幼儿园谈话活动的设计与实施(资讯提供1).ppt
幼儿园谈话活动设计与指导 PPT课件
20 19
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幼儿园谈话活动设计与 指导
课程内容
Teaching Programme
一、幼儿园谈话活动概述
二、幼儿园日常谈话活动的设计与指导
三、幼儿园集体谈话活动的设计与指导
一、概述
概述
幼儿园谈话 活动
（一）含义和内容 （二）设计结构
2 谈话？
两个或两个以上的人就 某一主题进行的交谈
谈话活动
（一）含义和内容
（活动任务：设计方案、制作课件、制作教具、试讲、配班） 2.自选或自定内容（幼儿园语言领域谈话教育活动） 可选内容：日常谈话活动（我的家乡、我最喜欢的节日）
集体谈话活动（假如我会飞，我的家人） 3.实践要求（可先教法实验室试讲，再分析录播视频） （1）精心设计活动方案（详案）。 （2）认真准备课件、教具。 （3）试讲人要熟练掌握内容，其他人要演好幼儿角色。
三、活动过程
3.引导幼儿拓展谈话范围
(2)教师用提问方式提出新的话题： 你还吃过哪些水果？吃水果有什么好处？让幼儿围绕新话题思考自己的谈话内容 。此时，教师用平行谈话的方式参与谈话，给幼儿提供一定的谈话经验。 注意提醒幼儿用普通话谈论。
小班谈话活动“我爱吃水果”
三、活动过程
3.引导幼儿拓展谈话范围
小班谈话活动“我爱吃水果”
二、活动准备
• 1.每人带一个自己爱吃的水果。 • 2.另买几个水果，切成块状，上面插牙签，用盘子好。
小班谈话活动“我爱吃水果”
三、活动过程
1.创设谈话情境，引出谈话话题。 （1）将切好的水果请幼儿品尝，每人一小块，引起幼儿的兴趣。 （2）老师提问：水果好吃吗？你们喜欢吃水果吗？ 幼儿回答后，请幼儿把自己带来的水果拿在手上。
幼儿园谈话活动的设计与实施
情境一：给完整方案的活动设计与实施
有计划的谈话活动是教师制定一定的计划和 教育活动方案，依据事先确定的话题，有目的 地组织儿童进行。
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程
情境一：给完整方案的活动设计与实施
主要的话题有: 我最喜欢的……(人物、动物、玩具、图书、衣服等） 我和周围的人（爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师及同伴等） 我和节日（六一、国庆节、春节等） 我参加的一些活动（春游、参观、访问、旅游等） 周围环境的变化（花草树木、建筑物、道路等）
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程
情境一：给完整方案的活动设计与实施
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程
情境一：给完整方案的活动设计与实施
（一）拥有一个具体、有趣的中心话题
1.儿童对中心话题具有一定的熟悉度； 2.要使儿童对中心话题具有一定的新鲜感； 3.中心话题要与儿童生活中共同关心的内容
有关，能引起儿童共同的谈话与讨论的兴趣。
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程
情境一：给完整方案的活动设计与实施
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程
情境一：给完整方案的活动设计与实施
开放式的讨论活动是一种特殊的谈话活动形 式，说其特殊，是由于它在话题形式、语言 交往和教师指导上都有其开放性的特点。
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程
情境一：给完整方案的活动设计与实施
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程
情境一：给完整方案的活动设计与实施
大班
(1)能主动、积极、专注地倾听别人的谈话,迅速掌握其主要内 容,并从中获取有用的信息。 (2)能主动地用普通话与同伴交流,态度自然大方。 (3)能用恰当的语言表达自己的情感,与同伴分享感受。 (4)逐步学会用修补的方法延续谈话,进一步提高语言交往水平。 (5)能主动、大胆地使用恰当的词、句、语段来表达意思,乐于 参加讨论,敢于发表不同意见。
《幼儿园谈话活动及设计》教案
《幼儿园谈话活动及设计》教案一、第一章：幼儿园谈话活动的概念与意义1. 理解幼儿园谈话活动的定义2. 探讨幼儿园谈话活动的重要性3. 分析幼儿园谈话活动对幼儿发展的作用二、第二章：幼儿园谈话活动的目标与内容1. 确立幼儿园谈话活动的目标2. 设计适合幼儿的谈话内容3. 结合实例展示谈话活动的目标与内容设置三、第三章：幼儿园谈话活动的组织与实施1. 了解幼儿园谈话活动的组织形式2. 学习如何开展一场有效的谈话活动3. 探讨如何在日常教学中融入谈话活动四、第四章：幼儿园谈话活动的评价与反思1. 掌握谈话活动的评价标准2. 学习如何进行谈话活动的评价五、第五章：幼儿园谈话活动的案例分析1. 分析实际案例中的谈话活动设计与实施2. 提炼案例中的优点与不足3. 结合案例探讨如何提高幼儿园谈话活动的质量六、第六章：幼儿园谈话活动的策略与技巧1. 介绍提高幼儿园谈话活动效果的策略2. 学习开展谈话活动时的沟通技巧3. 通过实例分析，展示策略与技巧在谈话活动中的应用七、第七章：幼儿园谈话活动的环境创设1. 理解环境对于谈话活动的重要性2. 学习如何创设有利于谈话活动的环境3. 探讨环境创设对幼儿谈话活动的影响八、第八章：幼儿园谈话活动的家庭延伸1. 强调家庭在幼儿园谈话活动中的重要作用2. 学习如何将谈话活动延伸至家庭3. 提供家长参与谈话活动的具体方法和建议九、第九章：特殊需求幼儿的谈话活动设计1. 了解特殊需求幼儿的特点2. 学习如何针对特殊需求幼儿设计谈话活动3. 探讨如何适应不同特殊需求幼儿的谈话活动需求十、第十章：幼儿园谈话活动的未来发展1. 分析当前幼儿园谈话活动的发展趋势2. 探讨未来幼儿园谈话活动的发展方向3. 学习如何跟上时代步伐，不断提升幼儿园谈话活动质量重点和难点解析一、第一章：幼儿园谈话活动的概念与意义难点解析：如何深入理解谈话活动对幼儿发展的具体作用，并将其融入实际教学。
二、第二章：幼儿园谈话活动的目标与内容难点解析：如何平衡谈话活动的教育目标与幼儿兴趣，以及如何创造有意义的学习经验。
幼儿谈话活动设计与实施
幼儿谈话活动设计与实施一、活动设计1.活动目标：通过谈话活动，培养幼儿的语言表达能力，发展他们的思维能力与观察力，增强他们的合作意识和团队精神。
2.活动内容：a.日常生活谈话：通过与幼儿谈论他们的日常生活、家庭、兴趣爱好等话题，培养幼儿的口头表达能力和思维能力。
b.图片谈话：根据幼儿年龄和兴趣，准备一系列有趣的图片，让幼儿根据图片进行谈话，培养他们的观察力和描述能力。
c.角色扮演谈话：组织幼儿进行角色扮演，让他们扮演不同的角色，并通过演绎进行谈话，培养幼儿的表演能力和合作意识。
d.绘本谈话：选择适合幼儿年龄的图书，通过阅读和讨论绘本的内容，引导幼儿进行谈话，培养他们的理解能力和思考能力。
3.活动步骤：a.导入：引导幼儿回顾今天的活动内容，激发他们的学习兴趣和积极性。
b.展示：呈现活动内容，比如图片、角色扮演道具、绘本等，吸引幼儿的注意力。
c.激发讨论：以开放问题的形式引导幼儿进行讨论，鼓励他们提出自己的看法和观点。
d.引导表达：帮助幼儿组织语言，表达自己的想法和感受。
e.互动合作：鼓励幼儿之间互相交流，接受他人的观点，通过合作活动促进团队精神的培养。
f.总结：引导幼儿总结本次活动的收获和体会，激励幼儿继续积极参与下一次的谈话活动。
二、活动实施1.创建适合谈话活动的场地：为幼儿准备一个宽敞舒适的活动场地，保证充足的自由活动空间和良好的交流氛围。
2.选择适合幼儿年龄的话题和材料：根据幼儿的年龄、兴趣和发展需求，选择合适的谈话话题和材料，确保活动内容能够引起他们的兴趣和好奇心。
3.组织幼儿参与活动：在活动开始前，明确活动目标和规则，并适当给予幼儿激励和奖励，鼓励他们积极参与。
4.导师引导：活动中，教师应以鼓励和引导为主，给予幼儿足够的时间和空间，帮助他们充分表达自己的想法和感受。
5.观察评估：通过观察幼儿的表现和听取幼儿的反馈，评估活动的效果和幼儿的参与度，及时调整教学策略，提升活动的质量。
6.父母参与：鼓励家长参与幼儿的谈话活动，建立家校合作，共同关注幼儿的发展，并及时了解幼儿在活动中的表现和进步。
幼儿园谈话活动设计与实践培训课件
活动。运用游戏形式进行谈话，可以有很好的效
果。
这种以谈话为目的的游戏，要求幼儿要说较
多的话，应把要求定到游戏规则中去。
4）运用直观材料
根据需要，谈话活动可以运用一些直观 材料。直观材料的出现可以起多方面的作用。
直观材料出现的时间：在谈话开始部分 出现，一般是为了集中幼儿的注意力，或引 起幼儿的回忆，出现时间一般较短；
幼儿园谈话活动设计与实践
谈话活动是一种有目的、有计划的组织幼 儿学习语言的教育活动，旨在创造一个良 好的语言环境，帮助幼儿学会倾听别人谈 话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人 交流的方式与规则，培养与人交往的能力。
二、谈话活动目标
1 小班谈话活动目标 2 中班谈话活动目标 3 大班谈话活动目标
回答。 通过谈话发展幼儿的言语，一般有两种形式，
一种是日常生活中的谈话，一种是有目的、有组 织的谈话活动。
2 谈话活动的性质 作为教育活动的谈话是以一定的主题或题
目为目的的特殊对话。 幼儿园经常进行的谈话活动，主要是运用
回忆性和概括性的谈话。 3 谈话活动的作用 1）巩固幼儿所获得的知识和经验 2）发展幼儿的思维和口语表达能力
六、组织要点：
1、以适合的有趣的情境调动幼儿的生 活经验，激发幼儿谈话的欲望。
用实物、图片、多媒体动画等 如活动角、墙饰、展览 《我长大了》《好吃的糖果》 情境 《我的鞋子》《多彩的服装》
2、准备丰富的材料（实物、图片、多媒体动画 等）
思考： 谈话话题：多彩的服装
我长大了 我的妈妈 需要准备哪些材料？
在谈话过程中，边谈边出现，是为了使 幼儿的知识更准确、丰富；
在谈话的结束部分出现，以巩固幼儿某 方面印象，加强记忆。
６ 组织与指导谈话活动需注意的要点 1）开头要生动、有趣 2）要注意提问的技巧 3）对幼儿的言语应有明确要求 4）充分调动幼儿谈话的积极性
★幼儿园谈话活动的设计与实施
★幼儿园谈话活动的设计与实施第一篇：幼儿园谈话活动的设计与实施★幼儿园谈话活动的设计与实施（日常生活中的语言教育）谈话是帮助幼儿在一定的范围内运用语言与他人交流的活动。
包括个别交谈和集体交谈。
谈话在培养语言交际意识、情感、能力方面有特别重要的意义。
一、日常生活中语言教育的基本策略（一）把握日常生活活动，挖掘随机性谈话契机1.利用日常交往情境，指导幼儿学习语言2.建立生活常规，提高幼儿理解语言和执行语言指令的能力。
（二）创造双向互动的情境，营造口语交际的氛围。
1.促进师生互动2.促进生生互动3.促进群体之间互动（三）了解幼儿的语言发展状况，加强个别指导。
二、日常生活中的语言专题活动(一)日常生活中的语言专题活动的特点：1.有相对固定的活动时间2.有相对固定的中心话题3.有多种多样的活动形式(二)语言专题活动的常见形式：· 周末评议（夸一夸、议一议等）· 天气预报（预报天气、记录天气、提醒注意事项等）· 新闻播报（播报一日三餐菜单、重大发现、新书推荐、个人见闻、家庭信息等）· 学做广告（学说广告词、模仿广告表演、创编广告等）· 专题调查和访问（幼儿访问、专题调查）· 讲笑话、讲幽默（笑话、滑稽表演、编顺口溜、学相声等）第二篇：幼儿谈话活动设计与实施幼儿谈话活动设计与实施教学目标：1．初步理解和掌握幼儿谈话活动的设计和实施的基本层次、主要环节，掌握编写谈话活动方案的基本思路和上课的基本环节。
2．运用幼儿谈话活动的理论部分内容和观摩幼儿园教师组织活动的知识积累，选择合适的教学内容、采用恰当的教学方法在幼儿园实施谈话活动，并初步学习评价幼儿谈话活动。
教学重点：掌握幼儿谈话活动方案编写的基本步骤与方法教学难点：掌握幼儿谈话活动组织实施的基本步骤与方法教学时数：4课时课后作业：1.课外选择一个幼儿感兴趣的中心话题，可以是玩具、糖果、一件事等，课外在小组中交流，上课抽查。
幼儿园谈话活动课件
幼儿园谈话活动课件xx年xx月xx日CATALOGUE 目录•幼儿园谈话活动课件的基本概念•幼儿园谈话活动课件的内容与分类•幼儿园谈话活动课件的设计与制作•幼儿园谈话活动课件的应用场景•幼儿园谈话活动课件的优缺点分析•幼儿园谈话活动课件的发展趋势与展望01幼儿园谈话活动课件的基本概念幼儿园谈话活动是一种系统的、有目的的语言教育活动，通过组织幼儿开展交流讨论、分享经验、扩展词汇、练习语言技能等，促进其语言发展和社交能力的提升。
幼儿园谈话活动的特点包括：注重情境创设、鼓励幼儿自由表达、教师引导与幼儿自主探究相结合、注重个体差异与个性化教育等。
幼儿园谈话活动的定义与特点提高幼儿的语言表达能力和认知水平通过谈话活动，幼儿可以学习使用规范的语言表达自己的想法和感受，同时也可以理解和尊重他人的观点，提高其认知水平。
幼儿园谈话活动课件的重要性培养幼儿的社交技能谈话活动是一种社交互动，可以帮助幼儿学习与人交往的技巧和礼仪，如轮流发言、倾听他人、合作解决问题等。
促进幼儿的全面发展幼儿园谈话活动不仅可以提高幼儿的语言和社交能力，还可以促进其创造力、思维能力和情感的发展。
幼儿园谈话活动课件的历史与发展01幼儿园谈话活动课件的历史可以追溯到20世纪初，当时主要是为了帮助幼儿学习母语和基本的语言技能。
02随着语言教育理论和实践的发展，幼儿园谈话活动课件逐渐发展成为一种系统的、有目的的语言教育活动，并开始关注幼儿的语言发展和社交能力的提升。
03目前，幼儿园谈话活动课件已经成为幼儿园教育的重要组成部分，并不断得到完善和发展，成为培养幼儿全面发展的重要手段之一。
02幼儿园谈话活动课件的内容与分类谈话活动课件的分类方式按主题分类01将谈话活动课件按照主题进行分类，如动物、植物、交通工具等，方便幼儿按照自己的兴趣选择相应的主题进行交流。
按年龄段分类02将谈话活动课件按照适合的年龄段进行分类，如小班、中班和大班，以适应不同年龄段幼儿的学习和发展需要。
幼儿园谈话活动的设计与实施(资讯提供2)-精品PPT课件
幼儿园谈话活动设计的一般步骤： 1.创设谈话情境、引出谈话话题； 2. 引导幼儿围绕主题自由交谈； 3. 拓展谈话范围，深层次引导幼儿围绕 主题交谈。
一、创设谈话情境，引出谈话话题 1.用实物或直观教具创设谈话情境 具体做法：通过挂图、幻灯、墙饰布置、玩具、 录像等各种不同的实物，向儿童提供与话题相 关的可视现象，启迪儿童谈话的兴趣和思路。
给完整方案的活动设计与实施幼儿园谈话活动的设计与幼儿园谈话活动的设计与实施实施资讯资讯提供提供2幼儿园谈话活动的设计与幼儿园谈话活动的设计与实施实施资讯资讯提供提供2幼儿园语言教育活动设计与实施课程幼儿园语言教育活动设计与实施课程情境一
幼儿园谈话活动的设计与实施
（资讯提供2）
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程
妈有哪些地方不一样呢？比如，有的妈妈是长头发 ，有的妈妈是短头发；有的妈妈是老师，有的妈妈 是护，有的妈妈喜欢织毛衣。我们都 爱自己的妈妈，今天，老师请小朋友们一起说说自 己的妈妈。
3.用游戏或表演的形式创设话题情境 具体做法：通过开展一些游戏或表演活动，来 提供一些与谈话内容有关的情境，以引起儿童 表达的愿望。
2.教师可提问引导 （1）你和谁一起去的？ （2）照这张照片时你是什么表情？ （3）让我们大家看一看，能否用什么词来形容一下？ （4）你身后的塔叫什么名字？ 等等问题，提示幼儿多说一些于此相片有关的经验。
二、幼儿分组谈话 1.幼儿自愿结合，向同伴介绍带来的相片，并相互交流看看。 2.教师参与指导各组的谈论，及时引导幼儿的谈话方向，将话题集中在 “相片”上。 3.分组讨论后，教师将幼儿相片布置在教室中央，让幼儿起来参观一会 儿后回到座位上去。
2.请幼儿谈论自己喜欢又没有带来的照片。
四、拓展话题 1.教师任选一张相片，以童话故事的形式描述出来。可以将小女孩形容 成仙女，房子形容成城堡等等，启发幼儿想想后在描述相片，可请几 名较强的幼儿先上来描述自己想象后的某张照片。
学前儿童语言教育谈话活动PPT课件
学前儿童谈话活动的目标
一、幼儿有与人交谈的愿望，乐于在集体面 前表达自己的想法，体验用语言表达自己 想法的快乐幼儿园谈话活动的目标
激发幼儿“想说”的欲望； 帮助幼儿树立“喜欢说”的信心；
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幼儿园谈话活动的目标
二、幼儿能围绕主题、运用自己有关生活经 验，围绕中心有顺序地表达，会用多种方 式大胆清楚提出问题
1.话题的中心性和趣味性 2.谈话活动具有丰富的信息交流环境 3.谈话活动环境的宽松性和民主性
4.谈话活动拥有较为丰富的谈话素材
5.谈话方式的互动性和启发性，教师起到间接 的引导作用
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学前儿童谈话活动的特点
1.话题的中心性和趣味性 2.谈话活动具有丰富的信息交流环境 3. 3.谈话活动环境的宽松性和民主性 4. 4.谈话活动拥有较为丰富的谈话素材 5. 5.谈话方式的互动性和启发性，教师起 间接的引导作用
话题选择设计组织将生产制造基地布局在具有比较优势的其它地区而使企业价值链与区域资源实现最优空间耦合以及由此对该区域经济发展幼儿园集体谈话活动话题的选择有趣的有一定新鲜感的幼儿愿意说幼儿熟悉的有一定经验基础的幼儿有话可说将生产制造基地布局在具有比较优势的其它地区而使企业价值链与区域资源实现最优空间耦合以及由此对该区域经济发展幼儿园集体谈话活动的设计与组织将生产制造基地布局在具有比较优势的其它地区而使企业价值链与区域资源实现最优空间耦合以及由此对该区域经济发展语言创设情境将生产制造基地布局在具有比较优势的其它地区而使企业价值链与区域资源实现最优空间耦合以及由此对该区域经济发展应为幼儿的交谈准备丰富的材料实物图片多媒体动画等材料从幼儿经验和兴趣出发激发幼儿表达和交流的愿望
实物、直观教具创设情境 游戏或表演创设情境 语言创设情境
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幼儿园谈话活动的设计及组织
幼儿园谈话活动的设计与组织第二章幼儿园谈话活动［教学目标］1、使学生了解幼儿园谈话活动的特点和主要目标；了解幼儿园谈话活动各类型的根本特点和要求。
2、使学生初步掌握幼儿园谈话活动的根本构造、组织方法、注意要点。
3、在学习的根底上能独立设计一个谈话活动。
〔教学重点、难点］1、幼儿园谈话活动的根本构造、组织方法2、独立设计一个谈话活动。
第一节幼儿园谈话活动概述一、幼儿园谈话活动的特点〔一〕拥有一个具体、有趣的中心话题〔三个要求)第一、中心话题应是幼儿日常生活中熟悉的、喜闻乐见的。
第二、中心话题要对幼儿具有一定的新鲜感和刺激性。
第三、中心话题要与幼儿已有的知识经历相适应。
〔二〕是多方参与的言语交往活动这是谈话活动与讲述活动最主要的区别所在。
谈话活动更侧重于幼儿的言语交往，由此构成了幼儿与教师、教师与幼儿、幼儿与幼儿交谈的三种不同的根本模式。
在这三种交流模式中，前两种是有一定的区别的。
请问：区别在哪里？〔三〕谈话的语境随意、宽松、自由1、话题的扩展和见解自由。
谈话活动中没有统一的答案和看法，也没有什么一致的讲述经历和思路。
幼儿完全可以根据自己的意愿和心感受，将自己的想法直截了当地表达出来，与大家共享。
这一点也正是谈话活动的独特魅力所在。
2、语言自由，不强求规。
谈话活动主要目的是鼓励幼儿大胆地与他人交谈，勇于善于表达自己的意见和想法，但同时，它不要求运用规的言语与他人交谈。
二、谈话活动的类型〔一〕日常谈话〔三个年龄班都适用〕日常谈话带有极大的情境性和感情色彩，不受时间、地点的限制。
1.日常个别谈话主要目的在于增强局部幼儿的自信心，调动幼儿参与活动的兴趣和积极性。
2、日常集体谈话与前者相比，其话题更自由，可以同时有多个话题。
形式更活波，可以是师生间的谈话，也可以是幼儿间的谈话或是师生、幼儿间的讨论等。
在每日散步时，教师可以就园花草树木或其他的环境变化与幼儿进展交谈和讨论，教师可以问；"滑梯旁新添的轮胎秋千可以怎么玩？你们猜猜是谁把它掇到这儿来的？我们要怎样保护轮胎秋千〞等。
幼儿谈话活动的设计与组织
三、 围绕中心话题拓展交谈内容
1. 中心话题的拓展是逐步进行的
中心话题是沿着这样的顺序拓展的:对话题对象的描述和基本态度——为什么会 有这种态度——对话题对象的独特感受。
2. 正确地看待谈话技能、态度和规则的学习
谈话技能、态度和规则是需要经过一定的阶段才能逐渐培养起来的。教师在引 导儿童学习新的谈话经验时,不要有急于求成、立竿见影的思想。
第六章
幼儿谈
幼儿谈话活动的基本 特征和主要类型
一、 谈话活动的基本特征
1. 拥有一个具体、有趣的中心话题
谈话活动的话题必须具有以下三个要求： 第一，儿童对中心话题具有一定的熟悉度。 第二，要使儿童对中心话题具有一定的新鲜感。 第三，中心话题要与儿童生活中共同关心的内容有关，能引起儿童共同的谈 话与讨论的兴趣。
一、 谈话活动的基本特征
2. 拥有较丰富的谈话素材
谈话所涉及的素材必须是儿童知识经验范围以内的,取材于儿童参观、游览及 日常生活中的观察、教育活动、游戏、电影或电视中所获得的知识经验。
3. 注重谈话的多方交流
讲述活动是发展儿童的独白语言,而谈话活动则更注重于儿童的交往语言或对 白语言,侧重于师生间、同伴间的信息交流与补充。
教师在指导中应尽量做到“一个围绕”、“两个自由”。 所谓“一个围绕”是指教师指导儿童围绕中心话题大胆地与同伴交谈; 所谓“两个自由”是指交谈的内容自由、交谈的对象自由。
2. 注意自由交谈中的个别差异
教师在坚持“交谈对象自由选择”的原则时，要有意识地将语言能力较差和语 言能力较强的儿童安排在一起，让他们互相促进，互相作用。
四、 教师隐形示范新的谈话经验
在通过逐层深入拓展儿童谈话内容的基础上，教师可以通过隐形示范向儿童提 供谈话范例，帮助儿童掌握新的谈话经验，使儿童的谈话水平进一步提高，如： “我喜欢的图书”，教师可以谈一谈自己喜欢哪一本图书，喜欢的原因是什么。
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问一问： 幼儿园谈话活动年龄阶段目标的异同点？
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程
情境一：给完整方案的活动设计与实施
小班 (1)喜欢听悦耳、和谐的声音,学会安静地听别人 讲话,不随便插话。 (2)喜欢与同伴交谈,愿意在集体面前讲话。 (3)围绕主题谈话中,能在教师的引导下,用短句表 达自己的意思。 (4)初步学习常见的交往语言和礼貌用语。 (5)能听懂并愿意说普通话。
情境一：给完整方案的活动设计与实施
二、谈话活动的主要类型
主要的话题有: 我最喜欢的……(人物、动物、玩具、图书、衣服等） 我和周围的人（爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师及同伴等） 我和节日（六一、国庆节、春节等） 我参加的一些活动（春游、参观、访问、旅游等） 周围环境的变化（花草树木、建筑物、道路等）
《幼儿园ห้องสมุดไป่ตู้言教育活动设计与实施》课程
一、谈话活动的基本特征
（二）拥有较丰富的谈话素材 （三）注意谈话的多方交流 （四）谈话的语境宽松自由 （五）教师在谈话活动中起间接引导作用
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程
情境一：给完整方案的活动设计与实施
二、谈话活动的主要类型
幼儿园谈话活动可以分为：日常生活中的谈 话、有计划的谈话活动、开放式的讨论活动。
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程
情境一：给完整方案的活动设计与实施
三、幼儿园谈话活动的总目标
问一问： 《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》中提到的幼儿园语 言教育活动的目标中哪些需要在幼儿园谈话 活动中达成？
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程
情境一：给完整方案的活动设计与实施
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程
情境一：给完整方案的活动设计与实施
什么是幼儿园谈话活动？ 幼儿园谈话活动是教师启发引导幼儿围绕 一定话题、以交谈为主要形式展开的语言教育 活动。
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程
情境一：给完整方案的活动设计与实施
案例： 大班晨间谈话活动“你想我吗”实录片段
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程
情境一：给完整方案的活动设计与实施
一、谈话活动的基本特征
（一）拥有一个具体、有趣的中心话题 1.儿童对中心话题具有一定的熟悉度； 2.要使儿童对中心话题具有一定的新鲜感； 3.中心话题要与儿童生活中共同关心的内容有 关，能引起儿童共同的谈话与讨论的兴趣。
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程
情境一：给完整方案的活动设计与实施
情境一：给完整方案的活动设计与实施
幼儿园谈话活动的设计与实施 （资讯提供1）
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程
情境一：给完整方案的活动设计与实施
上个周末，你们都做了什么？
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程
情境一：给完整方案的活动设计与实施
什么是谈话？ 谈话是指人们之间运用对话问答的语言方 式进行言语交际活动。
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情境一：给完整方案的活动设计与实施
案例： 幼：人不会飞是因为人没有翅膀，但人可以 从小天使那儿借到一双翅膀，这样就可以像 小鸟一样飞在高高的蓝天上了。
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程
情境一：给完整方案的活动设计与实施
二、谈话活动的主要类型
开放式的讨论活动 1.讨论活动的话题一般是开放性的问题。 2.讨论活动是一种开放性的语言交往活动。 3.教师的指导态度要开放。
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程
情境一：给完整方案的活动设计与实施
大班
(1)能主动、积极、专注地倾听别人的谈话,迅速掌握其主要内 容,并从中获取有用的信息。 (2)能主动地用普通话与同伴交流,态度自然大方。 (3)能用恰当的语言表达自己的情感,与同伴分享感受。 (4)逐步学会用修补的方法延续谈话,进一步提高语言交往水平。 (5)能主动、大胆地使用恰当的词、句、语段来表达意思,乐于 参加讨论,敢于发表不同意见。
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程
情境一：给完整方案的活动设计与实施
二、谈话活动的主要类型
有计划的谈话活动是教师制定一定的计划和教 育活动方案，依据事先确定的话题，有目的地 组织儿童进行。
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程
情境一：给完整方案的活动设计与实施
问一问： 幼儿园里的谈话话题？
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程
情境一：给完整方案的活动设计与实施
二、谈话活动的主要类型
开放式的讨论活动是一种特殊的谈话活动形 式，说其特殊，是由于它在话题形式、语言 交往和教师指导上都有其开放性的特点。
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程
情境一：给完整方案的活动设计与实施
问一问： 假如你有一朵七色花， 你最想做的事情是什么？
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程
情境一：给完整方案的活动设计与实施
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程
情境一：给完整方案的活动设计与实施
中班 (1)能集中注意力,耐心、安静地听,不打断别人的 谈话。 (2)乐意与同伴交流,能大方地在集体面前说话。 (3)学会围绕一定的主题谈话,会用轮流的方式交 谈,不跑题。 (4)继续学习交往语言,提高语言交往能力。 (5)会说普通话,能较连贯地表达自己的意思。
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程
情境一：给完整方案的活动设计与实施
二、谈话活动的主要类型
开放式的讨论活动 1.讨论活动的话题一般是开放性的问题。
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程
情境一：给完整方案的活动设计与实施
二、谈话活动的主要类型
开放式的讨论活动 1.讨论活动的话题一般是开放性的问题。 2.讨论活动是一种开放性的语言交往活动。