一年级上册数学《加法的初步认识》教案

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

加法的初步认识片段

教学内容:人教版小学数学一年级上册

第23页加法的初步认识

执教教师:东坝中心小学王东霞

指导教师:朝阳区教研中心孙佳威

教学目标:

1.通过操作演示,初步理解加法的含义;能正确读出加法算式;结合加法的含义列式计算,使学生经历加法的计算过程。

2.培养学生的语言表达能力,观察能力。

3. 使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。教学重点:

初步理解加法的含义。

教学难点:

加法的含义的理解。

教学准备:小鸟、花、蘑菇贴图

教学过程:

(一)通过操作实物图,初步感知加法的含义。

1.出示小鸟图(增加型)

(1)(教师在黑板上贴2只小鸟)

仔细观察这幅图,你知道了什么?

监控:谁能大声的再说一遍?(树枝上有2只小鸟)

(2)(又飞来一只小鸟)

请同学们仔细看,你又看到了什么?

(3)你还看到了什么?(教师同时用手势圈画出3只小鸟)

(4)谁能完整的说说这幅图的意思?

(5)一共的3只小鸟是由几部分合并起来的?哪两部分?

监控:指名到黑板前指图说明。指导学生完整说清题意。

(6)小结:通过小鸟图我们发现现在一共有的3只小鸟是由原来的2只小鸟和又飞来的1只小鸟合并起来得到的。

2.出示小画图(聚合性)

(1)出示小花图

你看到了什么?谁再来说说?

预设:如果没出一共有5朵。教师就接着问:还有吗?(教师手势画圈提示)。

(2)一共的5朵小花是由哪两部分合并起来的?

(3)随着学生语言描述,教师将两部分合并在一起。

(4)要想知道一共有几朵花,我们就得把哪两部分合并起来?

(5)小结:一共的5朵花是由左边的3朵红花和右边的2朵黄花合并起来得到的。

3.出示磨菇图

(1)出示蘑菇图

你看到了什么?谁再来说说?

(2)教师画圈(见下图)

你又看到了什么?

(3)老师画的这个圈表示什么意思呀?

(4)谁在说说?

这个圈就是表示合并的意思。你真会思考!

(5)谁能完整的说说这幅图的意思?

(6)一共的4个蘑菇是由哪两部分合并起来的?

(7)要想知道一共有几个蘑菇,我们就得怎么办呢?

(二)在感知的基础上,揭示加法的含义

1. 引导学生观察三幅图,寻找共同点。

仔细观察这3幅图,它们有什么相同的地方啊?

追问:都是把几部分合并起来的?

监控:针对每道题说明把哪两部分合起来,再概括地说都是把两部分合起来的。

2. 揭示加法的含义

要把两部分合并起来,求一共是多少的时候,我们就用加法来计算。今天这节课我们就一起来学习加法。

3.认识加法符号

教师板书“+”,边说明:这是加号,它表示合并的意思(手势)。

追问:谁来说说“+”表示什么意思啊?

(三)理解加法算式的含义

1.蘑菇图

(1)这幅图是把哪两部分合并起来的?你能列一个加法算式吗?

(2)这个加法算式你会读吗?

(3)加号表示什么意思来的?

2表示什么意思?这个2呢?4呢?

谁能说一说2+2=4这个算式表示什么意思?

2.小花图

(1)这幅图你会用一个算式来表示吗?

(2)为什么要用加法计算啊?(合并)是把哪两部分合并起来的?

(3)这个算式表示什么意思啊?

3. 小鸟图

(1)这幅图呢?

(2)为什么也用加法计算?

(3)这个算式表示什么意思?

(四)总结

1.观察这3个算式,都是用什么方法计算的?

2.我们什么时候用加法计算呢?

3.小结:就像你们所说的,当我们把两部分合并起来的时候就用加法计算。

相关文档
最新文档