寓意深刻的童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。
大象有一对耷拉着的大耳朵，当他遭到很多动物伙伴的质疑后决定将耳朵竖起来。
可是，当他把耳朵竖起来后，有很多小虫子飞进耳孔，吵得他又头痛，又心烦。
于是，他又把耳朵放了下来。
这篇童话特点：第一，主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
全文共有四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来大象的表现中逐步显现出来。
大象的耳朵说课稿
大象的耳朵说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《大象的耳朵》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《大象的耳朵》是一篇童话故事，出自人教版小学语文二年级下册第七单元。
这篇课文围绕大象的耳朵，讲述了小动物们对大象耳朵与众不同的看法，引发了大象对自己耳朵的重新思考和认识。
故事内容生动有趣，富有哲理，能够激发学生的阅读兴趣，同时也能让学生在阅读中明白每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要盲目改变自己的道理。
二、说学情二年级的学生正处于形象思维为主，抽象思维逐渐发展的阶段。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢听故事、读故事。
经过一年多的学习，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在理解文本的深层含义方面还需要进一步引导。
此外，这个年龄段的孩子自我意识开始萌芽，对于如何正确看待自己和他人的不同，需要通过这样的故事来启发和教育。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的问句。
认识“似、耷”等 9 个生字，会写“扇、慢”等 8 个字，会写“耳朵、扇子”等 11 个词语。
能说出大象的想法是怎么改变的。
2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，体会文中角色的情感。
借助插图，理解课文内容，培养学生的观察能力和想象力。
3、情感态度与价值观目标：明白每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要盲目改变自己。
四、说教学重难点教学重点：1、正确认读生字词，书写生字。
2、理解课文内容，读好文中的问句，能说出大象的想法是怎么改变的。
教学难点：体会“人家是人家，我是我”的含义，明白要正确看待别人的看法，不要盲目改变自己。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我主要采用以下几种教学方法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受文本的魅力，激发学生的学习兴趣。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思第1篇】【教材分析】《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
听到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
【教学目标】1.会认本课生字词，会写“扇”等3个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。
3.知道大象的耳朵的样子和作用。
【教学重难点】通过自主阅读，引导学生抓住课文的重点词语，学习疑问句，理解大象耳朵的样子和作用。
一、谈话导入，引出课题1.同学们，夏天到了，天气越来越热，老师给大家带来了几把扇子，你喜欢哪一把呢？说说你喜欢的理由。
看来，每个人都有自己喜欢扇子的理由，有的是因为外形，有的是因为图案，有的是因为材质。
2.你们仔细想一想，扇子像哪种动物的耳朵呢？3.这就是我们今天要学习的课文《大象的耳朵》。
（板书课题《大象的耳朵》）请同学们齐读两遍课题。
[设计意图]根据低年段的学生特点，上课伊始，呈现扇子的，让学生选择自己喜欢的扇子，唤起学生自主选择的快乐体验，激发学生的学习兴趣，也为下文“人家是人家，我是我”的学习做好铺垫。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文。
现在请同学们翻开课本P86页，根据老师的要求，自己轻声把课文读一遍。
要读准字音，读通句子，遇到难读的字，借助拼音，多读几遍。
边读边找出文中描写大象耳朵样子的句子，用画出来。
2.带着问题，自由读课文，并做记号。
已经找到的同学请举手。
[设计意图]让学生按照自读要求去自主学习，对学习目标进行设定，既体现了教师的主导作用，了充分体现了学生的主体性。
同时，也凸显了低年段识字教学的特点，落实了“双基”训练要求，有效地提高了识字教学的实效性。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思【第1篇】《19大象的耳朵》（第二课时）一、教材分析本单元人文主题是“改变”，语文要素是“借助提示讲故事”。
《大象的耳朵》是一篇童话故事，全文围绕着大象的“耳朵”展开，告诉我们对别人的说法，要正确对待，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
二、课时目标1. 借助大象的话，理解大象的想法的转变过程。
2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
3.借助提示讲故事。
4.会写“扇”和“痛”两个左上包围结构的字。
三、课时重点、难点1.理解大象的想法的转变过程。
2.理解“人家是人家，我是我”的意思。
四、教学准备多媒体课件、小动物头饰、课本、笔。
（一）情境导入1.播放歌曲《少年》【导入】孩子们，你们知道吗老师跟你们一样，曾经也是那个追风的少年。
只是岁月的变迁，让老师从一个跟你们一样的童真孩子，变成了现在你面前这个历经沧桑的大人。
岁月改变的是容颜，却不曾改变我们的内心，因为每一次的改变，都是成长，都将是来自内心的声音。
这节课，我们继续学习第19课《大象的耳朵》，一起来见证大象的成长与改变。
2.齐读课题《19大象的耳朵》。
（二）研学活动课堂活动一：大象的改变环节一：画出大象的话【师】请同学们把语文书翻开，翻到第87页，带着自己所理解的感情自由读课文，边读边画出大象的话【汇报交流】——1.【师】孩子们，你画出大象的话了吗？画出了哪些句子？谁愿意分享给大家？【生1】【4我生来就是这样啊。
】【8他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
】【13我还是让耳朵耷拉着吧。
人家是人家，我是我。
】【师】你们同意吗？我们一起来读一下大象的话。
环节二：大象想法的改变【师】从大象的话里，你发现了什么？请与你的同桌一起到课文里找一找，看看大象的想法是怎么改变的？【汇报交流】——1.【师】此时的大象，丝毫没有怀疑自己，还是特别的“自信”。
【新】部编版二年级语文下册第十九课 大象的耳朵(教案).doc
我生来就是这样啊。
（3）面对大象的回答小兔给了怎样的结论？
我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。
3.阅读第6、7自然段
后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
大象又遇到了谁？他们都说了什么？
（3）小组PK
写一写ABAC句式的句子，看谁海全心全意
5，阅读9-11自然段
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
（1）大象怎样让耳朵竖起来的呢？
能力目标
理解由生字组成的词语。
知识目标
学会本课生字词及多音字，理解词语。
重点
1.识字、写字。
2.理解文中所蕴含的道理。
难点
1.让学生提前预习课文。
2.培养学生要勇于最回自己，正确认识自己和他人的不同。
学法
问题学习、探究学习
教法
师生互动
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
第一课时
1.谜语导入：（演示第2张幻灯片）
扇似
shān（扇风）（扇动）sì（似乎）（相似）
2.阅读第2-5自然段
这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
大象说：“我生来就是这样啊。”
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”
（1）大象遇到小兔子后，小兔子提出了什么问题？咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
部编版二年级语文19《大象的耳朵》详案优秀教案
小羊也说：“大象呀，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？〞
观察86、87页的插图小羊后面还跟着？
小鹿、小马和小老鼠，如果你是它们碰到大象你又会怎么说？
2.展开想象，小鹿、小马和小老鼠的会说什么？
3.在遇到小动物们前后大象的想法有没有变化？哪里可以看出来？
〔板书：不以为然------信以为真
把耳朵撑起来----------让耳朵耷拉着
3.生写
4.全班评议
大象的耳朵像扇子似的怎么样呢？〔谁来读一读这个词：耷拉〕耷拉的意思就是---垂下来
那兔子的耳朵又是什么样的呢？
兔子的耳朵像竹竿似的竖着。
师：现在动动你的手，我说你做动作〔耷拉、竖着〕嗯，看来你们都理解到了
下面这段话谁来试着读一读
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
前：大象说：“我生来就是这样啊。〞只有小兔子说的时候还不当一回事〔板书：不以为然〕后来说得动物多了，大象就开始——〔板书：信以为真〕起来，它说了什么？
后：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。〞
4.“怎么样才能让耳朵竖起来呢？〞大象想到了什么方法？结果怎么样？〔齐读10--12自然段〕请生填表格。
二、认读生字。
1.自读提示：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.〔表扬XXX他读完之后用最标准的坐姿第一时间告知了老师〕听完了你们的朗读后，大象说:想要知道它发生了什么故事，还得把下面包含生字的重点句子过过关
〔1〕出示第一句话
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
这句话中有两个多音字，它们分别是“扇〞和“似〞分别组词、正音、再放到句子中进行区分运用。
二年级语文下册课文(六)19《大象的耳朵》说课稿(部编版)含2个课时
二年级语文下册课文（六）19《大象的耳朵》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《大象的耳朵》是部编版二下童话单元的第一篇课文。
故事讲了大象耷拉着一对大耳朵，森林里的小动物都认为它的耳朵有问题。
于是，大象用竹竿把耳朵撑起来。
后来，又把耳朵放下来的故事。
本单元童话故事以“改变”为主题，训练重点是借助提示讲故事。
二、说教学目标1.正确认读15个生字，读准多音字“似”、“扇”。
学写“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最” 8个生字，重点注意“遇”的第八笔是提，“兔”的第八笔是点，“最”的第五笔要写长横。
2.正确流利地朗读课文，读好小动物的对话中的问句。
3.以读、演的方式，明白大象的想法是怎么改变的，懂得“遇到问题要联系实际，适合自己的就是最好的”的道理。
三、说教学重难点教学重点：1.正确认读15个生字，读准多音字“似”、“扇”。
学写“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最” 8个生字，重点注意“遇”的第八笔是提，“兔”的第八笔是点，“最”的第五笔要写长横。
2.正确流利地朗读课文，读好小动物的对话中的问句。
教学难点：以读、演的方式，明白大象的想法是怎么改变的，懂得“遇到问题要联系实际，适合自己的就是最好的”的道理。
四、说学情学生对动物都非常感兴趣，学习起来，积极性会比较高。
但要把这个童话故事讲明白，讲完整，会有困难。
同时，学生在理解课文最后一段时会有一定的难度。
因此，教学第一课时，教师需要搭好梯子，做好铺垫和渗透。
五、说教法学法这篇童话的发展，是以对话形式推动的，因而在教学中，我抓住小动物对大象耳朵的评论以及体现大象心情的句子，引导学生在反复朗读中感受语言文字中所描绘的鲜明形象，理解课文内容。
在学习字词时，引导学生学会运用多种方法识字。
在朗读感悟环节，让学生带着问题去读书，并通过分角色演绎的方式入情入境，自主感悟。
六、说教学过程（一）、激趣导入1.猜耳朵小游戏。
2.这些小动物里面谁的耳朵和别人的不一样？哪里不一样？相机学习字词“耷”、“耷拉”、“竖”、“竖着”。
二年级语文下册(统编版)第19课《大象的耳朵》说课稿
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：实物模型、生字卡片、挂图等。它们在教学中的作用是直观展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等。这些资源可以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，同时有助于学生对课文内容的理解。
3.技术工具：投影仪、电子白板等。利用这些工具，可以方便地展示和切换教学内容，提高课堂教学效果。
5.对学生的点滴进步给予及时表扬和鼓励，增强他们的自信心，培养积极向上的学习态度。通过这些策略和活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括情境教学法、游戏教学法和合作教学法。选择这些方法的理论依据如下：
2.邀请学生代表进行课堂小结，评价自己在课堂上的表现。
3.教师针对学生的表现，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，为学生提供有针对性的建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.抄写生字词，加强记忆。
2.朗读课文，熟读成诵。
3.家长辅助孩子进行角色扮演，拍摄视频，增强亲子互动。
4. �搜索关于大象的资料，了解大象的生活习性和保护意义。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）认识生字词，能正确书写；
（2）理解课文内容，了解大象的生活习性；
（3）培养学生的朗读和表达能力。
2.教学难点：
（1）正确书写生字词，特别是易错字；
（2）理解课文中的长句子，提高阅读理解能力；
（3）引导学生发现生活中的有趣现象，培养学生的观察能力和思考能力。
部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿第1篇】说教学目标【知识与技能】1．会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】1. 通过分角色朗读,读好问句。
2. 联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。
（重点）【情感态度与价值观】结合生活实际,理解“人家是人家，我是我。
”（难点）说教学过程：第一课时（一）猜谜导入，读题提问1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
谜底是什么？大象。
你是怎么猜出来的？说说看。
你真懂猜谜语。
2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。
3.说板书课题，齐读课题。
（说板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）（二）听故事，认生字1.带着问题，听老师讲故事。
师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或。
2.谁来回答刚才同学的提问。
大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段。
找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。
通过理解扇字的户字头。
一扇（门）（师范写）找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。
（二月春风似剪刀。
）理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。
并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。
找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）（三）指导阅读，读好问句1.想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。
请学生回答。
同桌互相复述故事。
读好三句问句。
2.出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读。
请同学出来戴头饰读。
全班起立读。
3. 检查朗读，开火车整段读4．画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
大象的耳朵说课稿(公开课说课稿)
大象的耳朵说课稿(公开课说课稿)引言概述：大象的耳朵是一种非常独特的器官，它在大象的生存和生活中起着重要的作用。
本文将从四个方面来介绍大象的耳朵，包括耳朵的结构和功能、大象通过耳朵感知外界环境、耳朵的保护和维护、以及大象耳朵的文化象征意义。
一、耳朵的结构和功能：1.1 外耳的特点：大象的外耳呈扇形，面积很大，可以收集更多的声音。
1.2 中耳的构造：大象的中耳包含鼓膜和三块听小骨，能够将声音传递到内耳。
1.3 内耳的功能：大象的内耳含有听觉神经，能够将声音信号转化为大象能够理解的信息。
二、大象通过耳朵感知外界环境：2.1 听觉的敏锐度：大象的耳朵非常敏感，可以听到远处的声音，帮助它们感知潜在的危险或食物的存在。
2.2 声音的定位：大象通过耳朵的位置和声音的方向来判断声源的位置，有助于它们避开危险或找到同伴。
2.3 声音的识别：大象可以通过声音的频率、音调和音量等特征来辨别不同的声源，包括同类的叫声和其他动物的声音。
三、耳朵的保护和维护：3.1 耳朵的清洁：大象会用自己的鼻子吹气，帮助清除耳朵内的灰尘和异物。
3.2 耳朵的降温：大象通过扇动耳朵来降低体温，因为大象没有汗腺，耳朵是它们散热的重要途径。
3.3 耳朵的保护：大象会用耳朵挡住阳光、雨水和昆虫，保护自己的眼睛和脸部免受伤害。
四、大象耳朵的文化象征意义：4.1 大象耳朵的象征：大象耳朵在一些文化中被视为智慧和力量的象征，象征着大象的聪明和强大能力。
4.2 大象耳朵的艺术形象：大象耳朵在绘画、雕塑和工艺品中经常出现，成为艺术创作的灵感来源。
4.3 大象耳朵的象征用途：在一些宗教仪式和庆典中，大象耳朵被用作装饰品或象征象征着祝福和神圣的象征。
总结：大象的耳朵是一种非常重要的器官，它们不仅帮助大象感知外界环境，还起到保护和维护大象身体的作用。
同时，大象耳朵还具有丰富的文化象征意义，成为艺术和宗教仪式的重要元素。
通过对大象耳朵的深入了解，我们可以更好地欣赏和理解这一伟大动物的生活和文化价值。
统编教材人教部编语文小学二年级下册第19课《大象的耳朵》一等奖教学设计(优质教案)
统编教材人教部编语文小学二年级下册第19课《大象的耳朵》一等奖教学设计（优质教案）一、教材分析《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文，本单元《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是四篇引人入胜、有思维价值的童话故事。
四篇故事指向一个主题──“改变”。
有因为不断改变，而变得越来越美好的，如《青蛙卖泥塘》；有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的，如《小毛虫》；而《蜘蛛开店》《大象的耳朵》则围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。
“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。
有关这方面的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》的故事。
本单元教学要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。
《大象的耳朵》主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题，大象信以为真，决定把耳朵用两根竹竿撑起来，结果经常有小虫子飞进耳朵让它头痛又心烦，最后大象决定还是把耳朵耷拉下来，明白了“人家是人家，我是我”的道理。
小学生对动物都非常感兴趣，学习本课是会有较强的积极性。
但由于低年级学生年龄小，认知能力有限，学生在理解“人家是人家，我是我”这句话时会有一定的困难，所以教学时，教师不能空泛地讲道理，要让学生走进具体的故事，从中体会蕴含的道理。
二、教学目标1.朗读课文，读好课文中的问句。
2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。
3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的含义。
【教学重点】读好文中的问句，知道大象的想法是怎样改变的。
【教学难点】理解“人家是人家，我是我”的含义，懂得其中蕴含的道理。
三、教学准备教师：生字词卡，动物头饰，教学课件。
学生：搜集有关大象的资料。
四、教学过程课前游戏。
一、情境导入（一）谈话导入。
1.大家好！我姓黄，你们可以叫我黄老师，平时我最喜欢看书了，特别是童话类的书，比如《安徒生童话》中《海的女儿》讲述了一个美丽而善良的美人鱼与一位英俊王子的动人故事。
大象的耳朵说课稿(公开课说课稿)
大象的耳朵说课稿(公开课说课稿)一、课程介绍《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，讲述了大象如何通过改变自己的耳朵，领悟到适合自己的生活方式的故事。
本文将围绕这一主题展开教学，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力，同时引导学生理解生活中的选择和适应问题。
二、教学内容与方法教学目标：本节课的教学目标是让学生掌握基本的阅读技巧，理解课文内容，了解大象耳朵的故事情节和意义。
教学内容：我们将重点讲解课文的情节和角色特点，以及如何引导学生深入理解课文的内涵。
教学方法：采用启发式教学法，通过提问、讨论等方式引导学生思考，培养学生的阅读思维能力和语言表达能力。
三、教学步骤设计导入新课：通过展示大象的图片和描述大象的生活习性，引起学生的兴趣，引出课文主题。
初步阅读：让学生自由阅读课文，了解故事情节和角色特点。
深入阅读：通过提问和讨论，引导学生深入理解课文的内涵和意义。
巩固练习：让学生根据所学内容进行巩固练习，提高阅读能力和思维表达能力。
课堂小结：对本节课的教学内容进行总结，引导学生思考自己的生活选择和适应问题。
四、课程特色与创新点主题新颖：本节课以大象的耳朵为切入点，引导学生思考生活中的选择和适应问题，具有很强的现实意义和教育意义。
教学方法多样：采用启发式教学法、讨论法等多种教学方法，注重培养学生的阅读思维能力和语言表达能力。
教学互动性强：通过提问、讨论等方式引导学生思考，让学生积极参与课堂活动，增强课堂互动性。
教学资源丰富：利用多媒体教学资源，如图片、音频等，使课堂教学更加生动有趣。
五、教学评价与反馈教学评价：通过课堂观察、学生表现等方式对学生的学习情况进行实时评价，及时调整教学策略。
反馈机制：针对学生在课堂上的表现和提出的问题，及时给予反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
六、课程实施建议与注意事项课程实施建议：在实施本课程时，建议教师根据学生的实际情况和教学需要进行适当的调整，以达到更好的教学效果。
注意事项：在教学过程中，要注意引导学生正确理解课文的内涵和意义，避免过度解读或误导学生。
部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿【第1篇】设计说明《大象的耳朵》是一则寓意深刻的童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。
大象有一对耷拉着的大耳朵，当他遭到很多动物伙伴的质疑后决定将耳朵竖起来。
可是，当他把耳朵竖起来后，有很多小虫子飞进耳孔，吵得他又头痛，又心烦。
于是，他又把耳朵放了下来。
本课说教学设计的主要思路是“循文本线索架构教学流程，遵学段要求强化语用实践”。
“循文本线索架构教学流程”即围绕大象的想法，设计核心话题，引导学生探究大象想法改变的原因，体悟文中蕴含的道理，促进学生整体阅读课文，提高整体阅读的能力；“遵学段要求强化语用实践”，即紧扣《语文课程标准》中二年级阅读教学的要求，强化识字写字教学和朗读说写训练，努力搭建学生语言实践的平台，创设语言实践的机会，夯实语用基本功。
说课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、谈话激趣，引入课题1.同学们，你们都见过哪些动物的耳朵？（学生介绍）2.耳朵是非常重要的器官，但每种动物的耳朵却又长得各不相同，让我们看一组耳朵的，说说这些耳朵的外形有什么特点。
（教师出示课件）3.（课件最后定格在“大象的耳朵”的）今天我们就来学习一篇介绍动物耳朵的课文——《大象的耳朵》。
（教师说板书课题，学生齐读课题。
）设计意图：最佳的导入是激发学生的阅读期待，并为学生的学习做好知识上和心理上的铺垫。
用猜谜语的方式来导入新课，意在激发学生课堂学习的兴趣。
而引导学生观察一张张耳朵的，并说说其外形特点，可以更好地为学生和文本之间建立一定的知识联结，以便更好地展开学习。
二、初读课文，读中识字1.我们先来看看今天的“学习小助手”。
（教师出示）学习小助手（1）读一读：自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
遇到读不准的或难读的生字圈出来，再读一读上面的拼音，多读几遍。
部编人教版二年级语文下册第19课《大象的耳朵》精品教案
《大象的耳朵》《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
【知识与能力目标】1．认识“似、耷、咦”等 10 个生字，会写“扇、遇、慢”等 8 个生字；2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
【过程与方法目标】用学过的方法理解学习和理解词语。
【情感态度价值观目标】通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的，要学会坚持自己的观点。
【教学重点】1．认识“似、耷、咦”等 10 个生字，会写“扇、遇、慢”等8 个生字；2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
【教学难点】通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的，要学会坚持自己的观点。
多媒体课件。
第一课时一、激趣引入 。
1．孩子们，你们喜欢动物吗？都喜欢些什么动物？它们都有些什么特点？2．学生自由汇报交流。
3．你们喜欢大象吗？大象的各部分都有些什么作用？4．学生交流讨论。
5．那你们知道大象的耳朵都有些什么作用？6．揭示课题，今天我们就来学习《大象的耳朵》。
7．读课题，说说你想到了些什么？二、初读课文，检查预习情况 。
1．学生自读课文，要求。
（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。
（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。
（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。
（4）有不理解的词语请圈出来。
2．学生按要求自读课文。
3．检查学生的预习情况。
（1）分男女生对读课文，注意孩子们对生字的阅读情况。
（2）出示本课要求认的10个生字，让学生开火车读一读。
（3）说说哪些生字在认识上有困难，请同学们帮忙认一认。
19 大象的耳朵 (说课稿)_1
19 大象的耳朵（说课稿）统编二年级语文下册第七单元《大象的耳朵》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版语文二年级下册第七单元《大象的耳朵》一文。
接下来，我将从以下几个板块展开我的说课。
一、立足单元说教材统编版语文二年级下册第七单元以“改变”为人文主题，编排了《大象的耳朵》、《蜘蛛开店》、《青蛙卖泥塘》和《小毛虫》这四篇童话故事，让学生从妙趣横生的故事情节中体验“变化”给人带来的思考。
“改变”这一概念对于二年级的学生而言较为抽象，理解起来有一定的难度。
但通过阅读富有想象和思维价值的4篇童话故事，体验不同的角色变化所带来的不同结果，让学生产生自己的判断和想法。
“借助提示讲故事”是本单元教学中需要重点把握的语文要素。
关于这一要素，教材从二年级开始就进行了一些有益的安排，我们看到，在这之前，学生已经学习了借助图片、关键词等方法来讲故事。
因此，本单元的要求是依托已有的基础，借助提示，梳理内容，讲述故事，思维的转变从直观走向抽象，这在学生整个语文能力的发展过程中，起着承上启下的作用。
《大象的耳朵》作为第七单元落实语文要素的开篇之作，从课文编排的层次性、递进性、联系性来说，显然是要为后续学习“借助提示讲故事”作好铺垫的。
回到文本，我们知道，《大象的耳朵》主要讲了大象的耳朵是耷拉的，小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠的耳朵都是竖起来的，他们都认为大象的耳朵有问题。
大象受到大家的影响做出了改变，结果因为总有小虫子飞进耳朵，它又把耳朵耷拉下来。
最后大象明白了：人家是人家，我是我。
整个过程契合了单元主题“改变”。
动物的对话是一条明线，而大象的心理变化则是一条暗线，两条线共同推进故事的发展，课后习题第二题，就是在提醒，要抓住大象耳朵发生的两次变化，理清故事的发展脉络，课后练习第一题，则是引导学生讲故事要注意人物的语气。
“人家是人家，我是我”，要求学生结合生活实际，感悟哲理。
二、分析学情说目标第一学段的阅读目标之一是学生能阅读浅近的童话，能体会问号所表达的语气。
2023年部编版语文二年级下册19大象的耳朵说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级下册１９大象的耳朵说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级下册19大象的耳朵说课稿第【1】篇〗《大象的耳朵》说课稿一、说教材《大象的耳朵》是是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。
这是一篇童话。
介绍猫头鹰为了制作泪水茶，想到许多伤心的事，最后制成的故事。
情节简单、易懂。
二、说教学目标根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：知识与能力1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
情感态度与价值观培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。
【教学重点】1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
三、说学情二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。
况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。
四、说教法1.引入法大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。
因此，在教授这篇课文时，我采用“出示大象”“曹冲称象”的故事来引入本课的学习。
2.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。
五、说学法自主、合作、探究的学习方法在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。
六、说教学过程1.引入，激发兴趣。
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部编人教版小学二年级语文下册第19课《大象的耳朵》说课稿
《大象的耳朵》说课稿
一、说教材
《大象的耳朵》是教育部审定人教版义务教育教科书二年级下册第七单元的第一篇（第19课）课文。
这是一篇童话。
介绍猫头鹰为了制作泪水茶，想到许多伤心的事，最后制成的故事。
情节简单、易懂。
二、说教学目标
根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：
知识与能力
1.会读“似、耷、咦”等 8 个生字，会写“扇、慢、遇”等 8 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法
在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
情感态度与价值观
培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。
【教学重点】
1.会读“似、耷、咦”等 8 个生字，会写“扇、慢、遇”等 8 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】
在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
三、说学情
二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。
况且，这篇文章不算长，理
解起来应该很容易。
四、说教法
1.引入法
大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。
因此，在教授这篇课文时，我采用“出示大象图片”“曹冲称象”的故事来引入本课的学习。
2.抓重点词句的教学法
抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。
五、说学法
自主、合作、探究的学习方法在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。
六、说教学过程
1.图片引入，激发兴趣。
我出示大象的图片，讲述大象的故事，引起学生学习的兴趣。
2.初读课文，感知文本。
首先，我让学生们朗读课文，在朗读课文的过程中，解决生字词，然后初步了解课文的主要内容。
3.精读课文，体悟文本。
课文重点部分，我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论，而这些评论是导致大
象思想、行为改变的根本，在此基础上，我让孩子们找出大象的体悟（课文最后一自然段），抓住这个段落，详细点评，让学生受到启发。
4.总结全文，升华主题在拼读了课文之后，为了加强学生的感悟，我用生活中常见的事情结合着这片课文的主题，让学生们思考，使所学的东西真正融会贯通，成为自己知识的一部分。
5.课外实践，拓展延伸
我让同学们思考，当有人评价自己的时候，自己应该用怎样的心态去面对。
七、说预期效果和课后反思
1.说预期效果。
在这篇课文的教学过程中，我紧紧抓住课文的重点，突破难点，升华主题，使学生们有了思想以及情感的认识和升华。
应该说效果较好。
2.说教后反思
这篇课文比较容易懂，对学生们来说没什么难度，我把教学重点放在了句子的朗读以及对重点句的理解上了，这样，同学们在朗读的过程中感悟，理解起来更加容易些。