小学生数学学习习惯培养案例
小学生数学学习习惯培养案例
小学数学学习习惯培养案例一、案例的教育背景情况简介学生个人背景：教育对象是我校小学四年级学生，他们在三年级的时候已经在学习方面养成了良好的学习习惯，在此基础上进一步培养学生的学习习惯。
教学背景：以培养学生良好习惯为目的，通过教师的数学教学活动，对学生实施针对性的教育，规范学生的学习行为习惯。
二、案例的过程叙述（一）培养学生会听、会想、会说1、会听最初，我先培养学生专心听讲的习惯。
听讲是获取知识，培养能力的首要途径。
我注意培养学生专心听老师讲解、演示；认真观看板书和老师表情、动作的习惯，纠正思想开小差的不良习惯。
学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。
不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。
为了考查和训练学生“听”的能力，我组织了如下练习：（1）教师口述题目，学生直接写出得数，（2）教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题等。
这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性。
2、会想会想，首先要肯想。
课堂上让学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发性外，还要靠“促”，促使他动脑子。
要求学生，老师每发一问，人人都要立即思考，准备回答。
如果不会答，也要把问题重述一遍并说出自己是怎么想的，想到哪儿不会了。
告诉学生这也是一种回答。
坚持这样做，可以提高提问的教学效率。
因为全班学生毫无例外人人都得积极动脑思考，会与不会都有的可想。
提问时让不会答的优先做答，再请会答的针对前者的疑问做答。
这样，教师既可以了解后进生是不是在思考，又可提高一般学生解决问题的能力，使其思维的灵活性，深刻性得到锻炼。
提问后我及时评价，对回答好的，敢于发言的给予鼓励。
3、会说语言是思维的结果，要说就得去想。
课堂上抓住要学生尽量多说这一环，就能促进学生多想；要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看。
因此要十分重视学生口答能力的培养和训练。
我的做法是：训练学生大声发言；让学生习惯于“说想法”；训练学生使用数学语言。
小学一年级数学教学方案优秀案例
小学一年级数学教学方案优秀案例教学目标：1、通过活动交流知道自己是一年级的小学生，加强学习常规教育，能够遵守课堂常规，培养学生良好的学习习惯。
2。
通过讲故事等，了解到生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。
教学重点：培养学生上课认真倾听、发言先举手等习惯。
教学难点：激发学生学习数学的愿望。
教学过程：数学活动(一)教师自我介绍(1)师生问好(2)谈话导入：小朋友，从今天起，你们就是小学生了，说明你们已经长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。
(3)教师简单介绍自己请孩子猜猜教师的年龄，谁猜对有奖。
说说你是怎么猜到的?数学活动(二)了解数学1、老师先讲一个故事给大家听“有一个聪明的商人，在经商的过程中，曾经用骡子运过盐。
有一次，一头骡子滑倒在小溪里，盐洒了一部分在水里，大家知不知道，盐遇到水会怎么样啊?那么这头骡子负担减轻了不少，于是这头骡子每次经过小溪时就故意在水中打一个滚。
商人为了改变这头牲畜的恶习，就让它改驮海绵，那你知不知道海绵遇到水会怎么样啊?吸水之后，重量倍增，这头骡子再也不敢偷懒了。
”这个故事大家很熟悉，它已经收录在的《伊索寓言》中了哦，你一定看过，可没想到，这头骡子的主人是一个数学家吧?泰勒斯，听说过吗?我敢保证，泰勒斯是所有数学家中最有趣最神奇的一个。
关于他，流传着许多的故事呢!2、在这个故事中，就有比一比这样的数学知识。
在生活中还有很多这样的数学知识呢。
你想学数学吗?在学习中我们会发现数学中藏着许多秘密等待大家去探索。
数学活动(三)学习数学常规要求教师逐条边讲解边示范，学生试着做1、课前：准备好学习用品(数学书、作业本、口算本、练习本、文具盒)，铃声响轻轻进教室。
2、课中：遵守纪律，不做小动作，要认真听，动脑筋，想办法。
发言先举手，声音响亮，同桌交流时轻声细语。
拿学具、文具速度快，轻拿轻放。
3、课末：整理学习用品，做好下节课的学习准备数学活动(四)学习小组的建立1、划分好合作学习小组，确定每组临时小组长，以后每周小组内表现的同学为下周的学习小组组长。
论如何培养小学生良好的数学学习习惯
第 ４期
膨 素
ＶＪＮ４ ｏ Ｏ Ｉ １
．
２１ 年 ４ 月 ０２
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论如何培养小学生 良好的数学学习习惯
汪 文 华
（ 西上饶 师 范学 院教 育科 学 学院 ， 江 江西
［ 摘
上饶
３４ ０ ３ ０ １）
要］ 教师不仅要 对学生的今 天 负责， 更要对 学生的一生 负责。因为习惯 常常会和情感、 态度 、 价值观 、 能力、 智力凝结在 一
用表扬性 、 激励性 的语言 ， “ 的字真帅 ！”漂亮 的书 如 你 “ 写体 ，令人羡慕 ！”把 写好 字的绝招介绍给 同学 们 ， “ 好
吗？”你 的字如果 能像你 长得这 么帅就好 了 ， “ 努力吧 ！” 等等。 ２ 真审题 和计算的 习惯 ． 认
就 丰 富多彩 。相 反 ， 会观察 的人 ， 不 即使再 有价 值 的信
好 习惯 受益终生
起， 内化 了的个人 习惯就会形成人的素质 。所 以， 良好 的学习习惯 的养成将使学 生受益终生。 ［ 关键词 ］ 培养
［ 中图分类号 ］ Ｇ ２ ６３
［ 文献标识码 ］ Ａ
［ 文章编号 ］ ２ ９ — ４ ７ ２ １ ）４ ０ ９ — ２ ０ ５ ３ ３ （ ０ ２ ０ — ０ １０
题时 ， 师要 提 出明确 的审题要求 ： 教 一审运算顺序 ； 审 二 数字特点 ； 审有无 简算因素 。如在计算 “０ — ０ ＋ ０ 三 ５０５０ ５ｘ
８２ 时 ， ＋ “ 如果学生不认真 审题 ， 粗心大意 ， 。这样 ， 学生们在观察 时有
马虎 ， 不是抄错 数 ， 是计算粗 心 。每次考试 成绩 上不 就 去， 都是丢 了不该 丢的冤 枉分 。” 这是粗心大 意的毛病 ，
二年级数学上册教案学习习惯养成建议
二年级数学上册教案--学习习惯养成建议二年级数学是小学数学学科的一个重要部分，是帮助学生打好数学基础的关键时间段。
而学习数学需要良好的学习习惯作为支撑，只有掌握良好的学习习惯，才能更好的提升数学学科成绩。
本文将会从以下几个方面，为各位二年级学生提供一些学习习惯的养成建议。
一、认真听讲学习数学需要听讲是基本前提，因为数学学科是一个理论性比较强的学科，通过老师的讲授掌握一些基本的概念、定理、公式等，很容易理解知识点，也很容易掌握重要的数学知识和方法。
所以，认真听讲是学生养成学习数学好习惯的一个很重要的点。
二、积极思考学习数学需要积极思考，要求掌握一些基本的思维方式，它是一门一定要思考的学科。
在学习数学的过程中，学生需要理解基本的概念，掌握基本的思维方式，强调了实际操作与思维模式的理论结合。
因此，创新思考是学生需要掌握的一个好习惯，要通过思考来将所学内容理解、记忆下来。
三、课后自习课后自习是学生养成好习惯的一个很重要的点，这可以帮助学生巩固学习内容，查漏补缺，巩固所学知识。
数学这一学科涉及大量的计算和练习，一旦落下，就有可能面临后面课程学习的困难，所以学生一定要抽出时间进行课后自习。
四、不断练习数学学科需要不断练习。
在学习数学的课程中，针对学习的知识点要进行丰富的练习。
通过反复的练习，学生可以逐渐形成图像思维，就好像做题是按照规律来确定答案的过程，需要从多方面进行练习，增加规律的发现和记忆。
这样，学生可以更好的掌握数学基础，并且为以后学习数学打下坚实基础。
五、积极参与讨论学习数学需要积极参与讨论。
针对学习中的疑难问题和感觉不清楚的题目，及时的进行交流和沟通是非常必要的。
学生可以找同学和老师进行交流，互相探讨学习方法和思路。
这样可以有助于提高数学学科的学习效率，并且帮助学生更好的掌握数学基本概念。
学习数学需要良好的学习习惯作为支撑，通过养成好习惯，可以帮助学生更好的提高数学学科成绩。
以上五个方面的学习习惯，不单单是对于二年级学生，对于所有年龄段的学生来说，同样很有指导性与参考价值。
小学教育教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育越来越受到重视。
然而，在传统的数学教学模式中，学生往往对数学学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
为了改变这一现状，本案例以激发学生兴趣为出发点，通过趣味数学课堂，探索一种新型的教学模式。
二、案例描述1. 课堂情境设计（1）导入环节教师利用多媒体展示一组有趣的数学图片，如“动物排队”、“数字猜谜”等，激发学生的兴趣，引导学生进入数学课堂。
（2）新授课环节教师以游戏的形式引入新知识，如“数字接龙”、“找规律”等，让学生在游戏中学习新知识。
（3）巩固练习环节教师设计一系列趣味性强的练习题，如“数学接龙”、“数字迷宫”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
（4）课堂小结环节教师引导学生回顾本节课所学内容，总结学习方法，提高学生的学习兴趣。
2. 教学方法（1）情境教学法通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（2）游戏教学法利用游戏的形式，让学生在游戏中学习数学，提高学生的参与度。
（3）合作学习法鼓励学生分组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
3. 教学效果（1）学生的学习兴趣得到提高通过趣味数学课堂，学生从被动学习转变为主动学习，对数学产生了浓厚的兴趣。
（2）学生的学习成绩有所提高在趣味数学课堂中，学生通过参与各种游戏和活动，提高了自己的数学素养，学习成绩有所提高。
（3）学生的综合素质得到提升在趣味数学课堂中，学生不仅学会了数学知识，还培养了团队协作、沟通表达等综合素质。
三、案例分析1. 案例成功之处（1）以学生为中心，关注学生兴趣本案例以激发学生兴趣为出发点，关注学生的需求，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（2）创新教学模式，提高教学效果通过情境教学、游戏教学、合作学习等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和成绩。
（3）注重学生综合素质的培养在趣味数学课堂中，学生不仅学会了数学知识，还培养了团队协作、沟通表达等综合素质。
学生学习习惯养成案例
学生学习习惯养成案例学生学业的成功需要多方面的努力。
良好的学习行为习惯是帮助孩子取得学业成功的最有效的方式。
在教学中，利用学科特点，从学生感兴趣的现象、话题入手，创设情景，激发学生的自信心、求知欲，培养他们的学习兴趣、良好学习行为惯，让其积极主动参与学习，提高自我认识能力，树立成功意识，需要教师做长期的、细致的工作。
案例：学生张金奇，刚升入五年级时以语文、数学两科61分的最差成绩冠以“后进生”头衔。
他衣着不整，少言寡语，不合群，又不遵守纪律，是班上的老大难。
案例分析：我对这个学生的情况仔细分析了一下，发现，使他冠以差生头衔原因之一是他家庭教育跟不上，没有认识到学习的重要性，因此低年级学习基础差；原因二由于父母做买卖无暇顾及他，形成性格孤僻的现状从而也渐渐成为不受大家欢迎的人，没人愿意跟他交朋友。
教育措施：在平日学习中，注重保护其积极性树立他的自尊心，在生活上多关心，让其体会到集体的温暖。
在朗读《春眠》这首古诗时，张学把“处处闻啼鸟”，误读成了“处处闻鸟啼”大家听了都哄笑了。
当张金奇弄清楚原因之后，更是深深地低下了头。
我想，嫩枝要扶不宜折，否则，他可能再也不会举手了。
我没有批评哄笑的同学，更没有批评张学，我问：“同学们，你们笑什么？张金奇同学念的意思并没有错呀！”同学们都带着惊异的表情恢复了平静，我又接着说：“处处闻鸟啼，就是到处听到鸟的叫声。
为了读起来朗朗上口，作者所以写成“闻啼鸟”。
随后我又看着表情仍旧有些忐忑的张金奇说：“当然，意思不变也并不等于说张金奇读对了，他所以念错，是因为没有看清楚的缘故，对吗？”张金奇点点头，但我能看出他眼中的感激之情。
我又请他读了一遍。
集体的力量是无穷的，班级舆论、荣誉感、凝聚力，对约束学生行为，激励学生进步，往往比任何说教都有作用。
案例反思：集体的力量是无穷的，班级舆论、荣誉感、凝聚力，对约束学生行为，激励学生进步，往往比任何说教都有作用。
他开始热爱这个集体了，关心这个大家庭了。
一年级数学优秀学生培养记录
一年级数学优秀学生培养记录一、创设和谐的合作学习的心理氛围低年级学生的身心发展特点决定了在一年级实施合作交流学习的特殊性，因此，教师在教学中首先要为学生创设和谐的合作学习心理氛围。
开学第一天，30张幼稚的脸映入了我的眼帘，从那一刻起我就着手了解这批孩子的知识基础、兴趣爱好、学习能力与学习习惯。
通过半个月的观察、交流、学习，我把他们粗线条地划分成四大类：优秀、良好、一般、较差，然后，采取学生自愿建组与教师适当调整相结合的方法，把全班学生按照一个优秀、两个良好、二个较差分成了六人一组的合作小组，并每组派送1名学习成绩较好，口头表达能力较强，合作意识较领先的学生担任组长。
6 人分三个方向围坐一起，彼此之间相互友爱，互帮互助，民主平等，内心不失轻松、愉悦感。
另外，随着时间的推移，学习的进展，学生的各种能力会发生一些变化，我就根据实际，适当更换组长，让学生人人树立"只要我努力，也有机会当组长"的意识。
二、培养学生良好的个体学习习惯合作学习，是在学生个体独立探索的基础上展开的学习活动，因此，要引导学生进行小组合作学习，首先要培养学生良好的个体学习习惯。
1、培养学生说的习惯在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。
(1)让学生有敢说的勇气。
班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。
教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。
对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。
(完整版)小学生数学学习习惯的培养研究
小学生数学学习习惯的培养研究叶坪小学罗序栋良好的数学学习习惯，不仅直接影响学生当前的学习效果，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。
《数学课程标准》（2011年）课程基本理念明确提出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生数学思考；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法”。
叶圣陶先生说教育就是要培养良好的习惯。
这就提醒广大的小学数学教师，在数学教学中要注意培养学生良好的数学学习习惯。
小学阶段是培养儿童形成各种良好习惯的关键时期。
从小养成良好的学习习惯不仅对提高学生的学习成绩有着特殊意义，而且对他们将来的学习和工作也有着深远的影响。
因此，在传授知识、培养能力的同时，应该把规范小学生良好的学习习惯当作一项必要的教学目标。
而数学学习习惯是指学生在长期的数学学习过程中逐渐养成并且不易改变的学习行为。
良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。
学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。
数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂对于学生的数学自主学习有着重要的作用。
培养良好的数学学习习惯也应该是多层面的，为了学生能够从小打好数学的基础，培养数学学习的兴趣，我认为在平时的教学中学生良好的数学学习习惯的培养主要包括以下几个内容：常规的学习习惯，主要是指读、听、说、写、算、查、问等十个方面。
一、良好的数学学习习惯1、阅读课本的习惯课本是学生获取知识的主要途径之一。
因此，教师要逐步训练学生养成仔细、认真、完整地阅读课本的习惯。
阅读课本时，做到边读边想，重点内容反复琢磨、仔细推敲、弄清知识间的前后联系，来龙去脉。
并且，阅读课本的能不能仅仅停留在课堂上，而应该把培养学生阅读课本的能力与课前预习习惯结合起来，有效的预习能提高学习新知识的目的性和针对性，在每次授课之前，把预习内容布置给学生，提出适当的预习要求，指导看书的方法，并进行必要的预习看书检查，这样可以有效的提高教学效率。
小学数学有效合作学习习惯的培养案例
小学数学有效合作学习习惯的培养案例-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小学数学有效合作学习习惯的培养案例作者：王晓芹文章来源：乳山市第一实验小学点击数：3358 更新时间：2009-7-17案例背景：《面积和面积单位》是三年级上册的教学内容，由于要参加威海市优质课评选，我精心地设计了每一个教学环节，力求使我的课堂体现突破与完美。
本节课的教学流程是：学生通过动手操作等系列活动，充分经历面积概念的形成过程——亲身体验统一面积单位的必要性——建立表象，认识常用的面积单位。
几个环节环环相扣，层层递进，符合学生的认识规律，从具体到抽象再到具体，进一步感知面积和面积单位。
为了让学生充分体验统一面积单位的必要性，让“面积单位”这个比较抽象的数学概念在学生的头脑里建立起丰富的表象，我选择了让学生课堂中动手实践、合作学习的学习方式。
这节课我实践了两次，第一次是在邻班试课，这个班级没有进行学生合作习惯方面的培养，我设想学生在这样自主探索、合作学习的基础上，师生之间互相启发、交流、评价，定能得到正确的结论；通过合作，学生的学习热情一定会更加高涨，潜能定会充分发挥，学习的过程一定会充满情趣。
可是事与愿违，我的理念与自己的行动竟然有着天壤之别。
案例描述：第一次试教片断：不会合作，课堂失控师：出现了三种不同的意见，用眼观察的方法已经不能解决问题了。
假设这代表餐厅，这代表厨房，有没有更好的办法比较一下生交流。
师：今天我给同学们带来了智慧锦囊，在小组长手中的1号信封里有几种不同的测量工具（有圆形、大正方形、小正方形、长方形、透明卡等五种，想让学生选择其中的一种）、卡片、胶棒等，用信封里的材料帮你们验证一下好吗生：好。
师：请小组长拿出一号信封。
我的话刚说完，小组合作已经开始了，局面混乱不堪。
有的在倒信封，有的已经把材料全摊在了桌子上，还有的小组将二号信封也拿了出来，并倒在了桌面上……我的活动要求已经引不起学生的兴趣，没人听我说要求，他们的视线全在材料上，即使操作不得当，也没人听我的提示，我的声音显得那样苍白无力。
以数学课为例谈谈小学生课前自主学习习惯的培养
以数学课为例谈谈小学生课前自主学习习惯的培养新课程改革提出：“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”，提倡自主、探究、合作的学习方式。
为此，教师在新课程理念指导下的教学都感觉到：如果在课堂上涉及了探究、合作等互动的环节，就不能完成预设的教学任务。
不少教师因采取新的教学方式，而完不成教学任务，担心影响教学质量，只好采取传统的教学模式进行教学，这样不利于学生学习潜能的开发和创新意识的培养。
怎样解决此类问题呢？笔者认为只要学生在课前进行了充分自主的学习，再在课堂上应用自主、探究、合作等教学模式，就能达到预定的教学目标。
那么，怎样培养小学生课前自主学习的习惯呢？从我的教学实践来看，我觉得可以从以下几方面去进行：一、为学生提供课前自主学习的机会小学生贪玩，如果教师给学生布置的家庭作业过多，要求学生完成作业之后再去进行课前自主学习，那肯定是走过场。
因此要保证学生课前学习的质量，就必须留出充足的时间让学生去自主学习，教师少布置或不布置家庭作业，用课前学习（预习）代替课后的家庭作业。
总之，要搞好课前自主学习就要给学生提供足够的课前自主学习的时间。
二、让学生明确课前自主学习的任务教师根据教材内容,提出学生课前学习的具体要求,使学生明白：自主学习的内容是什么，通过学习要达到什么目的，在自主学习过程中有哪些障碍，需要怎么处理等问题。
如：在对小学数学“垂直与平行”进行教学前的课前自主学习时，教师可以提出下列要求：1.先在数学本上画一画同一平面内两条直线的不同位置关系,然后想一想，同一平面内两条直线的位置关系分为哪几种？2.什么样的两条直线互相平行？3.什么样的两条直线互相垂直？4.请你将在自主学习时遇到的困难记录下来，我们上课时共同解决。
三、教给学生课前自主学习的方法1.勤动手。
学生在学习新内容时,遇到与新知识有联系的旧知识要动手去查一查，为学习新知识做好准备；重要的内容做上标记，不懂的地方打上问号，将自己的问题和想法记录下来；需要动手操作的，就“画一画”“量一量”“摆一摆”“做一做”等等，这样既加深了印象,又有利于培养学生的动手操作能力。
小学生好习惯养成教育5个案例分析
小学生好习惯养成教育5个案例分析为了帮助小学生养成良好的习惯，各地方都采取了不同的教育方式。
本文将介绍五个成功的案例，这些案例都能够帮助小学生养成好习惯。
这些案例分别来自不同的领域，包括学校、家庭、社区和公共场所，每个案例都具有独特的特点和亮点。
一、学校：利用奖励机制激发小学生养成好习惯学校作为小学生日常学习和生活的主要场所，起到了至关重要的作用。
在学校里，老师和学生之间的互动非常频繁，老师可以通过不同的方式来教育学生养成良好的习惯。
在这个案例中，我们将介绍一种利用奖励机制激发小学生养成好习惯的方法。
这个案例来自某小学的一个班级。
这个班级的老师发现学生们普遍存在一些不良习惯，例如不按时完成作业、不整洁、不礼貌等等。
为了帮助学生养成良好的习惯，老师采取了一种奖励机制的方法。
具体来说，老师设置了一个“好习惯奖励箱”，每个学生都有一个小袋子，每当学生表现出良好的行为时，老师就会给他/她一个奖励币，学生可以将这些币放入自己的袋子中。
当学生的袋子里收集到一定数量的奖励币时，他/她就可以获得一份小礼物。
这个奖励机制的效果非常好，学生们在奖励的鼓励下，逐渐养成了良好的习惯。
班级的整洁程度明显提高了，学生们也开始按时完成作业和尊重老师。
这种奖励机制也激发了学生的竞争意识，他们都想尽自己的努力获得更多的奖励币。
二、家庭：通过家庭任务分配养成小学生良好的生活习惯家庭是孩子们成长的另一个重要场所。
家庭教育对孩子的发展至关重要。
在这个案例中，我们将介绍一种通过家庭任务分配来养成小学生良好的生活习惯的方法。
这个案例来自某某家庭的父母发现自己的孩子存在着一些不良习惯，例如不收拾自己的房间、不按时吃饭、看电视时间过长等等。
为了帮助孩子养成良好的习惯，父母决定采用一种任务分配的方法。
具体来说，他们为孩子们制定了一个任务清单，上面列出了孩子们每天需要完成的任务，例如收拾房间、按时吃饭、完成家庭作业等等。
每个任务都有相应的积分，完成一个任务就可以获得相应的积分。
小学生数学学习良好习惯的培养
地 按 教 师 的要 求 去 行 动 ，逐 步 养 成 良好 的学 习 习惯 。 进 行 一 题 多问 、 一题 多 解 练 习 ，培 养提 高 发散 思 维 能 力、 解题 思 １ ．捕 捉 形 象 。在 教 学 中 ，为 了 学 生 喜 欢 上 数 学 课 ，尽 量 运 路 及 能精 炼 地 应 用 数 学语 言 ， 使每 个 学 生都 有 用武 之 地 。这 些 类 用 形象 化 的语 言 教 学 ，使 课 堂 语 言 形 象 可 见 ，富 有 趣 味 性 和 鼓 动 似 的 活 动 ，花 时 不 多 ， 学 生 积极 性 高 ，使 学生 既 没 有 加 重 学 习 负 性。
Ｊ Ｏ ＵＥＴＡ Ｉ 教学天地 Ｉ Ｘ Ｉ ＮＤ ｌ Ａ
学一 关 。 一
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小学生数学学习良好习惯的培养
在 度 ， ■ 石书金湖南省凤凰县都里学 区 ４ ０ １２ ０ ６
当前小学数学课堂教学中，教师不但要强调常规的学习方法，更应注重培养学生养成 良 好的学习习惯。一 积极的 当 和科学的学习方法形成后，不仅能提高学习质量，而且能为学生的一生打下 良 好的基础， 。 使其终身受益ｔ ≯ 专 ｊ 露 ＿
科 特 点 和学 生 身 心 发 展 的 规 律 ，进 行 了 初步 的 探 索 。
一
例 如 ，“ 数 乘 除 法 ” 是 小 学 阶段 计 算 中的 难 点 。 为 了培 养 小 学生 的计 算 能 力 ，我 组 织 学 生进 行 了 “ 百题 无误 与 “ 星期 作 一
业 无错 题 ” 竞 赛 和 接 力 赛 等 。 每 天利 用 ５ １ 到 ０分 钟 把 事 先 准备
１ “ 我 做起 ” ．从 。从 孩 子 启 蒙 起 ， 师成 了他 们 最 直 接 的 榜 样 。 教
二年级数学优秀作业案例设计
二年级数学优秀作业案例设计一、设计目的为提高二年级学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯，提升数学思维能力，特制定本优秀作业案例设计。
本案例设计注重实践操作、探索发现，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
二、设计原则1. 针对性：根据二年级学生的认知发展水平和学习需求，设计具有针对性的作业内容。
2. 趣味性：作业形式多样，图文并茂，激发学生学习兴趣。
3. 层次性：作业难度由浅入深，满足不同层次学生的学习需求。
4. 实践性：注重作业的实践操作，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
三、作业内容1. 数的认识：通过数轴、计数器等工具，帮助学生理解数的概念，提高数感。
2. 四则运算：设计丰富的四则运算题目，让学生在练习中掌握运算规律。
3. 几何图形：认识基本的几何图形，培养学生的空间观念。
4. 量的计量：学习长度、面积、体积等量的计量单位，提高学生的计量能力。
5. 数据分析：学会收集、整理数据，并能进行简单的数据分析。
四、作业形式1. 书面作业：包括填空题、选择题、解答题等，巩固课堂所学知识。
2. 实践作业：如测量、制作学具等，培养学生的动手操作能力。
3. 探究作业：引导学生通过观察、实验、猜想等途径，发现数学规律。
4. 合作作业：鼓励学生与他人合作，共同完成作业，培养团队协作能力。
五、作业评价1. 作业批改：教师应及时批改作业，对学生进行个性化指导。
2. 成长记录：记录学生在数学学习中的点滴进步，激发学生的学习积极性。
3. 定期反馈：定期向家长反馈学生在校的数学学习情况，加强家校合作。
4. 优秀作业展示：定期展示优秀作业，激发学生的学习兴趣和自信心。
六、注意事项1. 作业量适中，避免过度负担。
2. 作业难度要适中，既要保证基础知识的掌握，又要适当提高。
3. 作业布置要具有灵活性，可根据学生实际情况进行调整。
4. 注重作业的趣味性和实践性，激发学生的学习兴趣。
5. 加强作业评价，关注学生的学习进步。
关于成功的家教案例
关于成功的家教案例成功的家教案例一：从零基础到高分学霸小明是一个初中二年级的学生，他在数学方面一直表现不佳，成绩跌跌撞撞。
他的父母非常着急，决定找一个家教辅导他。
他们联系了一位数学专业的大学生小王，希望他能帮助小明提高数学成绩。
小王了解到小明的情况后，决定从零基础开始，一步一步地帮助他提高。
他首先与小明建立了良好的师生关系，了解小明在数学学习方面的困难和不足。
然后，他利用丰富的数学知识和教学经验，通过生动的例子和实际应用问题，帮助小明理解数学知识点，培养他的解题思维和分析问题的能力。
在家教的过程中，小王不仅教授数学知识，还教给小明学习方法和技巧。
他鼓励小明多做练习，强调理论与实践相结合的重要性。
他还教给小明如何合理安排学习时间，提高学习的效率。
经过几个月的努力，小明的数学成绩开始逐渐提高。
原本让他头疼的难题，现在他能够迅速解决。
在期末考试中，小明取得了令人惊喜的好成绩，跃升为班级的数学学霸。
成功的家教案例二：培养自信心，助力升学小红是一名高中生，她的数学成绩一直不如意。
她在数学方面缺乏自信，对自己的能力缺乏信心。
她的父母找到了一位资深的数学家教小康，希望他能帮助小红改善数学成绩。
小康了解到小红的情况后，决定先帮助她建立自信心。
他与小红进行了深入的交流，了解她对数学的恐惧和不安。
他鼓励小红相信自己的能力，告诉她数学并不可怕，只是需要一些方法和技巧。
在教学过程中，小康采用了互动式的教学方式。
他通过与小红的互动，引导她主动思考和解决问题。
他还鼓励小红多进行数学实践，通过实际操作来加深对数学概念的理解。
小康在家教的过程中，不仅注重培养小红的数学能力，还注重培养她的自学能力和解决问题的能力。
他教给小红如何找到适合自己的学习方法，如何进行高效的学习计划。
经过一段时间的学习和努力，小红的数学成绩开始逐渐提高。
她的自信心也得到了增强，对数学学习更加感兴趣和投入。
在高中毕业时，小红成功升入了一所重点大学，实现了她的升学梦想。
4.小学生作业——案例分析
小学生数学作业——个案分析不论是在平时的作业中，或是在考试时，学生常常会因为粗心，出现抄错、算错、漏写的现象，使会做的题错了。
所以，我们除了要培养学生认真写作业的好习惯外，还要培养学生认真检查的好习惯。
这段时间来，针对我们班出现的一些现象，我是这样做的：一、检查了再让老师看徐子晟是我们班的一位好学生，平时作业不管难易，基本上都是第一完成，可基本上每次都有错，我每次都给他说：做认真些，下次争取全对。
他每次都愉快地答应着，可还是照错不误。
有两次，他做作业，我专门站到他跟前看，发现了产生这种现象的原因，一方面，是他想当第一的心里使他做作业时速度过快，另一方面，他每次刚一做完，就赶紧给我看，从不多看一眼自己的作业。
找见原因后，就能对症下药，每次刚布置下作业，我就走到他跟前给他说：写慢点，老师不要第一，要全对。
他写完后，又着急让我看，我没有接过他的作业本，而是说：检查了再让我看。
就这样，几次后，他的坏习惯改正了，其他的同学也看在眼里，记在心里，起到了榜样的作用。
二、教给学生检查的方法。
学生养成认真做作业，认真检查的好习惯后，还要教给他们检查的方法和技巧，并且检查的方法和技巧要根据不同的内容、不同的情况而定，这样，他们才会乐于去检查。
后来我又把认真检查做业写的好的同学给予奖红旗的激励。
慢慢的有错误的学生越来越少，但是总有个别学生还是照错，怎么说都不改正。
通过仔细观察，每次考试成绩差的同学和每次都没有检查的同学都是那么几个人。
我决定在这次家访中专门和家长共商如何让孩子养成认真检查作业的好习惯。
我经常告诉孩子们，在考试时，当第一遍认真写完后，就要分步检查。
第一步，看自己空下的题这时会了吗。
第二步，看刚才做标记的、比较难的、易错的题对了吗。
第三步，从头认真检查。
总之，仔细检查在人的一生中是非常重要的，不管是在我们的学习中，还是工作中，这都是一个人认真负责的表现，也是有良好学习成绩和工作绩效的前提条件。
教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其宜；习惯养不好，终生受其累。
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小学生数学学习习惯培养案例
一、案例的教育背景情况简介
学生个人背景：
1.教育对象是我校小学六年级学生，他们又刚刚由五年级升入六年级，对班级生活既充满好奇、渴望，同时又存在很多担心和疑虑。
2.他们在五年级的时候由于受到不同的教育环境的影响，他们的学习习惯有很大的差异。
教学背景：以培养学生良好习惯为目的，通过教师的数学教学活动，对学生实施针对性的教育，规范学生的学习行为习惯。
二、案例的过程叙述
最初，我先培养学生专心听讲的习惯。
听讲是获取知识，培养能力的首要途径。
我注意培养学生专心听老师讲解、演示；认真观看板书和老师表情、动作的习惯，纠正思想开小差的不良习惯。
然后，我又开始培养学生的求异思维和不懂就问的习惯。
求异思维和善于提出问题的习惯对我们的创造性思维以及将来进一步学习都很重要。
纠正懒于思考，依赖老师、同学或单纯记忆、模仿等习惯。
我还培养学生严格认真、一丝不苟的习惯。
数学来不得半点马虎。
这就要求我们应严肃认真、一丝不苟、书写工整、格式规范、积极改错。
同时，书写工整、格式规范是提高计算准确的前提，要坚决纠正字迹潦草，作业马虎不认真的习惯。
最后，我还培养学生独立思考、合作交流的习惯，独立思考、解题可能有时会慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都
是正常的，是走向成功的必由之路。
也要虚心向别人学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行学习上的交流，互教互学，共同提高，不能自以为是。
也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好的方法也会告诉你。
在学习方面要有几个好朋友。
三、案例反思
反思：教育是一个循序渐进的过程，我们在教学过程中，要对学生的学习态度和行为习惯时时关注。
那些没有良好的学习习惯和不能在上课时自我控制的学生，想要一步到位，让他们马上融入班级，融入勤奋学习的行列是很难的。
这就需要教师用十二分的耐心、恒心帮助、督促学生形成良好的学习习惯，让这些习惯成为学生终生受用不尽的财富。