[专题]《演讲与口才》课程标准
演讲与口才沟通课程标准
演讲与口才沟通课程标准
1. 课程目标
本课程旨在帮助学员提升演讲和口才沟通能力，使其能够自信、流利地发表演讲，并有效地与他人进行沟通。
2. 课程内容
2.1 基础知识
- 演讲基本原理和技巧
- 口才训练方法和技巧
- 语言表达和声音控制技巧
2.2 演讲技巧
- 演讲稿撰写和组织结构
- 肢体语言和面部表情的运用
- 声音与语调的掌控
- 演讲稿的修饰和英文演讲技巧
- 演讲中的幽默和互动技巧
2.3 口才沟通技巧
- 倾听和反应技巧
- 表达清晰和准确的技巧
- 高效的沟通策略和技巧
- 文化差异和跨文化沟通技巧
3. 研究方法
本课程采取多种研究方法，包括但不限于以下方式：- 理论讲解和案例分析
- 视频和音频实例分析
- 班级练和讨论
- 个人演讲和口才训练
- 评估和反馈机制
4. 课程评估
学员将参与以下评估活动：
- 期中演讲实践
- 期末演讲比赛
- 课堂参与和互动
- 作业和项目报告评估
5. 课程要求
学员需要满足以下要求：
- 主动参与课堂讨论和练
- 完成课程作业和项目报告
- 积极参与演讲实践和比赛
- 遵守课堂纪律和行为准则
6. 研究收益
通过完成本课程，学员将能够：
- 掌握基本的演讲和口才沟通技巧
- 提高自信心和表达能力
- 解决沟通难题和有效地与他人交流
- 在公众场合自如地演讲
- 有效应对跨文化沟通挑战
以上为演讲与口才沟通课程标准，请根据具体情况适当调整和补充。
演讲与口才课程标准
《演讲与口才》课程标准（一）课程性质与任务《演讲与口才》是一门选修课，职业性、实践性是高职高专和应用型职业教育的重要特征，在注重专业课程建设的同时，更应注重人文素养教育课程的建设。
此课程注重人化的传承、意识的培养、素质的养成、能力的培养和学生的实际，突出科学性、实用性、适宜性和可读性。
本课程理论教学以多媒体为主，并与有声语言和态势语言训练、演讲实战训练、口语表达训练和各种场合下的口才训练相结合实施教学，也计划组织演讲比赛或者辩论赛。
（二）课程教学目标1.知识目标(1)理解言语交际的重要作用；(2)把握言语交际的基本原则；(3)使学生能够使用标准普通话进行言语交际；(4)掌握日常言语交际的基本技巧和方法；(5)掌握有效演讲的全过程。
2.能力目标(1)纠正语音，提倡使用标准普通话； (2)提高日常言语水平；(3)提高社交场合中的言语交际能力；(4)形成明辨是非、分析言语活动优劣的能力；(5)培养学生积极思索能力和良好的心理素质。
3.素质目标(1)爱祖国语言的情感；(2)培养学生运用标准普通话的自觉性；(3)学生积极乐观的审美情趣，克服低级趣味；(4)培养学生重视交际和乐于交际的思想观念。
（三）参考学时：32学时。
（四）课程学分：2学分。
（五）课程的技能列项及检测标准（六）课程内容和要求（七）教学建议1.教学方法充分利用多媒体、网络等现代化教学手段，在讲授的同时，采用讲授与实训相结合的教学手段，让学生参与教学环节，锻炼学生的口头表达能力。
2.评价方法该课程为考查课，采取开卷考试的方式。
3.教学条件本课程教学采用多媒体手段，因而要求使用多媒体教室。
本课程具有课程标准、电子课件、教案等相关资源，具有详细的授课计划和教学日历等。
结合本课程的教学目标，充分利用和使用各级精品课程的有关课件、录像等网上教学资料。
4.教材编选选用教材：《演讲与口才》，杜静著，清华大学出版社2012年7月。
演讲与口才训练课程标准
演讲与口才训练课程标准
1. 课程目标
本课程旨在培养学员在演讲和口才方面的能力，提升其沟通和表达能力，让学员具备自信地进行公众演讲和有效的口头表达。
2. 课程内容
2.1 演讲基础知识
- 演讲的定义和种类
- 演讲的基本要素：目的、观点、结构、语言
- 演讲的技巧和方法
2.2 口才训练
- 声音的运用和控制
- 肢体语言的运用和表达
- 语言表达的清晰度和准确性
- 情感和感染力的表达
2.3 演讲实践
- 设计和准备演讲稿
- 演讲稿的练和改进
- 在不同场合进行演讲的应对策略
- 演讲中的反馈和改善
3. 教学方法
- 课堂讲授：通过讲解和示范演讲技巧和方法，引导学员理解和掌握知识点。
- 练实践：通过个人和小组练，提供机会让学员实践演讲和口才技巧。
- 案例分析：通过分析成功演讲案例，帮助学员理解演讲中的优点和技巧。
- 反馈指导：提供针对学员演讲和口才的反馈和指导，帮助其不断改善和提高。
4. 评估方式
- 课堂表现：学员在课堂上的积极参与和表现。
- 演讲实践：学员在实际演讲中的表现和效果。
- 口才技巧：学员在口才训练中展示的技巧和能力。
- 成果展示：学员最终的演讲成果和进步。
5. 课程要求
- 学员需积极参与课堂活动，完成课后作业。
- 学员需按时提交演讲稿，并准备充分进行演讲实践。
- 学员需积极接受反馈指导，并努力改善和提高自己的演讲和口才能力。
以上为《演讲与口才训练课程标准》内容，希望能够帮助学员在演讲和口才方面取得进步和提高。
《演讲与口才》校本课程标准
《演讲与口才》校本课程标准第一部分前言当今社会，一个人的发展、成功与他的交际能力的好坏有很大的关系，而交际的好坏又往往由讲话的能力决定。
拥有好口才已经成为人才选择的重要标准之一。
我校地处徐州市铜山区最偏远地方，作为一所农村中学，学生接触的社会面较窄，更需要具备与人沟通和交流的能力，而且学生开展研究性学习，开展主题班会、课外活动，也涉及到演讲与口才的相关知识，从学生的终身发展考虑，演讲与口才也是学生将来走上社会后一项重要的能力。
再加上许多学生是留守儿童，父母常年不在家，养成了孤僻的性格，不喜欢与人沟通。
因此，从现在开始让学生接触《演讲与口才》这门课程，对学生综合素质的提高很有帮助。
鉴于上述原因，我们计划给学生开设《演讲与口才》这门校本课程。
第二部分课程目标与内容1、本课程总体目的、任务总目标：培养积极自信的心态，掌握演讲、社会交际、辩论的技巧和艺术。
具体目标：（一）树立正确的口才观，培养对演讲、辩论、社会交际的兴趣。
认识到口语交际能力对个人成长、发展的重要作用和意义。
（二）了解演讲、辩论、社会交际的一般常识和技巧。
（三）在具体的情境中学会倾听、应对和表达的艺术。
（四）通过开设辩论会等主题活动，有效地培养问题意识和责任意识。
2、本课程教学改革的设想和思路培养学生的语言思维和口语表达能力，突出“三个结合”：理论知识与实战训练相结合，教师指导与学生自主探究相结合，生活体验与口才培养相结合。
课程内容分为三大版块，第一部分《社交篇》；第二部分《演讲篇》；第三部分《辩论篇》。
主要帮助学生了解演讲、辩论的基本知识，掌握如何让自己的语言富有魅力，如何提高自己说话的技巧，如何有效地与他人沟通交流的基本技巧。
3、讲授大纲绪论口才第一部分社交篇第一讲人际交往能力与测试第二讲怎样做一个受人欢迎的人第三讲正确的聆听第四讲学会沟通第五讲尊重他人第六讲学会赞美第七讲学会拒绝第八讲学会批评第九讲如何幽默第十讲如何道歉第十一讲如何打电话和上网第十二讲怎样称谓合理第二部分演讲篇第一讲演讲的魅力第一节我们为什么要演讲第二节感受演讲的魅力第二讲演讲的基本要求第一节演讲应注意的事项有哪些第二节如何做一个成功的演讲者第三讲演讲稿的撰写第一节演讲稿概述第二节演讲稿的写作第四讲演讲的技巧第一节演讲中的基本技巧第二节开展感恩教育演讲比赛第五讲主题演讲竞赛第一节主题演讲的概述第二节开展一场以“爱国”为主题的演讲活动第六讲即兴演讲的艺术第一节即兴演讲的内涵及技巧第二节开展一次即兴演讲活动第三部分辩论篇第一讲认识辩论第一节辩论学第二讲辩论的起源和魅力第一节辩论的起源第二节辩论的魅力第三讲辩论的模式第一节奥瑞刚模式第四讲感受辩论（说长道短）第一节辩论三要素第二节辩论技巧第五讲辩论的整体配合与个人风格第一节辩论赛中应该注意的问题第二节辩论的配合战术第六讲为真理而辩第一节比赛简介第二节比赛流程第三部分教材实施建议1、教材编写依据课程标准，全面有序地安排教学内容，设计教学活动，注重演讲口才知识的普及。
演讲与口才》课程标准
演讲与口才》课程标准课程代码为，适用于公共关系专业和新闻专业，建议周4学时。
本课程旨在研究口语运用规律，综合运用多个学科培养学生在工作中运用口语的能力。
通过理论教学和实践教学，重点提高学生的演讲水平和口才，塑造学生的公关形象，以适应现代社会的交际、求职、应聘和自我推销。
本课程是一门实用性课程，以语言为突破口，开发学生的表达、思维和交际潜能。
同时，也是一门复合性课程，培养学生的勇气和自信、团队精神和合作精神。
在理论教学方面，本课程将让学生了解演讲的本质和特征，了解演讲的基本类型，认识演讲的重要地位和作用，并明确演讲与口才课研究的特殊要求，掌握适合自己的演讲研究方法。
在实践教学方面，本课程将培养学生良好的心理素质，强化训练，培养当众讲话的勇气。
通过朗读、演讲等方法，掌握并运用有声语言咬字吐词、运气发声、生气传情的技巧，掌握并运用演讲态势语言表情、眼神、手势、身姿技巧。
在实践教学安排方面，本课程将培养学生即兴演讲情感激发技巧和敏捷严谨的思维技巧，掌握即兴演讲常见的表达方式，同时提高论辩演讲的能力和交际口语水平。
本课程旨在培养学生有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲、服务口才等贴近学生未来工作岗位与日常生活实践需要的言语口才基本技巧与方法，并形成良好的言语交际意识与惯。
1.练诗词和绕口令，培养语感和有声语言技巧。
2.拓展散文和语段朗读的练至日常生活和研究中，有意识地运用停顿、重音、语速、语气和语调等技巧，以提高表达效果。
3.理解和掌握眼神、表情、手势和身姿等态势语在言语交际中的基本含义和运用原则、技巧和方法，并在言语实践中娴熟运用。
4.应用以上口才技巧于演讲、辩论、求职、日常社交等不同场合，掌握基本要求和技巧，并通过实例分析和模拟演练等方式提高能力。
5.针对不同专业的实际需求，选讲行业口才，掌握行业口才的特点和运用方法，提高实践能力。
建议如下：在口才训练中，需要分别注重营销口才、导游口才和主持口才等不同岗位所需的口才技巧和方法。
《演讲与口才》课程标准
《演讲与口才》课程标准适用专业：电子商务、网络营销等财经商贸类专业建议课时数：38 学分:2先修课程：市场营销、电子商务基础、网络营销后续课程：电子商务运营、移动电子商务、新媒体营销、网店客服口语是语言的最初形式，是人类交际应用最广泛的形式，言语的交流成了人们生活和工作的重要手段，演讲与口才目的在于提高青少年母语的运用能力，使学生掌握言语交际过程中的基本规律和基本技巧。
适应未来工作、学习和生活的需要。
为其他学科的学习奠定基础。
一、课程性质《演讲与口才》课程是电子商务、网络营销专业的公共选修课，是培养学生口头表达能力及职场口才的基础平台，涵盖了社会人必备的语言能力训练及人文素养培养。
课程以语言基础知识为底蕴，以表达、思维、沟通、求职、从业等能力培养为核心，以“做事”与“做人”的人文熏陶为目标，具有知识、能力、素质三位一体的教育优势，在高素质技能型人才培养过程中发挥极为重要的作用。
本课程的总体目标是通过相关语言技巧科目的训练，使学生掌握一般口语交际技能、演讲与口才的基本技能以及特定的职业口语风范与从业规范，具有专业所需的演讲与口语表达能力，提升学生的交流沟通能力和社会融合能力。
二、设计思路本课程以实用性为导向，以行业文职人员的职业素养为标尺，以口语交际能力为主线，将课程要求掌握的知识，以模块或单元的形式，设计为相互联系，各有侧重的链状方式。
结合中职学生认知水平和知识结构，突出在一定的交际情境下实现交际目的，把健康的交际人格作为口才教学的基本核心，通过单元训练活动，学为所用，突出基本知识为能力训练服务，注重不同学生层次的结合，强化优势能力，提高基础素质。
本课程建议课时数：36课时，训练课时占18节三、课程目标通过设计一定交际情境下实现交际目的，培养学生良好的心理素质，适应交际环境，根据交际的情境和交际目的，确定话题，组织话料，倾听的素质和能力，用普通话准确的遣词造句等能力，为文职人员职业素养的培养奠定基础。
《演讲与口才》课程标准
《演讲与口才》课程标准一、课程定位《演讲与口才》是3+4本科班的一门选修课程。
本课程的主要任务是使学生能了解普通话相关知识，传授语言交际的基本知识和口才基本训练，能流利运用普通话进行朗诵、演讲、对话与交流，使学生初步养成良好的言语交际能力。
二、课程教学目标1.知识教学目标使学生了解、掌握普通话的语音、语法规范，掌握声母、韵母、重音、变调等的发音规律,了解声母、韵母、声调读音的标准程度，能够使用标准普通话进行言语交际，掌握言语交际的基本技巧和方法。
2.能力培养目标（1）纠正口音，能熟练、流利地运用标准普通话进行书面文章的朗读和演讲；（2）能熟练运用普通话进行日常交流与沟通；（3）能用普通话在公众场合、无文字凭借的情况下表达自己的观点、看法，有良好的表达能力，语音标准、语法规范、自然流畅。
3.素质目标培养学生热爱祖国语言的情感；培养学生运用标准普通话的自觉性；培养学生积极乐观的审美情趣，克服低级趣味；培养学生重视交际和乐于交际的思想观念。
三、参考学时18课时四、课程学分1分五、教学内容和要求六、教学建议1.教学方法（1）教学过程中应坚持边讲、边示范、边练习，并本着循序渐进的原则，按照普通话标准音进行严格训练，以使学生打下良好的语音基础，为辨正方音、学好普通话提供前提条件。
（2）本课程采用多媒体教学、教师讲授与学生自学相结合。
以文字教材为基础，对主要内容加以介绍、提示和示范；并根据教学大纲的要求及学生的实际情况进行合理安排。
（3）本课程必须以语音训练为主，精讲多练。
语音训练课采用说话、朗读、演讲等方式，尽量生动活泼，不断总结该方言区的发音特点，和普通话做比较，切实提高学生运用普通话进行语言交流的水平。
2.评价方法采取口试和笔试相结合的办法，平时成绩占30%，期末成绩（口语+笔试）占70%。
3.教学条件教材、录音、多媒体课件、投影仪等。
4.教材编选《普通话教程》中等职业教育规划教材编委会，西北工业大学出版社。
演讲与口才课程标准
演讲与口才课程标准
演讲与口才课程是一门旨在培养学生演讲能力和口才的课程，其标准的制定对
于提高学生的口头表达能力和沟通能力具有重要意义。
本文将从课程内容、教学方法和评价标准三个方面探讨演讲与口才课程的标准。
首先，课程内容是制定标准的重要组成部分。
演讲与口才课程应包括演讲基本
技巧、演讲思维逻辑、演讲语言表达、演讲实践等内容。
其中，演讲基本技巧包括声音、肢体语言、眼神交流等方面的训练，演讲思维逻辑则包括演讲结构、论点论据、逻辑推理等内容，演讲语言表达则包括用词准确、语言流畅、修辞生动等技巧，演讲实践则是通过实际演讲活动来提高学生的实际表达能力。
因此，课程内容的标准应当包括这些方面的要求，以确保学生能够全面提升自己的演讲与口才能力。
其次，教学方法也是制定标准的重要考量。
针对不同的课程内容，教学方法可
以包括讲授、案例分析、角色扮演、实践演练等多种形式。
在制定标准时，应当考虑到教学方法的多样性和灵活性，要求教师能够根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用不同的教学方法，使得学生能够更好地掌握演讲与口才技能。
最后，评价标准是课程标准中的重要组成部分。
评价标准应当包括课堂表现、
作业表现、考试成绩等多个方面，以全面客观地评价学生的演讲与口才能力。
在制定评价标准时，应当注重考虑学生的实际表现和进步情况，避免片面追求成绩而忽略了学生的全面发展。
综上所述，演讲与口才课程标准的制定需要考虑课程内容、教学方法和评价标
准三个方面，以确保学生能够全面提升自己的演讲与口才能力。
只有在这样的标准指导下，才能够更好地培养学生的演讲能力和口才，为他们的未来发展打下坚实的基础。
演讲与口才技巧课程标准
演讲与口才技巧课程标准1. 课程介绍本课程旨在帮助学员提升演讲和口才技巧，培养自信和清晰表达能力。
课程注重实践和互动，在轻松的研究氛围中引导学员掌握有效的演讲和口才技巧。
2. 课程目标通过本课程研究，学员将能够：- 掌握演讲的基本要素和技巧- 提高口才表达的能力和流利度- 增强对观众的引导和吸引能力- 培养自信和自我管理能力- 有效应对演讲和口才挑战3. 课程内容3.1 演讲技巧- 演讲准备：主题选择、目标明确、资料收集等- 内容结构：引言、主体、结论等- 肢体语言：姿势、手势、面部表情等- 声音运用：音量、节奏、语调等- 观众互动：问题引导、回应与应对等3.2 口才技巧- 清晰表达：语言准确、逻辑清晰、条理有序- 自信展示：肢体语言、声音表达、眼神交流等- 良好形象：仪态、仪表、穿着等- 感染力：情感表达、语言魅力、声音共鸣等- 临场应变：应对突发状况、控制情绪等4. 课程安排本课程总共包括若干小时的理论研究和实践训练，具体安排如下：- 第一阶段：演讲技巧研究（2小时）- 第二阶段：口才技巧研究（2小时）- 第三阶段：实践演讲和口才训练（4小时）5. 研究成果评估学员将根据以下几个方面进行研究成果的评估：- 课堂参与度- 个人表现和进步- 演讲和口才技巧的运用情况- 最终演讲和口才训练的表现6. 学员要求本课程适合任何对演讲和口才技巧感兴趣的人士，无论他们的背景和经验如何。
以上为演讲与口才技巧课程的标准内容和安排，请学员根据实际情况进行参考和调整。
祝愿学员能够通过本课程取得显著进步，成为出色的演讲者和具备良好口才的个体。
《演讲与口才》课程标准01演讲与口才概述
第一章演讲与口才概述教学要求了解演讲的含义、特点、分类与构成要素掌握口才的含义、特点及作用掌握良好口才的训练方法教学重点演讲的含义、特点、构成要素口才的含义、特点及作用良好口才的养成教学难点演讲类型、演讲方式的区分。
课时安排本章安排2课时。
教学大纲第一节演讲基础知识一、演讲的含义演讲又称讲演、演说，是演讲者在特定的时空环境中，通过有声语言和体态语言，向听众传递信息，表述自己见解、阐明事理、抒发感情，从而影响和感召听众的语言交际方式。
二、演讲的特点现实性、艺术性、综合性、鼓动性、工具性三、演讲的分类按演讲主体与内容分类，可以分为政治演讲、学术演讲、礼仪演讲、军事演讲、法庭演讲。
按演讲表达形式的不同分类，可以分为陈述型演讲、论辩型演讲、主情型演讲、鼓舞型演讲。
按演讲活动方式的不同分类，可以分为命题演讲即兴演讲、辩论演讲。
四、演讲的构成要素任何一种演讲活动都具备演讲主体（演讲者）、演讲客体（听众）、演讲载体（语言）、演讲环境四个要素。
第二节口才基础知识一、口才的含义口才是指人说话的才能，是指说话者在某种场合面对听众时，能够通过口语条理清楚、词语妥帖、巧妙有趣地准确表述思想的一种能力。
二、口才的特点口才具有明确的目的性、高度的灵活性、素质的综合性三、口才的作用好口才能够带来好生活好口才能够带来发展机遇好口才能够造就融洽的人际关系四、良好口才的形成（一）口才的智能结构口才的智能结构包括知识积累、思维能力、口语表达能力（二）口才的训练方法积累丰富知识训练严密思维培养良好品德修养。
《演讲与口才》(双色2版)-课程标准
《演讲与口才》（双色版）课程标准（36学时）一、课程定位《演讲与口才》课程是培养学生通用口才与职场口才的基础平台，涵盖了“岗位人”、“职业人”和“社会人”必备的语言基础理论、能力训练及人文素质培养。
课程以学生“必需”的语言基础知识为底蕴，以学生“必备”的表达、思维、沟通等能力培养为核心，以“做事”与“做人”的人文焦陶为目标，具有知识、能力、素质三位一体的教育优势，能够在高素质人才培养过程中发挥极为重要的作用。
课程承上启下，既能强化前导课程中的语文实践能力、人文素养，又能也为后续专业课程起引导和服务的作用，同时也能为学生求职面试、参加职业资格口试，以及可持续性发展奠定基础。
二、课程目标1 .能力目标（1）掌握普通话平翘、唇齿、舌根、鼻边音声母和前后鼻韵母的发音部位与方法：会说比较标准、流利的普通话；态势语言自然、恰当；能进行声情并茂的朗诵。
（2）能够点评优秀演讲稿，会写比较规范的演讲稿；演讲时，能克服当众讲话时紧张、恐惧的心理障碍，由自卑走向自信，能比较准确地表达自己的观点和见解，具有一定的感染力；辩论时，思维敏捷，说理有方，具有较强的鼓动性。
（3）求职面试时，能恰到好处地介绍自己；模拟岗位口才训练时，能逐步具有特定的职业口语风范。
2 .知识目标（1）掌握普通话语音知识、语流音变规律、诗歌朗诵技巧。
理解演讲者眼神、表情、手势所表达的意义及情感。
（2）掌握演讲稿的写作、有备演讲、即兴演讲、辩论演讲的基本技巧。
（3）掌握职场口才的语言表达技巧。
3 .态度目标热爱祖国、具有正确的人生观、世界观、价值观；能自觉维护国家利益和民族尊严，有全局观点；具有良好的职业道德，团队精神、敬业精神、创新精神和创业意识，全心全意为人民服务的思想。
熟悉国家相关政策、有较强的社会公德意识，遵纪守法，勤奋上进等。
三、课程设计1 .明确人才培养目标，合理设计课程教学内容根据专业人才培养方案，循序渐进设计难度系数呈阶梯性增长的“训练模块”：“演讲口才与基础训练模块”一一苦练学生语言基本功，提高学生汉语口头表达能力；”演讲口才与提升训练模块”一一提升学生语言表达艺术，使其拥有良好的心理素质，较强的应变能力和语言表达的感染力；“职场通用口才与训练模块一一模拟求职面试，社交管理、主持活动等场景进行训练，提高语言运用能力；“职场行业口才与训练模块一一依据各专业需要，有针对性的进行岗位特殊口语能力培养。
《演讲与口才》课程纲要
《演讲与口才》课程纲要一、课程目标该课程从学校的的实际情况和学生的实际出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，教育改革的客观要求。
1、以培养学生的口语表达能力为核心，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，2、提高学生自主学习、自我完善的能力，3、拓展学生的知识领域，培养朗诵和演讲的能力。
4、以学生发展为本，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，培养能演讲，会表达的能力。
二、课程内容第一周：普通话基本发音规则及发音练习第二周：朗诵的入门第三周：演讲的入门第四周:朗诵与演讲的规则和基本姿势第五周：肢体语言的运用第六周：面部表情的控制第七周：语调和情感的表达第八周：语速的指导与练习第九周：朗诵训练（一）第十周：提高口语表达技巧之多看第十一周：朗诵训练（二）第十二周：提高口语表达技巧之多思第十三周：演讲的训练（一）第十四周：提高口语表达技巧之多听第十五周：演讲的训练（二）第十六周：提高口语表达技巧之多问第十七周：演讲比赛三、课程实施本课程采用教师讲解示范与学生练习相结合的教学方法，以学生为主体，教师适时点拨指导，采用配乐朗读，即兴演讲，国旗下演讲，演讲竞赛等多种教学方式，让学生在轻松的课堂环境中，提高自身的口语表达能力。
四、课程评价从学生是否在演讲与口才方面获得进一步的拓宽和提高；在学习过程中，学习态度、进取精神、成果的展示等能力是否得到增强；兴趣、爱好和潜能是否得到进一步的开发和发展等方面对学生进行评价。
教师根据学生在出席情况、课堂表现、学习成果三方面的参与表现予以打分，作为年终考核的成绩。
《演讲与口才》课程标准
《演讲与口才》课程标准一、课程的性质《演讲与口才》是一门训练和提高学生口语表达和交流能力的实践性很强的人文素质选修课。
旨在特定的语言情境中通过演讲与口语表达的技能训练，培养学生在大庭广众面前自信大方、流畅自如地表述自己见解的能力和在日常交际中的言语沟通能力和语言应变能力。
促进学生口头表达能力、社会交往能力、人文素质提高。
二、课程的基本理念《演讲与口才》作为全校的人文素质选修课，坚持以高职教育培养目标为依据，从全面培养学生的口语表达和交流沟通能力，提升学生的综合素质和社会竞争能力，为学生的可持续发展服务出发，设计课程目标，精选课程内容，确定课程教学重点和课程实施机制。
三、课程设计思路本课程根据高职学生的学习特点和学习兴趣，针对他们的实际需要，将教学基本内容按照单元进行模块化，并将课程内容进行合理的归类与合并，以“掌握基本理论、强化语言运用、培养口语技能”为重点，突出实践性。
教学模式和方法选用重在突出学生的参与体验和主体作用的发挥，课程的实践性体现在学生的语言表达和交流沟通能力的培养必须通过学生主体的实践活动和练习加以强化。
同时，注重社会交往能力和综合素质教育，培养学生良好的社会适应性。
四、课程目标本课程的主要目标在于通过演讲与口才的基本理论和知识及实训达到以下目标：1、演讲与口才是一种实践能力，通过正确把握演讲与口才的特点和情境演讲实训，提高各种语体的表达能力和说话技巧，使学生达到敢讲会说，并能比较准确地有条理地表达出自己的观点和见解。
2、根据合理的智能结构对口才的影响力，在厚实学生文化底蕴的基础上，培养学生口语交际的成功的心理和敏捷的思维力，迅速的应变力及较强的记忆力。
3、根据不同行业职业口语的实际需要进行模拟实训，培养学生的语言行为技能并掌握相应专业领域语言行为的一般规律，提高学生在不同交际语境中灵活运用语言的能力，增强学生交流应对的敏捷度与准确度。
4、课内精讲与课外实践相结合。
五、教学基本原则1、演讲与口才是实践性教学，致力于提高学的语言表达能力和语言交际交流能力的同时，要提高学生的人文素质，促进学生可持续发展。
《演讲与口才》课程标准
《演讲与口才》课程标准课程代码课程性质课程学时编制人√必修课选修课30节适用年级课程类型考核方式专业负责人√公共基础课专业核心课专业（技能）方向课考试科目√考查科目一、课程定位本课程是研究口语运用规律的应用语言学科，是在相关理论指导下，综合运用诸多学科培养学生在从事工作过程中口语运用能力的实践性很强的课程。
本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学，以学生听、读、说、评、练为核心，提高学生的演讲水平，培养学生的心理素质，锻炼学生的口才塑造学生非自身的公关形象，以应对现代社公生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。
二、课程设计思路通过讲解、示范及各种训练，进一步提高适应实际需要的口语表达能力，达到以下目标：让学生了解口才的作用及学习方法，产生提高的思望及学习的信心；理解并掌握口语表达的基本要求与技巧：重点整握朗诵、日常演讲、辩论、求职的口语表达特点和训练方法、途径。
在对知识与技能的描述上也力求详细与准确。
技能及其学习要求采取了“能做……”的形式进行描述，知识及其学习要求则采取了“能描述……”、“能识记……”、“能理解……”的形式进行描述，即区分了三个学习层次，“描述”指学生能了解知识点，“识记”指学生能熟练记忆的知识点，“理解”指学生把握知识点的内涵及及其关系。
为了充分体现任务驱动的课程思想，将课程的教学内容设计成若干个工作任务，教学活动设计由易而难。
本课程充分运用现代职教理念与技术，采用情景模拟、任务驱动引导学生在学习活动中学会学习，培养兴趣，提高能力，为步入社会打下坚实的口才基础。
本课程建议总30学时,其中实训课10学时。
三、课程目标（一）知识目标：了解言语交际的重要作用、基本原则、习得方法，理解言语交际必备的心理素质、思维素质、应变能力及倾听素养，掌握有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲、服务口才等贴近学生未来工作岗位与日常生活实践需要的言语口才基本技巧与方法，并形成良好的言语交际意识与习惯。
演讲与口才,课程目标
篇一：演讲与口才教学大纲《演讲与口才》教学大纲一、课程性质与任务演讲与口才是学院开设的一门公共选修课程。
演讲与口才是一门既古老又新兴的艺术，从远古开始：人类就十分重视口才，如春秋战国时期的诸子百家；说它是新兴的艺术，是指近年来人们越来越重视口才艺术，各地纷纷办起了演讲与口才训练班，许多大学经常举办演讲比赛，大部分大专院校都开设了演讲与口才课程。
本课程旨在学习演讲与口才基本知识的的基础上，了解口才艺术对人类社会的重要性，掌握演讲与口才的技巧，熟练使用演讲与口才这个最有利的工具，以提高大学生在日常生活、工作、交际、沟通、事业发展等方面的能力。
课程任务：了解演讲、口才、人才等概念及其相互关糸；研究演讲者与听众的关系；探讨古今中外著名演讲家的演讲风格及特点；弄清楚一个演讲家应具备的素质；学会演讲技巧；掌握演讲艺术；进行口才训练；提高大学生的沟通能力、交际能力、组织协调能力。
二、课程课程教学目标知识目标：明确演讲与口才的概念、特点、分类；有声语言、无声语言的基本特点、作用、技巧；演讲者与听众的关系；演讲者的心理素质；演讲稿的撰写方法；实用口才技巧。
能力目标：学生能利用演讲这一有力工具传递信息、交流思想、表达情感；提高学生口头表达能力，能正面阐述自己的观点以及说服对方，从而完成工作任务成为社会所需要的实用型人才；掌握各行业的口才技巧，从而提高专业能力水平。
思想教育目标：树立正确的人生观、价值观；具有文明、优雅、谦虚、礼貌的交谈方式；具有良好的心理素质和人际交往能力三、教学内容与要求1.理论课教学内容第一章绪论第一节演讲与演讲学（了解）第二节演讲与口才的关系（了解）第三节演讲学的教学要求、学习态度和方法（了解）本章重点：演讲学的教学要求、学习态度和方法本章难点：演讲学的教学要求、学习态度和方法第二章演讲者与听众第一节演讲者（理解）第二节听众（理解）第三节演讲者和听众的关系（掌握）本章重点：演讲者和听众的关系本章难点：演讲者和听众的关系第三章演讲者心理素质的培养第一节演讲心理素质的形式和分析（理解）第二节演讲心理素质的内容（了解）第三节演讲心理素质的培养（理解、掌握）本章重点：演讲心理素质的培养本章难点：演讲心理素质的形式和分析第四章有声语言技巧第一节有声语言技巧的特色（理解）第二节发音与呼吸（理解、掌握）第三节发音与吐字（理解、掌握）第四节节奏与变音（理解、掌握）本章重点：发音与呼吸、发音与吐字、节奏与变音本章难点：发音与呼吸、发音与吐字、节奏与变音第五章无声语言技巧第一节无声语言技巧的作用（了解）第二节仪表与风度（掌握）第三节眼神与表情（掌握）第四节手势与动作（掌握）第五节其他视觉材料的运用（掌握）本章重点：仪表与风度、眼神与表情、手势与动作本章难点：仪表与风度、眼神与表情、手势与动作第六章演讲的准备和实施第一节明确要求收集材料（理解、掌握）第二节了解听众熟悉环境（理解、掌握）第三节理清思路拟订提纲（掌握）第四节起草讲稿反复推敲（掌握）第五节认真讲练灵活用稿（理解、掌握）本章重点：起草讲稿反复推敲；认真讲练灵活用稿本章难点：起草讲稿反复推敲；认真讲练灵活用稿第七章几种类型演讲的训练第一节命题演讲（掌握）第二节即席演讲（掌握）第三节论辩演讲（掌握）本章重点：命题演讲、即席演讲、论辩演讲本章难点：命题演讲、即席演讲、论辩演讲第八章综合口才训练第一节求职口才（掌握）第二节辩论口才（掌握）第三节行业口才（掌握）第四节社交口才（掌握）本章重点：求职口才、辩论口才、行业口才、社交口才本章难点：求职口才、辩论口才、行业口才、社交口才 2.实验课教学内容实验教学内容与要求：第一部分结合第一章演讲与口才的基本绪论讲述后，集体观摩一次演讲与论辩比赛或观看电视演讲赛与论辩赛录像，从感性上认识演讲与口才的性质、功能与表达技巧。
演讲与口才课程标准
演讲与口才课程标准演讲与口才》课程标准一、基本信息授课方式：理论+实践课程性质：选修适用专业：护理（英语班）先修课程：《护理礼仪》《人际交流与沟通》二、教学目标1.知识目标学生将了解言语交际的重要作用、基本原则和得方法。
他们将理解言语交际必备的心理素质、思维素质、应变能力和倾听素养。
学生将掌握有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲和服务口才等贴近学生未来工作岗位和日常生活实践需要的言语口才基本技巧和方法，并形成良好的言语交际意识和惯。
2.技能目标1）学生将掌握普通话平翘、唇齿、舌根和鼻边音声母以及前后鼻韵母的发音部位和方法。
他们将学会说比较标准、流利的普通话。
学生将自然、恰当地运用态势语言，并能进行声情并茂的朗诵。
2）学生将能够点评优秀演讲稿，会写比较规范的演讲稿。
在演讲时，他们将克服当众讲话时紧张、恐惧的心理障碍，由自卑走向自信。
学生将能比较准确地表达自己的观点和见解，并具有一定的感染力。
在辩论时，学生将思维敏捷，说理有方，并具有较强的鼓动性。
3）学生将在求职面试时能恰到好处地介绍自己。
在护理等岗位口才训练时，他们将逐步具有特定的职业口语风范。
3.素质目标学生将培养乐观积极自信的自我认知惯，并养成良好的为人处事惯。
他们将培养正确的价值观和良好的团队合作精神，并培养良好的思辨惯，实现自在表达和从容应对。
在言语交际中，学生将首先做到敢说话、愿说话，其次做到能说话、会说话。
他们将能用标准普通话交流表达，并能有效倾听他人。
在不同交际交往场合，与不同交往对象，学生将自信、准确、清晰、流畅、贴切地表达意思，并有效达成日常交际目的。
三、课题与课时分配课题名称课时分配理论实践合计语言基础 12 4 16态势语言 4 1 5演讲概论 4 1 5职场口才 4 1 5总课时 24 7 31四、教学内容课题一：语言基础1.普通话易混淆语音正音2.普通话语流音变3.诗歌朗诵课题二：态势语言1.仪表、姿态2.手势与微笑课题三：演讲概论1.演讲概况2.演讲语言、态势和思维3.演讲稿写作课题四：职场口才1.求职面试语言交流2.护理岗位医患沟通技巧五、考核方案采取过程考核，由课堂训练和上课情况组成。
《演讲与口才》课程标准
《演讲与口才》课程标准课程代码：03107建议课时数:周4学时适用专业：公共关系专业、新闻专业先修课程：《现代汉语》、、《公共关系》后继课程：《应用文写作》、《传播学》、《广告学》一、前言本课程是研究口语运用规律的一门应用语言学科，是在相关理论指导下，综合运用诸多学科培养学生在从事工作过程中口语运用能力的实践性很强的课程。
本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学，以学生听、读、说、评、练为核心,提高学生的演讲水平，培养学生的心理素质，锻炼学生的口才，塑造大学生自身的公关形象，以应对现代社会生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。
（一）课程性质本课程是培养当代社会所需高职人才具有较强表达技能和素质的一门实用性课程，是以语言为突破口，开发学生的表达、思维、交际等潜能的综合性强的课程，也是培养学生的勇气和自信、团队精神和合作精神的复合性课程。
（二）设计思路1、理论教学安排(1）让学生了解并掌握演讲的本质和特征.（2）了解演讲的基本类型.（3）认识演讲的重要地位和作用。
(4）明确演讲与口才课学习的特殊要求，端正学习演讲和锻炼口才的态度，掌握可行的适合于自己的演讲学习方法。
2、实践教学设计思想认识到良好的心理素质不仅是顺利进行演讲的前提，也是取得良好效果的可靠保证，利用培养演讲者良好心理素质的方法，强化训练，培养当众讲话的勇气。
运用朗读、演讲等方法，掌握并运用有声语言咬字吐词、运气发声、生气传情的技巧;掌握并运用演讲态势语言表情、眼神、手势、身姿技巧。
3、实践教学安排（1）即兴演讲。
培养学生学会即兴演讲情感激发技巧和敏捷严谨的思维技巧，掌握即兴演讲常见的表达方式。
（2）论辩演讲。
培养学生掌握论辩演讲立论和驳论技巧，提高论辩演讲的能力.（3）交际口语。
培养学生掌握交际口语的技巧，提高交际口语的水平.二、课程目标根据高职高专各相应专业的培养目标，按照综合职业能力的要求，本课程教学拟达到以下目标:（一）专业能力(1）专业基本知识了解言语交际的重要作用、基本原则、习得方法，理解言语交际必备的心理素质、思维素质、应变能力及倾听素养,掌握有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲、服务口才等贴近学生未来工作岗位与日常生活实践需要的言语口才基本技巧与方法，并形成良好的言语交际意识与习惯。
演讲与口才课程目标
演讲与口才课程目标竭诚为您提供优质文档/双击可除演讲与口才课程目标篇一：演讲与口才课程标准《演讲与口才》课程标准一、基本信息二、教学目标1.知识目标了解言语交际的重要作用、基本原则、习得方法，理解言语交际必备的心理素质、思维素质、应变能力及倾听素养，掌握有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲、服务口才等贴近学生未来工作岗位与日常生活实践需要的言语口才基本技巧与方法，并形成良好的言语交际意识与习惯。
2.技能目标（1）掌握普通话平翘、唇齿、舌根、鼻边音声母和前后鼻韵母的发音部位与方法；会说比较标准、流利的普通话；态势语言自然、恰当；能进行声情并茂朗诵。
（2）能够点评优秀演讲稿，会写比较规范的演讲稿；演讲时，能克服当众讲话时紧张、恐惧的心理障碍，由自卑走向自信，能比较准确地表达自己的观点和见解，具有一定的感染力；辩论时，思维敏捷，说理有方，具有较强的鼓动性。
（3）求职面试时，能恰到好处地介绍自己；护理等岗位口才训练时，能逐步具有特定的职业口语风范。
3.素质目标培养学生乐观积极自信的自我认知习惯，养成学生良好的为人处事习惯；培养学生正确的价值观和良好的团队合作精神，培养学生良好的思辨习惯，实现自在表达、从容应对。
在言语交际中，首先做到敢说话、愿说话，其次做到能说话，会说话。
能用标准普通话交流表达并能有效倾听他人。
在不同交际交往场合，与不同交往对象，能自信、准确、清晰、流畅、贴切的表情达意并有效达成日常交际交往目的。
三、课题与课时分配四、教学内容课题一语言基础1.普通话易混淆语音正音2.普通话语流音变3.诗歌朗诵课题二态势语言1.仪表、姿态2.手势与微笑课题三演讲概论1.演讲概况2.演讲语言、态势与思维3.演讲稿写作课题四职场口才1.求职面试语言交流2.护理岗位医患沟通技巧五、考核方案采取过程考核，由课堂训练＋上课情况组成。
关注学习过程，注重口才技能训练。
采用标准化考核与阶段考核相结合，教师评价与学生评价相结合的多维考核体系。
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[专题]《演讲与口才》课程标准《演讲与口才》课程标准课程代码:03107建议课时数:周4学时适用专业:公共关系专业、新闻专业先修课程:《现代汉语》、、《公共关系》后继课程:《应用文写作》、《传播学》、《广告学》一、前言本课程是研究口语运用规律的一门应用语言学科，是在相关理论指导下，综合运用诸多学科培养学生在从事工作过程中口语运用能力的实践性很强的课程。
本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学，以学生听、读、说、评、练为核心，提高学生的演讲水平，培养学生的心理素质，锻炼学生的口才，塑造大学生自身的公关形象，以应对现代社会生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。
(一)课程性质本课程是培养当代社会所需高职人才具有较强表达技能和素质的一门实用性课程，是以语言为突破口，开发学生的表达、思维、交际等潜能的综合性强的课程，也是培养学生的勇气和自信、团队精神和合作精神的复合性课程。
(二)设计思路1、理论教学安排(1)让学生了解并掌握演讲的本质和特征。
(2)了解演讲的基本类型。
(3)认识演讲的重要地位和作用。
(4)明确演讲与口才课学习的特殊要求，端正学习演讲和锻炼口才的态度，掌握可行的适合于自己的演讲学习方法。
2、实践教学设计思想认识到良好的心理素质不仅是顺利进行演讲的前提，也是取得良好效果的可靠保证，利用培养演讲者良好心理素质的方法，强化训练，培养当众讲话的勇气。
运用朗读、演讲等方法，掌握并运用有声语言咬字吐词、运气发声、生气传情的技巧;掌握并运用演讲态势语言表情、眼神、手势、身姿技巧。
3、实践教学安排(1)即兴演讲。
培养学生学会即兴演讲情感激发技巧和敏捷严谨的思维技巧，掌握即兴演讲常见的表达方式。
(2)论辩演讲。
培养学生掌握论辩演讲立论和驳论技巧，提高论辩演讲的能力。
(3)交际口语。
培养学生掌握交际口语的技巧，提高交际口语的水平。
二、课程目标根据高职高专各相应专业的培养目标，按照综合职业能力的要求，本课程教学拟达到以下目标:(一)专业能力(1)专业基本知识了解言语交际的重要作用、基本原则、习得方法，理解言语交际必备的心理素质、思维素质、应变能力及倾听素养，掌握有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲、服务口才等贴近学生未来工作岗位与日常生活实践需要的言语口才基本技巧与方法，并形成良好的言语交际意识与习惯。
(2)专业基本技能在言语交际中，首先做到敢说话、愿说话，其次做到能说话，会说话。
能用标准普通话交流表达并能有效倾听他人。
在不同交际交往场合，与不同交往对象，能自信、准确、清晰、流畅、贴切的表情达意并有效达成日常交际交往目的。
能在言语实践中正确使用有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、服务口才等的基本技巧与方法，能分析评价自己、他人言语活动的优劣。
(二)方法能力培养学生形成“观察身边语言事实与现象?分析事实与现象?自我实践?实践中理解提高?扩展延伸”的学习方法，能主动从互联网中搜素视频、案例等学习资源，具有自主学习的愿望，培养学生课堂内外有计划有目的抓住一切可能的机会表达实践的习惯，并将实践日常化、经常化。
(三)社会能力培养学生乐观积极自信的自我认知习惯，养成学生良好的为人处事习惯;培养学生正确的价值观和良好的团队合作精神，培养学生良好的思辨习惯，这些都是自在表达、从容应对的重要前提。
三、整体教学设计(一)教学模式1、把职业能力培养作为教学的主要方向，以案例教学、任务驱动、课内模拟、课外实践为主要的教学环节，将理论提示、情景模拟、技能训练相融合。
2、本课程将内容分为七个训练任务，每个任务都提出了具体的训练目标。
在课后加入补充案例，让学生可以品位精华。
3、个训练项目之间相互关联，采用递进的方法，扎扎实实的进行训练。
4、本课程以实践为主，理论教学为辅，实践教学与理论教学各占课程的一半。
(二)教学任务安排目次内容学时项目1 口才训练 12项目2 认识演讲、演讲的准备、 14演讲措辞表达项目3 知识性演讲、说服性演讲 14项目4 适应其他场合及形式的14演讲合计 54四、课程内容、要求和设计章(节)及主要内容教学要求学时名称绪论激发学习兴趣;明确学习要求与方2 1.口才的重要作用理论教学法; 2.学习的要求与方法树立目标、信心与决心。
表理论教学 1.语音和语汇复习巩固普通话知识基 2.停顿和重音并进一步纠偏; 本有声3.语速朗读中逐步学会有意2 技语言识的运用有声语言技巧以4.语气和语调巧增强语言的感染力表现模力，尤其停顿技巧。
难点块在有声语言技巧在日常人际交流沟通中的综合应用。
通过训练巩固所学知识并将其内化成能力。
朗读练习既提高普通话水平又能2 1.诗词、绕口令的练习培养语感;有声语言技巧2.散文、语段朗读练习的练习应拓展至日常生实训教学活、学习中，日常言语交3.经典演讲词听与讲的际中应有意识地运用停练习顿、重音、语速、语气和语调等技巧，表情达意效果更好。
态势理解眼神、表情、手势、语言身姿等态势语在言语交际1.眼神的运用中的基本含义，掌握这些2.表情的运用理论教学 2 态势语运用基本原则、技3.手势的运用巧与方法，理解运用注意4.身姿语言事项，并在言语实践中娴熟运用这些技巧与方法。
通过训练巩固所学态势语1.登台亮相训练知识并将其内化成能力，2.案例分析讨论首先应用在朗读练习中，2 实训教学再逐步学会应用在脱稿说3.训练内容灵活:朗读材话、即兴演讲、命题演讲料有稿说话脱稿简短说话练习中，最终在日常交际自由选择中熟练应用这些技巧。
应基本了解演讲、辩论、求职、用应用日常社交等对口才的不同 1.即兴演讲口才模要求，理解社交语言运用 2.命题演讲口才、演讲块的基本原则，明确表达准稿的写作理论教学确、清晰、流畅、贴切的3.辩论口才 8 基本要求，掌握演讲、辩论、求职、社交与职场口4.求职口才才基本技巧与方法;通过5.社交与职场口才多组贴近生活与工作实际情景的典型案例分析，尤其重点掌握社交聊天、赞美、说服、拒绝、公关问答、幽默等语言技巧在人际及职场言语交际中的应用。
通过训练巩固所学并切实感受和体验上述各类口才 1.即兴演讲训练技巧在实践中的应用，培养提高学生社交言语沟通2.经典演讲碟观摩、讨能力、即兴讲话的能力、论分析8 备稿演讲的能力和思辨能3.辩论比赛碟观摩及学力，提升自信心，形成学实训教学生辩论实践生良好的交际意识、态度4.求职时的自我介绍及与习惯以及良好的团队合常见提问的应对训练(组作精神。
尤其习得正确的织现场模拟演练) 言语交际策略和课堂内外5.社交案例视频观摩自我提升的正确学习方法，是学生终身学习的关键所在。
适合各专业的实际需求，有针对性地选讲行业口 1.服务口才才。
明确行业口才特点，4 2.营销口才要求学生掌握行业口才运理论教学用基本原则、技巧与方法，3.导游口才理解运用注意事项，在实4.主持口才行业践中合理、正确使用相关应用技巧与方法。
(拓案例分析与情境模拟训展模练，在实战演练中不仅将块)行业口才运用基本原则、1.结合专业岗位需要，2 技巧与方法应用于实践，设置案例分析讨论、设置实训教学而且进一步锻炼与提高学情境进行模拟训练生的言语应对能力、自信心、思辨能力、团队合作精神。
写作演讲稿(学生课外完结合社会、生活、校成) 园热点进行写作(期评分占比10%) 2 学期综合考试综合测试要求依据后根据情境任务，口语表达文考核评分标准(期评分综合测试占比50%)理论教学 18学时合计实训教学 16考试 2五、实施建议(一)教学建议(1)在课程目标上，坚持“能力本位”的课程观，注重学生实际表达能力培养。
通过强化训练，让多数学生达到“准确”、“流畅”的基本要求。
(2)在课程体系上，厘清“口才”与“职业”的特定关联，筛选出与“职业”有关、使用频率较高的知识资源，作为重点训练内容。
以往我院口才训练课时侧重普通话、演讲、辩论等传统训练项目，实际上用人单位更看重交际口才，更看重成熟的沟通与表达能力，以及由此所体现出的处世经验、办事效率等良好职业素质。
(3)在教学内容上，应当做到，既突出实用性又兼顾传统的系统性，并切实做到“按需施教”，教学内容尽可能与学生未来个性发展相适应。
教学的内容还需随着时代发展、根据不同专业学生的实际需求，不断的丰富和调整，从而达到最大合理性，以突出本课程对大学生口语表达能力的培养要求。
(4)在教学方法上，强化实战训练，努力开发多种训练项目。
例如求职情景模拟、社交情景模拟、经典案例研讨、现场仿真答辩、亲历经验介绍、间接经验传达、即兴演讲、辩论赛等训练项目，这些项目的完成建议采用小组合作学习模式。
(二)教学评价本课程是一门语言技能课，主要考核学生综合应用语言的能力，考核方式为考查。
平时课堂口语训练占20,，实践技能考核占30%，期末考核占50,。
期末口语表达综合测试考核评分标准具体如下:1.语音部分(20分)(1)声音清晰响亮，发音准确流畅。
(2)使用普通话，语言通畅，不破句，不破词，不重复，不打顿。
2.态势语部分(30分)(1)姿势:身直头正，两脚基本平行或一前一后，衣着整洁，仪态大方。
(2)表情:轻松自然，面部表情随着内容的变化而有所变化;眼睛看着大家讲话，与听众有交流。
(3)手势:恰当，得体，有表现力。
3.表达部分(40分)(1)主题:鲜明、集中，内容充实，弘扬主旋律，展现当代大学生积极向上的精神风貌。
(2)内容:叙事完整，详略得当;说理充分，材料充实，论证严密。
(3)表达:用语准确，生动形象，简洁明快，通俗易懂，条理清楚，语言连贯，逻辑性强，有说服力。
4.整体效果(10分)完整流畅，有风度，有感染力，效果较好。
(三)教学参考书1、《大学生实用口才与演讲(第2版)》刘金同等主编，清华大学出版社;2009年10月第2版。
2、《演讲的艺术(13版)》Rudolp F.Verderber &Kathleen S.Verderber,清华大学出版社;2008年2月第1版。
3、《言语沟通学概论》吕行著，清华大学出版社，2009年12月第1版。