译林版小学英语四下unit6whosedressisthis教学设计
译林英语四下教案Unit 6 Whose dress is this 第三课时
译林英语四下教案Unit 6 Whose dress is this 第三课时一、教学目标1.学习认识并背诵新单词clean, dirty，favourite, find2.学习使用课文中包含的语言来询问物品归属，如“Whose dress is this?”3.学习口头对话，发言并表达意见4.提高英语听力和口语表达能力二、教学重点与难点1.语言使用：Whose dress is this?2.学习表述与询问物品的归属3.学习用英语表达自己的意见三、教学内容1. Vocabulary单词：clean, dirty, favourite, find2. DialogueA: Whose dress is this? B: It’s Linda’s. A: Whose pencil box is this? B: It’s Jack’s. A: Whose hairband is this? B: It’s Kate’s. A: Whose notebook is this? B: It’s Tom’s.3. Practice教师将一些物品放在课桌上，向学生询问它们的归属。
学生应该使用课文中包含的语言进行回答。
例如，教师可询问“Whose pencil is this?”, 学生应使用学过的表达方式回答“Whose pencil is this? It’s Jack’s.”教师也可以让学生交换物品并向彼此询问它们的归属，作为口语表达训练的一部分。
4. Extension让学生自己找出一个他们最喜欢的物品并用英语介绍其归属以及为什么这是他们最喜爱的物品。
四、教学总结本节课，我们学习了课文中的一些基本语言，如“Whose dress is this?”, 学生能够应用这些语言询问和回答物品的归属。
我们还进行了口语表达训练，并提高了学生的听力和口语表达能力。
五、作业要求学生完成Unit 6 中第三课时的相关练习，以答案形式提交作业。
译林英语四下教学设计Unit 6 Whose dress is this 第三课时
译林英语四下教学设计Unit 6 Whose dress is this 第三课时一、教学内容本节课是译林英语四年级下册Unit 6 Whose dress is this的第三课时，主要内容为句型Whose…is this?以及一些关于颜色、物品的词汇。
二、教学目标1.熟练掌握句型Whose…is this?的问答方式；2.能够听懂、读懂、口头表达颜色、物品相关的词汇；3.培养学生观察能力和语言应用能力；4.提升学生英语听说能力和自信心。
三、教学重难点1.教学重点：句型Whose…is this?的问答方式，颜色、物品相关的词汇；2.教学难点：区分物品、颜色的单词，并在问句、回答中正确运用。
四、教学过程1. Warm-up在教室中放置一些带有不同颜色、不同物品的物品，让学生用英语说出它们的颜色和名称。
2. Presentation让学生看一幅图片，图片中展示了一个小女孩的房间，房间里有许多物品，比如床、衣柜、窗帘等，老师把一些物品放在单独的桌子上，然后问句型Whose…is this?引导学生提出问题。
老师和同学一起寻找答案，并一起用英语进行回答。
3. Practice让学生围成一个圈，老师给一个物品，让学生根据物品的颜色和名称猜猜它属于谁。
然后让学生使用句型Whose…is this?来提问，其他同学回答。
4. Production将学生分为小组，每个小组随机选择一个颜色和名称，然后设计几组问答模板，进行小组内问答练习。
选一些小组来表演和发言。
5. Summary让学生复述知识点，老师帮助学生纠正错误。
6. Homework让学生写一篇关于家庭成员或家庭物品的短文，要求使用句型Whose…is this?和颜色、物品的词汇，在下节课上进行朗读。
五、教学评估在教学过程中，老师可以通过观察学生的听说能力、翻译能力、思维能力以及团队协作能力等多方面进行评估。
六、教学反思本节课是新知识的引入，因此要注意让学生在轻松愉快的气氛中接受和掌握知识点，让学生在实际运用中感受到英语的生动有趣。
译林版四年级英语下册教案Unit 6 Whose dress is this_教案4
Unit 6 Whose dress is this?第四课时【教学目标】1．能听懂、会说、会读、会写句型和日常用语Whose … is this/that? Whose … are these/those? 及其回答It’s/They’re my father’s/ … . I think so. What’s the matter?2．能听懂、会说、会读、会写单词dress, party, coat, shirt, sweater, hand3．能听懂、会说、会读单词too, trousers, gloves, so, jeans, shorts, wrong, move, hurt4．能诵读歌谣Whose cake is this?5．学习字母i在单词中的读音/ɪ/，能听懂、会说、发音准确。
【教学重点】在听说读练中，学会句型Whose … is this/that? Whose … are these/those? It’s/ They’re …’s.2．在听说训练中，学会单词trousers, gloves, shorts【教学难点】通过听说训练，能正确听读、辨认字母i在单词中的发音/ɪ/。
【教学准备】挂图、录音机【教学过程】一、Cartoon time1.教学It can move. What’s the matter? Hurts用run等动词替换练习。
It can moveIt can runIt can…2．What’s the matter?了解意思。
同桌一问一答。
3．hurts 疼痛1 / 24．请两位同学练习表扬。
二、Checkout time.Read and writeS1:Whose (外套)is this?It’s (李老师的).S2:Whose (裙子)is this?It’s (杨玲的).S3:Whose (毛衣)are these?They’re (刘涛的).S4:Whose (衬衫)are these?They’re (麦克的).S5:Whose (裤子)are these?They’re (苏洋的).学生先完成填空，再男女生操练。
译林版英语四下Unit6 Whose dress is this？五课时详细教案
Unit 6 Whose dress is this？一、单元简析：本单元主要话题是谈论化妆舞会的服装，呈现了物品的所属关系。
重点是服饰的名称以及与此相关的句型。
教师可以结合学生的具体穿着进行教学与操练，也可以让学生们用身边的物品进行对话交流，在具体的情境下谈论物品的所属关系。
本单元中，教师可结合三年级上册U5和四年级上册U7的内容，并综合以前学过的颜色类和其他描述类形容词。
在名词所有格的语法教学方面，教师可结合学生手边的物品，创设真实的语用情境，帮助学生理解和运用所有格结构。
本单元与以往一样，有以下七个版块：第一板块为Story time.此板块的第一部分呈现了苏海和苏阳姐妹两人准备参加化妆舞会的场景，第二部分则呈现了孩子们在化妆舞会上谈论各自的装束。
在课文中出现了单词party dress trousers gloves too so。
句型Whose … is this? Whose … are these?及其回答。
日常交际用语Try this. Try these.等。
教师可通过单词竞赛、寻找失主游戏和创设情境、编创对话等方式不断滚动复现文中的重点词句，这样既可以帮助学生复习所学的单词和句型，也可以锻炼他们说英语的能力和胆量。
第二板块为Fun time.此板块通过看物品、猜物主的游戏，进一步学习操练重点句型Whose … is this? Whose … are these?及其回答。
通过复现本单元主要词汇和句型，达到熟练掌握并能在实际场景中运用所学语言的目的。
并拓展了一般疑问句型Is it …’s?学生不断地用这个句型进行猜测，以达到熟能生巧的目的。
第三板块为Cartoon time.此板块为拓展性趣味阅读，以卡通人物Bobby 和Sam为主角，呈现了他们在路上偶遇刺猬的趣事。
Bobby发现了一个会移动的大刺球，用手去摸，结果刺到了手，随后发现大刺球原来是只刺猬。
这篇故事中涉及到了一些交际用语，如，Is this a…? I think so. Nice to meet you.等，并提示了下一单元的习惯用语What’s the matter?本篇阅读中有单词move hand hurt 的发音也是一个难点。
译林版四年级下册英语优质教案：Unit 6 Whose dress is this？Fun time
英语(四年级下册)Unit 6 Whose dress is this?Fun time & Checkout timeTeaching contents 教学内容Fun time & Checkout timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 学生能理解句型Whose …is this/that? Whose … are these/those?It’s/They’re …’s.的含义，能正确运用到实际中进行描述。
2. 学生能够在第一课时的基础上，通过游戏比较熟练地说出服饰名称。
3. 学生能够通过游戏进一步正确运用名称所有格…’s表述物品的所属关系，并能与其他缩写形式进行区分。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 学生能理解句型Whose …is this/that?Whose … are these/those?It’s/They’re …’s.的含义，能正确运用到实际中进行描述。
2. 学生能够通过游戏进一步正确运用名称所有格…’s表述物品的所属关系，并能与其他缩写形式进行区分。
教学难点：学生能理解句型W hose …is this/that? Whose … are these/those?It’s/They’re …’s.的含义，能正确运用到实际中进行描述。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting &Revision Free talk1. GreetingT: Hello, boys and girls. We had a happy Fancy Dress Party last time, and we had a good time. Today, let’s go on be happy. First, let’s sing a happy song.My dress is too short.Try this.My trousers are too long.Try these.Let’s go to the party.Let’s go to the party.Let’s go to the party together.Whose gloves are these, Su Yang?My father’s.Whose dress is this, Helen?My cousin’s.Beautiful, it’s so beautiful.Thank you. Thank you very much.(老师点击PPT，使用If you are happy的旋律来演唱。
译林版(三起)四年级下册英语教案：unit 6《whose dress is this 》
译林版（三起）四年级下册英语教案：Unit 6《Whose Dress IsThis》一、教学目标1.掌握本课生词及短语的发音、拼读，并能较准确地运用；2.能够听懂并理解本课的对话，并能够用所学语言与他人进行简单的对话；3.能够正确理解及运用本课所涉及的语法知识——“Whose…is this?”；4.通过本课的学习，增强学生对英语的兴趣和自信心，培养学生良好的学习态度和语言能力。
二、教学重点和难点教学重点1.生词、短语及语法知识的掌握；2.配合PPT呈现图片，辅助学生理解和运用所学语言。
教学难点1.学生对语法“Whose…is this?”的正确理解和应用；2.学生在口语方面的练习与表达。
三、教学过程1. Warming up通过口头交流，引导学生关注本节课所使用的单词、短语，了解相关的知识，激活学生学习英语的兴趣。
2. Presentation1.分小组给学生出示有关本课词汇的图片，让学生用自己的语言进行简单描述，激发学生的学习热情；2.出示相关的短语，让学生进行正确发音、记忆和背诵；3. Practice1.让学生运用所学语言说出图片上的物品及所属人物，并用英文表达；2.示范本课语法“Whose…is this?”，并进行相关的练习；3.小组合作，练习所学的语言知识，促进口语和听力的提高。
4. Production让学生在老师的帮助下展示他们所学知识，并让其他学生进行点评，提高语言交流和表达能力。
5. Summary回顾本节课内容及所学知识点，培养学生总结和概括的能力。
6. Homework让学生进一步练习所学内容，拓展学习领域，并督促学生按时完成课后作业。
四、教学资源1.PPT；2.学生参加课程的工具及笔记本电脑。
五、教学评估根据学生参与课堂惨悴程度、对所学知识的掌握情况等因素进行评估。
译林版(三起)四年级下册英语教学设计：Unit 6 Whose dress is this Peri
译林版（三起）四年级下册英语教学设计：Unit 6 Whose dressis this Period 2一、教学目标1.能够听、说、认读单词：dress, shoes, hat, sweater, skirt, jacket2.能够用Whose…is this?问和回答物品的归属人，如Whose dress is this? It’s Nancy’s.3.能够用Whose…are these?问和回答一组物品的归属人，如Whose shoes are these? They are Peter’s.4.能够简单描述服装的颜色、款式、样式等特征。
5.能够在语境中自由运用所学的语言知识进行交际。
二、教学重难点1.重点词汇和句型。
2.语物配合的能力。
三、教学准备1.课件。
2.教学卡片。
3.彩色小挂图。
四、教学步骤1. 情境导入（5分钟）老师会利用图片和视频等资料让学生们感受衣服的类型和风格。
比如，英式风格、法式风格、日式风格等等。
2. 学习新词汇和句型（15分钟）老师会挂出一些不同颜色和样式的衣服，学生们跟着老师一起读，识别出它们的形状和材质，并说一说它们各自的特点。
然后老师介绍Whose…is this?和Whose…are these?语句，这两个句式都是用来询问物品的归属。
Whose…is this?表示单数物品，Whose…are these?则表示复数物品。
老师要反复帮助学生理解，然后给出一系列展示图片，让学生们用Whose…is this?和Whose…are these?两个句型来问和回答图片上物品的归属。
3. 组内游戏（20分钟）学生们分小组，进行游戏。
老师会给出一些彩色小挂图，学生们要快速识别小挂图上的物品，并询问这些物品属于谁。
每组学生要在规定时间内完成各自挂图上的任务，然后游戏结束时，老师会统计每组学生的分数，奖励获胜小组。
4. 课堂演练（15分钟）学生们回到座位上，老师会发放一些卡片给学生，卡片上写着一些物品和标记。
译林版四年级英语下册Unit6 Whose dress is this第三课时精品教学设计
四下Unit 6 Whose dress is this? 第三课时精品教学设计教学目标：1 、能会说并灵活运用本单元所学的服饰类单词，并能写单词shirt, dress, coat和sweater.2、能灵活运用句型Whose … is this/ are these? 和It’s/They’re …’s.来谈论物主并能书写该句型。
3、能正确掌握字母“i”在单词中的读音，并能依据其发音规律自学简单的词汇。
4、能综合运用本单元所学知识谈论物主、评价物品和提出建议。
教学重难点：能灵活运用句型Whose … is this/ are these? 和It’s/ They’re …’s.来谈论物主并能书写该句型。
教学过程：Step 1 Lead ina Show the learning objectivesT: Hello, boys and girls.S: Hello, Mr Shen.T: Today, I’m your new English teacher.Look at our learning objectives.Let’s read them.Ready, go.S:…T: Are you ready for class?S: Yes.T: Class begins.b Free talk(1)T: Well, boys and girls. I want to know your names. What’s your name? S: I’m…T: Oh. I like your T-shirt.T: Look at his T-shirt?S: It’s …在学生评价同学衣服的时候教师用以下语句进行追问。
What colour?Do you like … ?Do you want to try the …?Ok, you can try … after class.(2)T: Boys and girls, you all look very good today.How about me? Look at my suit jacket, my …S: T- shirt.T: And my …S: Jeans.T: Can you say something about me?S: You’re cool./ Your … is/ are …T: Thank you.Do you want to try …?Do you like … ?cT: Thank you. Boys and girls, let’s try to say more about our classmates’ clothes. You can talk about the the colour of the clothes. Also ,you can evaluate the clothes. Ready? Go!(学生小组谈论。
Unit 6 Whose dress is this？教案3-优质公开课-译林三起4下精品
Unit6 Whose dress is this?教案一、教学目标：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词：too, trousers, gloves, so, jeans, shorts, wrong, dress等2、能听懂、会说、会读日常交际用语: I think so./What’s the matter.3、能听懂、会说、会读和会写句型：Whose …is this/that? Whose … are these/those? It’s /They’re my father’s/…二、教学重点：1、句型：Whose ...is this/that? Whose...are these/those?及其回答It’s /They’re…’s.2、词汇：dress, party, coat, shirt, sweater, hand3、语音：字母i在单词中的发音三、教学难点：1、句型：Whose ...is this/that? Whose...are these/those?及其回答It’s /They’re…’s.2、词汇：dress, party, coat, shirt, sweater, hand3、语音：字母i在单词中的发音四、教学过程：1、快速反应游戏，操练词汇。
教师将全班同学分为两组，进行词汇快速反应游戏。
教师可以利用单词卡片或以幻灯片的形式呈现所有学过的服装类词汇，两个小组的成员依次看图说单词，先说出答案的小组得一分。
教师要提醒学生注意所给单词的单复数形式。
如：T: （呈现连衣裙）S1: A dress.T: （呈现一副手套）S2: A pair of gloves…2、试穿衣服游戏，操练目标词汇教师可以带一些比较长或者比较短的衣物，邀请学生选择并试穿，为学生创设真实的语境，操练目标词汇并学习动词try的用法。
如：T: I have some clothes for you. Would you like to try?S1: This pink dress is nice. I like pink.T: Try it. Is it short?S1: Yes, it’s short.T: Try this dress.S1: Oh, it’s too long.…3、听录音，捕捉关键词教师可以准备听力活动，设置若干衣物的选项，要求学生在听课文录音后，勾出对话中谈到的衣物。
译林英语四下教案Unit 6 Whose dress is this 第三课时
译林英语四下教案Unit 6 Whose dress is this 第三课时教学目标知识目标：1. 能够听懂、会说、会读、会写以下单词和短语：jacket, skirt, hat, whose, it’s mine/hers/his.2. 能够使用 Whose … is this? It’s mine/hers/his. 这种句型问别人物品的所有者，并且回答。
3. 能够描述服装款式、颜色和长度，并且能够对比两件或两种不同的服装。
能力目标：1. 能够熟练地运用本课所学的单词、短语和句型进行对话，并且流利地表达个人意见。
2. 能够在各种情境中自由运用问答Whose … is this? It’s mine/hers/his.。
情感目标：1. 培养学生的社交意识和合作意识，增强与同伴之间的友谊和信任。
2. 通过小组讨论等能力训练，提高学生的自我表达和沟通能力。
教学重点和难点重点：1. 掌握 Whose … is this? It’s mine/hers/his.这种句型的使用方法。
2. 学会描述服装款式、颜色和长度，并且能够对比两件或两种不同的服装。
难点：1. 教会学生如何在实际的英语交流中更快、更准确地理解并使用所学知识。
2. 帮助学生养成在学习英语时思考的习惯，培养他们的独立思考意识。
教学过程一、复习（5分钟）1. 对话练习：A: Whose trousers are these?B: They’re mine.2. 游戏练习：老师出示一些卡片，上面写着Whose … is this? It’s mine/hers/his.这句话，让学生分组，两个一组进行连线，找出正确的答案。
二、导入新课（5分钟）1. 引入新词：老师出示一些图片，介绍新的单词： jacket, skirt, hat。
2. 引出新句：Whose jacket is this? It’s mine.Whose skirt is this? It’s hers.Whose hat is this? It’s his.三、新课讲解（10分钟）1. 介绍Whose … is this? It’s mine/hers/his. 这种句型的用法：用来询问物品的所有者。
Unit6WhosedressisthisStorytime(教学设计)-译林版英语四年级下册
Unit 6 Whose dress is this? （Story time）教学设计T: Whose dress is it?S: It’s ...’s.T: Guess: Is Helen’s cousin a boy or a girl?7.Listen and repeat8.Act in roles9.Let’s think: What do they look like? S: It’s my cousin’s.巩固拓展After the party聚会之后，这些衣服都找不到它们的主人了。
现在帮他们找一下主人吧。
Whose clothes are these?A: Look! Whose ______ is this? B: It’s______.A: So nice! Whose ______are these? B: They’re______.A: Let’s tidy up the room.B:OK. 同桌一组，进行对话将教材所学的知识与实际生活紧密联系，灵活运用，让课堂任务有了更丰富的内涵课堂小结1、你想询问东西是谁的，可以问：Whose… is this/ are these?2、你回答东西是谁的，可以说：It’s/They’re……’s.3、你想表达一样东西太…，可以用哪个词：too…4、你建议别人换一件衣服试试，可以说：Try this./ Try these. 归纳总结知识点引导学生进行自主总结，再次回顾重点，并进行适时的情感升华，呼应教学目标作业 1. Read the story time.2. Talk your clothes with your classmates.板书Unit 6 Whose dress is this?Before the partytoo short try thistoo long try these At the partySu Yang’s father’s Helen’s cousin’sso big so beautifulAfter the party ?Whose ...is this? It’s...’s.Whose ...are these? They’re...’s。
牛津译林版四年级英语下册4B U6 Whose dress is this 单元教案
教学目标
1、语言知识：
1.能听懂、会读、会说和会运用词汇too, trousers, glove, so, jeans, shorts, party, dress
2.能初步了解名词所有格的用法。区分表示程度的形容词too, so以及准确区分Whose…is it/are they? It’s/ They’re…’s.的单复数形式用法。
1. Remember and say
T:Do you remember these clothes? What’s this?
S: It’s a jacket./a cap /a T-shirt/a skirt/a coat/a sweater…
T: Yes,very good.
2. Learn the new words
(1)(Learn other clothes)(师穿一条长裙，准备手套，问学生带一件外套)
T:These clothes are very nice.Look at MissZhang’s clothes. Is this a skirt?
S: No , it isn’t.
T: What’s this ? It’s a dress.(教授dress)
Whose ...is this? It’s ...’s.(Learn “whose”)两个对话
Whose...are they? They are...’s.(强调注意单复数的运用,及名词所有格的方法)
T: Whose dress is this ? S: It’s Su Hai’s.
T: Yes.Su Hai and Su Yang ,they are wearing the dress.Let’s watch thestory timeand answer my question .What are they talking about?
四年级下册英语教案-Unit 6 Whose dress is this 课时2 Fun time
四年级下册英语教案-Unit 6 Whose dress is this 课时2 Fun time & Rhyme time 译林版（三起）课程背景•年级：四年级•课题：Unit 6 Whose dress is this•课时：第2课时，Fun time & Rhyme time•出版社：译林版（三起）课程目标•学习颜色单词和简单的歌谣。
•能够听懂、理解歌谣。
•通过唱歌、玩游戏来提高学生的兴趣。
教学准备•教学PPT。
•蓝色、红色、黄色卡片各10张。
•背景音乐CD。
教学过程Part 1: Warm-up1.唱歌：Hello, Song。
2.问询：How are you today?Part 2: Presentation1.教师出示三种不同颜色的衣服，每个颜色10件，让学生分好颜色放在一起，并在黑板上标记每组衣服的颜色。
2.老师出示一件衣服，让学生猜测它是哪组的。
然后，学生拿出对应颜色的卡片，并用卡片表示自己的选择。
3.让学生报告他们的选择，进行核对。
正确的学生给予表扬。
4.重复以上步骤，让学生熟悉游戏流程。
5.引入Rhyme time部分。
Part 3: Rhyme time1.唱歌：What color is your dress?。
教师要求学生在歌曲中尝试听到颜色单词，帮助他们提前准备。
2.教学一些简单的颜色单词：red、green、blue、yellow、purple、pink。
3.老师用不同颜色的卡片打乱顺序，然后给学生听歌谣，要求他们按顺序举起卡片。
第一次老师可以跟着节奏点头或拍手来帮助学生，然后逐渐让学生独立完成。
4.让学生自由搭配颜色卡片，然后进行搭配练习。
Part 4: Fun time1.学生自由选择三种颜色，把卡片投入对应的桶里。
然后，轮流抽取自己的卡片，并猜测桶里有几张对应的卡片。
2.开始游戏，让学生相互猜测卡片数量。
猜中的学生可以获得相应颜色的卡片。
Part 5: Consolidation1.唱歌：What color is your dress?。
四年级下册英语教案Unit6 Whose dress is this (第1课时)译林版(三起)
四下Unit6 Whose dress is this?教学内容Story time教学目标1．能听懂、会说、会读单词dress , trousers, gloves, party, whose 2．能听懂、能理解、会读，表演课文。
3．能用Whose...is this/are these?询问物主及用It’s/They’re...回答情感目标教育学生学会选择，适合自己的才是最好的。
教学重点1. 能听懂、能理解、会读、会表演课文。
教学难点理解和运用所有格结构教学准备课件教学过程：Step1.Warming -upFree talk:How are you?What day is it today?What’s the weather like today?Step2.Leading1.接上The weekend is coming. In such a fine day, what can we do? Look around our class room, there are so many beautiful clothes here. Let’s have a look. Oh, this is a…，that is a …. These are ….(随手拿两件单数和两件复衣服)2.T: (拿起刚才收来的衣服)Whose？I forget whose clothes are these？Whose…is this？Whose…are these？（补充课题，并点PPT，同时教学dress, trousers,gloves）3.T：Today we’re going to a Fancy Dress Party. (领读学习Fancy Dress Party)Now，let’s enjoy some pictures.(欣赏一组化妆舞会图片)边欣赏边说Is it funny/interesting?Step3.Presentation1.T: (接上)Do you want to go to a Fancy Dress Party?Ss:Yes.T: First, we must dress up .2.T：Look! We have so many special clothes here.Hello, girl. Let me dress up for you. OK? Look at the clothes.What do you want to be? （叫一学生上台，帮他/她装扮）S：(……)T: I think you need …Try this….Look at her…（穿着较大/小的）I think it’s too…. Try this.What do you think of her/his…?You’re so beautiful.(师拍照)You can go to the Fancy Dress Party.3.Just now I have dressed up for them. Who’s dressing up for the Fancy Dress Party，too?(Picture 1& Picture 2) Look at the pictures and answer.S: Su Hai and Su Yang(师贴人物图)T:Su Hai and Su Yang are dressing up for the party. How do they dress up? What clothes are they trying? Look at the pictures carefully.S: dress,trousers(生回答，师贴服饰图)T：Look at the blue dress. What about Su Hai’s blue dress? (dress: too short )Let’s look at Su Yang’s trousers. What about Su Yang’s trousers? trousers: too longT: (指着dress，trousers)Su Hai’s dress is too short. Su Yang’s trousers are too long. What do they say to each other? (Open your books toP38 ,read and answer)S：(Su Yang:Try this.)( Su Hai:Try these.)4.Now, let’s enjoy a chant.Short, Short, it’s too short.Try , try , try this .Long, long, they’re too long.Try , try , try these.5.Picture 3：Look，they are OK, now. Su Hai looks like Little Red Riding Hood. Su Yang looks like a little rabbit. How funny!6.Picture 1—Pictures 3: Su Hai and Su Yang have dressed up for the Fancy Dress Party. Let’s read.7.T: Su Hai and Su Yang are at the party. Who are at the party, too? Let’s watch the cartoon.S: (Helen, Mike) 师贴人物图片T：At the party, they meet Helen and Mike. Look at Helen, she looks like an angle. She’s so beautiful. Mike looks like Zuoluo. He’s so funny. They’re talking about their clothes each other. Let’s listen.Qs: Whose gloves are these?Whose dress is this?T: Whose gloves are these?S: They’re Su Yang’s father’s. (板书：her father’s)T: How do you know that? Find and read.S: Whose gloves are these, Su Yang? They’re my father’s.T: Whose dress is this?S: It’s Helen’s cousin’s. (板书：her cousin’s 并教学cousin)T: How do you know that? Find and read.S: Whose dress is this, Helen? It’s my cousin’s.T: The gloves are so big, because they’re Su Yang’s father’s. The dress is so beautiful. It’s Helen’s cousin’s.Step4.Consolidation1.Read the dialogue.Everyone is happy at the Fancy Dress Party. Let’s enjoy the cartoon.Let’s follow it.2.Read in fours.3.Dubbing time. (You all did good jobs. Let’s dub for it.)这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
四年级下册英语教案-Unit6Whosedressisthis课时6译林三起
四年级下册英语教案Unit 6 Whose dress is this 课时6 译林三起一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解、听懂、会说、会读本课时主要词汇和句型，如：Whose is this? It's my/your/his/her2. 过程与方法目标：通过创设情境，让学生在真实语境中运用所学句型和词汇进行交流，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生合作学习的精神，激发学生学习英语的兴趣，增强学生自信心。
二、教学内容1. 主要词汇：skirt, Tshirt, dress, cap, coat, sweater, bag, shoes2. 主要句型：Whose is this? It's my/your/his/her三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课时主要词汇和句型，能正确运用所学句型和词汇进行交流。
2. 教学难点：正确运用指示代词this/that和形容词性物主代词my/your/his/her四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、卡片2. 学具：课本、练习册、文具盒五、教学过程1. 导入通过播放与本课时相关的歌曲，引导学生复习已学过的衣物类词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课展示利用PPT展示本课时主要词汇和句型，教师引导学生跟读，并注意纠正发音。
3. 情境创设创设情境，让学生在真实语境中运用所学句型和词汇进行交流。
如：教师拿出一顶帽子，问：“Whose cap is this?”学生回答：“It's my cap.”4. 小组活动学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学句型和词汇进行交流。
5. 巩固练习通过练习册、黑板上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 主要词汇：skirt, Tshirt, dress, cap, coat, sweater, bag, shoes2. 主要句型：Whose is this? It's my/your/his/her七、作业设计1. 抄写本课时主要词汇和句型2. 完成练习册相关练习题3. 预习下一课时内容八、课后反思1. 教学过程中，注意关注学生的发音和语调，及时纠正错误。
四年级下册Unit6Whosedressisthis(Period3)教案
译林版小学英语四年级下册Unit6 Whose dress is this?(Period 3)教案一、教学内容Sound time& Rhyme time&Checkout time二、教学目标1.能体会字母i在单词中的发音。
2.能有感情地、有节奏地朗读韵律诗Whose cake is this?3.能综合使用本单元学到的单词和句型谈论物品的归属。
三、教学重、难点1.能听、说、读含有字母i的单词及句子。
2.能熟练使用四会句型和所学日常交际用语讨论服装及其所属。
四、教学准备录音机、磁带、单词卡片、配套电子资源。
五、教学过程Step 1 Warm up1.Greetings.2.Free talk:A: Whose ... is this? Whose ...are these?B: It’s/They’re ...’s.(教师可先和一学生做句型的示范对话，并板书重点句型，带着学生拼读其中的单词。
)3.Let’s play:If you see a picture or a word, please say it quickly. If you see a bomb, you will say“Bomb”.If you see a cactus, you will say“Ouch”.Step 2 Presentation1.Checkout time.(1)Let’s talk.A: Whose ... is this? Whose ...are these?B: It’s/They’re ...’s.(2)Read and write.2.Sound time.(1)T：Who’s coming?(Tom and Jerry.)What can you see in the picture? Tom wants to eat fish, but Jerry says, before eating fish, let’s listen to some English. Let’s listen and repeat.(2)Let’s try to pronounce “i”.a. Can you read these words?b. Can you say some more words?(3)Let’s read.T：I have some other words. Can you read them? Work in four.3. Rhyme time(1)T：“i” pronounces /ai/, can you read this word?(Chris.)Chris is a boy, look, where are Chris and his friend? This is a big and nice cake. Whose cake is this? Let’s listen and answer.(2)Can you read this rhyme? Let’s listen and repeat. This rhyme is nice, can you make new rhymes?4. Ticking time.Step3 Consolidation1.小组合作，利用学过的单词替换，改变韵律诗。
牛津译林版英语四年级下Unit 6 Whose dress is this第一课时教学设计
牛津译林版英语四年级下Unit 6 Whose dress is this第一课时教学设计3.Your (trouse) are beautiful.9. Summary根据板书复述今天学习的内容:单词：dress trouses gloves shirt sweaterjeans10. Homework.1. Listen and read the story time five times.2. Copy the new new words and phrases .学内容掌握全面课堂小结这节课的教学任务目标是能理解并会朗读故事；能听懂、会说、会拼读单词和短语：dress trouses glovesshirt sweater jeans本课为新授课，通过反复播放录音视频并跟读模仿学习词汇和朗读课文；通过灵活多样，丰富多彩的课堂形式的进行，熟悉故事，进而可以复述故事，激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心，通过教学评价的开展，让学生体验到成就感，促进学生学习和发展。
板书Unit6 Whose dress is this？单词：dress trouses gloves shirt sweaterjeans句子：Whose gloves are these?Unit 6 Whose dress is this 第一课时习题一、连线题。
1.dress A. 衣服2.trousers B.连衣裙3.gloves C. 长裤4.shirt D. 手套5.clothes E. 衬衫二、英汉互译。
1.whose dress _______________2.太短 _______________3.too long ________________4.go to the party _______________5.漂亮的 ____________________三、根据汉语提示写单词。
1. _______ (谁的）trousers are these？2. These_______ (手套)are mine.3. Your dress is （漂亮的）.4.I （喜欢）my dress.5. ______ (你的) gloves are big.四、选择题。
四年级下英语教案-Unit6 Whose dress is this？_译林版(三起)
四年级下英语教案-Unit6 Whose dress is this？_译林版（三起）4B Unit6 Whose dress is this? 学习内容Unit6 Whose dressis this? 课时 1课型新授学习目标1.能初步听懂、会说、会读单词dress, trousers, party, gloves.2.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose ... is this/that? Whose ...are these/those? 并且会用It’s/They’re ...’s.进行回答。
3.能初步理解故事，运用有关课程的词汇和句型进行对话。
教学重难点教学重点1.能初步听懂、会说、会读单词dress, trousers, party,gloves.2.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose ... is this/that?Whose ...are these/those? 并且会用It’s/They’re ...’s.进行回答。
教学难点1.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose ... is this/that?Whose ...are these/those? 并且会用It’s/They’re ...’s.进行回答。
教学资源1. 学生已有的学习经验：在三、四年级上学期的学习中已经学过有关的衣物类单词，并对其进行描述。
2. 学生已有的生活经验：在生活中初步积累过一些关于课程的词汇。
3. 学生学习本课内容时可能出现的错误：gloves, jeans ,shorts, trousers这些单词一般以复数形式出现。
4. 教学策略：注意教授学生们记忆单词的方法。
5. 教学准备：PPT,录音机预习作业1.听录音，试着朗读课文，大致理解课文意思。
2.跟读U6单词表。
学程预设导航策略调整与反思教学内容Unit6 Whose dress isthis? (fun time andrhyme time)课时 2课型新授学习目标1.能听懂、会说、会读单词coat, shirt, sweater, jeans, short.2.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose ... is this/that? Whose ...are these/those? 并且会用It’s/They’re ...’s.进行回答。
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译林版小学英语四年级下册教学设计教学过程Dress, dress, my dress is too short.Try on, try on, you can try this on. Trousers, trousers, your trousers are too long.Try on, try on, you can try these on.Ha! Ha!Learn: too太…强调读音try this on 和try these onS: Chant together.3. Change some words and try to make a new chant.课件显示：图片T-shirt-small, gloves-bigStep 3 Enjoy the story1. T: Good, some children are going to the Fancy Dress Party, too. Who are they (出示图4)S: They’re Yang Ling, Mike, Su Yang and Su Hai.2. Listen and tick.T: They dress up in funny clothes at the party. What clothes are they talking about Let’s listen and tick. （出示图片选项：trousers, shoes, T-shirts, gloves, dress, socks, jacket, cap）Tips: 仔细听一听，找出孩子们谈论的服饰。
Ss: Listen and tick.Check2.Scan and match.T: You have magic ears. Now it’s time to open your books and scan the story. Find out: What do these children wear at the partyTips: 快速浏览故事，找出孩子们身上装扮的服饰。
Ss: Read and match（课件中以图片形式出现）Check3.Detail reading and underlineT: Well done! You are read carefully.★★★Act it out emotionally 有感情地表演Step 6 ConsolidationMake a new dialogue.T: Liu Tao, Yang Ling and Tim are at the Fancy Dress party, too. Look! They dress up in funny clothes. What are they talking Let’s make a new dialogue according to the story time.课件显示活动任务：Liu Tao, Wang Bing，Yang Ling and Tim are at the Fancy Dress party, too. Look! 他们也穿上了有趣的服饰。
他们在说些什么试着模仿今天学的故事，编一段对话吧。
课件出示图片：Liu Tao身穿超大T恤，Wang Bing 头戴很高的paper hat，Yang Ling身穿漂亮的短裙，Tim戴着一副很搞笑的熊掌手套等来到化妆舞会。
以及参考句型：Let’s go to the party.Look at …It’s / They’re so …Whose… is this / are these？It’s / They’re …’s.It’s / They’re so …Thank you.作业设计1.听磁带，有感情地模仿熟读课文并尝试背诵。
2.试着将编的新故事说给父母听。
3.四人小组各自设计一张夸张搞笑的服饰图，图片背面写上自己的姓名，将四幅设计图放在一信封里。
板书设计Unit 6 Whose dress is this (date)Whose … is thisI t’s …’s.Whose … are theseThey’re …’s.课后反思教学过程You pass the first challenge. Congratulations! Here are your gifts—Two games for you.7. Game : Puzzle拼图游戏：用英语告诉老师散乱的拼图是什么服饰。
其中dress, coat, sweater, shirt 要求拼写部分音节。
T: Good job. I think you have good memory.Step 4 Fun time: Guess and sayT: Let’s play another game: Guess and say.1. 游戏准备：上节课作业：四人小组各自设计一张夸张搞笑的服饰图，图片背面写上自己的姓名，将四幅设计图放在一信封里。
老师将各组的信封打乱发放下去，即每组拿到的都是别组的信封。
2. Ss watch the cartoon, see how to play. Rules: 四人小组拆开信封，轮流展开问答Tips：出示Story time图5和6，提醒学生注意单复数板书句型并带读游戏句型：Whose …is this/that I t’s …’s. Is it …’s Whose … are these/those They’re …’s. Are they …’s3.Make an example （T, S1, S2, S3）T: Whose sweater is this Guess!S1: Is it S4’sT: No. You’re wrong.S1: Is it S5’sT: Yes. You’re right.猜出主人之后，由S1问S2，接着由S2问S3，依次进行游戏。
4.Play the game in groups.Tips: 每个成员一次猜中记录★★★两次猜中记录★★S: 疼；unhappy.T: He is very painful. (动作表情帮助学生理解painful) How to read these sentencesS: （学生讨论揣摩语气）Bobby(惊吓、疼): Ouch!Sam（关切、关心): What’ s the matterBobby(流血、疼): My hand hurts.Practice in pairs3. Listen and repeat. Try to imitate the intonation and emotion.Learn the new word:(1) move /mu:v/ Who can move 让学生做动作理解意思(2) I think so. 语境中理解意思It means I think it’s a ball.4. Practice reading in pairs.5. Set an example for Ss to act the cartoon. Try to act it in pairs根据表演情况，评价给星。
能加上动作和表情表演卡通内容★★★能有正确流利且感情地朗读卡通★★能正确流利地朗读卡通★Step 5 Rewrite a new story1. T: There are many animals like a hedgehog can protection itself. Look！课件出图：大自然中有很多像刺猬一样会自我保护的动物。
2. （蝴蝶的图片放大）T: Can you make a new story about the butterfly.Tips：模仿书上的故事，小组内续编新故事，并把它演出来。
有帮助的语句：Is it a leaf It is flying. 3. 根据表演情况，评价给星。
Step 6 Summary and Evaluate1. We are having a good time at the Fancy Dress Party. Are you happy2. 总结得星的情况。
作业设计1. 将课上学习的歌谣和故事唱给说给爸爸妈妈听；2. 小组合作，将改编的新故事，配上图片和文字，并表演出来。
板书设计Unit 6 Whose dress is this（date）It can move.I think so.What’s the matterMy hand hurts.课后反思课题Unit 6 Whose dress is this Period 4Sound time, Checkout time &Ticking time教学过程2. Show the pictures of checkout timeT: Look at these clothes. Whose clothes are theyCan you discuss and guess in pairs.Pair work.3. Open your books and fill in the blanks.4. Invite Ss to write on the blackboard. Check and remind Ss: Don’t forger’s5. Summary: Note the ’s 注意’s的用法1. 词组中is或us的缩写(1) She’s = She is; He’s = He is; It’s = It is; What’s = What is; Who’s = Who is; Where’s = Where is; How’s = How is.(2) Le t’s = Let us2. 在人名后加’s可以表示所属关系，如本单元中出现的评价：(Ticking time 内容)（2）I can use “whose” to ask questions.Step 4 Sound time1. Say a rhyme: Whose cake is this2. 标注小诗中部分单词中的iOh, Chr i s! Oh, Chr i s!Whose cake i s th i sI t’s my cake.Let’s eat i t by the lake.T: Look at these words. They all have the letter ‘i’, what does ‘i’ pronounced as S: /i/T: Look at my mouth, open it big or small. Try to imitate.S: Read one by one.3. Read the words and sentence of sound time4. T: Can you read these syllables ig, it, il,。