一年级上册数学《加法的初步认识》教案
人教版一年级上册《加法的初步认识》优质教学设计
人教版一年级上册《加法的初步认识》教学设计
【教学内容】
人教版小学数学一年级上册第24页的内容。
【教材分析】
《加法的初步认识》是人教版义务教育课程标准，数学一年级上册第三单元”1～5的认识和加减法”单元中的“加法”教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。
《加法的初步认识》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。
通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
【教学目标】
1、知识目标：在具体情境中初步理解加法的含义，认识“＋”号、“=”号，会读加法算式。
2、技能目标：通过点子图加深对加法含义的理解，使学生感受部分与整体的关系，经历由直观情境向半抽象水平的过渡。
3、情感目标：激发学生学习的兴趣，让学生体验成功的乐趣，培养他们的合作意识和探究能力。
发展初步的观察、理解和语言表达能力。
【教学重、难点】
教学重点：在具体情境中初步理解加法的含义，认识“＋”号、“=”号，会读加法算式。
教学难点：初步理解加法的含义。
突破重难点设想：由于学生初次接触加法的概念，教学中应尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，使学生积极参与观察、操作、讨论等探究活动，让学生在活动中去操作、探究、体验、经历，感悟加法，理解加法。
【教学准备】
多媒体课件、4个气球、小棒
【教学过程】
1
2。
一年级上册数学(人教版)-加法的初步认识-教案
课程基本信息课例编号2020QJ01SXRJ010 学科数学年级一学期上课题加法的初步认识教科书书名：义务教育教科书数学一年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2012年 6月第1版学习目标学习目标：1.通过操作、演示，理解加法的含义；能正确读出加法算式；会计算5以内的加法；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；形成初步的数学符号意识。
3.体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
学习重点：理解加法的含义，会计算5以内的加法。
学习难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。
教学过程时间教学环节主要师生活动1分30秒一、情景引入（一）今天我们一起来到动物乐园，你看到了什么？学生观察图，寻找数学信息：小猴一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球；树上有3只小鸟，又飞来2只小鸟；兔哥哥拔了3个萝卜，兔妹妹拔了2个萝卜。
（二）根据数学信息你能提出一个问题吗？引导学生提出“合起来有几个气球？”或者“一共有几个气球？”的数学问题。
10分30秒二、探究新知（一）认识加法意义1.理解加法的含义。
（1）你打算怎样表示把3个红气球和1个蓝气球合起来有几个气球？同学们可以用小棒代替气球摆一摆，也可以在纸上写一写、画一画。
（2）分享交流。
①画气球图②摆小棒③画点子图提示学生：用点子来代替气球，既简单又清楚，以后你也可以尝试用这样的方法。
小结：在解决一共有几个气球的问题时，我们想到了很多的办法，这几种方法有什么相同的地方吗？引导学生总结每一部分表示的意思，理解小箭头、放在一起、大圈、就表示把它们合在一起。
④算式：你见过这样的算式吗？会读吗？这就是我们今天学习的加法。
（出示课题）（3）借助图理解算式。
引导学生看着加法算式，再想一想气球的事情，解释为什么能用3+1=4来表示。
认识加号，它表示合并的意思，指导加号的书写。
一年级数学上册《加法的初步认识》教学设计
1、出示小丑图仔细观察，
（1）一共有多少个气球？你是怎么想的？
（2）“3”是什么意思？“1”和“4”呢？
活动二（5分钟）
1.你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？
2.你知道“4”是怎么来的吗？你能试着用手势表示合起来吗？合起来用“＋”表示。(板书)
3.认识加法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？
梳理本节课在知识方面及学习方法上的收获。（3分钟）
在梳理全课知识的过程中提升归纳、总结的能力。（完成目标三）
学生谈收获。
作业/拓展
教材练习五第1、2题。（5分钟）
1、会用语言表述图意并会操作表示图意。（目标一）
2、知道“+““=”表示的意思和加法算式的读法。(目标二)
3、借助图画会列式计算，同桌互相交流算式中的数字分别表示什么？（目标三）
设计意图：在复习旧知的基础上，通过图片引出课题，呈现相应的主题图让孩子认识“+”这个符号，利用动手操作、手势等活动知道加法的含义，再通过练习体会加法，能全面体会加法每部分的意义，进而解决课本习题巩固所学知识，最后以学生感兴趣的儿歌梳理知识巩固收获。
3+1=4
4.加法算式的读法。
1.通过动手操作、观察、交流的方式，概括出把两部分合并起来就用加法。
2. 通过说一说加法算式中每一个数字的意义及“+”“=”的含义知道加法的含义（评价目标一）
独立思考。
观察图片表示的意义，同桌互相说一说每一部分的含义
学生看算式
说出算式中每一个数字代表什么？两种符号表示什么？
1.选择孩子喜欢的图片复习对数量的认识，以图片的形式复习5以内数的组成，为本节课加法做准备。
2.通过图片，让孩子在头脑中初步形成加法的概念。
小学数学一年级上册 《加法的初步认识》教学设计1
《加法的初步认识》教学设计教学目标1. 通过操作、演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会到生活中有许多问题要用加法来解决。
2. 通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；初步形成的数学交流意识。
3. 体会数学知识与生活的联系，激发数学兴趣，积极主动的参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点：了解加法的含义。
教学难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。
教学过程（一）在情境中理解合并。
1．在情境中理解合并。
（1）现场表演（3个同学在拍球，又来了1个同学，合起来是4个同学）。
教师：请你们认真观察，把你看到的跟大家说一说。
教师：谁愿意把你看到的和大家说一说？（根据学生发言，相互补充。
）教师规范学生语言：有3个同学在拍球，又来了1个，合起来是4个同学（让学生反复说。
）教师：你能把刚才看到的过程借助磁扣到前面来演一演吗？（黑板上磁扣演示如下图，磁扣上面贴彩图。
）（2）出示气球图（动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程）。
教师：说一说你都看到了什么？学生之间相互交流。
（小丑演员一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球，合起来是4个气球。
）教师：你能边说这幅图的意思，边用手势来表示吗？2．在操作中理解合并。
（1）摆一摆。
教师：请你先拿出3朵红花，再拿出1朵黄花，合起来是4朵小花。
教师：能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗？（2）画一画。
教师：刚才我们一起说了同学的表演、气球图和摆小花的意思。
想一想，它们有什么相同的地方吗？（都是合并。
）教师：对！就是学生、气球、小花合并的意思和过程是一样的。
你能不能画一幅图把它表示清楚，让别人看明白。
展示交流学生的作品，并选出如下两幅图重点说明。
教师：对比这两幅图，哪幅图能很好地表示出合并的意思？（设计意图：从学生熟悉的生活情境引入，使学生能把自己观察到的情境用自己的语言描述清楚，并能够把自己所观察到的用小磁扣摆清楚。
通过说一说、摆一摆、画一画等活动使学生理解合并的意思，为理解加法的含义奠定基础。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识加法》教案
人教版一年级数学上册第三单元：加减法的初步认识加法一、教学目标1.知识目标：–通过本节课讲解，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
2.能力目标：–培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学计算能力。
3.情感目标：–培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的喜爱。
二、教学重点1.了解加法的概念及简单计算方法。
2.掌握加法的运算规则。
3.进行简单的加法计算。
三、教学内容1.什么是加法？2.加法的运算规则。
3.加法的实际应用。
四、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册。
2.教具：数字卡片、计算板、彩色笔等。
3.教案：教师备课内容、学生课后习题。
五、教学过程1. 导入新课在全班同学的共同参与下，通过实际物品来展示加法的概念，引导学生感受加法的意义和实际运用。
2. 讲解加法概念通过生活中的例子，让学生初步了解加法是对物品的数量合理计数方法，并介绍加法的运算规则。
3. 进行加法计算练习老师设计一系列简单的加法计算题目，让学生在计算板上进行计算，帮助他们掌握加法的运算规则。
4. 拓展加法知识通过游戏和实际生活中的例子，引导学生将加法运用到更多的场景中，加深他们对加法的理解。
5. 总结与反馈对本节课的内容进行总结，让学生说出今天学到的知识和感悟，并进行互相交流和反馈。
六、课堂作业布置适量的加法练习题目，巩固学生对本节课所学内容的掌握程度。
七、教学反思通过本节课的教学，了解学生对加法的初步认识情况，考虑教学中存在的不足，为下节课的教学改进提供参考。
以上就是本节课的教学内容，希望通过本节课的学习，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
感谢大家的聆听！愿大家在数学的世界里越走越远，谢谢！。
《加法的初步认识》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《加法的初步认识》一、教学目标1. 让学生初步理解加法的概念，知道加号、加数、和的含义。
2. 让学生能够正确地口算10以内的加法。
3. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 加法的概念：加号、加数、和。
2. 10以内的加法计算。
3. 加法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解加法的概念，掌握10以内的加法计算。
2. 教学难点：运用加法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解加法的概念。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的口算能力。
3. 采用情境教学法，让学生在实际生活中感受加法的应用。
五、教学过程1. 导入：通过有趣的小故事，引出加法的概念。
2. 新课：讲解加号、加数、和的含义，让学生通过直观演示、动手操作，理解加法的意义。
3. 练习：组织学生进行10以内的加法计算练习，提高学生的口算能力。
4. 应用：创设生活情境，让学生运用加法解决实际问题。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调加法的概念和计算方法。
6. 作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后访谈：了解学生对加法的理解和掌握程度。
2. 课堂观察：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和参与度。
3. 作业批改：检查学生的课后练习，了解学生的学习效果。
4. 学生自评：鼓励学生自我评价，提高学生的自我认知能力。
七、教学反思1. 及时调整教学方法，关注学生的学习需求。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 拓展教学内容，让学生在实际生活中感受数学的魅力。
4. 注重课后辅导，关注学生的个体差异。
本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册，旨在让学生初步认识加法，为后续学习奠定基础。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
需要重点关注的细节是“教学方法”。
加法的初步认识-冀教版一年级数学上册教案
加法的初步认识-冀教版一年级数学上册教案
一、教学目标
1.了解加法的概念；
2.掌握数对的概念；
3.学会用数对法求和。
二、教学重点和难点
1.教学重点：加法的概念，数对法求和；
2.教学难点：数对法求和。
三、教学准备
1.教学课件；
2.教学用具：小球、小盒子、小袋子。
四、教学过程
1. 导入新课
教师将小球放入小盒子中，引导学生感知小盒子的重量变化，出示计算式：0+1=1
询问学生这个式子是什么意思，引导学生认识“加法”的概念。
2. 教学重点
教师出示两个数之间的计算式，例如：
2+3=?
引导学生认识“数对”的概念，将上述计算式变为数对的方式：
(2,3)
3. 数对法求和
1.教师出示数对(4,3)，询问学生这两个数相加等于多少；
2.鼓励学生将(4,3)中的第一个数 4 分成 3 和 1，将数对变为(3+1,3)；
3.引导学生将(3+1,3)变为两个数对(3,3)和(1,0)；
4.引导学生将(3,3)拼在一起，变成(2,6)；
5.带领学生用数对法得出(2,6)的和为 8。
4. 教学反思
通过本节课教学，学生了解了加法的概念和用数对法求和的方法，但由于数对法求和的方法较为抽象，需要后期进行更多练习和巩固。
五、课后作业
1.完成课本上的习题；
2.完成一道数对法求和的题目；
3.练习手动计算加法。
六、教学评价
通过本节课教学，学生能够简单地认识加法的概念，并学会用数对法求和。
但学生对于数对法求和的抽象概念接受力有一定难度，需要后期进行练习和巩固。
加法的初步认识-冀教版一年级数学上册教案
加法的初步认识-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.了解加法的意义和符号。
2.掌握一、二数字的加法口算。
3.理解加法的交换律。
4.通过游戏、讲解等教学方式，激发学生的兴趣和积极性，培养学生对数学的兴趣和热爱。
二、教学重点难点1.理解加法的符号以及应用。
2.熟悉一、二数字的加法口算。
3.能够运用加法的交换律。
4.激发学生数学兴趣。
三、教学过程1.导入教师引导学生回忆上一课时学习的内容（减法的初步认识），并通过提问的方式阐述与加法的区别，引出本课的学习内容，引起学生探究加法的兴趣。
2.学习内容1.了解加法的意义和符号向学生展示加号（ + ）的符号，并向学生介绍加法的意义：两个数相加所得的和。
让学生自己思考几道简单的加法口算题，从而思考加的过程，突出加法的意义。
2.掌握一、二数字的加法口算（1）加一的口诀：1+1=2，1+2=3。
请学生自行思考并回答加一的口诀，让学生自己操作。
（2）加二的口诀：2+1=3，2+2=4。
请学生自行思考并回答加二的口诀，让学生自己操作。
3.理解加法的交换律引导学生思考并回答以下问题：1+2=？2+1=？让学生自己操作，突出交换律的概念。
3.情境演示除了引导学生思考口算题目外，也可以通过游戏、图片、实际物品等多种方式，让学生更好地理解和掌握加法加数的含义。
4. 巩固练习教师发放练习纸，让学生练习口算题目，并及时纠正错误答案，强化掌握加法口算的能力和技能。
5. 小结教师引导学生对本节课的内容进行总结，让学生回答以下问题：加法的意义和符号？一、二数字的加法口诀？交换律及其含义？四、教学策略本课程采用贴近生活的情境教学方法，通过突出加法的意义、引导学生自主思考和口算，以及游戏和实物演示，使学生兴趣浓厚、积极参与并经过巩固训练得到应用。
五、教学评价本节课采用合作学习、实物演示、口算练习等多种教学策略，让学生通过自己的思考和实际操作，掌握了加法的基础知识和技能，提高了学生的数学学习兴趣，同时也能很好地面对未来的数学学习和生活中的计算问题。
一年级上册数学教案-第三单元第五课时加法的初步认识人教版
一年级上册数学教案第三单元第五课时加法的初步认识人教版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教版一年级上册数学的第三单元第五课时，主要内容是加法的初步认识。
我们将通过学习，了解加法的概念和意义，以及如何用加法表示两个数量的合并。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握加法的概念，理解加法的意义，能够用加法表示两个数量的合并，并能够进行简单的加法计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解加法的概念和意义，能够用加法表示两个数量的合并。
难点是让学生能够理解加法计算的过程，并能够进行简单的加法计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解加法的概念，我准备了一些图片和卡片，以及一些小物品，如小球、小棍等，让学生们能够通过实际的操作来理解加法的意义。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些图片，如苹果树上的苹果，让学生们看到苹果的数量，然后我会拿出一个苹果，问学生们，现在苹果树上有几个苹果？学生们会回答：1个苹果。
然后我会再拿出一个苹果，问学生们，现在苹果树上有几个苹果？学生们会回答：2个苹果。
通过这个实践情景，让学生们感受到两个数量的合并。
2. 例题讲解：我会向学生们展示一些卡片，卡片上有数字和图片，如数字2和数字3，以及对应的图片，如2个球和3个球。
我会问学生们，我们可以用什么方法来表示这两个数量的合并呢？然后我会拿出加号卡片，告诉学生们，我们可以用加法来表示这两个数量的合并。
然后我会进行计算，2+3=5，告诉学生们，这个结果表示2个球和3个球合并在一起，一共有5个球。
3. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，如3个球加上2个球等于几个球，让学生们进行计算。
然后我会给学生们一些实际的物品，如小球、小棍等，让学生们进行实际的操作，感受加法的意义。
4. 作业设计：作业题目：看图完成下列加法计算。
图片1：有3个苹果，又来了2个苹果，一共有几个苹果？答案：5个苹果。
图片2：有4个球，又来了3个球，一共有几个球？答案：7个球。
小学一年级数学教案：加法的初步认识
小学一年级数学教案：加法的初步认识一、教学目标1.让学生初步理解加法的概念，掌握加法算式的书写方法。
2.培养学生运用加法解决生活中简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解加法的概念，掌握加法算式的书写方法。
2.教学难点：运用加法解决实际问题。
三、教学准备1.课件或黑板，用于展示例题和练习题。
2.小棒、图片等教具，用于辅助教学。
3.学生练习本和笔。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一幅画，画中有几个小动物在玩耍，引导学生观察并数一数小动物的数量。
2.学生回答后，老师提问：“小动物们玩累了，想一起玩游戏，现在有几个小动物在一起玩呢？”3.学生思考后，老师给出答案：“原来有3个小动物，又来了2个小动物，现在一共有5个小动物。
”（二）新课讲解3.老师展示加法算式的书写方法，强调加号“+”和等号“=”的位置。
4.学生跟随老师一起书写加法算式，巩固记忆。
（三）例题讲解1.老师出示例题：小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？2.老师引导学生分析问题，列出加法算式“3+2=5”。
3.学生独立解答问题，老师巡回指导。
（四）课堂练习1.老师出示练习题，学生独立完成。
2.老师挑选几名学生上台展示解题过程，其他学生认真观察。
3.老师点评学生解题过程，指出优点和不足。
（五）小组讨论1.老师提出问题：“你们在生活中遇到过类似加法的问题吗？请举例说明。
”2.学生分组讨论，互相交流生活中的加法问题。
3.每组选代表汇报讨论成果，老师给予评价。
2.老师提出拓展性问题：“如果小明有4个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”3.学生独立解答问题，老师巡回指导。
（七）课后作业1.请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思本节课通过生动的实例和有趣的练习，让学生初步理解了加法的概念，掌握了加法算式的书写方法。
人教版一年级数学《加法的初步认识》教学设计
人教版一年级数学《加法的初步认识》教学设计一、教学目标1.让学生初步认识加法的概念，能用口算的方式简单地进行加法计算；2.让学生感知加法与减法的关系，以及加数、被加数、和三个概念。
二、教学重点1.让学生能掌握加法的概念，并能用口算方式进行简单的加法计算；2.突出加数、被加数、和三个概念，并让学生感知和减法的关系。
三、教学难点1.让学生结合实际情景，深入理解加法的概念；2.帮助学生在口算中体会加数、被加数、和数三个概念之间的联系。
四、教学内容1.引入：通过简单的问题启发学生对加法概念的认识，如：“你都有什么水果？如果再加上一个苹果，你有几个水果了？”2.导入：对加法、加数、被加数、和的概念进行解释和举例说明。
3.操作：通过一些生活中的实际问题，让学生学会用口算的方式进行简单的加法运算。
4.拓展：通过简单的填空题或计算题来加深学生对加法及其概念的理解。
五、教学方法1.讲述法：通过简单的讲解、说明和举例，让学生初步认识加法的概念与运算。
2.操练法：通过课堂上的实际问题，让学生自己尝试用口算方式进行简单的加法计算。
3.活动法：通过多种形式的游戏或互动活动，让学生能够较好地理解加数、被加数、和的概念，并进一步感知加法与减法的关系。
六、教学过程1. 引入（5分钟）通过引入问题，引发学生对加法概念的思考与探究，提高他们的学习积极性。
“你都有什么水果？如果再加上一个苹果，你有几个水果了？”2. 导入（10分钟）通过幼儿的日常生活经验和课堂说明，介绍加法、加数、被加数、和数的定义：•加法：是指将两个或两个以上的数相加，求它们的和的运算；•加数：加数是指参加加法运算的数，加数加上被加数等于和数；•被加数：被加数是指参加加法运算的数，加数加上被加数等于和数；•和数：和数是指相加两个或两个以上数的结果。
然后通过多个简单的例子，让学生掌握加数、被加数、和三个概念之间的联系。
3. 操作（30分钟）通过真实生活的情景模拟，让学生掌握用口算的方式进行简单加法运算的技巧和方法，例如：•有1个苹果+2个苹果=几个苹果？•你有2只鞋，再买1只鞋，一共有几只鞋？通过多个实际问题的操作，让学生逐渐提高口算能力，同时更好地理解加法概念及其运算方法。
【人教版一年级数学上册】《加法的初步认识》教学设计
《加法的初步认识》教课方案教课内容：加法（第23 页－第 24 页的内容：加法的初步认识）达成相应的做一做及P27 页的第 1―― 4 题教课目的：1、初步认识加法的意义，会正确计算 5 之内的加法。
2、使学生初步领会用“数的构成”来计算 5 之内的加法是最简单的方法。
3、经过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培育学生初步的数学沟通意识。
5、使学生踊跃主动地参加数学活动，获取成功体验，加强自信心。
教课重、难点：掌握对自己适合、喜爱的计算方法教课准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图生：小棒或学具卡教课过程：一、创建情境，导入新课1、电脑演示：从漂亮的大丛林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。
同时还陪伴着洪亮的鸟喊声。
2、问：老师想知道有几个小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体持续演示：又飞来一只小鸟（学生察看）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几个小鸟？”谈谈你是怎么想的？（依据学生的回答，教师板书：4+1=）二、合作沟通，探究发现1、小组合作，探究多种算法问： 4+1 等于几？你是如何算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。
2、全班沟通算法。
（对得出不一样算法的小朋友赐予鼓舞，并板书5）师：方才有一位小朋友是用我们学过的4和 1刮目相待构成来计算的，这个方法很好，你能用这类方法也来试着算一算吗？同桌互说。
三、分层练习，辨析理解1、“做一做”第1 题（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班沟通。
（2）学生报告算式； 3+2=5 ，2+3=5师：谈谈你是如何算的？察看上边的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：互换两个加数的地点，和不变的规律）2、“做一做”第2 题要修业生边摆边列算式。
四、寓练于乐，稳固深入1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“ 5 之内的加法算式”并贴到苹果树上去。
游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。
一年级数学上册 加法的初步认识 1教案 人教版
一年级数学上册加法的初步认识 1教案人教版加法初步认识教学目标：1.让学生初步理解加法的含义。
2.能够正确地口算得数是2、3的加法。
3.认识加号和等号，会读加法算式。
教学过程：一、基础训练1.看图写数。
2.复数的组成。
要求学生说出：几和几组成几，所以空格里要填几。
二、进行新课一）通过1＋1＝2的教学，使学生初步理解加法的含义和运算过程，认识加号、等号，会读加法算式。
1.实物演示。
教师左手拿一个气球，右手拿一个气球，然后把两只手拿的气球做合起来的动作。
提问：1）老师把左手拿的一个气球和右手拿的一个气球怎么样了？（学生回答：老师把左手拿的一个气球和右手的拿一个气球合起来。
）2）一共是几个气球？（学生回答：一共是两个气球。
）2.教师边做手势边口述：左手拿一个气球，右手拿一个气球，合起来一共是2个气球。
3.小结：把两个气球合并起来，求一共是多少，要用加法计算。
板书课题：加法。
4.由实物合并抽象出数的合并。
教师边提问边板书：1）左手拿的一个气球用数字几来表示？（学生回答：左手拿的一个气球用数字1来表示。
）板书：12）右手拿的一个气球用数字几来表示？（学生回答：右手拿的一个气球用数字1来表示。
）板书成：113）要把它们合起来，求一共是几个？要用加法来计算。
板书加号：1＋1教师指“＋”说明，这是我们今天要认识的一位“新朋友”，一横一竖，叫做“加号”，写在两个数的中间，表示把两个数合起来的意思。
4）合起来有几个？（学生回答：合起来有2个。
）板书成：1＋1＝2教师说明：合起来一共有2个，我们就要在算式后面写上“＝”，这是我们今天要认识的另一位“新朋友”，并排两横，长短一样，叫做“等号”，表示左右两边同样多的意思。
教师指着加法算式说明，这个算式叫做加法算式，读作：1加1等于2，表示把1和1合起来是2，然后齐读算式。
二）通过2＋1＝3的教学，进一步理解加法的含义。
1.出示课本中的小朋友做游戏图。
教师边讲边演示（用投影分步演示）。
人教版数学一年级上册加法教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册加法教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册加法教案第【1】篇〗一、教学目标：理解加法的含义，认识“+”。
能正确读出加法算式。
能正确计算5以内数的加法。
二、加法的含义：可以用小棒等学具代替气球，动手操作，感知合并的过程，理解加法的意义。
加号“+”表示合起来的意思。
感知加法的含义：把两部分合在一起的意思，求一共是多少，用加法计算。
仔细观察上图，小丑一共有多少个气球？求3个红气球和1个绿气球放在一起一共有多少个气球，就是把两部分合在一起，用加法计算。
●●●+●=●●●●，可以看出来3个和1个合起来是4个。
3.列加法算式。
把3和1合起来，用符号“+”连接，算式与合在一起的结果用“=”连接。
根据题意写成加法算式为：3+1=4，读作：3加1等于4。
三、加法的计算方法有几只小松鼠在树上玩耍，它们有的在吃松子，有的在树枝间跳来跳去。
那树上一共有几只松鼠呢？1.理解题意：树上有3只松鼠，又跑来2只，求一共有几只松鼠。
用一个●表示一只松鼠，试着画一画，●●●+●●=●●●●●，即3+2=5。
2.探究3+2的计算方法⑴方法一：点数法。
用点数法计算就是按顺序一只一只地数出松鼠的只数。
一只一只地数出松鼠的数量：1、2、3、4、5，一共5只。
所以3+2=5。
⑵方法二：接着数。
用接着数计算就是在原有松鼠只数的`基础上接着往下数，数到几，一共就有几只。
树上原来有3只松鼠，那我们就从3后面接着数：4、5，一共5只。
所以3+2=5。
⑶方法三：用数的合成计算。
利用数的合成计算，几和几组成一个数，几加几就等于这个数。
3和2合起来可以组成5，所以：3+2=5四、看图计算：1.“︸”叫大括号，是“合起来”的一种图示表达方式。
把左右两边的物体起来，求一共有多少，用加法计算。
2.看图列加法算式时，直接把图中左、右（上、下）两部分的个数相加即可。
两个数相加时，交换两个加数的位置，最后的计算结果不变。
〖人教版数学一年级上册加法教案第【2】篇〗学习目标：1．通过对20以内进位加法的整理，发现其中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。
冀教版一年级数学上册《加法的初步认识》说课稿
冀教版一年级数学上册《加法的初步认识》说课稿一、教材分析《冀教版一年级数学上册》是一本针对一年级学生编写的数学教材。
本说课稿将重点介绍教材中的《加法的初步认识》单元内容。
1. 教材内容概述《加法的初步认识》是一年级数学上册中的第一单元，主要介绍了加法的基本概念和加法的简单计算。
通过本单元的学习，学生将初步认识到加法的概念及运用。
2. 教学目标本单元的教学目标主要包括：•认识加法的概念及运用；•了解加法的运算规则和三种加法公式；•能够进行两位数的加法计算；•培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 教学重点本单元的教学重点主要包括：•加法的基本概念的引入和讲解；•了解加法运算的特点和规则；•掌握两位数的加法计算方法；4. 教学难点本单元的教学难点主要包括：•两位数的加法运算的引入和讲解；•解决与两位数的加法相关的应用问题。
二、教学准备1. 教具准备•教学课件或黑板；•教学软件或工具；•黑板粉笔；•学生练习册或作业本。
2. 知识准备•熟悉教材中《加法的初步认识》单元的内容；•理解加法的概念和基本规则；•掌握两位数的加法计算方法。
3. 教学环境准备•教室桌椅摆放整齐；•确保教室照明充足；•保持教室安静整洁。
三、教学步骤1. 导入首先，我将通过提问和引入事例的方式来导入本节课的内容。
例如，我可以问学生们：“你们在生活中遇到过什么需要加法计算的情况呢？请举例说明。
”通过学生的回答，我将引导他们认识到加法的概念和运用。
2. 讲解加法概念接下来，我将使用教材中的相关内容，并结合生活中的实际示例，向学生们讲解加法的概念。
我会给出一些物品或数字的示例，并与学生一起进行加法计算，以帮助他们更好地理解加法操作的含义。
3. 引入加法的运算规则和公式在学生们基本理解加法概念后，我会介绍加法的运算规则和三种加法公式。
通过举例和练习，让学生们熟悉加法运算的特点和规则。
我会让学生们用自己的话总结出加法运算的规则和公式。
4. 示范两位数的加法运算接下来，我将向学生们示范两位数的加法运算。
一年级数学教案 加法的初步认识【市一等奖】
《加法的初步认识》教学设计
教学内容：人教版一年级上册23页。
教学目标：
1.在操作、演示、观察活动中，理解加法的含义；能正确读、写加法算式；初步体会生活中
有许多问题要用加法来解决。
2.在观察、操作、表述、抽象等活动，经历建立加法模型的过程，积累学生的数学活动经验。
3.在活动过程中逐步抽象、概括，初步感受模型思想。
教学重点：初步理解加法的含义。
教学难点：加法含义的理解。
教学过程：
设计意图教学环节活动的组织与实施
一幅生动活泼的
画面很快吸引了学
生，打开“你看到了
什么”这一话题，学
生像一群可爱的小鸭
子一样喳喳地说开
了，想表现的欲望非
常强，很好的激发了
学生的学习兴趣。
一、激趣导入
二、探究新知
出示情境图（如右图）
师：说一说你看到了什
么
生：我看到湖里有1
只小鸭子在游泳。
师：（动态演示下图）：仔细观察，你又看到了什么
生：又游来2只小鸭子。
师：现在，谁能完整的说说这幅图的意思
生：湖里有1只小鸭子在游泳，又游来2只小鸭子。
现在一共有3只小鸭子了。
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加法的初步认识片段
教学内容：人教版小学数学一年级上册
第23页加法的初步认识
执教教师：东坝中心小学王东霞
指导教师：朝阳区教研中心孙佳威
教学目标：
1．通过操作演示，初步理解加法的含义；能正确读出加法算式；结合加法的含义列式计算，使学生经历加法的计算过程。
2．培养学生的语言表达能力,观察能力。
3. 使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点：
初步理解加法的含义。
教学难点：
加法的含义的理解。
教学准备：小鸟、花、蘑菇贴图
教学过程：
（一）通过操作实物图，初步感知加法的含义。
1.出示小鸟图（增加型）
（1）（教师在黑板上贴2只小鸟）
仔细观察这幅图，你知道了什么?
监控：谁能大声的再说一遍？（树枝上有2只小鸟）
（2）（又飞来一只小鸟）
请同学们仔细看，你又看到了什么？
（3）你还看到了什么？（教师同时用手势圈画出3只小鸟）
（4）谁能完整的说说这幅图的意思？
（5）一共的3只小鸟是由几部分合并起来的？哪两部分？
监控：指名到黑板前指图说明。
指导学生完整说清题意。
（6）小结：通过小鸟图我们发现现在一共有的3只小鸟是由原来的2只小鸟和又飞来的1只小鸟合并起来得到的。
2.出示小画图（聚合性）
（1）出示小花图
你看到了什么？谁再来说说？
预设：如果没出一共有5朵。
教师就接着问：还有吗？（教师手势画圈提示）。
（2）一共的5朵小花是由哪两部分合并起来的？
（3）随着学生语言描述，教师将两部分合并在一起。
（4）要想知道一共有几朵花，我们就得把哪两部分合并起来？
（5）小结：一共的5朵花是由左边的3朵红花和右边的2朵黄花合并起来得到的。
3.出示磨菇图
（1）出示蘑菇图
你看到了什么？谁再来说说？
（2）教师画圈（见下图）
你又看到了什么？
（3）老师画的这个圈表示什么意思呀？
（4）谁在说说？
这个圈就是表示合并的意思。
你真会思考！
（5）谁能完整的说说这幅图的意思？
（6）一共的4个蘑菇是由哪两部分合并起来的？
（7）要想知道一共有几个蘑菇，我们就得怎么办呢？
（二）在感知的基础上，揭示加法的含义
1. 引导学生观察三幅图，寻找共同点。
仔细观察这3幅图，它们有什么相同的地方啊？
追问：都是把几部分合并起来的？
监控：针对每道题说明把哪两部分合起来，再概括地说都是把两部分合起来的。
2. 揭示加法的含义
要把两部分合并起来，求一共是多少的时候，我们就用加法来计算。
今天这节课我们就一起来学习加法。
3．认识加法符号
教师板书“+”，边说明：这是加号，它表示合并的意思（手势）。
追问：谁来说说“+”表示什么意思啊？
（三）理解加法算式的含义
1．蘑菇图
（1）这幅图是把哪两部分合并起来的？你能列一个加法算式吗？
（2）这个加法算式你会读吗？
（3）加号表示什么意思来的？
2表示什么意思？这个2呢？4呢？
谁能说一说2+2=4这个算式表示什么意思？
2．小花图
（1）这幅图你会用一个算式来表示吗？
（2）为什么要用加法计算啊？（合并）是把哪两部分合并起来的？
（3）这个算式表示什么意思啊？
3. 小鸟图
（1）这幅图呢？
（2）为什么也用加法计算？
（3）这个算式表示什么意思？
（四）总结
1.观察这3个算式，都是用什么方法计算的？
2.我们什么时候用加法计算呢？
3.小结：就像你们所说的，当我们把两部分合并起来的时候就用加法计算。